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Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
MÓDULO AUTOINSTRUCTIVO1
MODALIDAD A DISTANCIAGrupo A
MÓDULO AUTOINSTRUCTIVO1
MODALIDAD A DISTANCIAGrupo A
LA GRAFOMOTRICIDAD EN EL NIVEL INICIAL.
COORDINADORA DE NIVEL INICIAL :
Ms. Hilda Jara León
EQUIPO DE ESPECIALISTASMs. Carla Camacho FigueroaMs. Julia Rebaza Iparraguirre
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ENTIDADEJECUTORA : UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO1.2 PROGRAMA : PRONAFCAP1.3 ÁMBITO : TRUJILLO1.4 NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL1.5 COMPONENTE : DCN ESPECIFICO1.6 TUTORAS : CARLA CAMACHO FIGUEROA
JULIA REBAZA IPARRAGUIRRE
1.7 DURACIÓN : DEL 12 AL 19 DE MAYO DE 2010.1.8. MODALIDAD : DISTANCIA1.9 GRUPO : A 1.10. DURACIÓN : 3 HORAS
RESUMEN
El presente módulo autoinstructivo tiene la finalidad de presentar las principales ideas de la M.D. Ruis Estrada, quien aporta a la educación con su investigación: La grafomotricidad como un proceso neurolinguístico.Se desarrolla los elementos grafomotores a través de ejemplos, así como el proceso grafomotor desarrollado en una sesión.Se promueven actividades que tienen la finalidad que las maestras apliquen lo aprendido en el presente módulo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocer las bases teóricas de la grafomotricidad y relacionarlas con el contexto del niño de 3,4 y 5 años.
Difundir la importancia de la grafomotricidad en el proceso de estimulación de la escritura en el nivel inicial.
Aplicar el proceso grafomotor en actividades significativas, según el contexto de los niñosde 3,4 y 5 años.
¿QUÉ ES LA GRAFOMOTRICIDAD?
La grafomotricidad es esencialmente un acto motórico que tiene por finalidad educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura. (Condemarín, 1988, p. 23)
DEFINICIÓN
La grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que supone el entrenamiento para la realización de movimientos básicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras. (Ruis, 2006, p. 14)
FINALIDAD
Estas actividades están dirigidas a lograr un control grafomotriz de los trazos gráficos, para que el niño aprenda los movimientos básicos y evite movimientos inútiles. También permiten prevenir anomalías posteriores de la escritura como son los giros invertidos, la dirección, la presión del lápiz, etc.
El niño adquiere las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.
FINALIDAD El niño controla cada vez más su cuerpo. El
control del trazo se transforma en el último escalón del desarrollo grafomotor.
Partimos del trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos.
HABILIDADES GRAFOMOTORAS
Fase 1
Manipulación de manos y dedos de forma lúdica. (3-4 años)
Actividades sensoriomotoras.
Fase 2
Consecusión de destreza y habilidades(31/2 – 41/2)
Juego sensoriomotor
HABILIDADES GRAFOMOTORAS
Fase 3
Coordinación de movimientos y gestos hábiles (5 años)
PalmadasMovimientos de la mano a través de materialDesinhibición de los dedos•Elevación de dedos.•Movimiento de los dedos.•Movimiento del pulgar.
HABILIDADES GRAFOMOTORAS
Fase 4
Coordinación e instrumentalización de resultados.
Separación de los dedos (figuras chinescas)Marionetas•Pintadas en dedos•De hilos•De manoJuegos de mano y de magia
ACTIVIDAD 1
Después de haber dado lectura y analizado el texto, complete el organizador visual que se presenta a continuación, en donde se identifica los elementos grafomotores.
Envíe a correo electrónico de su tutora.
PROCESO GRAFOMOTOR
VIVENCIACIÓN INTERIORIZACIÓN REPRESENTACIÓN
Psicomotricidad.Vivenciar con el cuerpo el trazo.
Proceso de asimilación-acomodación.Juego simbólico, se puede hacer uso de elementos.
Dibujo libre del trazo.Escritura icónica.
VIVENCIACIÓN
Haciendo el recorrido con barquitos.
Formando olas con el cuerpo.
Haciendo el recorrido con barquitos. Formando círculos con el cuerpo.
INTERIORIZACIÓN
Formando ondas con habas. Formando ondas con taparoscas.
Formando ondas con cintas. Formando zigzag con bajalenguas.
REPRESENTACIÓN
Dibujando ondas libres con crayolas. Dibujando las olas del mar para los peces.
Decorando con zigzag la falda. Dibujando ondas con tiza en el piso.
Después de haber dado lectura y analizar los ejemplos dados del proceso grafomor, ejemplifica, según tu contexto, actividades que puedas realizar con el grupo de edad con el que trabajas. Registra en el cuadro que a continuación se te presenta.
Envíe a correo electrónico de su tutora.
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3 Participación en el foro con sus aportes.
Debes ingresar a la plataforma virtual y participar en el foro.
ACTIVIDAD 4
Visite los siguientes links sobre actividades grafomotoras.
http://www.infantil.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=40455
http://www.fichasinfantiles.com/grafomotricidad-educacin-infantil-3-aos-edeb/
http://www.lacajitamagica.com/grafomotricidad/index.html
http://grafomotricidad.blogspot.com/
http://isis.zm.nu/grafomotricidad-vt14383.html
Programa y ejecuta una sesión de grafomotricidad con tus niños y niñas, aplicando la información encontrada en los links visitados.
Elabora un informe de la sesión, según esquema anexo.
Envía a correo electrónico de tu tutora.
ACTIVIDAD 4
ANEXO 1I. DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO
TEMPORALIZACIÓN
EDAD
II. AREA, LOGRO, CAPACIDAD E INDICADORES
AREA LOGRO CAPACIDADES INDICADORES
III. SECUENCIA METODOLÓGICA
VIVENCIACIÓN
INTERIORIZACIÓN
REPRESENTACIÓN
IV. ANEXO: (hojas gráficas, fotografías, etc)