Post on 11-Feb-2017
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE ES FUNCIONAL
CUANDO LA PERSONA QUE LO HA REALIZADO PUEDE
UTILIZARLO EFECTIVAMENTE EN UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVO ESTABLECEVINCULOS SUSTANTIVOS ENTRE EL NUEVO CONOCIMIENTO Y EL
QUE POSEEMOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SE BASA EN
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE EL INDIVIDUO MÁS LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS QUE VA ADQUIRIENDO. ESTOS
DOS AL RELACIONARSE, FORMAN UNA CONEXIÓN Y ES
ASÍ COMO SE FORMA EL NUEVO APRENDIZAJE,
NO SE PRODUCE AL AZAR
DEBE SER POTENCIALMENTE
SIGNIFICATIVO
EL ALUMNO DEBE TENER
CONOCIMIENTO PREVIOS
ACTITUD FAVORABLE
DEBE ESTAR MOTIVADO
CONDICIONES PARA CONSEGUIR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Por su sistematicidad y sus resultados en el área de aprendizaje,
a diferencias de otros enfoques.
Que ha logrado
establecer espacios
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Constructivismo y aprendizaje significativo
Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones.
El alumno es el responsable último de su propio proceso de
aprendizaje
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a
contenidos
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.
Condiciones necesarias para que el alumno pueda llevar a
cabo aprendizajes significativos: El contenido, disposición
favorable
Modelo mental
Elaboración
Construcción de
conocimiento
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LAS PREINSTRUCCIONALES (ANTES)
LAS ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES (DURANTE)
LAS ESTRATEGIAS POSINSTRUCCIONALES ( DESPUÉS)
PREPARAN Y ALERTAN AL ESTUDIANTE EN RELACION A QUE Y COMO APRENDERA.
APOYA CONTENIDOS CURRICULARES DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA
SE PRESENTA DESPUES DEL CONTENIDO QUE SE HA DE APRENDER, FORMA UNA VISION INTEGRADORA
APRENDIZAJE COLABORATIVOACTIVIDADES EN GRUPOS
PEQUEÑOS DESARROLLADOS EN EL
AULA DE CLASES
ELEMENTOS PRESENTES EN ESTE APRENDIZAJE
COOPERACIÓN
RESPONSABILIDAD
COMUNICACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
• Esta estrategias cosiste en solicitar a cada uno de los participantes que recuerden y relaten una experiencia, suceso o hecho cotidiano.•
• Se refiere al establecimiento de relaciones entre pares de ideas.
• Sirve para producir ideas. Por ejemplo: se le pide al alumno que confecciones una lista de todas las cosas que recuerden que sean al mismo tiempo solidas, flexibles y de color.
• Consiste en tratar de resolver un problema colocándose en la posición de aquellos que tienen opiniones contrarias a las nuestras.
UZA: Usando zapatos ajenos
CAID: Cadenas de ideas
ARPEL: Armando nuestras películas
PAID: Pares de
ideas
Estrategias creativas:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ANALOGÍA
BITÁCORA PERSONALES
DEBATES
DRAMATIZACIONES ESTUDIOS DE CASOS
EXPOSICION CON APOYO TECNOLOGICO VARIADOEXPO
SICI
ÓN D
E M
OTIV
OS Y
MET
AS ILUSTRACIONESINVESTIGACIONES
MAPASCONCEPTUALES
METÁFORAORGANIZADORES PREVIOS
PARAFRASEO
PISTAS TIPOGRAFICAS YDISCURSIVAS
PLANTEAMIENTO DE
HIPOTESIS
PREGUNTAS INTERCALADAS
RECURSOS NEMOTÉMATICOS
RELAJACION
SEMINARIO
VISUALIZACIONES