Post on 26-Jan-2015
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROPIAS DEL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIO JURÍDICA
POSTULANTE : Abog. Lic. Marcia Rivero AñezDIRECTORA : Dra. Liliana Morenza Padilla
Santa Cruz, abril del 2007
Momentos fundamentales de la investigación-acción-participativa
•Análisis de la realidad-problema
•Reflexión y abstracción-problema reajustado
•Planificación del proceso de intervención.
• El sistema de ayudas
•Análisis de los resultados
•Validación.
• Análisis del problema : situación actual
1.- Importancia de la investigación en la ES. 2.- Ubicación de la materia investigación.
3.- Estrategias de enseñanza.- Priorización del aprendizaje teórico
• Punto de partida: 1.- Resultados de la auto evaluación 2.-Intercambio de criterios. Trabajo en equipo
Análisis de la realidad aproximación al problema de la investigación
Diagrama del Problema en su fase Inicial
Insuficiente preparación de los estudiantes en el área de la
investigación.
CAUSAS 1 CAUSAS 2
Estrategias de enseñanza-aprendizaje que no promueven el desarrollo de
competencias propias del proceso de la Investigación Científica
Espacios insuficientes de reflexión sobre el proceso de la investigación
científica
EFECTOS 1
Relacionados con las vivencias y comportamientos de los estudiantes
en la Materia DER 399
EFECTOS 2
Relacionados con la elaboración y defensa de las tesis de grado
Replanteamiento del Problema. Fase inicial
Insuficiente preparación de los estudiantes en el planteamiento de problemas de investigación en el
contexto de la materia DER 399
Estrategias de enseñanza-aprendizaje que no promueven el
desarrollo de competencias propias del proceso de la Investigación
Científica
Formas de aprendizaje inadecuadas de
acuerdo a las competencias que
deben desarrollar los estudiantes
Formas de enseñanza inadecuadas de acuerdo a las
competencias que deben desarrollar los
estudiantes
Proceso de enseñanza-aprendizaje inadecuado
Momentos fundamentales de la investigación-acción-participativa
•Análisis de la realidad-problema
•Reflexión y abstracción-problema reajustado
•Planificación del proceso de intervención.
•El sistema de ayudas
•Análisis de los resultados
•Validación.
Tendencias de la Educación Superior. Papel de la Investigación Científica
• Desafío actual de la investigación científica: los cambios y
renovaciones radicales
• Cambios que se llevan a cabo en la UAGRM
Nuevo criterio : calidad y pertinencia con equidad
Tendencias de la Educación Superior. Papel de la Investigación Científica
Exigencias más urgentes en la formación del universitario
1) Capacidad para problematizar y encontrar alternativas de solución
2) Núcleo de la formación profesional: la investigación
Desafío de la investigación Jurídica Su objeto de estudio en el Presente
• El objeto de estudio del derecho• La investigación jurídica y sus pasos
• Métodos y Técnicas
Bases Psicopedagógicas. El constructivismo
CARACTERISTICAS• Currículos abiertos y flexibles.• Profesores reflexivos y críticos. • Estudiantes activos, productivos. • Motivación intrínseca. • Evaluaciones de procesos • De una gestión del conocimiento que prioriza
el proceso de aprendizaje
Bases Psicopedagógicas.El conductismo
CARACTERISTICAS• Currículos cerrados y rígidos. • Estudiantes reproductivos y pasivos. • Falta de motivación.• Evaluaciones centradas en el resultado.• De una gestión del conocimiento centrada en
la enseñanza y el profesor
Aspectos analizados que condicionaron el Replanteamiento del problema
• La naturaleza de los conocimientos que se enseñan y se aprenden. La esencia de la investigación socio-jurídica
• El carácter activo que debe asumir el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• El diseño de ayudas como parte del rol mediador que debe asumir el profesor.
• El componente motivacional, como aspecto impulsor de las acciones de profesores y estudiantes.
Resultados del momento de la Reflexión
Insuficiente preparación de los estudiantes de la materia DER 399
Para plantear el problemas de investigación
Estrategias de enseñanza-aprendizaje que no promueven el desarrollo de las competencias propias del proceso de
planteamiento del problema de una investigación
Formas de aprendizaje memorísticas y reproductivas,
que resultan inadecuadas para el aprendizaje del
planteamiento de problemas de una investigación.
Formas de enseñanza que no promueven el papel
activo, de constructores de sus propios conocimientos,
de los estudiantes de la materia de DER 399
Proceso de enseñanza-aprendizaje inadecuado, que no utiliza las ayudas y no toma en cuenta la
zona de desarrollo próximo.
Replanteamiento del Problema de la Investigación
Objetivos de la Investigación
Objetivo General de la investigación.
Implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en ayudas que motiven y promuevan el papel activo del estudiante en la
materia de DER 399 y les permitan plantear de modo adecuado el problema de una
investigación socio jurídica.
Objetivos de la Investigación
• Objetivos específicos.
– Diseñar un sistema de ayudas, que motivando al estudiante de la materia de DER 399, le preparen para asumir de modo suficiente y adecuado el proceso de planteamiento de un problema de investigación socio-jurídica.
– Aplicar el sistema de ayudas en las clases de la materia de DER 399, en los temas referidos a la formulación del problema de investigación
Hipótesis
Como resultado de la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en ayudas, los estudiantes, de la materia DER 399 se motivaran y asumirán el papel activo que les corresponde en el proceso de enseñanza-aprendizaje y podrán plantear de modo suficiente el problema de una investigación en el contexto de la materia de DER 399.
Momentos fundamentales de la investigación-acción-participativa
•Análisis de la realidad-problema
•Reflexión y abstracción-problema reajustado
•Planificación del proceso de intervención.
•El sistema de ayudas
•Análisis de los resultados
•Validación.
Maestros
El momento de la Planificación
En el momento de la Planificación se analizaron los diferentes componentes del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Propósitos
Competencias
Contenidos
Estrategias-ayudas
Evaluación
El momento de la Planificación
Propósitos (Objetivo del profesor)
Mediar en los procesos de construcción del conocimiento
El momento de la Planificación
Competencias
(que deben desarrollar los estudiantes)
Diseña un perfil de investigación científica
Subcompetencias a Desarrollar por el Estudiante
• Construye problemas y los fundamenta. • Elabora el marco teórico y conceptual. • Elabora hipótesis, identifica variables. • Selecciona y caracteriza la muestra• Selecciona métodos, técnicas y construye
instrumentos y procedimientos. • Presume la elaboración, análisis, e
interpretación de los datos.• Identifica diferentes alternativas para la
presentación de una investigación.
Estrategias de Intervención
Subcompetencias seleccionadas
Criterios de verificación.
El estudiante construye problemas y lo fundamenta a partir de una caracterización de los hechos socio-jurídicos, analiza la realidad, busca, selecciona, y procesainformación especializada, a través de métodos y técnicas de la Investigación Científica.
Selecciona un tema.Selecciona y procesa información.Elabora una “idea”Caracteriza la situación problemaFormula lo objetivosElabora las preguntas de la investigaciónIdentifica y expresa con claridad las razones por las cuales es aconsejable la realización de la investigación.
El momento de la Planificación
Contenidos.El proceso de la investigación científica
desde el planteamiento del problema hasta la presentación de los resultados
de la investigación.
Estrategias
Principios guía: - Constructivismo
- Actividad - Reflexibidad - Adecuación - Pertinencia
- Congruencia - Motivación
El taller como tipo de clase Seleccionado
• Está centrado en el trabajo del estudiante y la reflexión que este
puede hacer, a partir de la mediación del profesor, que elabora instrumentos
que permiten que el estudiante construya sus propios saberes
El esquema Psicopedagógico - Tipo
Título del taller
Componentes del proceso pedagógico
Propósitos
Competencias
Contenidos
Estrategias
Mediadores/ayudas
Evaluación.
Momentos fundamentales de la investigación-acción-participativa
Análisis de la realidad-problema
•Reflexión y abstracción-problema reajustado
•Planificación del proceso de intervención. Diseño de instrumentos
•El sistema de ayudas
•Análisis de los resultados
•Validación.
El sistema de Ayudas
Tipo de clase seleccionada: Talleres
Aspectos en los que se centran los talleres
- Desarrollo de la automotivación- Delimitación del tema
- Búsqueda selección y procesamiento de la información.
- Planteamiento del problema
Ejemplo de Taller: Justificación de la Investigación
Justificación de la Investigación
Componentes del proceso pedagógico
Propósitos Mediar en el proceso de razonamiento del porque de la investigación
Competencias Identifica y expresa las razones
Contenidos Elementos que justifican la investigación
Estrategias En función del tipo de clase. Reflexión y elaboración por parte del estudiante en un proceso interactivo
Ejemplo Ayuda : Taller Justificación de la Investigación
Otras razones
Importancia Práctica
Importancia Teórica
Relevancia Social
Conveniencia
Razones
Justificación de la Investigación
Otras razones
Importancia Práctica
Importancia Teórica
Relevancia Social
Conveniencia
Razones
Justificación de la Investigación
Ejemplo Ayuda : Taller Justificación de la Investigación
Justificación de la Investigación
Razones: La problemática a investigar constituye un problema actual en Santa Cruz de la Sierra Conveniencia La investigación permitirá disminuir los niveles de peligrosidad del reclusoRelevancia Social
Tiene un importante impacto social toda ves que la clasificación que
Propongo permitirá que se reduzca la reincidencia de los reclusosImportancia Teórica
El aporte teórico esta dado en la selección de la teoría que va
Esclarecer el problema de la reincidencia de los reosImportancia Práctica
La implementación de una clasificación De los reos tiene
como consecuencia Un manejo mas fácil del penal de palmasolaOtras razones Es parte integrante de las motivaciones Que me impulsaron
a estudiar la carrera De derecho
Momentos fundamentales de la investigación-acción-participativa
Análisis de la realidad-problema
•Reflexión y abstracción-problema reajustado
•Planificación del proceso de intervención. Diseño de instrumentos
•El sistema de ayudas
•Análisis de los resultados (más relevantes)
•Validación.
Motivación
Gestión 2003 2004 2005 2006
Matricula 84 90 116 124
Matrícula de la Materia DER 399 en los últimos 3 años
Gestión 2003 2004 2005 2006
Nº de estudiantes que abandonaron la materia
22 15 10
5
% de abandono 25 18 10 5
Abandono de la materia
Resultados en cuanto A:
• EL PAPEL ACTIVO DE LOS ESTUDIANTES
- Crítica y Socialización de la Información
Variable Indicadores
Papel activo de los
estudiantes
75 % de estudiantes que presentaron sus trabajos en los talleres de
socialización.20% lograron presentar el problema
completo de la investigación
Momentos fundamentales de la investigación-acción-participativa
Análisis de la realidad-problema
•Reflexión y abstracción-problema reajustado
•Planificación del proceso de intervención. Diseño de instrumentos
•El sistema de ayudas
•Análisis de los resultados
•Validación.
La validación. Elementos fundamentales
• Revisión completa del proceso desde el diseño hasta el análisis de los productos.
• Los primeros talleres resultaron insuficientes.
• Se completaron los talleres, en función de las fallas detectadas. (más motivación)
• Opiniones de los docentes involucrados• Opiniones de los estudiantes
• Experiencias de la docente
Conclusiones• La implementación de los talleres como
nuevas estrategias, ha contribuido a que el estudiante de la asignatura Der. 399, se capaz de diseñar una investigación que contenga un problema formulado en forma clara, además de situar los hechos y/o fenómenos de la realidad socio-jurídico de donde partió, en el tiempo y en el espacio, disminuyendo la fobia que decían sentir por la asignatura.
Recomendaciones
• Reestructurar el plan de estudios de la carrera de derecho por competencias
• Revisar y actualizar los contenidos de la materia de DER. 399.
• Implementar las estrategias propuestas en este trabajo de investigación en la materia
DER. 399.• Transversalización de las competencias de Investigación en el plan de estudios de
la carrera de Derecho
Gracias por su atención