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Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria

Estrategia Didáctica

Primaria

Índice

Presentación ….…………………………………………….......………...………………………… 5

Introducción ……………………………………………….......………...….……………………… 7

Ficha Técnica .................................................................................................. 9

Recomendaciones generales ….……………..…….......……….…....…………………… 12

“Diario de ahorro de energía eléctrica” .……...................................…………… 12

Sesión 1. ¡Chispas! ¡La electricidad!.................…………..…….....…………………. 13• Losavancescientíficosytecnológicosapartir

del uso de energía eléctrica

Sesión 2. Toc toc… ¿Quién es? ¡La electricidad!……………...….…………………… 21• Generación,transmisiónydistribución

de energía eléctrica

Sesión3.¡Conenergía,cuidemoselambiente!…………………..........………...…27• CalentamientoGlobal.CausasyEfectos

Sesión4.¡Undostresporlasustentabilidadconelahorrodeelectricidad!.35• Sugerencias para el ahorro

Sesión5.¡Todoscuidamoselmedioambiente!.....................................……43• Compromisos

Conclusión .................................................................................................... 47

Anexos Lecturas.…………………………................………….………………………………… 49

Bibliografía..……………………………….……………...……………………………………………71

Páginas recomendadas.......…………………………….......………...……………………… 72

Evaluaciones.……………………………………...……………………………………………………73

Presentación

Actualmentelaelectricidadesfundamentalpararealizargranpartedenuestrasactividades.Contansólooprimirbotones contamos con luz,movimiento, calor, frío, imageno sonido. Suuso se vuelveautomático,por loquedifícilmentenosdetenemosa reflexionaracercade su importancia yde losbeneficiosdeutilizarladeformaeficiente. EnMéxicoserealizanesfuerzossignificativosenmateriadeeficienciaenergética;sehanimplementadoprogramaspúblicosyproyectos;seavanzaenelfomentodeunanuevaculturadelusoyaprovechamientode laenergíaeléctrica; sebuscaevolucionar loshábitosycostumbresdel consumoeléctricode losmexicanosensushogaresyenloscentrosdeproducción,acercandonuevasymáseficientestecnologíasmedianteapoyosdirectosyfinanciamientos.

ElFideicomisoparaelAhorrodeEnergíaEléctrica(Fide)esunorganismoprivadosinfinesde lucro,creadoporiniciativadelaComisiónFederaldeElectricidad(CFE)parapromoveraccionesencaminadasalahorrodeenergíaeléctricaendiferentessectoresdelasociedad.Asimismo,ofreceactividadesparadesarrollarentrelapoblacióninfantil,adolescenteyjovenunaculturadeusoracionaldelaelectricidad,tareaquecorrespondealprogramaEducaree.

Para el cumplimiento del propósito anterior, Educaree plantea diferentes estrategias, entre ellas,introducireltemaenlasescuelasdeeducaciónbásica(preescolar,primariaysecundaria);yeducaciónmediasuperior,comounmedioparapropiciarlareflexión,promoverlaformacióndevaloresyactitudes,yevolucionarsusformasdeuso,loquepermitiráconsolidarlaculturadeahorrodeenergíaeléctrica,cuidarelambienteycontribuirconlasustentabilidad.

AtravésdelasJornadasdeAhorrodeEnergíaEléctrica,elFidepretendeorientara losdocentesensu trabajo educativomediante una propuesta didáctica que desarrolla la temática de la eficienciaenergéticaparaque,tantoelloscomolosestudiantes,asumanlaimportanciadelconsumosustentablede la energía eléctrica.

Introducción

La propuesta de actividades de la Jornada del Ahorro de Energía Eléctrica definida en la presente“EstrategiaDidáctica”paradocentesdePrimariaretomaalgunoscontenidoscurricularesdelPlandeestudios2009,principalmentelosrelacionadoscon“Elambienteylasalud”,delaasignaturadeCienciasNaturales.

Comparteconestoscontenidoselinterésdequelosniñospercibanelmedioambienteylosrecursosnaturalescomounpatrimoniocolectivo,poniendoenrelieveelahorrodelaenergíaeléctricay,porende,eldesarrollosustentable,destacandolaimportanciadelasconductasindividualesylaorganizacióndelosgrupossocialesparalaproteccióndelambiente.

Paratratarlatemáticaseestableceunvínculoconotrasasignaturasytemassugeridosenlosgrados;enelcasodeEspañol,seconsideranlashabilidadescomunicativascomounaherramientafundamentalparaeldesarrollode lasactividades,de lamismamanerasepromuevenhabilidadesMatemáticasyalgunasotrasqueserelacionanconlaFormaciónCívicayÉtica,HistoriayGeografía.Adicionalmente,losproductosdelassesionesseconcretanentrabajosdecarácterartístico.

LasactividadesrespondenalosinteresesynecesidadesdelosalumnosdelosseisgradosdeeducaciónPrimariayproponenunaactividadfinalparalasocializaciónderesultadosquepermitiráquelosalumnosexhibanloelaboradodurantelaJornada.

Ficha técnica

Lapresentefichaesuninstrumentodetrabajoparaeldocente.Únicamenteexponelosaspectosmásrelevantesdelasesión,enesesentido,recuperalosplanteamientoscentralesyestableceunarelaciónmásdirectaentretemas,lospropósitos,productosytiempos.

Sesión y tema Propósitos Productos TiempoSESIÓN 1

¡Chispas! ¡La electricidad!

•ConocerelpropósitogeneraldelaJornadayloscincotemasdetrabajo.•Identificarlosusosdela energía eléctrica. •Valorarlosavancescientíficosytecnológicosapartirdelusodelaenergía eléctrica.

Primerysegundogrados:Dibujodel uso de la energía eléctrica.

Tercerycuartogrados:Párrafoenel “Diario de ahorro de energía eléctrica”, acerca de la importancia de contar con el servicio eléctrico.

Quintoysextogrados:Líneadeltiemposobrelosavancescientíficosytecnológicos.

2 horas

Toc, Toc…¿Quién es? ¡La electricidad!

•Identificarlosrecursosnaturalesqueseempleanpara la generación de energía eléctrica.

•Reconocerlosdiferentestiposdegeneracióndeelectricidad en el país, su transmisiónydistribución.

Primeratercergrados:Dibujode“cómollegalaelectricidad a mi casa” con los recursosnaturalesqueseutilizanpara generar electricidad.

Cuartoasextogrados:Hojasderotafolioconlatabla:generación,transmisiónydistribucióndeenergíaeléctrica.

2 horas

SESIÓN 3

¡Con energía, cuidemos el ambiente!

•Reconocerqueelahorroyusoracionaldeenergíaeléctricaayudaalcuidadodelambienteylasustentabilidad.Contribuyeamitigarelcalentamientoglobal.

Primeratercergrados:Tarjetapostaldondeexpresen“Ahorroenergíaycuidoelplaneta”. Cuartoasextogrados:Reflexiónenel“Diariodeahorro de energía eléctrica”, acerca del compromiso de ahorrar energía eléctrica para elcuidadodelambiente.

2 horas

¡Un dos tres por lasustentabilidadcon el ahorro de electricidad!

•Identificarlasformasparaahorraryusardemanera racional la energía eléctrica en su casa, escuelaycomunidad.

Primeratercergrados:Dibujodelosaparatoseléctricosconconsejosdeahorro. Cuarto,quintoysextogrados:Díptico“Sugerencias para el ahorro”.

2 horas

SESIÓN 5

¡Todos cuidamos el medioambiente!

•Promoverelahorrode energía eléctrica. •Compartirconlacomunidadescolarylospadresdefamilialosproductosobtenidosdurante la Jornada del AhorrodeEnergíaEléctrica.

Todoslosgrados:

Exposicióndelosproductos.

2 horas

Total de la Jornada 10 horas

Recomendaciones generalesEsimportantequerealiceunalecturaanticipadadelpresentedocumentoenlaquereviselaslecturasylosvideosqueutilizará,afindequetomealgunasnotasdelcontenidoparaelapoyodelostemas,conlaintencióndequeplanifiqueymodifiquelasactividadessegúneltiempo,característicasyrecursosde sugrupoydelplantel. Tengapresenteque seanexanherramientasdidácticasparaapoyara lasactividades.

Esnecesarioquesoliciteoproporcioneatodossusalumnos,conanticipación,losmaterialesqueseocuparánencadaactividad.

“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,yproductosdesesionesLaprimeraactividadparalosalumnosdelosseisgradosconsisteenhacerun“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,éstetienecomopropósitosregistrarlasactividadesparcialesyfinalesaquípropuestas,asícomootrasqueustedysusalumnoscreanconvenientes.El“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”esundocumentoindividual,porelloserecomiendaquemotiveaquecadaalumnolopersonalicecondibujos,adornos,etcétera.

Losproductosparciales,juntoconel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,losdeberáguardarparalaexposiciónfinal.

Lapresentesesiónproporcionaloselementosbásicosparapropiciarquelosniñosylasniñasconstruyan,apartirdesusexperienciascotidianas,conceptosentornoa la importancia,utilidadyahorrode laenergía,yconfirmenque,desdehoy,puedentomardecisionestantoensusescuelascomoensuscasasparapreservarrecursosnorenovables.

Inauguración del cursoActividadintroductoriaenelaulaparalosseisgradosdeeducaciónPrimaria.

Propósitos:QuelasalumnasylosalumnosdelosseisgradosdelaescuelaPrimaria:

• ConozcanelpropósitogeneraldelaJornadayloscincotemasdelassesiones.• Identifiquenlosusosdelaenergíaeléctrica.• Valorenlosavancescientíficosytecnológicosapartirdelusodeenergíaeléctrica.

Sesión 1. ¡Chispas! ¡La electricidad!

Asignaturasycompetenciasquefavorecen:

Historia:• Comprensióndeltiempoydelespaciohistórico.CienciasNaturales:• Comprensióndelosalcancesylaslimitacionesdelacienciaendiversoscontextos.Español:• Participaciónenlaescrituradetextosoriginales.

Actividades:

1.Paratodoslosalumnos:escribaenelpizarrónelpropósitodelaJornadaylosnombresdelascincosesionesdetrabajoparaquelostenganpresentesdurantelasemana.

2.Preguntelosiguiente:• ¿Quécreenquevanaaprender?• ¿Porquédebemosahorrarelectricidad?• ¿Dónde usamos la electricidad?

3.Escribaenelpizarrónalgunasrespuestasconfrasesmuycortasyhagaénfasisenlasqueseseñaleelpropósitogeneraldelcurso;elsentidoesquesecomprendalaintencióndeéste.

Actividadporgrados

PRIMER Y SEGUNDO GRADOS

1.Preguntealosalumnos:¿Quéaparatoseléctricosusasumamáopapáeneltrabajoyenlacasa?¿Quéhacenellosysufamiliacuandonohayluzeléctricaensuscasas?¿Cómoimaginanlospueblosolugaresdondenohayelectricidad?¿Quécreenquehacenlasniñasylosniñosdeesoslugaresenlanoche?

LOS SEIS GRADOS

Materiales:• Lápiz• Lápices de colores• Engrapadoraopegamento• Ochohojasblancasoderaya,decualquiertipodepapel

Actividades:

1.Elaboracióndel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”.Paraellodobleopidaalosestudiantesquedoblenporlamitadcincohojastamañocartayengrápelasopéguelasparaformarunlibrillo(con10hojas),elcualservirápararegistrarlosproductosdelasactividadesdelascincosesiones.

2.Escribaenelpizarróneltítulo“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”ysolicitealosniñosylasniñasquecopieneltítuloen laprimerapágina,que servirá comoportada, yqueescribanenelextremoinferiorsunombre.

3.Pidaatodosmostrarsusportadasalgrupo(lascualesdebentenertítuloyelnombredelestudiante).

Acontinuaciónsepresentanlasactividadesporgradoescolar:

PRIMER Y SEGUNDO GRADOS 1.Muestre el video Primaria 1 y pida a sus alumnos que pongan atención en el uso de la energíaeléctrica.Posteriormente,mediantelluviadeideasidentifiquenlosusosdelaelectricidadqueaparecenenelvideoyloscomplementenconlosqueusanensuvidacotidiana.

2.Encomiendealosalumnosquerealicenundibujoyescribanunafraseensu“Diariodeahorrodeenergía eléctrica”, donde expresen el uso de la energía eléctrica.

3.Porúltimo,indiquequeleanlafrasequeescribieronymuestrensudibujoalgrupo.Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoesqueexplique,consuspropiaspalabras,paraquésirveylosusosdelaelectricidad,yquelarelacioneconlosaparatoseléctricosdesuentorno.

TERCER Y CUARTO GRADOS

Materiales:VideoPrimaria1(primeratercergrados)yvideoPrimaria2(cuartoasextogrados):

Actividades:

1.Muestreasusalumnoslosvideos,Primaria1yPrimaria2,segúncorresponda;antesindíquelesqueprestenatenciónalasexplicacionesacercadelusodelaenergíaeléctrica,anticipequerepresentarán,sinusarpalabras,cuálelusodelaenergíaeléctrica.

2.Pídalesqueformenequiposyqueplatiquencómoharándicharepresentación.

3.Solicitequeporequiposrepresentenelusodelaenergíaeléctrica.

4.Luegodesuejerciciodepantomimaescribanensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,unpárrafoacerca de la importancia de contar con el servicio eléctrico.

Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoesqueidentifiquelaimportanciadecontarconelservicio de energía eléctrica.

QUINTO Y SEXTO GRADOS

Materiales:VideoPrimaria2

Tarea: Previo al inicio de la sesión los alumnos deben haber realizado una investigación acerca dealgunastecnologíasqueutilizanelectricidad,porejemplo:elrefrigerador,lacomputadora,losrayosX,laplancha,máquinadecoser,etcétera.Laintenciónesquebusquendiferentestecnologíasqueseusanendiversosámbitos(sectorsalud,educación,industria,comercio)yfuncionanconelectricidad.Tienenqueinvestigarquién,cuándoycuáleraelcontextoenelquesedioeldescubrimiento.

Actividad:

1. Muestreel videoa sus alumnos, peroantespidaqueprestenatencióna losusosde la energíaeléctrica.

2. Comentequerealizaránuna líneadeltiempocon la informacióndelvideoy loque investigaronacercadealgunosaparatoseléctricos:quiénlosinventó,elaño,elpaís,etcétera.

3. Pidaque formenequiposy soliciteque realicen,enunacartulina, su líneadeltiemposobre losavancescientíficosytecnológicosapartirdelusodelaelectricidadparaquelaexpliquenalgrupo.

4. Solicitequeenplenariadesarrollenalgunasconclusionesacercadelaimportanciadelaelectricidadenlasociedadmodernaeindividualmentecompletenlasiguientefraseensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”:“Laenergíaeléctricaesimportanteenmividaporque…”.

Laevidenciadequeelestudiante logróelpropósitoesquemuestreyexpliqueelusode laenergíaeléctricaylosavancescientíficosytecnológicos.

Laenergíaeléctricasehaconvertidoenpartedenuestravidadiaria.Sinelladifícilmentepodríamosimaginar losnivelesdeprogresoqueelmundohaalcanzado,pero¿quées laelectricidad,cómoseproduceycómollegaanuestroshogares?

Propósito:Quelasalumnasylosalumnos:• Identifiquenlosrecursosnaturalesqueseempleanparalageneracióndeenergíaeléctrica.• Reconozcan los diferentes tipos de generación de electricidad en el país, su transmisión y

distribución.

PRIMER A TERCER GRADOS

Asignaturasycompetenciasquefavorecen.CienciasNaturales:

• Valorecríticamenteelimpactodelacienciaylatecnologíaenelambiente,tantonaturalcomosocialycultural.

Materiales:• VideoPrimaria1.• Esquemadelprocesodegeneración,transmisiónydistribucióndeenergíaeléctrica.• Lápices de colores.

Sesión 2. Toc Toc… ¿Quién es? ¡La electricidad!

Actividades:

1.Expliqueelpropósitodel trabajodeldía.Pregunteasusalumnoscómo imaginanquesehace laelectricidadycómollegaasuscasas.

2.Muestre a sus alumnos el videoPrimaria 1 y a partir de éstepidaque identifiquen los recursosnaturalesqueseutilizanparagenerarelectricidad.Expliqueelprocesodegeneración,transmisiónydistribucióndeenergíaeléctrica,utilizandoparaellolasnotasqueobtuvodurantelarevisióndelvideoyelesquemadelproceso.

3.Pidaquerealicenundibujoenunahojablancaacercadealgunodelosrecursosnaturales(agua,viento,sol,petróleoycarbón)queseutilizanparaproducirelectricidadyde“cómollega”laelectricidadde la central a sus casas.

4.Pidaaalgunosniñosqueexpliquensudibujo.

Laevidenciadequeelestudianteaprendióeltemaesqueidentificólosrecursosnaturalesparaproducirelectricidadyreconocelocomplejodelprocesoparaquelaelectricidadlleguealascasas.

CUARTO A SEXTO GRADOS

Asignaturasycompetenciasquefavorecen.

CienciasNaturales:• Valorecríticamenteel impactode lacienciay la tecnologíaenelambiente,

tantonaturalcomosocialycultural.• Identifiquecaracterísticasy relacionesentrecomponentesde lanaturaleza,

actividadeshumanasycambiosenellugaratravésdeltiempo.FormaciónCívicayÉtica:• Sentidodepertenenciaalacomunidad,alanaciónyalahumanidad.

Español:• Participaenconversacionesyexposiciones.

Materiales:• VideoPrimaria2.• Cartulinas. • Fichadetrabajo(tarjetadecartulinamediacarta).

Actividades:

1.Dibujeenhojasderotafoliolasiguientetabla.Sesugieresecontrasteengrupoconsusalumnos.

Tema: Generación, transmisión y distribución de la energía eléctricaLoquesabemossobreeltema: Loquequeremossaber

sobreeltema:Loqueaprendimossobre…

2. Comparta con sus alumnos el propósito de la sesión de este día. A través de una lluvia de ideas explore los conocimientosque losalumnostienenacercadelprocesodegeneración, transmisiónydistribucióndelaenergíaeléctrica.

3.Anotelainformaciónqueproporcionaronsusalumnosenlaprimeracolumna.

4. Solicite a sus alumnos que en equipo formulen algunas preguntas con respecto al tema, pongaalgunosejemplos:¿Quérecursosnaturalesseutilizanparaproducirlaenergíaeléctrica?¿Dóndeestálaelectricidadantesdeoprimirel contactode luz?¿Cómo llegaacasa laelectricidad?¿Porquéesimportanteahorrarla?¿Cómoafectaalambientesugeneración?Anotelaspreguntasenlacolumnacorrespondiente.

5.PidaasusalumnosqueobservenelvideoPrimaria2ytomennotaspararesponderlaspreguntas.

6. Enplenaria compartan la informaciónobtenida durante la proyeccióndel video y respondan laspreguntas que se plantearon al inicio de la sesión y anoten la información en la tercera columna;reflexionensobrelocomplejodelprocesoqueposibilitaquelaelectricidadlleguealascasas.

7.Solicitequeescribanindividualmenteenel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,lastresideasmásimportantes de la sesión.

8.Pidaquealgunosalumnosleanalgruposusideas.

Laevidenciadequeelestudianteaprendióel temaesque identifiqueelprocesodegeneracióndeelectricidadysuscomponentesprincipales,parafinalmentereflexionarsobrelocomplejoqueesqueésta llegue hasta sus casas.

EnlosúltimosañossehaescuchadomuchosobreelCalentamientoGlobal,losproblemasambientalesylacontaminación.LaquemadecombustiblesfósilesalgenerarelectricidadprovocaalCalentamientoGlobal.

Propósito:Quelasalumnasylosalumnos• Reconozcanqueelahorroyusoracionaldeenergíaeléctricaayudaalcuidadodelambienteyla

sustentabilidad,contribuyeamitigarelCalentamientoGlobal.

Español:Seintroducealaliteraturainfantil.Coordina su propio punto de vista con el de los demás.

CienciasNaturales:Sefomentaelaprecioyrespetoalasplantas,losanimales,elaire,elaguayelsuelodellugardondeviven.

Sesión3.¡Conenergía,cuidemoselambiente!

Materiales:• VideoPrimaria1yvideoPrimaria2.• Texto:“CalentamientoGlobal.Causasyefectos”.• Cuento:“Wattoyelahorro”.

Actividades:

1. Recapitule con preguntas como ¿Cuáles son los recursos naturales para generar electricidad?, ¿Cómo llega la electricidad a las casas?

2.MuestrelapartedelvideoPrimaria1sobreeltemadelosbeneficiosambientalesdelahorroyusodelaenergíaeléctricayelcuidadodelambiente.

3. Leaa susalumnosel cuento“Wattoyelahorro”al concluirpregunte¿Cómodebemoscuidarelambiente?¿Quédebenhacerlosniñosparaahorrarenergíaeléctrica?Laintenciónesquelosestudiantesreflexionensobrelaimportanciadelahorrodeésta.

4.Deacuerdoalainformacióndelcuento,alvideoPrimaria1yalasrespuestasalaspreguntas,pidaquerealicenenmediahojaunapostalen laque invitenasuspadresymadresuotros familiaresaahorrarelectricidad;lapostalpuedellevarportítulo“Ahorroenergíaycuidoelplaneta”,elnombredeaquiénvadirigidayalgúndibujoalusivo.

5.ComéntelesquelapostalselaentregaránalapersonaindicadaelúltimodíadelaJornada.Veranexo.

6.Pidaquemuestrenyexpliquenalgruposupostal.

7.Comotareasolicitequecopienensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,lassiguientespreguntasparaquelascontestenjuntoconsufamilia.• ¿Cómocuidamoselambientesiahorramosenergíaeléctrica?• ¿Cómo ahorramos energía eléctrica en la casa?

Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoescuandoexplicalosbeneficiosalambienteporahorrar energía eléctrica.

Matemáticas:• Comunicarinformaciónmatemática.

Geografía:• Relacionaránloscomponentesdelespaciogeográficoatravésdelmanejodeinformaciónyde

larepresentacióneinterpretacióndemapasendiferentesescalas.Expliquenladistribucióneimportanciadeladiversidadnatural,losrecursosnaturalesysurelaciónconlasactividadeshumanas.

FormaciónCívicayÉtica:• Valoraránelmedionatural y sus recursos comobasematerial yprimordial del desarrollo

humano.• Estableceránrelacionesbasadasenelrespetoasímismos,alosdemásyasuentornonatural.

Español:• Latomadedecisionesconinformaciónsuficienteparaexpresarseeinterpretarmensajes.

CienciasNaturales:• Identificarán características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades

humanasycambiosenellugaratravésdeltiempo.

Materiales:• Texto “Importancia del ahorro de la energía eléctrica”. • VideoPrimaria2.• “AtlasdeMéxico”EducaciónPrimaria.• Texto“CalentamientoGlobal.Causasyefectos”.• Boteorecipientedeplástico.• Tiras de papel.• Lápiz.

Actividades:

1. IndiquequeobservenelvideoPrimaria2,en laparteacercade los impactosambientalespor lageneración de energía eléctrica.

2.SolicitealosalumnosquelocalicenenAtlasdeMéxico.EducaciónPrimaria,lascentralesdegeneracióndeenergíaeléctricaqueseencuentranensuentidad.¿Quétipodeplantasson?Busquenotrotiposdeplantasquenoexistanensuentidad(termoeléctricas,hidroeléctricas,geoeléctricas,nucleoeléctricas,etcétera)¿Quétipodeplantageneradoradeelectricidadpredominaennuestropaís?

3. Realice junto a sus alumnos una lectura comentada de los textos “Importancia del ahorro de laenergíaeléctrica”y“CalentamientoGlobal.Causasyefectos”.

4.Unavezconcluidalaslecturasformecuatroequipos.

5.Pidaquevuelvana leeryaconsultar,porequipos,elAtlasdeMéxicoyeltexto“Importanciadelahorrodelaenergíaeléctrica”paraqueescribanen10tirasdepapel“las10preguntasmásdifícilesdecontestarsobreeltemadelahorrodeenergíaeléctricayelimpactoambientalporlageneracióndeenergíaeléctrica”paraquelascontestenlosotrosequipos.

6.Pongalas40preguntasenunboteyrevuélvalas,posteriormentesolicitequepaseunmiembrodeunequipoparasacarunapreguntaque leeráa losdemás; la ideaesque losalumnos lascontestencorrectamentesinconsultarningúntexto.Elequipoquemáspreguntasacierteseráelganador.

7.Acontinuaciónpidaquecalculenelconsumoenkilowatthora(kWh)mensualdecadaaparatoqueseencuentraen la siguiente tabla,paraellopidaque la copienen su“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,yproporcióneleslasiguienteinformación:

Lapotenciaenwattsdelasegundacolumnaseindicaenelinstructivodecadaaparato,éstapuedevariardependiendodelamarcayeltipodeaparato.Paracalcularelusomensualenhorasprimerodetermineelusosemanaldelaparatoeléctrico,porejemplo,silaplanchaseutilizatreshorasalasemana,suusomensualesaproximadamente12horas.Paracalcularelconsumomensualenwatthoramultipliquelapotenciaporelnúmerodehoras;elresultadodeesaoperaciónsedivideentre1000paradeterminarelconsumoenkilowatthora(kWh).Recuerdeasusalumnosque1000watts=1kW.

Aparato Potencia en watts

Uso mensual en horas

Consumo mensual de energía eléctricaen:

Watthora kWhFoco incandescente

Foco fluorescente(ahorrador)

Computadora 400

Plancha 1120 12 13440 13.44Licuadora 300

Televisor 300

Lavadora 300

Hornodemicroondas

RESULTADO:

8.Conlainformacióndelsiguientecuadro,indiquequecalculenlasemisionesdeDióxidodeCarbono(CO2)queselanzaronalambienteconlasumadelresultadodelacolumnadelconsumomensualdeenergíaeléctricaenkWh.

SeestimaqueporcadakWhqueseconsume,seemitenalambiente660grdeDióxidodeCarbono(CO2).

9.Porúltimo,solicitequerealicenensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,unareflexiónacercadelcompromisodeahorrarenergíaeléctricaparaelcuidadodelambiente.

Laevidenciadequeelestudiante logróelpropósitoescuandoadquiereel compromisodeahorrarenergíaeléctricaparaelcuidadodelambiente.

Estalecciónnosconduceaintercambiar,investigaryconocerconsejosparahacerunmejorusodelaenergía.Elaplicarlosseráunamuestradesolidaridadconelrestodelahumanidad.

PropósitoQuelasalumnasylosalumnos:• Identifiquen las formasparaahorraryusardemaneraracional laenergíaeléctricaensucasa,

escuelaycomunidad.

Asignaturasycompetenciasquefavorecen.CienciasNaturales:• Analizan las repercusiones que tienen en el ambiente algunas formas de satisfacer

necesidadeshumanasyproponenalgunasaccionesparaconservarlo.

FormaciónCívicayÉtica:• Valorarlasrelacionespersonalesbasadaseneltratojustoylareciprocidad.

Español:• Sefamiliarizaconladiversidadlingüística.

Sesión4.¡Undostresporlasustentabilidadconelahorrode electricidad!

Materiales:• VideoPrimaria1“Sugerenciasparaelahorro”.

Actividades:

1. Recapitule el trabajo realizado durante las sesiones anteriores, destaque la importancia de laelectricidadenlavidaactualyrepasebrevementeelprocesodegeneración,transmisiónydistribuciónde energía eléctrica, para concluir con la necesidaddehacer unuso racional de este recurso y lasrepercusionesquetendránsusaccionesparaellosmismosylasgeneracionesfuturas.

2.RecupereelcuadroylasrespuestasdelaSesión3;pidaasusalumnosqueleansusrepuestas.Solicitequelosalumnosquenocontestaronlaspreguntasporalgunacausaseanayudadosporsuscompañeros.

3. Pida que observen en el video las “Sugerencias para el ahorro”. Posteriormente solicite queimaginenserunaparatoeléctricodesucasa,delaescuelaodelacalle;yaqueeligieron,explíquelesque para ahorrar electricidad tienen que contestar como “aparatos eléctricos”, por ejemplo:

• Sifuerasunfoco¿cómotedebentratar?• Sifuerastelevisión¿cuándotedebenapagar?• Sifuerasrefrigerador¿cómotedebencuidar?• Sifuerasunalavadora¿cómotedebenusar?• Sifueraslicuadora¿cómotedebentratar?

4.Pidaquedibujenenel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,losaparatoseléctricosquemásusanyqueescribancómolosvanacuidarparaahorrarenergíaeléctrica.Elpropósitode“cuidarunaparatoeléctrico”esqueelalumnolorelacioneconelahorrodeelectricidad.

5.Solicitequemuestrensusdibujosalgrupo.

Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoesqueidentificacómo“tratar”algunosaparatoseléctricosparaahorrarenergíayloquepuedehacerdesdesuentornoysucapacidad.

Matemáticas:• Comunicarinformaciónmatemática.

FormaciónCívicayÉtica:• Participarenaccionesresponsablesparaelcuidadoyproteccióndelambiente.

Español:• Empleaunadiversidaddetipostextuales.

Materiales:• VideoPrimaria2.• Texto “Sugerencias para el ahorro”.• Texto“HorariodeVerano”.

Actividades:

1. Recapitule el trabajo realizado durante las sesiones anteriores, destaque la importancia de laelectricidadenlavidaactual,repasebrevementeelprocesodegeneración,transmisiónydistribuciónde energía eléctrica para concluir con la necesidad de hacer un uso racional de este recurso.

2.SiconsideranecesarioindiquequeobservenelvideoPrimaria2.

3.Pidaquecopienycompleten(entretodos)lassiguientesfrasesensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”:• Siahorroenergíaprotejoa…• Deboparticiparenelcuidadodelplanetaporque…• Lesvoyadeciralosadultosqueparaahorrarenergíadeben…• Siahorroelectricidad,losniñosdelfuturopodrán…

4.Pidaquetracenycontestenlasiguientetablaensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”:

Para ahorrar energía en mi...

¿Qué puedo hacer? ¿Cómolovoyahacer? ¿Qué necesito para hacerlo?

Escuela

Comunidad

5.Solicitequealgunosleansusrespuestasalgrupo. 6.Paracontinuarconlasesión,leaalosalumnoseltexto“HorariodeVerano”ydebatancuálessonsusventajasconrespectoalusodelaluzeléctricaenestehorario.

7.Despuésdeldebate solicitequedemanera individual tracenen su “Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”unplanodesuscasasquemuestrelosfocosyaparatoseléctricos.

8.Pidaqueseñalenenlosplanos,laslámparasofocosqueseencuentranencadaespaciodelacasayquecalculenelconsumodeenergíaeléctricaporconceptodeiluminaciónparaposteriormenteestimarelconsumosisecambiarantodoslosfocosdesuscasasporlámparasahorradoras.Parallevaracaboestaactividadcompartaconsusalumnosla informaciónqueapareceenelrecuadroycompletenlatablaqueseencuentraadelante.

Existendostiposdelámparas:laincandescenteylafluorescenteahorradora.

Elfocoincandescenteesdecristalsellado,dentrodelcualhayungas(nitrógenooargón).Tambiéncontieneunhilometálicomuyfinollamadofilamento,quealpasodelacorrienteeléctricaseponeincandescenteyemitecaloracompañadodeunaintensaluz.

Laslámparasfluorescentesnotienenfilamentos,demaneraquelaelectricidadpasaatravésdeungascomprimido.Elgasemiteluzperolalámparanosecalienta.Laenergíaeléctricaoelectricidadqueconsumeseconvierteen luzenunaproporciónmásaltaqueel foco incandescente,elcualdesperdiciaenergíaenformadecalor.

En seguida se puedeobservar la cantidad dewatthora que consumeun foco incandescente enrelaciónconunalámparafluorescenteahorradora:

Unfocode40wattsequivaleaunalámparafluorescentede9watts.Unfocode60wattsequivaleaunalámparafluorescentede13watts.Unfocode75wattsequivaleaunalámparafluorescentede22watts.Unfocode100wattsequivaleaunalámparafluorescentede23watts.

Para hacer el cálculo de cuánta energía eléctrica se consume por concepto de iluminación, recuerde queelWatteslaunidaddepotenciaquemidelafuerzadelacorrienteeléctrica,yqueelconsumodekilowatthoraeslapotenciaquetienenindicadalosfocosenwattsutilizándoseporhoraydivididosentre 1000.

9.Compartanenequiposlosplanos,señalenlaubicacióndelosaparatoseléctricosydiscutansobrealgunasrecomendacionesparaunusomáseficientedelaelectricidad.

10.Elaborenundípticoconlainformaciónde“Sugerenciasparaelahorro”.

Comedor

Cocina

Recámaras

Lugar Cantidaddefocos ConsumodeWatthoraalencenderlos durante una hora

11.Leajuntoconsusalumnoseltexto“Sugerenciasparaelahorro”paracompletarelcuadro.

Aparatos eléctricos (dibujoynombre)

Recomendación

Plancha RefrigeradorTelevisión RadioVideojuego

12.Finalmente,solicitequeescribanenel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,quéimplicacambiarlámparasfluorescentesahorradorasparaelfuturodelpaísydelplaneta.

Laevidenciadequeelestudiante logróelpropósitoescuandoreflexionayda“Sugerenciasparaelahorro”.

Sesión5.¡Todoscuidamoselmedioambiente!

Ahorrarenergíaeléctricanoesreducirnuestroniveldebienestarnielgradodesatisfaccióndenuestrasnecesidades,sinoporelcontrario,esdarlugaraunareflexiónyuncambioenloscomportamientosqueconduzcanaunusoracionaldelamisma.Hacerdifusióndeestetemaesunpasoparacontribuirconelcuidadodelambienteyalasustentabilidad.

PropósitosQuelasalumnasylosalumnos:

• PromuevanelahorrodeenergíaeléctricaycompartanconlacomunidadescolarylospadresylasmadresdefamiliasusproductosdelaJornadadeAhorrodeEnergíaEléctrica.

PRIMER A SEXTO GRADOS

Asignaturaycompetenciaquefavorece.

FormaciónCívicayÉtica:Comprenderqueenlaconvivenciademocráticasereconocen,promuevenydefiendenlosderechos humanos.

Materiales:• Productosrealizadosporlosalumnosdurantelassesionesanteriores.• Botón“Yocuidoelmedioambiente”.• Postal.

Actividades

1.Antesde iniciar laceremoniadeclausura,entreguea lospadresde familiaelbotón“Yocuidoelmedioambiente”einviteaquelodenacadaunodesushijosalconcluirlaceremoniacívica.Distribuyalapostalparaquelacoloreenysoliciteaunfamiliaraquelosapoyeparaescribirunconsejodeahorrode energía eléctrica en el reverso.

2.TodoslostrabajosdelaJornadaseránmostradosenlaexposición.

Esimportantequecadagrupoorganicesuexposicióndentrodelaulaparaquelasmadresylospadresdefamilialapuedanvisitardespuésdelaceremoniacívica.

3.Organicen la ceremonia cívicapara tratar el temade la JornadadelAhorro. La intenciónesquedurantelaceremoniaserealiceunamuestraconlosproductosdelassesionesyseleanlostextosqueacompañanlosdiversostrabajos(dibujos,carteles,postales).

4.Sesugiererealizaralgunasotrasactividadescomolarepresentaciónolapantomimadelahorrodeenergíaeléctrica.ConsidereparaellolostrabajosdelaSesión1.Acontinuaciónunasugerenciaparaelprograma:

Tema GradosPalabrasdebienvenidaypresentacióndeltrabajo 3º¡¡Chispas, la electricidad!! 2ºToc Toc… ¿Quién es? La electricidad 5º¡Conenergía,cuidemoselambiente! 4º¡Undostresporlasustentabilidadconelahorrodeelectricidad! 6º¡Todoscuidamoselmedioambiente! 1º

5.Al concluir laparticipaciónde losalumnos,pidaa losestudiantesdeprimera tercergradosqueentreguenasusfamiliareslaspostalesquerealizaronenlaSesión3einmediatamenteindiquealosfamiliaresqueentreguenasushijoselBotón“Yotambiéncuidoelmedioambiente”.

6.Despuésdelaceremoniayentregadebotones,invitealospadresdefamiliaalasaulasparaqueobservenlostrabajosrealizadosporlosniños.

Conclusión:

Maestro: hemos recorrido temas que nos permiten visualizar la importancia de generarbuenos hábitos de consumo de energía eléctrica. Desde los diferentes grados, trabajamosconjuntamente,deacuerdoalacurrícula,construyendosaberesquepermitangenerarenlosalumnosconcienciadelcuidadodelaenergíaeléctricaysurepercusiónenelmedioambiente.Hemosparticipadoenuneventocolectivocontodoslosgradosypadresdefamilia,extendiendola educación tras muros.

Conocimosconquéseproducelaenergíaeléctrica,recorrimossutrayectodesdesugeneraciónhastanuestracasa,semencionaronlosdañosalanaturalezacuandoseproduceycuandosemalgasta,yestablecimoscriteriosparasucuidadourgente.

Hemostrabajadodesdeelaulaparalageneracióndeunanuevaculturadelahorrodeenergíaeléctrica.¡Muchasgracias!

Anexos

Lecturas

SESIÓN1Unaenergíalimpiaestambiénllamadaenergíaverde.

Lasfuentesdeenergíalimpiamáscomúnmenteutilizadasson:laenergíageotérmica,queutilizaelcalorinternodenuestroplaneta,laenergíaeólica,laenergíahidroeléctricaylaenergíasolar,frecuentementeutilizadaparacalentadoressolaresdeagua.

Untemaimportanteatenerencuentaeslainmensapreocupaciónqueseestáproduciendoporlosaltoscostossociales,yaquesoncadavezmáselevados,asícomoloscostosmedioambientalesasociadosalaenergíaconvencional,alaenergíanuclearyaloscombustiblesfósiles.

Sinningunaduda,estapreocupacióndetodaslasnacionesfavorecelapromocióndelasenergíaslimpiasy,portanto,nocontaminantes.

Además, si bien existen energías limpias puede ser que éstas no sean energías renovables. El gasnatural,sibiennoproduceunaenormecontaminación,puedeserunejemploválidoyaque,aunquemínimamente, algo contamina.

Pero,paracerrarelcírculopodemosdecirquesíexistenlasenergías limpias yqueson,ademásdeaquellasquenogeneranresiduos,unsinónimodefuentesenergéticasquerespetanelmedioambiente.

http://erenovable.com/2009/06/30/energias-limpias/

De la planta eléctrica a la casa

Para comprender cómo llega la electricidadanuestras casashayque tomaren cuentaqueésta seproduceengrandescentraleseléctricas.Dichascentralessonenormesedificiosllenosdegeneradoresque,asuvez,seencuentranencajasdemetalquecubrenlasgrandesbobinasdealambreylospotentesimanes. Lasplantas termoeléctricas funcionan con combustóleo, gaso carbón, y lashidroeléctricasaprovechanlacaídadeaguadeunapresaodelosríos.Unacentraleléctricaatómicautilizauranioparacalentaraguaquesetransformaráenvapory,deestamanera,podrámoverlasturbinas,queasuvezmuevenlosgeneradores.Lafuerzadevaporsetransformaenfuerzaeléctrica.

Eneledificiocorrengruesoscablesquesalendelosgeneradores.Aesoscablesselesllamalíneasdetransmisión. Transmiten, o llevan, la corriente eléctrica a todos los lugares donde se necesita.

Lacorrienteeléctricaquesaledelacentraliniciadesdeahíunlargoviajeparaprestarservicioaciudadesyfábricas.Traselladebehaberalgoquela“empuje”paraquepuedaavanzar.Así,lacentraleléctricasuministraelectricidadalasubestación,endondelostransformadoreselevadoressubenelvoltajeparasudistribución.

Las líneas de transmisión se sostienen en elevadas torres de acero y están sujetas por aisladoresdeporcelanaodevidrioquesemejanunapiladeplatosy tazas,paraque laelectricidadnopuedaabandonarelalambreeinvadirlatorre.

La electricidad comienza su largo viaje, su voltaje se eleva. Kilómetro tras kilómetro las líneas detransmisiónllevanlacorrienteeléctrica,alcabodeuntrechoseramificanenvariasdirecciones.Cuandolacorrienteeléctricallegaalaciudadpasaporotrotransformadorquereduceelvoltaje.Laelectricidadseacercaalfindesuviaje,yanoeslacorrientedealtovoltajequepuederecorrerunagrandistancia.

Del transformadorsalenmuchosalambres.Algunosdeellosvanaescuelasyotrosatiendas.Quizáalgunovengaanuestrapropiacalle.Encasitodaslaspoblacioneslosalambreslleganalascasasporencima del suelo a través de postes de concreto.

Además, losaisladoresdeporcelanaovidrioquesujetan losalambresa lospostessonmuchomáspequeñosquelosaisladoresenformadetazasyplatosquevemosenlastorresdeacero.

Elvoltajesiguesiendodemasiadoaltoparaqueselepuedaemplearenunacasasinpeligro.Asípues,laelectricidadpasaporotrotransformadorquebajaelvoltajehasta120volts.Deestaformallegaalascasas,endondehacefuncionartodoslosaparatoseléctricos.

ReferenciasCHAMIZO,etal.,Libroparaelmaestro.Educaciónsecundaria.Física.México,SEP,1995,pp.160-166.EPSTEIN,B.,Misprimerosconocimientosdeelectricidad.EUA,GrolierIncorporated,1961,pp.78-120.[Adaptado].JENNINGS,T.,Electricidadymagnetismo,5a.ed.Madrid,SMSaber,1995,pp.14-19.SETFORD,S.,Miniguía.Laciencia.México,CNCA,1998,pp.126-133.

SESIÓN2CalentamientoGlobal.Causasyefectos

De acuerdo a los científicos que han analizado el CalentamientoGlobal, en el planeta cada vez sepresentanclimasmásextremos(sequíasylluviasenexceso)yfenómenosclimáticosmásintensos(comoloshuracanes).Seprevéquelosveranosseránmáscálidosysealteraráelpatróndelluvias,siendomásintensasenalgunasregionesymenosfrecuentesenotras,aumentandoconellolafrecuenciadelassequías.

LoscientíficosqueestudianestefenómenohanconcluidoqueelCalentamientoGlobalescausadoengranmedidapor laactividadhumana,principalmenteporelusointensivodecombustibles(carbón,petróleo,gasolina,diesel,gasnaturalyotros)ylaaceleradapérdidadebosquesyselvas,quecapturandióxidodecarbono,unodelosprincipalesgasescausantesdelEfectoInvernadero.

ElEfectoInvernaderoesunprocesonaturalquesehaaceleradoporelaumentodegasesenlaatmósfera(principalmentedióxidodecarbono,metanoyóxidonitroso),comoconsecuenciade lasactividadeshumanas.Esteincrementoeslacausacentraldelaumentodelatemperaturaenelplaneta,conenormesefectosenlospatronesclimáticos,losecosistemasdelmundoylapoblaciónhumana.

ExistendiversosgasesqueprovocanelEfectoInvernadero,variosdeloscualestienenorigennatural.Sinembargolacantidaddelosmismosenlaatmósferasehamultiplicadoporacciónhumanaenlosúltimos150años;debidoa:

• Quema de combustibles (carbón, petróleo y gas natural). El principal gas generado por lacombustióneseldióxidodecarbono,quegeneraporsímismomásdel60%delCalentamientoGlobal.

• Uso de energía eléctrica. Al contrario de lo quemucha gente piensa, producir electricidad sígeneracontaminación.Cercadel75%delaenergíaeléctricaqueseproduceenMéxicoresultadelaquemadecombustibles(petróleo,dieselycombustóleo),liberandograndescantidadesdedióxidodecarbono,dióxidodeazufre,óxidonitrosoyotroscontaminantesalaatmósfera.

• Basureros.Laacumulacióndebasuraproducecantidades importantesdemetano.Laprincipalfuentenaturaldemetanoesladescomposicióndemateriaorgánica(restosdeplantasyanimales).

• Ganadería.Paraaprovecharsualimentolosanimalesrumiantes(comolasvacas)hacenpasarésteporun largoprocesodefermentaciónquegeneragasmetano.Asimismo,para laganaderíasederribanselvasybosques,loqueaumentalageneracióndemetano.

LoscientíficosestimanqueentrelosefectosdelCalentamientoGlobalseencuentran:• Elaumentodelniveldelmar,loquepodríaprovocarladesaparicióntotaldepaísesasentadosen

islaseinvadirlitoralesentodoelmundo,acabandoconasentamientosdemillonesdepersonasquehabitanciudadeslocalizadasalaorilladelmar(enelcasodeMéxicoestánLaPaz,Veracruz,PuertoVallarta,etcétera).Además,elaguasaladasemezclaríaconelaguadulcederíosycuerpossubterráneos,contaminandolasreservasdeaguadulce.

• Huracanes,sequíaseinundaciones:enMéxico,porejemplo,lasinundacionesenTabascoobligaronen2007adesalojaramediomillóndepersonas,habiéndosedesbordadodecenasderíosqueinundaronampliasáreasdeselvasyciudades.Entre1996y2005,el80%delosdesastresnaturalesenelmundoestuvieronrelacionadosconelagua,entremaremotos,huracanesytsunamis.

• Transmisión de enfermedades como la diarrea, lamalaria, dengue o paludismos, debido a lacontaminacióndealimentosylaproliferacióndemosquitos.

• Afectacióndeecosistemasyextincióndeespecies,pues loshábitosydistribucióndeespeciesdeaveseinsectosseestánmodificando,además25%delosmamíferosyel12%delasavesseencuentranenpeligrodeextinciónypuedendesaparecerenlospróximosmilenios.

• Disminuciónenelsuministrodealimentosalafectarsuproducción.• Elnúmeroderefugiadosporcausasmedioambientalespodríaalcanzarenelmundo150millones

paraelaño2050,comoconsecuenciadelcambioclimático.• Elcambioclimáticoesresponsabledeun20%delaumentoglobaldelaescasezdeagua,siendoel

crecimientodepoblaciónyeldesarrolloeconómicoresponsablesdel80%restante.

ComoesevidentelasconsecuenciasdelCalentamientoGlobalafectaránnuestroambientecercanoyelplanetaensuconjunto,asícomolamaneraenquevivimos.

¿Hayalgoquepuedahacerseparareducirelproblema?Sí,tantoaniveldeinstitucionesnacionaleseinternacionalescomoenelámbitodelosindividuos.¿Quépuedeshacertú?

*Fragmentos de los textos: Corazón de la Tierra, A. C., 2011b; INE, 2011.

Wattoyelahorro

UndíaTomásfueconsusamigos,LucíayPalomino,ajugaralasmaquinitas.(¿Quiénsabequésonlasmaquinitas?)EljuegopreferidodeTomásysusamigosesunoquesellama“Wattocontralosgastones”.EljefedelosgastonessellamaGastónyesunserquedesperdiciamuchaenergíaeléctricaynoleimportaqueporesto, losanimales, lasplantasylossereshumanosenfermen.Además, los gastonesdestruyen los árbolesparahacer leña, contaminanel agua y el aire conbasuraygasesmalosparalasaludyutilizanotrosrecursosdelanaturalezaparaproducirygastarelectricidad. -¡Hoyvoyavenceralosgastones!-dijoLucía.-¡Igualyo!-gritóTomás.-¡Yotambiénquierovenceralosgastonesquenocuidanelambiente!-añadióPalomino.Lucíadepositóunamonedaalamaquinitay¡zumzumzum!EmpezóavolarWattoyaarrojarsusrayosahorradorescontralosgastones,quienesdejabanencendidaslastelevisiones,abiertoslosrefrigeradores,conectadaslasplanchas,prendidoslosfocosaplenaluzdeldía,mientrasloslagossesecaban,losárbolesdesparecían,lasplantasyanimalesmorían,losniñosenfermaban.-¡Perdí,quémalasuerte!-dijoLucía.-YoacabaréconGastón-aseguróPalomino-usarélasarmassecretasdeWatto,osea¡Susrayosparalizaaaaaaantes!EntoncesPalominoempezóadisparar¡chazchazchaz!losrayosparalizantes,peroGastónfuemásrápidoyvencióaWatto.EntoncesfueelturnodeTomás…echóunamonedaalamaquinitayeligióelpoderdeWattopara

multiplicarseenmuchosWattosy¡pum,pumpum!losWattoslucharoncontraGastón.PalominoyLucíaloanimaban;sinembargo,Tomástambiénfuevencido.Lucíavolvióecharunamoneday….luegoluegoperdió;despuésPalominopusootramoneday…¡quevuelveperder!-YanotenemosdineroPalominoyyo,perotú,Tomás,todavíatienesunamoneda-dijoLucía.Sí-dijoTomás-,pero…¿nolespareceextrañoqueestemosperdiendotodoslosjuegos?,¿aquésedeberá?Lostresniñossequedaronpensando,deprontoLucíatuvounaideaydijo:-Préstametuúltimamoneda,Tomás.LucíapusolamonedayaparecióWattoenlapantalla,peroenlugardeelegirsuperpoderespuso“quierosaberelmensajesecreto”.Y…¡Puuuuum!Wattosaliódelapantallayvolóalrededordelostresniños.-¡Órale!-dijoTomás-¡EsWatto!Watto los saludó y confesó: -Elmensaje secretoes…así comotienenqueahorrardinero ynogastarlotodoenlasmaquinitas,dulcesojuguetes,asídebenahorrarlaenergíaeléctrica.-¿Perocómoahorramosenergíaeléctricaycómocuidamoselambiente? -preguntaron los tresniños.-¿Cómoahorramoselectricidad?,¿enunaalcancía?-preguntóLucía.-¿Oenunbanco?-quisosaberTomás.-¿Odebajodelcolchón,comomiabuelo?-añadióPalomino.-¿Oenunacajafuerte?-preguntóTomás.-¿Oenunfrasco?-cuestionóLucía.

-¿Ycómocuidamoselambiente?-preguntóTomás.-¿Nocomprandoaparatoseléctricos?-dijoPalomino.-¿Otirandolosaparatos?-preguntóLucía.-¡Jajaja!-rióWatto-elahorrodeenergíaeléctricayelcuidadodelanaturalezaselograncomolohacenmisamigos…(¿QuiénessonlosamigosdeWatto?)(Laintenciónesquelosniñosdiganqueellosmismos).

SESIÓN3Usoeficientedelaenergíaeléctrica

Lapreocupacióndelahorrodeenergíaeléctricasesustentaenelhechodequevivimosenunmundoqueenfrentagrandesproblemasdecontaminación,enelquelaeficienciaenergéticasehatransformadoenunanecesidadquerequiereunaprontayadecuadasolución.Consumodeenergíaycontaminaciónsondoselementosdeunmismoproblema.

Desdeelpuntodevistasocial,losproyectosdeahorrodeenergíaeléctricatienenevidentementeunaaltarentabilidad,yaqueloskWhquedejandeconsumirlasindustriaspuedencanalizarsehaciaotrosusoscomolaelectrificacióndenuevaspoblaciones.Deestamaneraelahorrodeenergíasetransformaenelementopromotordebienestarsocial,ademásdeahorrarrecursoseconómicosdelpaís,envirtuddequeelsectoreléctricorequieredemenoresinversionesparaampliaromejorarsured.

Endiversos forosnacionalese internacionalessehamanifestadoqueelahorrodeenergíaeléctricatieneunefectoimportanteenlasemisionesquedíaadíasonarrojadasalaatmósfera.

Secalculaqueporcada1000barrilesdepetróleocrudoquesequeman,sedesprendenalaatmósfera103 toneladasdedióxidode carbono.Anivel global, laproduccióny consumodeenergíaeléctricaorigina60%delasemisionesdegasesquecontribuyenalEfectoInvernadero.Enconsecuencia,noesextrañoqueunodelosgrandesproblemasqueenfrentalaindustriaeléctricadeMéxico,igualqueenotrospaíses,seasuefectoambiental.

Enconsecuencia,hoydíaresultaserelmomentoadecuadoparaqueelahorrodeenergíaeléctricasevinculemásestrechamenteconlaproteccióndelmedioambiente.

Treviño, G. M. y Fernández de la Garza G. (1994) “Uso eficiente de la energía eléctrica” en Daniel Reséndiz. El sector eléctrico de México, México: CFE y FCE p.p. 377 a 382 (Fragmento).

SESIÓN4Sugerencias para el ahorro

Iluminación: • Utiliza lámparas fluorescentes compactas en sustitución de focos incandescentes; éstas

proporcionanelmismoniveldeiluminación,durandiezvecesmásyconsumenmenosenergíaeléctrica.

• Apagalosfocoscuandolailuminaciónnoseanecesaria.• Pintalasparedesconcoloresclaros,laluzsereflejaenellasyrequieresmenosenergíaeléctrica

para iluminar.

Aspiradora:• Losfiltrosylosdepósitosdepolvoybasurasaturadoshacenqueelmotortrabajesobrecargadoy

reduzcasuvidaútil.Cámbialoscadavezqueseanecesario.

Lavadora:• Cargalalavadoraalmáximopermisiblecadavez,asídisminuiráelnúmerodesesionesdelavado

semanal.• Utilizasóloeldetergentenecesario;elexcesoproducemuchaespumayhacetrabajaralmotor

más de lo conveniente.

Refrigerador: • El refrigeradoresunode losaparatosqueconsumemásenergíaeléctricaenelhogar.Sitúael

refrigeradoralejadodelaestufayfueradelalcancedelosrayosdelsol.• Compruebaquelapuertaselleperfectamenteyrevisaperiódicamenteelempaque,estedefecto

puedeprovocarunconsumohastatresvecesmayoralnormal.• Evitaqueescapeelfríoabriendolapuertalomenosposible.• Dejaenfriarlosalimentosantesderefrigerarlos.• La posición correcta del termostato es entre los números 2 y 3. En clima caluroso, entre los

números3y4.• Recuerdaquelosdedeshieloautomáticoconsumen30%másdeelectricidadyesosignificamayor

gasto.Descongelaelrefrigeradorylimpiaconunpañohúmedoelcochambrequeseacumulaenla parte posterior por lo menos cada dos meses.

Audio y video: • Nodejesencendidosradios,televisoresuotrosaparatoseléctricoscuandonadielosestáutilizando.• Dondesevea la televisiónes recomendable tenerbajosnivelesde iluminación,asíevitarásel

reflejoenlapantallayahorrarásenergíaeléctrica.

Plancha: • La plancha es otro aparato que consume mucha energía. Utilizarla de manera ordenada y

programadaahorraenergíayreducelosgastos.• Planchalamayorcantidadposiblederopaencadaocasión.Conectarmuchasveceslaplancha

gastamásenergíaquemantenerlaencendidaporunrato.

• Planchaprimerolaropagruesa,oquenecesitemáscalor,ydejaparaelfinalladelgada,querequieremenos calor; desconecta la plancha poco antes de terminar para aprovechar la temperaturaacumulada.

• Revisalasuperficiedelaplanchaparaqueestésiempretersaylimpia;asísetransmitiráelcalordemanerauniforme.

• Revisaqueelcableylaclavijaesténenbuenascondiciones.

Horno y tostador: • Elhornodemicroondas,elhornoeléctricoyeltostadordebenestarsiemprelimpiosderesiduos,

asíduraránmástiempoyconsumiránmenosenergía.

Licuadora: • Unalicuadoraquetrabajaconfacilidadduramásygastamenos;compruebaquelasaspassiempre

tenganfiloynoesténquebradas.• Pica los alimentos antes de licuarlos.

Instalación eléctrica: • Compruebaquelainstalacióneléctricanotengafugas.Paraesodesconectatodoslosaparatos

eléctricos,incluyendorelojesytimbre;apagatodaslaslucesyverificaqueeldiscodelmedidornogire;sieldiscosiguegirando,mandarevisarlainstalación.

• Nuncautilicesalambresopapelesdeestañoensustitucióndelosfusibles.

Aire acondicionado y calefacción: • Utilizalavegetaciónatufavor;plantarárbolesenpuntosestratégicosayudaadesviarlascorrientes

deairefríoeninviernoyagenerarsombrasenelverano.• Mediante la instalación de toldos de lona o aleros inclinados, persianas de aluminio, vidrios

polarizados,recubrimientos,mallasypelículasplásticas,seevitaqueelsollleguedirectamenteal interior.Asísepuedeobtenerahorrosenelconsumodeenergíaeléctricaporelusodeaireacondicionado.

• Esrelativamentesencillosellarlasventanasypuertasdelacasaconpastadesilicón,paraquenoentreelfríoenlosmesesdeinviernoynoseescapeenlosmesescalurosos.

• Enclimasecousaelcooler,esmáseconómicoyconsumemenosenergíaqueelaireacondicionado.• Cuandosalgasdeunahabitacióndesconectaelacondicionador.• Evitalaentradadecalordelasbanquetasdejandounafranjadetierraconplantasentreéstasy

los muros externos. • Esmuy importante cuidar la luz no sólo en las casas, sino en las industrias, el comercio y las

oficinas,dondehayunconsiderabledesperdiciodeenergíadebidoaunainadecuadailuminación.

Horario de VeranoElHorariodeVeranoesunamedidaqueconsisteenadelantarelrelojunahoradurantelapartedelañoenlaquesepresentamayorinsolación.Implicaqueseadopte,demaneratemporal,unhusohorariomáshaciaeleste,conobjetodeaprovecharmejorlaluzsolarenlatarde-noche.Ennuestropaísseestablecióapartirdelañode1996.

EnMéxico,duranteelHorariodeVeranoseregistraelperiododelañoconmayorduracióndeluzsolar.EstosedebealainclinacióndelejedelaTierrayalmovimientodetraslación.Enjuniosepresentanlosdíasmáslargosdelañoenelhemisferionorte,yendiciembreenelhemisferiosur.

Como nuestro país se ubica en el hemisferio norte del planeta, durante casi toda la primavera, elveranoypartedelotoño,disfrutamosmáshorasdeluznatural,dependiendodelaregióndondenosencontremos,asíquepodemosaprovecharmejorlaluzdelsolyreducirelconsumodeenergíaeléctrica,loquenosreportamuchosbeneficios.

ElHorariodeVeranopermite,precisamente,queunafracciónimportantedelaenergíaeléctricausadaeniluminaciónenloshogaresseasustituidaporenergíasolar.ElfenómenodelademandamáximadeelectricidaddelSistemaEléctricoNacionalocurreenlashorasposterioresalapuestadelsol(entrelas7y10delanoche).

El Horario de Verano es parte del conjunto de medidas que requieren la participación, tanto delgobiernocomodelasociedad,lascualesestánorientadasadesarrollarunanuevaculturadelahorroyusoeficientedelaenergíaeléctrica.

Fuente: CONUEE (http://www.conuee.gob.mx/wb/CONAE/que_es).

Sesión 5Actividad1.“Postalconmensajedeahorrodeenergíaeléctrica”.

Instrucción:Parafotocopiaydistribuciónalosalumnos.Materialparacolorear.Escribirmensajesobreelahorrodeenergíaeléctrica.

EncuentraconWatto1

Instrucciones para el maestro(Se sugiere desarrollar esta actividad como apoyo a las sesiones 1 y 4)

1. Pidaa losalumnosque identifiquenen la lámina losaparatosque funcionanconenergíaeléctrica.Cadavezquelocalicenunaparatoeléctrico,solicitecomentenlasugerenciaparausarlodemaneraeficiente.

2. Cuandoencuentrentodoslosaparatos,terminaeljuego.

1. Plancha. Se debe planchar toda la ropa en una sesión.

2. Foco.Cámbialo por una lámpara ahorrradora.

3.RefrigeradorMantenerlo bien cerrado y no meter cosas calientes permite ahorrar energía eléctrica.

4. TelevisiónSi no la ves, apágala.

5. TostadorSi no lo utilizas, pide que lo desconecten.

6. Secadora de peloQuita siempre el exceso de agua antes de usarla.

7. CelularDesconecta los cargadores cuando no se utilicen.

8.VideojuegosApágalo y pide que lo desconecten cuando no lo uses.

9. Lámpara ahorradoraApágala cuando no la utilices, aprovecha la luz del sol.

Finalmente,unanotavirtual:

Inviteasusalumnosanavegarconnosotrosyareforzarsusconocimientossobreelusoracionaldeenergía eléctrica, visitando la sección infantil de la páginadel Fide. En ella ademásde informaciónpodránencontrardivertidasactividadesenlasquepondránenjuegolosconocimientosadquiridos.

Nuestradireccióneswww.fide.org.mx

¡ConozcanaWattoeinvitenasusalumnosajugarconél!

Bibliografía

Ahorro de energía. Un reto para todos. (2011). Recuperado el 25 de Abril de 2011, de El educador. Información y servicios educativos para docentes de América Latina: http://www.eleducador.com/per/contenido/contenido.aspx?catID=220&conID=1673CIE. (1996). Técnicas participativas de educadores cubanos. Tomo 2. México: CIE.CONAFOVI; CFE; Fide, et. al. (2006). Uso Eficiente de la Energía en la Vivienda. Recuperado el 25 de Abril de 2011, de Comisión Federal de Electricidad: www.conafovi.gob.mxCONUEE. (2011). ¿Por qué ahorrar energía? Recuperado el 25 de Abril de 2011, de Comisión Nacional para el Uso Eficiente de la Energía: http://www.conuee.gob.mx/wb/CONAE/porqueFide. (2011). Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica. Uso responsable de electricidad con compromiso ambiental. Recuperado el 25 de Abril de 2011, de http://www.fide.org.mxFide, & Martínez Domínguez, C. (s.d.). Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica. Recuperado el 25 de Abril de 2011, de Jornada de ahorro de energía eléctrica. Guía de actividades. Secundaria: http://www.fide.org.mx/uploads/guia_secundaria.pdfIDAE. (2009). Cambiando los hábitos de consumo energético. Directrices para los programas dirigidos al cambio de comportamiento. Recuperado el 25 de Abirl de 2011, de Intelligent Energy Europe. Behave: http://www.energy-behave.net/pdf/Cambiando.pdfSEP. (2006). Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria. México: SEP.UNESA. (2011). Programa educativo: ¡enchúfate! Recuperado el 25 de Abril de 2011, de UNESA. Electricidad: http://www.unesa.net/unesa/html/programaeducativo/notasprofesorado.htm

Páginas recomendadasComisiónFederaldeElectricidad:http://www.cfe.gob.mxFideicomisoparaelAhorrodeEnergíaEléctrica:www.fide.org.mx/ComisiónNacionalparaelUsoEficientedelaEnergíaEléctrica:http://www.conuee.gob.mx/wb/ProgramadelaNacionesUnidasparaelMedioAmbiente:http://www.pnuma.org/Undíasinelectricidad:http://enebro.pntic.mec.es/~jfrc0001/introduccion.htmlUNESA:http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar.htm://www.soitu.es/

Evaluaciones

Respuestas correctas, sólo para docenteEvaluación 1º a 3º

10.(c)

Evaluación 4º a 6º

10.(c)

EvaluacióndeconocimientosparaelparticipanteEstavaloraciónserárealizadaendosgruposdeniveles:de1ºa3ºyde4ºa6º.Deigualformatendrádosmodalidades:porproductos,paralocualsepresentauncuadro,ydeconocimientos,medianteuncuestionarioconrespuestasdeopciónmúltiple.

Evaluación1ºa3ºDatosgenerales:

NombredelaEscuela:_________________________________________________________________Nombredelalumno/a:________________________________________________________________Fechadeaplicación:__________________________________________________________________

Instrucciones:Subrayalaopciónquecontestecorrectamentelassiguientespreguntas.

1. ¿Qué es la electricidad?a)Esunadelasprincipalesformasdeenergíausadasenelmundoactual.Sinellanoexistiríalailuminaciónnilosaparatoseléctricos.b)Eselconjuntodeaparatoseléctricosquetenemosennuestroshogaresyquefacilitannuestrasactividades.c)Esunaseriedebobinasqueestánconectadasauncircuito,generandounafuenteluminosacomosonlosfocos.

2.¿Graciasaquéconsolotocarunswitchconundedoesposiblequeseobtengaluzennuestrarecámaraosalóndeclases,oporejemploprenderuntelevisor?

a)Aloselectrones.b)AlaEnergíaEléctrica.c)Alatransmisióneléctrica.

3.¿Paraquésirvelaelectricidad?a) Es la base de la vida moderna. Sirve para obtener luz eléctrica, para que funcionen lascomputadoras, calculadoras, electrodomésticos, telecomunicaciones, transportes eléctricos,etcéterab) Es la base de nuestra economía. Sirve sólo para que produzcamos lo que necesitamos ennuestras casas.c)Es labasede lavidasocial.Sirveúnicamenteparacomunicarnos, transportarnosyvivirconmayorcomodidadaltenermayorluzeléctricaymásaparatoselectrodomésticos.

4. ¿Qué es una energía limpia o energía verde? a)Eslaqueutilizacarbónypetróleo.Generaresiduosquecontribuyenaqueelmedioambienteseconserveenbuenestado.b) Es la que utiliza carbón, gas y petróleo. No produce residuos contaminantes y respeta lanaturalezaconservándolalimpia.c)Eslaqueutilizafuentesnaturalestalescomoelvientoyelagua.Nogeneraresiduosyrespetaalmedioambiente.

5. ¿Cómo llega la electricidad a nuestras casas?a)Llegaanosotrosatravésdeunconjuntodecableseléctricosproducidosengrandescentraleseléctricas.b) Llega a nosotros a través de un proceso de generación, transmisión, distribución ycomercialización.c)Llegaanosotrosdemanerafácil,atravésdealambresdecobrequeempleamosparaconducirelectricidad.

6.Sonrecursosnaturalesnorenovablesparaproducirelectricidad.a)Gasolina,carbónyaluminio.b)Petróleo,aceiteycobre.c)Petróleo,gasnaturalycarbón.

7.ElCalentamientoGlobalescausadopor…a)Elusointensivodecombustibles(carbón,petróleo,gasolina,diesel,gasnatural)ylaaceleradapérdidadebosquesyselvas.b) El dióxido de carbono, emisiones contaminantes a la atmósfera y por elmayor númerodehuracanesylluvias.c)Todaslasactividadeshumanas,laexcesivacontaminacióndefábricas,carrosyporlaquemadebasura.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones nos permite ahorrar energía?a)Dejarencendidaunalámparatodalanoche.b)Apagarlosfocoscuandolailuminaciónnoseanecesaria.c)Conectarmuchasveceslaplancha.

9. Se derrocha energía eléctrica cuando…a)Utilizassóloeldetergentenecesario;compruebasquelainstalacióneléctricanotengafugas.b)Desconectastodoslosaparatoseléctricos,incluyendorelojesytimbre,yapagastodaslasluces.c) Dejas lámparas encendidas en habitaciones vacías, la radio funcionando cuando nadie laescucha,loselectrodomésticosenchufados.

10.¿Quépuedeshacertúparacontribuiralahorrodelaenergía?a) Tenermejores hábitos en cuanto al uso de la electricidad, por ejemplo apagando las lucesdelasrecámarasdondenohayanadie,cerrandobienlasllavesdeagua,etcéteraConamigosyfamiliaresbuscarmásformasdeahorrargas,electricidad,agua,carbón;reciclar losmaterialesquesepuedanreutilizar(papel,agua,madera,etcétera).b) Platicar conmi familia y amistades para hacer un plan de ahorro de energía entre todos;investigarmás sobre losproblemasde contaminación; colaborar con todas las actividadesdelcuidadodelmedioambiente.c)ayb.

Evaluación4ºa6ºDatosgenerales:

NombredelaEscuela:_________________________________________________________________

Nombredelalumno/a:________________________________________________________________

Fechadeaplicación:__________________________________________________________________

Instrucciones:Subrayalaopciónquecontestecorrectamentelassiguientespreguntas.

1.Alfenómenooriginadoporelmovimientoqueexperimentanloselectrones,partículasdemasamuypequeñaqueseencuentranentornoalnúcleodelátomo,lodenominamos:

a)Electricidad.b)Circuito.c)Potencia.

2. ¿Qué es la energía?a)Capacidadquetienelamateriadeproducirtrabajoenformadeluz,calorymovimiento.b)Fenómenofísicoqueproduceluzpormediodecircuitoseléctricos.c)Transmisióneléctricaimportanteparatodaslasactividadesquerealizaelserhumano.

3.¿Paraquésirvelaelectricidad?a)Eslabasedenuestraeconomía.Sirvesóloparaproducirlosaparatosparanuestracomodidadentodaslasáreasdenuestravida,sobretodoennuestrascasas.b)Eslabasedelavidamoderna.Sirveparaquetengamosluzeléctrica,paraquefuncionenlascomputadoras,calculadoras,electrodomésticos,telecomunicaciones,transportes,etcétera.c)Eslabasedelavidasocial.Sirveparacomunicarnos,transportarnosyvivirconmayorcomodidadaltenermayorluzeléctricaymásaparatoselectrodomésticos.

4. ¿Qué es una energía limpia o energía verde? a)Eslaqueutilizacarbónypetróleo.Generaresiduosquecontribuyenaqueelmedioambienteseconserveenbuenestado.b) Es la que utiliza carbón, gas y petróleo. No produce residuos contaminantes y respeta lanaturalezaconservándolalimpia.c)Eslaqueutilizafuentesnaturalestalescomoelvientoyelagua.Nogeneranresiduosyrespetanelmedioambiente.

5.Sonrecursosnaturalesnorenovablesparaproducirelectricidad. a)Gasolina,carbónyaluminio. b)Petróleo,aceiteycobre. c)Petróleo,gasnaturalycarbón.

6.ElCalentamientoGlobalescausadopor…a)Elusointensivodecombustibles(carbón,petróleo,gasolina,diesel,gasnatural)ylaaceleradapérdidadebosquesyselvas.b) El dióxido de carbono, emisiones contaminantes a la atmósfera y la acelerada pérdida debosquesyselvas.c)Lataladebosquesyselvasylaexcesivacontaminacióndefábricas,carrosydemásactividadeshumanas.

7.¿Porquédebemosahorrarelectricidad?a) El uso de electricidad que depende mayoritariamente para su producción de recursos norenovables(petróleo,gasnatural,carbón)constituyeunadelasprincipalescausasdeldeteriorodenuestromedioambiente.b) Reducimos las emisiones contaminantes de CO2 (dióxido de carbono) a la atmósfera,desacelerandoasíelCalentamientoGlobaldelplanetayelcambioclimático.Ademásdeahorrardineroymejorarnuestracalidaddevida.c)ayb

8. ¿Cuál de las siguientes opciones nos permite ahorrar energía?a)Dejarencendidaunalámparatodalanoche.b)Apagarlosfocosylosaparatoseléctricoscuandolailuminaciónysuusonoseanecesario.c)Conectarmuchasveceslaplancha.

9. Se derrocha energía eléctrica cuando…a)Utilizassóloeldetergentenecesario;compruebasquelainstalacióneléctricanotengafugas.b)Desconectastodoslosaparatoseléctricos,incluyendorelojesytimbre,yapagastodaslasluces.c) Dejas lámparas encendidas en habitaciones vacías, la radio funcionando cuando nadie laescucha,loselectrodomésticosenchufados.

10.¿Quépuedeshacertúparacontribuiralahorrodelaenergía?a)Tenermejoreshábitosencuantoalusodelaelectricidad,porejemploapagandolaslucesdelas recámaras dondenohayanadie, cerrandobien las llaves de agua, etcétera. Con amigos yfamiliaresbuscarmásformasdeahorrargas,electricidad,agua,carbón;reciclar losmaterialesquesepuedanreutilizar(papel,agua,madera,etcétera).b) Platicar conmi familia y amistades para hacer un plan de ahorro de energía entre todos;investigarmás sobre losproblemasde contaminación; colaborar con todas las actividadesdelcuidadodelmedioambiente.c)ayb.

EvaluacióndelcursoydeldocenteDatos generales

Nombredelaescuela:________________________________________________________________Localidadocolonia:___________________Municipio:_________________Estado:______________Nombredeldocente:_________________________________________________________________Email:______________________________________Teléfono:_______________________________Fechaderealizacióndelajornada:______________________________________________________

Sí No Neutral

¿Lainformaciónproporcionadafueadecuadaconrespectoaltemaimpartido?

¿Laexposiciónfueclaraysuficiente?

¿Contó con la disposición y los conocimientos necesarios porpartedelfacilitadorparaaclarardudas?

¿Consideraqueelfacilitadormotivóalosparticipantesduranteel desarrollo del curso?

¿Quécalificaciónotorgaría,enunaescaladel1al10,alaorganizacióngeneraldelevento?

Observaciones/Comentarios:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Esta evaluación deberá ser respondida por cada participante. Por favor, una vez completada la información, regrésela a los directivos de la escuela o a la persona que organizó la jornada.

Reportedelservicio(eficienciaoperativa)

Nosinteresaconocersuopinión,comodocente,acercadelaJornadadeAhorrodeEnergíaEléctricaylassugerenciasquetengaparatrabajareltemadelahorroyusoracionaldeelectricidadenelámbitoeducativo,porlocuallesolicitamosnosproporcionelasiguienteinformación:

Nombre:___________________________________________________________________________E-mail:__________________________________________Teléfono:__________________________Escuelavisitada:________________________________________________________________Cantidaddealumnosparticipantesenelevento:______FechaJornada:_____________________

1.-¿LaformaenqueestánorganizadaslassesionesdelaJornadadeAhorrodelaEnergíaEléctricaleper-mitióeldesarrollodeloscontenidos?Sí_______No_______¿Porqué?_______________________

2.-¿EnquéporcentajeconsideraqueselograronlosobjetivosplanteadosporlaJornadadeAhorrodeEnergíaEléctrica?_________%

3.-¿Loscontenidos,lasecuenciadidácticaylosmaterialesfueronadecuadosparalograrlosaprendiza-jesprevistos?Sí_______No_______

4.-¿CuáleselresultadomásimportanteobtenidoconeltrabajoefectuadodurantelaJornada?___________________________________________________________________________________

5.-¿Quéopinióntuvieronlosparticipantesdelosmaterialesdidácticosutilizados?Buena________Regular________Mala__________

niños niñas

6.-¿Quémodificacioneslehizoalapropuesta?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.-¿Contóconlosmaterialesdidácticosenformasuficienteyoportuna?Sí_______No_______

8.-¿TuvolosapoyosnecesariosporpartedelFideparaeldesarrollodelaJornada?Sí_______No_______

9.-¿EltiempodedicadoalaJornadadeAhorrodelaEnergíaEléctricafuesuficiente?Sí_______No_______

10.-¿QuésugerenciastendríaparalamejoradelasJornadasdeAhorrodeEnergíaEléctrica?Contenidos_______________________________________________________________Materiales________________________________________________________________SecuenciaDidáctica_________________________________________________________otros,¿cuales?_____________________________________________________________

Por favor, anexe alguna fotografía y algún producto realizado durante las actividades.Esta evaluación deberá ser respondida por el docente. Una vez cubierta la información, le agradeceremos sea regresada a los autoridades de la escuela que le invitaron a participar en estas Jornadas.

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