ESCUELA MIRAFLORESVIÑA DEL MAR

Componentes del SATV

PR

OC

ESO

DETECCIÓN TEMPRANA

ABORDAJE

DERIVACIÓN

MONITOREA

•Diagnóstica•Analiza •Prioriza

•Crea plan de acción

Para integrar, incluir y proteger

OBJETIVO:

Conocer oportunamente los niveles de riesgo por violencia escolar en alumnos y alumnas de un determinado grupo – curso de tal modo que, aplicado el instrumento, pueda alertar y motivar a acciones de abordaje de la situación.

Período de aplicación:

Se sugiere aplicarlo al comienzo de cada semestre académico, a todo el grupo curso con el fin de que se puedan programar y/o intencionar acciones preventivas. También sirve para involucrar a los/as alumnos/as en una reflexión en torno al tema.

Si con este Instrumento de autoaplicación se detectan niveles de maltrato, se recomienda al o la docente, completar el Instrumento de Medición de Riesgo de Violencia Escolar, con aquellos alumnos/as en que se observan conductas de riesgo de violencia.

TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS

Se debe realizar una sumatoria de los puntajes obtenidos en cada columna por la categoría que marcó el alumno/a en cada respuesta o indicador en cada página del cuestionario.Esta tabulación será realizada por equipo de la Corporación.

Los niveles, corresponden a:

Ausencia de Maltrato = 0

Se refiere a que el alumno/a no esta siendo afectado/a – en el momento presente – por situaciones que le menoscaben y le dañen emocional, verbal y/o físicamente.

Maltrato Leve = 1 - 17

Se refiere a que el alumno/a señala indicadores aun nivel de riesgo de violencia escolar, al estar en posible situación de menoscabo, maltrato emocional, verbal y/o físico. Aún cuando ello se defina como maltrato leve, sí es importante considerarlo ya que están implicando, por un lado, la percepción de la propia víctima y por otro, está identificando la existencia de algún alumno/a o alumno/as en riesgo por emisión de conductas violentas.

El maltrato leve demanda la necesidad de integración al Taller de Entrenamiento “Educando en Familia”, al Taller de Entrenamiento para educandos “Gestión de Riesgos por Violencia Escolar” y Mediación Escolar

Maltrato Moderado= 18 - 43

Significa que el alumno/a está siendo afectado/a, directa y concretamente en el presente, por situaciones que le menoscaben y le dañen emocional, verbal y/o físicamente.

Requiere de una atención inmediata, poragravamiento en los efectos y/o consecuencias.

Maltrato Grave = 44 - 68

Se refiere a que el alumno/a está siendo afectado/a por situaciones que significativa y gravemente le menoscaban y le dañan emocional, verbal y/o físicamente.

Requiere de instancias especializadas de red de apoyo externa para el alumno/a y familia, con el correspondiente apoyo y seguimiento por parte del Establecimiento.

CUESTIONARIO A MÍ ME SUCEDE QUE:

(Instructivo para los alumnos)

Este cuestionario permitirá que reconozcas en tí, o en otros, ciertas conductas, las cuales son importantes de manejar, controlar y/o modificar.

Reconociéndolas será más fácil obtener ayuda o apoyo y en tu liceo hay personas especializadas para dártelo.

El cuestionario que estás leyendo te permitirá identificar si existe intimidación o maltrato dentro del ambiente escolar, sea proporcionado por compañeros o compañeras del liceo.

Ten en cuenta que algunos alumnos cuando son maltratados, acosados o amenazados por otro u otros alumnos puede sentir temor a hablar

Este cuestionario te permitirá expresar tus sentimientos y emociones. No existen respuestas correctas o erróneas.

Es muy importante que respondas a este cuestionario con veracidad, ya que así puedes ayudar a que podamos comprender cómo te sientes en nuestro colegio y qué se requiere para que tú y tal vez, otroscompañeros/as se sientan y lo pasen mejor.

Este cuestionario es confidencial.

Durante el último mes, en el colegio: Todos losdías(4)

2 a 3vecesPorsemana(3)

2 a 3 vecespor mes(2)

Una vezal mes(1)

Nunca(0)

1. Me dicen sobrenombres, que no me gustan

2. Se burlan de mi (cómo hablo, uso lentes, soyfeo/a, soy chico/a, malo para la pelota).

3. Me golpean o agreden físicamente

4. Han amenazado con pegarme

5. Me presionan para que les de mi dinero,colación u otras pertenencias

6. Me presionan para que yo haga cosas que nome gusta y no quiero hacer.

Durante el último mes, en el colegio: Todos losdías(4)

2 a 3vecesPorsemana(3)

2 a 3 vecespor mes(2)

Una vezal mes(1)

Nunca(0)

7. Mis compañeros me dicen garabatos y groserías.

8. Mis compañeros esconden o me sacan miscosas (cuadernos, lápices, ropa).

9. Me han dañado mis cosas en el colegio (cuadernos,libros, lápices, trabajos, ropas).

10. Han dicho mentiras acerca de mí, que me hacendaño y/o desprestigian.

11. Mis compañeros no me dejan jugar con ellos/as.

12. No me dejan estudiar con ellos ni participar en lostrabajos de grupo

13. Mis compañeros no me dejan dar misopiniones en el grupo.

14. He sentido miedo de venir al colegio y deencontrarme con algunos compañeros

15. Me siento triste y me dan ganas de llorar cuandoestoy en el colegio.

16. Me siento sola/o y aburrida/o, no tengo ganas devenir al colegio.

17.- Me han molestado sexualmente (besos ycontactos corporales contra mi voluntad).

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SOSPECHA DIAGNÓSTICA

Indicadores de Alerta Temprana: Instrumento

Diagnóstico

CONFIRMACIÓN DIAGNÓSTICAEquipo de Apoyo Escolar:

Entrevista con OrientadoraDerivación en red

NIVELES DE ATENCIONMediación Escolar

Apoyo Terapéutico/EducativoIntervención FamiliarIntervención en Red

ESQUEMA METODOLÓGICO DE INTERVENCIÓNESQUEMA METODOLÓGICO DE INTERVENCIÓN DIAGNOSTICO POR PROCEDIMIENTOS DE ALERTA TEMPRANA A Instrumento de Medición de Riesgo de Violencia Escolar, aplicado por agentes Educativos con

proximidad con el grupo-curso del Liceo. B- Instrumento de autoaplicación de medición de riesgo de violencia escolar, para Alumnos/as,

supervisado por agentes Educativos con proximidad con el grupo- curso del Liceo