Transcript of EQUIPO 1. JORGE ZAYAS JAHZEEL TREJO TANIA RODRIGUEZ ALEJANDRA GONZALEZ ANGELICA VALLEJO.
- Diapositiva 1
- Diapositiva 2
- EQUIPO 1. JORGE ZAYAS JAHZEEL TREJO TANIA RODRIGUEZ ALEJANDRA
GONZALEZ ANGELICA VALLEJO
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- 1 burlarse de un alumno. 2 Bailar sexy borrando el pizarron. 3
Comerse el gis. 4 Aventar papeles a los alumnos. 5 Cuando un alumno
exponga clase decir que esta aburrido 6 burlarse de tus alumnos
diciendo que son burros. 7 Festejar el recreo 8 Evidenciar a un
alumno frente a los dems. 9 No tomar con seriedad la clase 10
Incitar a la violencia
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- 1.- Qu hay detrs de nuestras actuaciones educativas? 2.-Por qu
hacemos las cosas de una determinada manera y no de otra? 3.-Hacia
dnde vamos con nuestra tarea? 4.-Con qu tipo de educador me
identifico?
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- La escuela cuenta con una persona que aparece ante el nio
rodeado de una AUREOLA DE AUTORIDAD Y PRESTIGIO, que es EL MAESTRO
el educador que con su ejemplo, con sus palabras y comportamiento
puede ocasionar un gran numero de actitudes en el alumno. Por lo
tanto, las actitudes del maestro son un factor importante para el
proceso del aprendizaje del nio y por tal existen varios tipos de
maestros.
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- EL MAESTRO ANSIOSO EL MAESTRO INDOLE EL MAESTRO PONDERADO EL
MAESTRO NATO
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- Quin es el PROTAGONISTA? Para que ENSEAMOS? Los 2 porque existe
una relacin estrecha entre ambos sin uno el otro no existe, cada
uno con un papel y funcin DIFERENTE se conjugan para establecer le
proceso ENSEANZA- APRENDIZAJE. Para crear y formar generaciones de
ciudadanos capaces de enfrentarse y adaptarse a las exigencias que
a sociedad tiene, ante el enfrentamientos de PROBLEMATICAS que han
de resolver con xito.
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- Qu esta en el punto de mira de nuestra tarea? Qu nueva educacin
y que nuevo educador estn emergiendo? La adquisicin de competencias
que sirvan a alumno para desenvolverse y solucionar problemas que
se le presenten en su vida diaria, tomando en cuenta las actitudes
y valores correctos hacia la sociedad Una nueva educacin formada de
ciudadanos capaces y consientes activos en una sociedad, con
EDUCADORES transformadores de individuos, con caractersticas de
competentes capaces de GUIAR el aprendizaje de fomentar la
construccin del conocimiento por los alumnos
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- PARA QUE ENSEAMOS? Para que nuestros alumnos sean capaces de
favorecer el desarrollo de la identidad personal y social de cada
uno de ellos.
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- Categor as Principales Interpersonal Tecnol gica Fundamental
Intrapersona l
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- Categor as centrales Atributos Habilidades educativas
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- En Educacion: Nuestro trabajo no se dirige a nosotros mismos,
sino a los adolescentes y j venes que tenemos ante nosotros.
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- Cul es en este momento el objetivo de la educaci n? Qu
necesitan nuestros alumnos? Delors. No vale educar para saber, sino
educar para vivir que incluye el saber que est ms all.
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- Pasar de la informaci n al conocimiento. Tecnol gias de la
Informaci n y la comunicaci n. Aprendizaje de valores. Cul es el
papel del profesor?
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- FacilitadorMediadorEscucha
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- PROFESOR REFLEXIVO
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- IDENTIFICAR TOMAR CONCIENCIA TENER CLAVES Y PATRONES ESTAR
DECIDIDO
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- El nuevo educador Autorreflexin Formacin Contexto Nuevo modo de
trabajo
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- Mediacin de la intencionalidad y reciprocidad.
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- Trascendencia
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- Mediacin del significado
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- No se trata de que d la solucin de modo inmediato, sino de
ayudar a que el alumno utilice su pensamiento de forma propia e
independiente.
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- El mediador debe tener en cuenta: Las diferencias individuales.
Las peculiaridades de desarrollo. Estrategias para aplicar las
operaciones mentales. Con la finalidad de atender la diversidad de
intereses, motivaciones y capacidades.
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- objetivos Planificacin del trabajo y evaluacin Planificacin de
estrategias a seguir. Fomenta en el alumno la orientacin de su
atencin al logro de metas futuras y a establecer estrategias de
solucin de situaciones y modos concretos para verificar si se han
alcanzado los objetivos.
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- Ayuda al alumno a buscar lo novedoso de cada tarea, respecto a
otras ya realizadas. Desarrolla: Curiosidad intelectual.
Originalidad. Creatividad. Pensamiento divergente.
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- Ayuda al alumno a hacerse consciente de sus posibilidades de
cambio en el funcionamiento cognitivo.
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- Requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener
la expectativa de que se va a cumplir y acompaar con mensajes que
animen su consecucin.