Enfoque de la enseñanza transformada

¿Cómo concibe cada enfoque el aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y del

profesor o agente educativo?

El aprendizaje escolar: es la

transformación de lo social a lo psicológico,

en donde el sujeto transforma sus

conocimientos en nuevos conocimientos.

La enseñanza: al igual que el aprendizaje

dependen de las actividades en la que los

enseñantes y estudiantes participan

conjuntamente donde el objetivo es la

organización de la actividad en la escuela.

Papel del estudiante: es constructor de su

propio conocimiento.

Papel del profesor: es considerado un guía

o mediador el cual ayuda a fortalecer el

proceso de aprendizaje en sus alumnos.

¿Cómo se pueden asociar dichos postulados a la noción de ambientes de aprendizaje, su caracterización, diseño y

puesta en marcha?

Por medio de los andamiajes que son

considerados una herramienta que se utiliza

para reforzar el ambiente de aprendizaje se

ponen en marcha en el aula,  a partir de la

ayuda que la escuela ofrece  al estudiante le

va a permitir actuar a un nivel más elevado

del que podría alcanzar por si solo a lo que

se denomina ZDP tomando en cuenta el

trabajo colaborativo dentro y fuera del aula

fortaleciendo la comunicación entre los

actores principales que participan en dicho

proceso.

¿Cuáles son las dimensiones, indicadores, variables o

principios fundamentales desde cada enfoque para el diseño de los ambientes de

aprendizaje?

Principios de la Dimensión social:

Desarrollo de capacidades, actitudes,

valores, prioridades y responsabilidades.

Los roles que desempeñan los distintos

miembros en la actividad por ejemplo:

enseñante, estudiante, niño niña, experto o

principiante, líder, conciliador.

Las relaciones de poder entre los miembros

del contexto dentro de la actividad códigos y

géneros lingüísticos usados durante la

actividad.

Principios de la Dimensión institucional

Indicadores y o variables:

Multiculturalidad que hay dentro de la

escuela.

El "quien" de los contextos de actividad se

refiere a las personas presentes. El "qué" se

refiere a las cosas que hacen y a los

guiones, las ideas o las rutinas que guían

estas actividades. El "cuando" y el "donde"

son descripciones de las pautas temporales

y del lugares de la actividad. Por último el

"por qué" de los contextos de actividad

incluye una descripción de las motivaciones

de los miembros, los significados de las

actividades para los participantes y los

objetivos de estas actividades.