EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

Análisis del

Diseño Curricular del Nivel Inicial

Bloques de Contenidos

Vida social: las instituciones y los trabajos

Las historias: de los niños, de sus familias y de la

comunidad

Los objetos: características físicas y funciones sociales

Los seres vivos: animales y plantas

El cuidado de la salud y del medio

CONCEPTUAL

PROCEDI MENTAL

ALCANCES

Tipos de seres vivos.

PLANTAS

Tipos de plantas.

Partes de una planta y funciones.

ANIMALESTipos de animales

Partes del cuerpo.

Cambios a lo largo del tiempo

Plantas y animales como comida

Observación sistemática.

Registro

Comunicación de los resultados

Utilización de instrumentos y utensilios.

Entrevistas

Búsqueda de información

•Diferentes tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas, plantas trepadoras.

•Comparación entre las mismas partes de diferentes plantas. P ej: distintos frutos, hojas, flores, semillas, tallos, raíces.

• Establecimiento de relaciones entre las partes de la planta y sus funciones.

•Identificación de rasgos comunes entre las plantas. P ej todas las plantas necesitan agua para vivir.

• Idea de las plantas como seres vivos.

• Comparación entre plantas y animales.

•Comparación entre las partes del cuerpo en diferentes animales. Funciones.ej: distintos tipos de patas, de alas y aletas, movilidad, cantidad de miembros, de bocas comida.

•Cambios a lo largo del tiempo

•Utilización por parte de las personas de animales y plantas para alimentación.

Orientaciones didácticas

Selección y organización de contenidos

Diseño de actividades

Intervención docente

Evaluación

Selección y organización de contenidos

Los contenidos de cada área que conforman el espacio pueden aparecer:

En forma articulada.Algunos de sociales y otros de naturales.Un área con mas peso que la otra.Secuencias exclusivas de un solo área.

La progresión y gradualidad de los contenidos niveles de

complejidad

fenomenológico y descriptivo, contenidos pueden ser estudiados

mediante la exploración, la observación y descripción sistemática de la diversidad.

relacional, da cuenta de las

interacciones entre objetos y fenómenos. se incorpora la dimensión temporal .

Conjunto de procedimientos y actitudes, a ser enseñados junto a los conceptos

−Indagación el ambiente

−Formulación de anticipaciones y de preguntas

−Realización de exploraciones sistemáticas

−Observación sistemática utilizando diversos instrumentos

−Registro de la información recolectada.

−Lectura e interpretación de la información sistematizada en cuadros

−Comunicación oral y escrita de la información obtenida

−Cuidado de los seres vivos, animales y plantas.

−Respeto y valoración de la opinión del compañero.

−Resolución de situaciones problemáticas sencillas

Tipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADES

Tipos de ActividadesTipos de ActividadesLa observación directa en la búsqueda de información.

Las actividades de búsqueda de información a través de la lectura de imágenes, cuadros, fotos, películas.

Las actividades de búsqueda de información en libros, revistas,….

Las actividades de búsqueda de información a través de la lectura de objetos en ciencias sociales.

Las actividades de búsqueda de información a través de las salidas.

Las actividades con informantes.

Las actividades de búsqueda de información a través de la exploración en ciencias naturales.

Intervención docente

cuando planifica

durante el desarrollo de la actividad

Diseña la modalidad de trabajo, distribuye roles.

Prepara y da las consignas de trabajo.

Selecciona los materiales.Registra junto a los niños.Brinda nueva información.Promueve la organización de

la información.

Evaluación

nuestra propia tarea

los avances logrados por las/os niñas/os

La evaluación del alumno tiene un carácter integral.

La evaluación no pueden separarse del proceso de enseñanza

Criterios e instrumentos.Registros de observación

directa, episódica y sistemática.

Se evalúa al inicio, el proceso y el resultado.

ProyectosUnidades didácticas

Secuencia de Actividades

Conocen ciertos

aspectos del CONTEXTO a partir de la selección de CONTENIDO

S

Situaciones problemáticas dan sentido y organizan la secuencia

SECUENCIAS de ACTIVIDADESSECUENCIAS de ACTIVIDADES

Planificación de Secuencias Didácticas el conjunto de actividades organizadas y secuenciadas

Planificación de la actividadDuración: en número de clases.Objetivos: Referidos a los contenidos conceptuales que se trabajarán y a los

procedimientos.

Contenidos Referencia al bloque temático al cual pertenece del DC, conceptual-

procedimental y actitudinal

Materiales para cada grupo y para toda la clase

Consigna : que se dará a los niños para que desarrollen la tarea.

Desarrollo:Descripción de las tareas del docente y de los alumnos.

Conclusiones Que se deben sacar respecto a la consigna planteada, los objetivos

propuestos y las actividades desarrolladas.

Actividad exploratoria