El ambiente natural y social

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EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Análisis del Diseño Curricular del Nivel Inicial

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EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

Análisis del

Diseño Curricular del Nivel Inicial

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Bloques de Contenidos

Vida social: las instituciones y los trabajos

Las historias: de los niños, de sus familias y de la

comunidad

Los objetos: características físicas y funciones sociales

Los seres vivos: animales y plantas

El cuidado de la salud y del medio

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CONCEPTUAL

PROCEDI MENTAL

ALCANCES

Tipos de seres vivos.

PLANTAS

Tipos de plantas.

Partes de una planta y funciones.

ANIMALESTipos de animales

Partes del cuerpo.

Cambios a lo largo del tiempo

Plantas y animales como comida

Observación sistemática.

Registro

Comunicación de los resultados

Utilización de instrumentos y utensilios.

Entrevistas

Búsqueda de información

•Diferentes tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas, plantas trepadoras.

•Comparación entre las mismas partes de diferentes plantas. P ej: distintos frutos, hojas, flores, semillas, tallos, raíces.

• Establecimiento de relaciones entre las partes de la planta y sus funciones.

•Identificación de rasgos comunes entre las plantas. P ej todas las plantas necesitan agua para vivir.

• Idea de las plantas como seres vivos.

• Comparación entre plantas y animales.

•Comparación entre las partes del cuerpo en diferentes animales. Funciones.ej: distintos tipos de patas, de alas y aletas, movilidad, cantidad de miembros, de bocas comida.

•Cambios a lo largo del tiempo

•Utilización por parte de las personas de animales y plantas para alimentación.

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Orientaciones didácticas

Selección y organización de contenidos

Diseño de actividades

Intervención docente

Evaluación

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Selección y organización de contenidos

Los contenidos de cada área que conforman el espacio pueden aparecer:

En forma articulada.Algunos de sociales y otros de naturales.Un área con mas peso que la otra.Secuencias exclusivas de un solo área.

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La progresión y gradualidad de los contenidos niveles de

complejidad

fenomenológico y descriptivo, contenidos pueden ser estudiados

mediante la exploración, la observación y descripción sistemática de la diversidad.

relacional, da cuenta de las

interacciones entre objetos y fenómenos. se incorpora la dimensión temporal .

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Conjunto de procedimientos y actitudes, a ser enseñados junto a los conceptos

−Indagación el ambiente

−Formulación de anticipaciones y de preguntas

−Realización de exploraciones sistemáticas

−Observación sistemática utilizando diversos instrumentos

−Registro de la información recolectada.

−Lectura e interpretación de la información sistematizada en cuadros

−Comunicación oral y escrita de la información obtenida

−Cuidado de los seres vivos, animales y plantas.

−Respeto y valoración de la opinión del compañero.

−Resolución de situaciones problemáticas sencillas

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Tipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADES

Page 9: El ambiente natural y social

Tipos de ActividadesTipos de ActividadesLa observación directa en la búsqueda de información.

Las actividades de búsqueda de información a través de la lectura de imágenes, cuadros, fotos, películas.

Las actividades de búsqueda de información en libros, revistas,….

Las actividades de búsqueda de información a través de la lectura de objetos en ciencias sociales.

Las actividades de búsqueda de información a través de las salidas.

Las actividades con informantes.

Las actividades de búsqueda de información a través de la exploración en ciencias naturales.

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Intervención docente

cuando planifica

durante el desarrollo de la actividad

Diseña la modalidad de trabajo, distribuye roles.

Prepara y da las consignas de trabajo.

Selecciona los materiales.Registra junto a los niños.Brinda nueva información.Promueve la organización de

la información.

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Evaluación

nuestra propia tarea

los avances logrados por las/os niñas/os

La evaluación del alumno tiene un carácter integral.

La evaluación no pueden separarse del proceso de enseñanza

Criterios e instrumentos.Registros de observación

directa, episódica y sistemática.

Se evalúa al inicio, el proceso y el resultado.

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ProyectosUnidades didácticas

Secuencia de Actividades

Conocen ciertos

aspectos del CONTEXTO a partir de la selección de CONTENIDO

S

Situaciones problemáticas dan sentido y organizan la secuencia

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SECUENCIAS de ACTIVIDADESSECUENCIAS de ACTIVIDADES

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Planificación de Secuencias Didácticas el conjunto de actividades organizadas y secuenciadas

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Planificación de la actividadDuración: en número de clases.Objetivos: Referidos a los contenidos conceptuales que se trabajarán y a los

procedimientos.

Contenidos Referencia al bloque temático al cual pertenece del DC, conceptual-

procedimental y actitudinal

Materiales para cada grupo y para toda la clase

Consigna : que se dará a los niños para que desarrollen la tarea.

Desarrollo:Descripción de las tareas del docente y de los alumnos.

Conclusiones Que se deben sacar respecto a la consigna planteada, los objetivos

propuestos y las actividades desarrolladas.

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Actividad exploratoria