Convivencia y Solución de Conflictos Escolares

Paula Cristina Ramírez LoaizaPsicóloga humanista

Convivencia y Solución de Conflictos Escolares

• Valor personal y formación integral

• Bienestar del núcleo familiar

• Salud mental

• Valores y protocolos escolares

• Currículo académico

• Actividades de convivencia y resolución de conflictos

Valor Personal y Formación Integral

¿Las condiciones físicas y ambientales donde se desenvuelve el niño(a), son aptos para su desarrollo emocional y físico?

Relación familiar, escolar y social.

Autoconcepto y amor propio, amistad incondicional consigo mismo.

Bienestar del Núcleo Familiar

Las dificultades en la adaptación social de los niños(as) surgen por la contradicción y los conflictos entre el modelo de familia y el entorno social.

El cariño, el afecto, el buen trato y el diálogo fomentan la cooperación y la socialización del infante.

Salud Mental

Patrones de referencia en el contexto familiar, escolar y social.

Velasco Suárez, citado por Álvarez et al (2.000) plantea la salud mental como:“la capacidad para relacionarse armoniosamente con los demás y para poder vivir en sociedad, organizar, crear y producir”.

Desarrollo Biopsicosocial del niño(a).

Valores y Protocolos Escolares

¿Se alcanzará con la escuela depadres, generar una actitudresponsable frente alcomportamiento y la saludmental, en el proceso formativodel niño(a)?

Actos culturales y nacionales.

Eucaristías, retiros espirituales,semanas o días institucionales,etc.

NIPS (Necesidades, intereses,problemas y posibles soluciones).

Currículo Académico

Educación Artística y Deportes

Estrategias que refuercen las relaciones entre estudiantes y profesores,entre los estudiantes y sus pares.

Fomentar el reconocimiento y valoración de sí mismo y de los otros.

El otro se convierte precisamente porque es “diferente”, en un agente deaprendizaje y de crecimiento personal.

El otro se convierte en un generador de emociones; con sus gestos, sus sonidos, sus acciones, su comportamiento.

Se plantea la “sensibilidad” como la disposición humana en que somos afectados por las acciones de los demás y en las que de igual forma puedo afectar a los demás con mis acciones.

OBRAS TEATRALES, POEMAS, CUENTERÍA, CREACIÓN DE LITERATURA Y CANCIONES, MURALES, PELÍCULAS, ACTOS SIMBÓLICOS DE PERDÓN, RECONCILIACIÓN Y CAMBIO, ETC.

Recrear la realidad de manera controlada y donde se puede permitir un aprendizaje social que posibilite a los estudiantes, experimentar sus emociones, pensamientos y formas de ser y actuar de manera abierta y libre.

Actividades de convivencia y resolución de conflictos

Se hace posible la sana convivencia y la permanencia de esta, al crearconciencia a través de las reflexiones posteriores a las actividades, quese realizan en grupo.

Modelos pedagógicos.

Para tener en cuenta…

“Lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva, que en los casos favorables sirve para el acrisolamiento de principios formalmente estimables que resistirán luego las tempestades de la vida, pero en los desfavorables hace arraigar prejuicios que más tarde serán casi imposibles de extirpar y claro está que la mayor parte de las veces principios y prejuicios van mezclados de tal modo que ni siquiera el interesado muchos años más tarde le resulta sencillo discernir los unos de los otros”

Savater

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Paula Cristina Ramírez LoaizaPsicóloga humanista

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