Competències i EpD

Una proposta per a la integració de l’educació per al desenvolupament en el currículum escolar

Competències i EpD és un programa iniciat afinals del 2010 que ha generat un procés de formació i de reflexió entre professorat i personal tècnic d’ONG sobre comincorporar l’EpD en el currículum deprimària i secundària

OBJECTIUS

• QUÈ: Definir el marc conceptual i el marc didàctic –metodològic per incorporar l’EpD a l’àmbit escolardes de la perspectiva de les competències bàsiques

• COM: Establir un espai comú de formació, reflexió itreball col·laboratiu entre el professorat de primàriai secundària i el personal tècnic de les ONGD

• PER A QUÈ: Promoure una actitud reflexiva i críticasobre la pràctica educativa i les seves possibilitatsde canvi

PUNTS DE PARTIDA

• La necessitat d’adequar els materials i recursos queofereixen les ONGD a l’àmbit escolar de maneraque es puguin utilitzar dintre de la programacióordinària, i no com a continguts afegits.

• L’actual currículum que posa l’accent en lescompetències dóna a l’ensenyament un caràctertransversal, complex i integrador, ofereix unexcel·lent lligam amb les bases, principis imetodologies de l’EpD.

El procés participatiu

Grup de treball: (1ª etapa: nov 2010 – jul 2012)

• OBJECTIU: Formació conjunta en competències, EpD, metodologies, avaluació, compromís i paper del professorat...

• PARTICIPANTS: 50% ONG 25% professorat 25% doble perfils + persones expertes convidades

• RESULTATS: Idees i reflexions pels contingutsde la guia; Aprendre a mirar a través dels ulls del’altre – marc teòric i metodològic compartit;Establir uns principis de treball

El procés participatiu

Comissions: (2ª etapa: set 2012 – feb 2013)

• OBJECTIU: Generar continguts per la guia.

• PARTICIPANTS: 4 comissions conformades per tècniques d’ONG i professorat: Continguts de primària; Continguts de secundària; Metodologies; Avaluació.

• RESULTATS: Identificació de continguts clau de primària i secundaria en el currículum oficial; Mapa de metodologies i estratègies didàctiques; Elaboració d’instruments d’avaluació.

El procés participatiu

Grups d’experts: (3ª etapa: març – des 2013)

• OBJECTIU: Definir 6 currículums (Gènere; Cultura de Pau; DDHH, ciutadania i governança; Sostenibilitat econòmica i social; Medi ambient, i Interculturalitat.

• PARTICIPANTS: persones especialitzades en cada temàtica (d’àmbit formal i no formal)

• RESULTATS: Sis currículums, desplegats des del cicle inicial de primària a 4rt d’ESO, i vinculats al currículum oficial.

El Model Curricular de Competències i Educació per al Desenvolupament

Pilars del model curricular Competències i EpD

Complexitat Vinculació Adequació Contextualització

Finalitats educatives

Els QUATRE REPTES de Competències i EpD

Per a què eduquem? (Finalitats educatives)

Amb quins sabers? (Continguts d’aprenentatge)

Com eduquem? (Enfocament metodològic)

Com sabem que eduquem? (Avaluació)

Finalitats educatives de l’EpD en l’àmbit escolar

1. Promoure l’equitat entre homes i dones, a partir dels valors de la igualtat, la justícia i la no discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual

2. Promoure la pau en l’entorn proper, mitjançant l’anàlisi dels factors de violència i de pau a l’aula o al centre, i la pràctica d’habilitats que facilitin la convivència

3. Fomentar la presa de decisions i la participació activa orientada a respectar i defensar els drets humans i la convivència democràtica

4. Comprometre’s i responsabilitzar-se a favor de relacions equitatives per contribuir a una economia de producció i de consum alternatiu, més justa a nivell local i global

5. Conèixer, valorar i aplicar el conjunt de valors naturals, socials i culturals que afecten i condicionen el benestar de la vida dels éssers vius, de les persones, de les societats actuals i les seves generacions futures.

6. Construir relacions inclusives basades en el respecte, el diàleg i l’enriquiment mutu entre totes les persones i grups socials, rebutjant els estereotips, prejudicis i discriminacions per motius d’origen o pertinença

Components que integren els sabers de l’EpD

• Complexitat

• Autoconeixement i

desenvolupament personal

• Relacions amb els altres

• Transformació de l’entorn

Entendre l’educació allunyada de la transmissió de coneixements, conceptes i idees.

Entendre l’educació des d’un enfocament ampli centrat en la mobilització de sabers

És necessari que l’enfocament metodològic sigui coherent amb les finalitats i amb els sabers.

És necessari que l’enfocament metodològic afavoreixi la globalitat, la transversalitat i laintegració.

Exigeix la combinació de diferents mètodes, estratègies i tècniques didàctiques

És preferible prioritzar accions educatives a mig i llarg termini. Tot i així, no menysprear lesaccions puntuals.

Requereix un canvi d’estructura de disseny curricular basat en tasques

Idees clau en relació a la metodologia

Estratègies i tècniques didàctiques de l’EpD en l’àmbit escolar

ESTRATÈGIA DIDÀCTICA

Anàlisi crítica de la realitat Estudi de casos, mapes conceptuals

Indagació i construcció conjunta del coneixement Treball x projectes, grups recerca, webquest

Interdependència positiva Treball cooperatiu

Autoconeixement i desenvolupament personal Clarificació de valors o dilemes morals

Participativo - dialògiques Debat, assemblea de classe i/o centre

Transformació social i desenvoupament comunitari APS, campanyes de sensibilització

Principis per avaluar l’EpD en l’àmbit escolar

L’avaluació és una forma d’aprendre: permet regular els aprenentatges, promoure el protagonisme i l’autonomia de l'alumnat en el procés d’aprenentatge

L’ús d’instruments d'avaluació que ajudin a la conscienciació de l'alumnat: què aprenc, com ho aprenc, per què ho aprenc i per a què ho aprenc

Les actituds importen: Atès que l’EpD incita l'alumnat a implicar-se en la transformació de l'entorn, l'avaluació de les actituds pren una especial rellevància.

Guia d’Orientacions Pedagògiques

Guia d’Orientacions Pedagògiques

Guia d’Orientacions Pedagògiques

Guia d’Orientacions Pedagògiques

Guia d’Orientacions Pedagògiques

Possibles usos de la Guia als centres educatius i entitats

Com a eina per a la formació (professorat i ONG...)

Com a eina per elaborar una acció didàctica (activitat, unitat didàctica, projecte...)

Com a eina per valorar / revisar una acció didàctica (activitat, unitat didàctica, projecte...)

Vinculació a la Guia de les pràctiques i materials d’EpD

Incorporem a la Guia les nostre pràctiques i materials d’EpD

Pots consultar la guia a:

www.competenciesiepd.edualter.org

Moltes gràcies!!!