¿Cómo programar unidades desde un enfoque por

competencias?

¿Cómo programar unidades didácticas en un enfoque por competencias?

Con todo el grupo: Plantear una unidad de aprendizaje o proyecto a partir del contexto. (Hacer

referencia a las pautas del bloque 1) ¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso de aprendizaje-

enseñanza (cultural, social, geográfico, escolar, ecológico ambiental, económico, etc.)

¿Quiénes son los estudiantes? Para que seleccionen el tema de la unidad deben responder a: ¿Cuál es la necesidad, interés, problema que se encuentra en el contexto? ¿Con qué situaciones de aprendizaje se podrían abordar? ¿Cuáles de ellas son de interés de los niños, familia y comunidad? Revisan a través de las siguientes preguntas: ¿La situación del contexto responde a un problema, interés o necesidad real de los niños, familia o la comunidad? ¿La situación del contexto contribuye a desarrollar aprendizajes (competencias, capacidades)?

Determinan el título de la unidad (criterios)

- ¿El título de la unidad expresa un propósito de aprendizaje?

- ¿Es comunicable para los estudiantes?

Presentación del Ppt. para que establecer la lógica de la planificación en el aula.

Título de la unidad o proyecto

En grupo: Definen las actividades significativas que respondan a la unidad. Siguen el proceso siguiente para programar: ⁻ Seleccionan de los documentos curriculares aquellas competencias, capacidades,

conocimientos, actitudes e indicadores que guarden relación con la unidad. ¿Qué van a aprender?

⁻ Identifican y determinan las sesiones de aprendizaje de la unidad (algunos le llaman actividad significativa, etc.) que tienen como característica: ser concatenadas, integradoras, movilizadoras de aprendizajes y significativas.

⁻ Organizan los aprendizajes en las situaciones a través de secuencias didácticas. En ellas se plantean los procesos didácticos acordes a los enfoques del currículo (aprendizaje y concepción curricular) de las áreas; así como las estrategias, recursos y materiales educativos que se requieran.

⁻ Organizan y preven las situaciones evaluativas durante la unidad y al término de ella. Para ello es necesario definir: momentos, métodos, indicador, instrumentos (Solo se mencionan).

INTEGRANDO ÁREAS

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEBE INTEGRAR LAS ÁREAS EN TORNO A UNA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA.

APRENDAMOS A ALIMENTARNOS CON LOS RECURSOS DE NUESTRA

LOCALIDAD

PERSONAL SOCIAL : RECONOCE ALIMENTOS

NUTRITIVOS DE SU LOCALIDAD O REGIÓN

EDUCACIÓN RELIGIOSA: AGRADECE A DIOS POR LOS

ALIMENTOS QUE VA A CONSUMIR

CIENCIA Y AMBIENTE : CLASIFICA LOS

ALIMENTOS PROPIOS DE SU LOCALIDAD EN :

FORMADORES, ENERGÉTICOS Y REGULADORES

¿CÓMO PROGRAMAR UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE ?

Seleccionamos el titulo de la unidad.

Escribimos la justificación de la

unidad.

Determinamos la duración de la

unidad.

Seleccionamos capacidades.

conocimientos y actitudes

formulamos indicadores / construimos

instrumentos de evaluación.

Determinamos actividades: estrategias y

recursos.