ENFOQUE DE

COMPETENCIAS

EQUIPO “JEBIDA”

PREPARACIÓN PARA EL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO

2019 Y CONTRATACIÓN DOCENTE 2020 Y 2021

"No basta saber, se debe también aplicar.No es suficiente querer, se debe también hacer".

Johann Wolfgang Goethe.

CAMBIOS EN EL ENFOQUE DEL CONOCIMIENTO

¿QUÉ conocemos? ¿CÓMO conocemos?

PREMISA

El mundo está en las

mentes que lo recrean e

interpretan según su

información y creencias

PREMISA

El mundo está allá

fuera, ya está dado y

puede ser aprendido

por todos

objetivamente

El sujeto accede al conocimientoobjetivo e indiscutible del mundo

El sujeto construye y acuerdael conocimiento del mundo

ARe

CAMBIOS EN EL ENFOQUE DEL APRENDIZAJEPensamiento

OrganismoInteligenciasmúltiples

EnseñanzaEstímulo

AprendizajeRespuesta

Emociones

Sociedad Cultura Historia

Pasiva y acrítica

CAMBIOS EN LA RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN

RecibirRegistrarAlmacenarRecordar

PensarBuscarProducirDiscutir

EMPLEARREPETIR

Activa y reflexiva

Reconocer ladiversidad del aula

Interactuar con losestudiantes

Reconocerlos comoseres con cualidades

La necesidad de enfatizar lapuesta en práctica delconocimiento, pues si esimportante saber, lo esmás saber lo que se puede hacer con ese saber.

DICEN LOS EXPERTOSDesafíos pedagógicos de un currículo por competenciasJuan Carlos TedescoUNESCOLa necesidad de adoptar un

enfoque integral del aprendizaje, Que incluya conocimientosacadémicos y desarrollocognitivo, pero también:

3 La necesidad de repensar:

• La clásica organización disciplinar del currículo.

• El carácter de las experiencias de aprendizaje.

• Las formas de enseñar.

• La manera de evaluar.

1 Actitudes Valores Emociones Cualidades personales

2

Definiciones claves:

Competencias

Capacidades

Estándares de

aprendizaje.

Desempeños

Definiciones claves:

Competencia:

La competencia se

define como la

facultad que

tiene una persona de

combinar un conjunto

de capacidades a

fin de lograr un

propósito específico

en una situación

determinada,

actuando de manera

pertinente y con

sentido ético.

Definiciones claves:

Capacidades:

Las capacidades son

recursos para actuar de

manera competente.

Estos recursos son los

conocimientos,

habilidades y actitudes

que los estudiantes

utilizan para afrontar

una situación

determinada. Estas

capacidades suponen

operaciones menores

implicadas en las

competencias, que son

operaciones más

complejas.

Las «capacidades» asociadas a la competencia

Seleccionando y movilizando una

diversidad de recursosTanto saberes propios de la persona

Como recursos del entorno

Conocimientos de distinta naturaleza:

operativos, procedimentales,

contextuales, conceptuales, generales,

etc.

Habilidades cognitivas diversas: deducir,

inducir, analizar, sintetizar, categorizar,

etc.

Capacidades relacionales, referidas a

cómo se interactúa con otros, se manejan

conflictos, se trabaja en grupos

heterogéneos, etc.

Herramientas cognitivas, como mapas,

esquemas, modelos, esquemas, que

ayudan a organizar y comprender la

información.

Cualidades personales, como actitudes

o rasgos de temperamento, que deben ser

descritas en el contexto de la acción

donde debe demostrarse la competencia.

Bancos de datos

Diccionarios

Manuales

Computadoras

Calculadoras

Instrumentos

diversos

Cu

an

do

es

ind

isp

en

sab

le p

ara

actu

ar c

om

pete

nte

men

te

Definiciones claves:

Desempeños:

Son descripciones

específicas de lo que hacen

los estudiantes respecto a los

niveles de desarrollo de las

competencias (estándares de

aprendizaje). Son

observables en una

diversidad de situaciones o

contextos. No tienen carácter

exhaustivo, más bien ilustran

actuaciones que los

estudiantes demuestran

cuando están en proceso de

alcanzar el nivel esperado de

la competencia o cuando han

logrado este nivel.

Definiciones claves:

Estándares de

aprendizaje:

Son descripciones del

desarrollo de la

competencia en niveles de

creciente complejidad,

desde el inicio hasta el fin

de la Educación

Básica, de acuerdo a la

secuencia que sigue la

mayoría de estudiantes

que progresan en una

competencia determinada.

Estas descripciones son

holísticas porque hacen

referencia de manera

articulada a las

capacidades que se ponen

en acción al resolver o

enfrentar situaciones

auténticas.

A qué educación aspiran los peruanos para

enfrentar los desafíos del presente siglo

Enfoques transversales:

Enfoque de derechos – Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad –

Enfoque intercultural – Enfoque igualdad de género – Enfoque ambiental –

Enfoque de orientación al bien común – Enfoque de la búsqueda de la

excelencia.

¡Gracias!