LA FAMILIA COMO

ESPEJO DONDE EL

NIÑO SE MIRA, APRENDE

Y SE DESARROLLA

COMO PERSONA

• INTRODUCCIÓN

• CAMBIOS SOCIALES Y FAMILIARES

• ASPECTOS NOVEDOSOS EN LAS CONFIGURACIONES

FAMILIARES ACTUALES

• TIPOS DE FAMILIAS

• DE LA CÉLULA AL SER

• PERIODOS CRÍTICOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

• ASPECTOS ESENCIALES DE ESTE PROCESO

• DIFICULTADES

• USO Y ABUSO DE LOS TIC

TEMAS A DESARROLLAR

FUNCIONES DE LA FAMILIA Educación

Acompañamiento

Eje sostenedor

Contenedor estable

Creadora de vínculos afectivos

CAMBIOS SOCIALES Y

FAMILIARES

• INSERCIÓN DE LA MUJER EN EL MERCADO

LABORAL

• EMANCIPACIÓN ECONÓMICA

CAMBIO EN LA DEDICACIÓN PARA EL

CUIDADO DIRECTO DE LOS HIJOS

• ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES

COMPARTIDAS

CRIANZA DE LOS HIJOS

TAREAS COTIDIANAS

• NUEVAS FORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS GÉNEROS

• AUMENTO DE LAS SEPARACIONES

• INCREMENTO DE FAMILIAS MONOPARENTALES

• FORMACIÓN DE NUEVAS PAREJAS

• FORMAS DE CONVIVENCIA CON PERSONAS DISTINTAS DE

LOS PADRES BIOLÓGICOS

• PAREJAS HOMOSEXUALES COMO CABEZA DE FAMILIA

• CAMBIO EXTENSIÓN DE LAS NOMINACIONES PADRE-MADRE

NUEVOS MODELOS FAMILIARES

FAMILIAS

• Monoparentales

• Coparentales

• Recompuestas o reconstituidas

• Biparentales

• Multiparentales

• Pluriparentales

DE LA CÉLULA ................. AL

SER

Situación familiar

Expectativas previas

Lugar que ocupa

Nacimiento

Momento Social

ANTES DE

DOTACIÓN CONGÉNITA

PARTE HEREDADA: Base orgánica que incluye

la huella mnésica

PARTE PROPIA:

experiencias sensitivas, sensoriales y emocionales

de la madre en la concepción y en el embarazo

adquirido durante la vida intrauterina

TEMPERAMENTO

EDAD BEBÉ

PERSONA

FÍSICO

EMOCIONAL

INTELECTUAL

DE LA CÉLULA AL SER

MOMENTOS

MOMENTOS CLAVES

NACIMIENTO

EL DESTETE

EL MOVIMIENTO

DEL GESTO A LA PALABRA

DESCUBRIENDO EL NO

PAPEL DE LA IMITACIÓN Y LA IDENTIFICACIÓN

IMPORTANCIA DEL JUEGO

NOCIÓN DE EXTRAÑO

SER EL TERCERO EXCLUIDO

ORGANIZADORES PISÍQUICOS

• PRIMERA SONRISA

• ANGUSTIA al EXTRAÑO

• DECIR “NO”

PRIMERAS REACCIONES EMOCIONALES

Indicadoras de los vínculos afectivos

Inundan toda la vida psíquica

A LO LARGO DEL PRIMER AÑO

• toda clase de sensaciones penosas o dolorosas

• placer

• pena, tristeza psicológica.

• el miedo y la ansiedad

• la cólera y la agresividad

• la risa

• la arrogancia

Al final del primer año

la envidia

manifestaciones de afecto y ternura

La ansiedad es el fenómeno dominante

LO EMOCIONAL

Causas del descontrol emocional

La inseguridad que producen las

Contradicciones e incoherencias

Lo que piensa e imagina que podrá realizarse: “Ya no te

quiero”

El rechazo afectivo

Excesiva exigencia

Sobreprotección

Pérdidas afectivas

Impotencia

Por lo que quiere hacer y lo que puede o le dejan

Inadecuación de la relación con las figuras de apego

Por distanciamientos

Separaciones

Miedo a perderse en la ansiedad y soledad de la

noche.

ESENCIAL

APOYO

CONTENCIÓN

ACOGER LOS SENTIMIENTOS TIERNOS Y

HOSTILES

PERMITIR LA EXPRESIÓN EMOCIONAL

EVITAR LOS REPROCHES

ALGUNAS COSAS MÁS

ESENCIALES

LÍMITES CON CARIÑO

RESPETO

HONESTIDAD

SINCERIDAD

RESPONSABILIDAD

SIN EMOCIÓN NO HAY TRANSMISIÓN

PRESENCIA

ES DECIR AMOR

LO SOCIAL

LO GRUPAL

INTERDEPENDENCIA

FAMILIA

Y

ESCUELA

NUESTRO MUNDO FUTURO

LOS SIETE PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EMOCIONAL ECOLÓGICA

• Ayúdate a ti mismo y los demás te ayudarán.

• Para ayudarme debo conocerme y saber pedir

• No debemos hacer por nuestros hijos aquello que ellos son capaces de hacer por si mismos.

• Todo lo que haces a tu hijo te lo haces a ti mismo.

• No debemos hacer o dar por nuestros hijos aquello que queremos para nosotros mismos… Ellos pueden ser diferentes.

• No hagas a tus hijos aquello que no quieres te hagan a ti.

• No podrás hacer ni dar a tu hijo aquello que no eres capaz de hacer ni de darte a ti mismo.

• Tienes el deber de acabar con las relaciones ficticias, insanas y que bloqueen o impiden tu desarrollo como persona.

1. Autonomía personal

1. Prevención de Dependencias

1. Efecto boomerang

1. Reconocimiento de la individualidad y la diferencia

1. Moralidad natural

1. Coherencia o autoaplicación previa

1. Limpieza relacional

Extraído de “ámame para que me pueda ir” de Soler, J. y Conangla, M.M.

NUEVAS NODRIZAS: TELEVISIÓN

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

DE 0 A 4 AÑOS

• EL BEBÉ ES UNA “ESPONJA QUE SE EMPAPA” a través de todos sus sentidos

• TODO LO QUE VE CREE ES REAL

• LA ESTIMULACIÓN ES LA BASE DEL CORRECTO CRECIMIENTO

• VER LA TELE AUMENTA EL UMBRAL DE ESTIMULACIÓN, luego un árbol o un osito se le quedan en poca cosa, en algo aburrido.

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

LA TELEVISIÓN AUMENTA EL UMBRAL DE ESTIMULACIÓN

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

LOS PADRES DEBEMOS SABER QUE:

• TODO EL TIEMPO QUE ESTÁ VIENDO LA TELE SE LO QUITA DE JUGAR, LEER, ESTAR CON OTROS…

• ES UNA FORMA FACIL DE COMBATIR EL ABURRIMIENTO. NO SE VA A ESFORZAR EN DESARROLLAR SU CREATIVIDAD, EN APRENDER A ABURRIRSE

• NO SABRÁ ESTAR SOLO SI SIEMPRE LE ACOMPAÑA LA TELE

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

DE 4 A 9 AÑOS IMPRESCINDIBLE MEDIACIÓN

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

DE 4 A 9 AÑOS IMPRESCINDIBLE MEDIACIÓN

• NO ESTAN ESTABLECIDOS LOS FILTROS NI LOS MECANISMOS DE CRÍTICA

• SE CONFUNDE REALIDAD Y FANTASÍA

• ESPONJAS

• ABSORBEN MODELOS DE CONDUCTA

• EN MUCHAS OCASIONES CONTENIDO INAPROPIADO

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

LIMITAR EL TIEMPO DE EXPOSICIÓN

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

LIMITAR EL TIEMPO DE EXPOSICIÓN

• LA TELE NO DEBE ESTAR SIEMPRE ENCENDIDA

• DEBE SABER CUÁNDO SE ENCIENDE Y CUÁNDO SE APAGA. ENCENDER LA TELE PARA

VER ALGO CONCRETO

• DEBEMOS SERVIR COMO MODELOS

• CONOCER DE ANTEMANO LA PROGRAMACIÓN

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

HORA LÍMITE

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

HORA LIMITE

• DEJAR UN ESPACIO DE TIEMPO ENTRE EL FIN DE LA TELE Y EL MOMENTO DE ACOSTARSE, DE LO CONTRARIO PUEDEN PRODUCIRSE PESADILLAS E INSOMNIO

• LOS ADULTOS NOS QUEDAMOS HASTA MUY TARDE VIENDO LA TELE. MODELO INADECUADO PARA NUESTROS HIJOS

• LA TELE NO DEBE QUITAR TIEMPO AL SUEÑO

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

UN MENOR DE 12 AÑOS DEBE PEDIR PERMISO PARA ENCENDER LA TELE

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

NO VER T.V ANTES DE IR AL COLEGIO

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

IDEAS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

BUSCAR ALTERNATIVAS A LA T.V

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

PERMITIR QUE EL NIÑO HABLE CUANDO SE VE LA T.V

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

COMPAÑÍA PARA VER TV

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

ELEGIR Y VER PROGRAMAS CON ELLOS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

SI TE GUSTA, QUE SE SEPA

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

COMENTARIOS JOCOSOS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

HABLAR SOBRE CONSECUENCIAS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

PREGUNTAS CRÍTICAS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

HACER COMENTARIOS INDIRECTOS ENTRE LOS PADRES

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

UTILIZAR EL VIDEO

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

QUITAR VOLUMEN EN LOS ANUNCIOS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

NUNCA COMO SONIDO DE FONDO

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

VER PROGRAMAS OPTIMOS

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva

…¡ Y LUEGO SE APAGA!

Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva