¿Cómo trabajar la convivencia en un IES?

Proyecto CONVIELX

CREANDO CULTURA DE CONVIVENCIA

PROCESO DE CREACIÓN DE GRUPO

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONFLICTO?

ANÁLISIS DEL CONFLICTO

ELEMENTOS DEL CONFLICTO

PERSONAS

PROCESO

PROBLEMA

ESTILOS DE AFRONTAR LOS CONFLICTOS

TÉCNICAS PARA MEDIAR EN CONFLICTOS

ESCUCHA ACTIVA

MENSAJES EN YO

CREATIVIDAD

LA MEDIACIÓN

¿QUÉ ES MEDIACIÓN?

PROCESO DE MEDIACIÓN

- PREMEDIACIÓN- MEDIACIÓN

• PRESENTACIÓN• CUÉNTAME• ACLARAR EL PROBLEMA• PROPONER SOLUCIONES• LLEGAR A ACUERDOS

UBICACIÓN DEL EQUIPO DE MEDIACIÓN EN EL CENTRO

PRESENTACIÓN

CONOCIMIENTO

AFIRMACIÓN

CONFIANZA

COMUNICACIÓN

TRATAMIENTO DEL CONFLICTO

CREAR CLIMA DE AULA Y DE CENTRO

PROVENCIÓN PARA EL CONFLICTO

EL CONFLICTOTRATAMIENTO DEL CONFLICTO

INTELIGENCIA EMOCIONAL

AUTOCONCIENCIA

AUTOREGULACIÓN

MOTIVACIÓN

EMPATÍA

HABILIDADES SOCIALES

HERRAMIENTAS

PLAN DE CONVIVENCIA

AAI

AULA DE CONVIVENCIA

COMISIÓN CONVIVENCIA

OBSERV. CONVIVENCIA

PROGRAMA TEI

EQUIPO DE MEDIACIÓN

PASE PASILLO

PARTE VERDE

PROTOCOLOS

PAT

DINÁMICAS COOPERATIVAS

Paco Cascón Soriano

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Inteligencia Intrapersonal

Inteligencia Interpersonal

Cambio de conceptualización en la inteligencia

- Inteligencias múltiples. Howard Gardner - 1983

la inteligencia lingüística

la inteligencia lógica-matemática

La inteligencia espacial

La inteligencia musical

La inteligencia corporal y cinética

La inteligencia interpersonal .- capacidad para relacionarse con los otros. Incluye cualidades como la empatía

La inteligencia intrapersonal.- capacidad de tener un buen autoconocimiento

La inteligencia naturalísta

IMPLICACIONES EDUCATIVAS

- COMPETENCIAS BÁSICAS-

Competencia lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia cultural y artística

Competencia social y ciudadana

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Inteligencia Emocional (IE)Goleman establece cinco grupos de habilidades propias de la IE

Habilidades socialesComunicación

Tratamiento de los conflictosColaboración

Trabajo en equipoLiderazgo

Conciencia de uno mismoConciencia emocional

Confianza en uno mismoMotivación Compromiso

Iniciativa

AutorregulaciónAutocontrolAdaptación

EmpatíaReconocimiento

de las emociones de los otros

Referidas al ámbito social: ¿cómo nos relacionamos con los demás?

Referidas al ámbito personal:¿de qué manera nos relacionamos con nosotros mismos?

¿CÓMO TRABAJAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL?

ACTIVIDADES

Origen de las emociones Identificación de las emociones Autocontrol de las emociones Expresión normalizada de las

emociones.

Educación Emocional Cuaderno de trabajo

EL CONFLICTO

PERSPECTIVA ANTE LOS CONFLICTOSACTITUDES ANTE EL CONFLICTODESDE DONDE AFRONTAR LOS CONFLICTOSELEMENTOS DEL CONFLICTO

COMPROMISOCOOPERACIÓN

YO GANO-TU GANAS

SUMISIÓNYO PIERDO-TU GANAS

EVASIÓNYO PIERDO-TU PIERDES

COMPETICIÓNYO GANO-TU PIERDES

+

+

-

-

ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO(estilos personales)

DESDE DONDE AFRONTAR LOS CONFLICTOS: Las necesidades, los intereses y las posturas

Desde las posturas es muy difícil resolver un conflictoHay que negociar desde donde se comparte más; desde las necesidades e intereses

Siempre hay necesidades compartidas

Intereses Intereses

Necesidades Necesidades Necesidades básicas Físicas Psicológicas

Seguridad Respeto Amor Autoestima

PosturasPosturas

parte visible del conflicto

Personas posición

Situacióndesacuerdo

necesidad deseos valores

sentimientosemociones

parte invisible del conflicto

ELEMENTOS DEL CONFLICTODebemos resolver los problemas separando los treselementos presentes en todo conflicto: Persona – Problema - Proceso

Siendo

Sensibles con

Las personas involucradas atendiendo a: Sentimientos

Relaciones de poder

Posturas

Necesidades

Intereses

Firmes con

El problema

(necesidades

enfrentadas)

Justos y participativos en

El proceso (la forma de abordarlo)

LA CULTURA DE LA CONVIVENCIA

CREANDO ESTRUCTURAS

MODELO INTEGRADO

Del modelo punitivo recoge la necesidad de que en las instituciones existan normas definidas.

Del relacional, la idea de que es en la relación entre las partes donde tiene que resolverse el conflicto, pero transciende el ámbito privado.

Perspectiva de centro. El tratamiento de un conflicto es un acto

educativo. El modelo ha de quedar legalizado en los

documentos de convivencia. Implica contar en el centro con

estructuras/herramientas que potencien el diálogo

ESTRUCTURAS/HERRAMIENTAS DE CONVIVENCIA

AAI Aula de convivencia Comisión de convivencia Observadores de la convivencia Programa TEI Equipo de mediación Pase pasillo Parte Verde PAT/potenciar la figura del tutor Trabajo en equipo del profesorado

OBSERVADORES DE LA CONVIVENCIA

Elección de los observadores de la convivencia Formación de los observadores de la

convivencia Conflicto Escucha Activa Comunicación Asertividad Protocolo de convivencia Mediación Decreto de Convivencia

SANCIÓN

FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

... HACIA UN MODELO CONSTRUCTIVO

Y PACÍFICO DE CONVIVENCIA

LA PROVENCIÓN Proveernos de habilidades y estrategias para afrontar los conflictos sin esperar a la crisis.

ANÁLISIS Y NEGOCIACIÓN Un adulto con un alumno.

PROGRAMAS DE AYUDAS ENTRE IGUALES

MEDIACIÓN

Ayudar a otro compañero.

Cuando dos no llegan a un acuerdo, interviene mediador..

La sanción. Se trata de evitar la cúspide.

¿PARA QUÉ HACEMOS ESTO?

Todos queremos ser felices La felicidad es un sentimiento Somos lo que practicamos La felicidad debe enseñarse

SOMOS LO QUE PRACTICAMOS

ÍNDICE DEFELICIDAD

BUENAS RELACIONES

CON LOS OTROS

AUTOESTIMA

PENSAMIENTO POSITIVO

AUTOCONTROLDE LA

CONDUCTA

AUTOCONTROL EMOCIONALESTABILIDAD POSITIVA

Llevar una vida saludable ejercicio, nutrición y pautas de sueño

BIBLIOGRAFÍA:

Lederach, J.P.(1986) Educar para la Paz . Barcelona. Editorial Fontamara. Cascón, P., y Martín C. La Alternativa del Juego. Ed.Popular Cascón, P., La Alternativa del Juego II Madrid. Ed.Popular Orlick, T. (1986). Juegos y Deportes Cooperativos. Madrid. Editorial Popular. Amani, Colectivo. (1994) Educación Intercultural. Análisis y Resolución de

Conflictos. Madrid. Editorial Popular Aguilera, B. y otros (1990). Educar para la Paz. Una propuesta posible. Madrid. Boqué, C. (2002) Guía de Mediación Escolar. Ed. Octaedro Vaello Orts, J. (2003). Resolución de Conflictos en el aula. Ed. Santillana Torrego, J.C. y Moreno, J.M. (2003) Convivencia y disciplina en la escuela Ed.

Alianza Vaello Orts, J. (2009). El profesor emocionalmente competente. Barcelona.

Editorial Grao Álvarez González, M. (coord.) (2006). Diseño y evaluación de programas de

educación emocional. Madrid. Editorial Praxis Torrego, J.C. Mediación de Conflictos en instituciones educativas. Ediciones

Narcea Salmurri, F.(2004) Llibertat Emocional. Ediciones La Magrana Goleman, D. (1996) Inteligencia Emocional . Editorial Kairos

Gracias por vuestra atención

Es agradable ser importante,

pero es más importante ser agradable.