Post on 06-Jul-2015
PROYECTO OTROS MUNDOS POSIBLES
Transformaciones artísticas, Land Art, el espacio y su organización.
Cambio de ámbito, del secundario al universitario o laboral.
Núcleo temático: Los dispositivos y su configuración
• “La elaboración de un proyecto artístico se articulará vinculando diferentes períodos, potenciando interrelaciones entre imaginación, invención y el concepto, tanto verbales como plásticos y visuales.”
• “Enmarcado dentro del Núcleo temático: El espacio y su organización”
• D.G.C.y E. Provincia de Buenos Aires, Diseños Curriculares E.S. 3er año página 224
Propósitos
• Este proyecto pretende que los alumnos puedan aprender algunas operaciones artísticas del Land Art y que logren, en una producción propia, construir ideas sobre el pasaje del colegio secundario al universitario o a la vida laboral, dando cuenta de criterios Land Art.
Objetivos
• Investigar sobre el Land Art, principales ideas, ejemplos, textos de la crítica, artistas argentinos y extranjeros.
• Producir una obra propia en equipo de trabajo. • Materializar registros de todas sus etapas,
dificultades, opiniones, logros.• Elaborar, por escrito, una memoria gráfica que
de cuenta de los principales propósitos del proyecto.
• Presentar el proyecto en plenario reflexionando sobre conceptos aprendidos
Contenidos
• Land Art, algunas de sus operaciones. Historia, grupo de artistas que lo desarrollan. Ejemplos argentinos y extranjeros.
• La crítica como espacio de construcción artística del Land Art.
• Noción de dispositivo.• Nociones de configuración de espacio en
relación con el dispositivo.• Problemática del espectador. • La tecnología (T.V., fotos, videos) asociada al
Land Art
DesarrolloINVESTIGACIÓN
• Investigar sobre el Land Art según la guía construida entre todos.• Leer el siguiente texto y destacar ideas que crean significativas. “Su campo de acción es la naturaleza física en un sentido amplio,
tanto la exterior natural como la transformada industrialmente, convertida en material artístico de configuración. …Pero no se trata de un fondo decorativo para las obras esculturales, sino de que los espacios del paisaje natural se conviertan en objetos artísticos, frecuentemente con algún atentado e intervenciones a su estado natural. …Es posible hablar de un retorno a la naturaleza, en una acción transformadora sobre la misma, instaurando nuevas relaciones con ella. Las obras del Land Art cultivan la naturaleza procesual y los materiales “efímeros”, como el arte “povera”, desapareciendo la noción tradicional de perennidad. …Estas obras, realizadas en los lugares más alejados, son dadas a conocer al público más amplio a través de la fotografía, de los films, videos y T.V.” Marchan Fiz (1990) Del arte objetual al arte de concepto, Madrid: Akal.
IMÁGENES
• Del docente y las aportadas por los alumnos después de la búsqueda orientada.
• Observación, lectura de datos informativos (títulos, autores, ciudades, otros).
• Debate sobre supuestos de las obras.
• Opiniones sobre la construcción del espectador.
• Dispositivo que construyen por oposición a otros (museo, sala de exposición, mercado, público, arte perdurable).
• Relación con la tecnología: video, fotografía, T.V.
INTERPELACIÓN• A partir de la problemática: Cambio de espacio,
transformaciones, pasaje de un espacio a otro (por ejemplo secundario-universitario), finales y comienzos, debatir en el equipo y anotar palabras claves que para ustedes representes las anteriores nociones.
• Videos Boo Dooh “Nuevo principio - Caben muchos mundos” y Minilogue.
• Relacionar conceptos del Land Art con ideas propias que puedan ayudarlos a transformar un espacio, dando cuenta de las ideas claves decididas. Bocetos, escritos, pruebas.
• Elegir un lugar (en las inmediaciones del colegio) para desarrollar la producción del equipo y fundamentar el proceso de transformación.
PRODUCCIÓN
• Comenzar a elaborar el proyecto
• Determinar algún sistema de registro (digital, escrito, ambos).
• Elegir materiales, lugar (los alrededores del colegio o el jardín de entrada), recursos varios (luces, sonido, otros de ser necesarios)
• Gestionar permisos.
• Comenzar la producción.
• Desarrollo y finalización
REFLEXIÓN
• Puesta en común del proyecto
• Explicación de algunas ideas
• Explicación de dificultades y logros
• Justificación de contenidos aprendidos
• Presentación de la memoria escrita (en papel, fotos, power point, CD u otros).
• Evaluación del trabajo docente, del equipo y de cada alumno.