ESCUELA SECUNDARIA Y SUPERIOR N° 7 “J. M. ESTRADA”

TRABAJO PRÁCTICO:

ANÁLISIS DE CUADERNOS

ASIGNATURA: ALFABETIZACIÓN INICIAL

DOCENTE: PROF. CARLA AVA

ESTUDIANTES: LANGE, ARACELI Y RAMÍREZ, LUCAS.

AGRADECIMIENTOS

A las autoridades de la Esc. Integral N° 14

“Senderos de Luz” y a los padres de los niños por

autorizarnos a trabajar con sus cuadernos.

ESC. PRIV. DE EDUCACIÓN INTEGRAL Nº 14 “SENDEROS DE LUZ”

RECIBE A 70 ALUMNOS: NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 5 A 22 AÑOS.

CARACTERÍSTICAS DE POBLACIÓN ESCOLAREL PERFIL DEL ALUMNO DE NUESTRA ESCUELA SE CARACTERIZA POR:

PRESENTAR N.E.E. TEMPORALES O PERMANENTES, DERIVADAS DE UN COMPROMISO INTELECTUAL.

SU INDIVIDUALIDAD: POR LO QUE DEBEMOS TRABAJAR ATENDIENDO A CADA UNA DE SUS NECESIDADES Y CONSIDERANDO LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE CADA UNO.

PRESENTAR SITUACIÓN INICIAL DE FRACASO ESCOLAR Y BAJA AUTOESTIMA; PROBLEMAS EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL.

SUS FAMILIAS PRESENTAN BAJO NIVEL DE INSTRUCCIÓN ESCOLAR O SON ANALFABETOS, Y POSEEN ESCASOS RECURSOS SOCIO-ECONÓMICOS. EL ENTORNO FAMILIARSUELE CARACTERIZARSE POR SITUACIONES DE ABANDONO, PRIVACIÓN AFECTIVA, DESNUTRICIÓN, DEPRIVACIÓN SOCIO-CULTURAL, ALCOHOLISMO, MALTRATO (FÍSICO, PSICOLÓGICO). EN GENERAL, ES UNA POBLACIÓN DE ALTO RIESGO SOCIAL.

SU INTEGRACIÓN A ESCUELAS DE ENSEÑANZA COMÚNCUANDO LA SITUACIÓN INDIVIDUAL, EDUCATIVA Y FAMILIAR LO PERMITE.

ALGUNOS EGRESADOS CONTINÚAN EN ESCUELA DE CAPACITACIÓN LABORAL O CENTROS EDUCATIVOS PARA LA TERMINALIDAD PRIMARIA.

POSIBILIDAD DE DESERCIÓN ESCOLAR: ALGUNOS DE ESTOS ALUMNOS AL LLEGAR A LA ADOLESCENCIA Y ESTAR EN CONDICIONES FÍSICAS DE TRABAJAR, DEJAN DE CONCURRIR A LA ESCUELA.

1º GRADO

“C” “B” “A”

NIVEL I NIVEL II

ORGANIZACIÓN DE PRIMER GRADO:

NIVELES Y SUBNIVELES

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1º “C”1º “B” 1º “A”

NIVEL I NIVEL II

TIPO DE LETRA: IMPRENTA MAYÚSCULAINICIACIÓN EN

CURSIVA

REVISIÓN DE LETRAS DEL NIVEL ANTERIOR

LETRAS DEL NOMBRE

VOCALES Y

CONSONANTES: M, S,

P, T, D, L, N.

LETRAS DEL NOMBRE

Y APELLIDO

VOCALES Y

CONSONANTES: B, F,

J, N, R (SIMPLE Y

DOBLE), V, H, Y

(CONECTOR Y

CONSONANTE).

CONSONANTES: C

(SONIDO FUERTE Y

DÉBIL), CH, G

(SONIDO FUERTE Y

DÉBIL), H, K, Ñ, Q, W,

X, Z.

CONSONANTES: G

(SONIDO GUE, GUI Y

DIÉRESIS), CH, G

(SONIDO FUERTE Y

DÉBIL), H, K, Ñ, Q, W,

X, Z.

SÍLABA DIRECTA.

SÍLABA DIRECTA E

INVERSA (DE S, M, N,

L).

SÍLABA DIRECTA E

INVERSA (DE R, Y, Z,

D, X, C, B, J).

ANÁLISIS DE CUADERNO

1º GRADO “A”EL ALUMNO TIENE 13 AÑOS Y ES LA TERCERA VEZ

QUE CURSA ESTE NIVEL DE 1º GRADO

ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO

GRAFISMOS DE LETRAS Y SÍLABAS.

RELLENADO DE LETRAS (PINTADO).

A MEDIDA QUE SE VAN ENSEÑANDO

LAS LETRAS SE PRACTICA LA GRAFÍA.

SÍLABAS

UNIDADES DE ALFABETIZACIÓN

SE COMIENZA POR LA ENSEÑANZA DE LAS LETRAS

(VOCALES Y LUEGO CONSONANTES).

CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES ALFABETIZADORAS

DE LAS LETRAS A LAS SÍLABAS,

DE LAS SÍLABAS A LAS PALABRAS,

DE LAS PALABRAS A LAS FRASES.

LA PROGRESIÓN Y/O COMBINACIÓN DE ESTAS UNIDADES ES ACORDE AL RITMO DE APRENDIZAJE Y CARACTERÍSTICAS DE CADA ALUMNO.

LETRAS

SÍLABAS

PALABRA -

ORACIÓN

ESCRITURA ESPONTÁNEA DEL ALUMNO

PALABRAS

FRASES/ORACIONES

DE LAS FRASES A LOS TEXTOS

(COPIADOS)

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

LAS ACTIVIDADES DE LAS DISTINTAS

ÁREAS LLEVAN TÍTULOS.

CADA

ACTIVIDAD

LLEVA UNA

CONSIGNA.

LAS CONSIGNAS

SON BREVES,

CLARAS,

PRECISAS Y

APUNTAN A

CONSEGUIR EL

OBJETIVO

PLANTEADO.

QUÉ ESCRIBEN LOS ALUMNOS

RUTINAS: FECHA, CLIMA, NOMBRE COMPLETO,

DIRECCIÓN, D.N.I. Y NOMBRE DEL ÁREA.

COMPLETAN FOTOCOPIAS.

ESCRIBEN AL DICTADO (PALABRAS Y ORACIONES

SENCILLAS), A LA COPIA (CONSIGNAS, POESÍAS,

ORACIONES) Y DE MANERA ESPONTÁNEA

(PALABRAS Y ORACIONES SENCILLAS).

EN LA ESCRITURA ESPONTÁNEA NO SE CORRIGE

EL ERROR.

ESCRITURA AL DICTADO

ESCRITURA

A

LA COPIA

ESCRITURA ESPONTÁNEA

LETRAS QUE UTILIZANIMPRENTA MAYÚSCULA: PARA LEER Y ESCRIBIR .

CURSIVA: SÓLO PARA ESCRIBIR A LA COPIA.

SE UTILIZAN AMBAS LETRAS DESDE PRINCIPIO DE AÑO PERO NO ES REQUISITO PARA LA PROMOCIÓN LA APROPIACIÓN DE LAS LETRAS CURSIVAS. SE USA CURSIVA PARA COPIAR LAS ACTIVIDADES DE RUTINA (FECHA, NOMBRE, ETC.).

QUÉ LEEN LOS ALUMNOS

POESÍAS, VERSOS.

CUENTOS (TEXTO E IMÁGENES).

CUENTOS CLÁSICOS (EN LA HORA DE LECTURA).

PORTADORES DE TEXTO COTIDIANOS (REVISTAS, DIARIOS, FOLLETOS, CARTELES)

ALGUNOS DE ESTOS TEXTOS SE UTILIZAN PARA DESARROLLAR CONTENIDOS DE DISTINTAS ÁREAS.