Post on 01-Jul-2015
Políticas para sistemas educativos de calidad: perspectivas de la OCDE
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Beatriz PontAnalista Sr.
Dirección de Educación OCDE
Foro Educativo Nacional, Bogotá, Colombia, 9 de noviembre de 2011
La presentación de hoy...
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www.oecd.org/edu/calidadeducativa
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www.oecd.org/edu/calidadeducativa
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El nivel de educación ha mejorado en los últimos 20 años
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55-64 year-olds 25-34 year-olds %
Población con al menos educación media superior (2008)
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Las personas con niveles educativos más altos tienen mayores tasas de empleo
Hay países donde se logran altos niveles de conocimientos (ciencias, PISA 2009)
OECD (2006), PISA data base
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 5
Nivel 1
debajo de 1
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Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5Nivel 6
Debajo de 1
Hay sistemas educativos que logran combinar calidad con equidad
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¿Qué buscamos? Objetivos internacionales
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Requiere reformas educativas
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www.oecd.org/edu/calidadeducativa
2.
El nivel de educación ha mejorado en los últimos 20 años
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55-64 year-olds 25-34 year-olds %
Población con al menos educación media superior (2008)
Colombia
Colombia está mejorando los resultados globales en lectura, matemáticas y ciencias
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La variación entre escuelas no es mucha…
Performance variation of students within schools
Performance differences between schools
Hay oportunidades para mejorar (PISA, 2009)
PISA 2009 Results, Table I.2.3
Colombia
Si se fijan las metas de mejora
Rendimiento escolar y contexto socioeconómico del alumnado, Colombia PISA
14PISA Índice de origen socio-económico
Desventaja Ventaja
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Retos para Colombia
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Algunas deducciones
Reformas educativas
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www.oecd.org/edu/calidadeducativa
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Calidad educativa
Evidencia, evaluación para mejorar e incentivos
Selección, formación y evaluación
de docentes
Curriculum y estructura educativa
Fortalecer el liderazgo y
gestión
Ejes básicos de reforma educativa
¿Son adecuados nuestros procesos de
implementación?
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Calidad educativa
Evidencia, evaluación para mejorar e incentivos
Selección, formación y evaluación
de docentes
Curriculum y estructura educativa
Fortalecer el liderazgo y apoyar la gestión
Ejes básicos de reforma educativa
¿Son adecuados nuestros procesos de
implementación?
El docente es el factor más importante...
*Entre el 20% superior de los maestros**Entre el 20% inferior de maestrosFuente:Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement
Percentiles
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Dos alumnos con el mismo desempeño
Dos alumnos con el mismo desempeño
Alumno con maestro cuyo desempeño es bajo**
Percentil 37
Alumno con maestro cuyo desempeño es alto*
Percentil 90
Pero muchos docentes se sienten satisfechos pero no eficaces en su trabajo...
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…piden más oportunidades de formación
22consideran que el tiempo de enseñanza en aula puede mejorarse, TALIS
Countries are ranked in descending order of the percentage of actual teaching and learning time. Source: OECD, TALIS Database.
Atraer, formar y retener a los mejores maestros…
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Inducción
Períodode prueba
Desarrollo profesional continuo
Evaluación de docentes en servicio
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Red de docentes de excelencia
Liderazgo escolar
Formacióndocente
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Rendición de cuentas Salario/Incentivos
Escuelas
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Otrasinstituciones
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Estándares docentes
Recomendaciones de la OCDE sobre política docente
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Mejorar las trayectorias docentes…
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Mejorar las trayectorias docentes…
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Calidad educativa
Evidencia, evaluación para mejorar e incentivos
Selección, formación y evaluación
de docentes
Curriculum y estructura educativa
Fortalecer el liderazgo y apoyar la gestión
Ejes básicos de reforma educativa
¿Son adecuados nuestros procesos de
implementación?
Las escuelas: tendencias y cambios importantes
27Necesidad de invertir en conocimientos y habilidades de los directores y líderes actuales para adaptarse
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• Escuela: Crea el clima y estructuras adecuadas para poder enseñar y aprender mejor.
• Entorno: Colaborando con otras escuelas y la comunidad que le rodea, mejores resultados y mayor equidad.
•Sistema: Clave para el éxito de las reformas educativas.
Liderazgo escolar: Una prioridad de política educativa
Liderazgo: En países OCDE se define cada vez más por un exigente conjunto de labores como administración financiera, gestión de recursos humanos y el liderazgo para el aprendizaje. No sólo una persona. Tiene impacto en los resultados escolares:
La realidad: los directores son grupo pequeño de personas con mucho potencial
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La realidad: Distintas personas participan en el proceso de decisión en distintos países
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Participación de directores en asuntos escolares 31
32La participación de los padres en las escuelas es importante…
La realidad: Los salarios de directores, 2003
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Diferencia porcentual entre salarios máximos de profesores y directores
Mejorar las escuelas: políticas de liderazgo escolar
•
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Mejorar las escuelas desaventajadas
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Calidad educativa
Evidencia, evaluación para mejorar e incentivos
Selección, formación y evaluación
de docentes
Curriculum y estructura educativa
Fortalecer el liderazgo y
gestión
Ejes básicos de reforma educativa
¿Son adecuados nuestros procesos de
implementación?
Reformas en sistemas educativos exitosos: 6 principios para la gobernanza
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¿Quién participa?
¿Cuáles son los puntos a debatir?
¿Cómo lo llevamos
a la práctica?
¿Dónde estamos?
¿Hacia dónde queremos ir?
Necesidad específica del país
Una estrategia de acción
a largo plazo
Punto de partida Objetivo
final
Mejorar las escuelas: El proceso OCDE
OCDE Mejorar las escuelas
Muchas gracias…
www.oecd.org/eduwww.oecd.org/edu/improvingschoolswww.oecd.org/edu/schoolleadershipwww.pisa.oecd.org/www.oecd.org/edu/equity
Beatriz.Pont@oecd.org
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