Post on 26-May-2015
BASES CURRICULARES DE
LA EDUCACIÓN PARVULARIA
Docente: Mónica Araujo Benavides
Concepto de BCEP• Define el aprendizaje que se espera que
todos los niños y niñas desarrollen a lo largo de su trayectoria en los distintos niveles educativos de la Educación Parvularia.
• Buscan apoyar aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas del nivel, mediante un instrumento pedagógico útil, que sustenta y orienta el quehacer educativo
• Se detecta como importante que se centre en el Que y en el cuando, basados en los para que, fundamentales de una educación parvularia actualizada, en función al como se plantea un desarrollo general a través de criterios amplios , posibles de ser aplicados.
• Ofrecen gran oportunidad de poder aportar sustantivamente a cambios significativos y de calidad a niños y niñas, quiere decir que proponen un concepto mas potente de las posibilidades de los párvulos; revelan condiciones y escenarios diferentes que permiten y demandan nuevos aprendizajes, pero por sobre todo responden a las necesidades, intereses y fortalezas de niños y niñas del siglo XXI
PROPÓSITOS DE LAS B.C.E.P.
• Poseer Marco Curricular para todo el nivel
• Dar continuidad, coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos.
• Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia.
• Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades, intereses, fortalezas y características de los niños/as
Orientaciones valóricas.
• “Las B.C.E.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación, así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño”
ROL DE LA EDUCADORA
• Diseñadora, implementadora y evaluadora de currículo, seleccionadora y mediadora de los aprendizajes.
La familia y la sociedad.• Reconoce a la familia como primera educadora
de sus hijos, por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales.
• La sociedad, con su cultura y sus valores, se hace evidente a través de la familia, las comunidades y las instituciones sociales.
• La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios.
Principios pedagógicos.• Principio de bienestar.• Cada niño/a se debe sentir plenamente
considerado en todo aspecto, generando sentimientos positivos.
• Principio de actividad.• Los niños/as deben ser protagonistas de
sus propios aprendizajes.• Principio de singularidad.• Cada niño es un ser único.
• Principio de potenciación.
• Desarrollar sus potencialidades en forma integral.
• Principio de relación.
• Se deben ofrecer situaciones de aprendizaje que favorezcan la interacción significativa con otros niños y adultos.
• Principio de unidad.
• El niño debe ser considerado como una persona esencialmente indivisible.
• Principio de significado.
• Favorecer aprendizajes significativos.
• Principio del juego.
• El juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña.
Fin de la E.P.A.• “ Favorecer una educación de calidad, oportuna y
pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño.”
Objetivos generales E.P.A.
• Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables.
• Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás.
• Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños/as
• Propiciar aprendizajes de calidad, considerando las diversidades.
• Potenciar la participación permanente de la familia.
• Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad.• Desarrollar en niños/as las habilidades y
actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E.G.B.
• Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad, justicia, solidaridad, libertad, belleza, respeto a los demás y sentido de nacionalidad.
Ámbitos de Experiencias para el Aprendizaje
Núcleos de Aprendizaje Objetivos Generales
Aprendizajes Esperados Orientaciones Pedagógicas
Formación
Personal y Social
Autonomía
Identidad
Convivencia
1 2Primer
Ciclo
Segundo
Ciclo
ComunicaciónLenguaje Verbal
Lenguaje Artístico
1 2Primer
Ciclo
Segundo
CicloRelación con el
Medio natural
y Cultural Relaciones Lógico-Matemáticas yCuantificación
1 2Primer
Ciclo
Segundo
Ciclo
Seres Vivos y su Entorno
Grupos Humanos, FormasDe vida y acontecimientos relevantes
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¿Qué son los aprendizajes esperados?
• El “Aprendizaje esperado” es el elemento que define lo que se espera que logren los
• alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.
Orientaciones pedagógicas
• En relación a los aprendizajes esperados que se proponen para cada ciclo,
• se presenta un conjunto de orientaciones para la enseñanza. Ellas buscan
• enfatizar aquellos recursos o medios que son claves para apoyar adecuadamente
• el logro de los aprendizajes.
Orientaciones pedagógicos
• Las orientaciones enfatizan las actitudes y respectivas acciones que los adultos deben realizar con el
• fin de generar ambientes propicios para el logro de los aprendizajes esperados.
• También se hace énfasis en el uso por parte de la educadora de recursos contextualizados y con
• sentido para los niños, que permitan que ellos descubran o comprendan el porqué de las situaciones
• de enseñanza que se les ofrecen, según sea factible.