BASES CURRICULARES EN CHILE 2012

1 A 6 BSICO

OBJETIVO

Seleccionar y transmitir aquellos aspectos ms importantes de la modificacin curricular.

Evolucin cronolgica del Marco Curricular chileno desde 2009 a la fecha

Asegurar a todos los alumnos un conjunto de conocimientos y habilidades slidas que les permitan comprender el mundo que los rodea, resolver problemas, continuar sus estudios y emprender proyectos.

Fomentar el pensamiento crtico, por medio de la construccin de conceptos profundos, la comparacin y el uso de evidencia para fundamentar sus opiniones.

Impulsar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes, en todas las asignaturas, impulsando las nuevas ideas y soluciones frente a situaciones y problemas diversos

Promover una formacin integral: a travs de un nfasis en disposiciones, hbitos y actitudes propias de cada asignatura

Despertar el inters y la curiosidad: los objetivos de aprendizaje buscan motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo

Desarrollar el lenguaje en todas las instancias: enfatizando la lectura y escritura en todas las asignaturas

Ideas Fuerza de las Bases Curriculares

Nueva estructura del ciclo escolar: Redefine la educacin bsica con una nueva estructura y le otorga una duracin de 6 aos.

Nuevos objetivos generales para la educacin bsica: Modificacin de los objetivos generales que se plantean como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes.Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin de los aprendizajes a travs de objetivos redactados como desempeos observables.

REQUERIMIENTOS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN(LEY 20.370)

Modificacin de las categoras de prescripcin curricular:

Reemplaza las categoras de Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos mnimos obligatorios (CMO) establecidas en la LOCE por Objetivos de Aprendizaje (OA).

Los Objetivos Fundamentales transversales (OFT) cambian a Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)

Este cambio est mejor alineado con la tendencia internacional en cuanto a la formulacin curricular.

NFASIS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARESLas Bases Curriculares son una adaptacin del Ajuste 2009 que considera:Un cambio en el lenguaje curricular.Una disminucin en la extensin del curriculo (30% de tiempo semanal).Aprovechamiento de los niveles de 2a 4bsico (en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) respecto al ajuste.Una explicitacin, definicin y secuenciacin de las habilidades de la asignatura.Gran importancia a la lectura y escritura.Mantener los objetivos transversales anteriores, ajustados a la edad y a la LGE.Una propuesta de actitudes por asignatura.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

20095 y 6 Bsico5 ejes

Geografa de AmricaVisin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5).Visin panormica de la historia de Chile republicano (6).Organizacin poltica.Organizacin econmica.Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.20091 a 4 Bsico6 ejes Identidad y diversidad cultural.Convivencia social.Transcurso del tiempo y sentido del pasado.Lugares y entorno geogrfico.Recursos naturales.Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)Hay mayor presencia de Historia y Geografa en los primeros 4 aos. Con ello se busca:Despertar el inters de los alumnos por la Historia y la Geografa.Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros tiempos y lugares. Grecia y Roma en 3 bsico.Incentivar al estudiante a explorar la diversidad del mundo, tanto cultural como geogrfica. Iniciar el aprendizaje de conceptos y habilidades propias del pensamiento histrico y geogrfico, acordes a su edad. El eje de Formacin Ciudadana tiene un enfoque prctico, aplicado y cercano a los estudiantes, con nfasis en:Desarrollo del pensamiento crtico.Resolucin de problemas.Virtudes cvicas y disposiciones que favorezcan la convivencia social.Fomento de la participacin activa y responsable.

El nfasis al planificar las actividades debe estar en el desarrollo del pensamiento y por tanto en trabajo de conceptos profundos y en el desarrollo de las habilidades. Para esto se espera desarrollar desde los primeros niveles :PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIALSecuenciar temporalmente elementos relacionados a su tiempo personal y progresivamente avanzar hacia acontecimientos histricosReconocer y utilizar mapas y otras herramientas geogrficas, y ubicarse espacialmente, usando referencias relativas y absolutasANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES: Utilizar un nmero creciente de fuentes orales, grficas y luego escritas, que estos primeros niveles requiere ser guiada por el docente con preguntas dirigidasPENSAMIENTO CRTICO: Comparar situaciones concretas que afectan o involucran a su entorno y de su inters, para a opinar con fundamentos sobre los temas estudiados. COMUNICACIN: Desarrollar la comunicacin oral y escrita, fomentando la participacin espontnea de los estudiantes en conversaciones grupales, con especial nfasis en la expresin de opiniones fundamentadas y la formulacin de preguntas respecto del tema aludido.

nfasis en el nuevo currculum (1 a 3 bsico)

PRINCIPALES MODIFICACIONES 1 A 4 BSICODesaparece el eje de Identidad y diversidad cultural y Recursos naturales y actividades econmicas.Convivencia social es reemplazado por FORMACIN CIUDADANAEl eje de Transcurso del tiempo y sentido del pasado es reemplazado por el eje de HISTORIAEl eje de Lugares y entorno geogrfico se convierte en GEOGRAFA

5 Y 6 BSICOCambia el eje de Geografa de Amrica, a Geografa, derivando principalmente a elementos de Geografa de Chile.

Ejemplo Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros.

Cambia el eje de Organizacin poltica por Formacin ciudadana, dirigido a la prctica de los derechos ciudadanos de los estudiantes.

Ejemplo Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir a personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.

Desaparece Visin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5) y de la historia de Chile republicano (6), reemplazado por el eje HISTORIA

Desaparece el eje de Organizacin Econmica

Retorno de la Independencia de Chile a Sexto Bsico, como se encontraba antes del ajuste curricular del ao 2009 y la desaparicin de Amrica Latina, desvinculando la relacin entre los problemas de nuestro pas con el continente.

PRINCIPALES CAMBIOSPueblos originarios, que antes se trabajaban en 5 Bsico pasa a 2 Bsico

La Antigedad clsica (Grecia y Roma), pasa de 7 a 3 Bsico

Pueblos Precolombinos pasan de 5 a 4 bsico

HABILIDADES No se encuentran presentes como eje. Deben ser tratadas de manera transversal.

Habilidades de Indagacin, anlisis e interpretacin.

Ubicacin temporal y espacial:Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.Aplicar conceptos de relacionados con el tiempo.Anlisis y trabajo de fuentese)Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.Pensamiento crticof)Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.Comunicacing)Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Ejemplo 1 Bsico

Ubicacin temporal y espacial:Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo, distinguiendo periodos.Anlisis y trabajo de fuentesf)Investigar sobre temas de nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.Pensamiento crticoj)Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema.Comunicacink)Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

Ejemplo 5 Bsico

ACTITUDES Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y resguardo de derechos.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

MATEMTICA

FOCOSTrnsito de lo concreto a lo pictrico (icnico) y a lo simblico (abstracto), COPISI.

Construir bases slidas en relacin con los conceptos de nmero y sus operaciones, geometra, medicin , datos y probabilidades.

Resolucin de problemas como foco de la enseanza .

Uso de TIC, como herramienta de motivacin y autonoma.

Destrezas de clculo, particularmente el clculo mental.

ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA (1 A 3 BSICO)Habilidades explcitas para desarrollar el razonamiento matemtico con el nfasis en la resolucin de problemas y organizadas en torno a cuatro categoras y graduadas por nivel:Resolver problemasArgumentar y comunicarModelarRepresentarB. Los Objetivos de Aprendizaje se organizan en cuatro ejes temticos:Nmeros y OperacionesPatrones y lgebra GeometraDatos y probabilidadesC. Actitudes CuriosidadCreatividadRigurosidadEscuchar las ideas de otros

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)Eje Nmeros y Operaciones:mbito numrico diferenciado: ms bajo para el clculo que para el conteoDesarrollo detallado de estrategias para el clculo mental y escrito

Eje de Patrones y lgebra comienza en 1 bsico, desde el desarrollo de patrones

Se define un eje de Medicin independiente, que refuerza y complementa la medicin en ciencias naturales

Eje Geometra:Nuevos contenidos referentes a ubicacin y pensamiento espacial que refuerzan y se complementan con Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Eje Datos y probabilidades:Aproximacin a las probabilidades en 3 bsico, a travs del registro de datos de juegos con resultados aleatorios.

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)

Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).

Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.

Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos.

Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)

Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).

Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.

Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos.

Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.

ACTUALIZACIN 2009 V/S BASES CURRICULARES 2012Actualizacin 2009

4 Ejes temticos

NmeroslgebraGeometraDatos y Azar

EJE NMEROS Y OPERACIONESActualizacin 2009

mbito numrico:1: hasta el 100.2: hasta el 1 000.3: hasta el 100 000.4: hasta el 1 000 000.5: nmeros de ms de 6 cifras.Se reduce el mbito numrico de 1 a 4 Bsico.

EJE NMEROS Y OPERACIONESActualizacin 2009

Se trabaja:La multiplicacin a partir de 3 ao Bsico.La lectura y escritura de fracciones a partir de 4 ao Bsico.La operatoria de fracciones y decimales a partir de 5 ao Bsico.

EJE PATRONES Y LGEBRAActualizacin 2009

El eje lgebra inicia su trabajo en 5 ao Bsico.El trabajo de secuencias numricas y patrones est incorporado en el eje Nmeros.

EJE GEOMETRAActualizacin 2009

La identificacin de ngulos en 2 ao Bsico y la construccin en 7 ao Bsico.

La isometra en 4 ao Bsico.

EJE MEDICIN

Actualizacin 2009

Los contenidos de medicin estn incorporados en el Eje Geometra.Solo se trabaja medicin de longitudes en 2 ao Bsico. Se introduce el concepto volumen en 7 ao Bsico.

EJE DATOS Y PROBABILIDADESActualizacin 2009

Se trabaja:El azar a partir de 5 ao Bsico.La media aritmtica, la mediana y la moda en 6 ao Bsico.Los grficos de barras dobles en 5 ao Bsico.

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO BCPromocin de la indagacin y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y de mtodos propios del quehacer de las ciencias.

Desarrollo del pensamiento crtico y la capacidad reflexiva.

Para lograr estos objetivos, estas Bases se construyen en torno a seis propsitos formativos.

ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

Asignatura independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

A. Habilidades explcitas, organizadas en torno a tres grupos bsicos y graduadas por nivel:observar y preguntarexperimentar (1 y 2 bsico); planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico) analizar las evidencias y comunicarB. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) se organizan en tres ejes disciplinares:Ciencias de la VidaCiencias Fsicas y QumicasCiencias de la Tierra y el UniversoC. Actitudes (OAInters por aprender , honestidad , perseverancia

PARALELO DE LOS PROPSITOS

Decreto 256Bases curriculares

Alfabetizacin cientfica

Desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico

Desarrollo de habilidadesAlfabetizacin cientfica

Modelo de habilidades de investigacin cientfica

Ciencia, tecnologa y sociedad

Cuerpo humano y salud

Cuidado del ambiente

Uso de tecnologas de la informacin y comunicacin

ORGANIZACIN DE EJES CURRICULARES

Decreto 256Bases curricularesSe estructura en base a 6 ejes temticos.

Habilidades de pensamiento cientfico.

Estructura y funcin de los seres vivos.

Organismos, ambiente y sus interacciones.

La materia y sus transformaciones.

Fuerza y movimiento.

Tierra y el Universo.Se estructura en base a 3 ejes temticos.

Ciencias de la vida.

Ciencias fsicas y qumicas (en sexto ao bsico se subdivide en dos ejes).

Ciencias de la Tierra y el Universo.

PARALELO DE LAS HABILIDADES

Decreto 256Bases curricularesHabilidades de pensamiento cientfico

Estas deben ser trabajadas en conjunto y articuladamente con los CMO correspondientes al nivel. Es por ello que se proponen CMO y OF pues constituye un eje temtico.Habilidades de investigacin cientficasSe organiza en tres categoras:

Observar y preguntar

Experimentar (1 y 2 bsico)/Planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico)

Analizar la evidencia y comunicar.

1 Bsico

Se incorpora el contenido referido a flora y fauna nativa, en el eje temtico Ciencias de la vida. Se enfatiza, adems, la promocin de medidas de preservacin y conservacin de estas especies.

Se incluyen contenidos referidos a prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.

PRINCIPALES CAMBIOS POR CURSO

2 Bsico

Se incorpora al eje Ciencias de la Tierra y Universo, contenidos relacionados con el tiempo atmosfrico (cambio de estaciones) y sus caractersticas y efecto en su entorno y los seres vivos.

Desaparece el contenido relacionado con el movimiento de los cuerpos, trabajado en el eje temtico de Fuerza y movimiento.

Se incluyen contenidos referidos al conocimiento del cuerpo y prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.

3 Bsico

Aparece un nuevo contenido, en el eje Ciencias de la vida, relacionado con la diversidad de plantas que existen en nuestro pas y sus efectos tanto medicinales como perjudiciales.

Se incorpora un nuevo contenido en el eje de Ciencias fsicas y qumicas, relacionada con la luz y el sonido y sus caractersticas.

Los contenidos referidos a distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno, sealado en el eje Fuerza y movimiento, no se aborda en ningn nivel de primero a sexto bsico.

4 Bsico

Se incorpora el contenido de sistema nervioso y los efectos del consumo del alcohol en la salud humana, en el eje Ciencias de la vida.

En Ciencias de la Tierra y el Universo, se incorporan los movimientos de las placas tectnicas.

5 BsicoEn Ciencias de la vida, los efectos nocivos que tiene el cigarrillo en el organismo. En el mismo eje, se incorporan las medidas de cuidado e higiene corporal que deben tener los seres humanos para protegerse de la accin nociva de ciertos agentes patgenos.6 BsicoEn Ciencias de la vida , la importancia de la higiene corporal durante la pubertad y otro, relacionado con los efectos nocivos que tienen algunas drogas.

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Se mantienen los ejes en el sector propuestos en el marco curricular del 2009

LecturaEscrituraComunicacin oral

Se agregan categoras para estos ejes.

EJES Y SU PROGRESIN POR CICLO

El eje de lectura de 1 a 3 bsico se orienta a: Aprender a leerel logro de la lectoescritura en primero bsicola ejercitacin de la fluidez a travs de la lectura frecuente en silencio y en voz altaComprensin aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensin, a partir de 1 bsicotareas de comprensin enfocadas a la comprensin profundadiferenciacin de las tareas especficas de comprensin de textos literarios y no literariosLa lectura para aprender extraer informacinopinar con fundamentos sobre lo ledodesarrollo de habilidades de investigacin a partir de 2 bsicoGoce y hbito de lectura lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los nios en la clase) uso frecuente a la biblioteca (CRA) Vocabularioadquisicin y uso de nuevas palabras a partir de los textos ledos y escuchados en clases y en otras asignaturas.

Lectura LENGUAJE

ESCRITURA

El eje de escritura de 1 a 3 bsico se orienta a:

Escritura creativa: numerosas oportunidades de escritura libre para expresar ideas y se describe una progresin en el desarrollo de la escritura narrativa e informativa a partir de 2 bsico

Proceso de la escritura: se detallan los pasos del proceso de escritura que progresan ao a ao (a partir de 2 bsico: planificacin, revisin, y edicin)instancias para compartir los textos y colaborar con la escritura de los compaeros

Vocabulario, ortografa y gramtica aplicados a la escritura: se estimula el uso del vocabulario aprendido para transmitir las ideas con precisin y riquezaaprendizaje, a partir de 2 bsico, de la ortografa y la gramtica necesarias para contribuir a la escritura de textos efectivosLENGUAJE

COMUNICACIN ORAL

El eje de comunicacin oral de 1 a 3 bsico se orienta a:ComprensinSe espera que los alumnos aprendan a escuchar con atencin textos orales de gneros variados: lecturas literarias y narraciones, explicaciones e instrucciones, apreciacin de obras de teatroInteraccinSe promueve emitir opiniones y expresarse en el dilogo y el trabajo en equipo, con empata y respeto ante las opiniones de los dems. Hablar en pblicopresentar ideas frente a una audienciadeclamacin y participacin en representaciones VocabularioSe estimula la incorporacin de nuevas palabras en la expresin oralLENGUAJE

LECTURALectura inicialComprensin de lecturaHbitos de lecturaVocabulario

ESCRITURAEscritura libreEscritura Guiada

COMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oral

Categoras por Eje 1 bsico

LECTURALectura inicialComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabularioESCRITURAEscritura libreEscritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lengua

COMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oralCategoras por Eje 2 bsico

LECTURA Compresin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabulario

ESCRITURAEscritura libre Escritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lenguaCategoras por Eje 3bsicoCOMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oral

LECTURAComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacin Vocabulario

ESCRITURAEscritura libre Escritura guiadaProceso de escrituraConvenciones de la lenguaCategoras por Eje 4bsicoCOMUNICACIN ORAL

ComprensinInteraccinExpresin oral

LECTURAComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabulario

ESCRITURAEscritura libreEscritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lenguaCOMUNICACIN ORAL

ComprensinInteraccinExpresin oral

Categoras por Eje 5 y 6 Bsico

INGLS

MINEDUC

Conclusiones Generales

A nivel general, se especifican con mayor claridad los OF y CMO mediante los Objetivos de aprendizaje (OA)

No se observan grandes diferencias de contenidos para cada nivel, sino el detalle y desglose de estos. Por ejemplo: ortografa.

En primero bsico se visualiza un mayor desarrollo de destrezas que en el marco anterior.

Define concretamente la metodologa en matemticas. (copisi)Asignatura de ciencias naturales independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Lectura

Inclusin de hbitos de lectura (goce, investigacin y biblioteca).

Descripcin y comparacin de dos obras de uno o ms autores.

Se especifican tipos de textos para cada nivel.

Relacin explcita con otras asignaturas (lectura de textos, resumen y vocabulario).

Conclusiones por Eje

9

CONCRETO PICTRICO SIMBLICOMATEMTICAS

Especial importancia al tema de salud y a la comprensin del funcionamiento del cuerpo humano, para as desarrollar en los nios un compromiso con un estilo de vida sana a travs del ejercicio, la alimentacin saludable y el autocuidado.

Se incorpora desde temprana edad temas relevantes como prevencin del abuso de sustancias, conocimientos sobre el sistema reproductor y su autocuidado ( 6 bsico) , as como los microorganismos que afectan a la salud.

Fuerte nfasis en la importancia del cuidado del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de respeto, responsabilidad en el uso de los recursos, proteccin del ambiente y de nuestro patrimonio nacional. nfasis en el nuevo currculum

Se intenciona con mayor fuerza el desarrollo del lenguaje en las clases de ciencias naturales, concibindose como herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo.

Integracin entre las Ciencias Naturales y Tecnologa lo que favorece la comprensin de la relacin Sociedad, Ciencia y Tecnologa.

nfasis en el nuevo currculum

PUESTA EN MARCHA NACIONALLa primera etapa (1 a 3 Bsico 2012) se considerar de implementacin flexible.

OBJETIVOS DEL COLEGIOCubrir completamente las coincidencias esto es, aquellos objetivos de aprendizaje presentes tanto en las nuevas Bases como en el currculum anterior.Priorizar lenta y cuidadosamente los nuevos objetivos de 1 a 3 Bsico.Fase 1Fase 2Cautelar que las planificaciones contengan la planificacin en torno a las unidades del libro de texto y que tengan presentes los ejes del programa y los objetivos fundamentales del Mineduc2. Elegir textos de estudio que tengan la adaptacin de las bases curriculares.

Priorizar de acuerdo a la siguiente tabla

SIMCE 201282 BSICO

Medir habilidades de comprensin lectora que estn presentes tanto en el Marco Curricular antiguo 2009 (Decreto256), como en las nuevas Bases Curriculares.4 BSICOLas pruebas medirn lectura, Matemtica e Ciencias Sociales. Considerando habilidades y conocimientos comunes entre el marco curricular 2002 (Decreto 232) y su actualizacin 2009 (Decreto 256).2 MEDIO

Medir habilidades y conocimientos correspondientes a los OF y CMO del ajuste curricular

vigente 2009 (Decreto 254)6 BSICO

Evaluacin de escritura de carcter muestral en su primera aplicacin 2012 y censal a partir del 2013.SIMCE 2012

Agregar oat!!!*Historia Universal a primer ciclo Precolombinos*

Al incluir el eje de medicin se va trabajando desde 1 bsico con unidades como largo- corto y de tiempo, cada vez ms complejas, incluyendo en 4 bsico las unidades de peso.

*