ANOXIA PERINATAL; CAUSADA POR UNA PERITONITIS, QUE CAUSO CONVULSIONES MÚLTIPLES Y QUEMA DE

NEURONAS GENERANDO UNA

“DIVERSIDAD FUNCIONAL DE TIPO LEVE”

“(…) LAS PERSONAS QUE NO TIENEN DISCAPACIDAD CREEN QUE NO SE TIENEN QUE ADAPTAR A NADA, (…) SE LES PIDE A LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDAD, QUE TIENEN MENOS POSIBILIDADES COGNITIVAS, QUE SE ADAPTEN. ES PEDIR EL

EJERCICIO AL REVÉS (…)” 

ANOXIA PERINATAL; CAUSADA POR UNA PERITONITIS, QUE CAUSO CONVULSIONES

MÚLTIPLES Y QUEMA DE NEURONAS GENERANDO UNA

“DIVERSIDAD FUNCIONAL DE TIPO LEVE”

MARÍA ELIZABETH BERNAL PÁEZ

LUCILA BAQUERO

TUTORA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

IX SEMESTRE DE LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS DE LENGUA CASTELLANA

EDUCACIÓN ESPECIAL, EDUCACIÓN FORMAL

VILLAVICENCIO-META

2011

ANOXIA PERINATAL

PERITONITIS

CONVULSIONES FEBRILES MULTIPLES

QUEMA DE NEURONAS

DIVERSIDAD FUNCIONAL DE TIPO

LEVE

producida por una

Que causo

PERITONITIS

La peritonitis es una inflamación o infección grave del peritoneo del intestino que es una membrana delgada que cubre el interior de la cavidad abdominal, la parte externa de los intestinos y otros órganos abdominales. Es una complicación que debe ser atendida de inmediato, ya que dependiendo de su tipo y gravedad, la peritonitis puede ser mortal.

ANOXIA PERINATALEs una lesión cerebral (falta de oxigeno en el cerebro), que no es progresiva y causa deterioro variable, como resultando produce incapacidad del niño para realizar movimientos normales(motricidad), trastornos del lenguaje(dificultad para hablar), retraso mental leve, etc. Se puede presentar desde que niño es engendrado hasta los tres años que es cuando se considera que ha terminado su madurez neurológica.

La convulsión febril (CF) es un síntoma neurológico que aparece súbitamente pero que es transitorio y aparece en relación con la fiebre.

Ocurre al inicio de un cuadro febril o cuando la fiebre sube rápidamente. Sólo por unos momentos el niño:-Tiene una expresión extraña. - Su cuerpo adopta una postura rígida, con sacudidas o con notable flaccidez. - Su respiración se altera. - Su piel puede parecer más oscura o más fría que lo habitual. Rápidamente se recupera; no suele durar más de 1 minuto y rara vez dura más tiempo, pero sin superar los 15 minutos

CONVULSIONES FEBRILES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Hasta que punto una fiebre no tratada a tiempo puede generar problemas en el

desarrollo normal de un niño?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Para los padres de familia y los médicos, la etapa perinatal es la que requiere más cuidado y atención, puesto que el niño es más vulnerable a enfermedades e infecciones que pueden impedir el desarrollo normal de su parte neurológica. Una fiebre puede ocasionar convulsiones que desencadenan rigidez en el cuerpo, sacudidas y dificultad para respirar, en esos momentos las convulsiones no presentan problemas, pues no son más que una respuesta al virus invasor.

Pero cuando la temperatura sube desconsideradamente y las convulsiones duran más de lo esperado, producto de un mal cuidado, esto produce que al cerebro no llegue la cantidad de oxigeno necesario para que las neuronas funcionen correctamente, produciendo que muchas de están mueran (anoxia) al lograr estabilizar el niño con antibióticos y al pasar los meses se empieza a evidenciar la consecuencias que este episodio dejo…

JUSTIFICACION

Esta experiencia de vida en particular, sirve para no solo reflexionar sino también para ponerla en práctica ya que a partir de ella podemos sacar cosas para la vida personal.

 

Además de todo servirá como un llamado de tolerancia, respeto y admiración porque aunque estas personas posean una discapacidad son un gran ejemplo “una lesión de vida y superación ante las adversidades”.

FICHA TECNICA

Nombre ficticio:

“Carlos”

Edad:

18 años

Nombre de la discapacidad:

“diversidad funcional de tipo leve” o retraso mental leve.

Consecuencias:

Trastornos del lenguaje (dificultad para hablar fluidamente)

Retraso mental leve Incapacidad del niño para realizar movimiento normales

(mortricidad)

Causa de la discapacidad:

Anoxia perinatal, producida por una miringitis que ocasiona convulsiones febriles múltiples que generaron la muerte del niño por unos segundos en dos ocasiones, lo que impidió que al cerebro llegara el oxigeno necesario lo que ocasiono perdidas de neuronas, produjo la discapacidad.

Edad en la que se presento el episodio: 2 meses

Apariencia física:

su apariencia física es normal, se evidencia su problema en la parte intelectual y de habla con algunos movimientos torpes.

Tratamientos:

Antibioticos para eliminar las infecciones Consulta al pediatra para conocer la evolución del niño. Diagnostico para evidenciar las consecuencias del episodio (2

años) Medicina homeopatica Talleres de reabilitación Diagnostico para ver la evolucion de discapacidad (13 años)

Diagnostico final :

El retraso y el trastorno del lenguaje perduran aunque a recuperado su motricidad pero perduran algunos movimientos algo torpes.

Años cursados:

Dos veces primero Tres veces segundo Dos veces tercero Dos veces cuarto Una vez quinto

Lugar en el que se encuentra:

la pastoral

Actividades que realiza:

natación, clases de tenis, talleres artesanales

Consecuencias de esta discapacidad:

Rechazo social Discriminacion por parte de los niños de su edad No se puede desemvolver en la sociedad como el quisiera Frustración

 

Años cursados:

Dos veces primero Tres veces segundo Dos veces tercero Dos veces cuarto Una vez quinto

Lugar en el que se encuentra:

la pastoral

Actividades que realiza:

natación, clases de tenis, talleres artesanales

Consecuencias de esta discapacidad:

Rechazo social Discriminación por parte de los niños de su edad No se puede desenvolver en la sociedad como el

quisiera Frustración

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 

Dar a conocer las consecuencias que presenta una fiebre no tratada a tiempo en el desarrollo normal de las personas, evidenciándolo a través de una historia de vida real.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

informar sobre los cuidados que hay que tener con un niño en caso de que esté presente fiebre y convulsiones  

Conocer el apoyo legal con el que cuentan las personas discapacitadas, esto con el fin de facilitar su desempeño social y mejoramiento de su calidad de vida.  

Plantear estrategias lúdicas para que dificultades como las motrices, de habla y discapacidad cognitiva sean más llevaderas y puedan mejorar de alguna manera la calidad de vida. 

 

CUIDADOS QUE HAY QUE TENER CON LOS NIÑOS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDAD

La fiebre es muy frecuente entre los más pequeños. No es una enfermedad, sino un mecanismo de defensa que activa el sistema inmunitario para luchar contra los microorganismos invasores. Si aparece, debemos estar alerta a ciertos síntomas que pudiera presentar el niño.

• se considera fiebre a una temperatura de 38º o superior. en la mayoría de los casos se debe a una infección.

para medirla se debe utilizar un termómetro, preferiblemente digital, que se debe colocar con cuidado en recto, boca o axila para no ocasionar lesiones. el tiempo aconsejado es de 2 minutos en el recto y en la boca y axila 4 minutos.

. quitar el exceso de ropa, bañar en agua tibia y dar líquidos abundantes o bien suministrar medicamentos antitérmicos como el paracetamol o ibuprofeno.

comer alimentos ricos en calorías pero ligeros para digerir y beber abundante líquido para evitar la deshidratación.

a partir de los 38º (no ocurre necesariamente con fiebre muy alta) el niño puede sufrir convulsiones febriles. se da entre el 3 y el 5% de los niños y es más habitual en los de 1 a 2 años.

Que se debe hacer en caso de convulsiones

durante la convulsión, deje al niño en el piso

se puede poner una cobija debajo del niño si el piso es duro.

 

muévalo sólo si está en un lugar peligroso.

 

quite los objetos que puedan lesionarlo.

 

afloje cualquier prenda de vestir que le quede ajustada, especialmente alrededor del cuello. si es posible, abra o retire la ropa de la cintura para arriba.

 

si el niño vomita o si se le acumula saliva o mucosidad en la boca, voltéelo de lado o boca abajo. esto es importante también si al parecer la lengua está obstaculizando la respiración.

 

No intente meterle nada en la boca a la fuerza para impedir que se muerda la lengua, ya que esto aumenta el riesgo de lesiones. Tampoco intente refrenar al niño ni detener los movimientos de la convulsión.

Centre su atención en bajar la fiebre:

inserte un supositorio de paracetamol (si lo tiene) dentro del recto del niño.

no intente darle nada a través de la boca.

ponga paños fríos en la frente y cuello y frote con una esponja el resto del cuerpo con agua tibia (no fría). el agua fría o el alcohol pueden empeorar la fiebre.

 

 

 

 

 

después de que termine la convulsión y el niño esté despierto, suministre una dosis normal de ibuprofeno o paracetamol.

 

Si la fiebre y las convulsiones persisten, acuda al médico y cuéntele cada uno de los síntomas que el niño haya presentado, exija que el medico lo examine y realice exámenes médicos para descartar infecciones o enfermedades, recuerde que al ser detectado a tiempo puede prevenir lesiones en su hijo. 

PROPUESTA CURRICULAR

 

 

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LOS TASTORNOS DEL LENGUAJE (dificultad para hablar)

 

Estimulación de aprendizajes a través de las vías sensoriales.

ACTIVIDAD Nº 1

IMITACIÓN DE RUIDOS Imitación de instrumentos musicales comunes, Ej. Trompeta (pa, pa, pa) tambor (pom, pom, pom), violín (chin, chin, chin), es importante colocarnos frente a ellos y ellas y realizar los sonidos e imitar el movimiento de tocar el instrumento.

ACTIVIDAD Nº 2

LENGUAJE SIMPLEUtilizar un lenguaje simple, de frases cortas, indicando y nombrando los objetos a usar de modo reiterativo, para que el niño en tienda claramente e incluso pueda repetir algunos gestos y palabras.

RECONOCIMIENTO DE SONIDOS

 

Reconocimientos de varios ruidos y /o sonidos, después de haberlos oído sin interrupción. Empezar por dos e ir aumentando progresivamente

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA ATENCIÓN DE NIÑOS CON RETRASO MENTAL

 

Realización de actividades para mejorar la capacidad de atención y concentración ante estímulos específicos.

 

 

La estatua 

Objetivo: Mejorar la atención.

Descripción: Los niños partirán de un mismo lugar y tendrán que alcanzar la zona donde está el profesor. Todos podrán correr siempre y cuando el profesor no los vea; pues de ser así, el alumno será penalizado con un retroceso. El profesor estará situado de espaldas a los alumnos, en el momento en que podrán avanzar los niños. Cuando se vuelva el profesor todos harán la "estatua".

 

Variante: Se puede realizar de forma competitiva.

 

Medio: Tiza u otro objeto para marcar la zona de partida.

 

"EL ACUMULADO"

 

Objetivos: - Mejorar la atención.

- Mejorar la memoria visual.

Descripción: Un alumno realiza un desplazamiento. El siguiente alumno realiza esa acción, más una que añade. El siguiente realizará la primera, más la segunda y una tercera que él añadirá; así sucesivamente.

Variante: Se puede realizar de forma competitiva.

Medio: Silbato.

 

JUEGOS DE MESA

 

juegos de memoria , sopas de letras ,crucigramas que refuerzan la memoria

ACTIVIDADES PARA MEJORAR

LA MOTRICIDAD

 

Desarrollo de destrezas en los movimientos a través de actividades

 

Recogiendo juguetes del suelo 

Motricidad gruesa, cuerpo,Imitación motoraDesarrollando motricidad fina   Meta: Mejorar el equilibrio.  Objetivo: Recoger objetos del suelo sin perder el equilibrio  Materiales: Animales de juguete, cuadernos, pelotas, cajas pequeñasProcedimiento: Coloca un juguete en el centro del suelo, lejos de muebles y peligrospotenciales. Lleva al niño al juguete y muéstrale cómo doblarse para recogerlo. Entonces ponlo de nuevo en el suelo e indícale debería agacharsepara recogerlo. Sujétalo continuamente si fuese necesario y guíalo a inclinarse sobre la cintura para recoger el juguete 

Recompénsalo permitiéndole jugar con el animal unos minutos. Repite el procedimiento varias veces hasta que pueda agacharse

sin ayuda y sin perder el equilibrio. Cuando el niño esté seguro de su equilibrio mientras recoge el

juguete, esparce un buen número de pequeños objetos alrededor de lahabitación. Empieza por 2-3 bloques y pelotas y colócalos a simple vista

mientras él te esté mirando. Coge una caja pequeña y camina con el niño hacia cada objeto

del suelo. Haz que recoja cada bloque y pelota y los ponga dentro de la caja. Refuérzale lo bien que lo ha hecho cuando todas las cosas estén

en la caja.

MANTENERSE EN UN SOLO PIÉ. Motricidad corporal gruesaImitación motora  Meta: Mejorar el equilibrio.  Objetivo: Mantenerse derecho en un solo pie unos cinco segundos sin ayuda ysin perder el equilibrio.  Materiales: Dos sillas y un palo de un metro de largo Procedimiento:Coloca dos sillas juntas en un área libre de otros objetos. Permanecemirando al niño mientras se apoya en la en las sillas.Asegúrate de que te está mirando y lentamente eleva uno de tus piesdel suelo.

Indícale que haga lo mismo.Si no te imita, levántale uno de los pies del suelo, pero estandototalmente seguro de que se está apoyando en la silla.Si es posible, haz que otra persona le ayude a hacerlo mientras túsigues en la posición a imitar.

Repite el procedimiento varias veces hasta que el niño puedapermanecer en un pie unos cinco segundos mientras se sujeta a la silla.Retírale la silla y hazle permanecer sobre un pie sujeto por tus manos.Cuando se sienta bien así, haz que se agarre al extremo de un palo,mientras tu lo sujetas con las manos próximas a las suyas.Gradualmente ve retirando las manos un poco mientras mantienes elpalo estable.

Cuando consiga mantenerse cinco segundos sujetando sólo el extremodel palo mientras tú agarras el otro, quítaselo y hazlo permanecer en unsolo pie sin ningún otro apoyo. 

CARRERA DE OBSTÁCULOS 

Motricidad corporal gruesaPercepción visual Meta: Mejorar el equilibrio y control corporal. Objetivo: Completar un recorrido de cinco obstáculos de dificultad moderada.  Materiales: Sillas, escobas, cajas, muebles y cuerda.  Procedimiento: Cuando un niño pueda completar una carrera de obstáculos

simples sin ayuda, (ver actividad 56), empezar a construir un recorrido de

mayor dificultad con cinco obstáculos, enfocados principalmente en el

control y equilibrio del cuerpo.

Usa el mismo procedimiento que en el recorrido normal, extiende un trozo de cuerda a modo de sendero que el niño pueda seguir. Camina por él varias veces a su lado, hasta que sepa qué hacer ante cada obstáculo. Permanece cerca suya las primeras veces recordándole seguir por la cuerda. Un ejemplo de dificultad media sería: Andar a gatas por debajo de una escoba sostenida entre dos sillas. Saltar sobre una escoba suspendida entre los travesaños de dos sillas. Reptar a lo largo de una caja de cartón grande y robusta, con las solapas de los extremos cortadas. Caminar entre dos muebles colocados casi juntos, de manera que el niño tenga que ponerse de costado para caber entre ellos. Pasar de pie desde un taburete a otro directamente.

 

CONCLUSIONES

 

la vida de los discapacitados sería más sencillas si nos pusiéramos a ver a fondo su historia, solo así tocaremos fondo, cambiando el rechazo que muchos de nosotros expresamos o hemos expresado, por admiración, respeto y tolerancia.  

la negligencia médica puede poner en riesgo la vida de nuestros seres queridos hasta el punto de cambiarles la vida drásticamente. 

ante situaciones que se salgan de nuestras manos acudir al médico exigiendo siempre ser examinados y atendidos de manera oportuna y adecuada o hasta satisfacer sus inquietudes. 

Los padres deben estar pendientes ante cualquier cambio que su hijo presente, pues en las primeras etapas de vida un niño es sumamente vulnerable a padecer de infecciones y enfermedades.  

una fiebre aunque parezca inofensiva, puede llegar a convertirse en un alma letal, pues si a esta fiebre le sumamos una infección las grandes temperaturas pueden ocasionar que al cerebro no llegue el oxígeno necesario causando la muerte de neuronas o hasta la muerte del niño. 

afortunadamente las personas discapacitadas cuentan con ayuda legal que les facilita su inclusión a la educación formal y la especializada, procurando siempre que este tenga una vida digna y lo más normal posible.  

PARA REFLEXIONAR 

Cierta vez los animales decidieron hacer algo para afrontar sus problemas del “nuevo mundo” y, organizaron una escuela adoptando un circulo de actividades consistentes en correr, trepar, nadar y volar; y para que fuera más fácil de enseñar, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura “natación” de hecho superior a su maestro. Obtuvo suficiente en “vuelo”, pero en “carrera” resulto muy deficiente. Como era de aprendizaje lento en “carrera” tuvo que quedarse en la escuela después de cierto tiempo de abandonar “natación”. Pero la medianía se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocupo lo sucedido, salvo como es natural al pato.

La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en “carrera” pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajo en natación. La ardilla era sobresaliente en “trepamiento” hasta que presento un síndrome de frustración en la clase de “vuelo”, donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del árbol por último se enfermó de calambres por exceso de esfuerzos, y entonces la clasificaron con “6” en trepamiento y con “4” en carrera.

El águila era un “chico problema” y, recibió muchas malas notas de conducta.En el curso de trepamiento superaba a todos los demás en el ejercicio de subir hasta el final de la copa del árbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera. Al terminar el año, un águila anormal, que podía que podía nadar sobresaliente, y también correr, trepar y volar un poco obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumno. 

Exigir a todos los estudiantes las mismas asignaturas, al tiempo con un grado idéntico de rendimiento esperado, es algo que niega las diferencias individuales realmente existentes entre los estudiantes con la misma eficacia con que el currículo de actividades de la fábula obligo al pato a correr y al conejo a nadar, y por si fuera poco, a conseguirlo antes de terminar el año escolar”

Las pruebas exigidas a los animales de la fábula no son muy diferentes a las que se imponen a muchos estudiantes de nuestras instituciones, cuyos potenciales son ignorados y cuyas debilidades se hacen resaltar, llevando a la rotulación de INCAPACES, sin analizar posibles causas de rendimiento diferente, sin considerar si requieren de estrategias pedagógicas diferentes a las contempladas dentro de un círculo cerrado.  Llego el momento de entender que las diferencias son la razón de seres humanos y que en el campo educativo existen alternativas pedagógicas para cada forma de aprender, el reto está en ver la diferencia de la posibilidad de crecer y generar nueva cultura de respeto y valoración.