Universidad CiudadanaPrograma de PosgradoMaestría en Educación acentuación en Tecnología Educativa

ENTRENAMIENTO BASADO EN WEB (WBT)-Admón. Cont. en Línea

Tutor en línea: Mtra. María del Carmen Villarreal MartínezTema 4: Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Nombre del autor: Blanca Nelly Díaz Rodríguez

Fecha: 12 Marzo 2017

Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje

1. Los ambientes virtuales de aprendizaje2. Las fuentes del aprendizaje en el diseño de

ambientes virtuales educativos3. Las funciones cognitivas, estrategias

didácticas y elementos constitutivos de la interfaz

4. Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional5. Conclusiones

Interacción entre estructuras mentales: saludos.

Mediación

cognitivaObjetos o recursos materiales o inmateriales que median entre dos entidades que interactúan: interfaz

Provisión

de estímulo

s sensorial

es

1. Ambientes virtuales de aprendizaje

1.1 Ambientes de aprendizaje: elementos

Interacción y

comunicación Medios de interacción (herramientas)

Acciones relativas

a contenidos

Entorno para realizar actividades

1.2 La virtualidad en los ambientes de aprendizaje

ElementosConstitutiv

osConceptuale

s

•Interacción

•Recursos

•Factores ambientales

•Factores psicológicos

•Diseño Instruccional

•Diseño de Interfaz

1.3 Diseño de la interfaz y propuesta didáctica en ambientes virtuales de aprendizaje.

Propuesta didáctica orienta el diseño de la interfaz mejores resultadosElementos

Programa del curso Calendario / Evaluación Vías de comunicación

Ideas / Opiniones Recursos Ligas de interés

2. Las fuentes del aprendizaje en el diseño de ambientes virtuales

educativos MATERIALES DIDÁCTICOS

COMUNICACIÓN DIRECTA

CONTEXTO AMBIENTAL

3. Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos constitutivos de

la interfaz. 3.1 Principales funciones de las NT en el proceso de

aprendizaje.

Provisión de estímulos sensoriales

Mediación cognitiva

3.2 La interfaz y las dimensiones de la provisión de estímulos sensoriales.

Dimensión atencional Dimensión motivacionalEnfatiza

estímulos relevantes

InhibeInterferencias

del entorno

Estimula la motivación del estudiante hacia

el aprendizaje

imagentexto sonido

3.3 La mediación cognitiva

Diálogo: interacción

bidireccional

estudiante

tutortexto

interacción unidireccional

Asimilación/acomodación Información Retos Interacción Habilidades Autoaprendizaje

4. Implicaciones y lineamientos que

sustentan el modelo instruccional

Entorno social Entorno natural Entorno documental Recursos atencionales Recursos motivacionales

LineamientosDiseño instruccional

LineamientosDiseño interfaz

4.1 Fases y etapas del modelo instruccional propuesto

Fase I Prescripción1. Intenciones educativas

2. Objetivos generales3. Análisis curricular

4. Objetivos específicos/contenidos

Fase IIInstrumentación

1. Estrategias / medios2. Actividades / técnicas

3. Interfaz

Fase IIIOperación y Evaluación

1. Operación / evaluación

4.2 Definición de las intenciones educativas

Objetivo esencial formación integral

4.3 Definición de objetivos

Objetivos generales

Objetivos procedimental

es

Objetivos actitudinale

sObjetivos

declarativos

4.4 Análisis curricular

Fuentes fundamentales para el desarrollo de planes y programas de

estudio

Epistemológica

SocioculturalPsicopedagógic

a¿Qué, cómo y cuándo debe aprenderse y enseñarse?

4.5 Definición de objetivos específicos

Elementos que permiten una mejor planeación

5.

Condiciones

de ejecución

1. Situación 2. Capacidad

adquirida/por

adquirir

3. Objeto4. Acció

n

observabl

e

4.6 Selección de estrategias y medios instruccionales

Diseño de ambientes virtuales

Desequilibrio cognitivo

Interacción de alto nivel

cognitivo

Desarrollo de

habilidades del

pensamiento

Recursos atencionales

Recursos motivacional

es

4.7 Diseño de actividades y uso de técnicas

Acciones cognitivas relevantes =

implicación de procesamiento cognitivo

4.8 Diseño de la interfaz

Interfaz utilizada por

la comunidad de aprendizaje

Estrategia Expresión MedioConceptua

lVisual

4.9 Operación y Evaluación

La evaluación es constante y permanente

Factores que

intervienen en el

proceso de evaluación

5. Conclusiones

Las

un derecho para todos

Referencias bibliográficasHerrera (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de

ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Consultado en Marzo12, 2017. Disponible en Sitio Web: http://rieoei.org/1326.htm