22/10/08 Pedagooogia 3000 ¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy? ¿Porqué son tan diferentes?...

22/10/0822/10/08

Pedagooogia 3000Pedagooogia 3000¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy?¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy?

¿Porqué son tan diferentes? ¿Porqué son tan diferentes? ¿Qué significa para la nueva humanidad?¿Qué significa para la nueva humanidad?

22/10/0822/10/08

En generalEn generalPresentan talentos Presentan talentos innatos excepcionales de innatos excepcionales de mayor percepción y mayor percepción y sensibilidadsensibilidad en los en los ámbitos fisiológico, ámbitos fisiológico, afectivo, emocional, afectivo, emocional, conductual, ético, conductual, ético, cognitivo, social, psíquico cognitivo, social, psíquico e intuitivo.e intuitivo.

Características conductuales Características conductuales de los niños/as de hoy:de los niños/as de hoy:

Tipos extrovertidos e introvertidosTipos extrovertidos e introvertidos

… … en generalen general• Tienen mucha energíaTienen mucha energía• Son veloces y por eso se aburren Son veloces y por eso se aburren

fácilmente fácilmente • Se resisten a la autoridad Se resisten a la autoridad • Pueden hacer varias cosas a la vezPueden hacer varias cosas a la vez• Tienen intereses precoces de orden Tienen intereses precoces de orden

intelectual y/o espiritualintelectual y/o espiritual• Pueden ser muy testarudosPueden ser muy testarudos• Tienen buen sentido del humor.Tienen buen sentido del humor.

Les encantan las computadoras y la Les encantan las computadoras y la tecnología de puntatecnología de punta

Son honestos e íntegrosSon honestos e íntegrosPueden frustrarse fácilmentePueden frustrarse fácilmenteSon propensos a experiencias Son propensos a experiencias extrasensorialesextrasensorialesTienen amor a la naturalezaTienen amor a la naturalezaOscilan entre fuerte autoestima y Oscilan entre fuerte autoestima y desalientos fuertesdesalientos fuertes Presentan mucha autonomíaPresentan mucha autonomíaSon creativos.Son creativos.

Los niños de hoy son:Los niños de hoy son:

MásMás

sensibles y perceptivossensibles y perceptivos

Más Más

madurosmaduros

Más Más

autónomosautónomos

Cómo educo a un chico que es:Cómo educo a un chico que es:

MásMás

sensible y perceptivosensible y perceptivo

……………………………………………………………………..

Más Más

maduromaduro

……………………………………………………………………..

Más Más

autónomoautónomo

……………………………………………………………………

Tienen otras formas de ser y Tienen otras formas de ser y de aprenderde aprender

En resumen, poseenEn resumen, poseen

1. Una percepción transensorial1. Una percepción transensorial

2. Una psicología ya modificada, 2. Una psicología ya modificada,

basada en la expresión del sentimiento, basada en la expresión del sentimiento,

y no en su represióny no en su represión

3. Una “captación” holística3. Una “captación” holística

““Captación” holísticaCaptación” holísticaPor favor leer el siguiente texto de Por favor leer el siguiente texto de

manera muy rápidamanera muy rápida

El nñio y la nñia de hoy tneie un El nñio y la nñia de hoy tneie un cpatcoain hilsoctia. Es dceir por cpatcoain hilsoctia. Es dceir por

emjeplo bstaa con tneer la piremra emjeplo bstaa con tneer la piremra lerta y la úmltia ltrea creorcta de una lerta y la úmltia ltrea creorcta de una plaabra, pduee leer tdoo, ya que su plaabra, pduee leer tdoo, ya que su

pensmieanto no es lianel sino glaobl. pensmieanto no es lianel sino glaobl. Lee taods las lertas a la vez. Lee taods las lertas a la vez.

Si pduees leer eso... feitlicaciones!Si pduees leer eso... feitlicaciones!

Homo noeticusHomo noeticusJohn WhiteJohn White

(Homo noospherus)

Vladimir Vernadsky y Teilhard de Chardin

Se trata de un Se trata de un proceso global proceso global que concierne a que concierne a

toda la sociedad.toda la sociedad.

Un Un ccaaleleiiddoossccooppiioo de de

personalidadespersonalidades

G 1 a b, c

G1: Generación G1: Generación extrovertidaextrovertida

(1980) (1980)• Pioneros Pioneros

• Retadores Retadores

• Inteligencia interpersonalInteligencia interpersonal

• Precoces, rápidos.Precoces, rápidos.

a) 1ra sub-ola: pioneros (1940)

b) 2da sub-ola: rebeldes-hippies (1970)

c) 3ra sub-ola: rebeldes fuertes, leves (1980)

G2: Generación G2: Generación introvertida (1995)introvertida (1995)

• Son más tranquilos y pacíficosSon más tranquilos y pacíficos

• Inteligencia intra-personal Inteligencia intra-personal

• Lideran dando el ejemploLideran dando el ejemplo

• En general, un poco introvertidosEn general, un poco introvertidos

• Son muy sensibles.Son muy sensibles.

G3: GeneraciónG3: Generación“nuevo líder” (2000)“nuevo líder” (2000)

• Son “equilibrados” Son “equilibrados”

• Son determinantesSon determinantes

• Saben lo que quierenSaben lo que quieren

• Y a la vez muy sensibles.Y a la vez muy sensibles.

G4: GeneraciónG4: Generacióninteligencia activa y inteligencia activa y amplia percepción amplia percepción

(2002?)(2002?)• Percepción aguda Percepción aguda

• Tienen una lógica multinivel.Tienen una lógica multinivel.

G5 + G6 + G7

G5, G6, G7: G5, G6, G7: Percepción Percepción

trascendentetrascendente(2005?)(2005?)

• Inteligencia trascendente y Inteligencia trascendente y existencial existencial

• Percepción “ampliada”Percepción “ampliada”

19401940

19801980

G1: Generación extrovertidaG1: Generación extrovertida

Perfil innovadorPerfil innovador

Inteligencia Inteligencia prácticapráctica

19951995 G2: Generación introvertidaG2: Generación introvertida

Perfil hipersensiblePerfil hipersensible

Inteligencia Inteligencia emocionalemocional

20002000 G3: GeneraciónG3: Generación“nuevo líder”“nuevo líder”

Líder-creativoLíder-creativo

Inteligencia inter-Inteligencia inter-personalpersonal

2002 ?2002 ? G4: GeneraciónG4: Generacióninteligencia activa y amplia inteligencia activa y amplia

Pensamiento asociativo y multinivelPensamiento asociativo y multinivel

ConciliadoresConciliadores

InteligenciaInteligencia

inter-personalinter-personal

intra-personalintra-personal

trascendentetrascendente

2005 ? 2005 ? G5, G6, G7: Generación de amplia G5, G6, G7: Generación de amplia percepción trascendentepercepción trascendente

Percepción “ampliada”Percepción “ampliada”

Inteligencia Inteligencia trascendentetrascendente

Las Generaciones de Las Generaciones de Transición Transición

Nosotros/as, los adultosNosotros/as, los adultos

GT2, 3, 4, 5, 6 GT2, 3, 4, 5, 6 Niños y jóvenes en proceso de Niños y jóvenes en proceso de ajustes y/o entre oleadasajustes y/o entre oleadas

GT1 GT1

AjustesAjustesNiñosNiños/as y jóvenes cuyo SNC (Sistema /as y jóvenes cuyo SNC (Sistema Nervioso Central) están en proceso de Nervioso Central) están en proceso de ajustes físico-emocionales: déficit de ajustes físico-emocionales: déficit de atención, hiperactividad, teflón, autistas, atención, hiperactividad, teflón, autistas, bipolares, bipolares, chuky chuky y otras patologíasy otras patologías

NiñosNiños/as y jóvenes en proceso de ajustes /as y jóvenes en proceso de ajustes psico-emocionales y espiritualespsico-emocionales y espirituales

Ajustes sociales.Ajustes sociales.

ResumenEnergía, personas, sistema

Tomado del libro de Kabir Jaffe

El niño/a de hoy tiene El niño/a de hoy tiene AADDEEPPIMIM

Niños/as de hoy Niños/as de hoy presentan presentan AADDEEPPIMIM

A AA Auto-desarrollouto-desarrollo

DD Una sincronía natural del hemisferio Una sincronía natural del hemisferio DDerecho e izquierdoerecho e izquierdo

EE Una inteligencia Una inteligencia EEmocional mocional

supradesarrollada y supradesarrollada y 4to4to cerebro cerebro

P P Un mayor nivel de Un mayor nivel de PPercepción y ercepción y sensibilidadsensibilidad

IMIM Una tendencia a utilizar casi todas las Una tendencia a utilizar casi todas las IInteligencias nteligencias MMúltiplesúltiples

Niños/as de hoy Niños/as de hoy presentan presentan AADDEEPPIMIM

AADD EE P P IMIM

Niños/as de hoy presentan:

• AA

• Hemisferios cerebrales

• IE XX y 4to C

• IM XX

• PS

Auto-desarrolladoAuto-desarrollado Autónomo, AutodidactaAutónomo, Autodidacta

ExplorarExplorar

InvestigarInvestigar

EspontaneidadEspontaneidad

Autónomos, autodidactasAutónomos, autodidactas

Buen humor Buen humor

Creatividad.Creatividad.

Dr. MaslowDr. Maslow

Hemisferio Derecho:Hemisferio Derecho:

Una sincronía natural de ambos Una sincronía natural de ambos hemisferios cerebraleshemisferios cerebrales

Teoría del hemisferio derecho y del Teoría del hemisferio derecho y del genio genio Dr. Makoto ShichidaDr. Makoto Shichida

Teoría del Hemi-Synch Teoría del Hemi-Synch Dr. MonroeDr. Monroe

Teoría de fluir, ondas alfa (theta, Teoría de fluir, ondas alfa (theta, delta) delta) Dr. Mihalyi CsikzentmihalyiDr. Mihalyi Csikzentmihalyi

Teoría del Brain Gym Teoría del Brain Gym Dr. DennisonDr. Dennison

2. 2. Una sincronización natural de ambos hemisferios cerebralesUna sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales

Es decir que Es decir que manejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdomanejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdo

Glándula Pituitaria

Tálamo

Corteza visual

Cruce óptico

Hemisferio cerebral derecho

Hemisferio cerebral izquierdo

Una sincronía natural de Una sincronía natural de ambos hemisferios ambos hemisferios cerebralescerebrales

• 2.2.

• ..

• 6.6.

• 7.7.

• 8.8.

Hemisferio cerebral izquierdo Hemisferio cerebral derecho

Racional, cartesiano, conexiones lógicas entre las causas y los efectos.

Centro visual del cerebro, conexiones asociativas y holísticas. Sede de la creatividad, la imaginación, lo artístico y lo musical

Analítico y calculador Sentimientos, afectividad, intuición, sexto sentido.

Verbal: palabras, discursos, gramática No-verbal, imágenes

Lineal, secuencial. Holística. Pensamiento lateral.

Sólo una cosa a la vez, paso por paso Multi-tarea

Orden. La autoridad le da seguridad Siguen la autoridad sólo si está consensuada y fundamentada

Particular a general. General a particular

Pensamiento de velocidad moderada que, en general, no desemboca en la acción inmediata

Pensamiento es tipo ráfaga o flash, que desemboca, en general, en la acción inmediata.

22/10/0822/10/08

Funciones lado izquierdo del Cerebro

Empleo de la lógicaOrientado a detallesBasado en hechosPalabras y lenguajePresente y pasadoMatemáticas y cienciaPuede comprenderReconoceOrden/percepción de modelosConoce el nombre de objetosBasado en realidadFormas de estrategiasPráctico, seguro

Funciones lado derecho del Cerebro

Usa los sentimientosOrientado a ver el panorama generalImaginativoSímbolos e imágenesPresente y futuroFilosofía y religiónPuede obtener, crearApreciaPercepción espacialSabe la función de objetosBasado en fantasíaPresenta posibilidadesImpetuoso, toma riesgos

22/10/0822/10/08

Ejemplo de asociación Ejemplo de asociación

y noción de disparadory noción de disparador

22/10/0822/10/08

Si puedes verla girando en el sentido de las manecillas del reloj, estás utilizando el hemisferio derecho de tu cerebro. Si logras ver la figura girar en sentido contrario de las manecillas del reloj entonces

estas utilizando el hemisferio izquierdo. Si logras ver la figurar girar en ambos sentidos (uno a la vez, no exageres!!), quiere decir que tu IQ esta sobre los 160, casi de un

genio. NO ES UNA BROMA, PUEDE VERSE GIRANDO EN AMBAS

DIRECCIONES.

Inteligencia emocionalInteligencia emocional supradesarrolladasupradesarrollada

Se encuentra en el cerebro emocional,

en la parte central del cerebro humano.

Está compuesto de tejido neuronal de estructura

límbica.

Inteligencia emocionalInteligencia emocional supradesarrolladasupradesarrollada

pero hay conflictos emocionales de pero hay conflictos emocionales de orden personal que todavía no orden personal que todavía no

saben resolversaben resolver

4to cerebroMichelle Fourtune (Marie Pré)

En su parte anterior, detrás de la frente, se ha desarrollado lo que llamamos el cuarto cerebro, el más reciente, la corteza pre-frontal (dos lóbulos frontales) que están totalmente abiertos al futuro.

1. Cerebro reptil el más primitivo de

nuestro cerebro. Se encarga de los instintos básicos de la supervivencia

3. El cerebro racional o corteza cerebral

2. El cerebro emocional o sistema límbico Tálamo, hipotálamo, el

hipocampo, etc.

4to cerebro lóbulos

frontales, totalmente abiertos al futuro

4to cerebroPrepara una accion futura, planificación, reflexión

Puede trascender lo emocional y lo racional ¨lineal¨ (racional circular u holística)

Se adapta mejor, no se bloquea al momento de hacer

Relación “gratuita”

Acepta la diferencia, desea ayudar y compartir

Está ligado al cerebro límbico (emocional)

22/10/0822/10/08

2 conceptos claves

La información que proviene del exterior se propaga verticalmente al cerebro (de reptil a emocional y de emocional a corteza) y debe estar suficientemente liberado para transmitir la información a un nivel superior

¿Y la información que proviene del interior?

22/10/0822/10/08

13. Inteligencias Múltiples

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

22/10/0822/10/08

1. Lingüística2. Lógico-Matemática3. Visual-Espacial4. Corporal-Kinestésica5. Musical6. Interpersonal7. Intrapersonal8. Naturista 9. Trascendente o espiritual.

22/10/0822/10/08

10. Energética o intuitiva

11. Emocional

12. Práctica

13. Co-creativa

9. Trascendente.

MayorMayor percepciónpercepción yy sensibilidadsensibilidad

- FisiológicaFisiológica- AfectivaAfectiva- EmocionalEmocional- CognitivaCognitiva- SocialSocial- EsteticaEstetica- EcologicaEcologica- ÉticaÉtica- Psíquica y espiritualPsíquica y espiritual. .

Dr. David Servan-SchreiberDr. David Servan-Schreiber

Corazón Corazón ==

CoCo-razón-razón

Pequeño cerebro del corazón

22/10/0822/10/08

¿TDA?¿TDA?

TDATDA

TremendaTremenda

Demanda de…Demanda de…

AmorAmor

22/10/0822/10/08

¿Entonces?

22/10/0822/10/08

Brain GymBrain GymKinesiología educativaKinesiología educativa

Dr. Paul DennisonDr. Paul Dennison

Características de los Características de los chicos de hoychicos de hoy

Lo que necesitan a nivel educativoLo que necesitan a nivel educativo

1 Auto-desarrollo

22 Una sincronía natural del hemisferio derecho e izquierdo

33 Una inteligencia emocional supradesarrollada

4to Cerebro

44 Un mayor nivel de percepción y sensibilidad

55 IM Una tendencia a utilizar casi todas las Inteligencias Múltiples

66 Niño intuitivo…Niño intuitivo…

1 Auto-desarrollo Autodidacta, responsabilidadAutodidacta, responsabilidad

IndependenciaIndependencia

4to cerebro

1 Auto-desarrollado Autodidacta, responsabilidadAutodidacta, responsabilidad

Creatividad, flexibilidadCreatividad, flexibilidad

Inventar cosas, artesInventar cosas, artes

Movimiento y lúdicoMovimiento y lúdico

4to cerebro

Todas la herramientas de la Todas la herramientas de la inteligencia emocionalinteligencia emocional

Educación activa Educación activa

4to cerebro

Un entorno emocionalmente estable Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto. y mucho afecto. Herramientas bio-Herramientas bio-reconectadorasreconectadoras

4to cerebro

Todas la herramientas de la inteligencia Todas la herramientas de la inteligencia emocionalemocional

Herraminentas no-linealesHerraminentas no-lineales

Un entorno emocionalmente estable Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto. y mucho afecto. Herramientas bio-Herramientas bio-reconectadorasreconectadoras

Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples

Actividades ecológicasActividades ecológicas

Multiculturalidad, desarrollo integralMulticulturalidad, desarrollo integral

Herramientas bio-inteligentesHerramientas bio-inteligentes

66 Niño intuitivo…Niño intuitivo… Herramientas bio-morfícasHerramientas bio-morfícas

4to cerebro

Herramientas no-linealesHerramientas no-lineales44 Un mayor nivel de

percepción y sensibilidadUn entorno emocionalmente estable Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto. Herramientas bio-y mucho afecto. Herramientas bio-reconectadorasreconectadoras

55 Ix Una tendencia a utilizar casi todas las Inteligencias múltiples

Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples

Actividades ecológicasActividades ecológicas

Multiculturalidad, desarrollo integralMulticulturalidad, desarrollo integral

Herramientas bio-inteligentesHerramientas bio-inteligentes

66 Niño intuitivo…Niño intuitivo… Herramientas bio-mórficasHerramientas bio-mórficas

Inteligencia emocionalInteligencia emocional

Auto-estimaAuto-estima

Emociones y empatíaEmociones y empatía

Afirmaciones positivas e intenciónAfirmaciones positivas e intención

Respiración y ejercicios anti-estrésRespiración y ejercicios anti-estrés

Cultura de Paz en los ColegiosCultura de Paz en los Colegios

Círculo de escuchaCírculo de escucha

1. Educación multi-nivel: Física, 1. Educación multi-nivel: Física, emocional, cognitiva, trascendente, emocional, cognitiva, trascendente, intuitiva, social, multicultural, estética, intuitiva, social, multicultural, estética, creadora y ecológicacreadora y ecológica

2. Inteligencia práctica2. Inteligencia práctica

3. Herramientas bio-inteligentes, bio-3. Herramientas bio-inteligentes, bio-mórficas y bio-reconectadorasmórficas y bio-reconectadoras

4. JAM4. JAM

5. ESEIT5. ESEIT

Necesidades educativas básicas

Derecho

Cambios

Acción

Emocional

Múltiples

APRENDIZAJE

Izquierdo

Se basa en las nuevas pautas de aprendizaje de ser de los niños, niñas y jóvenes de hoy

Promueve herramientas bio-inteligentes, bio-mórficas y bio-reconectadoras

Incentiva el desarrollo bio-integral y la acción (Educación productiva)

Apoya al desarrollo integral de los padres y profesores

Se basa en las 13 inteligencias:

- las 9 int. múltiples - la int. energética - la int. emocional - la int. práctica - la int. co-creativa

Da la bienvenida a todos los métodos educativos alternativos activos e integrales ya existentes o en formación, con tal de que atiendan con afecto las necesidades holísticas de los niños y niñas de hoy

Explora las experiencias educativas de los pueblos indígenas originarios y promueve la multiculturalidad en todos sus aspectos.

Se basa en las 13 inteligencias:

- las 9 int. múltiples - la int. energética - la int. emocional - la int. práctica - la int. co-creativa

Da la bienvenida a todos los métodos educativos alternativos activos e integrales ya existentes o en formación, con tal de que atiendan con afecto las necesidades holísticas de los niños y niñas de hoy

Explora las experiencias educativas de los pueblos indígenas originarios y promueve la multiculturalidad en todos sus aspectos.

Apunta al desarrollo del Ser y al florecer de Sabios

Bibliografía

22/10/08 Pedagooogia 3000 ¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy? ¿Porqué son tan diferentes?...

Documents

Transcript of 22/10/08 Pedagooogia 3000 ¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy? ¿Porqué son tan diferentes?...

Porqué Herbalife, Porqué Ahora

¿Porqué enseñar ciencias?

Pedagooogia 3000 para los niños/as de hoy y de mañana.

Porqué Concredi?

Porqué NuSkin, Porqué Ahora?

Escuelas Que Aprenden

Wikipedia en la educación: porqué no y porqué SI

Las Organizaciones Aprenden

Test Planilla DCCN Pedagooogia 3000

LOS NIÑOS APRENDEN

Láminas Porqué

Estrategia ¿Porqué Internet?

Porqué NuSkin, Porqué Ahora?. BIENVENIDOS A NU SKIN - LA DIFERENCIA DEMOSTRADA.

Porqué estudiar ddhh

03. pedagooogia 3000 sustentos cientificos

Porqué EPyV

Porqué ingeniería civil

Organizaciones Que Aprenden

Solidaridad, ¿Porqué ayudamos?

Porqué consolidar