1. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN GYMKANA DE LOS
DERECHOS DEL NIO 1. Introduccin. Nuestro objetivo es realizar una
gymkana por el da de los derechos del nio, el 20 de Noviembre.
Nuestra gymkana ir orientada a los nios de 5 de Primaria, y abarcar
algunos de los derechos del nio como son: - Derecho a la igualdad.
- Derecho a la salud. - Derecho al juego. NDICE: 1. Introduccin. 2.
Justificacin. 3. Actividades a desarrollar. 4. Destinatarios. 5.
Evaluacin
2. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN - Derecho al amor.
Las reas que abarcamos en la actividad son: - Ciencias Naturales. -
Educacin fsica. - Valores sociales y cvicos. La duracin de la
actividad ser de 2h, en un da de clase lectivo. 2. Justificacin
Consideramos que es importante que todos y cada uno de los nios
conozcan sus derechos, por ello hemos escogido estos cuatro
derechos que creemos que son importantes y destacables en la etapa
de educacin primaria. Relacionamos los objetivos del currculo con
las reas que hemos escogido: a) Conocer y apreciar los valores y
las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad
democrtica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de
equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y
espritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevencin y
para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como
en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer,
comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de
hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con
discapacidad. e) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias
de la Naturaleza. f) Iniciarse en la utilizacin, para el
aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y
elaboran. g) Utilizar diferentes representaciones y expresiones
artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y
audiovisuales. h) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio
cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la
educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social. i) Desarrollar sus capacidades
afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
3. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN 3. Actividades a
desarrollar. Prueba de primeros auxilios (Derecho a la salud). Para
superar esta prueba tendrn que escribir en un papel los pasos que
se tomaran en cada uno de estos casos. - Un compaero de clase se
hace una pequea herida en un dedo - Una compaera se rompe un hueso
jugando en la hora del recreo. - Un maestro se quema el brazo - A
un compaero de clase se le mete un poco de algn producto de
limpieza en el ojo. - Una amiga se corta en un pie. - Una maestra
se da un golpe. - A un nio le duele la tripa - A una nia le duele
la cabeza Una vez que hayan escrito los pasos a dar realizarn la
dramatizacin de la situacin. Para facilitarles la tarea podemos
poner junto al herido aquellos instrumentos que deben ser
utilizados en ese caso junto con otros que no deberan utilizarse
(por ejemplo una patata, pasta de dientes...). Reflexin final: Al
finalizar esta prueba podrn comentar las siguientes ideas: creen
que es importante tener atencin mdica? Qu consecuencias podra tener
no tener esta atencin? Creen que todas las personas tienen acceso a
una atencin mdica gratuita e inmediata? Qu les parece esto? Domino
(Derecho a la igualdad) A cada participante se le dar una ficha de
domin formada por los personajes de la pgina web que representarn
pases distintos y en la otra mitad de la ficha irn algunos valores
en los que debemos ser educados. El objetivo ser formar entre todos
un circuito de domin. La dificultad consiste en que la pieza de
domin la llevarn pegada en la frente con lo cual no vern su ficha.
Nadie podr decir a otro qu ficha lleva. No podrn hablar entre
ellos. Al finalizar el domin puede preguntarse si creen que en los
pases representados en el domin se est educando en esos valores,
por qu...
4. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN
5. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN
6. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN Terremoto (Derecho
al juego) Los miembros del grupo se dividirn en subgrupos de tres
personas. Cada participante ser parte de una casa. Para construir
la casa ser necesario que haya un inquilino o inquilina, una
persona que haga de pared derecha (ser la que quede a la derecha
del inquilino) y otra de pared izquierda. Las paredes formarn un
arco con los brazos (que representarn el tejado de la casa) y bajo
este arco estar el inquilino. Habr una o dos personas que no habrn
podido formar una casa. Estas personas indicarn que se mueva una
parte de la casa (pared izquierda, derecha o inquilino) con lo
cual, todas las personas que representen dicha parte, tendrn que
marcharse de su casa y buscar otra nueva. En este momento, las
personas que no haban conseguido formar una casa se incorporarn a
alguna que haya quedado libre El objetivo es ponerse en grupos de
tres personas cuando lo indique el monitor o la persona que est
sola. Cuando el monitor diga pared derecha todas las paredes
derechas se cambiarn de sitio buscando una nueva casa. Lo mismo con
las paredes izquierdas y los inquilinos. En ese momento, la persona
que se encontraba sola y que daba las indicaciones buscar un grupo
para s, de forma que otra persona se quede sin casa. Siempre habr
una persona sola y sin casa. Esta persona puede encargarse de dar
las indicaciones de pared... e inquilino. Tambin puede decir
terremoto. Con esta indicacin todas las personas saldrn corriendo
para crear una nueva casa. Los componentes de estas nuevas casas
tendrn que ponerse de acuerdo en quin hace de pared derecha,
izquierda e inquilino. La ruleta del amor (Derecho al amor).
7. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN Colocamos a los nios
en crculo y si es posible alternando, nio y nia, el profesor pondr
dos ruletas en medio del crculo e indicar que alumno comienza la
actividad y se seguir el orden de las agujas del reloj. Una ruleta
tiene escritas acciones, la otra tendr a dos flechas para dirigir
quien hace la actividad. Ruleta de acciones: - Beso en la mejilla.
- Abrazo. - Decir tres cosas buenas de otro. - Acariciar el brazo.
- Masaje en la cabeza. - Escribir una cosa buena en el brazo. -
Bailar pegados. - Cosquillas Ruleta de indicador: - Compaero de la
derecha. - Compaero izquierda - Compaero que est a tres posiciones
de tu derecha. - Compaero de enfrente - Compaero cinco posiciones a
la izquierda. 4. Destinatarios. La actividad que vamos a realizar
ha sido preparada exclusivamente para los alumnos y alumnas de
nuestro centro educativo, y dirigida a los alumnos de 5 de
Primaria. Si algn padre est interesado en ofrecerse voluntario para
colaborar en la actividad, deber ponerse en contacto con el
profesor/tutor y comunicarlo en el centro escolar. 5. Evaluacin La
evaluacin se extiende a lo largo de todo el proceso educativo
siendo global en tanto que est referida al conjunto de capacidades
expresadas en los objetivos generales, formativa regula, orienta y
auto-corrige el proceso educativo y por ltimo continua al ser un
proceso permanente de recogida de informacin y de toma de
decisiones por parte del profesor que nos servir para saber el
grado de adquisicin de los contenidos, posibles deficiencias del
proceso, etc. Es por ello que no slo evalo el control final del
tema sino tambin las ideas previas del alumnado, su asimilacin de
los contenidos, respeto entre compaeros, tarea individual,
participacin, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros
aspectos.
8. TENDENCIAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN Realizar: - Pruebas
en la gymkana (Anexos) - Escalas de observacin y elaboracin de
informes individualizados PTI. Por ltimo, Cmo voy a evaluarme a m
misma? Como docente, el profesor tiene la obligacin de ponerse
metas y objetivos desde los que tiene que partir, por ello debo
evaluar mi actuacin para solucionar problemas causados y para poder
avanzar en el aprendizaje, porque se trata de seguir aprendiendo lo
ya aprendido y lo que queda por aprender. Por lo tanto voy a
evaluarme de la siguiente manera: Indicadores Poco satisfactorio
Satisfactorio Muy satisfactorio Planificacin Eficacia de las
actividades Interaccin con los estudiantes Evaluacin de los
aprendizajes Comentarios positivos o negativos del desempeo del
docente en base a los criterios plasmados anteriormente.
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