EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING
MÓDULO 10
PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL PROYECTO
Lic. Wilfredo Díaz Díaz Venezuela
Lic. Johana Cusi Quispe Perú
1. Entorno Virtual de Aprendizaje.
2. Metodología PACIE. Citado por Pedro Camacho
2.1. Presencia
2.2. Alcance
2.3. Capacitación
2.4. Interacción
2.5. E-learning
3. Estructura de las aulas virtuales, según PACIE
3.1. Bloque 0 o PACIE
3.2. Bloque Académico.
3.3. Bloque de Cierre.
4. Ejemplo (Estructura de una aula virtual de un curso o
unidad curricular)
Al respecto, la UNESCO en su informe mundial de la educación, señala que los
entornos de aprendizaje virtuales (EAV) constituyen una forma totalmente
nueva en la tecnología educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades
y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo; así se definen como
un programa informático interactivo de carácter pedagógico que poseen una
capacidad de comunicación integrada asociados a nuevas tecnologías.
Los entornos de aprendizaje
virtual, son cualquier
combinación a distancia y
presencial de interacciones de
aprendizaje que contengan
algún nivel de virtualidad en
el tiempo y el espacio.
ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
Son entornos educativos que intentan facilitar el
aprendizaje cooperativo entre estudiantes,
profesores y comunidades académicas y no
académicas.
Este sistema permite que las actividades fomenten
la interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
AULAS VIRTUALES
Como complemento de clase presencial
La WWW es usada en una clase para poner
al alcance de los alumnos el material de la
clase y enriquecerla con recursos publicados
en Internet
Se publican programas, horarios e
información inherente al curso y se promueve
la comunicación fuera de los límites áulicos.
Los alumnos se familiarizan con el uso de la tecnología que viene
Para la educación a distancia
Es el espacio donde se concentrará el proceso
de aprendizaje
En la educación a distancia: sea semi-
presencial o remota, sincrónica o asíncrona,
el aula virtual será el centro de la clase
A través de ellas se puede tener información de
interés de un módulo de estudio:
CONTENIDO TEXTUAL DEL
CURSO
FICHEROS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
CALENDARIO DE ENTREGA DE
TRABAJO
TABLÓN DE ANUNCIOS DEL
AULA
COMUNICACIÓN INTERACTIVA
BIBLIOGRAFÍA
COMPONENTES DE
UN AULA VIRTUAL
ELEMENTOS DE UN
AULA VIRTUAL
1
• Distribución de la información: El tutor presenta y el participante recibe los formatos los contenidos de la clase en un formato claro
2
3
• Aplicación y experimentación de lo aprendido: Transferencia de conocimientos e integración con otras disciplinas. El aula virtual debe ser diseñada de modo que los estudiantes, tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento
4
5
• Intercambio de ideas y experiencias: Recibir contenidos por medio de Internet (Web 2.0) es solo parte del proceso, ya que debe existir un mecanismo de intercambio e interacción, la comunicación sincrónica y asincrónica
Evaluación: EL aula virtual debe proveer un espacio donde el
alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros, para
que reciban y/o envíen sus evaluaciones al instructor y que luego
este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio
Safe heaven: Seguridad y confiabilidad. Un aula virtual debe ser
el espacio donde el alumno puede adquirir conocimientos,
experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros
y saber que del otro lado está el tutor que le permite aprender en
una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos.
AULAS VIRTUALES
METODOLOGÍA PACIE
A Alcance
C Capacitación
I Interacción
E E-learning
P Presencia
Según Pedro Camacho, creador de la Metodología
PACIE, habla de cinco fases fundamentales, síntesis
de los procesos que debemos alcanzar en nuestros
entornos Virtuales de Aprendizaje; tales como:
FASES DE LA
METODOLOGÍA
PACIE
Alcance A
Interacción I
E-learning E
Presencia P
Capacitación C
ETAPAS DE LA
METODOLOGÍA
PACIE
Bloques
EVA
1 2
0 Organiza y Gestiona el Curso.
Aloja los
contenidos,
actividades de
aprendizaje y
evaluación. Va de lo
conceptual a la
praxis, abarcando
lo cognitivo desde
lo social.
Seguimiento y
control del
desarrollo del EVA,
rendimiento del
estudiante, del tutor
y del proceso de
enseñanza.
De acuerdo a la metodología PACIE, diseñada por Pedro
Camacho, establece que las Aulas Virtuales de
Aprendizaje se divide en bloques muy bien definido y
organizados, para facilitar el proceso de interacción
entre tutores y participantes.
ESTRUCTURA DE LAS
AULAS VIRTUALES SEGÚN
LA METODOLOGÍA PACIE
Bloque Cero PACIE
Conformada por las secciones:
Bloques Académicos
Constituida por las secciones:
Bloque de Cierre
Compuesta por las secciones:
• Información
• Comunicación
• Interacción
• Exposición
• Rebote
• Construcción
• Evaluación
• Negociación
• Retroalimentación
BLOQUES Y SECCIONES
El bloque 0, PACIE, es uno de los bloques
más importante de la metodología PACIE,
siendo el eje central del Aula Virtual de
Aprendizaje , donde se fundamenta las
bases de la interacción de la fuente de
conocimiento cooperativo.
BLOQUE 0, PACIE
SECCIÓN DE INFORMACIÓN
(sobre el curso, el tutor y la evaluación)
SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
(sobre el proceso y la operatividad del aula)
SECCIÓN DE INTERACCIÓN
(Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo )
Guía para inicial
Presentación del curso
Rúbrica de evaluación
Cartelera en línea
Cafetería Virtual
El taller
BLOQUE 0, PACIE
En el bloque inicial o bloque PACIE, se incluye una
presentación organizada y estructurada por secciones
contenida en: Información, Comunicación e Interacción.
A continuación el esquema base:
ESPACIO DESCRIPCIÓN
Guía para
iniciar:
Este espacio describe en términos generales el aula
virtual, su funcionamiento y las diferentes secciones
que la componen.
Presentación
del curso
Esta sección presenta información sobre el tutor y el
curso.
Rúbrica de
evaluación
En esta parte se expone la ponderación de cada una de
las actividades programadas.
Cartelera en
línea
En este espacio el tutor presenta avisos de interés
general para todo el curso.
Cafetería
virtual
Esta sección se caracteriza por su informalidad en el
que se podrán comentar temas a nivel general en el
ámbito político, económico, socio-cultural y personal,
entre otros. Persigue que los participantes interactúen
y comiencen a crearse lazos de compañerismo y
amistad.
El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los
participantes en las actividades programadas y brindar
apoyo de carácter técnico, tecnológico e informático.
BLOQUE 0, PACIE
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
(Recursos)
SECCIÓN DE REBOTE
SECCIÓN DE EVALUACIÓN
SECCIÓN DE CONSTRUCCION
BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE
EXPOSICIÓN
Utilizando diferentes formas de presentación
Libros digitales, videos, slideshare, slideboom,
scribd, documentos en word, PDF.
RECURSOS CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
SECCIÓN DE
REBOTE
SECCIÓN DE
CONSTRUC-
CION
SECCIÓN DE
COMPRO-
BACIÓN
Se llama de rebote, porque sí el participante no
ha leído la información presentada en la
sección de exposición tendrá que regresar a la
sección anterior. Ejemplo de actividades:
Consulta, Chat, glosario de términos.
Las actividades de esta sección generan
interacción y promueven la crítica, análisis y
discusión de la información presentada en la
sección de exposición, lo cual favorece la
construcción de conocimientos. Ejemplo:
Participación en Wikis, Foros, talleres.
Las actividades de esta sección le permite al
facilitador comprobar el nivel de consolidación
del conocimiento que obtuvo el participante
por medio de un trabajo individual o grupal,
un cuestionario (prueba).
BLOQUE ACADÉMICO
RECURSOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Libro Conocimientos sobre el proyecto del Software
Libre, la importancia de usar el
GNU/LINUX
Video El Software Libre de las TIC en un clic
Texto de
enlace Guía practica de Software Libre
Slideshare Software Libre, una forma de ver la
informática
BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
ACTIVIDAD SECCION DE ACTIVIDADES SECCION
Glosario
s de
Término
s
¿Cuál es el nivel de
profundidad de una
investigación cuyo enfoque sea
el cualitativo o interpretativo?
Rebote
Foro Participación en un Foro, Pros y
contras del software Libre
Construc-
ción
Cuestion
ario
Responde un simple
cuestionario, sobre el
conocimiento del Software
Libre
Compro-
bación
BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE ACTIVIDADES
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad de aprendizaje)
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
La despedida
Certificado Digital
Ayúdanos a Mejorar
BLOQUE DE CIERRE
Que los participantes verifiquen si han cumplido con
las asignaciones para aprobar el curso.
Que los participantes que no han cumplido con las
asignaciones negocien con el tutor los términos para
entregar asignaciones fuera del tiempo establecido.
Que el tutor felicite a los alumnos por su
participación en el curso
ESPACIO DESCRIPCION
La
Despedida
Este foro le permite al tutor
percibir los niveles de
satisfacción alcanzados con
respecto al curso y a su imagen.
Certificado
Digital
En este espacio los participantes
reciben instrucciones para
recibir el certificado de
graduación.
BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad de aprendizaje)
Este es un espacio que le permite al participante evaluar el
curso, sobre la base de una escala actitudinal; donde es
totalmente de acuerdo; 2, ni de acuerdo ni en desacuerdo y 3
totalmente en desacuerdo.
Los aspectos a evaluar son los siguientes aspectos:
Con respecto al tutor: Está atento a los avances del curso
Se comunica de una forma clara y fácil de entender
Promueve la participación
Es receptivo y está abierto a sugerencias
Responde de manera rápida y veraz las inquietudes del
taller
Tiene ideas claras al explicar las actividades a desarrollar
Promueve un ambiente armónico en el aula
Demuestra experiencia y buen desempeño en los contenidos
abordados en el curso
Presenta los resultados de las evaluaciones en el tiempo
justo
Ofrece realimentación a las evaluaciones realizadas de
forma cualitativa
BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayuda a mejorar
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayúdanos a Mejorar
Con respecto al curso: Los contenidos están expuestos de forma clara y de
fácil entendimiento
Se exponen los contenidos de manera agradable a la
vista
Las actividades están distribuidas equitativamente a
lo largo del módulo
El tiempo para realizar las actividades es el adecuado
La dificultad de las tareas o asignaciones están
acordes al módulo cursado
Tienen relación los contenidos y las actividades
planificadas.
Es conveniente incluir preguntas abiertas. Por ejemplo:
¿Qué recomendaría para mejorar el proceso tutorial?
BLOQUE DE CIERRE
1. Camacho, P. (2008).
Estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje
[Video]. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0
[Consulta: 2012, marzo, 6]
2. http://daluimp.lacoctelera.net/post/2009/03/18/entornos-
virtuales-aprendizaje-eva
[Consulta: 2012, marzo, 6]
BIBLIOGRAFÍA
PRIMERA: La metodología PACIE, busca ofrecer al
educador virtual una herramienta que le
permita facilitar la organización y
administración del proceso enseñanza-
aprendizaje.
SEGUNDA: La metodología PACIE es una metodología
para el uso y aplicación de las herramientas
virtuales (aulas virtuales, campus virtuales,
web 2.0, metaversos, etc…) en la educación
sea en sus modalidades presenciales,
semipresenciales o a distancia
TERCERA: Es una metodología que se apoya en la TIC’s
en pro de mantener una actualización
tecnológica del proceso educativo.
CUARTA: Permite a partir de sus aportes el
aprovechamiento de recursos humanos,
materiales y del tiempo en el quehacer
educativo.
QUINTA: El aula virtual no debe ser solo un
mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema
adonde las actividades involucradas en el
proceso de aprendizaje puedan tomar lugar,
es decir que deben permitir interactividad,
comunicación, aplicación de los
conocimientos, evaluación y manejo de la
clase
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