8/19/2019 Referentes Teóricos en Cognición Social
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Marco Teórico
Teoría de la Mente: Orígenes del concepto.
El estudio de la inteligencia socioemocional del hombre, ha sido
considerablemente mucho más tardío que el de las destrezas y habilidades cognitivas que
permiten la comprensión del mundo físico, muy a pesar de que diversos hallazgos han
determinado el papel crucial de las primeras en el desarrollo y la evolución de la especie
humana (Masa, S, !"#!$ %umphrey (#&'$, fue el primer autor que defendió el origen
social de la inteligencia y formuló la hipótesis de la )función social del intelecto*, seg+n la
cual, la fuerza motriz de la evolución de la inteligencia humana, radica en la necesidad de
resolver problemas sociales y no físicos, como se venía pensando e acuerdo a
investigaciones realizados por etólogos y primatólogos de los a-os ", seg+n las cuales, las
razones por las que nos primates serían )más inteligentes* que otros mamíferos, no es que
tuvieron que enfrentarse a un mundo físico que les planteaba problemas que a otras
especies, sino, los comple.os problemas sociales que requerían de un alto grado de
cooperación para su resolución, y que tenían relación con sus propios cong/neres
Son diversos los autores que han buscado comprender como funciona la mente
humana, así como los mecanismos que subyacen a la misma Entre estos nos encontramos a
0horndi1e, quien para #&!" se-aló que la inteligencia humana, se encuentra conformada
por tres tipos de inteligencia2 la inteligencia abstracta, la inteligencia mecánica, y la
inteligencia social Esta +ltima, particular que nos interesa, entendida como la habilidad de
comprender a los demás, y la capacidad de actuar sabiamente en las relaciones humanas,
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habilidad que de acuerdo a 0horndi1e es esencial a la hora de involucrarse en interacciones
sociales adaptativas
3tro de los autores importantes en el desarrollo y evolución del concepto de 0eoría
de la Mente 4 de aquí en adelante 0oM 4 es 5loyd Morgan (#&6", citado en2 7ribe, 8ómez
y 9rango, !"#"$, quien sugirió la importancia de no hacer inferencias sobre procesos
psicológicos superiores en los animales si se pueden entender de manera simple
En #&:; ara este autor las personas realizan constantemente
análisis causales con el fin de comprender el mundo social Menciona que pueden haber
dos tipos de atribuciones2 atribuciones disposicionales (causas internas a la persona$, y
causas situacionales (causas e=ternas al individuo provocadas por una situación$
%arold ?elley (#&', citado en2 7ribe, 8ómez y 9rango, !"#"$, por su parte da
forma a los postulados de %eider, al mencionar cuales son las variables que las personas
utilizan para hacer las atribuciones Este autor propone el principio de Covariación, el cual
implica que las personas atribuyen una conducta a un factor causal, siempre y cuando dicho
factor est/ presente cada vez que ocurre la conducta, y est/ ausente cuando no ocurre
?elley propone tres dimensiones de información, para e=plicar una conducta por medio del
principio de covariación2
- Distinción: >rincipio que refiere a las conductas que son específicas a
una situación en particular
- Consistencia: @ue refiere a si la conducta ocurre de manera repetida
en respuesta a dicha situación
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- Consenso: escribe cuando otras personas presentan la misma
conducta en respuesta a la misma situación
3tro de los aportes relevantes que surgen en el siglo AA, y que empieza a definir
claramente el constructo de 0oM, es el e=puesto por BolCin 0revarthen (#&;!, citado en2
7ribe, 8ómez y 9rango, !"#"$2 la Intersubjetividad. Este autor propone que la actividad
mental (conciencia, emoción, motivaciones, intenciones, cognición$ es transferida entre las
mentes Seg+n 0revarthen, esta es transferida a trav/s de la cara, los sonidos producidos por
las cuerdas vocales, las se-as de las manos, etc, 0odo ella otorga información visual, táctil,
o auditiva sobre los propósitos, intereses, emociones y deseos en la mente de los su.etos
9un cuando todos los aportes anteriormente mencionados han sido de amplia
relevancia en la construcción del concepto de 0oM, no fue sino hasta #&'; cuando >remac1
y Doodruff, introdu.eron este t/rmino en su artículo Does the Chimpanzee have a Theory
o !ind", cuando intentaron resolver algunas cuestiones relacionadas al estudio de los
chimpanc/s Este artículo concibió este concepto, como la habilidad que tienen las personas
para e=plicar, predecir, e interpretar la conducta en t/rminos de estados mentales, como
pensar e imaginar 9 partir de dicho artículo, se gestaron diversos aportes y críticas des de
la academia, entre las que figuran los aportes hechos por ennet (#&;6, citado en2 7ribe,
8ómez y 9rango, !"#"$, quien estableció los criterios mínimos necesarios para que el
comportamiento de una persona pudiese ser interpretado por un observador como el
resultado de un con.unto de creencias sobre los pensamientos que otra persona tiene
>osterior a esto, Dimmer y >erner (#&;6, citado en2 7ribe, 8ómez y 9rango, !"#"$,
tomaron como referencia dichos criterios y dise-aron un e=perimento que ayudo a
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contrastar la competencia de los ni-os en la atribución de estados mentales, tarea que hoy
es conocida como la )tarea cl#sica de alsa creencia$.
En #&;:, aronFBohen, 5eslie y
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esconde en otro lugar e acuerdo a 7ribe, 8ómez y 9rango (!"#"$, el contenido
proposicional de esta historia, sería la descripción verdadera respecto de la realidad2 en este
caso, que el ob.eto está en un lugar diferente a donde fue colocado en principio por I9IG
por otro lado la actitud proposicional se referiría a la creencia del ni-o I9I, quien pensaría
que aun el ob.eto está donde lo de.ó, lo cual refle.a una actitud de creencia ante un
contenido proposicional
Jiviere y K+-ez (#&&H$, definieron la 0oM, como la habilidad de atribuir mente a
sí mismo y a otros, de predecir y comprender su conducta en función de entidades mentales
tales como creencias y deseos
0al como se ha podido evidenciar, el constructo de 0oM, ha sido ob.etos de
diversos estudios, avances y apro=imaciones que han buscado su comprensión, y se ha
convertido en un concepto teórico que ha dado lugar a 0eorías y Modelos E=plicativos, que
podrían agruparse dentro de 6 enfoques2 a$ Enfoque Bognitivo, b$ Enfoque Bognitivo
9lternativo, y c$ Enfoque 9fectivo Emocional y Social Se describen brevemente cada uno
de los enfoques y se e=ponen las 0eorías más representativas de cada uno de los mismos
1. Enfoque Cognitivo
5as 0eorías que componen este enfoque, conciben las capacidades mentales como
el resultado de un traba.o cognitivo de inferencia 5a 0oM es considerada de manera
conceptual, ya que los deseos, creencias e intenciones son conceptos nos permiten conocer
la realidad, y dar orden y anticipar el mundo que representan (0esis Sodera y 0oM$ 9
continuación se e=ponen algunas de las 0eorías más relevantes de este modelo
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1.1 Teoría Inferencialista y Cognitiva de la Teoría de la Mente de Perner.
>erner e=pone que el requisito cognitivo básico para comprender la 0oM, es la
!etarepresentación, es decir, el desarrollo de la representación de relaciones
representacionales Este autor e=plica que el desarrollo de la mente infantil, se va
produciendo por la adquisición de formas cada vez más comple.as de representación, que se
van desarrollando de forma evolutiva, y que afectan al mundo fisíco y mental (0esis 0oM y
Sordera$ e acuerdo a este autor, son tres, los niveles de desarrollo de la capacidad de
0oM Estos son2 Representaciones Primarias: Se desarrollan a partir del primer a-o, y permiten al beb/
tener una comprensión básica de las relaciones no propiamente representacionales, puesto
que estas están ligadas a la realidad inmediata Lmplica tener una sensibilidad hacia las
e=presiones conductuales de los estados mentales (e=presiones de alegría, tristeza$, sin
embargo no implican la atribución de estados internos Representaciones Secundarias: Se desarrollan en el segundo a-o de vida 9 partir de este
momento, los ni-os son capaces de representar los fenómenos mentales sin necesidad de
que estos est/n directamente relacionados con el comportamiento, pueden hacerse
relaciones a partir de eventos hipot/ticos 9parece así mismo, la atribución de estados
mentales y se desarrolla el .uego simbólico Ko obstante, aun cuando el ni-o es capaz de
simular e imaginar situaciones hipot/ticas, y actuar )como si* el mundo fuera de esa
manera, a+n no posee la capacidad de )metarrepresentación* e acuerdo a (0esis 0oM y
Sordera$, si los ni-os tuvieran dicha capacidad serían capaces no solo de simular la
situación hipot/tica, sino tambi/n de comprender dicha representación falsa
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eferencias
aronFBohen, S, 5eslie 9, resence and representation2 the origins of )0heory of
Mind* )sycholo%ical *evie'. &H H#!FH6
Masa, S (!"#!$ Esquizofrenia y 0eoría de la Mente (0esis octoral$
7niversidad de E=tremadura
>remac1, , Doodruff, 8 (#&';$ oes the chimpanzee have a 0heory of
Mind The +ehavioral and +rain ciences. :#:F:! Jecuperado de2
http2NNismuniczNelN#H!6Npodzim!"#!N>SO!''NumN6#!':#6N>JEM9
B?PD33J7
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7ribe, , 8ómez, M, 9rango, 3 (!"#"$ 0eoría de la Mente2 7na revisión
acerca del desarrollo del concepto *evista Colombiana de Ciencias
ociales. # (#$ !;F6'
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