8/19/2019 Referentes Teóricos en Cognición Social

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Marco Teórico

Teoría de la Mente: Orígenes del concepto.

El estudio de la inteligencia socioemocional del hombre, ha sido

considerablemente mucho más tardío que el de las destrezas y habilidades cognitivas que

 permiten la comprensión del mundo físico, muy a pesar de que diversos hallazgos han

determinado el papel crucial de las primeras en el desarrollo y la evolución de la especie

humana (Masa, S, !"#!$ %umphrey (#&'$, fue el primer autor que defendió el origen

social de la inteligencia y formuló la hipótesis de la )función social del intelecto*, seg+n la

cual, la fuerza motriz de la evolución de la inteligencia humana, radica en la necesidad de

resolver problemas sociales y no físicos, como se venía pensando e acuerdo a

investigaciones realizados por etólogos y primatólogos de los a-os ", seg+n las cuales, las

razones por las que nos primates serían )más inteligentes* que otros mamíferos, no es que

tuvieron que enfrentarse a un mundo físico que les planteaba problemas que a otras

especies, sino, los comple.os problemas sociales que requerían de un alto grado de

cooperación para su resolución, y que tenían relación con sus propios cong/neres

Son diversos los autores que han buscado comprender como funciona la mente

humana, así como los mecanismos que subyacen a la misma Entre estos nos encontramos a

0horndi1e, quien para #&!" se-aló que la inteligencia humana, se encuentra conformada

 por tres tipos de inteligencia2 la inteligencia abstracta, la inteligencia mecánica, y la

inteligencia social Esta +ltima, particular que nos interesa, entendida como la habilidad de

comprender a los demás, y la capacidad de actuar sabiamente en las relaciones humanas,

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habilidad que de acuerdo a 0horndi1e es esencial a la hora de involucrarse en interacciones

sociales adaptativas

3tro de los autores importantes en el desarrollo y evolución del concepto de 0eoría

de la Mente 4 de aquí en adelante 0oM 4 es 5loyd Morgan (#&6", citado en2 7ribe, 8ómez

y 9rango, !"#"$, quien sugirió la importancia de no hacer inferencias sobre procesos

 psicológicos superiores en los animales si se pueden entender de manera simple

En #&:; ara este autor las personas realizan constantemente

análisis causales con el fin de comprender el mundo social Menciona que pueden haber 

dos tipos de atribuciones2 atribuciones disposicionales (causas internas a la persona$, y

causas situacionales (causas e=ternas al individuo provocadas por una situación$

%arold ?elley (#&', citado en2 7ribe, 8ómez y 9rango, !"#"$, por su parte da

forma a los postulados de %eider, al mencionar cuales son las variables que las personas

utilizan para hacer las atribuciones Este autor propone el principio de Covariación, el cual

implica que las personas atribuyen una conducta a un factor causal, siempre y cuando dicho

factor est/ presente cada vez que ocurre la conducta, y est/ ausente cuando no ocurre

?elley propone tres dimensiones de información, para e=plicar una conducta por medio del

 principio de covariación2

-  Distinción: >rincipio que refiere a las conductas que son específicas a

una situación en particular

- Consistencia: @ue refiere a si la conducta ocurre de manera repetida

en respuesta a dicha situación

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- Consenso:  escribe cuando otras personas presentan la misma

conducta en respuesta a la misma situación

3tro de los aportes relevantes que surgen en el siglo AA, y que empieza a definir 

claramente el constructo de 0oM, es el e=puesto por BolCin 0revarthen (#&;!, citado en2

7ribe, 8ómez y 9rango, !"#"$2 la Intersubjetividad. Este autor propone que la actividad

mental (conciencia, emoción, motivaciones, intenciones, cognición$ es transferida entre las

mentes Seg+n 0revarthen, esta es transferida a trav/s de la cara, los sonidos producidos por 

las cuerdas vocales, las se-as de las manos, etc, 0odo ella otorga información visual, táctil,

o auditiva sobre los propósitos, intereses, emociones y deseos en la mente de los su.etos

9un cuando todos los aportes anteriormente mencionados han sido de amplia

relevancia en la construcción del concepto de 0oM, no fue sino hasta #&'; cuando >remac1 

y Doodruff, introdu.eron este t/rmino en su artículo Does the Chimpanzee have a Theory

o !ind", cuando intentaron resolver algunas cuestiones relacionadas al estudio de los

chimpanc/s Este artículo concibió este concepto, como la habilidad que tienen las personas

 para e=plicar, predecir, e interpretar la conducta en t/rminos de estados mentales, como

 pensar e imaginar 9 partir de dicho artículo, se gestaron diversos aportes y críticas des de

la academia, entre las que figuran los aportes hechos por ennet (#&;6, citado en2 7ribe,

8ómez y 9rango, !"#"$, quien estableció los criterios mínimos necesarios para que el

comportamiento de una persona pudiese ser interpretado por un observador como el

resultado de un con.unto de creencias sobre los pensamientos que otra persona tiene

>osterior a esto, Dimmer y >erner (#&;6, citado en2 7ribe, 8ómez y 9rango, !"#"$,

tomaron como referencia dichos criterios y dise-aron un e=perimento que ayudo a

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contrastar la competencia de los ni-os en la atribución de estados mentales, tarea que hoy

es conocida como la )tarea cl#sica de alsa creencia$.

En #&;:, aronFBohen, 5eslie y

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esconde en otro lugar e acuerdo a 7ribe, 8ómez y 9rango (!"#"$, el contenido

 proposicional de esta historia, sería la descripción verdadera respecto de la realidad2 en este

caso, que el ob.eto está en un lugar diferente a donde fue colocado en principio por I9IG

 por otro lado la actitud proposicional se referiría a la creencia del ni-o I9I, quien pensaría

que aun el ob.eto está donde lo de.ó, lo cual refle.a una actitud de creencia ante un

contenido proposicional

Jiviere y K+-ez (#&&H$, definieron la 0oM, como la habilidad de atribuir mente a

sí mismo y a otros, de predecir y comprender su conducta en función de entidades mentales

tales como creencias y deseos

0al como se ha podido evidenciar, el constructo de 0oM, ha sido ob.etos de

diversos estudios, avances y apro=imaciones que han buscado su comprensión, y se ha

convertido en un concepto teórico que ha dado lugar a 0eorías y Modelos E=plicativos, que

 podrían agruparse dentro de 6 enfoques2 a$ Enfoque Bognitivo, b$ Enfoque Bognitivo

9lternativo, y c$ Enfoque 9fectivo Emocional y Social Se describen brevemente cada uno

de los enfoques y se e=ponen las 0eorías más representativas de cada uno de los mismos

1. Enfoque Cognitivo

5as 0eorías que componen este enfoque, conciben las capacidades mentales como

el resultado de un traba.o cognitivo de inferencia 5a 0oM es considerada de manera

conceptual, ya que los deseos, creencias e intenciones son conceptos nos permiten conocer 

la realidad, y dar orden y anticipar el mundo que representan (0esis Sodera y 0oM$ 9

continuación se e=ponen algunas de las 0eorías más relevantes de este modelo

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1.1 Teoría Inferencialista y Cognitiva de la Teoría de la Mente de Perner.

 >erner e=pone que el requisito cognitivo básico para comprender la 0oM, es la

 !etarepresentación, es decir, el desarrollo de la representación de relaciones

representacionales Este autor e=plica que el desarrollo de la mente infantil, se va

 produciendo por la adquisición de formas cada vez más comple.as de representación, que se

van desarrollando de forma evolutiva, y que afectan al mundo fisíco y mental (0esis 0oM y

Sordera$ e acuerdo a este autor, son tres, los niveles de desarrollo de la capacidad de

0oM Estos son2  Representaciones Primarias: Se desarrollan a partir del primer a-o, y permiten al beb/

tener una comprensión básica de las relaciones no propiamente representacionales, puesto

que estas están ligadas a la realidad inmediata Lmplica tener una sensibilidad hacia las

e=presiones conductuales de los estados mentales (e=presiones de alegría, tristeza$, sin

embargo no implican la atribución de estados internos  Representaciones Secundarias: Se desarrollan en el segundo a-o de vida 9 partir de este

momento, los ni-os son capaces de representar los fenómenos mentales sin necesidad de

que estos est/n directamente relacionados con el comportamiento, pueden hacerse

relaciones a partir de eventos hipot/ticos 9parece así mismo, la atribución de estados

mentales y se desarrolla el .uego simbólico Ko obstante, aun cuando el ni-o es capaz de

simular e imaginar situaciones hipot/ticas, y actuar )como si* el mundo fuera de esa

manera, a+n no posee la capacidad de )metarrepresentación* e acuerdo a (0esis 0oM y

Sordera$, si los ni-os tuvieran dicha capacidad serían capaces no solo de simular la

situación hipot/tica, sino tambi/n de comprender dicha representación falsa

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eferencias

aronFBohen, S, 5eslie 9, resence and representation2 the origins of )0heory of 

Mind* )sycholo%ical *evie'. &H H#!FH6

Masa, S (!"#!$ Esquizofrenia y 0eoría de la Mente (0esis octoral$

7niversidad de E=tremadura

>remac1, , Doodruff, 8 (#&';$ oes the chimpanzee have a 0heory of 

Mind The +ehavioral and +rain ciences. :#:F:! Jecuperado de2

http2NNismuniczNelN#H!6Npodzim!"#!N>SO!''NumN6#!':#6N>JEM9

B?PD33J7

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7ribe, , 8ómez, M, 9rango, 3 (!"#"$ 0eoría de la Mente2 7na revisión

acerca del desarrollo del concepto  *evista Colombiana de Ciencias

ociales. # (#$ !;F6'