PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA G N° -141
LA MANGA
SAN PEDRO
2020 - 2024
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INDICE:
I. Información institucional…………………………………………………………....4
1. Identificación del establecimiento……………………………………….…………4
2. Antecedentes legales del establecimiento…………………………….….……....4
3. Legitimación curricular………………………………………………….…….…….4
4. Estructura organizacional…………………………………….………….…….……5
- Organigrama……………………………………………………………..…………5
- Manual de organización…………………………………………….………..…....6
5. Reseña historia del establecimiento……………………………………..…..……8
6. Diagnostico institucional……………………………………………………....…..10
II. Ideario…………………………………………………………………………………11
1. Sellos…………………………………………………………….……….………..11
2. Visión……………………………………………………………….……….……..11
3. Misión……………………………………………………………...………………11
4. Objetivos Estratégicos……………………………………………………….…..12
5. Definiciones y sentidos institucionales…………………………………….…..16
-Perfiles………………………………………………………………….:…….…17
III. Evaluación……………………………………………………………….……….…22
- Área gestión pedagógica……………………………………………….….…….22
- Área Liderazgo…………………………………………………………….………23
- Área Convivencia Escolar………………………………………………….….…23
- Área Recursos………………………………………………………………..……24
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RESUMEN EJECUTIVO
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela G-141 la Manga, ubicada en la
localidad de La Manga de la comuna de San Pedro entrega educación multigrado
desde 1 ° básico hasta 6 año básico a contar del año 1957, el decreto cooperador
3029 del año 1981 con un rol base de datos 10870-7, del Ministerio de educación.
Cabe considerar que esta institución ofrece educación a los niños de la localidad de
La Manga como a sus alrededores, cuenta con locomoción gratuita para el traslado
de todos los estudiantes.
Nuestro establecimiento por medio de este proyecto Educativo Institucional anhela
formar estudiantes autónomos y desarrollar en ellos habilidades plenas que les
permitan insertarse satisfactoriamente en el siguiente nivel de aprendizaje. Es
importante mencionar que nuestra razón de ser es prestar un servicio de educación
personalizada basado en el desarrollo artístico de los estudiantes que provienen de
la localidad y sus alrededores cimentando todo esto en valores universales,
principalmente respeto, compañerismo, empatía y responsabilidad.
Nuestro modelo pedagógico es humanista, enmarcados en los principios
fundamentales de la educación Chile a, pretendiendo con esto desarrollar
habilidades y autonomía plena en nuestros educandos.
Finalmente se debe señalar que el establecimiento cuenta con funcionarios idóneos,
comprometidos y con las competencias necesarias que permitan alcanzar con
plenitud todo lo anterior mencionado en este Proyecto Educativo Institucional.
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I.-INFORMACION INSTITUCIONAL
1.- IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO:
Nombre del establecimiento Escuela G N° 141 La Manga
Dirección La Manga sin numero
Región Metropolitana
Provincia Melipilla
Comuna San Pedro
Localidad La Manga
Tipo de enseñanza Educación Básica a 1° a 6° año basico ( curso multigrado)
Jornada Jornada Escolar Completa
Tipificación Rural
Categoría de desempeño Elemental
Matrícula 24 niños
I.V.E Promedio 100%
Fono 993813795
Correo electrónico Escuelag141lamangagmail.com
Facebook Escuela la Manga
2.- ANTECEDENTES LEGALES DEL CENTRO EDUCATIVO.
Decreto Cooperador 3029/1981
ROL Base de datos 10870-7
Institución Sostenedora Municipal DAEM
Sostenedor Sr: Manuel Devia Vilches
Decreto del sostenedor 1522/22 de junio 2017
3.- LEGITIMACIÓN CURRICULAR.
NIVELES DECRETOS DECRETO DE EVALUACION
Curso Multigrado de primero a sexto año básico. Unidocente
Planes y Programas de Estudio 2960/2012
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar Decreto 67/2019
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4.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:
4. 1 ORGANIGRAMA
Sostenedor
Jefa Daem
Profesora
Encargada
Coordinadora UTP
Docentes
Psicólogo
Coordinadora PIE
Asistentes de
servicios menores
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4.2 MANUAL DE ORGANIZACIÓN:
4. 2.1 IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:
CARGO SUPERIOR DIRECTO
SUBORDINADOS
FUNCION GENERAL
PROFESORA ENCARGADA
jefe DAEM
< Coordinador UTP. <Coordinador PIE. <Auxiliar de servicios menores.
< Gestionar y Administrar el establecimiento. <Forjador de alianzas con instituciones públicas y privadas de la comuna. < Hacer y supervisar el trabajo administrativo del establecimiento. <Planificar e implementar las clases según el curriculum nacional. < Líder la elaboración y ejecución el Proyecto educativo Institucional
COORDINADOR UTP
Profesora Encargada
< DOCENTES. <Liderar la gestión académica del establecimiento <Planificar e implementar los procesos de enseñanza y aprendizaje guiado por el curriculum nacional de Educación. < Asesora los docentes y la dirección en lo técnico pedagógico. < Líder la elaboración y ejecución el Plan de Mejoraramiento educativo.
COORDINADOR PIE
Profesora Encargada
< Psicólogo < Liderar la administración y gestión del PIE en el establecimiento. < Planificar e implementar las adecuaciones curriculares dentro del aula con NEE. < Trabajo Colaborativo con padres y apoderados del estudiantes NEE.
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DOCENTES Unidad Técnica Pedagógica
< No posee subordinados directos.
< Planificar e implementar las clases según el curriculum nacional. < Gestionar y liderar actividades educativas complementarias al proceso de enseñanza aprendizaje. < Participar activamente en las actividades de desarrollo profesional docente. < Participar activamente en el diseño de los instrumentos de gestión institucional (PEI, PME Y Convivencia Escolar).
ASISTENTE PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN
< PSICÓLOGO
< Depende de la Coordinadora Pie
< No posee subordinados directos.
< Planifica e implementa la atención a estudiantes con NEE, según sus necesidades de aprendizaje. Basándose en las directrices entregadas por los docentes. < Participar activamente en el diseño de los instrumentos de gestión institucional (PEI, PME Y Convivencia Escolar. < Orienta la comunidad educativa en relación a los estudiantes con NEE.
ASISTENTE DE SERVICIOS MENORES
< Profesora Encargada
< No posee subordinados directos.
< Mantener el aseo y ornato del establecimiento. < Encargada de mantener el establecimiento habilitado para su funcionamiento.
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5.- RESEÑA HISTORICA ESCUELA G - 141 LA MANGA
1957: Se tiene conocimiento del funcionamiento de la escuela G -141 “La Manga”,
a partir del año 1957 en ese entonces tenía como sostenedor al dueño del
predio agrícola “Compañía de Inversiones Monte Alegre”. La administración
de la hacienda trajo una persona para que enseñara a los hijos de los
empleados. Según se sabe tenía acciones en este predio la Reina Isabel de
Inglaterra.
En la historia de esta comunidad educativa el principal agente formador es el
profesor Sergio Farías Astorga quien llego a temprana edad a servir a esta
comunidad, desde año 1957 hasta el año 2007.
1971: El 04 de octubre de este es reconocida por el ministerio de Educación.
El edificio que albergó a la escuela desde 1957 al 1985 en la sede
comunitaria del sector.
1985: La escuela G 141es devastada por el terremoto de este año.
1986 A contar de este año se construye la escuela definitiva con aportes hechos
por parte del gobierno alemán, con motivo del terremoto de 1985 ocurrido en
Chile.
Durante todo este tiempo la escuela es el centro de la actividad del sector
donde confluyen todas las organizaciones sociales de la localidad. La
escuela se destaca por la práctica y valoración de las raíces culturales
1997: Cambia de Profesor encargado por 1° en su historia, después 20 años, el Sr
Sergio Farías. Por lo que las familias llevan su sello de quien se entregó de
lleno a esta unidad educativa.
En el año 1997 se une a la JEC, Jornada Escolar Completa donde se
extiende el horario hasta las 16:00 los alumnos en el establecimiento para
fortalecer los aprendizajes en talleres lúdicos y concretos.
1999: Hasta el año 1999 fue bidocente, con dos cursos separados.
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2000: Desde este año pasa a ser unidocente por la escaza matrícula.
2008: En el año 2008 el establecimiento cuenta con ley SEP (Subvención Escolar
Preferencia), que apoya a los estudiantes más vulnerables con recursos para
el establecimiento y con estos potenciar a los estudiantes.
2013 En el año 2013 la escuela cuenta con el PIE (Programa de Integración
Escolar), que fortalece y apoya a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales. Donde una Educadora Diferencial bien al establecimiento por 20
horas a apoyar a los niños NEE.
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6.-DIAGNÓSTICO DEL ESTABLECIMIENTO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Sana convivencia entre Los agentes de la comunidad educativa.
Docentes comprometidos con los estudiantes
Docentes comprometidos con la el equipo directivo.
Cercanía afectiva profesor/estudiante
Motivación de los estudiantes hacia el proceso de aprendizaje
Recursos TIC al alcance de todos los estudiantes.
Recursos TIC en buenas condiciones.
Existencia recursos educativos óptimos y de calidad.
Compromiso en el proceso educativo de los padres con sus hijos.
Aumento de familias migrantes en la localidad.
Escuela inserta en áreas verdes.
Transporte escolar gratuito proporcionado por el municipio.
Diferentes niveles por aula
Poco tiempo por nivel curso.
Poco gusto por la lectura de los estudiantes
Falta de opinión crítica de los estudiantes.
Múltiples tarea de profesor encargado.
Bajo rendimiento en asignatura de Matemática.
80% de cobertura curricular alcanzada en el año escolar.
Reuniones muy cortas con los apoderados.
Instalación eléctrica arcaica de establecimiento.
Apoderados poco tolerante a la crítica constructiva.
.
Transporte gratuito a escuela vecina.
Alto costo de la mejora dela instalación eléctrica.
Señal de wifi de baja calidad
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II.- IDEARIO
1.-Sellos:
Educación Personalizada: La escuela G N° 141, la Manga entrega Educación
personalizada a todos los estudiantes.
Educación Artística: La escuela G N° 141, La Manga, basa su aprendizajes
en el desarrollo de habilidades artísticas.
2.-VISION:
Ser reconocida como una escuela que forma niños autónomos en su aprendizaje
como en su vida cotidiana, cimentados en los valores universales y en habilidades
que se refuercen para toda la vida.
3.-Misión:
Somos una institución rural, que entrega educación multigrado personalizado a
niños desde 1° hasta 6° año básico, de la localidad de La Manga y sus alrededores,
que favorece el desarrollo cognitivo de cada uno estudiantes, donde se respetan los
ritmos de aprendizajes de cada uno estos, además se potencian las habilidades
artísticas y deportivas, desde el interés diverso de cada uno de ellos, sin importar la
procedencia.
Somos una institución acogedora, que da importancia a las emociones del
estudiante, donde nos preocupamos de dirigir la solución de problemas basado en
los valores del respeto, la empatía, el compañerismo, la honestidad y la
responsabilidad.
Por ser una Escuela multigrado nuestros estudiantes mantienen una sana y buena
convivencia en sus relaciones interpersonales con adultos y pares. Que mantiene
un trato familiar de confianza y respeto ente todos los agentes de la comunidad
educativa. Además quienes trabajan en este establecimiento se caracterizan por
la empatía con sus pares y también con los estudiantes.
Este establecimiento destaca por su formación artística y deportiva, ya que imparte
diferentes talleres que desarrollan estas habilidades como:
Taller de Música: Instrumental y canto
Taller Deportivo, artístico y cultural (D.A.C.): Danzas y expresión cultural
multideportes, pintura, escultura, huerto, medio ambiente, identidad cultural.
En esta unidad educativa es muy relevante el rol del apoderado en las actividades
académicas y extraprogramáticas es parte fundamental en el apoyo de los
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aprendizajes cognitivos y académicos, más aún en la planificación anual
extraprogramáticas del establecimiento.
Contamos con docentes y asistentes profesionales de la educación especializados
en su disciplina para las diferentes asignaturas, que en consecuencia hace que el
estudiante de esta escuela tenga la formación adecuada pertinente y así construya
un aprendizaje personalizado.
Esta escuela cuenta con alta tecnología y equipamiento suficiente en tecnologías
de la información, que entrega conocimientos en el uso y buen manejo de tales
competencias.
4.-OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Área de Gestión: Gestión Pedagógica:
Objetivo Estratégico N°1: La Escuela G 141 se propone consolidar el proceso
educativo basado en habilidades en un periodo de 5 años.
Estrategia:
Planificar e implementar el desarrollo de habilidades en la asignatura de
matemática en todos los niveles.
Planificar e implementar el desarrollo de habilidades en la asignatura de
Matemática y Lenguaje en todos los niveles.
Planificar e implementar el desarrollo de habilidades en la asignatura de
Matemática, Lenguaje y Ciencias en todos los niveles.
Planificar e implementar el desarrollo de habilidades en todas las asignaturas
del programa de estudio, en todos los niveles.
Consolidar la gestión académica cimentada en el desarrollo de habilidades.
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Objetivo Estratégico N° 2: La Escuela G 141 se propone desarrollar la autonomía
integral de los estudiantes en un periodo de 5 años.
Estrategia:
Planificar e Implementar talleres con profesionales idóneos que ayuden a
comprender la importancia de la autonomía para todos los estudiantes de 1° a 6°
Año Básico.
Fortalecer la autonomía por medias actividades que la desarrollen en todos los
estudiantes de 1 ° a 6 ° Año Básico.
Monitorear el progreso de la adquisición de la autonomía, en todos los
estudiantes de 1° a 6° Año básico.
Evaluar la instalación del desarrollo de la autonomía en los estudiantes de 1° a
6° año básico de los 4 años.
Consolidar la autonomía en los estudiantes de 1° a 6° año básico de los 4 años.
Área de Gestión: Liderazgo:
Objetivo Estratégico: La Escuela G-141 de La Manga, se propone en un plazo 5
años fortalecer el actual Proyecto Educativo Institucional como
una herramienta efectiva de gestión estratégica.
Estrategia:
Presentar y analizar el proyecto educativo institucional con toda la comunidad
educativa que conforman el establecimiento.
Implementar las actividades del Proyecto Educativo Institucional
incorporando a toda la comunidad educativa.
Monitorear las estrategias y su congruencia con los objetivos estratégicos
propuestos en el PEI.
Evaluar el logro de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
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Desarrollar actividades de retroalimentación y corrección del Proyecto
Educativo Institucional
Área de Gestión: Convivencia escolar
Objetivo Estratégico:. La escuela G-141 La Manga, se propone consolidar la
convivencia escolar, autonomía ético, social-afectiva de
toda la comunidad educativa, en un plazo de 5 años.
Estrategia:
Sensibilizar a la comunidad educativa principalmente a padres y apoderados
apoyándonos en lineamientos del plan valórico y de Convivencia Escolar.
Fortalecer la autonomía ético, social _afectiva, más habilidades sociales de
toda la comunidad educativa.
Monitorear la adquisición y despliegue de valores promovidos, a través del
desarrollo de la autonomía ético, social-afectiva.
Evaluar y verificar la existencia de cambios positivo en la resolución de
conflictos en la Convivencia escolar de la comunidad Educativa.
Consolidar la autonomía ético, social-afectiva en la resolución de conflictos
en toda la comunidad educativa del establecimiento
Área de Gestión: Recursos:
Objetivo Estratégico: La Escuela G- 141 la Manga, se propone potenciar el recurso
humano y adquisición de recursos educativos necesarios
para el aprendizaje autónomo de todos los estudiantes del
establecimiento, en un periodo de 5 años.
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Estrategia:
Diagnosticar y alinear los recursos humanos y materiales con los
requerimientos del actual Proyecto Educativo Institucional.
Gestionar recursos humanos y materiales necesarios para el logro de los
objetivos estratégicos del actual proyecto educativo institucional.
Gestionar el desarrollo del recurso humano del establecimiento, mediante
capacitación, perfeccionamiento y reciclar.
Monitorear y evaluar la efectividad de los recursos humanos y materiales
utilizados en la concreción del actual proyecto educativo institucional.
Evaluación del impacto que provocaron las estrategias de desarrollo del
recurso humano y utilización del recurso material.
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5.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
La escuela G 141 la Manga fundamenta su quehacer pedagógico en los principios
fundamentales que se refieren a calidad, equidad, inclusión e integralidad.
Dentro de este orden de idea, nuestro curriculum se cimienta en un enfoque
humanista, basado en los valores de Respeto entiéndase como la capacidad que
permite que el estudiante conozca el valor que tiene su propia persona, lo cual le
ayuda a honrar a los demás. Compañerismo entiéndase como buscar , comprender,
apoyar y ayudar a los demás sin buscar algo a cambio. Responsabilidad entiéndase
como la capacidad de asumir tareas y compromisos y responder por éstos.
Honestidad entendida como la capacidad que permite ser sincero y tener una
conducta integra con ellos mismo y hacia las otras personas y Empatía es la
capacidad en la situación de otros.
De este modo, nuestra propuesta educativa está enfocada a desarrollar las
siguientes competencias en nuestros estudiantes; autonomía entendida como la
búsqueda propia de soluciones a sus necesidades. Investigador entendido como
poseer espíritu científico, indagador crítico y constructivo. saber trabajar
colaborativamente entendido como intervenir en equipos efectivos de trabajo.
inteligente emocionalmente entiéndase como poseer ciertas habilidades sociales
que le permitan una sana convivencia. Ser innovador y abierto a los cambios
entendidos como buscar nuevas estrategia para potenciar el desarrollo de sus
habilidades.
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6.-PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO:
Líder: Poseer un liderazgo situacional.
Gestionador: Compromiso de alcanzar los objetivos al 100%.
Poseer acervo ético –moral: Ser asertivo en la resolución de conflictos.
Conocer y aplicar las TIC: Tener conocimiento a nivel de usuario avanzado
en las tecnologías de la información.
Trabajar colaborativamente :Intervenir en equipos efectivos de trabajo.
Innovadora: buscar constantemente nuevas estrategias que le permitan
anticiparse a los cambios.
Presentación personal: Vestuario y tendencias acorde con el
establecimiento.
PERFIL DOCENTES
Conocer su disciplina: Conocer y manejar al 100% las asignaturas que le
competen.
Gestionar y animar situaciones de aprendizaje: Innovar y desarrollar
estrategias atractivas que logran despertar en todo los estudiante el
deseo de aprender.
Tener Capacidad de opinión crítica y autocrítica. Capaz de dar opiniones
objetivas y recibir opiniones constructivas para la mejora.
Trabajar colaborativamente: Intervenir en equipos efectivos de trabajo
Poseer acervo ético –moral: Ser asertivo en la resolución de conflictos.
Conocer y aplicar las TIC: Tener conocimiento a nivel de usuario
avanzado en las tecnologías de la información.
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Ser innovadora y abierto a los cambios: buscar constantemente nuevas
estrategias que le permitan anticiparse a los cambios.
Empático: Capacidad de ponerse en la situación del otro.
Presentación personal: Vestuario y tendencias acorde con el
establecimiento.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL
Conocedor de su disciplina: Conocer y manejar al 100% su profesión.
Conocer y aplicar las TIC: Tener conocimiento a nivel de usuario avanzado
en las tecnologías de la información.
Ser proactivo: Tener iniciativa y autonomía.
Trabajar colaborativamente: Intervenir en equipos efectivos de trabajo.
Poseer acervo ético –moral: Ser asertivo en la resolución de conflictos.
Ser innovadora y abierto a los cambios: buscar constantemente nuevas
estrategias que le permitan anticiparse a los cambios.
Empático: Capacidad de ponerse en la situación del otro.
Presentación personal: Vestuario y tendencias acorde con el
establecimiento.
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Ser Reservado: ser reservado y cauteloso con la información confidencial
que posee del estudiante y apoderados.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:
Ser Responsable: Valorar la responsabilidad como base del funcionamiento
de la institución, es decir, en cuanto a horarios, uso de equipos y
cumplimiento de sus deberes, velando por el buen funcionamiento de este
establecimiento en cuanto a aseo y ornato.
Trabajar colaborativo. Poseer la competencia del trabajo colaborativo y
cooperativo entre sus colegas y jefatura.
Inteligente emocionalmente: tener habilidades sociales principalmente el
respeto por el otro, también para la resolución de conflictos, más aun el
buen trato con todos en la comunidad educativa.
Presentación personal: Vestuario y tendencias acorde con el
establecimiento.
Empático: Capacidad de ponerse en la situación del otro.
Ser Reservado: ser reservado y cauteloso con la información confidencial
que posee del estudiante y apoderados:
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PERFIL DEL ESTUDIANTE
Ser Investigadores: Con espíritu científico, indagador, crítico y
constructivo.
Ser Autónomos: Que busque soluciones a sus necesidades, ya sean de
conocimientos y/o procedimientos incluidos las actitudes, que sea capaz
de practicar el autocontrol.
Ser Responsable: Valorar la responsabilidad como base del
funcionamiento de la institución, es decir, en cuanto a horarios, uso de
equipos y deberes estudiantiles.
Saber Trabajar colaborativamente. Poseer la competencia del trabajo en
equipo ya sea colaborativo y cooperativo entre sus pares, practicando la
tolerancia y el respeto por las diferentes ideas y opiniones.
Ser Inteligente emocionalmente: tener habilidades sociales
principalmente el respeto por el otro, también para la resolución de
conflictos, más aun el buen trato con sus pares y adultos de este
establecimiento. Que conozca muy bien los valores del establecimiento.
Respeto, honestidad, compañerismo, empatía y responsabilidad.
Ser Abierto al aprendizaje: Adecuación y gusto por todas las asignaturas
valorándolas para la vida.
Utilizar las TIC: Conocer el funcionamiento básico de las tecnologías de
la información.
Ser innovador y abierto a los cambios: Que siempre este buscando
nuevas estrategias para el desarrollo de sus propias habilidades.
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Ser Autocuidados: Que tenga conciencia del cuidado propio dentro y
fuera del establecimiento.
Presentación personal: Vestuario y tendencias acorde con el reglamento
de este establecimiento.
PERFIL DEL APODERADO:
Colaborador del proceso enseñanza aprendizaje: Que sea un constante y
activo apoyo al estudiante desde el hogar.
Estar informados: Estar atento a la información demanda de diferentes
canales de información utilizados por el establecimiento.
Respetuosos: Conocer el valor que tiene su propia persona, lo cual le ayuda
a honrar a los demás.
Ser crítico. Opinar constructivamente hacia la gestión del establecimiento.
Ser proactivo: Tener iniciativa y autonomía.
Empático: Capacidad de ponerse en la situación del otro.
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III.- EVALUACIÓN
AREA GESTION PEDAGOGICA
OBJETIVO
ESTRATEGICO
N°1
La Escuela G 141 se propone consolidar el proceso educativo
basado en habilidades en un periodo de 5 años.
INDICADOR Que el 100% de los docente trabajen por habilidades en un
plazo de 5 años
MEDIO DE
VERIFICACION
_ Plan Anual por asignatura.
_Observación de Clase.
RESPONSABLE Jefe técnico Pedagógico.
OBJETIVO
ESTRATEGICO
N°2
La Escuela G 141, La Manga se propone desarrollar la
autonomía integral de los estudiantes en un periodo de 5
años.
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
En un periodo de 5 años el 90% de los estudiantes alcanzan
la autonomía integral.
MEDIO DE
VERIFICACION
-Índice de evaluación ICAP
RESPONSABLE Jefe técnico Pedagógico.
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AREA LIDERAZGO
OBJETIVO
ESTRATEGICO
La Escuela G-141, La Manga se propone en un plazo 5
años fortalecer el actual Proyecto Educativo Institucional
como una herramienta efectiva de gestión estratégica.
INDICADOR Que el 100% de los objetivo del PEI hayan sido
Alcanzados en un periodo de los 5 años
MEDIO DE
VERIFICACION
Planilla de evaluación de los planes de acción anual que
se derivan de la estrategia propuesta en el PEI.
RESPONSABLE Profesora Encargada
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO
ESTRATEGICO
La escuela G-141 La Manga, se propone consolidar la
convivencia escolar, autonomía ético, social-afectiva de
toda la comunidad educativa, en un plazo de 5 años.
INDICADOR En un plazo de 5 años En un periodo de 5 años el 90% de
los estudiantes alcanzan la autonomía ético, social-afectiva
de toda la comunidad educativa
MEDIO DE
VERIFICACION
-Encuestas de clima escolar.
RESPONSABLE -Encargado de convivencia.
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ÁREA RECURSOS
OBJETIVO
ESTRATEGICO
La Escuela G- 141 la Manga, se propone potenciar el
recurso humano para desarrollo de habilidades y
aprendizaje autónomo en los estudiantes y la adquisición
de recursos materiales necesarios para esto, en un periodo
de 5 años.
INDICADOR 1 _Que el 100% de los docentes gestionan sus clases por
habilidades y aprendizaje autónomo.
INDICADOR 2 Que el 100% de los recursos materiales estén disponibles
a los profesionales en 5 años.
MEDIO DE
VERIFICACION
_ Plan Anual por asignatura.
_Observación de Clase.
MEDIO DE
VERIFICACION 2
_Inventario de recurso materiales
_ Bitácora de uso de recurso materiales
RESPONSABLE
_Profesora Encargada
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