Currículum multigradoEducación Física

5° y 6° año

Universidad del Bío-Bío

¤ Presentación del Grupo.¤ Exposición de unidades a trabajar, CMO, OFV y OFT.

¤ Exposición de los Aprendizajes esperados.¤ Desarrollo clase 1 y evaluación.

Recursos¤ Desarrollo clase 2 y evaluación.

Recursos¤ OTROS

¤ Resolución de dudas.

P r o g ra m aUnidades, CMO,OFT y OFV

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5° y 6° año

Aprendizajes Esperados

Clase 1

Clase 2

Otros

Unidades, CMO,OFT y OFV

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Aprendizajes Esperados

Clase 1

Clase 2

Otros

5° 6°Actividades motrices de contacto con la naturaleza

Actividad física en contacto con la naturaleza

Actividades de contacto con la naturaleza: utilizar las habilidades motrices básicas para resolver problemas en el entorno natural, y evaluar los riesgos y características de la actividad.

Vida en la naturaleza y al aire libre: prácticas de vida al aire libre, excursiones y juegos en el entorno natural; nociones de seguridad en la naturaleza; y de organización y planeamiento de actividades y campamentos; actividades acuáticas en un marco de seguridad y protección.

Reconocer y valorar la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los valores de lealtad y confianza en los compañeros.

Aplicar habilidades específicas en actividades o situaciones motrices nuevas, al aire libre, logrando la adaptación a las variadas condiciones y características del medio natural.

Valorar el trabajo en equipo, las diferencias de opiniones y el progreso en conjunto.

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Unidades, CMO,OFT y OFV

Aprendizajes Esperados

Clase 1

Clase 2

Otros

5° 6°

Valora y respeta el entorno natural, adoptando una actitud preventiva y de cuidado por la naturaleza. Planifica actividades grupalmente, demostrando capacidad para integrarse y actuar en grupos de trabajo desafiados por obstáculos y tareas simples en la naturaleza y entorno.

Observan, evalúan y toman medidas específicas de seguridad durante las actividades en la naturaleza y entorno.

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Aprendizajes Esperados

Clase 1

Clase 2

Desarrollo Recursos EvaluaciónCierre:Vuelta a la calma, por medio de música, de un estado agitado, a uno de menor intensidad, siguiendo “el monito mayor” que será el profesor, quien guía los movimientos y dirige una conversación activa al final de la clase, donde los alumnos establecen inferencias sobre la clase, y lo que se pretendía con ella.

Producto

Otros

Desarrollo Recursos EvaluaciónDesarrollo:Se forman 3 grupos heterogéneos de 5 o 6 integrantes de forma azarosa o por afinidad (cumpliéndose que existan la mitad de niños de 5° y la otra de 6°).Se preparan para un desafío en el patio; o entorno más cercano donde se disponga del espacio necesario para la actividad a realizar.Se construye una serie de pruebas, de forma previa (antes que inicie la clase) donde los alumnos tendrán que evidenciar un dominio o desarrollo de las habilidades motrices básicas, habiendo en este recorrido variadas pruebas a superar, unas de forma individual, otras de trabajo en equipo.A medida que terminan el recorrido, lo vuelven a realizar, pero con mayores exigencias, y dificultades.

Cartones o colchonetas, escobillón, trozos de madera, ladrillos, cinta o hilo, etc.

Procesos

Desarrollo Recursos EvaluaciónInicio:SaludoAspectos formales (Asistencia, justificativos, atrasos, etc.) Activación de conocimientos previos por medio de observación de láminas. No se entregan los objetivos de la clase.

Lámina de Serpiente, Rana, Caballo, Carretilla, carretela, rueda.

Diagnóstica

I D C

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Clase 1

Clase 2

Otros

Desarrollo Recursos EvaluaciónCierre:Vuelta a la calma, por medio de cambios en el ritmo de respiración; un relato, imaginería, y reconstrucciones mentales de la actividad realizada. A modo de FEEDBACK. Se incentiva a los alumnos a participar del programa “pinta la seguridad 2010” organizado por la ACHS (BASES http://ww3.achs.cl/ws/wps/portal/achs/corporativo )

Desarrollo Recursos EvaluaciónUna vez realizados, algunos de ellos serán puestos en los sectores pertinentes, otros en cambio serán provistos de una estaca o similar para ser enterrados para crear un “circuito de seguridad”. Antes de la actividad que requerirá de actividad física, un pequeño calentamiento, elongación de extremidades, siguiendo los movimientos de algún compañero. Recorren el patio, en distintas velocidades, direcciones, tomando precauciones que han sido creadas por los mismos alumnos y algunas más preparadas por el profesor. Concluyendo con una especia de alarma donde ordenadamente tendrán que dirigirse a la zona de seguridad a modo de diagnóstico, para ver si cuentan con esta preparación.

Estacas, adhesivo. Material creado anteriormente

Procesos

Desarrollo Recursos EvaluaciónDesarrollo:Se forman parejas heterogéneas para realizar un recorrido por la escuela, en los pasillos, el patio, áreas verdes, etc. donde los alumnos evaluaran las zonas de riesgo que en la escuela existen y las registrarán en su cuaderno. En la sala de clases, crearán y diseñarán carteles o instructivos que orienten a sus compañeros y demás alumnos de la escuela a reconocer posibles zonas peligrosas, además de las zonas de seguridad que indique el profesor.

Lápiz, cuaderno

Block, lápices de colores, papel lustre, tijeras, pegamento, Plumones.

Producto

Desarrollo Recursos EvaluaciónInicio:SaludoAspectos formales (Asistencia, justificativos, atrasos, etc.) Activación de conocimientos previos por medio de observación de láminas. No se entregan los objetivos de la clase.

Indicaciones de dirección del tránsito, ACHS, entre otras.

Diagnóstica

I D D C

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Clase 2

Otros

Documentos Complementarios

¿Cómo cargar la mochila?

LOGOS de seguridad

Desinfecta tus heridas

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Auto-Evaluación

Clase 1

Criterio SI NOParticipé activamente en mi grupo

Respete las opiniones de mis compañeros

Fui cuidadoso con el entorno

Contribuí a realizar con éxito la actividad realizada

Ayudé a ordenar el espacio en el que trabajamos

Cumplí con mi aseo personal al finalizar la clase

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Evaluación

}

Clase 2

Criterio L ML NLSu creación responde a la realidad

Se reconoce en la señalética, el mensaje a entregar

Trabaja activamente en la clase

La creación es resistente, de calidad

Trabaja en equipo en actividad en el patio

Respeta las normas y señalética

Se evidencia auto cuidado

Acepta los desafíos como una oportunidad de crecer

Universidad del

Bío-Bío

Consultas, dudas, observaciones, etcSalir