PROJECTE“EL MERCAT”
2n de Cicle Inicial
ESCOLA TORREFORTA
Comencem amb la detecció dels coneixements previs sobre el barri i les botigues. Apareixen diferents conceptes, entre ells : la biblioteca, l’església, … i el mercat. Què en sabem del mercat ? Voleu investigar-ho ?
Coneixem el mercat d’una altra ciutat.
Activitats Jclic :
El mercat un espai per descobrir:
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/merca_mu/jclic/merca_mu.jclic.zip&lang=ca&title=El+mercat:+un+espai+per+descobrir
Veiem que hi ha diferents parades agrupades per aliments : parada de peix,…Això ens porta a parlar de la classificació dels aliments.
Els proposem una activitat de classificació d’aliments que els conduirà a crear la piràmide alimentària.
És una activitat realitzada per parelles.
Piràmide dels aliments
Activitats TIC
Aprofitant que tenim PDI realitzem les següents activitats :
http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/mercat/mercat.html
Vocabulari, frases i diàlegs. http://laviladelsdretsdelsinfants.dretsinfant.cat
/web/default.aspx
EXPRESSIÓ ORALFem de venderors/es i botiguers/es
Després d’haver realitzat en l’activitat TIC vocabulari i diàlegs relacionats amb el mercat, ara ens toca practicar-ho a classe.
En gran grup es fa una pluja d’idees d’un possible diàleg entre comprador/a i venedor/a.
EXPRESSIÓ ORALFem de venderors/es i botiguers/es
Tria de les fruites
Cada classe tria tres fruites. Mitjançant votacions, es tria les tres fruites
més votades.
2on A:Taronges, maduixes i pomes
2on B: Mandarines, plàtans i maduixes
Quines són les vostres tres fruites preferides ?
Aproximació de preusDemanem a les famílies els
preus d’un quilo de cada una de les fruites escollides.
Posteriorment, en gran grup, fem un buidatge a classe i establim un promig del preu de cada fruita.
Sortida al mercat
Anem a conèixer l’edifici i a practicar el diàleg comprant les fruites que vam escollir. Estem molt il·lusionats.
Formem tres grups, un per cada fruita:
Grup de les maduixes, grup dels plàtans i grup de les mandarines.
Cada grup tindrà un fulletó per complimentar amb diferents dades:
A dins del mercat...
MacedòniaQuè havíem de fer amb tanta fruita ? ....Doncs, una macedònia... mmmMMMM
Juguem a botiguetes
Hem practicat el diàleg, hem comprat al mercat, hem menjat la fruita i ara toca jugar una mica...
Anteriorment havíem demanat a les famílies envasos buits de diferents aliments : llet, iogurts, aigües,sucs,oueres,...
Instruccions del joc :
Vam agrupar als alumnes en grups cooperatius de quatre nens/es.
Cada cinc minuts anàvem rotant un venedor/a i tres compradors/es.
Havíen de seguir les pautes del diàleg i el càlcul de la compra en euros.
Convidem una experta peixatera
Aprofitant que la mare d’una alumna de 2n B és peixatera al mercat municipal li demanem la seva col·laboració per fer-li dues entrevistes, una a cada classe.
En gran grup, cada classe, elabora un llistat de possibles preguntes.
Se li passa el llistat a la mare per a que prepari l’entrevista.
Entrevista
Vam repartir les preguntes. Cada nen/a era responsable de fer la pregunta i escriure la resposta en un full petit.
Reciclatge
Amb tants d’envasos per les botiguetes, què podem fer ? Doncs, reciclar-ho.
Es van repartir els diferents envasos entre tots els nens/es i per torns van classificar-ho en : cartró i envasos.
Posteriorment amb un grup de quatre nens/es vam llençar-ho al contenidor corresponent.
Avaluació
Es considera molt positiu haver treballat amb diferents agrupaments : individual, per parelles, per grups cooperatius i en gran grup.
Els nens/es han estat molt motivats/des. El fet d’estar més implicats ( actius ) en
l’aprenentatge és un factor condicionant a la motivació.
Implica un treball molt exhaustiu per part del mestre.
No s’han treballat totes les competències ( competència artística )
Hem millorat respecte a d’altres anys ( que realitzàvem el projecte ) en la participació directa d’una mare a l’aula.
L’entorn sòcio-cultural de l’escola condiciona l’aportació dels materials demanats a l’agenda:
- A nivell dels materials reciclats van portar-ne molts.
- A nivell de la consulta de preus hi va haver molt poca participació.
Els espais i la infraestructura han estat els adequats.
Propostes de millora
Incloure una autoavaluació dels alumnes per tal de que quedin reflectits aquells aspectes a millorar i a potenciar.
Coordinar-nos amb l’especialista d’educació artística.
Top Related