PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 2º EP CURSO
2017/2018
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Vuelta al cole (sep-oct)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes poesías y
cuentos, obras de teatro y otros textos.
• Respetar el turno de palabra, trabajar la escucha activa de los
compañeros y las normas básicas de convivencia.
• Utilizar las mayúsculas al comienzo de frase y en nombres propios.
• Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora.
• Reconocer palabras que forman parte de la misma familia.
• Leer, memorizar y recitar diferentes tipos de textos breves.
• Identificar y conocer los diminutivos y sinónimos de diferentes
palabras.
• Mejorar la lectura y la escritura mediante el repaso de algunas
grafías que suelen resultarles difíciles.
• Ser capaz de escribir por sí mismo, memorizar, y reproducir textos
breves, opiniones, y experiencias personales.
• Adquirir placer por la lectura.
• Trabajar el orden y limpieza en los trabajos.
• Familia de palabras.
• Uso de mayúsculas.
• Diminutivos.
• Sinónimos.
• La palabra, la sílaba, la
oración.
• Ca, co, cu, que, qui
• Za, zo, zu, ce, ci
• Ga, go, gu, gue, gui
• La diéresis
• Cuentos, poesías, teatros
• Experiencia personal
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
demás.
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. CL
AA
CSC
CEC
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha
activa, espera de turnos, participación respetuosa,
adecuación a la intervención del interlocutor y
ciertas normas de cortesía.
7. Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o
no literarios cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves imitando modelos.
9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficacia lectora y fomente
el gusto por la lectura.
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa
el gusto por la lectura de diversos géneros
literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características del género, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura
5. Buscar una mejora progresiva en el uso de
la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la estética.
5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
la práctica escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos del
lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de
obras clásicas y literatura actual.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas
de ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
1.3. Diferencia familias de palabras
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Blog de 2º Primaria
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Fiestas y más fiestas (nov- dic)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Conocer palabras sinónimas de las trabajadas en clase.
• Comprender y clasificar palabras polisémicas.
• Hallar el sujeto y el predicado en diferentes frases
sencillas y conocer los distintos tipos de oraciones.
• Entonar adecuadamente y utilizar los signos de
interrogación y exclamación.
• Hacer descripciones de objetos, personas, actividades,
etc. de forma oral y escrita.
• Conocer y utilizar el vocabulario específico de las
festividades trabajadas.
• Trabajar la entrevista simultánea como medio para
obtener información de otros.
• Ampliar la dificultad de los textos leídos y la diversidad de
los mismos para fomentar el placer por la lectura.
• Sinónimos
• Palabras polisémicas
• Clases de oraciones
• Sujeto y predicado
• Signos de interrogación y exclamación
• Descripciones
• Vocabulario específico de Halloween,
Santa Cecilia y Navidad.
• Poesías, cuentos, letras de canciones.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en
diferentes situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente.
3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
CL
CD
AA
CSC
CEC
3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación
4. Comprender mensajes orales y analizarlos
con sentido crítico.
4.2. Comprende la información general en textos orales
de uso habitual
7. Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o
no literarios cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
11. Valorar los medios de comunicación social
como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones y experiencias de
otras personas.
11.3. Realiza entrevistas dirigidas.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con
fluidez y entonación adecuada.
1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
entonación adecuada.
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza
predicciones e identifica en la lectura el tipo de
texto y la intención.
5. Buscar una mejora progresiva en el uso de
la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la estética.
5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
2.5. Identifica las oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce la oración simple,
diferencia sujeto y predicado.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Entrevista simultánea por parejas para obtener información previa al trabajo individual.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias
Colaboración con otras áreas (música, EF) para trabajar algunos objetivos como memorización o
dramatización de canciones (concretamente coincidiendo con las festividades).
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Blog de 2º Primaria
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las lecturas de textos o canciones relacionadas con las festividades a
trabajar. También mediante la búsqueda de información en diferentes libros del aula y páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Año nuevo y Carnaval (ene- feb)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Entender, organizar y utilizar distintas palabras en
campos semánticos.
• Conocer los sinónimos y antónimos de palabras
trabajadas en clase y entender el concepto.
• Iniciarse en el uso de aumentativos y reconocerlos en las
lecturas o conversaciones.
• Conocer las distintas clases de sustantivos, organizarlos
por género y número y hacer la concordancia con los
artículos.
• Repasar algunas letras para solventar faltas de ortografía
comunes como la G/J o la R/RR.
• Ser capaces de escribir y hablar de sus sentimientos,
viajes, itinerarios y otros conceptos con fluidez.
• Buscar y organizar información de internet, y trabajar con
las actividades online del blog y otras propuestas.
• Campo semántico
• Sinónimos / Antónimos
• Aumentativos
• Sustantivos. Clases, género, número
• Artículos
• Ja, jo, ju, je, ji, ge, gi
• r / rr
• Relatos de itinerarios, sentimientos,
viajes
• Carnaval
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
demás.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
CL
CD
AA
CSC
CEC
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en
diferentes situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente.
3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación
3.4. Participa activamente y de forma constructiva en
las tareas de aula.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula,
9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves imitando modelos.
imitando modelos: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas
4. Resumir un texto leído reflejando la
estructura y destacando las ideas
principales y secundarias.
4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
elementos característicos de los diferentes tipos
de textos
7. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información,
ampliar conocimientos y aplicarlos en
trabajos personales.
7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para
obtener datos e información para llevar a cabo
trabajos individuales o en grupo.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,
correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características del género, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
en un texto
4. Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
4.2. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como debates, lecturas compartidas, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Blog de 2º Primaria
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante lectura de diferentes textos en soporte papel o informático, juegos de
búsquedas de palabras trabajadas en textos o elaboración de listados, tablas, u otras actividades individuales o
por equipos, la lectura de los textos de los compañeros en cuanto a sus experiencias…
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Vacaciones de primavera (mar)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer a diario de forma progresivamente más autónoma,
libros de la biblioteca de aula, documentos o revistas
aportadas por los alumnos, o artículos o información en
formato digital en los ordenadores de clase.
• Escribir a diario utilizando las palabras y conceptos
trabajados en clase, enriqueciendo y ampliando los
temas, el léxico, y reduciendo faltas de ortografía.
• Participa a diario en las conversaciones del aula, en las
puestas en común, las lluvias de ideas, la corrección de
ejercicios, el relato de experiencias, etc.
• Repasar los diminutivos y afianzar los aumentativos, en
cuanto a su elaboración y su búsqueda en textos.
• Comprender y utilizar palabras compuestas.
• Conocer y utilizar correctamente los demostrativos,
posesivos y numerales, y saber reconocerlos en una
oración.
• Utilizar las mayúsculas donde corresponde, tanto en
dictados como en textos de producción propia.
• Conocer diferentes tipos de textos, además de los
cuentos, poesías o teatros que se trabajan habitualmente,
también noticias o anuncios, buscar información, y
elaborarlos.
• Aumentativos
• Palabras compuestas
• Demostrativos
• Posesivos
• Numerales
• Palabras con mayúscula
• Palabras acabadas en –illo o –illa
• Noticias, anuncios
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
demás.
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
CL
CD
AA
CSC
CEC
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en
diferentes situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente.
3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción
correctas: articulación, ritmo, entonación y
volumen
3.4. Participa activamente y de forma constructiva en
las tareas de aula.
2. Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,
de diferentes tipos de textos no literarios
(expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,
correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
5. Buscar una mejora progresiva en el uso de
la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la estética.
5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas
de ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua:
presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
características del nombre, expresar acciones o
estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones,
etc.
1.3. Diferencia familias de palabras
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
es capaz de crear palabras derivadas.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
la práctica escolar, reconociendo
einterpretando algunos recursos del
lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de
obras clásicas y literatura actual.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su
edad y de textos de producción propia
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, elaboración de carteles o anuncios, etc.
• Explicación del profesor o profesora o de los propios compañeros.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Blog de 2º Primaria
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información en diferentes libros de la biblioteca de
Centro y de Aula, y diferentes páginas web. Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos:
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Gusanos de seda (abril – mayo)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer y escribir a diario de forma autónoma, reduciendo
los errores progresivamente y disfrutando de estas
actividades de forma individual o en grupo, también
desde casa.
• Describir, oralmente y por escrito, diferentes experiencias
personales con un discurso ordenado y utilizando frases
cortas o conectores de forma correcta.
• Presentar a los personajes en el relato de una historia,
atendiendo a la descripción de los mismos con un uso
adecuado de los adjetivos.
• Conocer y utilizar las palabras derivadas y las familias de
palabras, en las actividades individuales o grupales, orales
y por escrito.
• Conocer e identificar en un texto los adjetivos,
pronombres personales, verbos, y otros elementos
trabajados en clase.
• Utilizar con corrección en la lectura y escritura la coma.
• Trabajar la escritura en diferentes formas, no sólo
cuentos o poesías, sino también cartas y diálogos
teatrales, e incorporarlos a sus composiciones escritas.
• Descripciones de experiencias personales
• Presentación de personajes
• Palabras derivadas
• Familias de palabras
• Adjetivos
• Pronombres personales
• Verbos
• Mp – mb – nv
• Br – Bl
• La coma
• Cartas
• Diálogos teatrales
• San Isidro
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
demás.
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. CL
CD
AA
CSC
CEC
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha
activa, espera de turnos, participación respetuosa,
adecuación a la intervención del interlocutor y
ciertas normas de cortesía.
4. Comprender mensajes orales y analizarlos
con sentido crítico.
4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
4.2. Comprende la información general en textos orales
de uso habitual
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus
expresiones adecuadas para las diferentes
funciones del lenguaje.
5.3. Diferencia por el contexto el significado de
correspondencias fonema-grafía idénticas
(palabras homófonas, homónimas, parónimas,
polisémicas).
2. Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,
de diferentes tipos de textos no literarios
(expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana:diarios, cartas, correos
electrónicos, etc. imitando textos modelo.
1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características del género,
siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la escritura
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
2.5. Identifica las oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce la oración simple,
diferencia sujeto y predicado.
4. Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
4.2. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
la práctica escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos del
lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de
obras clásicas y literatura actual.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo,
juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora y de los propios compañeros u otros alumnos.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Blog de 2º Primaria
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante la lectura y escritura de cartas, obras de teatro, noticias, o artículos
periodísticos en diferentes soportes.
También mediante las búsquedas de información que realizarán en la biblioteca, así como en los libros que
tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Fin de curso (junio)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer y escribir diariamente en el aula y en casa, diferentes
tipos de textos incorporando todo lo que hemos
aprendido este curso.
• Evitar faltas de ortografía y ser capaces de corregirlas en
los demás.
• Comprender y conocer los sinónimos y antónimos de un
listado de palabras dado.
• Aprender e inferir el significado de distintas expresiones o
refranes trabajados en clase.
• Conocer las diferentes lenguas de España y las zonas a
donde pertenecen.
• Trabajar el cartel publicitario
• Sinónimos y antónimos
• Significado de distintas expresiones
• Los tiempos verbales
• Las lenguas de España
• Palabras terminadas en –z o –d
• División de palabras
• Cartel
• Texto informativo
• Cómic
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
demás.
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
CL
CD
AA
CSC
CEC
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha
activa, espera de turnos, participación respetuosa,
adecuación a la intervención del interlocutor y
ciertas normas de cortesía.
7. Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o
no literarios cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos, descriptivos
9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves imitando modelos.
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficacia lectora y fomente
el gusto por la lectura.
9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa
el gusto por la lectura de diversos géneros
literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características del género, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura
5. Buscar una mejora progresiva en el uso de
la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la estética.
5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
la práctica escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos del
lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de
obras clásicas y literatura actual.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas
de ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
1.3. Diferencia familias de palabras
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Blog de 2º Primaria
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula o en diferentes páginas web sobre los significados
de diferentes expresiones, trabajando tiempos verbales, etc. También con la lectura diaria de diferentes tipos de
textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.