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Cápsula Informativa Abril5,2019Edición3Año4

ProgramaPanamáBilingüeKIDSK-6~UnidaddeIdiomas-MEDUCA

EstimadosDirectores,Supervisores,Coordinadores,InstructoresyMaestros:Iniciamoselmesdeabrilaplicandolosdiagnósticosenlasescuelaspiloto.Esindispensablerecogerestadataparamedirelprogresoalfinaldelaño.Enlacapacitacióninicialseexplicóelprocedimientoylarazóndehacerestamedición.Enelblogpuedenrepasarlainformacióneimprimirlosdiagnósticosytablasderesultados.Estadatadebeincluirseensuportafolioparaanalizarladurantelassesionestrimestrales.Losdiagnósticosnosdaninformaciónquenospermitedirigirnuestrainstrucciónparaquenuestrosestudianteslleguenalametaynosotrosobtengamosmejoresresultadosdelainstrucciónenclase.Acontinuaciónlesvuelvoacompartirelprocesoparaqueduranteestemespuedanaplicarlos.Sítienenalgunaduda,puedencontactarme,aligualqueasuscoordinadoresacadémicos.Deantemanoagradecemosalosdirectoresporpermitirnosdarleseguimientoalosestudiantesdelamuestra.Estassonlasescuelaspilotos:PanamáNorte~Esc.BilingüeÁrabedeEgipto–Esc.BilingüeSanPabloyVillanuevaSanMiguelito~Esc.BilingüePedroAmeglio–Esc.BilingüeLosAndesPanamáEste~Esc.BilingüeClímacoDelgado–Esc.BilingüeJoséGabrielDuqueVeraguas~Esc.BilingüeManuelaH.dePérez-Esc.BilingüeAnexaElCanadáHerrera~Esc.BilingüeEneidaM.deCastillero–Esc.BilingüeHipólitoPérezTelloLosSantos~Esc.BilingüeClaudioVásquez–Esc.BilingüeJuanaVernaza¡Buenfindesemana!YvonneAngelConsultoraEscolar/Coach-HMH

TeacherCelidettdeMontenegro-Gr3

EscuelaBilingüeAguaBuenaLosSantos

TeacherKaterinDelgado-Gr3

EscuelaBilingüeRosaMaríaÁnguloTonosí,LosSantos

TeacherDenisRodríguez-Gr1

EscuelaBilingüeRosaMaríaÁnguloTonosí,LosSantos

UsodelaGuíadelMaestro

EntrenamientoSIOP

AccesoalaGuíadelMaestroyotrosrecursosenlínea:LaplataformaThinkCentralestádisponiblealregistrarse.DebeiraGoogle:ThinkCentralforEvaluators.Password:OWE14Registrarseenelformatoconlaopción:Int’lUSCurriculumSchoolsClickcontinueClick-Login

IdeasparaCompartir

LanguageObjectives/ObjetivosdeLenguaje*Utilicelatabladeverbosutilizadosparaidentificarloscuatroprocesos:conversar,escuchar,leeryescribir(adjuntaencorreo)*Paracadaactividadsediseñaunobjetivodelenguajeparacadaobjetivodecontenido*Despuésdeleercadaactividad,piense…Quéprocesoestádesarrollandoelestudiante?Luegoidentifiqueenlatablalacategoríadelprocesoyescojaunverboquecoincidaconelobjetivodecontenidoparaescribirelobjetivodelenguaje.

Objetivos

Duranteelmesdeabril,losdocentesestaránaplicandolosdiagnósticoscorrespondientesasunivelpararecolectarinformaciónodatadesusestudiantes.Losdiagnósticosseaplicanalosmismosestudiantes,alinicioyalfinaldelañoparamedirsuprogreso.*IralblogDiagnóstico/Nivel/Procedimiento PropósitoReconocimientodeLetras/SonidosLetterRecognitionRecord-Kinder-Gr1

1. Seescogen5estudiantesdeunaclase.2. Sellamademaneraindividualacada

estudianteparaquealseñalarcadaletradelalfabeto(mayúsculayminúscula)puedareconocerelnombrey/oelsonido.

3. Síreconoceelnombredelaletra,elmaestromarcaconun yescribelaletraL.(Letter)

4. Síreconoceelsonidodelaletra,elmaestromarcaconun yescribelaletraS.(Sound)

5. Síreconoceambos,marcaconun YescribeL/S.

6. Sínoreconoceninguna,debecircularlaletra.

7. Resultados:Cuentalacantidaddeletrasysonidosquereconociódemayúsculasyminúsculasyescribaelnúmerodecadauna.

Tiempo~10minutos

Losestudiantesreconocenelnombreyelsonidodeletrasmayúsculasyminúsculas.

FormacióndeLetras(Trazos)-LetterFormationGr2

1. Pasarunahojaderayasacadaestudiante.

2. Dictartodaslasletrasdelalfabeto.*Nodebeserensecuencia.

3.Explicarlealestudiantequeescribalaletraenminúsculaytambiénenmayúscula(uppercase/lowercase)

3. Escribalosresultadosenlatabla.*Iralblogparavertabla

Losestudiantesescribenlaletraminúsculay/omayúsculaalescucharalmaestrodecirlaenalto.Debehacereltrazocorrectodecadaletradelalfabeto.

ReconocimientodePalabrasdeAltaFrecuencia(HighFrequencyWords)Gr3-Gr4-Gr5-Gr6

1. Repartaeldiagnósticoatodoslosestudiantesensuclase.

2. Expliqueasusestudiantesquealdecirlaspalabrasenalto,debeniralacajitaidentificadaporunnúmero,ycircularlapalabracorrecta.

Losestudiantesreconocenlapalabradealtafrecuencia,enuncuadrocontresopcionesdepalabras,alescucharalmaestrodecirlaenalto.Alreconocerestaspalabrasdemaneraautomáticaenuntexto,sulecturaserámásfluída.Estolespermitecomprenderloqueleenynointerrumpiralhaceraltosdurantelalecturaparadecodificarcadapalabra.

3.Alrevisareldiagnóstico,elmaestrodebeescribirlosresultadosenlatablaqueindicaelnúmerodeestudiantesqueobtivieroncorrectascadapalabra.*Iralblogparavertabla

PatronesOrtográficos(Spelling)Gr3-Gr4-Gr5-Gr6

1. Dictetodaslaspalabrasdelalistaenviadaatodoslosestudiantesensuclase.*Iralblogparaverlistaenlatabladeresultados.

2. Escribalosresultadosenlatabla.

Losestudiantesescribenlaspalabrasdictadasparaidentificarlospatronesortográficosqueconoceono.Estopermitealmaestroenseñarlospatronesquenecesitaparapoderleeryescribirpalabras.

EstasemanaloscoordinadoresacadémicospresentaronuntallerdeplaneamientoSIOPparalosdocentesqueacabandeiniciarlaimplementacióndelprograma.