1
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Jesús arrieta Álvaro villacob Ignácio iriarte Jaime aldana Henry mÉndez
Heyda Ásia Juan castro
Nazlhy vergara Carmen Jiménez
Carmelo Álvarez CARMEN BUSTAMANTE
Karina Pizarro Fátima carriazo
Carmen flórez Tomás arrieta
ruby sierra yulis noble
dálida La torre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
SAN MARCOS-SUCRE
2013
2
ÍNDICE
JUSTIFICACIÓN ______________________________________________________________________________ 3
OBJETIVO GENERAL _________________________________________________________________________ 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS _____________________________________________________________________ 4
METODOLGÍA _______________________________________________________________________________ 4
PROCESOS DE EVALUACIÓN __________________________________________________________________ 5
RECURSOS _________________________________________________________________________________ 5
GRADO PRIMERO __________________________________________________________________________ 9 - 14
UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________10
Tema: El Mundo de las letras____________________________________________________________________10
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD_________________________________10
Tema: Lectura y escritura de palabras_____________________________________________________________10
UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________12
Tema: nombres y cualidades____________________________________________________________________12
UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________14
Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14
ARTICULACIÓN COM MATEMÁTICAS:___________________________________________________________14
Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14
TRANSVERSALIZACIÓN COM EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________14
Tema: Teatro Infantil.__________________________________________________________________________14
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________14
Tema: Dramatización de cuentos y situaciones cotidianas._____________________________________________14
GRADO SEGUNDO _________________________________________________________________________ 15 - 22
UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________16
Tema: Toda La unidad._________________________________________________________________________16
UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________18
Tema: clases de nombres.______________________________________________________________________18
3
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA__18
Tema: genero y número________________________________________________________________________18
UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________20
Tema: La narración, La descripción, El diálogo______________________________________________________20
ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA____________________________________________________20
Tema: La personificación._______________________________________________________________________20
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________20
Tema: La oración._____________________________________________________________________________20
UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________22
Tema: La Comunicación._______________________________________________________________________22
GRADO TERCERO _________________________________________________________________________ 23 - 30
UNIDAD 1: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________ 24
Tema: orden alfabético._________________________________________________________________________24
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______24
Tema: Gênero y número. _______________________________________________________________________24
UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________26
Tema: La narración, clases de narración___________________________________________________________26
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________26
Tema: construcción de narraciones._______________________________________________________________26
UNIDAD 4: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________30
Tema: El teatro.
GRADOS CUARTO Y QUINTO _________________________________________________________________ 31 - 38
UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________32
Tema: clases de narración.______________________________________________________________________32
ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES_______________________________________________________32
Tema: lengua, lenguaje, habla y dialecto.___________________________________________________________32
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________32
Tema: características de La narración._____________________________________________________________32
4
UNIDAD 2: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________34
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA_______________________________34
Tema: clases de texto__________________________________________________________________________34
UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES___________________________________________36
Tema: refranes, trabalenguas, canciones, poemas, caligramas._________________________________________36
UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________38
Tema: Género dramático._______________________________________________________________________38
GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO _________________________________________________________________ 39 - 44
UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________39
Tema: La Tradición oral.________________________________________________________________________39
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________39
Tema: La descripción y La narración._____________________________________________________________ 39
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______39
Tema: los refranes.___________________________________________________________________________ 39
UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________41
Tema: lectura comprensiva y escritura de textos._____________________________________________________41
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________41
Tema: El teatro._______________________________________________________________________________41
GRADOS OCTAVO Y NOVENO ________________________________________________________________ 45 -49
UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________45
Tema: Época Precolombina o prehispánica.________________________________________________________45
UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON INGLÉS_________________________________________________________46
Tema: normas ICONTEC_______________________________________________________________________46
ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA______________________________________________46
Tema: cualidades de un texto escrito._____________________________________________________________46
UNIDAD 3: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________47
Tema: funciones del lenguaje.___________________________________________________________________47
UNIDAD 5: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________49
5
Tema: Redacción de textos.____________________________________________________________________49
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.____________________________49
Tema: La noticia. ._____________________________________________________________________________49
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______ 49
Tema: El artículo periodístico.____________________________________________________________________49
GRADOS DÉCIMO Y ONCE____________________________________________________________________50 - 54
UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA_____________________________________50
Tema: ensayo, reseña. _________________________________________________________________________50
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PRENSA ESCOLAR_________________________________50
Tema: características y estructura del texto oral y escrito. _____________________________________________50
UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________53
Tema: crônica, editorial. ________________________________________________________________________53
ARTICULACIÓN CON INGLÉS__________________________________________________________________53
Tema: La noticia. ____________________________________________________________________________53
TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________53
Tema: El reportaje. ___________________________________________________________________________53
UNIDAD 5: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES. _____________________________________________54
Tema: relación intercultural de lãs diferentes comunidades_____________________________________________54
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA ______________________________________________________________54
CONVENCIONES ____________________________________________________________________________ 55
OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS _________________________________________________________ 56
PROGRAMACIÓN POR GRADOS ___________________________________________________________58 – 61
ACTIVIDADES DEL ÁREA__________________________________________________________________ 61 – 63
6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
JUSTIFICACIÓN:
El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de
Humanidades. De acuerdo con los lineamientos curriculares y de los estándares en
Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional, se establecieron las prioridades que se
deben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje, en concordancia con el PEI de la Institución; de esta manera, se
establecieron ejes, alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.
De acuerdo con lo anterior, se pasó de las propuestas rígidas que incluían la repetición
de estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en la
búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativas
básicas: leer, escribir, hablar y escuchar.
Teniendo en cuenta este parámetro, es necesario desarrollar las competencias
comunicativas, haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación, de
adquisición del conocimiento y con él, la ciencia y la cultura como vehículos que
permiten la construcción de un ser integral con sus manifestaciones afectivas,
cognitivas y expresivas.
Lo anterior, implica que el docente del área de Humanidades incentive, fortalezca y
valore la capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo del amor por la
humanidad en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el para qué de
las enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el
aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del
direccionamiento estratégico institucional.
Implicaría entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollo
de procesos de lectura y escritura en la lengua castellana. Este acto de asimilación
debe ir de la mano con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de la
cultura, del conocimiento y de la construcción de marcos referenciales para lo cual la
lectura de diversos textos y con ellos el desarrollo de habilidades cognitivas a partir de
su interpretación y producción, partiendo desde categorías cognoscitivas: cohesión,
7
coherencia, planeación, organización de relaciones logísticas, inferenciales y
argumentativas.
En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el
estudiante, quien debe jugar un rol activo en la construcción de los procesos de
lectoescritura que lo conducirán posteriormente a la consolidación del saber.
De esta manera, el estudiante encontrará en el conocimiento del código lector y escrito
en la lengua castellana –a partir de la sensibilización, el acercamiento y la interpretación
textual- los mecanismos que le permitan transferir y construir nuevos textos de manera
secuencial que lo conducirán al logro de la independencia intelectual, por cuanto al
conocer los diferentes códigos y al desarrollar las habilidades de escucha y de
producción oral, podrá abrirse camino en el campo del conocimiento y de sus entornos
para ser así constructor de un proceso propio de interpretación significativa.
A partir de lo anterior, se puede afirmar que el área de Lengua Castellana requiere un
enfoque enmarcado en la producción de procesos significativos sistemáticos; es decir,
estructurados.
OBJETIVO GENERAL.
Lograr que los estudiantes desarrollen, además de las habilidades básicas
comunicativas, las competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y
proponer en forma oral y escrita, cualquier clase de texto, y aplicar los conocimientos en
la solución de problemas y en la realización de actividades económica, social, política y
culturalmente productivas para sí mismo, la familia, la comunidad, la sociedad y el país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Desarrollar la competencia de leer rápido, comprensivamente y en público.
Proyectar los conocimientos y las actividades hacia el desarrollo del interés
cognitivo del estudiante.
Encauzar la aplicación de los conocimientos hacia la solución de su entorno y la
realización de actividades productivas.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica que se trabaja en la Institución Educativa
San Marcos, (desarrollista), fundamentada en el aprendizaje asistido, el área de
8
humanidades, lengua castellana, basa su metodología en un proceso: abierto,
dinámico, participativo, activo, dialógico.
Para la aplicación de esta metodología se requiere el trabajo en equipo, socializaciones,
consultas, narraciones y producciones de textos orales y escritos, interpretación de
textos, técnicas de discusión grupal.
PROCESOS DE EVALUACIÓN
Para desarrollar la evaluación, el área de Humanidades, Lengua Castellana, tiene en
cuenta los siguientes procesos:
Técnicas de discusión grupal
Creaciones literarias
Elaboración de reportajes, noticias, crónicas, entrevistas.
Pruebas escritas (informe de campo, informe de lecturas, informe de guías,
redacción de diferentes clases de narración, interpretación de distintos clases de
textos)
Valoración de procesos evaluativos (Establecer un espacio para oportunidades
de evaluación)
RECURSOS
Para los recursos se debe tener en cuenta los que existan en el medio como: físicos,
humanos y tecnológicos.
9
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 y 2 NOMBRE: Juguemos con las letras GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primero y segundo período AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Producción y comprensión de textos orales y escritos. -Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. Estándar de transversalización del proyecto para la construcción ciudadana y la Sexualidad: Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Produce y comprende textos orales y escritos. (CD)
Lee palabras y oraciones sencillas con cada letra y combinación.
-Identificar e interpretar textos sencillos. (CB)
Reconoce textos sencillos.
-Producir textos sencillos con palabras conocidas. (CB)
Escribe en forma clara y coherente textos cortos.
-Participar activamente en trabajos grupales (CC).
Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.
-Utilizar las habilidades comunicativas para relacionarse en su entorno social (CLB).
Se comunica con sus compañeros en forma clara.
10
SABERES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
- Participación
activa en clase.
- Aplicación de
saberes en el
desarrollo la
creatividad y la
inventiva en la
elaboración de
objetos con
materiales del
medio.
-Las vocales abiertas y cerradas. -El mundo de las letras:m, n, p, t, d, f ,l, ll, y, ch, b ,v, g, j, r, rr, ñ, c ,s, z, q, k, w, q (E.A) -Inversos: S, l, r, n Combinaciones: Pr, br, tr, dr, gr, cr, fr, fl, gl, cl, pl, tl, bl. -Rondas y canciones relacionadas con las letras y combinaciones vistas. -Lectura y escritura de palabras. (P.S. C.C.)
-Desarrollo de
actividades que
impliquen acciones
manuales tales
como cortar, pegar,
dibujar, colorear,
etc.
-Reconocimiento
de letras y
combinaciones.
-Lee y escribe las
partes del cuerpo
humano.
Valora sus
conocimiento
s y los
expresa en
situaciones
oportunas
- Salida de campo -Trabajo en equipo -Socialización
-Trabajo en
equipo.
-Elaboración
objetos con
materiales del
medio.
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: Conociendo nuevas palabras
GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012
ESTÁNDAR: Producción de textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas. Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Produce textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas. (CD)
Lee y escribe palabras y oraciones atendiendo a reglas dadas.
-Escribir textos sencillos en forma oral (CB)
Reconoce textos sencillos
-Producir textos cortos. (CB)
Escribe en forma clara y coherente textos cortos
- Realizar actividades asignadas en casa(CB)
-Comparte materiales de apoyo con sus compañeros
-Participar en trabajos realizados en clase(CC) Utilizar las habilidades comunicativas para el desarrollo del proceso aprendizaje (CLB).
-Utiliza su expresión oral para expresarse con sus compañeros. -Organiza lee y escribe palabras de la vida cotidiana.
12
SABERES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
- Participación activa en clase. -Organiza clasifica y escribe palabras frases y oraciones con los fonemas vistos. -Producir textos cortos (CB).
-Silabas complejas ua, ue, ui, ia ,ie, iu. -Silabas de tres o más letras. -Uso de letras mayúsculas y minúsculas. -Lectura y escritura de palabras y oraciones. -Nombres y cualidades. (C.S) -Aumentativo y diminutivo. -lectura y escritura de textos.
Produce textos a partir de imágenes y situaciones dadas. -Escribe nombre y cualidades de los miembros de la familia.
-Tiene actitudes para realizar sus trabajos (manuales, tarjetas afiches, cartas, periódicos…)
- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Trabajo individual.
- Agrupación de objetos y materiales de trabajos. Clasificación de objetos y materiales de trabajo
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº4 NOMBRE: Había una vez
GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: cuarto periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. - Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. - Estándar de articulación de Matemáticas: Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. Estándar de Transversalización del proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Estándar de Transversalización del proyecto de Paz y Democracia: Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Comprende textos literarios. (CD) Lee comprensivamente textos literarios.
-Narra hechos y sucesos reales (CB) Utiliza su imaginación a para inventar y escribir narraciones cortas relacionadas con sucesos reales o imaginarios
-Producir textos informativos. (CB)
Interpreta lecturas cortas y responde a sus interrogantes
.Identificar historietas narradas en clase y vistas en televisión (CB).
Sigue la secuencia de la lectura y respeta el turno del compañero.
.Participar en actividades Intercurso y colegiales (CC).
Demuestra el interés por participar activamente en las actividades de su institución y extracurriculares
.Utilizar la expresión oral y escrita para narrar cuentos, historias, fabulas entre otras (CLB). -Utilizar la expresión corporal para realizar dramatización de cuentos y situaciones cotidianas (CLB).
Utiliza su expresión oral para expresar textos leídos. Lee y escribe comprensivamente textos cortos con la ayuda del docente o un adulto en casa.
14
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVO
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Participación activa en clase. -Narrar, contar cuentos. chistes, poemas, adivinanzas y participación en dramatizados y concurso de trabalenguas
-Narraciones cortas -Descripción de objetos. (C.N), (Mat.) -El dialogo -Interpretación de laminas e historietas mudas -Los cuentos -Las adivinanzas -Teatro infantil: teatro de títeres. (P.E.A) -Dramatizaciones de cuentos y situaciones cotidianas. (P.P.D) -Palabras que riman. -Lectura y escritura de textos cortos. -Talleres de construcción
-Describe objeto del medio y los clasifica. -Ejercita la memoria escuchando y narrando cuentos tradicionales en familia. -Cuenta historietas a sus compañeros sobre la vida cotidiana. -Realiza rimas y las comparte con sus compañeros. -Representación teatral alusivas a la problemática ambiental actual y conflictos escolares y familiares.
-Posee habilidad verbal para contar acontecimientos vistos en la televisión y fuera de la localidad dentro del salón de clase o el patio en horas de descanso.
- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Trabajo individual. -Utilización de las TIC. -Videos. -Rondas dirigidas.
-Visualizar diferentes paisajes -Interpretación de la observación directa -Utilización del tiempo libre para organizar equipos de microfútbol, danzas y cuenteros
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: Juegos de palabras
GRADO 2º I. H. S: 4 TU: 36 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Estándar de de articulación de Educación Artística: manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Producir textos orales y escritos que respondan a diversa necesidades comunicativas. (CD)
Produce textos orales y escritos en diversas situaciones comunicativas.
-Reconocer y utilizar las letras del abecedario en mayúsculas y minúsculas(CB)
Escribe palabras, usando las letras mayúsculas y minúsculas
-Clasificar palabras, según el número de sílabas. (CB)
Divide palabras en sílabas y las clasifica
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo (CC).
Expresa sus ideas y respeta la de los demás.
-Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas (CLB).
Es creativo para realizar las actividades en la escuela
16
SABERES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER
HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Participación activa en clase. - Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de objetos con materiales del medio.
-El abecedario en mayúsculas y minúsculas. -Combinaciones silábicas. -Sílabas inversas. -la sílaba y palabras según el número de sílabas. - El espacio entre palabras. - Sílabas que –qui, gue gui, güe-güi, -Fonemas k,c,x -Uso de la h, r, rr, -Lecto escritura. (E.A)
Realización del abecedario utilizando diferentes materiales. -Concurso de armar palabras. -Talleres individuales
Valora sus conocimientos y los expresa en situaciones oportunas. -respeta las opiniones de sus compañeros
- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Socialización Laminas- frisos, entre otros.
-Trabajo en equipo. -Elaboración de objetos con materiales del medio.
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
17
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: APRENDAMOS A FORMAR PALABRAS
GRADO2° I. H. S: 40 TU: 36 Horas PERIODO: segundo periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Estándar de articulación de Ciencias sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
- Estándar de transversalización del Proyecto para la Sexualidad y la construcción ciudadana : Describo mi
cuerpo y el de mis compañeros y compañeras-
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Utilizar los medios de comunicación para adquirir otras informaciones (CD)
Utiliza los medios de comunicaciones para recolectar otras informaciones dentro y fuera de su contexto
-Reconoce y utiliza los distintos medios de comunicación para expresar sus ideas (CB)
Utiliza sus destrezas para elaborar y seleccionar los distintos medios de comunicación
-Realiza sus trabajos por escrito (CB)
Maneja el proceso de lecto- escritura.
-Realizar actividades asignadas en casa(CB)
Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.
-Elabora escritos para comunicarse con su entorno(CC)
Reconoce y aplica la comunicación en sus diferentes formas para expresarse con los demás
-Utilizar algunos medios para comunicarse con el entorno (CLB).
Elabora pequeños escritos y los socializa en el mural
18
SABERES ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
- Participación activa en clase. -Organiza clasifica y escribe palabras frases y oraciones con los fonemas vistos. - Producir textos cortos. (CB).
- Los Nombres (Sustantivos) -Clases de nombres(común y propio) (C:S) -Género y número . (P.E.A) -El artículo -El adjetivo -El verbo y sus tiempos -Uso de las mayúsculas El punto, dos puntos y la coma -Terminaciones en s, z. -El Acento -Las palabras según el acento -La m-b y m-p - Lecto-escritura
-Escribir nombres de animales, personas, objetos y lugares y clasificarlos en su género. -Concursos, juegos, crucigramas para desarrollar la temática.
Practica los contenidos asignados en clase y lo demuestra en su quehacer cotidiano.
- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Socialización.
-Trabajo en equipo. -Elaboración de palabras con materiales del medio. -Apreciación de trabajos individuales realizados en clase.
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
19
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: APRENDIENDO ME DIVIERTO
GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR : Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. - Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. - Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. - Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad creativa y propiciar un ambiente agradable (CD)
Utiliza los textos literarios para el desarrollo de su creatividad.
Reconoce y comprende textos literarios (CB)
Reconoce la literatura como elementos básicos de la comprensión lectora.
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de la otra persona. (CC)
Respeta el uso de la palabra.
Escucho la información, opinión, argumento de otros sobre una situación.(CLB).
Escucha respetuosamente las informaciones que se dan en un grupo.
20
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVO
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
-Participación activa en clase y en grupo. Aplicación de saberes en el desarrollo, la creatividad en la elaboración y la inventiva en la elaboración de textos cortos.
-La oración. (P.P:D) -Partes de la oración -Clases de oración -La narración (Cuento, fabula) -La descripción -Dialogo (C.N), -La personificación , (E.A). -La historieta -El poema -La rima -Los trabalenguas -Las coplas Las reglas ortográficas B-V
Aplica la literatura en el desarrollo del proceso. Construye oraciones cortas alusivas a sana convivencia y las da a conocer. Construye textos sencillos sobre narraciones y los representa gráficamente
Valora la importancia de la literatura para el desenvolvimiento de su vida cotidiana
Trabajo individual, en grupos, afiches, videos, bibliobanco Textos cortos Laminas Crucigramas, graficas, entre otras.
-Elabora narraciones cortas. Exposición de trabajos. Realiza historietas.
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: CADA DIA ME COMUNICO MEJOR
GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden. -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. - Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Reconocer los medios de comunicación oral y escrito, comprendo y caracterizo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación verbal (CD)
Reconoce los elementos y medios de comunicación
Identificar el tipo de información que emiten los medios de comunicación (CB)
Comprende el mensaje que emiten los diferentes medios de comunicación
Conozco las señales y las normas básicas de transito para desplazarme con seguridad (CC)
Identifica señales y las utiliza.
Realizo mis intervenciones, respetando el orden de la palabra previamente acordado. (CLB).
Respeta el uso de la palabra.
22
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVO
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Realiza sus trabajos y valora la importancia de hacerlos, dentro y fuera del aula de clase. Evaluación oral y escrita tipo prueba saber.
-La comunicación. (C.S) -Elementos de la comunicación -Formas de comunicación -Medios de comunicación oral y escrito -Ordenado de palabras -Sinónimos y antónimos -Familia de palabras (aumentativo y diminutivo) -Uso de la Ll y tipos de textos -Comprensión de diversos -Lectoescritura
Realizar diálogos e identificar los elementos de la comunicación. Reconocer los medios de comunicación que se utilizan en la comunidad. Dibuja símbolos y señales y explica su significado.
Valora los medios de comunicación como grandes avances tecnológicos
Laminas, colores, marcadores (materiales de trabajo), carteleras, afiches,. Trabajos dirigidos.
-Diálogos. Exposición de y trabajos.
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: jugando con las palabras
GRADO 3º I. H. S: 4 TU: 40 H oras PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades y propósitos comunicativos. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental :Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Describo mi cuerpo y el de mis Compañeros y compañeras.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. (CD) -Comprender textos literarios para desarrollar mi capacidad creativa y lúdica (CD).
-Escribe textos cortos en forma coherente. -Comprende textos narrativos.
-Reconocer y clasificar palabras atendiendo a los aspectos gramaticales y ortográficos. (CB)
Escribe oraciones utilizando adecuadamente las categorías gramaticales.
- Expresar mis ideas y escucho respetuosamente a los demás. (CC).
Comunica sus ideas con claridad en forma oral y escrita.
-Expreso mis ideas con claridad. (CLB)
Comparto mis ideas a los demás.
24
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa en clase. -Descubre sus actitudes a través de expresiones gráficas, corporal, descriptiva y desarrolla sus habilidades y destrezas utilizando ,los diferentes medios de comunicación
-La sílaba. -clasificación de palabras según el numero de silabas. -El orden alfabético de las palabras. (P.E.A) -El sustantivo -El adjetivo -Género y numero. (P.C.C.S) -El artículo La narración (E.A). -Clases de narraciones (cuento, anécdota, mito, leyenda, fábula).construcción de narraciones(P.E.A). - -m antes de p y b -Comprensión y producción textual.
Ordena y clasifica palabras teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos. Escribir nombres de animales, personas, objetos y lugares y clasificarlos en su género. Concursos. Busca en el diccionario palabras relacionadas con la problemática ambiental y las ordena alfabéticamente.
Valora los trabajos asignados en clases y respeta los diferentes puntos de
- Salida de campo -Trabajo en equipo -Consultas -Socialización -Dramatizados -Videos -Textos -Trabajos dirigidos -Uso de las TIC -Biblio.-bancos
-Trabajo en equipo. -Conversatorios en compañía de adultos mayores. -Elaboración textos gráficos. -Expresión gráfica
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: me divierto con la lectura
GRADO 3° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesta pensamientos, sentimientos y expresiones mediante la expresión. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental •Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad lectora (CD)
Comprende textos literarios para desarrollar la capacidad lectora
-reconocer y clasificar palabras atendiendo a aspectos gramaticales. (CB)
Construye oraciones de manera coherente.
-Escribir textos cortos expresándose libremente y utilizando su creatividad. (CB)
Escribe textos cortos expresándose libremente y utilizando su creatividad
-conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona (CC)
Escucha con respeto las diferentes narraciones elaboradas por sus compañeros.
-Escuchar la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. (CLG)
Escucha y respeta la información de los demás.
26
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
- Participación activa en clase y en grupo. -Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de textos cortos.
- El pronombre. -El verbo y sus tiempos. -La oración y sus partes. -Clases de oración. -La descripción – Clases de descripciones -La personificación y el dialogo. - La historieta. -El párrafo y El resumen. -El uso del punto y la coma. -Regla ortográfica , ab, ob y sub. -Uso de la cc, x. -comprensión y producción Textual.
-Aplica sus conocimientos y habilidades para elaborar pequeños textos literarios relacionados con el tema ambiental. Realiza historietas en carteles y los expone.
-Utiliza sus conocimientos adquiridos para expresarse libremente en su entorno.
-Juegos -Trabajo en equipo. -Dramatizados. - Videos - Salida de campo -Consultas -Socialización -Textos -Trabajos dirigidos -Uso de las TIC -Biblio bancos
-Trabajo en equipo. - Uso de las TIC -Recursos del medio -Concursos escritos y orales.
BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática
27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: la comunicación
GRADO: 3° I. H. S: 4 Horas 40 PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012
ESTÁNDAR: -Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden. -Identifico los principales roles y elementos de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Reconocer los medios de comunicación masiva y caracterizo la información difundida. (CD)
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información difundida
-identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto. (CB) -identificar la intención comunicativa de quien produce un texto.(CB)
-Reconoce la idea global de un texto. -Comprende textos de acuerdo a su formato y finalidad -Identifica la intención comunicativa de un texto.
-Explicar la temática que caracterizan a algunos medios de comunicación masiva (CB). - Identificar el tipo de información que emiten los medios de comunicación masiva.
-Explico la temática que caracteriza a algunos medios masivos de comunicación -Identifico el tipo de información que emiten los medios masivos de comunicación.
-Fomentar y compartir los programas favoritos con mis compañeros (CC)
Fomento y comparto programas de mi preferencia con mis Compañeros
-Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla a mis conocimientos (CLG)
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla a mis conocimientos
28
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Evaluación oral, escritas tipo prueba saber, para evaluación - Concursos de lectura
-La comunicación. -Formas de comunicación. -imágenes y símbolos. -señales de tránsito. -intención comunicativa -Medios de comunicación oral. -Dialogo- radio – la t.v. -Medios de comunicación escritos, la carta, el fax, el periódico, el cartel y la cartelera, el afiche y el anuncio. - -Reglas ortográficas: uso de la c, Q y K - comprensión y producción de textos informativos.
-Realizar diálogos e identificar los elementos de la comunicación. Reconocer los medios de comunicación que se utilizan en la comunidad. Dibuja símbolos y señales y explica su significado. -crear y compartir cartas, anuncios, afiches.
Valora los medios de comunicación como grandes avances tecnológicos
Trabajos en equipos. Técnicas de consultas.
-Utilización de las redes sociales. -Verbal
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 4. NOMBRE: me expreso y me divierto
GRADO: 3° I. H. S: 4 PERIODO: 4 periodo AÑO: 2012
ESTÁNDAR: -Produzco textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas. -Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Comprender textos literarios para propiciar mi capacidad creativa y lúdica (CD) -producir textos orales y escritos en diversas situaciones comunicativas.
-Comprende y produce textos literarios - Produce textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y aspectos ortográficos.
-Diferenciar poemas, retahílas, cuentos y obras de teatro(CB)
-Diferencia las clases de textos literarios
-utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar propósitos en diferentes situaciones comunicativas.
-Lee y recita poemas de forma adecuada.
-Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia) en mi y en las otras personas (CC)
Reconoce y respeta las emociones del compañero.
-Permito a los otros dar sus aportes e ideas(CLG)
Respeta la opinión del otro.
30
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Redacción de textos escritos Narración de textos orales Verificación de actividades
- La poesía, La prosa, el verso, la rima Coplas, canciones, retahílas, adivinanzas. -Figuras literarias. -El acento (agudas, graves y esdrújulas) -El teatro (P.P.D) - El drama Es uso de: J y g- V y b- S, c y z R y rr, h -La entrevista. -Comprensión y producción de textos líricos.
Elabora y recita textos liricos y dramáticos en forma breve y sencilla. Dramatizaciones de cuentos y situaciones cotidianas relacionas con los conflictos escolares y familiares.
Valora el trabajo realizado por sus compañeros.
El método de exposición verbal. Técnica de redacción. Técnica de la socialización
Recirculación de La información. Ejercitación de actividades.
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática
31
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: GÉNERO NARRATIVO
GRADO 4º y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas organizacional y almacenamiento de la información. -Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. - Estándar de articulación de Educación Artística: Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras y ejercicios. - Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en la sociedad actual. -Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Comprender diversos tipos de textos. (CD) -Relacionar hipótesis que surgen de la lectura de textos con otra clase de textos.
Comprende textos acorde al género narrativo Elabora hipótesis a partir de la lectura
-Escribir narraciones cortas teniendo en cuenta sus elementos básicos (CB) -Crear narraciones sencillas (CB) -Reconocer las diferentes características del género narrativo(CB) -Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos
Escribe narraciones cortas teniendo en cuenta sus partes, elementos y características. Crea narraciones sencillas Identifica el mensaje de cada uno de los textos leídos
Valorara la tradición oral existente en su región. (CC). Valora la tradición oral en su región Acepta con respeto las ideas expresadas por sus compañeros.
-Escuchar e interpretar las ideas de otro en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios (CLB).
Consulta diferentes tipos de narraciones del medio. Escucha y respeta las ideas de otro en una situación dada.
32
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
- Participación activa en clase. -Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de narraciones cortas.
-Género narrativo. -La narración Elementos de la narración Partes de la narración Clases de narración (el cuento, la fabula, el mito, la leyenda, la anécdota, la biografía y autobiografía, la historieta) y sus características. (E.A), (P.E.A). -La descripción (clases) La novela y sus clases 5to Lengua, lenguaje, habla y dialecto y sus clases. (C.S) El párrafo y el resumen -La comunicación elementos y formas. -Signos de puntuación(punto, la coma el punto y coma dos puntos) puntos suspensivos - uso de la g y la j -Lectura y escritura de textos.
Expresa sus ideas a través de textos cortos teniendo en cuenta las clases de narraciones. Concursos de lecturas de cuentos. Representación de narraciones a través de historietas en diferentes materiales. Lectura y escritura de cuentos, fabulas, leyendas relacionadas con la problemática ambiental. Identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones comunicativas. Consultar los distintos dialectos que existen en las regiones de nuestro país-.
Descubre sus aptitudes al producir textos narrativos. Valora y respeta el trabajo de sus compañeros.
- Salida de campo -Trabajo en equipo -Consultas -Socialización -exposiciones
-Trabajo en equipo. -conversatorios con adultos mayores. -Elaboración de narraciones en forma gráfica. -Uso del diccionario
BIBLIOGRÁFICA: Diccionario, Texto guía, Software educativo, informática
33
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: GÉNERO GRAMATICAL
GRADO 4° y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Producen textos orales y escritos en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Producir textos orales y escritos, en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación. (CD)
Produce textos orales en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación
-Identificar en una oración las diferentes categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbio) (CB)
Identifica las partes de una oración y las clases de oraciones
-Elaborar resúmenes teniendo en cuento la idea principal de cada párrafo de un texto dado (CB)
Elabora resúmenes teniendo en cuenta los párrafos
-Admirar y Valora. la creatividad y la de sus compañeros en la presentación de trabajos(CC).
Valora su creatividad y la de sus compañeros.
-Demostrar capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal (CLB).
Demuestra capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal.
34
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa en clase y en grupo. -Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de textos cortos.
-El texto La exposición y trabajos escritos -Clases de textos (informativo, narrativo, expositivo, descriptivo, lirico ), (P.P.D), (P.E.A). Sustantivo y clases de sustantivos -El articulo y clases de artículos -El adjetivo y sus grados Adverbio Los pronombres personales El verbo y complementos del verbo Concordancia en la oración -La oración y clases de oración -Palabras sinónimas, antónimas, parónimas , homónima y homófonas -Sufijo y prefijo -Uso de la ll/ y/ cc/ x .m antes de p y b -Lectura y escritura de textos.
-Aplica las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto. Analiza, comprende y escribe diversos tipos de textos atendiendo a aspectos gramaticales. Lectura y escritura de noticias relacionadas con el gobierno escolar y la problemática ambiental
Utiliza las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto.
-Juegos -Trabajo en equipo exposiciones
-Trabajo en equipo. - Uso de las TIC -Recursos del medio -Uso del diccionario
BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática
35
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: GÉNERO LIRICO GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Tercer periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto - Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
.Elaborar hipótesis de lectura teniendo en cuenta los elementos de un texto literario(CD)
Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto
-Reconocer las características del genero lirico. (CB)
Reconoce las diferentes características del genero lirico
-Comparar textos narrativos y liricos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.(C B)
-Establece diferencias y semejanzas entre los textos narrativos y liricos.
-Expresar en forma asertiva mis puntos de vista e interese en las discusiones grupales Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar la rabia, durante las discusiones grupales. (CC).
Expreso mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales de manera respetuosa
-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género lirico. (CLB).
Desarrolla la expresión oral y corporal .a través del genero lirico
36
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
Participación activa en clases y en grupo. Desarrollo de habilidades, motricidad y destreza en el manejo de las diferentes modalidades del género lírico.
-Genero lirico. -Refranes, trabalenguas, coplas, canciones, poemas, caligrama. (C.N) -Ritmo y rima. -Verso y prosa -Expresión corporal. -Figuras literarias. -Gentilicio, extranjerismos y tecnicismos. -El debate, mesa redonda, la entrevista, la encuesta. (P.E.A) .-Uso de c y s, b y v, h. -Uso de la letra C, Q y K. -Uso de conectores -Lectura y escritura de textos.
Escribe y lee poemas, versos… basados en la naturaleza. Participa con entusiasmo en diferentes técnicas grupales tratando temas relacionados con la contaminación ambiental.
Actúa con espontaneidad en las diferentes expresiones corporales y artísticas.
Recitación. Trabajo en equipo. Concursos. Representaciones graficas. Debates. Consultas. Socialización. Uso de las TIC. Conversatorios.
-uso de tics. -Consulta de textos literarios. Internet y uso del diccionario
BIBLIOGRÁFICA: Texto guía Software educativo, informática. Diccionario
37
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: GÉNERO DRAMATICO
GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. - Estándar de articulación de Educación Artística: Identifico diferentes formas de clasificar las formas las artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiesta mis creaciones (artes especiales, temporales, mixtas) el genero(tragedia, comedia, drama); estilo realismo y abstracto.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Elaborar hipótesis de lecturas teniendo en cuenta los elementos de un texto literario. (CD)
- Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto.
-Reconocer las diferentes características del género lirico y dramático. (CB)
-Reconoce las diferentes características del género lírico y dramáticos
-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (CB)
-Establece diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos, líricos y dramáticos
-Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y por ende La importancia del respeto al derecho de autor (CC).
-Respeto la creación de obras de todo tipo y la importancia al respeto al derecho de autor .
-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género lírico y dramático. (CLB).
-Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género lírico y dramático.
38
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Participación activa en clase y en grupo. -Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en el manejo de las diferentes modalidades de los géneros lirico y dramáticos.
-Medios de comunicación oral y escritos la carta, el fax, el e- mail. -Género dramático y sus clases. (E.A) -El teatro, el cine -Prefijos y sufijos -La siglas y la abreviatura -El diptongo y el hiato -Uso de c, s y z. -Lectura y escritura de textos.
-Representa dramatizaciones con la vida cotidiana .
-Actúa con espontaneidad al en la expresión dramática.
-Recitación -Trabajo en equipo -Dramatizaciones -Concursos -Representaciones grafica
-Trabajo en equipo. - Uso de las TIC -Recursos del medio -Consultas con adultos mayores. -Uso del diccionario
BIBLIOGRÁFICA:
Diccionario. BASICO ILUSTRADO
Texto guía, Español Activo –Serie de 1° a 5° Editorial Santillana—Integrado Activo – Serie de 1° a 5|,
Software educativo, Las oraciones
39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)
UNIDAD I: El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas
ESTÁNDARES:
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Estándar de articulación de Ciencias Sociales: reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones
para el desarrollo de la humanidad. Estándar de Transversalización del Proyecto de paz y democracia: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y
por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Utiliza estrategias descriptivas y narrativas para elaborar un texto oral.
Argumentativa: Explica el concepto de descripción y narración, a partir
de la observación de su entorno y caracteriza la información difundida en los medios de comunicación.
Ciudadana: Valora las manifestaciones culturales.
Laboral: Trabaja en equipo para realizar descripciones y narraciones,
teniendo en cuenta las manifestaciones culturales de su región.
Reconoce las diferentes estrategias para elaborar narraciones orales. Elabora textos orales como: leyendas, cuentos, fábulas, mitos.
Identifica en una oración las diferentes categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbio)
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE
ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Descripción y narración de situaciones conflictivas (P.P.D.), la tradición oral: Mitos, Leyendas de la región (C.S.), Refranes alusivos a la dignidad femenina.(P.S.C.C.)
Las categorías gramaticales.
Crea en forma coherente pequeñas descripciones y narraciones relacionadas con la convivencia. Consulta y lee mitos y leyendas de la región. Investiga refranes que degradan la dignidad femenina.
Aplica las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto.
Reconoce el valor de crear textos relacionados con la solución de conflictos. Valora la importancia de la tradición oral a través de sus escritos. Manifiesta actitudes valorativas al utilizar e Identificar en una oración las diferentes categorías gramaticales
Trabajo en equipos- Socializaciones- Consultas.
Narraciones de textos orales.
Elaboración de narraciones y descripciones de su entorno.
RECURSOS:
40
El Entorno Físico – Humanos – Fotografías – Caricaturas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO
UNIDAD II
Expresión Escrita
ESTÁNDARES: Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Estándar de articulación de Tecnología e informática: relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Estándar de articulación de Inglés: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés,
sobre otras asignaturas y de mi entorno social.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Produzco textos escritos que tengan como finalidad informar de manera clara y objetiva.
Argumentativa: Explico las diferencias que existen en las variedades de textos escritos.
Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos escritos.
Laboral: Hace uso de la correlación de textos escritos
para mejorar la producción textual.
Identifica los elementos estructurados del texto literario, científico, informativo e histórico.
Construye oraciones teniendo en cuenta su estructura.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
La oración.
Cartas (T.I.), clases de textos (ING.): literarios científico, informativo e histórico.
Analiza la estructura de la oración simple.
Utiliza tecnologías de la información para procesar información. Publica sus producciones en el periódico escolar. Comprende textos en inglés.
Explica la importancia del sujeto y del núcleo en la oración. Se interesa por el uso de los medios tecnológicos.
Valora la importancia que tienen los textos escritos para comunicar sus pensamientos – sentimientos. Da gran importancia a la lectura de textos cortos en inglés.
Trabajo en equipos- Socializaciones- Consultas. Entrevistas.
Redacción de textos.
Redacción de narraciones cortas.
41
RECURSOS: Humanos, físicos, tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)
UNIDAD III
Actuando el Mundo
ESTÁNDARES: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Leo e interpreto textos de carácter narrativo y descriptivo.
Argumentativa: Explico la función de los textos narrativos y descriptivos.
Ciudadana: Valoro la importancia de la interpretación textual como una estrategia para acceder a interpretación de textos.
Laboral: Expresa de manera coherente la información recibida a partir de la interpretación de textos.
Decodifica la información contenida en los textos para socializarla con los demás.
Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género dramático.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
El teatro (representación teatral de problemas ambientales, (P.E.A.), el cine, la oración, lectura comprensiva y escritura de textos. (Relación con el ecosistema.) (C.N.),
Representa temas alusivos a la problemática ambiental. Socializa la información recibida respetando la opinión de los demás.
Se interesa por preservar el medio ambiente. Destaca la importancia que tiene la interpretación textual en la adquisición de los conocimientos.
Lectura de textos, imágenes, consultas, socialización.
Interpretación de textos.
Mesa Redondas. Debates.
RECURSOS:
42
Cuentos – Fábulas – Poesías.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)
UNIDAD IV
El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas
ESTÁNDARES: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Reconozco en obras literarias los diferentes procedimientos literarios (narrativo – lírico – dramático)
Argumentativa: Explica los elementos constitutivos de la obra literaria.
Ciudadana: Aprecia la importancia de los diferentes géneros en las obras literarias.
Laboral: Trabaja en equipos para representar obras literarias.
Reconoce las características de los géneros literarios a través de las obras.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
Poesías, canciones cuentos, fábulas, mitos, leyendas.
Declamaciones. Narraciones. Representaciones.
Destaca el valor de los géneros literarios como una forma de conocer los estados anímicos del ser humano
Lecturas. Análisis. Consultas.
Representaciones. Declamaciones. Canciones
Creaciones Literarias
RECURSOS:
43
Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)
UNIDAD V
Universo de la Comunicación
ESTÁNDARES: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
Argumentativa: Explica las funciones de los medios de comunicación masiva.
Ciudadana: Asigna importancia a los medios de comunicación masiva
Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las informaciones a través de los diferentes medios de comunicación.
Reconoce los diferentes medios de comunicación masiva para dar informaciones.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
La comunicación,
Periódico mural y Escolar. Editoriales. Noticias. (P.P.E.I.)
Publica reportajes, noticias, en la radio, periódicos.
Da importancia a los medios de comunicación masiva para obtener y dar información.
Recolección de información. Entrevistas. Consultas.
Redacción de textos
Elaboración de reportajes. Noticias.
RECURSOS: Físicos – Humanos – Tecnológicos.
44
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)
UNIDAD VI
Nuestras Diferencias Dialectales
ESTÁNDARES: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad, el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno.
Argumentativa: Explica la existencia de las diferentes variantes lingüísticas regionales.
Ciudadana: Valora y respeta la diversidad de otras regiones.
Laboral: Trabaja en equipo dentro de un ambiente de respeto y tolerancia.
Identifica las variantes lingüísticas que presenta nuestra lengua.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE
ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Variantes lingüísticas. Dialecto Argot. Jergas.
Da a conocer la información consultada acerca de las manifestaciones culturales de las diferentes regiones.
Valora las diferencias dialectales de las distintas regiones geográficas de Colombia
Consulta. Socialización
Recolección y clasificación de la información
Exposición sobre las diferentes variantes lingüísticas en Colombia.
RECURSOS: Tecnológicos – Físicos – Humanos.
45
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)
UNIDAD I
Legado Indígena
ESTÁNDARES: Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Utiliza el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de mis argumentos y el de los demás.
Argumentativa: Establece relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
Ciudadana: Valora y respeta los aportes de su interlocutor, expone sus ideas en diferentes contextos.
Laboral: Trabaja en equipo para entablar conversaciones que permitan la manifestación de ideas.
Identifica diferentes estrategias para elaborar textos orales.
Reconoce las características y producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Época precolombina o prehispánica (C.S.): literatura aborigen. Mitos y leyendas indígenas.
Reconoce las características de la época precolombina. Realiza narraciones de manera coherente.
Valora la importancia de la tradición oral. Muestra interés por conocer las características de la época precolombina.
Técnicas de discusión oral.
Producción de narraciones
Interrelación de diferentes tipos de narración.
RECURSOS: Físicos – humanos – búsqueda de información.
46
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)
UNIDAD II
Expresión escrita
ESTÁNDARES: Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de la producción textual.
Estándar de articulación de Inglés: Selecciona y aplica estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Identifica estrategias que garantizan coherencias, cohesión y pertinencia del texto.
Argumentativa: Utilizo un texto explicativo para dar a conocer mis ideas.
Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos escritos.
Laboral: Hace uso de las estructuras de los diferentes textos, para producir los suyos.
Identifica la estructura de los textos. Utiliza normas establecidas en la elaboración y presentación de informes escritos.
Elabora textos argumentativos coherentes. Identifica y construye oraciones simples y compuestas.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER
DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Normas ICONTEC (ING.), texto argumentativo, el ensayo, oraciones simples y compuestas, Cualidades de un texto escrito. (T.I.)
Aplica las Normas ICONTEC en la presentación de trabajos escritos en las diversas áreas del saber. Publicación de sus producciones en el periódico escolar y mural. Consulta en internet las cualidades de los textos escritos.
Muestra interés por aplicar las Normas ICONTEC en las distintas áreas del saber. Valora la importancia que tienen los textos escritos para comunicar sus sentimientos y pensamientos. Muestra interés por el uso adecuado de la internet.
Trabajo en equipo. Consultas Socialización
Producción de textos
Redacción de diferentes clases de narraciones.
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos
47
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)
UNIDAD III
Testimonios
ESTÁNDARES: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y el papel de interlocutor en el contexto.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco, analizo y uso los mecanismos de
participación ciudadana.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quienes los producen y las características del contexto en que se produce.
Argumentativa: Explica el sentido de los textos que lee.
Ciudadana: Valora la importancia que tiene la interpretación textual en Latinoamérica.
Laboral: Da a conocer de manera clara y precisa la información recibida a partir de su interpretación.
Identifica y elabora tropos literarios. Reconoce los diferentes cambios semánticos en la lengua castellana. Identifica palabras derivadas de raíces griegas y latinas. Elabora textos escritos coherentes. Reconoce las funciones del lenguaje en contextos comunicativos.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER
DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Género lírico. Género dramático. Figuras literarias, cambio semántico, raíces griegas y latinas, la coherencia y la cohesión, Funciones del lenguaje: promoción de valores democráticos.
(P.P.D.)
Compara textos liricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Socializa de manera oral y escrita la información recibida. Elaboración de textos que promuevan las prácticas
Asigna importancia a la interpretación textual en la adquisición de conocimientos. Se interesa por participar activamente en eventos democráticos.
Lectura de diferentes clases de textos.
Interpretación textual.
Técnicas de discusión grupal.
48
democráticas.
RECURSOS: Novelas – Cuentos – Fábulas – Poesías.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)
UNIDAD IV
Nuestra Narrativa
ESTÁNDARES: Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Reconozco producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
Argumentativa: Explica los principales momentos de la Literatura Latinoamericana.
Ciudadana: Reconoce el valor de la Literatura en la lectura latinoamericana.
Laboral: Recrea leyendas extendiéndolas como sistema de significación artística, social e histórica.
Caracteriza los principales momentos de la Literatura Latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género y de autor.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE
ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
Literatura de la conquista y la colonia en Hispanoamérica, Movimientos literarios: el barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo, el modernismo y la literatura contemporánea hispanoamericana.
Narración de diferentes clases de textos.
Valorar las diferentes tradiciones de la tradición oral.
Lecturas. Análisis. Consultas.
Narraciones. Representaciones.
Creaciones Literarias.
49
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)
UNIDAD V
El Universo de la Comunicación ESTÁNDAR: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene
de otras fuentes.
Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: •Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras
en mi colegio.
Estándar de Transversalización del Proy. para la Sexual.: Establezco la relación entre el ciclomenstrual y la reproducción humana
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Utiliza estrategias para la búsqueda, organización y
recuperación de información, que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
Argumentativa: Explica características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.
Ciudadana: Valoro la importancia de los medios de comunicación.
Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las
informaciones a través de los diferentes medios de comunicación.
Aprende a buscar, seleccionar y almacenar información.
Comprende las relaciones entre situación e intención comunicativa.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
PROCESOS
EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE
ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Periódico mural. Escolar. La Noticia sobre el manejo de los residuos sólidos. (P.E.A.)
La entrevista. La crónica, el reportaje. El artículo periodístico: la reproducción, el embarazo en jóvenes. (P.S.C.C.) Redacción de textos (C.N.)
Construye textos con corrección alrededor del tema del medio ambiente.
Difundir información relacionada con el manejo de residuos sólidos y de los embarazos en jóvenes, a través de los medios de comunicación.
Valora la importancia que tienen los medios de comunicación masivos para transmitir información acerca de la temática ambiental y problemas en adolescentes. Se interesa por expresar sus ideas valorativas acerca de su entorno natural.
Entrevista. Consulta. Recolección de información.
Reconoce la diferencia entre la publicidad y la propaganda.
Elaboración de Reportajes y Noticias.
50
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)
UNIDAD I
Texto y Redacción ESTÁNDARES:
Produzco textos argumentativos que evidencian mis conocimientos de la Lengua y el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.
Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección,
para la utilización, eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Prensa Escolar: Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y
elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Identifico procesos de autocontrol y educación lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
Argumentativa: Explico la estructura y los elementos que debe
llevar un informe escrito y oral.
Ciudadana: Valoro y respeto los aportes de mis interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas.
Laboral: Produzco ensayo de carácter argumentativo en los que
desarrollo mis ideas con rigor y atiendo a las características propias del género.
Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas, y analógicas en la producción de textos orales y escritos.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE
Características y estructuras del texto oral y escrito. (P.P.E.I.) Ensayo, reseñas (T.I.), biografías,
autobiografías, artículos.
Redacción de diferentes clases de textos. Utiliza adecuadamente las herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información.
Valoro la lengua oral y escrita como un fenómeno rico y diverso, fuente de diversas culturas. Demuestra interés para el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación.
Técnicas para la producción textual.
Producción de textos orales y escritos.
Interrelación de diferentes clases de textos.
51
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)
UNIDAD II
El Mundo de las Letras Universales
ESTÁNDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Sexual: Cuido, respeto y exijo respeto por mi
cuerpo y por el de las demás personas.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Participo en iniciativas políticas
democráticas en mi medio escolar o localidad
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Identifico esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
Argumentativa: Explico el significado de los textos que leo, teniendo en cuenta los contextos.
Ciudadana: valoro, respeto el aporte de mis interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas.
Laboral: Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
Identifica las estructuras para elaborar esquemas de interpretación textual.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER
DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Biografías, Resúmenes, Reseñas, Novelas, Poemas y décimas alusivas al respeto por el cuerpo humano (P.S.C.C) y a la práctica de valores democráticos. (P.P.D.)
Publica reseñas, ensayos, en los diferentes medios. Crea y lee poemas alusivos al cuerpo humano y a la práctica de valores
Valora la importancia que tiene la interpretación textual. Reconoce el valor de crear textos alusivos a la dignidad humana.
Trabajo en equipo. Consultas. Socializaciones
Producción de ensayos, reseñas, biografías.
Redacción de diferentes clases de textos.
52
democráticos.
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)
UNIDAD III
Testimonios
ESTÁNDARES: Analizo crítica y creativamente diversas manifestaciones literarias del contexto universal.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Identifico en obrar de la literatura universal, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temática, eje, nexos y autores.
Argumentativa: Explico características relevantes de algunas obras literarias.
Ciudadana: Valoro la importancia de los textos literarios en el ámbito universal.
Laboral: Leo textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen.
Identificar la estructura de los textos literarios.
Confrontar textos de diferentes autores, temas, épocas y cultura.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER
DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Manifestaciones literarias del contexto universal
Interpreta y socializa diferentes clases de textos.
Asigna importancia a las diferentes manifestaciones literarias de carácter universal.
Lectura y análisis de diferentes obras literarias.
Interpretación textual. Técnica de discusión grupal.
53
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)
UNIDAD IV Legado Cultural
ESTÁNDAR: Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Estándar de articulación de Ciencias naturales: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Estándar de articulación de Inglés: Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Identifico el papel que cumplen los medios de comunicación masiva.
Argumentativa: Explica las funciones de los medios de comunicación masiva en los diferentes contextos.
Ciudadana: Valoro la importancia y la incidencia de los medios de comunicación en la sociedad actual.
Laboral: Dar a conocer las informaciones creadas y adquiridas a través del periódico escolar, mural, radial.
Identifica las funciones de los diferentes medios de comunicación masiva.
Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCES
OS EVALUA
TIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
Noticias, (ING). Crónicas, Editorial,(C.N) Reportajes sobre el impacto del proyecto de educación ambiental. (P.E.A.)
Redacto textos periodísticos con corrección y estilo. Publica en el periódico escolar,
Se interesa por construir textos en inglés. Respeta y valora la producción periodística de los demás, en cuanto a la
Consultas. Entrevistas. Almacenamiento de información.
Establece diferencias entre los diferentes medios de comunicación.
Elaboración de Noticias, Crónicas, Reseñas.
54
mural, radial, los logros ambientales obtenidos.
solución de problemas ambientales.
RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)
UNIDAD V
Mundo Literario
ESTÁNDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las situaciones comunicativas en que intervengo.
Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Identifico diferentes grupos humanos, teniendo en cuenta la diversidad cultural, social.
Argumentativa: Explico en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que llevan a la intolerancia.
Ciudadana: respeto la diversidad ideológica que surgen en los grupos humanos.
Laboral: Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
Comprender la relación entre lengua y cultura.
Revisar el tratamiento que se le da a la libre expresión en la sociedad.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS
EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Relación intercultural de las diferentes comunidades y la influencia que ejercen en la sociedad actual.
Da a conocer la información consultada acerca de las manifestaciones culturales en las diferentes
Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos
Consultas. Socialización.
Recolección y clasificación de la información.
Exposición sobre las diferentes culturas.
55
(C.S) etnias. humanos.
RECURSOS: Técnicos - Humanos – Físicos.
56
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA
La consulta es uno de los métodos más efectivos para acceder al conocimiento, por tal
motivo el área de Humanidades –lengua castellana- la estimulará permanentemente, en
aras de desarrollar y complementar los procesos de comprensión lectora.
La siguiente es la bibliografía y Cibergrafía sugerida para complementar los procesos
de adquisición del conocimiento:
Lenguajes y Saberes. Editorial Educar
Castellano Sin Fronteras. Editorial Voluntad
Español Dinámico. Editorial Rey
Palabras en Contexto. Libros y Libres
Señales. Editorial Norma
Español y Literatura. Editorial Santillana
Lenguaje Significativo. Libros y Libres
Lengua Castellana. Editorial Voluntad
Encarta
www.wikipedia.org
http://www.rinconcastellano.com/
http://www.epdlp.com/index.php
http://www.donpablos.org/
http://sololiteratura.com/php/
http://www.bibliotecasvirtuales.com/
http://www.portaldepoesia.com/letras.htm
CONVENCIONES
Transversalidad con los proyectos institucionales
P.E.A = PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO
P.P.D = PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA
P.S.C.C. = PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONVIVENCIA CIUDADANA
P.P.E. I.= PROYECTO PRENSA ESCOLAR INSESAMISTA
Articulación con las áreas
C.S = Ciencias Sociales.
C.N = Ciencias Naturales.
57
ING = Inglés.
T.I = Tecnología e Informática.
OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS PARA LEER EN LOS
DIFERENTES GRADOS
GRADO SEXTO
Doce Cuentos Peregrinos de Gabriel García Márquez.
GRADO SÉPTIMO
Los funerales de la mamá grande de Gabriel García Márquez.
Cuentos de Horacio Quiroga.
GRADO OCTAVO
María de Jorge Isaacs.
La Vorágine de José Eustasio Rivera.
Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez.
La Rebelión de las Ratas de Fernando Soto Aparicio
GRADO NOVENO
El Popol Vuh.
El Matadero de Esteban Echeverría.
Huasipungo de Jorge Icaza.
El Coronel no tiene quien le escriba de Gabriel García Márquez.
GRADO DÉCIMO
Poema del Mio Cid (anónimo).
La Celestina de Fernando de Rojas.
Niebla de Miguel Unamuno.
El lazarillo de Tormes (anónimo).
GRADO UNDÉCIMO
La Ilíada.
La Odisea.
El extranjero de Albert Camus.
Edipo Rey de Sófocles.
PROGRAMACIÓN POR GRADOS
58
SEXTO GRADO
UNIDAD UNO
La comunicación
Textos descriptivos
Textos narrativos
Las categorías gramaticales: Sustantivo y Adjetivo
UNIDAD DOS
La fábula
Las figuras literarias: Metáfora,Símil, Hipérbole, Personificación y Epíteto
Lengua común y lengua literaria
Las categorías gramaticales: Verbo y Adverbio
UNIDAD TRES
La lírica
Clases de palabras según el acento y el significado
Lectura comprensiva
Las categorías gramaticales: Conjunción y Preposición
UNIDAD CUATRO
Clases de texto: Literarios, informativos, Científicos e Históricos
Género dramático
El cuento y sus clases
Las categorías gramaticales: Pronombres, Determinantes, Interjecciones y
contracciones
SÉPTIMO GRADO
UNIDAD UNO
La descripción y sus clases
Elementos y partes de la narración
El signo lingüístico
Las categorías gramaticales
UNIDAD DOS
La lingüística y sus componentes
La Métrica
El párrafo
Las categorías gramaticales
59
UNIDAD TRES
Los recursos literarios: antítesis, ironía, perífrasis, sinécdoque
Las variantes dialectales
Las palabras según el acento y su significado
Las categorías gramaticales
UNIDAD CUATRO
Clases de textos: informativo, argumentativo, periodístico, publicitario
Elementos del género dramático
Funciones del lenguaje
Las categorías gramaticales
OCTAVO GRADO
UNIDAD UNO
Literatura Precolombina en Colombia
Variantes dialectales: Las jergas sociales
Estructura del texto
Técnicas grupales: Exposición, Mesa Redonda, Debate, Phillips 6.6.
UNIDAD DOS
Literatura de la conquista y la colonia en Colombia
La coherencia y la cohesión en el texto escrito
Uso de los signo de puntuación
La oración simple y compuesta
UNIDAD TRES
Literatura de la emancipación y el romanticismo en Colombia
El ensayo
Funciones del lenguaje
La oración activa y la oración pasiva
UNIDAD CUATRO
Literatura colombiana: costumbrismo y realismo
Literatura colombiana actual: de lo regional a lo nacional: poesía negra
El verbo: conjugación de verbos regulares
La reseña
NOVENO GRADO
UNIDAD UNO
Época precolombina o prehispánica: literatura aborigen
Origen y evolución del castellano
Normas ICONTEC
Oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas
60
UNIDAD DOS
Literatura de la conquista y la colonia en Hispanoamérica
Diferencias dialectales en Hispanoamérica
Figuras literarias: metáfora, hipérbole, epíteto, símil, antítesis…
Conjugación de verbos irregulares
UNIDAD TRES
Movimientos literarios: Barroco, Neoclásico y Romántico en
Hispanoamérica
Género Lírico: décima, copla, soneto.
Cambio semántico
El ensayo
UNIDAD CUATRO
El modernismo y la literatura contemporáneo en Hispanoamérica
Raíces griegas y latinas
Textos icónicos- Textos periodísticos ( crónicas- reportajes)
Género Dramático
DÉCIMO GRADO
UNIDAD UNO
Origen y evolución del castellano
Origen de la literatura española
Literatura medieval en España
Normas APA
UNIDAD DOS
Siglo de oro de la literatura española
El párrafo
Oración compuesta
Literatura Neoclásica Española
UNIDAD TRES
Movimientos literarios en España: Romanticismo, Costumbrismo, Realismo
y Naturalismo
El ensayo
El verbo y la conjugación
Raíces griegas y latinas
UNIDAD CUATRO
61
Generación del 98
Generación del 27
Literatura del periodo de la postguerra y literatura contemporánea
Estructura de los textos
UNDÉCIMO GRADO
UNIDAD UNO
Texto y tipos de lectura
Literatura de la antigüedad.
Normas APA
El ensayo
UNIDAD DOS
Literatura clásica: grecolatina
Sinónimos y antónimos
Literatura medieval y renacentista
Categorías gramaticales
UNIDAD TRES
La literatura Neoclásica y Romántica
Literatura Realista
Literatura Modernista
Raíces griegas y latinas
UNIDAD CUATRO
Literatura contemporánea:
Norteamericana, alemana, rusa, francesa.
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
Actividad Institucional: OLIMPIADAS EN COMPETENCIAS LECTORA Y ESCRITORA
ÁREA: Humanidades
Vía de articulación Esta actividad se articula con todas las áreas del conocimiento, ya que se pueden trabajar diversas clases de textos.
Intencionalidad Fomentar el hábito lector y desarrollar las competencias básicas comunicativas en los discentes.
62
Competencias Profundizar en aspectos relacionados con el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
Estrategias Didácticas
Selección y lectura de textos acordes al grado de escolaridad de los educandos. Redacción de textos coherentes.
Actividades de Aprendizaje
Aplicación de pruebas escritas.
Actores involucrados con su respectivo rol
Docentes. Educandos.
Proceso de evaluación
Este proceso tendrá en cuenta la participación de los educandos en los eventos programados y los resultados obtenidos en la prueba.
Recursos Periódico mural y Voz radial institucional para promoción del evento. Fotocopias.
Aporte al proceso de formación de los estudiantes
Los educandos desarrollarán las habilidades comunicativas a partir de la prueba y aprenderán a utilizar diversas técnicas de expresión y lectura de textos escritos.
Dificultades y limitaciones
La falta de compromiso de algunos actores involucrados en la actividad al momento de aplicar la prueba.
Impacto en la comunidad
Esta actividad permitirá que los educandos visualicen la importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.
Cronograma 17 de mayo de 2013
Observaciones
Recomendaciones para el fortalecimiento
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
Actividad Institucional: Concurso de declamación Homenaje a Álvaro Mutis
ÁREA: Humanidades
Vía de articulación Esta actividad se encuentra relacionada con las áreas que desarrollen en el estudiante habilidades comunicativas.
Intencionalidad Desarrollar en el educando la capacidad para inventar mundos posibles a través de la poesía.
Competencias Analizar textos poéticos que amplíen la visión del mundo de los estudiantes y desarrollar su capacidad de expresión oral y corporal.
Estrategias Lectura y análisis de poemas.
63
Didácticas Diálogos acerca de los pre saberes literarios.
Actividades de Aprendizaje
Talleres de expresión corporal.
Actores involucrados con su respectivo rol
Docentes. Educandos.
Proceso de evaluación
El proceso evaluativo tendrá en cuenta la participación de los entes involucrados en el desarrollo de la actividad.
Recursos Humanos. Textos literarios. Voz radial institucional.
Aporte al proceso de formación de los estudiantes
Poner en juego procesos de lectura y de manejo de la voz.
Dificultades y limitaciones
La apatía que presentan los educandos por la lectura de poemas.
Impacto en la comunidad
Se busca que la comunidad se interese por rescatar aquellas actitudes que favorezcan el mejoramiento de las habilidades comunicativas de los educandos.
Cronograma 14 de Agosto de 2013
Observaciones
Recomendaciones para el fortalecimiento
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
Actividad Institucional: Celebración del día idioma castellano. ÁREA:
Humanidades
Vía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos relacionados con el origen y desarrollo de la Lengua Castellana.
Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en actividades culturales resaltando la importancia de nuestra lengua.
Competencias Profundizar en aspectos relacionados con el afianzamiento de
64
las competencias comunicativas.
Estrategias Didácticas
Proyectar las diferentes facetas del origen y evolución de la Lengua Castellana con el ánimo de resaltar su importancia y desarrollar su buen uso.
Actividades de Aprendizaje
Presentaciones culturales: declamación, concursos, representaciones teatrales, muestras folclóricas.
Actores involucrados con su respectivo rol
Docentes. Educandos.
Proceso de evaluación
Este proceso tendrá en cuenta la participación de los educandos en los eventos programados.
Recursos Periódico mural. Voz radial institucional.
Aporte al proceso de formación de los estudiantes
Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas de expresión en diferentes situaciones sociales, seleccionando las formas adecuadas de comunicación.
Dificultades y limitaciones
La existencia de un adecuado espacio físico que asegure la realización del evento.
Impacto en la comunidad
Esta actividad permitirá que los educandos visualicen la importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.
Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se realizarán durante el transcurso del primer trimestre del año escolar El evento principal se llevará a cabo el día 23 de abril del año 2013.
Observaciones
Recomendaciones para el fortalecimiento
Top Related