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Presentation Details: Slides: 24 Duration: 00:16:41
Content and Art Editors: Karola Ramírez y Brendalys Soto
Presenter Details: Name: Gisselle Tapia Title: Vicerectora Auxiliar Asuntos Académicos - Campus Virtual
Notes:
Módulo: Uso del Internet en educación a distancia
Notes:
Contenido
Notes: Un currículo de vanguardia integra la tecnología y los
recursos multimedio que se han desarrollado de manera
vertiginosa en ésta la Era del Internet conocida también como
la Sociedad del Conocimiento.
En esta era educativa las personas maximizan sus
actividades destinando tiempo para instruirse a la distancia.
Lejos de los ambientes tradicionales la sociedad actual se
desarrolla en tres mundos: a) el mundo físico - regido por
leyes del espacio - que en este contexto, lo conforman las
computadoras, interfaces y la variedad de equipos
tecnológicos, b) el ciberespacio - de naturaleza virtual -
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.
Introducción
Un currículo de vanguardia integra la tecnología y los recursos multimedio desarrollados en ésta la Era del Internet, conocida también como la Sociedad del Conocimiento.
En esta era educativa las personas maximizan sus actividades destinando tiempo para instruirse a la distancia. Lejos de los ambientes tradicionales, la sociedad actual se desarrolla en tres mundos: el mundo físico, el ciberespacio y el interpersonal.
En este módulo revisaremos las fuentes, técnicas y recursos Web confiables para que docentes y estudiantes los integren en su aprendizaje.
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constituido por bits, conocido como carreteras de información
que no tiene distancias y es inmaterial y, c) interpersonal - o
de la imaginación - constituido por las relaciones que se crean
a través de comunidades virtuales.
En este módulo revisaremos las fuentes, técnicas y recursos
Web confiables para que docentes y estudiantes los integren
en su aprendizaje
Notes: Objetivos:
Reconocer la importancia del uso del Internet con fines
educativos.
Comprender los criterios básicos para la selección y
evaluación de páginas/sitios Web.
Utilizar diversas estrategias para efectuar una búsqueda
efectiva en la Internet.
Identificar recursos en la red que apoyen las iniciativas
académicas.
Analizar la función de los recursos multimedio en las
comunidades virtuales para socializar el
aprendizaje.
Comprender los criterios básicos para la selección y
evaluación de páginas y recursos multimedio.
Notes: Comunidades virtuales y multimedios
Notes: ¿Qué son las comunidades virtuales?
Revisemos algunas definiciones:
“Grupo de individuos que se comunica a través de medios
electrónicos, como Internet, que comparten intereses, sin
necesidad de localizarse en un mismo lugar, contactar
fisícamente o pertenecer a una determinada etnia” Kardaras,
Karakostas & Papathanassiou (2003).
“Grupo de individuos que utiliza las redes de computadoras
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.
Objetivos Reconocer la importancia del uso del Internet con fines
educativos.
Utilizar diversas estrategias para efectuar una búsqueda efectiva en la Internet.
Identificar recursos en la red que apoyen las iniciativas académicas.
Analizar la función de los recursos multimedio en las comunidades virtuales para socializar el aprendizaje.
Comprender los criterios básicos para la selección y evaluación de páginas y recursos multimedio.
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como modo de interacción primario” Cothrel (1999).
“Agregaciones sociales que surgen de Internet cuando la
gente lleva a este medio sus discusiones" Rheingold (1996).
“Relaciones sociales forjadas en el ciberespacio a través del
contacto repetido dentro de un espacio concreto (ej. un chat)
y alrededor de un tópico determinado ”Fernback y Thompson
(1995).
Notes:
¿Quiénes han construido comunidades virtuales?
La Generación Red o Net Generation
Su forma de aprender requiere de
nuevos enfoques educativos.
Son curiosos, desafiantes,
independientes e innovadores.
Han crecido con Internet.
Según John Garci, son las personas
nacidas en la década de 1980
Notes: Un poco de historia…sus inicios
Las comunidades virtuales se utilizaron al principio en los
ámbitos científicos, militares y entre los expertos en
informática. Al crearse la World Wide Web se comercializan
las comunidades virtuales y se hacen accesibles al público en
general. Hoy día existen más de 40 millones de comunidades
virtuales tomando en cuenta tecnologías más recientes como
los Weblog, Wiki, los programas de listas de amigos para
comunicarse sincrónicamente (Messenger) y las ya famosas
redes sociales, como por ejemplo Facebook, My Spaces y
Twitter, entre otros. Más adelante, veremos en detalles
algunos de estos recursos.
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Notes: Tipos de Comunidades Virtuales
Hagel y Armstrong (1997) agrupa las comunidades virtuales
en dos: aquellas centradas en el participante y aquellas cuyo
centro es el grupo u organización.
A nivel educativo nos concierne el primer grupo, donde el
participante es quien define el tema de la comunidad y éstas
pueden ser:
• Geográficas, formadas por personas les interesa
realizar búsquedas e intercambiar datos sobre un
área geográfica en común.
• Temáticas: Este tipo de comunidad está diseñada
para discutir un mismo tema de interés para los
participantes.
• Demográficas: Los miembros de este tipo de
comunidad comparten las mismas características
demográficas.
• De entretenimiento: Los participantes de este tipo de
comunidad disfrutan de juegos en línea, chat y otras
herramientas de entretenimiento.
• Profesionales: Son expertos de una misma materia o
área profesional.
• Gubernamentales: Las instituciones de gobierno
crean comunidades virtuales para mantener
informados a los ciudadanos sobre diferentes temas
de interés.
• Eclécticas: Estas son que tienen varios propósitos:
informar, entretener, comunicar, etc.
Por otro lado, Jonassen, Peck y Wilson (1999) identifica
cuatro clases de comunidades virtuales:
• De discurso. Espacio para expresarse sobre sus
intereses y compartir estos intereses con otras
personas.
• De práctica. Cuando una persona quiere educarse
más sobre un tema determinado puede formar grupos
de trabajo, asignar roles, enseñar y apoyar a otros.
• De construcción de conocimiento. Facilitan
experiencias para que el participante construya su
propio aprendizaje. La tecnología se convierte en un
medio para almacenar, organizar y trasmitir las
aportaciones de todos los miembros de la comunidad.
• De aprendizaje. El propósito de este tipo de
comunicación es que los miembros aprendan unos de
otros. Comparten y reflexionan sobre investigaciones,
lecturas y consultas de expertos.
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Notes: Condiciones
Para que las comunidades virtuales lleven a cabo una función
de calidad, permanezcan a través del tiempo y logren
beneficios significativos en la educación, tienen que cumplir
con una serie de aspectos. Y estos, según Palloff y Pratt
(1999), son:
• fomentar el trabajo en equipo, la interacción y la
retroalimentación,
• facilitar el aprendizaje cooperativo,
• compartir los mismos intereses entre sus miembros,
• fomentar la construcción participativa del
conocimientos y significado particular de los
fenómenos. Esta es una característica que se
potencializa en este entorno ya que los participantes
pueden compartir un sitio virtual desde cualquier parte
del mundo y se enriquecen con la experiencia del
otro.
• Finalmente, las normas deben ser discutidas por los
miembros de la comunidad.
Además de las indicadas, Cabero & Llorente, en su Propuesta
de colaboración en educación a distancia y tecnologías para
el aprendizaje del 2006, sostiene que deben:
• Tener accesibilidad 24/7 para que todos los miembros
puedan recibir, solicitar y enviar información.
• Desarrollar destrezas tecnológicas de los miembros.
Esto es, entender los medios, saber cómo enviar y
recibir contenidos y saber cómo producirlos.
• Definir objetivos y divulgarlos a todos sus miembros
• Brindar información de calidad y contenido pertinente
y relevante al área de estudio
Notes:
Ahora les presento una lista con un sinnúmero de recursos
digitales y multimedio que son utilizados de forma habitual por
las actuales generaciones de aprendices. Ustedes
identificarán su aporte para el desarrollo de las comunidades
virtuales y además, notarán que muchos de estos recursos se
pueden incluir en el salón de clase.
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Notes: Más recursos multimedio y sus logos, para quienes a través
de las imágenes identifican rápidamente el tema del que
trataremos en las siguientes diapositivas.
Según lo describe José Cuevas (2007) en su artículo La
nueva Web social: blogs, Wiki, RSS y marcadores sociales, la
Internet se está transformando de las clásicas páginas HTML
diseñadas sólo para la lectura con tecnología Web 1.0, a unas
nuevas y variadas herramientas y tecnología llamada Web
2.0.
Estas nuevas herramientas permiten al usuario crear,
compartir y reaccionar a las aportaciones de otros
convirtiendo este proceso en uno participativo y social.
Notes: El Blog, es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores.
En el ámbito educativo son utilizados para:
Compartir conocimientos
Brindar avisos, consejos, orientación, tutoría.
Colocar enlaces de interés
Suministrar textos, imágenes, audio y vídeos.
Promover la reflexión o diarios escritos.
Presentar tareas o desarrollar proyectos.
Aplicar encuestas rápidas
Y sobre todo constituye un foro permanente donde se
promueve el diálogo virtual entre todos los integrantes de un
grupo de estudio.
Para crear su propio blog gratis, ingrese a cualquiera de las
siguientes opciones.
Notes: Wiki
La palabra “wiki-wiki” significa en hawaiano “rápido”; y tiene
su origen de la expresión repetida entre los remeros de las
canoas.
Entre las características más destacadas tenemos:
Constituyen un espacio Web donde sus visitantes pueden
editar fácilmente su contenido desde cualquier lugar y sin
requerir de un programado especial.
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Las páginas del Wiki son libres y generalmente gratis, sin
embargo existe las opciones para cerrarlas o dar un acceso
selectivo a ellas.
Utilizan un lenguaje muy sencillo que sólo requiere un
pequeño entrenamiento.
Los Wiki proveen un lugar en la Web donde el conocimiento
puede compartirse y cuya información está en constante
crecimiento como resultado de las aportaciones de otros.
Puede crear su propio wiki en los sitios web que se indican
Notes:
Las herramientas para organizar información pueden
utilizarse tanto por docentes en su desarrollo profesional, para
enriquecer efectivamente sus ambientes de aprendizaje,
como por estudiantes en sus procesos de aprendizaje.
Estos últimos pueden usarlas cuando realizan proyectos de
integración de nivel medio a experto, en los que deban buscar
información en la Web, almacenarla, organizarla mediante
categorización y etiquetado, recuperarla y compartirla.
Les invitamos a investigar más sobre las que se indican en
esta sección.
Notes: Los marcadores sociales y Bookmarks
Son una tecnología que crea un archivo que contiene los
titulares y hasta un breve resumen de los artículos de un blog
o las noticias de un periódico digital. Para esto, es necesario
suscribirse. También algunas páginas de correo electrónico
permiten esta opción.
Los marcadores se actualizan de tal modo que nos ofrecen
las últimas noticias o titulares que no hemos leído aún. De
esta forma, no tenemos que navegar para buscar la
información que se encuentra en la red, ya que ésta llegará a
nosotros.
Nos permite mantenernos al día y seleccionar solamente
aquellos temas de los que nos interesa conocer más.
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Notes:
Second Life
Es una comunidad virtual en tercera dimensión gratuita,
donde los usuarios pueden crear, socializar y conectarse
utilizando Chat de voz o escritos gratuitamente dentro de un
mundo virtual.
Es una herramienta social donde se encuentran y hacen
amistades, se llevan a cabo debates, foros y otras
actividades. Es un mundo virtual creado por ti mismo. El cual
te permite tomar roles diversos.
Le invito a acceder a la página principal de secondlife donde
podra explorarla, y crear su propio avatar.
Notes:
Sloodle
Es un proyecto de Open Source (recursos libres-gratuitos en
internet) donde se integra el ambiente virtual multiusos de
Second Life con la plataforma educativa Moodle.
Sloodle proporciona una gama de herramientas para apoyar
el aprendizaje y la enseñanza en el mundo virtual. Los
estudiantes pueden participar en charlas en second life
usando el chatroom accesible de Moodle.
Las discusiones se pueden archivar con seguridad en una
base de datos de Moodle.
Provee avatares a los estudiantes para sus cuentas de
usuario de Moodle.
Te invito a que accedas al enlace y explores la herramienta.
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Notes:
Plataformas educativas
Facilitan la enseñanza y el aprendizaje colaborativo en
instituciones educativas.
Entre las más conocidas tenemos Blackboard, que es en la
que estamos desarrollando esta Certificación.
Moodle, Sakai, Edu 2.0, Learning Space.
Notes: Selección y evaluación de páginas y recursos Web
Notes: Solomon & Schrum proponen que al momento de evaluar un
recurso virtual los facilitadores a distancia se formulen seis
preguntas claves.
En esta imagen el término RECURSO VIRTUAL se entenderá
por ABC.
Primera pregunta: ¿En qué consiste el recurso ABC?
Investigue y haga un listado de herramientas que se
enmarcan en las categorías descritas como recursos digitales.
Por ejemplo, Blogs: Blogger, WordPress; Wikis: Wikispaces,
PbWorks
Recopilación de información: Evernote, SpringPad.
Una estrategia efectiva para localizar otras opciones consiste
en que una vez localizada una herramienta, hacer una
búsqueda con el nombre de esta adicionando la palabra
“alternativa”.
Segunda pregunta: ¿Por qué el recurso ABC es útil para
determinado aprendizaje?
Pensar en términos de utilidad y oportunidad de desarrollo de
habilidades de pensamiento. Para encontrar información
valiosa le recomendamos investigue más acerca de:
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Boss & Krauss, quien sostiene que existen 8 funciones
esenciales que ofrecen los recursos digitales para apoyar el
aprendizaje.
David Jonassen, indica que al momento de seleccionar
recursos digitales, estos deben percibirse como herramientas
de la mente.
Algunos facilitadores utilizan la Taxonomía de Bloom de la
Era Digital para establecer objetivos de aprendizaje. En el
siguiente módulo aprenderemos más sobre este tema.
Otro enfoque muy valioso para determinar la utilidad de un
recurso digital en el desarrollo de las habilidades, los
conocimientos y las competencias que deben dominar los
estudiantes para tener éxito en el Siglo XXI.
Tercera pregunta: ¿Cuándo utilizar el recurso ABC? O cuándo
y cómo integrar las TICs al Currículo,
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (de Colombia),
propone un modelo con 6 etapas para integrar los recursos
digitales para ser utilizados por los docentes en sus propios
procesos de desarrollo profesional y por los estudiantes en
sus procesos de aprendizaje.
Las primeras tres son las que se relacionan con el desarrollo
profesional del docente:
Preintegración, por ejemplo: usar procesador de texto, bases
de datos, hojas de cálculo.
Instrucción Dirigida, por ejemplo: usar tutoriales, instrucción
programada.
Integración Básica, por ejemplo: usar multimedios para
socializar el aprendizaje Blogs, Wikis, Youtube, Software
Educativo para cada área académica, WebQuests,
Simulaciones, Google Earth, entre otros.
Las preguntas consecutivas se refieren a los recursos
digitales que los estudiantes deberían manipular.
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Notes: Cuarta pregunta: ¿Quién está utilizando ya el recurso ABC en
procesos educativos?
Localizar experiencias de aprendizaje sistematizadas que den
cuenta del uso de los recursos digitales que se planea
emplear.
Quinta pregunta: ¿Cómo iniciar el uso del recurso ABC?
Enriqueciendo los ambientes de aprendizaje con recursos
digitales. En Youtube, Vimeo y otros sitios para almacenar y
compartir videos existen tutoriales sobre el uso de recursos
libres de la Web 2.0
Sexta pregunta: ¿Dónde puedo encontrar más información
sobre el recurso ABC?
Cada herramienta informática ofrece en su sitio Web
información sobre su uso. Otras fuentes de información son
otros docentes que ya la han utilizado en su clase y los foros
en comunidades virtuales.
Notes:
Hablemos ahora de los criterios.
Existen criterios establecidos para evaluar las páginas de la Internet.
Para evaluar una página Web debes pensar críticamente, formulando una serie de preguntas para determinar si se puede confiar en la información provista por ella.
Para evaluar una página Web debemos combinar varias técnicas; evaluando el motor de búsqueda, investigar el contenido de la página, verificando el autor (es), la dirección, los aspectos funcionales entre otros.
A continuación se indican otros criterios que debes tener en cuenta a la hora de evaluar una página Web. Para verlos has clic en el enlace criterios generales.
Notes: