Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
PLAN LECTOR
1.- INTRODUCCIÓN
2.- OBJETIVOS
3.- RECURSOS
4.- METODOLOGÍA
5.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LAS DISTINTAS ÁREAS
6.- EVALUACIÓN
7.- ANEXOS: - APLICACIÓN QUINCENAL DEL PLAN.
- ITINERARIO LECTOR.
- PROGRAMACIÓN Y USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
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Plan de lectura.
1. INTRODUCCIÓN
La actividad escolar está muy relacionada con la competencia lectora; el éxito en el ámbito
educativo facilitará una mejor integración de los alumnos/as en una sociedad plural, cambiante. En
este sentido debemos ser conscientes que muchos aprendizajes que se realizan en el ámbito escolar se
consiguen a través de la lectoescritura.
La lectura tiene un valor insustituible, estimula la imaginación, fomenta el pensamiento abstracto
y ayuda a inferir los procesos de pensamiento más allá de lo que el texto manifiesta literalmente. No
sólo se puede entender la lectura como ayuda al aprendizaje, sino también como un estímulo personal
para la satisfacción y el placer por leer.
En el sistema educativo se suele considerar como un objetivo terminal que el alumno/a sepa
codificar las palabras en los primero cursos, se suele confundir leer con reconocer fonéticamente las
letras, lo que se conoce como que “el alumno ya lee”. En cursos superiores se suele obviar la lectura
comprensiva, la lectura como referente básico en el aprendizaje más allá de hechos, sucesos,
circunstancias.
En este sentido tiene gran importancia la elaboración de un PLAN LECTOR, un planteamiento de
trabajo conjunto en todas las áreas del aprendizaje y comprometiéndose el conjunto del profesorado.
Para ello se ha diseñado una intervención sistemática, programada y con los planteamientos de un
proyecto en el que deben participar todos los miembros de la comunidad educativa.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la
autonomía y la satisfacción personal por la lectura.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Usar los textos escritos como:
Recurso para obtener información.
Posibilidad de disfrutar de la lectura.
Estrategia para comunicarse.
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A lo largo del proceso el alumno/a deberá
Leer con fluidez y entonación adecuada.
Pronunciar correctamente.
Ampliar el vocabulario.
Expresarse oralmente de forma correcta.
Aprender a escuchar.
Escribir sin faltas de ortografía.
Aprender a buscar información en internet.
Usar el diccionario.
Divertirse leyendo.
3.- RECURSOS
Al finalizar la educación primaria el alumno ha de ser capaz de:
Leer con entonación, ritmo y cadencia adecuados a cada situación.
Comprender un texto adecuándolo a la intención del comunicador.
Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
Desarrollar la comprensión y la expresión oral adecuándola a la edad.
Utilizar la lectura como procedimiento para obtener la información necesaria en la
resolución de problemas encontrando la solución adecuada.
Comunicarse mediante textos escritos.
Informar usando textos escritos.
Utilizar la lectura como fuente de disfrute y de entretenimiento personal.
Ejercitar la atención y la memoria.
Para conseguir estos objetivos haremos uso de los siguientes recursos:
Libros, cuentos de aula y de biblioteca.
Recursos digitales de la Biblioteca ELEO del MECD
Anuncios escritos y en soporte informático. (documentos vivos) (Blog de centro)
Listas, etiquetas.
Impresos oficiales.
Carteles.
Convocatorias.
Concursos.
Relatos realizados por los propios alumnos/as.
Cartas, postales.
Correos electrónicos.
Recetas de cocina.
Noticias.
Reglamentos de juegos, deportivos…
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4.-METODOLOGÍA
Para conseguir las metas propuestas se debe usar una metodología activa, participativa y que
sirva para motivar y facilitar que los resultados sean óptimos. Este plan debe:
Estar reflejado en todas las áreas del aprendizaje.
Disponer del espacio de la biblioteca con un horario fijo.
Contar en cada aula con un espacio para biblioteca.
5.- ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS DISTINTAS ÁREAS
PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Lecturas obligatorias de libros sugeridos ( al menos 1 por trimestre) ITINERARIO LECTOR
Realización de trabajos específicos sobre las lecturas. (simples, si no logrará el efecto
contrario).
Cuentacuentos y sesiones de animación a la lectura por parte de expertos,
escritores, padres/as, docentes y otros profesionales…
Dramatizaciones, recitado de poesías, …
Escribir cuentos (escritura creativa) Storybird.
Aprender cuentos y contarlos.
La palabra del mes (Biblioteca)
Escribir y leer cartas y emails.
Escribir recetas de cocina.
Cuentacuentos mensuales y audiciones de exposiciones , concursos , narraciones,
descripciones , …
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Lectura silenciosa.
Ereader (libro digitales en 3º, 4º,5º y 6º).
Lectura en voz alta (por parejas, grupos o a toda la clase) de libros, comics,
noticias, libro viajero, teatro, …)
Realización de entrevistas
Describir personajes
Situarse en otra época, narrar
PROPUESTAS PARA TRABAJAR CCNN Y CCSS
1.- Leo el texto.
2.- Realizo un resumen oral.
3.- Elaboro un resumen escrito.
4.- Elaborar mapas conceptuales.
5.- Confeccionar cuadernos de campo.
6.-Subrayo las ideas principales y secundarias, realizo esquemas, …
PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN FÍSICA
1.- Lectura de reglamentos.
2.- Elaborar ficha de reglamento de juegos, deportes…
3.-Memorizar reglas de juego.
4.- Leer y aprender a realizar juego populares.
5.-Lectura de temas relacionados con la higiene, salud.
PROPUESTAS PARA TRABAJAR EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1.- Lectura y memorización de canciones en voz alta y resumen oral de las mismas.
2.-Cuentos musicales.
3.- Poesía, rimas, retahílas.
4.- Partiendo de la lectura de un cuento realizar la historia en dibujo.
5.- Realizar murales.
6.- EVALUACIÓN
PROPUESTAS PARA TRABAJAR MATEMÁTICAS. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1.- ¿Qué me dice el problema?
2.- Dibujo, pongo los datos
3.- ¿Qué me pregunta?
4.- Propongo las operaciones que tengo que llevar a cabo
5.- Respondo la pregunta y pienso si el resultado es posible
6.- Lo repaso
EVALUACIÓN
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Ficha de seguimiento de la comprensión y fluidez lectora
Alumnos/as
Comprensión lectora Fluidez lectora
Co
mp
ren
de
el
sen
tid
o g
lob
al
Cu
en
ta lo
le
ído
Contesta preguntas Lee con
Lite
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as
En
ton
ac
ión
Pre
cis
ión
Ve
loc
ida
d
lec
tora
1. Objetivos
a. Están formulados de forma clara y concisa
b. Están en consonancia con la capacidad del alumnado
c. Están bien secuenciados.
2. Contenidos
a. Están secuenciados de manera progresiva entre los distintos cursos
b. Corresponden a los objetivos de cada curso.
3. Metodología
a. Facilita la adquisición de los aprendizajes a un alto porcentaje de alumnos/as
b. Es motivadora para el alumnado
c. El material que se elige está en consonancia con los intereses de los alumnos
4. Actividades
a. Son adecuadas a la capacidad del alumnado
b. Son variadas
c. Rompen en ocasiones con temas escolares y posibilitan el acceso a nuevos
códigos
d. Van encaminadas a consolidar la comprensión y fluidez lectora
e. Promueven el uso de las tic
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7.- ANEXOS
- APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 1º DE PRIMARIA.
DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES tipo
LUNES
1ª
LENGUA
Presentación de la letra a trabajar: canción y cuento.
Lectura colectiva inicio unidad del libro de texto:
Leen todos los alumnos: corrección de la entonación y preguntas
orales de comprensión, para que participen todos.
Actividades escritas de comprensión lectora.
Etc
MARTES
2ª
LENGUA.
Visita a la BIBLIOTECA DEL CENTRO* Ver horario
Préstamos de libros.
Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los alumnos
y en algunos casos con recomendaciones del tutor o de la
bibliotecaria.
Los alumnos llevan el libro a casa para leer con alguien de la
familia, contándole oralmente los fragmentos del libro.
Resumen oral en clase del libro leído, contando lo que más le ha
gustado, nombrando los personajes y eligiendo cuál le ha
gustado más y por qué.
Realización de dibujos sobre el libro, explicando lo que ha
dibujado.
Lectura del libro trimestral incluido en el Plan lector. Realización de
actividades en las distintas fases de la lectura:
Antes de la lectura.
Durante la lectura.
Después de la lectura.
(segundo y tercer trimestre)
MIÉRCOLES
2ª
LENGUA
Lectura del libro trimestral incluido en el Plan lector. Realización de
actividades en las distintas fases de la lectura:
Antes de la lectura.
Durante la lectura.
Después de la lectura.
(segundo y tercer trimestre)
JUEVES
1ª
LENGUA
Lectura compartida:
Lectura individual o coral de los enunciados de las actividades
de la unidad o de las fichas elaboradas.
Aclaración del vocabulario con apoyo de imágenes de la
palabra explicada.
Realización de actividades y corrección colectiva de las mismas
2ª LENGUA Lectura colectica del cuadernillo de fichas de lectura elaboradas con
cada una de las unidades trabajadas.
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LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS:
La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente
proceso:
Matemáticas:
Audio de
presentación
de cada
unidad
Lectura
silenciosa de
la actividades
a realizar.
Lectura en voz
alta de las
mismas.
Preguntas
motivadoras
Aportación de
posibles
soluciones por
parte del
alumnado
Solución final
de las
actividades y
autocorrecció
n.
Ciencias Sociales y
Ciencias de la
Naturaleza:
Audición de la
canción y
texto oral de
presentación
de cada
unidad
Lectura
silenciosa de las
actividades a
realizar.
Lectura en voz
alta de las
mismas.
Preguntas
motivadoras
Aportación de
posibles
soluciones por
parte del
alumnado
Solución final de
las actividades
y
autocorrección.
Subrayado de
las ideas
principales .
Educación Física
Lectura
silenciosa y
colectiva de
reglamentos,
juegos y temas
relacionados con
la higiene, la
salud, el deporte,
…
Elaboración de
fichas de
reglamentos de
juegos, deportes,
…
Memorización de
reglas de juegos
Educación artística
Lectura de
canciones en
voz alta
Lectura de
cuentos
musicales
Recitado de
poesías, rimas,
retahílas,…
Realización de
dibujos y
murales
partiendo de
cuentos e
historias leídas
VIERNES A partir del segundo trimestre lectura colectiva del libro cuento elegido
“Leo” para hacer el seguimiento del ritmo, la fluidez, la entonación y la
comprensión lectora.
Elaboración de “El libro viajero”. Lectura y presentación semanal del
trabajo realizado por un alumno con ayuda de su familia y entrega del
libro a otro compañero, que se encargará de realizar el suyo y traerlo la
semana siguiente.
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HORARIO DE VISITA A LA BIBLIOTECA POR CURSO
1ºA VIERNES: 5ª HORA Préstamo de libros.
Lectura silenciosa.
1ºB VIERNES: 2ª HORA
1ºC MIÉRCOLES: 3º HORA
LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA: Itinerario lector.
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Javi y los Leones Amanda Chocolate El gato Chino
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-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 2º DE PRIMARIA.
DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES
LUNES
3ª
LENGUA
Libro de texto: Lectura del texto introductorio de cada tema, de los
enunciados de las actividades y de los cuadros y ejemplos de los
contenidos de la unidad en cuestión.
Siempre que hay tiempo, apoyo audiovisual con medio tic y blog del
centro.
MARTES
3º
LENGUA
Biblioteca del Centro*
Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los alumnos,
con comentarios de algunas lecturas leídas.
Préstamos de libros para leer en casa.
Como actividades post lectura:
1. Nombrar los personajes eligiendo cual le ha gustado más y por
qué
2. Dos dibujos a elegir sobre el libro, explicando lo que ha dibujado.
3. Resumir lo leído.
MIÉRCOLES
3ª
LENGUA
Lectura del libro trimestral incluido en el Plan lector con realización de
actividades, en las distintas fases de la lectura:
- Antes de la lectura, preguntas sobre lo que saben sobre la temática del
libro.
- Durante la lectura, preguntas sobre lo leído hasta ahora, si es lo que
imaginaban, cómo creen que continúa la historia.
- Después de la lectura, pequeño resumen de la trama, comentar si les
ha gustado o no y por qué.
JUEVES
2ª
LENGUA
Realización de una ficha de un libro leído de las colecciones: “Al otro lado
del sombrero”, “amigo mundo” y “Dominico el dragón” del itinerario lector.
Leen todos los alumnos/as teniendo en cuenta: corrección de la
entonación, explicación del vocabulario y preguntas orales de
comprensión de fragmentos.
VIERNES
4ª
LENGUA
Lectura individual con el profesor de diferentes textos del libro “El Lobo
Lupas” para hacer el seguimiento de:
Textos en prosa y en verso, el cuento, los tipos de cuentos, la fábula, la
leyenda, la poesía, la rima, la canción, el caligrama, el romance, el teatro y
los textos literarios y no literarios.
Realización de actividades:
La comprensión lectora, contando lo leído.
La entonación: puntos, comas, dos puntos, interrogaciones y
exclamaciones.
El ritmo y la fluidez de la lectura.
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LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS:
Matemáticas:
. Lectura silenciosa de la actividad.
· Lectura en voz alta de la misma.
· Preguntas motivadoras.
· Solución de la actividad.
. Apoyo audiovisual con medios TIC y blog del
centro.
Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza:
- Lectura silenciosa de la actividad.
- Lectura en voz alta de la actividad y de los
contenidos objeto de estudio.
- Aclaración del vocabulario.
- Resumen en voz alta.
- Resumen por escrito,
- Apoyo audiovisual con medios TIC y blog
del centro.
HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO
2ºA Martes a 4ª Préstamo de libros.
Lectura silenciosa.
Ficha resumen del libro leído. 2ºB Viernes a 4ª
2ºC Miércoles a 5ª
LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA: Itinerario lector
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
El suplicio de los besos Amigo Mundo
Dominico el Dragón
Al otro lado del sombrero
Las Anguinas de mama
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-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 3º DE PRIMARIA
DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES
LUNES
2ª
LENGUA
Lectura colectiva inicio unidad del libro de texto:
Leen todos los alumnos: corrección de la entonación y
preguntas orales de comprensión, para todos los
alumnos/as.
Actividades escritas de comprensión lectora.
MARTES
4ª
LENGUA
Biblioteca del Centro: Según horario establecido por el
coordinador de la biblioteca
Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los
alumnos/as, con comentarios de algunas lecturas
leídas.
Préstamos de libros para leer en casa.
Leer de forma individual.
Realización de un resumen nombrando los
personajes, señalar la idea principal y las ideas
secundarias
MIÉRCOLES
4ª
LENGUA
Lectura del libro trimestral incluido siguiendo el esquena
recogido en el Plan lector
Antes de la lectura.
Durante la lectura.
Después de la lectura.
JUEVES
3ª
LENGUA
Lectura compartida:
Se lee en voz baja durante 10 minutos.
Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario.
Resumen oral de lo leído.
VIERNES
3ª
LENGUA
Libro de lecturas de la biblioteca de aula.
Lectura silenciosa, explicación y esquema-resumen.
HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO Y ACTIVIDADES
3ºA VIERNES 3ª HORA Préstamo de libros.
Lectura silenciosa.
Ficha resumen del libro leído. 3ºB MIÉRCOLES ª HORA
3ºC JUEVES 3ª HORA
UTILIZACIÓN DE LIBROS ELECTRÓNICOS:
Durante este curso hemos animado al alumnado a que compren libros electrónicos para poder
utilizarlos en el aula (cuando hayan terminado sus tareas de clase) y en sus casas debido a la
dificultad de encontrar libros en español en las librerías de esta ciudad.
LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA: Itinerario lector
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Cuentos roídos
Cuentos para todo el año Peluso
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PROYECTO SITUACIONES COMUNICATIVAS (Ver proyecto)
Durante el presente curso estamos desarrollando un trabajo por tareas mediante el cual
pretendemos ampliar el vocabulario de nuestros alumnos a través de distintas situaciones
comunicativas de la vida real. Dentro de este trabajo se incluyen actividades relacionadas con
la lectura:
- Comprensión de textos con vocabulario de los diferentes tópicos.
- Memorización de textos en forma de cómic para su dramatización en el aula.
RECITAL POÉTICO.
El día del libro nuestros alumnos recitan un poema en el acto organizado por la Biblioteca del
Centro.
LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS.
La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente
proceso:
Matemáticas:
Lectura
silenciosa de
la actividad.
Lectura en
voz alta de la
misma.
Preguntas
motivadoras
Solución de la
actividad
Ciencias Sociales y
Ciencias de la
Naturaleza:
Lectura silenciosa
de la actividad.
Lectura en voz
alta
Aclaración del
vocabulario
Resumen en voz
alta
Resumen por
escrito
Subrayado….
Lectura para las
búsquedas en
Internet para los
diferentes trabajos
de investigación.
Educación Física
Lectura silenciosa
y colectiva de
reglamentos,
juegos y temas
relacionados con
la higiene, la
salud, el deporte,
…
Elaboración de
ficha s de
reglamentos de
juegos, deportes,
…
Memorización de
reglas de juegos.
Educación artística
Lectura de
canciones en
voz alta
Lectura de
cuentos
musicales
Recitado de
poesías, rimas,
retahílas,…
Realización de
dibujos y
murales
partiendo de
cuentos e
historias leídas.
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PROYECTO E-READER (Se inicia en 3º con carácter optativo)
Objetivos:
Crear el hábito en el alumnado de la lectura.
Concebir la lectura como un placer.
Enriquecimiento del lenguaje.
Agilización de la velocidad lectora.
Potenciar la entonación mediante una lectura en voz alta.
Mejorar la comprensión lectora.
Favorecer la mejora de una lectura deductiva, inductiva y crítica.
Conseguir que su hábito se transforme en una verdadera y eficaz herramienta
Transversal.
Favorecer los ritmos personales de lectura.
Utilizar esta herramienta como generadora de silencio en la clase y potenciadora de la
concentración intelectual.
Metodología:
El principio básico es que sea lúdico-motivadora, de manera que el alumno pueda llegar a
adquirir el habitó de la lectura, como consecuencia de ser una actividad divertida y relajante
y que se pueda poner en práctica en multitud de lugares y momentos de su vida cotidiana.
Se concibe como una estrategia metodológica de tipo comprensiva, dentro de los
parámetros de la psicología del aprendizaje (Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel...)
Actividades:
Lecturas semanales/quincenales dirigidas.
Media hora de lectura en clase. Igualmente, una vez que el alumnado vaya terminando las
actividades dadas en clase se ponen con su lectura, indistintamente de la materia en que se
encuentren en el momento.
Charlas y puesta en común de los libros leídos. Siempre habrá uno para todos, de manera
quincenal. Independientemente, el alumnado podrá escoger otros a su gusto.
Debates sobre el vocabulario aparecido.
Lecturas en voz alta de partes que resulten de interés.
Configurar el e-reader a las necesidades y gusto personal y operativo.
Charlas-debate con las familias con el fin de implicarlas y solicitar su ayuda.
Hacer la base de datos en carpetas para pasarla a la Biblioteca del
Centro, en una fase siguiente a la actual. Organizar los libros por edades convenientes para la
lectura.
Secuenciación:
Comenzar por la configuración, manejo y organización del lector.
Hacer lecturas sencillas y amenas dirigidas.
Realizar la selección y lecturas personalizadas.
Charlas de puesta en común de lecturas.
Lecturas en voz alta, haciendo especial atención a la entonación.
Temporalización:
Lo primero se trabaja el ereader, los procesos de búsqueda y lecturas sencillas y amenas
guiadas por el profesor.
Posteriormente se ha potenciado la lectura de propia elección y el intercambio de opiniones,
gustos y libros.
La continuidad va dirigida a la profundización en la adquisición de hábitos y valoración de la
experiencia.
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-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 4º DE PRIMARIA
DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES
LUNES
3ª
LENGUA
Lectura colectiva inicio unidad del libro de texto:
Leen algunos de los alumnos: corrección de la
entonación y preguntas orales de comprensión, para
todos los alumnos/as.
Actividades escritas de comprensión lectora.
MARTES
3ª
LENGUA
*Biblioteca del Centro: Según horario establecido por la
coordinadora de biblioteca y Biblioteca de Aula
Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los
alumnos/as, con comentarios de algunas lecturas
leídas.
Préstamos de libros para leer en casa.
Leer de forma individual
Realización de una ficha de lectura
Anotar en cuadrante número de libros leídos.
MIÉRCOLES
1ª
LENGUA
Lectura del libro trimestral incluido siguiendo el esquena
recogido en el Plan lector
Antes de la lectura: Predicción
Durante la lectura: Vocabulario, anticipar.
Después de la lectura: Resumen, añadir texto, cambiar
el final.
JUEVES
4ª
LENGUA
Lectura compartida:
Se lee en voz baja durante 10 minutos.
Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario.
Resumen oral de lo leído.
VIERNES
1ª
LENGUA Libro de lecturas 10 minutos.
Lectura silenciosa, explicación en pequeño grupo.
LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS.
La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente proceso:
Matemáticas:
Lectura
silenciosa de la
actividad.
Lectura en voz
alta de la
misma.
Preguntas
motivadoras
Solución de la
actividad
Uso de pizarra
individual para
expresar los
pasos y la
solución.
Ciencias Sociales y Ciencias
de la Naturaleza:
Lectura silenciosa
de la actividad.
Lectura en voz alta
Aclaración del
vocabulario
Resumen en voz
alta
Resumen por
escrito.
Educación Física
Lectura silenciosa y
colectiva de reglamentos,
juegos y temas relacionados
con la higiene, la salud, el
deporte, …
Elaboración de ficha s de
reglamentos de juegos,
deportes, ...
Memorización de reglas de
juegos.
Educación artística
Lectura de
canciones en voz
alta
Lectura de cuentos
musicales
Recitado de
poesías, rimas,
retahílas,…
Realización de
dibujos y murales
partiendo de
cuentos e historias
leídas.
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HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO
4ºA Jueves a 4ª Préstamo de libros.
Lectura silenciosa.
Ficha resumen del libro leído. 4ºB Viernes 1ª
4ºC Martes a 3ª
LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA: Itinerario lector
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Mi hermana es un poco bruja Un intruso en mi cuaderno El maravilloso viaje de Xia Tenzin
PROYECTO E-READER (optativo)
Objetivos:
Crear el hábito en el alumnado de la lectura.
Concebir la lectura como un placer.
Enriquecimiento del lenguaje.
Agilización de la velocidad lectora.
Potenciar la entonación mediante una lectura en voz alta.
Mejorar la comprensión lectora.
Favorecer la mejora de una lectura deductiva, inductiva y crítica.
Conseguir que su hábito se transforme en una verdadera y eficaz herramienta
Transversal.
Favorecer los ritmos personales de lectura.
Utilizar esta herramienta como generadora de silencio en la clase y potenciadora de la
concentración intelectual.
Metodología
El principio básico es que sea lúdico-motivadora, de manera que el alumno pueda llegar a
adquirir el habitó de la lectura, como consecuencia de ser una actividad divertida y relajante
y que se pueda poner en práctica en multitud de lugares y momentos de su vida cotidiana.
Se concibe como una estrategia metodológica de tipo comprensiva, dentro de los
parámetros de la psicología del aprendizaje (Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel...)
Actividades:
Lecturas semanales/quincenales dirigidas.
Media hora de lectura en clase. Igualmente, una vez que el alumnado vaya terminando las
actividades dadas en clase se ponen con su lectura, indistintamente de la materia en que se
encuentren en el momento.
Charlas y puesta en común de los libros leídos. Siempre habrá uno para todos, de manera
quincenal. Independientemente, el alumnado podrá escoger otros a su gusto.
Debates sobre el vocabulario aparecido.
Lecturas en voz alta de partes que resulten de interés.
Configurar el e-reader a las necesidades y gusto personal y operativo.
Charlas-debate con las familias con el fin de implicarlas y solicitar su ayuda.
Hacer la base de datos en carpetas para pasarla a la Biblioteca del
Centro, en una fase siguiente a la actual. Organizar los libros por edades convenientes para la
lectura.
Secuenciación:
Comenzar por la configuración, manejo y organización del lector.
Hacer lecturas sencillas y amenas dirigidas.
Realizar la selección y lecturas personalizadas.
Charlas de puesta en común de lecturas.
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Lecturas en voz alta, haciendo especial atención a la entonación.
Temporalización:
Lo primero se trabaja el ereader, los procesos de búsqueda y lecturas sencillas y amenas
guiadas por el profesor.
Posteriormente se ha potenciado la lectura de propia elección y el intercambio de opiniones,
gustos y libros.
La continuidad va dirigida a la profundización en la adquisición de hábitos y valoración de la
experiencia.
-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 5º DE PRIMARIA.
LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS.
La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente proceso:
DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES
LUNES
1ª
LENGUA
Lectura colectiva del texto que se incluye en cada inicio de la unidad correspondiente
Leen todos los alumnos en voz baja Leen los alumno/a en voz alta: corrección de la entonación y
preguntas orales de comprensión. Actividades escritas de comprensión lectora.
MARTES
4ª
LENGUA
Biblioteca del Centro: Según horario establecido por la coordinadora de biblioteca.
Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los alumnos, con comentarios de algunas lecturas leídas.
Préstamos de libros para leer en casa. Leer de forma individual Realización de un pequeño trabajo ( no superior a un folio en
el se recoja: personajes, idea principal, ideas secundarias (voluntariamente).
Inferencias que se pueden realizar a la vida diaria del alumno.
MIÉRCOLES
2ª
LENGUA
Lectura del libro quincenal EREADER más análisis y reflexión del mismo
JUEVES
1ª
LENGUA
Lectura compartida (Ereader y libros de aula) Se lee en voz baja durante 10 minutos. Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario. Resumen oral de lo leído
VIERNES
2ª
LENGUA
Libro de lecturas de otras áreas y de ereader( Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales…)
Lectura silenciosa, explicación y esquema-resumen.
Matemáticas:
Lectura
silenciosa de la
actividad.
Lectura
en voz alta de
la misma.
Pregunta
CCNN Y CCSS
Lectura
silenciosa de la
actividad.
Lectura en voz
alta
Aclaración del
vocabulario
Educación Física
Lectura
silenciosa y
colectiva de
reglamentos,
juegos y temas
relacionados con
la higiene, la
Educación artística
Lectura de
canciones en
voz alta
Lectura de
cuentos
musicales
Recitado de
IDIOMAS
(Inglés/Francés
/Árabe)
Lectura de los
libros
programados:
2º Trimestre:
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO Y ACTIVIDADES
5ºA Martes a 5ª Préstamo de libros.
Lectura silenciosa.
Ficha resumen del libro leído. 5ºB Jueves 1ª
5ºC Miércoles a 1ª
ITINERARIO LECTOR
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
La Isla del Tesoro Viaje al centro de la Tierra Las aventuras de Ton
Sawyer
ACTIVIDADES LECTORAS
PROYECTO E-READER
Objetivos:
Crear el hábito en el alumnado de la lectura.
Concebir la lectura como un placer.
Enriquecimiento del lenguaje.
Realizar con corrección las pausas, la entonación y los grupos fónicos.
Potenciar la entonación mediante una lectura en voz alta.
Mejorar la comprensio n lectora.
Favorecer la mejora de una lectura deductiva, inductiva y critica.
Conseguir que su habito se transforme en una verdadera y eficaz herramienta
de aprendizaje transversal.
Favorecer los ritmos personales de lectura.
Utilizar esta herramienta como generadora de silencio en la clase y potenciadora de la
concentración intelectual.
Metodología:
El principio básico es que sea lúdico-motivadora, de manera que el alumno pueda llegar a
adquirir el habito de la lectura, como consecuencia de ser una actividad divertida y relajante
y que se pueda poner en practica en multitud de lugares y momentos de su vida cotidiana.
Se concibe como una estrategia metodológica de tipo comprensiva, dentro de los
parámetros de la psicología del aprendizaje (Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel...)
Actividades:
Lecturas semanales/quincenales dirigidas.
s motivadoras
Solución
actividad
Resumen en voz
alta
Resumen por
escrito
Subrayado….
salud, el deporte,
…
Elaboración de
ficha s de
reglamentos de
juegos, deportes,
…
Memorización de
reglas de juegos
poesías, rimas,
retahílas,…
Realización de
dibujos y
murales
partiendo de
cuentos e
historias leídas
New York
3º Trimestre:
Lectura final
del libro de
Texto
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Media hora de lectura en clase. Igualmente, una vez que el alumnado vaya terminando las
actividades dadas en clase se ponen con su lectura, indistintamente de la materia en que se
encuentren en el momento.
Charlas y puesta en común de los libros leídos. Siempre habrá uno para todos, de manera
quincenal. Independientemente, el alumnado podrá escoger otros a su gusto.
Debates sobre el vocabulario aparecido.
Lecturas en voz alta de partes que resulten de interés.
Configurar el e-reader a las necesidades y gusto personal y operativo.
Charlas-debate con las familias con el fin de implicarlas y solicitar su ayuda.
Hacer la base de datos en carpetas para pasarla a la Biblioteca del centro, en una fase
siguiente a la actual. Organizar los libros por edades convenientes para la lectura.
Secuenciación:
Comenzar por la configuración, manejo y organización del lector.
Hacer lecturas sencillas y amenas dirigidas.
Realizar la selección y lecturas personalizadas.
Charlas de puesta en común de lecturas.
Lecturas en voz alta, haciendo especial atención a la entonación.
Temporalización:
Lo primero se trabaja el ereader, los procesos de búsqueda y lecturas sencillas y amenas
guiadas por el profesor.
Posteriormente se ha potenciado la lectura de propia elección y el intercambio de opiniones,
gustos y libros.
La continuidad va dirigida a la profundización en la adquisición de hábitos y valoración de la
experiencia.
-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 6º DE PRIMARIA.
DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES
LUNES
2ª
LENGUA
Lectura colectiva del texto que se incluye en cada inicio de la
unidad correspondiente
Leen todos los alumnos en voz baja
Leen los alumnos en voz alta: corrección de la
entonación y preguntas orales de comprensión.
Actividades escritas y orales de comprensión lectora.
MARTES
2ª
LENGUA
Biblioteca del Centro: Según horario establecido por la
coordinadora de biblioteca
Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los
alumnos, con comentarios de algunas lecturas leídas.
Préstamos de libros para leer en casa.
Leer de forma individual
Realización de un pequeño trabajo (no superior
a un folio en el se recoja: personajes, idea
principal, ideas secundarias.
Inferencias que se pueden realizar a la vida
diaria del alumno/a
MIÉRCOLES
3ª
LENGUA
Lectura del libro trimestral incluido siguiendo el esquena
recogido en el Plan lector
Antes de la lectura.
Durante la lectura.
Después de la lectura.
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LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS.
La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente proceso:
HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO Y ACTIVIDADES
6ºA Martes a 2ª Préstamo de libros.
Lectura silenciosa.
Ficha resumen del libro leído. 6ºB Jueves a 2ª
6ºC Lunes a 2ª
ITINERARIO LECTOR: Libros de aula.
1ª 2ª 3º
Momo El viaje de Pempo El asesinato de la profesora
de Lengua
El árbol de Julia Prohibido leer a Lewis Carrol El país de las cosas perdidas
JUEVES
2ª
LENGUA
Lectura compartida:
Se lee en voz baja durante 10 minutos.
Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario.
Resumen oral de lo leído.
VIERNES
3ª
LENGUA
Lectura compartida:
Se lee en voz baja durante 10 minutos.
Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario.
Resumen oral de lo leído.
Matemáticas:
Lectura
silenciosa de
la actividad.
Lectura en voz
alta de la
misma.
Preguntas
motivadoras
Solución de la
actividad
CCNN Y CCSS
Lectura
silenciosa de la
actividad.
Lectura en voz
alta
Aclaración del
vocabulario
Resumen en
voz alta
Resumen por
escrito
Subrayado….
Educación Física
Lectura silenciosa y
colectiva de
reglamentos, juegos y
temas relacionados con
la higiene, la salud, el
deporte
Elaboración de ficha s
de reglamentos de
juegos, deportes, …
Memorización de reglas
de juegos
Educación artística
Lectura de
canciones en
voz alta
Lectura de
cuentos
musicales
Recitado de
poesías, rimas,
retahílas,…
Realización de
dibujos y
murales
partiendo de
cuentos e leídas
IDIOMAS
(Inglés/Francés/Árab
e)
Lectura de los libros
programados:
2º Trimestre: Sharks
and Dolphins.
3º Trimestre: Lectura
final del libro de Texto
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PROYECTO E-READER
Objetivos:
Crear el hábito en el alumnado de la lectura.
Concebir la lectura como un placer.
Enriquecimiento del lenguaje.
Agilización de la velocidad lectora.
Potenciar la entonación mediante una lectura en voz alta.
Mejorar la comprensión lectora.
Favorecer la mejora de una lectura deductiva, inductiva y crítica.
Conseguir que su hábito se transforme en una verdadera y eficaz herramienta
Transversal.
Favorecer los ritmos personales de lectura.
Utilizar esta herramienta como generadora de silencio en la clase y potenciadora de la
concentración intelectual.
Metodología
El principio básico es que sea lúdico-motivadora, de manera que el alumno pueda llegar a
adquirir el habitó de la lectura, como consecuencia de ser una actividad divertida y relajante
y que se pueda poner en práctica en multitud de lugares y momentos de su vida cotidiana.
Se concibe como una estrategia metodológica de tipo comprensiva, dentro de los
parámetros de la psicología del aprendizaje (Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel...)
Actividades:
Lecturas semanales/quincenales dirigidas.
Media hora de lectura en clase. Igualmente, una vez que el alumnado vaya terminando las
actividades dadas en clase se ponen con su lectura, indistintamente de la materia en que se
encuentren en el momento.
Charlas y puesta en común de los libros leídos. Siempre habrá uno para todos, de manera
quincenal. Independientemente, el alumnado podrá escoger otros a su gusto.
Debates sobre el vocabulario aparecido.
Lecturas en voz alta de partes que resulten de interés.
Configurar el e-reader a las necesidades y gusto personal y operativo.
Charlas-debate con las familias con el fin de implicarlas y solicitar su ayuda.
Hacer la base de datos en carpetas para pasarla a la Biblioteca del
Centro, en una fase siguiente a la actual. Organizar los libros por edades convenientes para la
lectura.
Secuenciación:
Comenzar por la configuración, manejo y organización del lector.
Hacer lecturas sencillas y amenas dirigidas.
Realizar la selección y lecturas personalizadas.
Charlas de puesta en común de lecturas.
Lecturas en voz alta, haciendo especial atención a la entonación.
Temporalización
Lo primero se trabaja el ereader, los procesos de búsqueda y lecturas sencillas y amenas
guiadas por el profesor.
Posteriormente se ha potenciado la lectura de propia elección y el intercambio de opiniones,
gustos y libros.
La continuidad va dirigida a la profundización en la adquisición de hábitos y valoración de la
experiencia
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
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PLAN LECTOR. EDUCACIÓN INFANTIL
Los cuentos cumplen con una importante función educativa, tienen una gran relevancia en el
desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas, así como en la transmisión de la herencia cultural.
Además la actividad de leer o narrar el cuento transmite unos valores educativos como son la
generosidad, la amistad, el respeto, la tolerancia, superación, igualdad, etc. Al mismo tiempo inician al
alumnado en el placer de la lectura, por ese motivo es importante comenzar desde edades muy
tempranas. Para ello presentamos un plan e itinerario lector, atendiendo a las características e intereses
de los niños y niñas de esta etapa
Objetivos
-Desarrollar el lenguaje y
la comprensión oral.
- Desarrollar la creatividad
y la imaginación a través
de diferentes actividades.
- Fomentar el gusto por la
lectura
- Implicar a las familias
Actividades
- De expresión corporal:
Dramatización de cuentos
- De expresión plástica:
colorear personajes, hacer
murales, manualidades, carteles,
etc.
- Uso de la biblioteca de aula
- Visitas a la biblioteca de
centro.
- Préstamo de libros (a partir
del 2º trimestre).
- Participación en actividades
propias de la biblioteca: palabra
del mes, día de la poesía,
elaboración de carteles, dibujos,
etc.
- Cuentacuentos, de familias
y/o maestros.
ITINERARIO LECTOR
Nivel de 3 años
- 1. ¡Qué viene el lobo¡
- 2. Elmer
- 3. ¿A qué sabe la luna?
Nivel de 4 años
- 1. Por cuatro esquinitas
de nada
- 2. El moustruo de
colores
- 3. Soy un punto
Nivel de 5 años
- 1. La cebra Camila
- 2. El pez arco iris
- 3. El león que no sabía
leer.
- Los cuentos elegidos se contarán a lo largo del curso, realizando diferentes actividades, previas,
de desarrollo y finales.
- Se procurará relacionarlos con las actividades y los proyectos que se llevan a cabo en cada
nivel.
- En un baúl en la biblioteca, habrá un ejemplar de cada cuento, en carpetas de colores( rojo 3
años, amarillo 4 años y verde 5 años)
- Cada nivel organizará su itinerario y las actividades que se desarrollarán para cada cuento. Se
adjuntará una ficha para cada libro, para recoger las propuestas de actividades orientativas,
que se pueden proponer para cada uno de ellos, siendo una tarea flexible.
Libros de lectora trimestral 2018-2019
“LENGUA CASTELLANA”
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
NIVEL Trimestre TITULO EDITORIAL
COLECCIÓN
AUTOR ISBN EJEMPLARES
1º
1º Javi y los Leones EDELVIVES-Ala Delta
14
(faltan 12
ejemplares)
2º Amanda Chocolate EDELVIVES-Ala Delta
22
(faltan 3
ejemplares)
3º El gato Chino EDELVIVES-Ala Delta 24 (Faltan 2)
2º
1º El suplicio de los besos Edelvives Didier
Dufresne
978-84-263-
5108
24
2º Amigo mundo
Edelvives Bruno
Tognolini
978-84-263-
7232-1
29
Dominico el dragón 26
3º El otro lado del sombrero Anaya Carles Cano 84-667-1706-4 34
Las anginas de mamá 11
3º
1º Cuentos roídos
Anaya. El duende
verde.
ISBN 978841622689
4
Carles Cano
28
2º Cuentos para todo el año
Anaya. Sopa de
libros
ISBN 9788467842395
Carles Cano 27
3º Peluso
Edelvives. Ala Delta
978-84-263-5002-2
Gloria
Sánchez
28
4º
1º Mi hermana es un poco
bruja - - - 30
2º Un intruso en mi cuaderno - - - 30
3º El maravilloso viaje de Xía
Tenzin - - - 30
5º
1º EREADER +
La isla del Tesoro
EREADER EREADER 25
2º EREADER +
Viaje al centro de la Tierra
EREADER EREADER 25
3º
EREADER +
Las aventuras de Tom
Sawyer
EREADER EREADER 25
6º
1º
El árbol de Julia
EREADER +
Anaya
27
Momo
EREADER +
Alfaguara 20
2º
Prohibido leer a Lewis
Carroll
EREADER +
Anaya 19
El viaje de Pempo
EREADER +
Afin ediciones 17
3º
El asesinato de la profesora
de lengua
EREADER +
Anaya 19
El país de las cosas perdidas
EREADER +
Bruño 16
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Libros de lectora trimestral 2018-2019
“LENGUAS EXTRANJERAS - árabe”
PROGRAMA ANUAL DE LA BIBLIOTECA
1. INTRODUCCIÓN:
La biblioteca del “Colegio Español Ramón y Cajal”, su programación, sus actividades y su
presencia en el ámbito escolar tienen una larga tradición; en su buen funcionamiento y uso
han estado siempre implicados diversos sectores de la comunidad educativa. A día de hoy
podemos congratularnos con el gran repertorio de buenas prácticas que se realizan en torno
a la biblioteca y con el arraigo de ciertas actividades programadas desde ella (Feria del libro
usado, cuentacuentos, celebración del día de la poesía, etc.). Con todas se quiere contribuir
al fomento de la lectura y a facilitar el acceso del alumnado a la información y a otros
recursos para el aprendizaje en todas las áreas. La biblioteca escolar es concebida como un
centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje que contribuye a la adquisición de las
competencias clave por parte del alumnado. Desde hace varios cursos el centro desarrolla un
plan de mejora de la comprensión lectora y tiene en marcha un plan lector. Los resultados de
las últimas pruebas de 3º y 6º en relación con la comprensión y expresión oral y escrita
aconsejan profundizar en estos programas. El centro cuenta así mismo con un “Plan Lector”
que se revisa y mejora continuamente. Desde la comisión de biblioteca proponemos por tanto
dar continuidad, mantener y consolidar estas actividades y reflexionar sobre el desarrollo de
los programas emprendidos.
NIVEL Trimestre TITULO EDITORIAL
/COLECCIÓN
AUTOR ISBN EJEMPLARES
1º
1º
2º
3º
2º
1º
2º
3º
3º
1º
2º
3º
4º
1º
2º
3º
5º
INGLÉS
1º
2º NEW YORK"
3º LECTURA HISTORIA FINAL DEL
LIBRO
6º
INGLÉS
1º
2º SHARKS AND DOLPHINS
3º LECTURA HISTORIA FINAL DEL
LIBRO
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
La biblioteca ha venido estando dinamizada por todos los sectores de la comunidad
educativa y abriendo sus puertas a todos en el horario de tarde a través de la actividad
“Biblioteca abierta”. La creciente demanda e interés de las familias por ampliar su oferta de
actividades extraescolares y singularmente de implementar algunas en relación con la
biblioteca aconsejan estrechar la colaboración con la AMPA e implicar más a las familias en la
animación a la lectura.
Por otro lado nos proponemos poner en marcha un programa de actividades que dinamicen
aún más la biblioteca escolar con la colaboración de todo el equipo docente y con cuantos
otros sectores de la comunidad educativa decidan implicarse.
El Colegio Español Ramón y Cajal es un centro histórico con un largo y firme arraigo en la
ciudad. A lo largo de su existencia se han formado generaciones y generaciones de
tangerinos castellano parlantes y han pasado por sus aulas no pocos ciudadanos ilustres.
Contiene por su antigüedad un legado documental y bibliográfico que está siendo puesto en
valor en los últimos años del mismo modo que en el Instituto Severo Ochoa. Desde la biblioteca
se propone profundizar en el conocimiento de ese legado y utilizar ese patrimonio histórico-
educativo como un recurso educativo más que contribuya a la difusión de la lengua y la
cultura española en el contexto de la colaboración entre distintas instituciones educativas
españolas. Al acometer estas tareas tenemos en cuenta que la Biblioteca debería avanzar
para convertirse en un Centro de Recursos que gestione, conserve, actualice, etc. tanto los
enseres históricos educativos que se conservan en el centro como los materiales didácticos
que se vienen utilizando en el centro.
Se diseñarán actividades relacionadas con el tema del año entroncando con el proyecto
general del centro una vez que la temática sea definida.
La revisión del Plan Lector, especialmente la revisión y mejora de los recursos empleados, así
como la participación en la elaboración de un Plan Lingüístico de centro serán dos
importantes ejes del trabajo de la comisión de biblioteca durante este curso. Se procurará
potenciar la lectura diaria en clase propiciando momentos tranquilos y agradables, fijando un
tiempo y creando ambientes y espacios relajados.
La planificación de la biblioteca está abierta a cualquier otra propuesta de cualquier sector
de la comunidad educativa.
El presente documento se ha elaborado tras la revisión de los documentos de años anteriores
teniendo en cuenta sus aportaciones, por ello esta programación incorpora como objetivos las
“Propuestas de mejora” contenidas en la “Memoria. Curso 2017-18”, a saber:
- Al igual que el año pasado la Comisión de Biblioteca hace una valoración muy positiva del
desarrollo de su programación y de la coordinación y actitud de sus miembros, sin embargo
nuevamente se constata que no todos los grupos han tenido la misma participación por lo
que se debe analizar los motivos para reajustar, si fuera necesario, las propuestas que desde
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
esta Comisión se proponen. También se señala la necesidad de respetar los planteamientos o
cambios de las actividades propuestas desde esta Comisión.
- Nuevamente el tiempo invertido en el blog y la difusión hecha del mismo no responde al
número de visitas registradas. Aunque ya las visitas acumuladas a la página pasan de 10.000
se antoja insuficiente este saldo para dos años. Este curso la entrada más visitada ha tenido 57
visitas, pero son muchas entradas las que han recibido 10 visitas o menos. Es importante que el
contenido propio de las actividades de la biblioteca se cuelgue en el blog y no en el general y
buscar la manera de facilitar el acceso al mismo de familias y alumnado buscando que todo
el profesorado motive el uso del mismo. Se puede proponer, como ya se lleva a cabo en
algunos grupos, la publicidad de las nuevas entradas de la biblioteca en los grupos de
padres/madres de whatsapp. Igualmente se propone la utilización de redes sociales, tipo
Instagram, para facilitar el acceso y la comunicación.
-Igualmente se vuelve a constatar que la actividad de cuentacuentos, siendo muy exitosa, se
queda limitada para el alumnado de infantil y los primeros cursos de primaria, por lo que se
debería buscar la manera de que esta actividad también llegara a los cursos superiores.
También se señala la necesidad de que los cuentacuentos se realicen en las diferentes
lenguas estudiadas en el centro.
- Seguir motivando a profesorado, familias y muy especialmente al alumnado para que
preparen cuentacuentos. Se podría llevar a cabo un taller de cuentacuentos dirigido a las
familias con el fin de preparar algunos a lo largo del curso en relación con diferentes
temáticas.
- Visto el número tan elevado de libros sin devolver este curso, se ve necesario difundir antes y
durante el curso el criterio del centro ante estas situaciones, ya que ante un libro no devuelto
se debe abonar su valor. En la etapa de Educación Infantil se les hizo firmar un contrato de
compromiso con las familias, en el cuál, se comprometían a cuidar los libros y devolverlos en
los plazos establecidos. Dicho acuerdo se puede generalizar a la etapa de primaria.
- Aun cuando se ha hecho expurgo y se han ampliado los fondos de la biblioteca, la
actualización de fondos es siempre una propuesta de mejora de la biblioteca. También se ve
importante que la misma sea un centro de recursos no sólo bibliográficos, sino también de
otros que favorezcan la investigación y el uso de la expresión oral: marionetas, etc…
Tendiendo a convertir a la biblioteca en el CREA (centro de recursos para la enseñanza y el
aprendizaje) del centro.
- Se propone la creación de un apartado específico en la biblioteca dedicado a Tánger.
-Aunque en este curso se ha ampliado el número de libros en inglés, sería conveniente seguir
pidiendo algunos más a las editoriales o comprarlos.
- Es necesaria la reparación o sustitución de sillas y mesas pequeñas.
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
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No debemos olvidar una propuesta de mejora del curso 2015-16 que quedó sin implementar el
curso pasado.
- Ponerle nombre a la Biblioteca, partiendo de sugerencias hechas por el profesorado, según
unas pautas consensuadas en el Claustro.
COMISIÓN DE BIBLIOTECA (Curso 2018-19)
D. César Gutiérrez Lavilla, representante del Equipo docente de 5º y 6º.
D. Luis Medina Ramírez, representante del Equipo docente de 3º y 4º y coordinador de la
comisión.
D. Eva Cruz Colmenero, representante del Equipo docente de 1º y 2º
Dña. Laura García González representante del Equipo docente de E. Infantil y secretaria de la
comisión.
Dña. María Concepción Corbacho Ortiz representante del Equipo docente de E. Infantil.
D. Si Mohamed Sghyar, representante del departamento de árabe.
Dña.Yousra Ramdane bibliotecaria.
SERVICIOS:
- Lectura en sala y consulta.
- Animación a la lectura.
- Formación de lectores.
- Catalogación y mantenimiento de la biblioteca.
- Publicaciones (periódicos, libros, publicaciones online, etc.)
ACTIVIDADES PROPUESTAS DESDE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO:
Organización:
- Durante el primer trimestre se mantendrán reuniones entre la jefatura de estudios y el
responsable de biblioteca para diseñar el programa anual, exponer los cambios
efectuados, explicar las normas de funcionamiento y hacer extensivos a los demás
compañeros/as las mejoras y novedades introducidas.
- Cada grupo clase contará con un mínimo de una hora semanal para la utilización
del espacio de biblioteca de forma exclusiva y/o para usar el servicio de préstamo (v.
horario adjunto) con la ayuda de la bibliotecaria.
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
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- Realización de visitas programadas de todos los niveles educativos para el
conocimiento las normas de uso de la biblioteca, su horario, los fondos y la
estructuración de los mismos (octubre-noviembre).
- Creación de una sección en la biblioteca y otra virtual de las publicaciones
elaboradas por el alumnado.
- Creación de una sección dedicada a temas tangerinos.
- Utilización y actualización del programa “Abies” para la catalogación, préstamo y
devolución de fondos, así como para la obtención de datos y estadísticas.
- Revisión de los fondos y creación de un listado de adquisiciones prioritarias en el
marco de la Comisión de Biblioteca, Ciclo E. Infantil/niveles, Idiomas, Comisión de
Coordinación Pedagógica, Claustro y Consejo Escolar.
- Un año más la apertura de la biblioteca en horario extraescolares realizará de lunes a
jueves de 16:00 a 17:00.
- Servicio de préstamo de libros para el alumnado de Infantil. El alumnado de 3 y 4
años lo hará dentro del aula y el de 5 años en la biblioteca. La organización será
realizada por los tutores-as.
Animación a la lectura:
- La Feria del Libro usado se realizará en el mes de abril y previamente cada tutor
recepcionará y clasificará los libros de su tutoría, que traigan los alumnos para el
trueque. Se colocarán los libros atendiendo a la siguiente clasificación: Excelentes,
Muy buenos y Buenos.
- Convocatoria del Concurso Literario que se seguirá realizando en mayo.
- A partir mediados de mayo, en cada nivel de Primaria e Infantil e buscará
información sobre el tema del año y se plasmará en murales que adornarán la
Biblioteca.
- Mantenimiento del blog de la biblioteca donde se podrá seguir sus actividades. Se irá
publicando reseñas, palabras del mes, textos de creación literaria, noticias, concursos,
etc. De cara a incrementar las visitas al blog, se propone la grabación de vídeos del
alumnado realizando actividades propuestas por la biblioteca y la elaboración de una
revista literaria digital con los textos elaborados por el alumnado. Para realizar la revista
digital los representantes de la Comisión serán los encargados de, a lo largo del curso,
recopilar los textos que serán publicados en ella. Se propone igualmente la
publicación de algunas de las entradas del blog en la cuenta de Instagram del centro
y que el profesorado comunique a las familias a través de ClassDojo las nuevas
entradas que se van publicando.
- Fomentar la realización en clase de las actividades colgadas en el blog de la
biblioteca para potenciar la adquisición de las competencias clave.
- Realización de actividades de acercamiento al libro coincidiendo con efemérides
que se celebren en el centro (24 de octubre: Día de la Biblioteca, 21 de marzo: Día de
la poesía, Abril: Semana Cultural, 23 de abril: Día del Libro…) como lecturas interniveles,
stand en los patios de recreo, apertura de biblioteca en horario de recreo…
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
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- Recomendaciones de libros coincidiendo con efemérides o celebraciones tanto
para el profesorado como para el alumnado (Halloween, Día Internacional de la
Eliminación de la violencia contra las mujeres”, Navidad, etc.)
- Se fomentará el funcionamiento de bibliotecas de aula con material de la biblioteca
de centro. Se deberá registrar el préstamo en el sistema ABIES y el profesorado
responsable debe ser el encargado de su control. Favorecer el préstamo de libros en
infantil organizando las bibliotecas de aula y estableciendo un sistema de intercambio.
- Cuentacuentos. Se desarrollarán tanto dentro como fuera del horario lectivo. Para
este año, queremos incidir en que el profesorado, nuestros alumnos/as y familias,
incluyendo abuelos y abuelas, sean también protagonistas activos en estas
actividades, siendo ellos mismos los encargados de contar los cuentos, también en
árabe, francés e inglés. Como se lleva reseñando estos últimos años es necesario
favorecer la organización de cuentacuentos para el alumnado de los cursos
superiores.
- “Biblioteca en familia”. Pretendemos que cuando el alumnado acuda a actividades
programadas fuera del horario lectivo, lo haga acompañado por su familia y que esta
no se limite únicamente a dejar al niño y luego recogerlo sino que participe de la
actividad. Este tradicional enfoque que entiende la implicación de las familias como
un pilar fundamental para el fomento de la lectura se pretende impulsar este año.
- Elaboración de reseñas (de libros, películas, espectáculos…) para exponer en la
biblioteca y colgar del blog. Se aconseja la siguiente gradación para la elaboración
de reseñas en los distintos niveles:
Educación Infantil: Se programa como una actividad de clase y el alumnado elabora
su propio trabajo con dibujos y si es posible incluyendo palabras o frases. Se pueden
realizar en clase de modo individual o colectivo
Primero y segundo de E. Primaria: Se programa como una actividad de clase y cada
alumno/a elabora su propio trabajo utilizando un modelo de ficha de reseña donde se
recojan el título, autor, personajes, resumen, opinión y un dibujo para elaborar en
clase.
De tercero a sexto de E. Primaria: Se programa como una actividad voluntaria y cada
alumno/a elabora su propio trabajo. El profesorado es un dinamizador que impulsa la
realización de la actividad, se pueden proporcionar modelos de ficha, pero es
deseable fomentar la utilización de formatos personales.
La realización de reseñas en familia conviene fomentarla en todos los ciclos.
- “Palabra del mes”. Se elegirá una palabra entre las propuestas por el alumnado en la
caja dispuesta a tal efecto en la biblioteca. Se prefieren palabras de ortografía
complicada (“h” intercalada, “b/v”, “g/j”). Se publicará en el blog y se publicitará por
clases y espacios comunes con carteles.
Para la gradación de esta actividad se recomienda:
Educación Infantil: Se programa como una actividad de clase y cada alumno/a
elabora su propio trabajo dibujando y si es posible escribiendo la palabra para ser
expuestos en la biblioteca del centro y en el blog.
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Primero y segundo de E. Primaria: Se programa como una actividad de clase y cada
alumno/a elabora su propio trabajo para el que se le proporciona un modelo de ficha
donde se recojan la palabra rotulada, una frase usando la palabra, la palabra en
árabe, francés e inglés, el autor/a de trabajo y un dibujo. Se puede hacer una
exposición en clase y votar para llevar las más votadas a la biblioteca.
De tercero a sexto de E. Primaria: Se programa como una actividad voluntaria y cada
alumno/a elabora su propio trabajo. El profesorado es un dinamizador que impulsa la
realización de la actividad, se pueden proporcionar modelos de ficha, pero es
deseable fomentar la utilización de formatos personales.
Los trabajos elaborados se entregarán para ser expuestos en la biblioteca durante el
mes vigente. Se hará una entrada en la blog.
- Se otorgarán premios al alumnado que más se implique en las actividades que
proponga la biblioteca. Se irá registrando en un listado cada vez que un lector/a
entregue una reseña del libro que se ha leído, espectáculo o película que ha visto(un
punto) o una ficha sobre la palabra del mes (un punto). El alumnado de cada ciclo
que más puntos consiga será premiado haciendo coincidir la distinción con alguna de
las celebraciones previstas en el centro. También se consultará el programa Abies a
final de curso para otorgar diplomas y dar premios al alumnado y curso de cada ciclo
que más libros haya sacado en préstamo.
- Se programarán actividades de búsqueda de información en diccionarios y
enciclopedias (tanto de forma individual como en pequeño grupo, por ejemplo
introduciendo pruebas para las gymkhanas).
- Se fomentará la participación del alumnado en la revista escolar “Vuelos” que tendrá
un enlace en el blog de la biblioteca.
- Colaboración en la aplicación y puesta en práctica del plan de mejora de la
comprensión lectora y plan lector.
- Se continuará dando visibilidad a las actividades de la biblioteca en el colegio
mediante la elaboración durante el curso de cartelería para ubicar en las clases y en
otros espacios. Mejorar el uso del cartel de anuncios de la Biblioteca.
HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO LECTIVO
SESIONES
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
1
5 años A
5º C
5º B
4º B
2
6º C
6º A
4 años A
3 años A
6º B
1º B
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
3
5 años C
4º C
1º C
3º C
3º A
RECREO
4
5 años B
2º A
3º B
4º A
2º B
5
3 años C
4 años C
5º A
2º C
3 años B
4 años B
1º A
NORMAS DE USO DEL HORARIO
Como en años anteriores la biblioteca cuenta con un horario de mañana en el que
cada curso dispone de un tiempo de uso exclusivo a la semana.
- Durante ese tiempo la biblioteca sólo puede ser usada por el grupo al que se le ha
adjudicado. Sólo puede haber cambios horarios por el acuerdo entre los tutores/as de
los grupos implicados.
- Cuando se programen actividades generales de centro en la biblioteca no estará
vigente este horario y se comunicará a los tutores el calendario de ocupación.
- El servicio de préstamo al alumnado sólo se realiza en el tramo horario de uso de la
biblioteca por parte de su grupo.
- Los tutores/as y el resto del profesorado organizarán las actividades que realizará su
grupo en su horario de biblioteca pudiendo contar con la colaboración de la
bibliotecaria y/o los componentes de la comisión de biblioteca.
HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO NO LECTIVO
De lunes a jueves de 16:00 a 17:00.
TURNOS DE BIBLIOTECA ABIERTA
PRIMER TRIMESTRE
Días OCTUBRE Días NOVIEMBRE Días DICIEMBRE
8 José Ignacio Menéndez 5 Victoria Arreciado Charló 3 Luis Carlos Ramírez
9 Gloria Ortiz Castilla 7 Manuel Hernández 4 Eva Cruz
10 Benjamín Luceno 8 RachidItouhlati 5 Oscar Martínez Alonso
11 Concepción Corbacho 12 Faisal Tahiri
Si Mohamed
6 Victoria Arreciado Charló
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
15 Jesús Pérez del Peso 13 José Ignacio Menéndez 10 Manuel Hernández
16 Laura García 14 Gloria Ortiz Castilla 11 RachidItouhlati
17 María Jesús Puerta 15 Benjamín Luceno 12 Faisal Tahiri
Si Mohamed
18 Omar Ben Hamad 19 Concepción Corbacho 13 José Ignacio Menéndez
22 María Dolores Rodríguez 22 Jesús Pérez del Peso 17 Gloria Ortiz Castilla
23 Luis Carlos Ramírez 26 Laura García 18 Benjamín Luceno
24 Eva Cruz 27 María Jesús Puerta
25 Oscar Martínez Alonso 28 Omar Ben Hamad
29 María Dolores Rodríguez
SEGUNDO TRIMESTRE
Días ENERO Días FEBRERO Días MARZO
7 Concepción Corbacho 4 Concepción Corbacho 4 Faisal Tahiri
Si Mohamed
8 Jesús Pérez del Peso 5 Jesús Pérez del Peso 5 José Ignacio Menéndez
9 Laura García 6 Laura García 6 Gloria Ortiz Castilla
10 María Jesús Puerta 7 María Jesús Puerta 7 Benjamín Luceno
14 Omar Ben Hamad 11 Omar Ben Hamad 11 Concepción Corbacho
15 María Dolores Rodríguez 12 María Dolores Rodríguez 12 Jesús Pérez del Peso
16 Luis Carlos Ramírez 13 Luis Carlos Ramírez 13 Laura García
17 Eva Cruz 14 Eva Cruz 14 María Jesús Puerta
21 Oscar Martínez Alonso 18 Oscar Martínez Alonso 18 Omar Ben Hamad
22 Victoria Arreciado Charló 19 Victoria Arreciado Charló 19 María Dolores Rodríguez
23 Manuel Hernández 20 Manuel Hernández 20 Luis Carlos Ramírez
24 RachidItouhlati 21 RachidItouhlati 21 Eva Cruz
28 Faisal Tahiri
Si Mohamed
25 Oscar Martínez Alonso
29 José Ignacio Menéndez 26 Victoria Arreciado Charló
30 Gloria Ortiz Castilla 27 Manuel Hernández
31 Benjamín Luceno 28 RachidItouhlati
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
TERCER TRIMESTRE
Días ABRIL Días MAYO Días
1 Faisal Tahiri
Si Mohamed
6 Faisal Tahiri
Si Mohamed
2 José Ignacio Menéndez 7 José Ignacio Menéndez
3 Gloria Ortiz Castilla 8 Gloria Ortiz Castilla
4 Benjamín Luceno 9 Benjamín Luceno
8 Concepción Corbacho 13 Concepción Corbacho
9 Jesús Pérez del Peso 14 Jesús Pérez del Peso
10 Laura García 15 Laura García
11 María Jesús Puerta 16 María Jesús Puerta
15 Omar Ben Hamad 20 Omar Ben Hamad
16 María Dolores Rodríguez 21 María Dolores Rodríguez
17 Luis Carlos Ramírez 22 Luis Carlos Ramírez
18 Eva Cruz 23 Eva Cruz
22 Oscar Martínez Alonso 27 Oscar Martínez Alonso
23 Victoria Arreciado
Charló
28 Victoria Arreciado Charló
24 Manuel Hernández
25 Rachid Itouhlati
CUADRANTE ACTIVIDADES BIBLIOTECA
MES ACTIVIDAD RESPONSABLES
Septiembre
1. Elaboración del plan de trabajo
anual.
2. Preparación de la biblioteca.
3. Elaboración de los horarios de uso de
la biblioteca en horario de mañana y
de atención del profesorado en horario
de tarde.
1. Coordinador de Biblioteca,
Comisión de Biblioteca, Equipo
Directivo…
2. Bibliotecaria.
3. Coordinador de Biblioteca, Equipo
Directivo
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Octubre 1. Día de la Biblioteca. Presentación de
la biblioteca a todos los grupos. Cada
grupo participará en el concurso
“Adivina qué te cuento” y visionará un
vídeo relativo al día.
2. Reactivar el concurso de ideas entre
el profesorado para ponerle nombre a
la Biblioteca.
1. Tutores/as, Comisión de
Biblioteca, Equipo Directivo y
Bibliotecaria.
2. Claustro y personal no docente.
Noviembre 1. Realización de actividades plásticas
para la decoración de la Biblioteca, el
tema será las mascotas “Vaquita y
Mariposa”.
1. Profesorado de Educación Plástica,
Comisión de Biblioteca.
Diciembre 1. Lecturas tutorizadas de cuentos de
Navidad: los mayores leen a los
pequeños, los pequeños leen a los
mayores.
1. Equipo Docente.
Enero 1. Comienzo de las gestiones para
montar la exposición: “El patrimonio
histórico educativo de los centros
educativos españoles de Tánger” en
colaboración con el IES Severo Ochoa.
Jornada de puertas abiertas con visita
guiada a los centros.
1. Equipo directivo de los dos centros,
Comisiones de Biblioteca,
Bibliotecarios.
Febrero 1. Grabamos cuentos contados por el
alumnado y los colgamos del blog.
1. Profesorado de lenguas:
castellano, francés, inglés y árabe,
Comisión de Biblioteca.
Marzo 1. Celebración del “Día de la Poesía”
(21 de marzo).
1. Profesorado de lenguas:
castellano, francés, inglés y árabe,
Comisión de Biblioteca.
Abril 1.Feria del libro usado.
2. Celebración del “Día del Libro” (23
de abril). Siembra de libros...
3. Exposición: “El patrimonio histórico
educativo de los centros educativos
españoles de Tánger” en colaboración
con el IES Severo Ochoa. Jornada de
puertas abiertas con visita guiada a los
1. Tutores/as, Comisión de Biblioteca,
Bibliotecaria.
2. Comisión de cultura, Comisión de
Biblioteca, profesorado de lenguas.
3. Equipos Directivos, Comisiones de
Biblioteca, Bibliotecarias de los dos
centros.
Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
centros.
Mayo 1. Concurso literario.
1. Profesorado de lenguas:
castellano, francés, inglés y árabe,
Comisión de Biblioteca.
Junio 1. Murales sobre el tema del año.
2. Publicación on-line del suplemento
literario de la revista “Vuelos”
1. Profesorado de Ciencias Naturales,
Comisión de Biblioteca, Bibliotecaria.
2. Profesorado de Lenguas. Comisión
de Biblioteca y Comisión de Revista.
LAS ACTIVIDADES MENSUALES SERÁN:
Cuentacuentos, Palabra del mes, Reseñas y Entradas en el blog. Todas complementadas con
la carcelería promoción y difusión.
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