MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚ
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTEY CAPACITACIÓN PERMANENTE
DINEBR / DES
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTEY CAPACITACIÓN PERMANENTE
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EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO• Su elaboración es un nivel de diversificación curricular.• Concreta la propuesta pedagógica del PEI. • Es el proceso de tomas de decisiones por el cual el
profesorado establece, a partir del análisis del contexto de su centro, acuerdos acerca del tipo de servicio educativo a brindar y de estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de lograr la misión, asegurando una educación de calidad y competitiva..
• El PCI es diseñado por el conjunto de maestros/as , garantiza la coherencia en el proceso de enseñanza/aprendizaje a lo largo de los distintos niveles y ciclos educativos.
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTEY CAPACITACIÓN PERMANENTE
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DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL
Y REGIONAL
DIVERSIDAD EXISTENTE EN
CADA AULA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO
LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
ADECUAR ENRIQUECER
consiste en
a las
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICADIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
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LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA
REGIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DEMANDAS DEL SECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES
DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA
AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL
REGIONAL Y GLOBAL
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA
LOCAL
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICAREFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULARCURRICULAR
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTEY CAPACITACIÓN PERMANENTE
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1. Priorización de la problemática pedagógica.2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y
los temas transversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.5. Formulación del Plan de Estudios. 6. Elaboración de los Diseños Curriculares
Diversificados * Diversificación del cartel de capacidades por área.
* Diversificación del cartel de contenidos por área y grado
7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la programación, proceso de aprendizaje, evaluación y tutoría
1. Priorización de la problemática pedagógica.2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y
los temas transversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.5. Formulación del Plan de Estudios. 6. Elaboración de los Diseños Curriculares
Diversificados * Diversificación del cartel de capacidades por área.
* Diversificación del cartel de contenidos por área y grado
7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la programación, proceso de aprendizaje, evaluación y tutoría
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION EDUCATIVA
XXXXXXXXXXXXX
PROCESOS PARA REALIZAR LA PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTEY CAPACITACIÓN PERMANENTE
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Los problemas
pedagógicos se
encuentran en el
diagnóstico del PEI,
identifícalos y
prioriza aquellos
que deben ser
abordados
mediante la
interacción
pedagógica.
LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO
CURRICULAR.CURRICULAR.
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
• Desinterés por el aprendizaje.Desinterés por el aprendizaje.• Limitados materiales educativos• Poca identificación con la actividades Poca identificación con la actividades
laborales y productivaslaborales y productivas• Alto índice deAlto índice de consumo de bebidas consumo de bebidas
alcohólicas.alcohólicas.• Limitado apoyo de los padres de familia
en el logro de aprendizajes• Poca higiene personal y comunalPoca higiene personal y comunal..• Poca identificación con la cultura Poca identificación con la cultura
locallocal
PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
I. Diagnóstico. 1.1. Problemática de la
Institución
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTEY CAPACITACIÓN PERMANENTE
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PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
CAUSAS Posibles formas de solución
Desinterés por el Desinterés por el aprendizajeaprendizaje
• Desconocimiento de técnicas para organizar el Desconocimiento de técnicas para organizar el tiempo, de técnicas de estudio y de estilos de tiempo, de técnicas de estudio y de estilos de aprendizaje.aprendizaje.
• Alto índice de desnutricón de los estudiantes.Alto índice de desnutricón de los estudiantes.• Desintegración familiarDesintegración familiar
• Promoción de la práctica de valores de: Promoción de la práctica de valores de: Responsabilidad, respeto y laboriosidad.Responsabilidad, respeto y laboriosidad.
• Aplicación de técnicas para organizar el Aplicación de técnicas para organizar el tiempo y de estrategias de aprendizaje. tiempo y de estrategias de aprendizaje.
• Difusión de nuevas formas de Difusión de nuevas formas de convivencia familiar. convivencia familiar.
Poca identificación Poca identificación con la actividades con la actividades laborales y laborales y productivasproductivas
• Desconocimiento de las actividades Desconocimiento de las actividades productivas y sus prospectivas de desarrollo.productivas y sus prospectivas de desarrollo.
• Desconocimiento de las oportunidades de Desconocimiento de las oportunidades de empleo y de desarrollo personalempleo y de desarrollo personal
• Difusión de la importancia de las Difusión de la importancia de las actividades productivas y laborales de la actividades productivas y laborales de la localidad y región.localidad y región.
Alto índice de Alto índice de consumo de bebidas consumo de bebidas alcohólicasalcohólicas
• Influencia negativa de determinados mensajes Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturalesy estereotipos culturales..
• Desintegración familiar y baja autoestima de la Desintegración familiar y baja autoestima de la población.población.
• Falta de espacios de participación juvenil.Falta de espacios de participación juvenil.
• Promoción de práctica de valores: Promoción de práctica de valores: responsabilidad, respeto, solidaridad, responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad.honestidad.
• Formación de usuarios críticos de Formación de usuarios críticos de medios de comunicación.medios de comunicación.
• Creación de círculos, talleres y jornadas Creación de círculos, talleres y jornadas de reflexión y cuidado de la salud.de reflexión y cuidado de la salud.
Poca higiene Poca higiene personal y comunalpersonal y comunal
• Desconocimiento de causas de enfermedades Desconocimiento de causas de enfermedades infecto-contagiosas.infecto-contagiosas.
• Desconocimiento de tratamiento de deshechos Desconocimiento de tratamiento de deshechos tóxicos.tóxicos.
• Campañas de salubridad personal y Campañas de salubridad personal y ambiental.ambiental.
• Difusión técnicas de reciclaje.Difusión técnicas de reciclaje.
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PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES 2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALESDE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
Desinterés por el Desinterés por el aprendizajeaprendizaje
• Organización del tiempo libre• Estrategias para desarrollar el aprendizaje autónomo• Derechos y deberes de los niños y adolescentes.• Estilos de aprendizaje• Procesamiento de la información. Organizadores
visuales.
Educación para el emprendimientoEducación para el emprendimiento
(Promueve la disposición y el esfuerzo para ser cada vez mejores, superar las
dificultades, tener éxito en el aprendizaje y en la solución de
problemas) Poca identificación con Poca identificación con la actividades laborales la actividades laborales y productivasy productivas
• Actividades productivas de la zona• Actividades laborales de la zona.
Alto índice de consumo Alto índice de consumo de bebidas alcohólicasde bebidas alcohólicas
• El alcoholismo. Causas y consecuencias.• El alcoholismo y su influencia en las relaciones
familiares.• Medios de comunicación, propaganda y alcoholismo.
Educación para la calidad de vidaEducación para la calidad de vida
(Fomenta el compromiso personal y comunal para mantener hábitos de
limpieza y modos de vida saludables, evitando el consumo de sustancias tóxicas que atentan contra la vida
saludable) Poca higiene personal Poca higiene personal y comunaly comunal
• Focos infecciosos en la comunidad.• Técnicas de reciclaje de la basura.• Riesgos asociados a la falta de higiene.• Limpieza y ornato público.• Responsabilidad ciudadana en la conservación de la
limpieza pública.• Entidades benéficas de Tembladera
Los temas transversales responden a los problemas
priorizados y a las necesidades de aprendizaje.
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PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALCURRICULAR INSTITUCIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS
II. INTRODUCCIÓN
III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
V. TEMAS TRANSVERSALES
VI. VALORES Y ACTITUDES
VII. OBJETIVOS DEL PCC
VIII. PLAN DE ESTUDIOS
IX. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
X. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
XII. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
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MUCHAS GRACIAS