SEMINARIO: POR UNA NUEVA FORMACION
TÉCNICA PARA CHILE
La Formación Profesional:
Un camino de valorización del trabajo
Fernando Vargas
Especialista Formación Profesional
Santiago de Chile, octubre 15 de 2013
Organismos e instituciones miembros
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CONTENIDO
• OIT Y DESARROLLO DE RR HH
• EDUCACION
• TRABAJO
• ARTICULACION
• DESAFIOS
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El desarrollo de los RRHH – Marco programático OIT
1.Objetivos de Desarrollo del Milenio – Trabajo Decente Meta ODM 1
2.Justicia Social para una globalización equitativa (CIT 2008)
3.Pacto Mundial para el Empleo (CIT 2009)
4.Calificaciones para la mejora de la productividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo (CIT 2009)
5.La promoción de empresas sostenibles (CIT 2007)
6.Recomendación 195 sobre el desarrollo de los RRHH. 2004
7. Ante el desempleo juvenil actuemos ya. Un llamado a la acción (CIT 2012)
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COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE
PERMANENTE -OIT:
Aprendizaje Permanente: engloba todas las actividades de aprendizaje realizadas a lo largo de la vida con el fin de desarrollar las competencias y cualificaciones
Competencias: abarca los conocimientos, las aptitudes profesionales y el saber hacer que se dominan y aplican en un contexto específico Cualificación: designa la expresión formal de las habilidades profesionales del trabajador, reconocidas en los planos internacional, nacional o sectorial
OIT. Recomendación 195. 2004
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Una economía
sostenible se basa en
el acceso a la
educación y
formación profesional
de la mejor calidad
Calificaciones para la mejora de la
productividad, el crecimiento del
empleo y el desarrollo. OIT 2008
La educación, la
formación
profesional
y el aprendizaje
permanente
pilares de la
empleabilidad, el empleo
y el desarrollo
empresarial sostenible
SON
Innovación
Incremento productividad
Desarrollo empresarial
Cambio tecnológico
Inversión
Diversificación de la economía
Competitividad
Y FORTALECE
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Formación profesional para el
incremento de la productividad,
el empleo y el desarrollo
1. Déficit de competencias básicas
2. Necesidad de desarrollo de competencias
técnicas y específicas
3. Actualización y formación permanente
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Desafios de la educación
profesional en el contexto de la
region LAC
La combinación de:
alto crecimiento y productividad en algunos sectores y regiones
baja productividad y pobreza persistente en otros sectores
económicos o regiones.
Un doble desafío:
satisfacer la demanda de competencias más altas en los
crecientes sectores de tecnología avanzada
mejorar la productividad y respaldar la formalización de
actividades de la economía informal (concentra la pobreza)
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Tasa de desempleo (2012) – 6.4%
Desempleo juvenil – 2.2 veces la tasa de desempleo total
casi 3 veces más que la tasa de adultos
21,7 millones de jóvenes no estudian ni trabajan en la región.
6 de cada 10 jóvenes sólo consiguen empleos informales.
Empleo informal afecta al 57% de mujeres y 51% hombres
Un tercio de la población trabajadora se concentra en zonas
rurales
Desafíos del empleo en AL
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13,7% desempleo jóvenes vs. 6,4% adultos
7.8 millones jóvenes desempleados → 46% del
desempleo total.
106 millones de jóvenes viven en LAC
21.7 millones no estudian ni trabajan
79% viven en zonas urbanas
72% son mujeres
60% trabajan en el sector informal
16% de las mujeres jóvenes trabajadoras domésticas
Si el desempleo de los jóvenes se redujera a la mitad,
la productividad crecería entre 4.9 y 7.8 puntos
porcentuales adicionales.
Desempleo Juvenil
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La informalidad, un desafío para la FP en la región
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Panorama socio-económico
América Latina
La región más desigual a nivel global
Niveles de productividad estancados
Atraso prácticas productivas, en contextos de
informalidad y empleos precarios
Elevada heterogeneidad productiva por sectores y
tamaño empresas
Brecha entre la oferta y la demanda de competencias
Bajos resultados educativos
«El trabajo es el mejor camino para
salir de la pobreza.» Director General de la OIT, Guy Ryder
UNA VISION DE LAS COMPETENCIAS
LABORALES:
COMP.
BASICAS
COMP.
GENERICAS
COMP.
TECNICAS
FAMILIA-EDUCACION PREESCOLAR
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PISA 2009. Porcentaje de estudiantes en los niveles más
bajos de desempeño en lectura
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PISA 2009. Porcentaje de estudiantes en los niveles más bajos
de desempeño en matemáticas
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Déficit de competencias básicas
• Los ocupados en las MIPYME que no han terminado la educación secundaria alcanzan un 57% en la Argentina, un 51% en Chile (sin incluir a las empresas medianas), un 38% en México y un 40% en el Perú (Tuero y otros, 2009).
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La educación es una inversión acertada:
Por cada dólar gastado en la educación, se pueden generar entre 10 y 15 dólares de crecimiento económico.
Si un 75% más de jóvenes de 15 años de edad en 46 de los países más pobres del mundo alcanzara el nivel de referencia más bajo de la OCDE para las matemáticas, el crecimiento económico podría mejorar en un 2,1% con respecto a su nivel básico y 104 millones de personas saldrían de la pobreza extrema. UNESCO. 2012
Desarrollo de las competencias y otras inversiones en
capital humano son sólo algunos de los factores necesarios
para el incremento de la productividad;
Los demás factores y políticas resultarían insuficientes si
se aplican al margen del desarrollo de las competencias
laborales
Ampliación y
mejora de las
competencias
profesionales:
-Enseñanza básica;
-Formación inicial;
-Formación a lo largo
de la vida
Mayor
productividad
Calificaciones para la mejora de la productividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo. CIT/OIT. 2008
Importancia de la formación profesional para la
competividad -1-
Una economía
sostenible se basa en
el circulo virtuoso
acceso a la educación
y calificación
profesional de la
mejor calidad
La educación, la
formación
profesional
y el aprendizaje
permanente
pilares de la
empleabilidad, el empleo
y el desarrollo
empresarial sostenible
SON
Innovación
Incremento productividad
Desarrollo empresarial
Cambio tecnológico
Inversión
Diversificación de la economía
Competitividad
Y FORTALECE
Calificaciones para la mejora de la productividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo. CIT/OIT. 2008
Importancia de la formación profesional para la
competitividad -2-
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Formación Profesional,
Innovación, Productividad.
Educación
básica
Matemáticas,
Lectura
Ciencias
Educación
profesional
Trabajadores
competentes
Educación
Certificación
Empleabilidad
Ingresos
Calidad vida
Trabajo
decente
Innovación
Productividad
Competitividad
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Medidas y políticas para subsanar las deficiencias
de pertinencia y calidad de la formación previa al
empleo*
Integrar la formación en competencias profesionales
fundamentales y técnicas;
Aplicación de sistemas de garantía de calidad para
acrecentar la transparencia de los programas de educación
y formación;
Certificación de las calificaciones y el reconocimiento de
las competencias adquiridas en el empleo;
Formación basada en competencias profesionales;
Asociaciones público-privadas de formación, para abordar
cuestiones relativas a la calidad y pertinencia de la
formación previa al empleo.
*Calificaciones para la mejora de la productividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo. CIT/OIT. 2008
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“Los gobiernos y los interlocutores sociales deberían tratar de elaborar un marco nacional de calificaciones integrado, a fin de facilitar los métodos de aprendizaje para todos los trabajadores a lo largo de su vida laboral, que habrán de prever la evolución horizontal y vertical”
Resolución relativa a las calificaciones para la mejora de la productividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo – CIT 2008
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UN ENFOQUE DE APRENDIZAJE A LO
LARGO DE LA VIDA
FORMACION EVALUACION
EXPERIENCIA
CERTIFICADO
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CONCEPTO MARCO DE
CUALIFICACIONES
Un instrumento para el desarrollo y la
clasificación de las cualificaciones de acuerdo
con una serie de criterios según niveles de
educación alcanzados.
Puede tener cobertura nacional o sobre un
sector.
Ron Tuck. ILO. 2008
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1
2
3
4
5
Variedad. Complejidad. Autonomía
Rutina. Predecibilidad. Supervisión recibida
FINANZAS VENTAS SALUD
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FIN
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