MAESTRIA EN GERENGIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
ESCUELA:
NOMBRES:
Escuela de Ciencias de la Educación
Mgs. Willan Armando Espinosa Ordóñez
BIMESTRE: Primero
La educación nos ofrece un horizonte
“La educación es dar riqueza interior”
OBJETIVOSConocer y analizar las Leyes más importantes del sistema educativo, LOEI, LOSEP, estatutos, reglamentos, acuerdos y resoluciones del nuevo modelo de gestión para su correcta aplicación y gestión
Desarrollar la capacidad de análisis y juicio crítico sobre la aplicabilidad de la normativa jurídica en las instituciones educativas del país
•Analiza los lineamientos generales de cada una de las leyes y cuerpos legales.
•Diferencia y relaciona la Ley de Educación y Ley de servicio público.
•Elabora juicios críticos sobre el desarrollo científico de la enseñanza.
•Contrastar las leyes actuales con las anteriores y verificar sus aportes.•Identificar las posibilidades y limitantes para la aplicación de las leyes actuales.•Explicar la importancia de los fines educativos.•Investigar los fines y objetivos educativos de Ecuador
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ESPINOSA ORDÓÑEZ, WILLAN (2011) Guía de Legislación Educativa Ecuatoriana. Edit. UTPLMINISTERIO DE EDUCACIÓN Ley Orgánica de Educación Intercultural del 30 de marzo del 2011MINISTERIO DE RELACIONES LABORALES Ley Orgánica de Servicio Público; publicada en el segundo suplemento de del registro oficial 294 del 6 de octubre del 2010http://wwweducaciongobec/ http://wwwutpleduec/
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE
ADMINISTRACIÓN ESCOLAR GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Baja presencia de lo pedagógico Centralidad de lo pedagógico
Énfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo complejo
Trabajos aislados y fragmentarios Trabajo en equipo
Estructuras cerradas a la innovación Apertura al aprendizaje y a la innovación
Autoridad impersonal y fiscalizadora Asesoramiento y orientación profesionalizantes
Estructuras desacopladas Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro
Observaciones simplificadas y esquemáticas
Intervenciones sistemáticas y estratégicas
LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA ESTA ORIENTADA A MEJORAR LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y LA GESTIÓN
EDUCATIVA
Situación Real
ANTES AHORA A FUTURO
Capacidades y procesos a nivel Centralizado.
Estructura orgánica desactualizada
Direcciones de educación a nivel Provincial.
Estatuto orgánico para desconcentración a nivel distrital y circuital
Distritos y circuitos funcionales a nivel desconcentrado
Estructura orgánica aprobada Estructura orgánica por procesos
Reorganización administrativa desconcentrada por criterios geográficos
Implementación de aproximadamente 130 distritos a nivel nacional
Oferta educativa no estructuradaCreación a nivel circuital y distrital de la oferta educativa con microplanificación
Implementación de micrploanificacióngeográfica
UNIDAD 1:Ley Orgánica de Educación Intercultural
Título I. Principios Generales Ámbito, principios y fines
Título II. Derechos y Obligaciones Título III. Sistema Nacional de EducaciónTítulo IV. Educación Intercultural Bilingüe Título V. Carrera Educativa
• Art. 1. Misión del Ministerio de Educación: ‐
Garantizar el acceso y calidad de la educación inicial, básica y bachillerato, mediante la formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad, lenguas ancestrales y género, desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en diversidad.
Título VI. Regulación, control, infracciones, sanciones y recursos administrativos
Titulo VII. Disposiciones GeneralesTítulo VIII. Disposiciones Transitorias
Disposiciones DerogatoriasDisposición Final Única
Art. 2. Objetivos Estratégicos: ‐
Universalización de la Educación de 0 a 5 añosUniversalización de la EGB de primero a décimo Incremento población estudiantil de BachilleratoErradicación del analfabetismo y fortalecimiento
de la educación de adultos Mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento de las Instituciones Educativas
Mejoramiento de calidad y equidad de educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas .Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida Aumento del 0,5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB
UNIDAD 2: Estatuto Orgánico de Gestión Organizacional por Procesos
Estructura Orgánica Descriptiva del Nivel Zonal Capitulo I Proceso Gobernante Capitulo II Procesos agregadores de ValorCapítulo III Procesos habilitantes de AsesoríaCapítulo IV Procesos Habilitantes de Apoyo Estructura Orgánica Descriptiva del Nivel Distrital Capitulo I Proceso Gobernante Capitulo II Procesos agregadores de ValorCapítulo III Procesos habilitantes de AsesoríaCapítulo IV Procesos Habilitantes de ApoyoCapitulo V Disposiciones Generales
ALTA DESCONCENTRACIÓN de la gestión educativa
En la actualidad el Ministerio de Educación cuenta con alrededor de 45 Direcciones de Educación hispanas y bilingües. Con la implementación del Nuevo Modelo de Gestión Educativa se implementarán alrededor de 130 Direcciones Distritales a nivel nacional.
BAJO nivel de descentralización
Las atribuciones que se transfieren a Gobiernos Municipales, por mandato constitucional, son la planificación, construcción y dotación de infraestructura y equipamiento educativo.
Mecanismo de Implementación
Nuevo Modelo de Gestión Educativa
Esta nueva visión y organización de la educación en el país se basa en la desconcentración de servicios y consecuentemente apunta a mejorar ostensiblemente la calidad de la Educación
4. Promover la participación ciudadana tanto en la gestión como en el control y veeduría de las acciones educativas.
Objetivos del Nuevo Modelo de Gestión
1. Fortalecer la calidad educativa consolidando ambientes y comunidades de aprendizaje a través de un acompañamiento permanente pedagógico y educativo.
2. Incrementar el acceso a la educación y propiciar procesos educativos basados en equidad, inclusión y pertinencia visualizando a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derechos y actores del aprendizaje en el marco de sus propios contextos culturales, geográficos, sociales, históricos.
3. Mejorar la gobernabilidad del sistema a través de la articulación y gestión de los servicios educativos que impulsen el desarrollo del territorio y el acercamiento de los servicios y trámites a los ciudadanos.
NIVEL FACULTAD PRODUCTOS/SERVICIOS
CENTRAL
ZONA•Planificación•Coordinación•Control
NIV
EL D
ESCO
NCE
NTR
ADO
NIV
EL D
ESCO
NCE
NTR
ADO
DISTRITO
•Planificación•Coordinación•Control•Gestión
CIRCUITO•Planificación•Gestión
• Planes, programas y proyectos educativos articulados, implementación de sistemas, currículos, censo educativo, oferta educativa en todos sus niveles y modalidades, régimen escolar, concursos de méritos y oposición.
• Sistemas de control de calidad a nivel distrital• Implementación de planes, programas y proyectos• Asesoramiento pedagógico a niveles y modalidades• Implementación del sistema de atención a usuarios• Evaluación de la gestión educativa• Administración de recursos y educativas• Planificación, ejecución actividades intersectoriales• Supervisión de infraestructura y equipamiento• Implementación de círculos de reflexión pedagógica
Productos y servicios por niveles
Territorialización
En las 9 Zonas Administrativas de Planificación.
La validación del total proyectado de 1200 circuitos educativos en 130 distritos a nivel nacional está programada hasta el 2012.
Componente de Territorialización
• Apoyo y seguimiento a la gestión educativa: Asesores especializados (incluyendo educación especial) Auditores Educativos
• Micro planificación: Reorganización de la oferta educativa Designación de partidas docentes Designación de partidas de asesores educativos
• Servicios Educativos: Servicios de Orientación y Diagnóstico Psicopedagógico y unidades móviles con equipos interdisciplinarios Centros de educación especial
• Atención a la Ciudadanía: Régimen Escolar Escalafón
Principales funciones de la Dirección Distrital
• Servicios a la Ciudadanía: Oferta de educación inicial, básica y bachillerato con pertinencia cultural y lingüística Educación inclusiva en todo establecimiento Bibliotecas, canchas, laboratorios de TICs e inglés
• Apoyo y seguimiento a la gestión educativa: Asesor Educativo generalista en cada Circuito
• Optimización de recursos de operación y mantenimiento:
Sede Administrativa (Unidad Ejecutora) tiene una partida presupuestaria por cada establecimiento Administrador Educativo Mantenimiento preventivo de la infraestructura
Principales funciones de los Circuitos Educativos
Sede administrativa (Unidad Ejecutora)
1. Recursos de operación y mantenimiento2. Servicios compartidos3. Asesoría y apoyo pedagógico
Circuito Educativo
4. Educación Inicial, EGB y Bachillerato
UNIDAD 3: Ley Orgánica de Servicio PúblicoTítulo II Servidoras o Servidores Públicos
Ingreso al Servicio Público Nepotismo habilidades y prohibiciones Ejercicio de un cargo público
Título III Régimen Interno de Administración del T HDeberes, derechos y prohibiciones
Licencias, comisión de servicios y permisosTraslado, traspaso y cambio
administrativo
Título IV Administración del Talento Humano de las y los Servidores PúblicosTítulo V Administración Técnica del T. HSubsistema de Clasificación de Puestos Subsistema de Selección de PersonalFormación y CapacitaciónSubsistema de Evaluación de Desempeño Título VI Carrera de Servicio Público
La LOSEP fue aprobada con el voto de 108 asambleístas, 2 en contra y 9 abstenciones, comunicado de la Asamblea Nacional. Dicha norma, reemplaza a la antigua Ley Orgánica de Servicio Civil y Carrera Administrativa (Loscca), Busca el desarrollo profesional de los servidores públicos para mejorar la calidad de la atención a los ciudadanos y la productividad en el Estado.
Se necesita INTELIGENCIA
Integral
Actitud CRÍTICA
VALORESMORAL
Innovación
EDUCACIÓN
Es hacer y no pensarProceso
Es comunicativa
Es intencional Proyecto
Dimensiones de la Educación Dimensiones de la Educación
MORAL: Busca el SER, el desarrollo de la cualidad humana – VALORES.
SOCIAL : Posibilita la intervención en todas las edades y formas educativas.
ECONÓMICA:
POLÍTICA:
Resuelven las necesidades de una formación productiva y la participación en las políticas Educativas.
2. Conocer y cuestionar
su la aplicación3. Adquirir conocimiento
teórico-práctico sobre la
enseñanza de la materia
4. Crítica fundamentada en la enseñanza habitual
1. Conocer la norma
legal y enseñar
Que me permite Legislación Educativa
7. Saber evaluar
5. Saber:•Planificar•Preparar actividades•Diseñar apoyos•Crear clima favorable
6. Enseñar estratégicamente
contenidos y habilidades de dominio
EXIGE
EXIGE
POSIBILITAN
POSIBILITANPOSIBILITAN
¿Qué han de saber y saber hacer los educadores?
Qué es una buena enseñanza?
Apoyar la formación del autoestima
FOMENTAR LA
RESPONSABILIDAD
Aplicar estrategi
as de enseñanz
a
Respetar las característic
as culturales y ambientales
Orientar las necesidades emocionales
de los alumnos
OBJETIVO PROPÓSITO
FIN
Fines educativos
Actividades
OBJETIVA
ENSAYO
FACILITA COMPRENSIÓN YLA CONTEXTUALIZACIÓN
PREPARACIÓN
LA UTOPÍA
Ella está en el horizonte, dice Fernando Birri.
Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.
Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá.
Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré
¿Para que sirve la utopía? Para eso sirve, PARA CAMINAR. Eduardo Galeano
LA UTOPÍA
Ella está en el horizonte, dice Fernando Birri.
Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.
Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá.
Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré
¿Para que sirve la utopía? Para eso sirve, PARA CAMINAR. Eduardo Galeano
GRACIAS AMIGOS Y AMIGAS
Top Related