P á g i n a 2 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
INDICE PAG
1. INTODUCCIÓN 4
2. OBJETIVOS GENERALES 6
3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 19
3.1 Órganos unipersonales y colegiados del centro 19
3.2. Composición del claustro de profesores 21
3.3. Distribución del alumnado: datos de escolarización y matrícula 24
3.4. Agrupamiento del alumnado 25
3.5. Horarios del centro: 26
3.5. a): Criterios generales para la elaboración de horarios: 26
alumnado, profesorado, guardias.
3.5. b): Horario de biblioteca 29
3.5. c): Horario general de guardias 29
3.6. Calendarios del centro. 31
3.7. Servicio de rutas: transporte escolar 35
3.8. Servicio de Comedor: Plan anual del Servicio de comedor 36
3.9. Secretaría y PAS 39
3.10. Actividades: extraescolares del centro y externas al centro. 40
4. PLAN DE CONVIVENCIA: DECRETO 32/2019 42
4.1 Introducción: Análisis de la convivencia del Centro. 42
4.2 Valores de Convivencia, objetivos y prioridades 44
4.3. Concreción de derechos y deberes del alumnado
4.4. Protocolo de actuación: 44
4.4.1. Órganos competentes para la adopción de las medidas
correctoras 45
4.4.2. Procedimiento disciplinario ordinario y especial. 46
4.5. Normas de convivencia del Centro 49
4.6. Normas de convivencia de aula 52
4.7. Plan de convivencia del servicio de comedor 49
4.8. Equipo de mediación 51
5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
5.1 Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje 56
P á g i n a 3 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
5.2. PAT (Plan Acción Tutorial) 64
5.3. Apoyo al Plan de orientación académico profesional. 68
6. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y EXTRAESCOLARES (DACE) 74
6.1. Criterios para la elaboración de la programación y la organización
de las actividades extraescolares: propuestas, calendario, preparación,
organización, información, protocolo de actuación. 74
6.2. Propuestas de actividades complementarias; ESO/ BTO 81
6.3. propuestas de actividades complementarias /Ciclos Formativos 91
7. PLAN DE SISTEMAS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC) 93
8. PROYECTOS Y PROGRAMAS 103
8.1 Proyecto Deportivo 103
8.2 Proyecto de enriquecimiento 120
8.3 Proyecto Erasmus + (grado medio y superior) 122
8.4 Programa IPAFD 124
8.5 Programa ACCEDE 135
8.6. Programa Sanfer-cicla 136
9. PLANES DE MEJORA 137
9.1. Evaluación del centro en su conjunto 137
9.2. Plan de acogida
9.3. Plan de mejora del proceso de evaluación 140
10. ANEXOS: ANEXO I: Concreción de deberes 141
ANEXO II: Partes disciplinarios IES San Fernando 147
ANEXO III: Normas de convivencia de Centro 148
ANEXO IV: Normas de convivencia de aula 161
ANEXO V: Cuaderno del profesor 166
ANEXO VI: Programaciones Departamentos/Familias profesionales 177
http://cloud.educa.madrid.org/index.php/f/8383196
P á g i n a 4 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
INTRODUCCIÓN
En esta Programación General Anual quedan recogidos los objetivos y planes de actuación del
IES San Fernando para el curso 2019/20, algunos de ellos son fruto de las conclusiones y planes
de mejora que se establecieron en la Memoria Final del curso 2018/2019.
El año académico 2019/20 comienza con el nombramiento extraordinario por la Dirección de
Área Territorial de Madrid Capital, el 1 de Julio de Doña Diana Carrascosa Sáez, al quedar el
puesto vacante en la convocatoria de selección de directores de 26 marzo /2019. Se produce
también la reafirmación de todo el equipo directivo formado por: Mª del Mar Martínez Alonso
(como Jefa de Estudios del centro), Antonia Monteso Fernández (como Jefa de Estudios de 1º y
2º ESO) Raquel Martínez Urruela (como Jefa de Estudios Adjunta para FP) y Alfonso Lozano
Mateos (como Secretario del Centro), equipo directivo este que se organizó en enero del 2019 ante
la marcha del anterior director, Don Jacobo Mir Mercader.
Como situación de partida, a lo largo del curso 2019-2020, vamos a tener 17 grupos entre ESO
y Bachillerato, más un grupo en 2º de PMAR. Esto supone tener este curso un grupo más en
relación al curso pasado, aún a pesar de haber perdido un grupo en 1º ESO, por lo que respecta a
la oferta de la Formación Profesional en nuestro centro, ésta se distribuye de la siguiente forma:
Contamos con dos grupos de Formación Profesional Básica, de perfil de Automoción, por lo
que respecta a la Formación Profesional de Grado Medio, contamos con 3 grupos: Cuidados
Básicos de Enfermería, Emergencias Sanitarias y Electromecánica de Vehículos Automóviles
(estos dos últimos de nueva implantación en el centro). Contamos además con un grupo en
segundo del antiguo ciclo de grado medio de Instalaciones de producción de calor, frigoríficas y
de climatización en su modalidad de doble titulación en régimen presencial, así como contamos
también con un primer grupo en su modalidad DUAL.
Por lo que respecta a la Formación Profesional de Grado Superior, contamos con 6 grupos repartidos
entre los siguientes ciclos: Salud Ambiental (1º y 2º), Laboratorio, Análisis y Control (1º y 2º) y
Automoción (1º y 2º).
Todo este reparto nos lleva a tener una estructura final de 30 unidades, 3 unidades más que el curso
pasado.
Por lo que respecta al profesorado, desde el comienzo hemos contado con casi la totalidad del mismo,
lo que ha supuesto un gran avance en la organización y planificación, sobre todo durante los primeros días
P á g i n a 5 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
del curso. Sólo ha tardado en incorporarse una profesora de la familia profesional de Química, siendo su
llegada a primeros de octubre.
Por otra parte, la puesta en vigor de dos Decretos de aplicación inmediata para este curso
escolar, van a suponer para el Centro un cambio importante en la organización, tanto a nivel de
convivencia como de planificación y gestión de recursos.
Por un lado, la puesta en vigor del Decreto 32/2019 por el que se establece el marco regulador
de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, va a suponer la elaboración
de un nuevo Plan de Convivencia elaborado por la Comisión de convivencia del Consejo Escolar,
adaptado y ajustado al nuevo decreto, que englobe y aune todos los requerimientos y necesidades de nuestro
centro en materia de convivencia, abarcando además a toda la comunidad educativa.
Por otro lado la Orden 2355/2019, de 29 de julio, que desarrolla el anterior Decreto 11/2018, por el
que se regula el régimen de utilización de los inmuebles e instalaciones de los centros educativos públicos,
va a permitir poder alquilar y sacar más rendimiento a las Instalaciones del IES San Fernando en horario
extraescolar, tanto para actividades extraescolares organizadas y financiadas por el AMPA como para
organismos ajenos, lo que supondrá una fuente de ingresos que se incorporará a los presupuestos generales.
Finalmente, se consolida para este curso la celebración de la prueba extraordinaria a finales de
Junio y en la que la Orden 2042/2019 establece:
“Las actividades lectivas de los citados centros terminarán el día 23 de junio de 2020. La evaluación
final ordinaria deberá estar concluida el 9 de junio de 2020. Una vez realizada la evaluación final
ordinaria, el período comprendido hasta el 23 de junio de 2020, se destinará, según corresponda en cada
caso, a:
— Actividades de apoyo, refuerzo, tutorización y realización de las pruebas extraordinarias de
evaluación para alumnos con materias o módulos pendientes.
— Actividades de ampliación para alumnos sin materias o módulos pendientes.
En el marco de la autonomía de los centros, las pruebas extraordinarias de evaluación para alumnos
con materias pendientes podrán realizarse hasta el día 25 de junio”
Este calendario va a suponer una reorganización del final de curso en las que todos los
departamentos además, deberán diseñar actividades de enriquecimiento y / recuperación para este
periodo e incorporarlas en sus programaciones, tal y como estipula las Instrucciones de principio
de curso. Para esta reorganización, se podrán “romper” los horarios del profesorado en función de
las necesidades del Centro, siempre que se respeten el nº de horas lectivas y complementarias, las
entradas y salidas de los horarios previamente firmados a principio de curso (según se informó a
la Dirección del Centro en una reunión mantenida con el servicio de Inspección educativa)
P á g i n a 6 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
1. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL 1
PROVOCAR UN IMPULSO EN LA MATRICULA DEL ALUMNADO DEL CENTRO
(CICLOS FORMATIVOS, ESO Y BACHILLERATO) PARA CONSEGUIR LA
CONSOLIDACIÓN Y AUMENTO DE LAS UNIDADES ACTUALES. RESPONSABLE:
Dirección.
Planes/líneas de actuación:
1. Proyectar una buena imagen del centro a la comunidad educativa y a la sociedad:
Indicadores del proceso: seguimiento y análisis mediante reuniones periódicas de las
propuestas de modificación; Indicadores del logro: publicación en la página. web del Centro
de los documentos actualizados y el análisis de las pruebas externas.
• Actualizar los documentos organizativos del centro.
• Difusión y análisis a todos los miembros de la comunidad educativa de las pruebas de
evaluación externa: 4º ESO y EBAU.
2. Diseñar un Plan de Difusión del Centro abierto a toda la comunidad educativa y población
circundante. Indicadores del proceso: establecimiento de canales de comunicación
adecuados con otros Centros para la difusión del Centro; Indicadores del logro: número de
centros contactados y visitados
• Establecer visitas del equipo directivo a los colegios adscritos para promocionar el centro
en persona e invitar a las siguientes Jornadas de puertas abiertas del Centro.
• Establecer 2 días de Jornadas de Puertas abiertas, en las que se implique a la Comunidad
educativa: profesorado, alumnado, AMPA, comedor.
• Elaborar jornadas de puertas abiertas para alumnado potencial solo de Bachillerato.
3. Implicar directamente al AMPA en la difusión del Centro y captación del futuro
alumnado: Temporalización: curso escolar; Indicadores del proceso: registro con actas de
P á g i n a 7 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
las reuniones mantenidas con Dirección y el AMPA; Indicadores del logro: aplicación de la
medida.
• Afianzar y diversificar el servicio de rutas del Centro
• Establecer reuniones periódicas con el AMPA con el fin de proyectar la imagen del Centro
desde el punto de vista de los padres y sirva para potenciar nuestras fortalezas de cara a otras
futuras familias.
• Promover la participación y la elaboración de grupos de trabajo entre las familias del Centro
para organizar actividades complementarias extraescolares, aprovechando los recursos del
Centro y abiertas a todas las familias interesadas.
4. Conseguir materializar el aumento de ciclos de formación profesional en nuestro Centro,
potenciando especialmente la Formación profesional DUAL. Indicadores del proceso:
establecimiento de reuniones y petición por parte de Dirección a la Administración;
Indicadores del logro: instauración de nuevos ciclos.
5. Instauración del Bachillerato dual para conseguir ser el primer Centro Público
organizador de esta modalidad. Indicadores del proceso: establecimiento de reuniones
periódicas con la Administración y la Comunidad educativa; Indicadores del logro:
instauración del programa.
• Comprometer a la Consejería de la importancia y beneficio para el alumnado de la
correspondiente autorización.
• Conseguir el convencimiento y la implicación del equipo docente del centro al considerarlo
como una herramienta que potencie y complemente, no solo el nivel del Idioma
adquirido, sino también que sirva para adquirir otra forma de planificación y
estructuración de las materias que dinamice la autonomía, la organización y el
desarrollo individual del alumnado.
P á g i n a 8 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
OBJETIVO GENERAL 2:
MEJORAR LA CONVIVENCIA DEL CENTRO: RESPONSABLE: Comunidad
Educativa
Planes /líneas de actuación:
1. Elaborar un Plan de Convivencia acorde con el Dereto 32/2019.
2. Informar y conseguir la sensibilización del alumnado de lo que un mal uso de las redes
sociales puede acarrearle (incluso repercusiones penales): Indicadores del logro: se
elaborarán cuestionarios que se entregarán al alumnado antes y después de la información
recibida por parte de personal experto en la materia y mediante un análisis estadístico
posterior se comprobará el grado de sensibilización y aprendizaje del alumno en el tema
trabajado.
• Potenciar las reuniones con el alumnado por parte de instituciones formadas: jueces,
policía, ayuntamiento…etc que informen claramente de las posibles consecuencias que el
uso inadecuados de las redes sociales puede suponerles.
3. Consolidar un ambiente adecuado y de sintonía que favorezca la complicidad y la empatía
entre el alumnado del Centro. Indicadores del proceso: seguimiento en la organización de
las actividades planificadas en la mejora de la convivencia mediante control y registro por
parte de los profesores implicados: profesores de patios y mediadores; Indicadores del logro:
registro y comparación del número de alumnos que acuden voluntariamente cada trimestre
a los espacios de mediación organizados (salón, patios, jornadas).
• Crear un “salón” o espacio de convivencia que genere un clima de reflexión y autocontrol.
• Establecer la planificación de los “patios”, promoviendo la organización de juegos con
alumnado responsable que promuevan la sintonía entre los alumnos bajo la supervisión y el
control de los profesores de guardia.
• Implicación directa de los tutores en la resolución y mediación de los conflictos.
P á g i n a 9 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Organizar “jornadas de convivencia” durante un periodo dedicado a ello en lugares
acondicionados, para aquellos alumnos que han tenido problemas de convivencia a lo largo
del curso trabajando con ellos la inteligencia emocional, la confianza, la autoestima y la
conducta.
• Organizar viajes que promuevan la socialización y la convivencia entre el alunado, además
de fomentar otros valores como el respeto, la tolerancia, la ayuda, el trabo en equipo como
es el viaje de esqui de nuestro Centro.
4. Conseguir una implicación en la convivencia escolar de todos los niveles de la comunidad
educativa, consiguiendo que el profesorado se implique y comparta juntos vivencias
escolares diarias. Indicadores del proceso: acondicionamiento del espacio y organización
horaria. Indicadores del logro: recuento del número de profesores implicados y que se reúnen
diariamente.
• Creación de un espacio común donde se reúna diariamente el profesorado para poder
compartir y debatir aspectos relevantes de la convivencia diaria de las aulas.
5. Promover la formación del profesorado en la resolución de conflictos e inteligencia
emocional Indicadores del proceso: elaboración de encuestas/formularios que registren el
interés y la iniciativa del profesorado para provocar la sensibilización en al ámbito de la
convivencia escolar; Indicadores del logro: recuento del número de profesores implicados y
apuntados en las actividades organizadas.
• Promover y elaborar un manual de buenas prácticas en la resolución de conflictos con
actuaciones concretas, realistas y ajustadas al contexto particular del centro para cada problema
de disrupción presentado.
• Dinamizar cursos de formación desde el centro que potencien e involucren al profesorado
en la mediación de las conductas inadecuadas.
• Establecimiento de talleres organizados y coordinados en la resolución de conflictos.
6. Conseguir una adaptación e integración del alumnado recién incorporado al centro.
P á g i n a 10 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Indicadores del proceso: seguimiento de las intervenciones realizadas; Indicadores del logro:
disminución del nº de intervenciones/sanciones.
• Jornada de acogida antes del inicio de curso con las familias de los alumnos de 1º ESO con
el objetivo de informar y planificar el día de acogida.
• Jornada de acogida en el centro en su primer día de clase con la ayudad de alumnos tutores
y profesores
• Realización de jornadas de convivencia de todo el alumnado de 1º ESO donde se potencien
los valores de compañerismo y de amistad.
• Realización de entrevistas individualizadas con el tutor y orientación durante el primer
mes de clase con el objetivo de obtener un tratamiento individualizado del alumno/a.
7. Consolidar y constituir el equipo de mediación como herramienta básica para prevenir y
resolver conflictos.
▪ Planificar actividades de convivencia en el Plan de Acción Tutorial.
▪ Realizar una reunión mensual con todos los alumnos-mediadores para
informar y dar cohesión al equipo.
▪ Retomar la figura de alumnos mediadores y ayudantes de convivencia.
▪ Intentar detectar al principio de curso a alumnos que puedan interferir en el
proceso educativo para intentar ayudarles en su integración.
▪ Programar y organizar actividades-talleres para realzar en las tutorías por
parte de los alumnos-mediadores.
▪ Continuar con la presentación del trabajo de Mediación y Convivencia al
principio de curso en cada una de las tutorías.
▪ Preparar la participación en las Jornadas de Educación con los alumnos-
mediadores, de forma que sean ellos los que realicen la presentación.
▪ Participación de los alumnos mediadores en la jornada de acogida a los
alumnos nuevos que se incorporan en 1º ESO.
8. Constituir un programa de atención educativa del servicio de comedor: Indicadores del
proceso: elaboración del programa que se incluirá en el Plan de Convivencia; Indicadores
del logro: disminución del número de alumnos sancionados y reincidentes, comprobación del
éxito en la implantación mediante registro y seguimiento posterior de las intervenciones
realizadas en el programa
• Para atender las necesidades específicas de los alumnos más disruptivos y conseguir que
las medidas correctoras diseñadas en caso de comisión de una falta no tengan un carácter
P á g i n a 11 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
punitivo y sancionador, sino constructivo y reparador, se planificarán sesiones y/o
convivencias fuera del horario escolar, que serán organizadas y estructuradas por personal
graduado/a en psicología y expertos en inteligencia emocional y resolución de conflictos,
con el único objetivo de modificar tales conductas inadecuadas y conseguir un cambio
positivo en su comportamiento. Trabajarán y apoyarán al alumnado al acabar el servicio de
comedor y en horario de lunes a jueves durante 2 horas.
• Como apoyo emocional al alumnado adolescente y para trabajar aspectos tan importantes
como: el manejo de sus emociones, la resolución de los conflictos, la identificación de
sus potenciales y cualidades, el conocimiento de sus objetivos y sus sueños…etc, se
organizarán talleres de expresión y apoyo de inteligencia emocional principalmente con
el alumnado de nueva incorporación al centro o con aquellos que el equipo directivo y/o
orientación considere que puede resultarles más beneficioso y con autorización previa
familiar.
• Potenciar la reparación de los daños causados en la resolución de los conflictos. Se
establecerán “equipos de reparación” serán los propios alumnos afectados o en su defecto
los agresores los que propongan el tipo de reparación del daño causado como atenuante de
su propia falta.
• Definición de las diferentes estrategias de corrección de actividades: contrato de
contingencia (acuerdos/compromisos), corrección personal para reflexionar (ficha de
reflexión).
• Elaboración y planificación de trabajos en equipo con alumnos disruptivos trabajando los
refuerzos positivos que reviertan en el beneficio del alumnado y/ o del Centro.
• Análisis y tratamiento de las conductas consideradas de cyberbulling
• Propuesta de organización de “jornadas de convivencia” con monitores y profesorado
formados dirigido hacia aquellos alumnos que han resultado ser los más conflictivos del
curso, con el fin de separarles de su contexto habitual y trabajar con ellos en otro ambiente
más controlado y dirigido hacia la conexión de las relaciones interpersonales.
OBJETIVO 3:
ESTABLECER UN PLAN DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y SEGUIMIENTO DEL
ALUMNO POTENCIANDO Y PROMOVIENDO EL DESARROLLO DE
TECNOLOGÍAS INNOVADORAS DENTRO Y FUERA DEL AULA Y EN FUNCIÓN
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO, RESPONSABLE:
Dirección, Secretaría Equipo docente
P á g i n a 12 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Planes/líneas de actuación:
1. Desarrollo y normalización de las TIC en las aulas como apoyo educativo del docente;
Indicadores del proceso: registro y valoración de los cursos realizados con seguimiento de la
asistencia de las mismas; Indicadores del logro: nº de profesores implicados en la formación
y registro del grado de satisfacción.
• Formación del profesorado en las nuevas tecnologías.
• Establecimiento de un cronograma con todas las actividades y espacios informáticos
disponibles.
• Difusión de las actividades y medidas organizativas informáticas de los diferentes
departamentos para que sirvan de guía y aprendizaje para otros profesores.
2. Establecer técnicas de aprendizaje innovador en el aula que se incorporen en el apartado
metodológico de las programaciones de los Departamentos. Indicadores del proceso:
registro y valoración de los cursos realizados con seguimiento de la asistencia de las mismas;
Indicadores del logro: registro en la programación del incremento de las nuevas
metodologías utilizadas.
• Fomentar el aprovechamiento por parte del alumnado de las oportunidades educativas del
Centro.
• Incorporación de proyectos de aprendizaje transversal que implique a varios
Departamentos y fomente el trabajo en equipo.
• Fomentar el desarrollo de las diferentes metodologías en el aprendizaje de los alumnos.
3. Crear espacios virtuales de aprendizaje donde se organicen y gestione el trabajo entre
docentes y los alumnos; Indicadores del proceso: seguimiento mediante encuestas de la
frecuencia en el uso de las herramientas virtuales colaborativas; Indicadores del logro:
comprobación de la puesta en marcha de proceso.
P á g i n a 13 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Potenciar el trabajo colaborativo entre el alumno y profesor aprovechando el uso de
las herramientas de Google y la conexión del alumnado mediante el correo del Centro.
• Elaborar documentos de evaluación compartidos por todo el profesorado que sirvan para
establecer propuestas de mejora y no represente solo estadísticas de los resultados.
• Promover el uso de las apps de trabajo colaborativo y de organización del aula entre
alumnado y el equipo educativo de un nivel para planificar y repartir de forma
responsable la carga de trabajo diario de los alumnos.
4. Aumentar las vías de comunicación entre el profesorado y las familias que facilite el
seguimiento y evolución del alumno/a a lo largo de cada evaluación, proporcionándoles
estrategias de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.: Indicadores del proceso:
establecimiento de nuevas vías de comunicación con las familias; Indicadores del logro: nº
de familias que utilizan habitualmente los sistemas de comunicación establecidos.
• Informar a las familias sobre la trayectoria de los alumnos y facilitarles estrategias de
apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante al menos una entrevista individual
con el tutor/a
• Establecer un seguimiento periódico con las familias a través del sistema de comunicación
ROBLE.
• Fomentar la revisión por parte de los padres de la agenda escolar
5. Potenciar la implicación del profesor/tutor en la evolución del alumnado, tanto a nivel
académico como de progresión personal: Indicadores del proceso: comprobación de la
utilización del cuaderno del profesor/tutor, valoración por parte del tutor de los documentos
utilizados y de las sesiones de tutoría; Indicadores del logro: confirmación del grado de
satisfacción y empatía generado por los alumnos hacia su tutor mediante reuniones
periódicas con los delegados de grupo.
P á g i n a 14 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Elaboración de un plan de acción tutorial acorde con las necesidades del grupo y cuyo
seguimiento no solo facilite su labor en el aula, sino que sea realmente conducente a un
mejor ambiente de estudio, y por lo tanto de rendimiento académico.
• Registro y control de las reuniones periódicas mantenidas con todas las familias.
• Estructuración del cuaderno del profesor/tutor con todos los documentos necesarios para
la correcta organización del aula (partes de sanción, sociograma, notificaciones a los
padres, cronograma de exámenes y actividades…etc)
6. Incorporar modalidades diferentes de aprendizaje participativo que promuevan un
aprendizaje activo y participativo desarrollando su autonomía e implicación personal:
Indicadores del proceso: seguimiento en las sesiones de evaluación de la puesta en marcha
de estas modalidades de aprendizaje; Indicadores del logro: cumplimiento de la propuesta
con una repercusión en la calificación final.
• Establecimiento de contenidos dentro de las materias que potencien y promuevan por parte
del profesorado el debate y el sentido crítico, a través del trabajo colaborativo.
• Incorporar diferentes procedimientos en cuanto al aprendizaje de diferentes técnicas de
estudio: talleres de memoria, entrenamiento mental, lectura vertical...etc
7. Fomentar la participación del alumnado en proyectos de colaboración y en concursos que
desarrollen el espíritu de la competitividad, y sirvan para potenciar la autoestima.
Indicadores del proceso: registro del alumnado participante en concursos; Indicadores del
logro: porcentaje de alumnos con respecto a cursos anteriores que participan en concursos y
talleres de aprendizaje.
• Participación en las olimpiadas de matemática, química, concurso primavera…etc
8. Establecer un programa de enriquecimiento y recuperación durante el periodo
extraordinario. ; Indicadores del proceso: número de alumnos que acuden a las aulas
P á g i n a 15 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
materia; Indicadores del logro: estudio comparativo de la mejora de los resultados
académicos en relación a cursos anteriores.
• Propuesta de creación de aulas materias por niveles en las que solo acudan los alumnos
con materias pendientes para reforzar de forma continua todas las materias a recuperar,
estando atendidas y organizadas por los profesores que posteriormente les examinarán en
la convocatoria extraordinaria.
• Creación de zonas de estudio dirigidas con profesores de guardia.
• Establecimiento de un trabajo colaborativo entre los alumnos que han superado las
materias, convirtiéndose en “profesores” de los compañeros que han de recuperar.
• Creación de un programa de enriquecimiento para los alumnos que han superado las
materias. Los departamentos elaboraran actividades de enriquecimiento y recuperación
que dejarán reflejadas en sus programaciones y en las que se implicará directamente a los
ciclos formativos como promotores y precursores del trabajo en equipo.
OBJETIVO: 4
CONSOLIDACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE CENTRO PARA
ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES: RESPONSABLES: Orientación, Claustro de
profesores
Planes/líneas de actuación:
1. Concienciación y sensibilización del profesorado y familias acerca del perfil y
características de este tipo de alumnado. Indicadores del proceso: registro de participantes
a las reuniones informativas; Indicadores del logro: comprobación de los docentes /familias
sensibilizados y empáticos en el proceso de aprendizaje de estos alumnos.
• Información y apoyo a las familias de niños/as con altas capacidades.
• Fomentar y facilitar la participación del profesorado en actividades y coloquios con personas
formadoras expertas que sean capaces de explicar y analizar las características tan
P á g i n a 16 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
particulares y específicas de este tipo de alumnado para conseguir un grado de implicación
y empatía muy necesario para poder comprender a este grupo de alumnos.
2. Proponer procedimientos que permitan detectar precozmente la existencia de altas
capacidades intelectuales en general, y en especial en los sectores que procedan de
ambientes desfavorecidos. Indicadores del proceso: registro de alumnos derivados al
departamento de orientación; Indicadores del logro: nº de alumnos calificados de altas
capacidades.
• Responsabilizar al profesorado que atiende al alumnado en el aula, como pieza clave en la
detección inicial de los posibles candidatos a valorar.
• Derivación al departamento de orientación para su confirmación.
3. Aumentar la motivación y el rendimiento escolar de estos alumnos, en los casos en que sea
necesarios. Indicadores del proceso: registro de participantes a las aulas de enriquecimiento;
Indicadores del logro: aumento del nº de alumnos que acuden al aula con mejoría en su
rendimiento académico.
• Adecuar la respuesta educativa a alumnos con altas capacidades y alto rendimiento
académico.
• Creación de aulas de enriquecimiento específicas trabajando las áreas de matemática, taller
de la comprensión lectora, laboratorios de investigación biotecnológica
• Colaboración con los ciclos de formación profesional en la optimización de recursos:
laboratorios, taller de mecánica, electricidad…etc
• Elaboración de actividades de nivel curricular superior al nivel educativo matriculado con
debate y aplicación en aulas de niveles superiores y con repercusión en un porcentaje de la
calificación final.
• Promover la investigación entre los alumnos.
• Ayudar en el desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos.
P á g i n a 17 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Desarrollar el pensamiento divergente y la creatividad.
OBJETIVO: 5
PROMOVER E INSTITUCIONALIZAR LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS COMO COMPLEMENTO FUNDAMENTAL A LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL CENTRO: RESPONSABLE: Dirección, AMPA y DACE
Planes/líneas de actuación:
1. Fomentar la participación de la comunidad educativa y del AMPA en las actividades
extraescolares que supongan un enriquecimiento para el alumnado como pieza
fundamental de su formación integral. /Indicadores del proceso: registro de participantes a
las actividades extraescolares; Indicadores del logro: confirmación y registro del grado de
satisfacción y confirmación del refuerzo académico y social.
• Instauración de metodologías innovadoras en el aprendizaje del idioma de carácter extraescolar
con la colaboración e implicación del AMPA, que sirva de complemento y refuerzo de la lengua
extranjera estudiada en el Centro.
• Participación en talleres, clases y cualquier actividad complementaria que implique la
colaboración y el trabajo en equipo: competiciones deportivas, campeonatos de ajedrez…etc.
• Participación en el programa 4ºESO+EMPRESA.
2. Fomentar la participación del alumnado en la organización de actividades extraescolares
y /o complementarias como reclamo a sus necesidades y criterios. Indicadores del proceso:
registro de participantes a las reuniones de delegados; Indicadores del logro: nº de actividades
y propuestas definidas por el alumnado a lo largo del curso.
• Hacer coincidir las reuniones de tutorías de los niveles para recoger propuestas en común.
• Facilitar recursos y dinamizar reuniones periódicas de la junta de delegados.
• Creación de un grupo de delegados representativo y operativo de trabajo que se reúna
periódicamente con Jefatura de estudios y analicen las propuestas planteadas.
P á g i n a 18 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3. Promover los Intercambios lingüísticos, culturales y deportivos Indicadores del proceso:
registro mediante cuestionarios de posibles participantes a los intercambios; Indicadores del
logro: nº de intercambios y de alumnos participantes.
• Consolidar el programa Erasmus para Formación Profesional
• Mantener los Intercambios de Francia, y Alemania
• Implantar un Intercambio europeo con un país de habla inglesa.
• Mantener el viaje de esquí, facilitando el acceso a alumnos con menos recursos.
• Institucionalizar un viaje cultural como viaje de fin de etapa para 4ºESO
OBJETIVO 6:
INCULCAR EN NUESTROS ALUMNOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE A TRAVÉS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA PRÁCTICA DEL DEPORTE. RESPONSABLE: La
Comunidad Educativa
Planes/líneas de actuación
1. Consolidación como centro IPAFD (Institutos promotores de la Actividad Física y
del Deporte)
2. Promover la participación del alumnado en actividades extraescolares de carácter
deportivo, tanto a través de las actividades que organice el club “Sanfer” como en las
derivadas de las escuelas deportivas del programa IPAFD.
3. Promover la participación en actividades físicodeportivas que implique la
colaboración y competición con otros Institutos como son los Intertutos.
• INTERTUTOS nace en el año 2015 como asociación de las AMPAs de los
institutos pertenecientes al distrito Fuencarral El pardo de Madrid. Su principal
finalidad es el compartir recursos e incentivar la convivencia del alumnado de todos
los centros participantes para esto se organiza el Festival Intertutos, que es una
jornada de convivencia deportiva, cultural y lúdica. Para este año se pretende
retrasar una semana su celebración para que se puedan promover desde los
P á g i n a 19 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
departamentos actividades de enriquecimiento desde los departamentos y que sirvan
de dinamización e impulso, implicando entre otros departamentos directamente al
Departamento de educación física para la organización de campeonatos cuya final
deportiva se pueda celebrar en el fin de semana.
4. Colaboración con el departamento de educación física en la dinamización de
actividades y/o propuestas que reviertan en una difusión e integración del alumnado
en hábitos y estilo de vida saludable.
OBJETIVO 7:
PROFUNDIZAR Y PROMOVER EN EL ALUMNADO DEL IES LOS VALORES DE
SOLIDARIDAD, IGUALDAD, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD:
RESPONSABLE: La Comunidad Educativa
1. Crear conciencia sobre las diferencias y similitudes entre nuestro modo de vida y la
de otras culturas, favoreciendo la expresión de pensamientos y de emociones. Indicadores del
proceso: registro de participantes en las diferentes actividades Indicadores del logro:
Implantación del proyecto.
• Trabajar con ONG o cualquier organización que apoye a los Centros educativos para el
desarrollo y la concienciación del alumnado de las diferencias existentes entre nuestro entorno
y poblaciones mucho más pobres.
• Colaboración con entidades como el Banco de alimentos (recinto anexo al nuestro) que fomente
la empatía y la solidaridad de los más desfavorecidos.
• Colaborar con la fundación Glorr en la recogida de ropa y zapatos usados.
• Organización conjunta de actividades con el AMPA que sirva de unión y participación de la
toda la comunidad educativa y cuyos beneficios sean destinadas al apoyo de actividades
escolares y /o becas del alumnado: subastas, mercadillo de Navidad...etc
3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO:
3.1. Órganos unipersonales y colegiados del Centro
P á g i n a 20 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
1. EQUIPO DIRECTIVO:
Directora: Diana Carrascosa Sáez
Jefa de Estudios: Mª del Mar Martínez Alonso
Jefa de Estudios / ESO: Antonia Monteso Fernández
Jefa de Estudios / Ciclos:
Secretario:
Raquel Martínez Urruela
Alfonso Lozano Mateos
2. CONSEJO ESCOLAR:
Equipo Directivo:
Presidenta: Diana Carrascosa Sáez
Jefe de Estudios Mª del Mar Martínez Alonso
Secretario:
Alfonso Lozano Mateos
Representantes del profesorado: Luis García Llamas (2018-2022)
Silvia Garcia Moriles (2018-2022)
Sonia Blázquez Martín (2018-2022)
Carmen Reyes Bigorra (2018-2022)
Alberto Mosqueira Arrojo
Eva Fuentes Vilacoba (2016-2020)
Representantes del alumnado: Nuria Duque Granados (2018-2022)
Enrique Fernández de Córdoba (2016-20)
Representantes Padres/Madres: Ana Fernández Louro (Presidenta AMPA)
Mª Angeles Criado (2016-20)
Pedro Paredes (2018-2022)
Representante del Personal
de Administración y Servicios: Alfredo Estéban (2018-2022)
P á g i n a 21 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Representante Municipal: Vacante
3.2. Composición del Claustro de profesores
P á g i n a 22 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Profesor/a Departamento/Familia Aguilar Valenciano, Eva Análisis y Química Industrial
Alonso Baeza, Miguel Ángel Lengua Castellana y Literatura
Alonso Vicente, Julián Organización y Proyectos de Sistemas Energeticos
Álvarez Vaquero, Julia Procedimientos Sanitarios y Asistenciales
Arranz Lafuente, Cristina Lengua Castellana y Literatura
Belda Jodra, María Ángeles Matemáticas
Blázquez Martín, Sonia Lengua Castellana y Literatura
Cabrera Pantoja, Sara Tecnología
Carrascosa Sáez, Diana Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos
Carrión Sánchez, Rebeca Inglés
Cirujano Hernández, Inés Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos
Cruz Sanz, Patricia Biología y Geología
Espinel Cid, Carolina Educación Física
Fernández Marín, Silvia Belén
Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmico y de
Fluidos
Fernández Martín, Alberto Geografía e Historia
Fernández Organista, María Procedimientos Sanitarios y Asistenciales
Franco Martínez, Noemí
Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmico y de
Fluidos
Fuentes Vilacoba, Eva María Orientación Educativa
Gago Fernández, Ángel Carlos Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos
García Arranz, M. Isabel Ciencias de la Naturaleza
García Llamas, Luis Antonio Sistemas Electrotécnicos y Automáticos
García Morillas, Silvia Inglés
Garrote Martín, Irene Análisis y Química Industrial
Gracia Manjón, Lucía de Matemáticas
Gutiérrez García, Laura Procesos Sanitarios
Gutiérrez Matilla, Javier Mantenimiento de Vehículos
Ibáñez Granda, Alberto Educación Física
Jiménez López, Luis Miguel Música / Inglés
Jiménez Pérez, Aitor Mantenimiento de Vehículos
Lillo Cabo, Javier Organización y Proyectos de Sistemas Energeticos
López García, María Pilar Filosofía
Lozano Mateos, Alfonso Tecnología
Lozano Navarro, Enrique Matemáticas
Martín Moriche, Beatriz Geografía e Historia
Martín Pérez, Aurelio Inglés
Martínez Alonso, Mª del Mar Matemáticas
Martínez Juzgado, Manuel Ciencias Sociales
Martínez Madueño, Rocío Laboratorio
Martínez Manero, José María Profesores de Religión
Martínez Urruela, Raquel Formación y Orientación Laboral
Medina Del Cojo, Jorge Educación Física
P á g i n a 23 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.2.a) Relación de tutores:
Melgarejo Vega, Pedro Jesús Mantenimiento de Vehículos
Méndez García, María Jesús Biología y Geología
Mendoza Sánchez, Ana Belén Educación Especial, Pedagogía Terapeutica
Miguel Vicente, Justa Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico
Molina Villar, Pablo José Mantenimiento de Vehículos
Monteso Fernández, Antonia Matemáticas
Mosqueira Arrojo, Alberto Tecnología
Navarro Parras, Santiago Matemáticas
Ortega Prados, José Daniel Lengua Castellana y Literatura
Pareja Lázaro, Carlos Francés
Peñas Castro, Tomás Mantenimiento de Vehículos
Puentes Chillón, Beatriz Inglés
Jose Carlos Ramos Fernández Mantenimiento de Vehículos
Rey Morcillo, Francisco Jesu Mantenimiento de Vehículos
Reyes Bigorra, Carmen Geografía e Historia
Rico Francisco, Víctor Física y Química
Sánchez del Valle, Ángel Miguel Lengua Castellana y Literatura
Santos Hernández, Mª.
Asunción Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico
Sierra Caro, Amelia Dibujo
Soriano Borrego, M.Teresa Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos
Soto Tardido, Juan Ángel. Formación y Orientación Laboral
Úbeda Palomares, Ana Belén Educación Física
Vacas García, M. Elena Física y Química
Valero Sánchez, Susana Matemáticas
Vicente Liebaert, Lidia Economía
Vidal Gasco, Javier Análisis y Química Industrial
P á g i n a 24 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
SECUNDARIA GRUPO TUTOR/A 1º ESO A Manuel Martínez Juzgado
1º ESO B Cristina Arranz Lafuente
1º ESO C Sara Cabrera Pantoja
2º ESO A Miguel Angel Alonso Baeza
2º ESO B Victor Rico Pérez
2º ESO C Isabel García Arranz
2º ESO D Luis Miguel Jiménez López
3º ESO A Beatriz Martín Moriche
3º ESO B Jorge Medina del Cojo
3º ESO C Beatriz Puentes Chillón
3º ESO D Rebeca Carrión Sánchez
2º PAMR Alberto Fernández Martín
4º ESOA Cristina Gómez Herreros
4º ESO B Miguel Ángel Sánchez
4º ESO C Alberto Ibáñez Granda
1º BACHILLERATO A Pilar López García
1º BACHILLERATO B Carolina Espinel Cid
2º BACHILLERATO A Sonia Blázquez Martín
2º BACHILLERATO B Aurelio Martín Pérez
CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO
1º SANM02 Laura Gutiérrez García
1º SAN 201 Justa Miguel Vicente
2º SAN 201 Julia Álvarez Vaquero
1º IMAM12 Javier Lillo Cabo
2º IMAM12 Silvia Belén Fernández Marín
1º TMVM02 Pedro Jesús Melgarejo Vega
GRADO SUPERIOR
1º QUIS01 Rocío Martínez Madueño
2º QUIS01 Eva Aguilar Valenciano
1º SAN 310 Mª Asunción Santos Hernández
2º SAN 310 Mª Teresa Soriano Borrego
1º TMVS01 Ángel Gago Fernández
2º TMVS01 Tomás Peñas Castro
FPB
1º TMVB01 Francisco Jesús Rey Morcillo
2º TMVB01 Pablo José Molina Villar
P á g i n a 25 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.2 b) Relación de Jefes de Departamento y Familias Profesionales
3.3. Distribución del alumnado:
a) Datos de escolarización y matrícula:
ALUMNADO DE ESO Y BACHILLERATO
NIVEL Nº alum. A B C D
1º ESO 90 30 30 30 --
2º ESO 99 25 25 24 25
3º ESO 98 25 24 25 24
4º ESO 90 30 30 30 --
1º BTO 40 Ciencias CCSS
23 17
2º BTO 50 Ciencias CCSS
27 23
DEPARTAMENTO JEFE DE DEPARTAMENTO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA María Jesús Mendez García
DIBUJO Amelia Sierra Caro
FILOSOFÍA Pilar López García
GEOGRAFÍA E HISTORIA Carmen Reyes Bigorra
INGLÉS Silvia García Morillas
MÚSICA Luis Miguel Jiménez López
ECONOMÍA Lidia Vicente Liebaert
FRANCÉS Carlos Pareja Lázaro
RELIGIÓN Jose María Martínez Manero
MATEMÁTICAS Lucía de Gracia Manjón
LENGUA Y LITERATURA Sonia Blázquez Martín
FÍSICA Y QUÍMICA Elena Vacas García
EDUCACIÓN FÍSICA Ana Belén Úbeda Palomares
TECNOLOGÍA Alberto Mosqueira Arrojo
ORIENTACIÓN Eva María Fuentes Vilacoba
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Aurelio Martín Pérez
FAMILIAS JEFE DE DEPARTAMENTO
SANIDAD Inés Cirujano Hernández
QUÍMICA Irene Garrote Martín
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
Jose Carlos Ramos Fernández
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO Luis García Llamas.
FOL Juan Ángel Soto Tardido
P á g i n a 26 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ALUMNADO DE CICLOS FORMATIVOS
3.4. Agrupamiento del alumnado
ENSEÑANZAS ALUMNOS
Nivel Curso Ciclo Nuevos Repetidores Total
FPB 1º MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS 17 3 20
FPB 2º MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS 6 1 7
GRADO MEDIO 1º CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA 22 7 29
GRADO MEDIO 2º CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA 16 16
GRADO MEDIO 1º ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS AUTOMÓVILES 29 29
GRADO MEDIO 1º EMERGENCIAS SANITARIAS 30 30
GRADO MEDIO 1º INSTALACIONES DE PRODUCCIÓN DE CALOR,FRIGORÍFICAS Y DE CLIMATIZACIÓN (DUAL)
15 2 17
GRADO MEDIO 2º INSTALACIONES DE PRODUCCIÓN DE CALOR,FRIGORÍFICAS Y DE CLIMATIZACIÓN
6 12 18
GRADO SUPERIOR 1º AUTOMOCIÓN 23 7 30
GRADO SUPERIOR 2º AUTOMOCIÓN 15 3 18
GRADO SUPERIOR 1º LABORATORIO DE ANALISIS Y DE CONTROL DE CALIDAD
23 3 26
GRADO SUPERIOR 2º LABORATORIO DE ANALISIS Y DE CONTROL DE CALIDAD
19 2 21
GRADO SUPERIOR 1º SALUD AMBIENTAL 21 6 27
GRADO SUPERIOR 2º SALUD AMBIENTAL 12 5 17
27
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Distribución de las diferentes materias: troncales de modalidad, troncales de opción, específicas opcionales, de los diferentes niveles de ESO y BTO
MATERIA MAC MAP RE VE RM RL DP FR AI TE 2 grupos de DEP en la misma franja horaria
2 grupos de VE en la misma franja horaria. Especificas opcionales simultáneamente 1º ESO 22 68 11 9 32 17 21
2º ESO 38 61
23 39 14 23 2 grupos de DEP en la misma franja horaria
2 grupos de religión y de VE en distinta franja horaria: 2ab y 2cd
Específicas opcionales simultáneamente
3º ESO 69 23 29 63 49 22 21 2 grupos de DEP en la misma franja horaria
2 grupos de religión en distinta franja horaria: 3AB y 3CD
3 grupos de valores éticos: 3A y 3B en la misma franja horaria y 3CD
Específicas opcionales simultáneamente
2 grupos MAC y 1 de MAP simultáneamente (3BCD)
2º PMAR
3 3
2 4
MATERIA MAC MAP ECO Y
LAT BG Y FQ RE VE MU FI DP TICO AI
TEC Y
IAEE
AMP FYQ
4º ESO 67 23 10 57 23 67 30 54 41 29 11 23 15
2 grupos de DEP en la misma franja horaria 2 grupos de Filosofía en distinta franja horaria
Específicas opcionales repartidas en todos los grupos
3 grupos de VE en la misma franja horaria
2 grupos MAC y 1 de MAP simultáneamente (4AB)
MATERIA BIO DT ECO ANA TEC.IN TICO RE
1º BTO 14 9 17 21 9 26 28
MATERIA BIO DT HF FI PSI TICO RE
2º BTO 17 10 29 20 18 10 19
28
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.5. Horarios del Centro:
3.5.A) Criterios para la elaboración de horarios:
ALUMNADO
• Pinchar las tutorías en los grupos de 2ºPMAR y su grupo de referencia para facilitar la realización de actividades conjuntas.
• Las asignaturas de Deporte y Educación Física se intentará que no coincidan el mismo día para facilitar que hagan actividad física el
mayor nº de días posible.
• Se pinchan las horas de inglés en 1º ESO y 2º ESO para dar flexibilidad en el cambio de nivel.
• Todos los grupos de la ESO tienen dos franjas seguidas de piscina.
• A 7ª hora, el horario de 4º ESO será de 14:05 a 14:55 h para equilibrar el horario de comida.
• No unir más de un periodo lectivo de una misma materia en ESO y BTO excepto en EF (piscina) y PMAR en 3º ESO.
• Distribuir racionalmente las horas de cada materia en los cinco días lectivos de la semana.
• Evitar la colocación de todas las horas lectivas de una misma materia y grupo en la última hora de la mañana.
• Si cae un grupo de piscina a 6ª y 7ª h serán seguidas
PROFESORADO
• Fijar una hora semanal a todos los miembros del Claustro para atención a padres.
• Garantizar que en la mayoría de los períodos lectivos haya al menos 3 profesores de guardia para cubrir las necesidades del centro
reforzando los lunes y viernes por ser días con mayor probabilidad de moscosos.
P á g i n a 29 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Dentro del horario complementario, priorizar la flexibilidad horaria en la primera parte de la jornada a aquellos profesores que tiene
derecho a ello.
• Asignación de guardias (aula+biblioteca)
• Todos los profesores con jornada completa tendrán 3 guardias de aula
• Se reducirán guardias en función de los siguientes criterios:
✓ Proyectos de centro (intercambios, erasmus, aula enriquecimiento, mediación)
✓ Tutores 1º ESO
✓ Profesores que cierren a 21 h durante todo el curso y sin desdobles
✓ Consejeros
• Las guardias de recreo son voluntarias (siempre que se cumpla la permanencia) y computan como una hora complementaria.
• Para profesores de 2º CF con exceso horario, la reducción se aplicará en el tercer trimestre.
• En ciclos formativos agrupar las horas de los tutores de FCT para facilitarles su trabajo.
GUARDIAS
• Todos los profesores parten de 3 guardias
• Se reducen guardias en los siguientes casos:
- Profesores que tienen 21 h de clase todo el año
- Tutores de 1º ESO
- Profesores que gestionan Erasmus, intercambios, DACE
- Profesores que pertenecen a mediación
P á g i n a 30 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Serán cubiertas por:
- Profesores que no son tutores ni jefes de dpto. (tienen una reunión menos)
- Profesores mayores de 59 años (se les sustituye 1 guardia de aula por 1 de biblioteca)
- Persona que gestionará la biblioteca; Cristina Arranz Lafuente.
• Profesor que no alcance las 20 lectivas
3.5. B) Horario de Biblioteca:
3.5.C) Horario General de Guardias
HORARIO DE APERTURA DE LA BIBLIOTECA IES SAN FERNANDO CURSO 2019-2020
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:05-9:55 Mª Asunción Santos José Mª Martínez Cristina Arranz Enrique Lozano Aurelio Martín
10:00- 10:50 Patricia Cruz José D. Ortega Cristina Arranz Teresa Soriano Carmen Reyes
RECREO Susana Valero M.A. Alonso Eva Aguilar Justa Miguel Vicente José D. Ortega
11:20-12:10 María Méndez Luis García Isabel García Pilar López Julia Álvarez
12:15-13:05 Irene Garrote Laura Gutiérrez Manuel Martínez Mª Mar Martínez Santiago Navarro
P á g i n a 31 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES PABELLÓN
1
José Mª Martínez María Fernández
Eva Aguilar Belén Mendoza
Fco. Jesús Rey Miguel A. Alonso
Susana Valero PT química
Luis Miguel Jiménez Pablo Molina
ESO
Santiago Navarro Ángel Gago
Víctor Rico Amelia Sierra
María Méndez Aitor Jiménez
Luis García Sonia Blázquez
Noemí Franco Silvia García
A-1-2-3
2
Silvia García Amelia Sierra
Cristina Gómez Isabel García
Beatriz Puentes Juan Ángel Soto
Isabel García Carmen Reyes
Alberto Mosqueira Carlos Pareja
ESO
Patricia Cruz Sonia Blázquez
Beatriz Puentes Sonia Blázquez
Cristina Gómez Tomás Peñas
Teresa Soriano Fco Jesús Rey
Lidia Vicente Rebeca Carrión
A-1-2-3
3
Pedro Melgarejo Lucía de Gracia
Ángel Gago Santiago Navarro
Elena Vacas Luis García
Silvia García Ana B. Úbeda
Amelia Sierra Víctor Rico
Teresa Soriano ESO
Eva Aguilar Enrique Lozano
Lidia Vicente Lucia de Gracia
José D. Ortega Justa M. Vicente
Inés Cirujano Aitor Jiménez
Elena Vacas José C. Ramos
A-1-2-3
RECREO
Alberto Ibáñez Carolina Espinel
Ana Belén Úbeda Alberto Ibáñez
Ana Belén Úbeda Carolina Espinel
Ana Belén Úbeda Carolina Espinel
Alberto Ibáñez
Polideportivo
Eva Fuentes Isabel García
Susana Valero (B)
Manuel Martínez Beatriz Martín
Miguel Ángel Alonso (B)
Santiago Navarro Raquel Martínez Eva Aguilar (B)
Luis M. Jiménez Víctor Rico
Justa M. Vicente (B)
María Fernández PT Química
José D. Ortega (B)
Zonas de Recreo/
Biblioteca (B)
4
Alberto Fernández Alberto Ibáñez
Carolina Espinel Ana B. Úbeda
Enrique Lozano Alberto Ibáñez
Patricia Cruz José D. Ortega Jorge Medina
ESO
Inés Cirujano Alberto Mosqueira
PT Química Luis M. Jiménez
Irene Garrote
Santiago Navarro Ángel Gago
Luis M. Jiménez Juan A. Soto
José C. Ramos Julián Alonso
A-1-2-3
5
Ángel M. Sánchez Juan Ángel Soto
Lucia de Gracia Rebeca Carrión
Beatriz Martín José D. Ortega
Miguel Ángel Alonso Lidia Vicente
Beatriz Puentes Pablo Molina
ESO
Rebeca Carrión Julián Alonso
Patricia Cruz Tomás Peñas
Mª Asunción Santos Alberto Fernández
Silvia Fernández Cristina Gómez
Pilar López Julián Alonso
A-1-2-3
6
Carmen Reyes Manuel Martínez
Laura Gutiérrez Mª Asunción Santos
Sara Cabrera Eva Aguilar
Jose C.Ramos Julia Álvarez
Belén Mendoza Inés Cirujano
ESO
Justa M. Vicente Teresa Soriano
Elena Vacas Justa M. Vicente
Pedro Melgarejo Luis García
Irene Garrote Jorge Medina
Miguel A. Alonso A-1-2-3
RECREO Beatriz Puentes Rebeca Carrión
Sara Cabrera Lidia Vicente
7
Alberto Ibáñez Aitor Jiménez
Belén Mendoza
Julia Álvarez ESO
Pablo Molina Tomás Peñas PT química
A-1-2-3
32
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.6. Calendarios del Centro
CALENDARIO EVALUACIONES CICLOS FORMATIVOS Y FPB CURSO 2019/20
1ª EVALUACIÓN
Noviembre
Día Hora Grupo
Jueves 28 10:50 -11:20 1º FPB
14:00 - 14:40 2º FPB
Diciembre
Martes 10
10:50 - 11:20 1º IMAM12
14:00 - 14:30 2º QUIS01
14:30 - 15:00 1º QUIS01
Miércoles 11
10:50 - 11:20 2º TMVS01
14:00 - 14:30 1º TMVS01
14:30 - 15:00 1º TMVM02
Jueves 12
10:50 - 11:20 1º CAE
14:00 - 14:30 2º SALUD
14:30 - 15:00 1º SALUD
15:00 - 15:30 1º SANM02
Viernes 13 10:50 - 11:20 2º IMAM12
2ª EVALUACIÓN
Febrero
Día Hora Grupo
Martes 25 10:50 -11:20 1º FPB
14:00 - 14:40 2º FPB
Marzo
Miércoles 4 10:50 -11:20 2º IMAM12
Lunes 16
10:50 - 11:20 1º SANM02
14:00 - 14:30 1º CAE
14:30 - 15:00 1º SALUD
Martes 17
10:50 - 11:20 1º TMVM02
14:00 - 14:30 1º TMVS01
14:30 - 15:00 2º TMVS01
Miércoles 18
10:50 - 11:20 2º QUIS01
14:00 - 14:30 1º QUIS01
14:30 - 15:00 1º IMAM12
Jueves 19 10:50 - 11:20 2º SALUD
33
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
CALENDARIO DE EVALUACIONES ESO Y BACHILLERATO
HORA 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN
Inicio Final Noviembre Diciembre Febrero Marzo
19(M) 21 (J) 26(M) 2(L) 3(M) 4(X) 5(J) 18(M) 20(J) 3(M) 9(L) 10(M) 11(X) 12(J)
14:05 15:00 PTES BTO 2º B BTO PTES ESO 3B 4B PTES BTO 2ºA BTO PTES ESO 3C 1B BTO
16:00 17:00 2º A BTO 1b 3C 2b 4A 2º B BTO 1c 3D 2c 1A BTO
17:00 18:00 1c 3D 2c 4C 1a 3A 2d 4A
18:00 19:00 1a 3A 2d 1A BTO 1b 2 PMAR 2a 4C
19:00 20:00 2º PMAR 2a 1B BTO 3B 2b 4B
CALENDARIO DE EVALUACIONES ESO - BACHILLERATO (FINAL ORDINARIA)
HORA Mayo HORA Junio
Inicio Final 5(M) 18(L) Inicio Final 2(M) 3(X) 4(J) 8(L) 9(M)
14:05 15:00 PTES BTO 2º B BTO 14:05 14:50 PTES ESO 2d 4A
16:00 17:00 2º A BTO 15:30 16:15 1a 2a 3D 4C
17:00 18:00 16:15 17:00 1b 2b 3A 4B
17:00 17:45 1c 2c 2 PMAR 1A BTO
17:45 18:30 3B 1B BTO
18:30 19:15 3C
34
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Septiembre Octubre Noviembre
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 1 2 3 4 5 6 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30
Diciembre Enero Febrero
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 30 31 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29
Marzo Abril Mayo
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 1 2 3 4 5 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
Junio Comienzo de curso Claustros
L M X J V S D 1º ESO 10 septiembre Valoración PGA: 29 oct
1 2 3 4 5 6 7 2º-4º ESO 11 septiembre 1er Trimestre: 14 enero
8 9 10 11 12 13 14 Bachillerato y FPB 11 septiembre 2º Trimestre: 24 marzo
15 16 17 18 19 20 21 2º CFGM y 2º CFGS 12 septiembre 3er Trimestre: 30 junio
22 23 24 25 26 27 28 1º CFGM y 1º CFGS 12 septiembre
29 30 Último día lectivo 23 junio
1º Ciclos Formativos 2º Ciclos Formativos
1º Ev. 2ª Ev. Final Ord. Final Extraord 1º Ev. Final Ord. Final Extraord
Último día WAFD 5 Dic 13 Mz 5 Junio 22 Junio 5 Dic * 22 Junio
Sesiones evaluación 10-12 Dic 16-18 Mz 8 Junio 23-24 Junio 10-12 Dic * 23-24 Junio
Entrega notas 13 Dic 20 Mz 9 Junio 25 Junio 13 Dic * 25 Junio
Exámenes finales CF 1-4 Junio 17- 19 Junio 17- 19 Junio
(*) FCT / 2º Ciclos 370 h (QUIS01) 370 h (TMVS01) 400 (SAN 310) 500 (IMAM12)
Último día notas WAFD 17 Marzo 17 Marzo 17 Marzo 3 Marzo
Sesiones de evaluación 18- 19 Marzo 18- 19 Marzo 18- 19 Marzo 4 Marzo
Entrega notas alumnos 20 Marzo 20 Marzo 20 Marzo 5 Marzo
Exámenes finales 11 – 16 Marzo 11 – 16 Marzo 11 – 16 Marzo 24 - 27 Feb
Exámenes módulos pendientes 10 – 12 Feb 10 – 12 Feb 10 – 12 Feb 10 – 12 Feb
Comienzo FCT 23- 25 Marzo 23- 25 Marzo 23 Marzo 9 Marzo
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
1º Ev. 2ª Ev. Final Ord. Final Extraord.
Exámenes finales 7 – 11 Mayo 16 – 19 Junio
Último día WAFD 27 Noviembre 24 Febrero 12 Mayo 22 Junio
Sesiones evaluación 28 Noviembre 25 Febrero 13 Mayo 23 – 24 Junio
Entrega notas 29 Noviembre 26 Febrero 14 Mayo 25 Junio
FCT *18 Mayo
P á g i n a 35 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
CALENDARIO ESCOLAR IES SAN FERNANDO: ESO Y BACHILLERATO
Septiembre Octubre Noviembre
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 1 2 3 4 5 6 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30
Diciembre Enero Febrero
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 30 31 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29
Marzo Abril Mayo
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 1 2 3 4 5 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
Junio Comienzo de curso Claustros
L M X J V S D 1º ESO 10 de septiembre Valoración PGA: 29 oct
1 2 3 4 5 6 7 2º-4º ESO 11 de septiembre 1er Trimestre: 14 enero
8 9 10 11 12 13 14 Bachillerato y FPB 11 de septiembre 2º Trimestre: 24 marzo
15 16 17 18 19 20 21 2º CFGM y 2º CFGS 12 de septiembre 3er Trimestre: 30 junio
22 23 24 25 26 27 28 1º CFGM y 1º CFGS 12 de septiembre
29 30 Último día lectivo 23 de junio
EVALUACIÓN INICIAL ESO Notas raíces 10 de octubre
Reunión Equipos Educativos 15 al 17 octubre
EV. INICIAL ESO Y BTO Entrega informes EV Inicial ESO 18 de octubre
INTEREVALUACIÖN ESO Notas raíces 31 de enero
Entrega informes inter-evaluación 3-4 de febrero
EVALUACIONES ESO y 1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO
1ª EV 2ª EV Final Ordinaria Extraor. 1ª EV 2ª EV Final Extraor.
Último día raíces 29 nov. 6 mar. 2 jun (1/2ESO) 5 jun. (3/4 ESO y 1 Bach)
23 junio 20 nov 19 feb 14 may 23 junio
Sesiones Evaluación 2-5 dic. 9-12 mar. 3,4,8,9 junio 24 junio 21 nov 20 feb 18 may 24 junio
Entrega Notas 10 dic. 13 mar. 10 junio 25 junio 22 nov 21 feb 18 may 25 junio
Exámenes Finales 19-23 junio
14-19 nov 13-18
feb 7-12 may
19-23 junio
Período reclamaciones 48 h a partir de la entrega de notas (final ord. y extraordinaria) 48 h a partir de la entrega de notas (final)
Reuniones Familias 24-25 septiembre 21-22 de abril 24-25 sept.
EXÁMENES PENDIENTES Jefes de Departamento Jefes de Departamento
Raíces Pendientes 25 nov. 2 marzo 2 junio 23 jun. 18 nov. 17 feb. 4 may. 23 jun.
Evaluación Pendientes 26 nov. 3 marzo 3 junio 24 jun. 19 nov. 18 feb. 5 may. 24 jun.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Intercambio Francia (3º ESO) Vienen franceses: 26 marzo al 2 abril Viaje de esquí 3 al 7 febrero
Van a Francia: 4 al 11 junio 4º ESO + Empresa 30 mar. a 2 abr.
Intercambio Alemania
Vienen alemanes: 21 al 26 de septiembre (alumnado 3º ESO) Viaje fin de curso 4º ESO 21 al 25 junio
Van a Alemania: (alumnado 2º ESO) Graduación Jueves 25 de junio
Fiesta Instituto 14 Mayo
36
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.7. Servicio de rutas:
Las rutas escolares es un servicio del centro, gestionado y organizado desde el
AMPA. Este año contamos con la planificación de tres rutas escolares
RUTA A
Nº parada Hora Dirección
1 07:20 C/ Real, 2 (P. Bus)
2 07:22 C/ Real (frente bar Gago-P.bus)
3 07:27 Plaza Concha Espina (P.bus)
4 07:30 Avda Tenerife- Esquina Navarrondan (P.bus)
5 07:32 Avd. Aragón 15 (P.bus)
6 07:35 Pza. Universidad (Metro Baunatal)
7 07:37 Avda. Valdelasfuentes- Esquina Plaza Búho (Solidaridad)
8 07:39 C/ Gloria Fuertes- Esquina C/ Miguel Cervantes
9 07:43 C/ Dolores Ibarruri, 16 (P.bus)
10 07:46 Avda. Valdelaparra, 116 (P.bus)
11 08:00 Instituto
El regreso se efectuara igual en sentido contrario
RUTA B: Alcobendas-Fuencarral-Las Tablas. Incompleta: 44 alumnos + 1 monitor
RUTA B
El Rregreso se efectuara igual en sentido contrario
Nº parada Hora Dirección
1 07:12 c/Mariano Sebastián Izuel (Centro Arte-semáforo)
2 07:15 C/ Marqués de la Valdavia, 2
3 07:17 C/ Marqués de la Valdavia, 88
4 07:20 C/ Huelva 8 (P. bus)
5 07:23 Avda. Camilo José Cela, 18
6 07:24 Avda. Camilo José Cela- Esq. Avda. Valdelaparra (C. Medico)
7 07:31 Avda. Camino de Santiago, 58 (P. bus Ahorramás)
8 07:33 C/ Castiello de Jaca, 21 (P. bus pádel)
9 07:36 C/ Fromista, 5
10 07:46 C/ Aldonza Lorenzo, 2 (P.bus)
11 07:47 Plaza Tres Olivos (P.bus)
12 08:00 Instituto
P á g i n a 37 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
RUTA C: Tres Olivos-Montecarmelo. Incompleta: 53 alumnos + 1 monitor
RUTA C
RUTA C- REGRESO
Nº parada Dirección
1 C/ Monasterio de Sobrado- Esq. Avda. Monasterio de El Escorial
2 Avda. Monasterio de Silos, 14
3 Avda. Monasterio de Silos, 24
4 Avda. Montecarmelo, 7 (Farmacia))
5 C/ Braille, 7 (P.bus)
6 C/ Ntra. Sra. De Valverde, 67 (P. bus)
7 C/ Ntra. Sra. de Valverde- Esq. Avda. Cardenal Herrera Oria
8 C/Libertad, 1 (Alcobendas)
3.8. Servicio de Comedor: Plan anual del Servicio de comedor:
La Orden 917/2002, de 14 de marzo, de la Consejería de Educación, por la que se regulan los comedores
colectivos escolares en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.
establece que el servicio de comedor escolar (cuyo importe será de 4.55 e) comprenderá, entre
otras, las siguientes actuaciones:
Nº
parada
Hora Dirección
1 07:15 C/Libertad, 1 (Alcobendas)
2 07:30 C/ Ntra. Sra. De Valverde, 67 (P. bus)
3 07:31 Avda. Cardenal Herrera Oria, 6
4 07:32 C/ Badalona, 1
5 07:34 C/ Braille, 7 (P. bus)
6 07:39 C/ Monasterio de Sobrado- Esq. Avda. Monasterio de El Escorial
7 07:44 Avda. Monasterio de Silos, 14
8 07:45 Avda. Monasterio de Silos, 24
9 07:46 Avda. Montecarmelo, 7 (Farmacia)
10 08:00 Instituto
P á g i n a 38 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
1. Servicio de comidas, que comprenderá la programación, elaboración y distribución de los menús
y todas aquellas actuaciones tendentes a garantizar el cumplimiento de los requisitos y controles
higiénico-sanitarios (3.19 e del importe total).
2. Servicio de atención educativa, tanto en la prestación del servicio como en los períodos anterior
y posterior al mismo (1,36 e. del importe total).
La empresa contratada durante el cuso escolar 2019-20, por el IES San Fernando para la prestación
de los servicios de comedor ha correspondido a AUSOLAN Cocinas Centrales, empresa elegida ya
en Junio del curso pasado y aprobada en Consejo escolar, después de optar junto con otras dos
empresas más a la adjudicación del servicio.
Los argumentos que esgrimieron los Consejeros en junio para optar por su elección frente a otras
propuestas se basaron principalmente en:
➢ Ser una de las empresas pioneras en lograr el reconocimiento de su modelo de gestión
basado en el modelo Europeo de Calidad y excelencia Empresarial EFQM,
➢ Haber estado vinculada satisfactoriamente a nuestro IES en cursos pasados, presentando
actualmente un sistema de gestión de calidad según la norma UNE-EN ISO 9001 aplicable
a las cocinas in situ
➢ Importantes mejoras ofrecidas para este curso, frente a cursos anteriores. entre las que
destacan:
MEJORAS DEL SERVICIO DE COMEDOR: CURSO 2019/20.
El curso pasado, se contaba con el siguiente personal:
Para el curso actual, se contará además con la presencia de un monitor de comedor más y de un
graduado en psicología para atender el servicio de atención educativa, tal y como se describirá
posteriormente dentro del apartado del Plan de Convivencia del servicio de comedor.
P á g i n a 39 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Por lo tanto, como resumen orientativo en función de las necesidades del Centro, se implementarán
para el curso 2019/20, las siguientes mejoras:
P á g i n a 40 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Para este curso, la empresa Ausolán Cocinas Centrales se compromete también a:
▪ Análisis mensuales, realizados por laboratorios externos y cuyos resultados sean
presentados a Dirección y al AMPA.
▪ Auditorias de calidad trimestral, realizadas por el Departamento de calidad,
remitiendo informe de la misma a la Dirección y a disposición del AMPA.
▪ Introducción de un plato novedoso al mes, incluyendo un plato ecológico y uno
integral.
▪ Comedor abierto a los representantes del AMPA para la supervisión del servicio
de comedor y verificación de la calidad del menú.
3.9. Secretaría y PAS
Relalción del Personal No Docente:
Secretaría:
✓ TORIBIO ISIDORO, Daniel Administrativo
✓ THOTTIYAN PAULOSE, Pauline Administrativo
Auxiliares de control:
✓ CALLE VARAS, Patricia Auxiliar de control
✓ MORA SÁNCHEZ, Carmen Auxiliar de control
✓ ESTEBAN VALDÉS, Alfredo Auxiliar de control
✓ ROMERO RAMOS, Pilar Auxiliar de control
Polideportivo:
✓ GONZÁLEZ DIEGO, Juan Carmelo Socorrista
✓ LITE, Francisco Conserje
Se espera la incorporación de un nuevo auxiliar de control para el pabellón de Mecánica, tras
conversaciones de la dirección del Centro y acuerdo con el Director del complejo educativo.
P á g i n a 41 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.10. Actividades: extraescolares del centro y externas al centro.
Para el curso 2019-20, el AMPA y tras acuerdo con el Consejo Escolar, ha organizado las
actividades extraescolares para los alumno/as del Centro de: BATUCADA “Bloco Baliza” los martes
de 14,30-15.30h y de TEATRO: “Escuela cuarta pared”, los jueves de 15.30-17.00h.
Dado que somos un Centro de especialización deportiva y tener un Club deportivo vinculado a nuestro
centro, se desarrollarán una serie de actividades en horario extraescolar, focalizadas en escalada y
natación. Al ser también un centro IPAFD (Centro promotor de la actividad física y el deporte) se
desarrollarán a través del programa una serie de Escuelas Deportivas de diferente tipología y estructura.
Por otra parte, y de acuerdo con la ORDEN 2355/2019, de 29 de julio, por la que se desarrolla
el Decreto 11/2018, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula el régimen de
utilización de los inmuebles e instalaciones de los centros educativos públicos no universitarios en la
Comunidad de Madrid. nos permitirá rentabilizar nuestras instalaciones en horario extraescolar a
diferentes asociaciones y clubs deportivos.
Todo este calendario de actividades: extraescolares (AMPA), club Sanfer, escuelas deportivas y de
organismos externos, se resumen en la siguiente tabla:
42
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
HORA ESCALADA
Salvamento y Socorrismo 1 Bádminton Baloncesto Baile moderno ESCALADA
ESCALADA
Salvamento y Socorrismo 1 Baloncesto 1 Baile moderno ESCALADA
COMPETICIONES BADMINTON
14.00-15.00H
14.30-15.30
KayakPolo ESCALADA
15.15-16.45H
Rugby KayakPolo Ciclismo
15.00-16.00H ESCALADA Baloncesto 2 Salvamento2
Ciclismo (17.15h)
Salvamento y Socorrismo (aula) ESCALADA
15.30-16.30 H 16.00-17.15H
ESCALADA Bádminton ESCALADA Ciclismo
Bádmintón
ESCALADA Baloncesto Partidos Fútbol Cuatro Caminos
17.00-18.00H Educosport ESCALADA
Educosport ESCALADA
Educosport ESCALADA
Educosport ESCALADA
18-00-19.00H (Fútbol CBM)18.30-19.30 FMAS
Carolina Pascual Carolina Pascual
19.00-20.00H Carolina Pascual FMAS
Carolina Pascual FMAS
20.00-20.30 FMAS- FMAS- FMAS-
20.30-21.30H Futbol Cuatro Caminos
43
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4. PLAN DE CONVIVENCIA: DECRETO 32/2019.
4.1: INTRODUCCIÓN: Análisis del estado de la convivencia del centro:
El Instituto San fernando cuenta con unas instalaciones únicas que atraen a un gran número de
alumnos/as, pero que presenta también unas características muy determinadas: libertad en los traslados
al polideportivo, un comedor, rutas, dos recreos, profesorado que puede tardar en llegar a las clases
debido al espacio entre pabellones…etc, a todo esto se le une además una ubicación en medio del
Banco de Alimentos, centro de formación de adultos…etc, Todos estos aspectos, junto con otros,
desencadenaron el curso pasado en un total de 450 sanciones (285 leves, 117 graves y 48 muy graves),
lo que supone un 38,8% más que el año anterior.
Este elevado número de sanciones nos debe hacer reflexionar y priorizar como objetivo
fundamental el lograr una mejora significativa de la convivencia en nuestro centro.
4.2. Valores de convivencia, objetivos y prioridades:
El IES San Fernando, centro público de Especialización Deportiva, tiene como objetivo fomentar el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado y formar una comunidad educativa unida,
responsable, solidaria, saludable y participativa.
El IES San Fernando aspira a consolidarse como
• un centro educativo democrático y abierto a la participación de todos los sectores,
• integrador de las diferencias individuales y culturales de sus miembros,
• respetuoso con todos los aspectos que contribuyen al bien común,
• solidario al buscar la colaboración y la compensación de desigualdades,
• responsable, potenciando el valor del trabajo bien hecho y del esfuerzo,
• comprometido con la mejora continua y la innovación,
• referente en la práctica deportiva educativa y saludable
Estos principios se concretan en los siguientes objetivos:
• Que nuestro alumnado reciba una formación integral que le permita desarrollarse personal
y profesionalmente con madurez y autonomía.
• Que nuestro alumnado, con la participación y compromiso de toda la comunidad educativa,
contribuya a crear un clima de convivencia adecuado para el estudio, bajo los principios
democráticos de igualdad, respeto, diálogo y responsabilidad.
• Que nuestro alumnado se conciencie de que el centro se esfuerza en superar cualquier
desigualdad y persigue una formación que implique la satisfacción personal y profesional
de aprender, descubrir, razonar y crear.
P á g i n a 44 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Que nuestro alumnado valore la actividad física como una importante opción de ocio
saludable y como un elemento fundamental en su formación como personas.
• Que nuestro alumnado colabore activamente en un proceso educativo que potencia el trabajo
en equipo, la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa y el uso
de las nuevas tecnologías en las tareas didácticas y en las de información y gestión.
• Que nuestro alumnado reciba una enseñanza de calidad, basada en la formación continua
del profesorado, en la organización eficaz de los recursos del Centro y en la evaluación de
la práctica docente.
• Que nuestro alumnado participe en actividades complementarias y en proyectos
pedagógicos y/o deportivos de ámbito local, regional, nacional e internacional que fomenten
los aprendizajes interdisciplinares, mejoren su dimensión humana y contribuyan a la
adquisición de hábitos saludables y al respeto al medioambiente.
• Que nuestro alumnado de Formación Profesional se sienta apoyado y asesorado en la
adquisición de su cualificación y en las posibilidades que pudieran existir para mejorar su
formación y sus expectativas laborales.
Asimismo, los valores prioritarios en los que se apoyan todas nuestras actuaciones son:
- Integración
- Tolerancia
- Respeto
- Solidaridad
- Democracia
- Autonomía
- Salud
4.3 Concreción de derechos y deberes del alumnado y del resto de la comunidad
educativa:
Ver ANEXO I
La implantación en abril del año pasado del nuevo Decreto 32/2019 supondrá una
actualización de los documentos y una nueva restructuración y organización en el ámbito de la
convivencia, documentos éstos cuya estructuración y composición se resumen en la siguiente tabla:
45
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4.4: Protocolo de actuación:
PLAN DE CONVIVENCIA IES SAN FERNANDO: DECRETO 32/2019 DOCUMENTOS DESCRIPCIÓN RESPONSABLE Normas de convivencia (Actualización del RRI)
• Incluir apartados concretos del decreto
• Tipificación de faltas leves, graves y muy graves y su medida correctora.
• En faltas leves y dentro del marco de la autonomía de los centros, se podrán incluir aquellas faltas y la medida correctora que el centro considere
• Medidas correctoras que aún siendo cometida la falta fuera del recinto escolar estén implicadas o relacionadas con la vida escolar
Elaborado por la comisión de convivencia del Consejo Escolar, aprobado por Dirección e
informado previamente en el Consejo Escolar y Claustro.
PAT (medidas de promoción de la convivencia)
• Se ha de incluir un apartado específico que incluya intervenciones destinadas a la prevención y mejora de la convivencia
Orientación
Normas de convivencia de aula
• Normas de convivencia específicas de cada aula
Elaboradas por Tutor/a en colaboración con los alumnos y resto de equipo docente.
Aprobadas por Jefatura de Estudios.
PASC (Servicio de atención educativa): Orden 917/2002
• Elaboración del Programa del Servicio de Atención educativa del comedor en consonancia con el Proyecto educativo de Centro.
Comisión especifica del Consejo Escolar y Jefe de Estudios y en colaboración con
representante de cocinas
EQUIPO DE MEDIACIÓN • Mediar en conflictos sin acciones punitivas
Miembros del equipo
46
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4.4.1 Órganos competentes para la adopción de las medidas correctoras:
Como novedades importantes en cuanto a la aplicación del decreto 32/2109, destaca la tramitación
y seguimiento del procedimiento ordinario y especial, siendo muy importante puntualizar y
especificar los órganos competentes en la adopción de las medidas correctoras:
ÓRGANOS COMPETENTES PARA LA ADOPCIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ORDINARIO
(Decreto 32/2019, artículo 37)
Los miembros del equipo directivo y los profesores serán considerados autoridad pública. En los procedimientos
de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores y miembros del equipo directivo de
los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad «iuris tantum» o salvo
prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan
señalar o aportar los propios alumnos. Todo ello en consonancia con el artículo 124.3 de la LOE y con el artículo
6 de la Ley 2/2010.
TIPIFICACIÓN ÓRGANO COMPETENTE
FALTAS
LEVES • Todas
• Cualquier profesor que presencie o
tenga conocimiento de la comisión
de la falta, dando cuenta al tutor
del grupo y al jefe de estudios.
FALTAS
GRAVES
• La realización de tareas en el centro, dentro o fuera del
horario lectivo, que pudiera contribuir a la mejora de las
actividades del centro o la reparación de los daños
causados. (Art. 34.2.a)
• Expulsión de la sesión de clase con comparecencia
inmediata ante el jefe de estudios el director, la privación
del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de
aplicación inmediata. (Art. 34.2.b)
• Tutor y Profesores del alumno
• Prohibición temporal de participar en actividades
extraescolares por un periodo máximo de un mes,
ampliables a tres en el caso de actividades que incluyan
pernoctar fuera del centro.(Art 34.2.c)
• Prohibición temporal de participar en los servicios
complementarios del centro, excluido el servicio de
comedor, cuando la falta cometida afecte a dichos
servicios, y por un período máximo de un mes. (Art.
34.2.d)
• El Jefe de Estudios y el Director,
oído el tutor
• Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo
de seis días lectivos consecutivos. (Art. 34.2.e)
• Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días
lectivos. (Art. 34.2.f)
• El Director del centro, oído el tutor
FALTAS
MUY
GRAVES • Todas • Director
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ESPECIAL
(Decreto 32/2019, artículo 51)
• Corresponde siempre al Director adoptar la correspondiente resolución, independientemente de la falta
cometida y de la sanción propuesta por el instructor.
P á g i n a 47 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4.4.2. Procedimiento disciplinario ordinario y especial:
➢ En el procedimiento ordinario, la forma de actuar se resume en:
FALTA LEVE
NO EVIDENTE
COMPETENCIA
AUDIENCIA
Profesor
Alumno
• El profesor que haya presenciado los hechos impone la medida correctora con carácter inmediato una vez oído al alumno y, en función de la corrección prevista, se comunicará a los padres,
• Una copia se la entrega al alumno y otra al tutor y al jefe de estudios.
• Se comunica a los padres a través del procedimiento establecido en el Plan de Convivencia.
• Cuando se precise obtener más información para determinar la tipificación de la falta y la autoría, el profesor que ha tenido conocimiento de los hechos los pone en conocimiento del jefe de estudios
• El jefe de estudios entrevista al alumno imputado y a cuantas personas considere necesario.
• Una vez recabada la información la traslada al órgano competente para que adopte la medida correctora que corresponda
• Si se trata de una falta leve el profesor que había comunicado la incidencia aplicará la medida correctora de forma análoga al caso de falta evidente , previa audiencia al alumno y, en su caso, a los padres.
• Se comunica a los padres a través del procedimiento establecido en el Plan de Convivencia.
Padres
En todo caso
Cuando la corrección prevista vaya a implicar:
• Modificación del horario de entrada o salida del centro.
• Pérdida del derecho de asistencia a clases.
• Pérdida del derecho de participación en actividades complementarias o extraescolares.
•
•
EVIDENTE
Alumno / Padres
PROCEDIMIENTO
P á g i n a 48 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
PLAZO • 10 días lectivos desde que se inicia el procedimiento.
RECLAMACIÓN • En el plazo de cuatro días hábiles ante la DAT.
FALTA GRAVE/MUY
GRAVE
FALTA MUY GRAVE
REQUISITO
• Que la falta resulte evidente y sea así reconocida la autoría y los hechos cometidos por el autor de los mismos, siendo innecesaria la instrucción prevista en el procedimiento especial.
• Este reconocimiento de los hechos por parte del alumno deberá registrarse documentalmente y firmarse en presencia de padres o tutores y del director del centro.
AUDIENCIA Alumno y Padres
PROCEDIMIENTO CON RECONOCIMIENTO
EXPRESO (Anexo 1.D)
SIN RECONOCIMIENTO
EXPRESO
• El profesor del centro que ha presenciado los hechos los pone en conocimiento del jefe de estudios.
• El jefe de estudios entrevista al alumno afectado y a cuantas personas considere necesario.
• Una vez recabada la información si entiende que la falta es grave o muy grave, al no haber habido reconocimiento expreso del alumno, trasladará la información al Director para la aplicación del procedimiento especial.
PROCEDIMIENTO • Al ser la falta evidente, de acuerdo a la competencia establecida en el artículo 37.3 se dictará
con carácter inmediato la medida correctora correspondiente, una vez oído al alumno y a sus padres o tutores legales
• Se notificará la medida correctora a los padres del alumno.
• Una copia de la resolución se debe entregar al tutor y al jefe de estudios.
PLAZO • 10 días lectivos desde que se
inicia el procedimiento.
P á g i n a 49 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ En el procedimiento disciplinario especial, la forma de actuar y su
temporalización, se resume en:
PROCEDIMIENTO ESPECIAL:
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL PERIODO DE INSTRUCCIÓN
DÍA ACTUACIONES
0
• Trámite de audiencia previa al alumno y a sus padres.
• Resolución del Director incoando el expediente, nombrando instructor y, en su
caso, adoptando medidas provisionales.
• Entrega a los padres del alumno de la resolución de incoación del expediente
previa firma de un recibí.
• Citación del instructor para toma de declaración al alumno.
• Citación del instructor a los testigos para toma de declaración.
1 a 3
• Toma de declaración al alumno imputado.
• Toma de declaración a los testigos.
• Solicitud de informes y documentos.
3 • Citación al padre para la recogida del Pliego de Cargos.
4
• Formulación del Pliego de Cargos y entrega del mismo al alumno y a sus padres
previa firma de un recibí.
• Apertura de periodo de alegaciones.
5 a 8 • Periodo de alegaciones y entrega de las mismas al instructor por parte del alumno y
sus padres. Solicitud de pruebas.
9 y 10 • Periodo de pruebas.
11 y 12 • Elaboración propuesta de resolución.
12 • Citación al padre para la entrega de la propuesta de resolución.
13
• Trámite de vista y audiencia al alumno y a sus padres y apertura de un periodo de
alegaciones.
• Entrega de la propuesta de resolución al padre previa firma de un recibí.
14 y 15 • Periodo de alegaciones.
16
• Entrega por parte del alumno y sus padres de las alegaciones al instructor.
• Entrega de la propuesta de resolución y traslado por parte del instructor de las
alegaciones efectuadas por el alumno y sus padres al Director.
17 • Citación al alumno y a sus padres para la entrega de la resolución del Director.
18
• Resolución del Director y notificación al alumno y a sus padres previa firma de un
recibí.
• Comunicación de la sanción a la DAT si implica cambio de centro.
• Comunicación al Claustro, Consejo Escolar y Servicio de Inspección de la
resolución.
P á g i n a 50 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
En el desarrollo del día a día y para poder desempañar una labor práctica y más resolutiva
del Decreto 32/2019, en el IES San Fernando, se utilizarán partes de amonestación autocopiativos,
(ANEXO II) donde quedan reflejadas y tipificadas las faltas según su gravedad y en función de la
naturaleza de las mismas, que se tramitarán conforme a la Normativa.
4.5. Normas de convivencia de Centro: Ir ANEXO III
4.6. Normas de Convivencia de Aula: “elaboración en proceso por tutores y
jefatura de estudios”.ANEXO IV
4.7. Plan de convivencia del servicio de comedor:
El servicio de comedor comprende un apartado dedicado al apoyo y vigilancia educativa
Las actividades de atención apoyo y vigilancia, según establece Orden 917/2002, de 14 de marzo,
a título indicativo y en el marco de la autonomía pedagógica de cada centro, atienden a los
siguientes objetivos y actuaciones:
o Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía y correcto
uso conservación de los útiles de comedor.
o Fomento de las actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.
o Actividades que desarrollen hábitos de correcta alimentación e higiene en la adolescencia.
o Actividades que fomenten actitudes de ayuda y colaboración entre los alumnos y en
las labores de puesta y recogida del servicio, a través de la figura del responsable de mesa
o Actividades programadas y de libre elección, que contribuyan al desarrollo de la
personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.
o Actividades de expresión artística y corporal que contribuyan al desarrollo psicológico, social y
afectivo de los alumnos.
En este contexto se desarrollarán en el centro durante dos horas en horario: L y X: 15.30-17.30 h
y M y J: 14.30-16.30h. unos talleres de inteligencia emocional, impartidos por una graduada en
psicología que ayudará a la integración y resolución de conflictos de los alumnos, se trabajaran
entre otros los siguientes aspectos:
P á g i n a 51 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Titulo: Habilidades para el éxito. Inteligencia Emocional.
Objetivos del taller:
- Identificar sus potenciales y cualidades
- Manejar sus emociones de manera eficaz
- Estrategias de comunicación y resolución de conflictos
- Conocer sus objetivos y sueños
Estos talleres se trabajarán bien a nivel preventivo con el alumnado de forma voluntaria para
anticiparse y construir bases de apoyo y estrategias afectivo-emocionales, brindándole
acompañamiento y contención emocional a los sentimientos de ansiedad, tristeza o frustración tan
característicos en el adolescente, lo que reforzará su autoestima, aumentará el control de los
impulsos y ayudará a su realización personal, o bien tendrán un carácter reparador y constructor
como una medida correctora ante una falta de disciplina.
La organización, estructura y atención individualizada (si fuera el caso) del alumnado se
planificará previamente con la dirección del centro, la orientadora y la profesional responsable de
los talleres, en base a la naturaleza y perfil del alumnado presente. Cuando el motivo de la
asistencia a los talleres sea por una falta de disciplina cometida, se trabajará en función y en base
a la tipología de dicha falta, con el objetivo de revertir el comportamiento negativo causante de tal
infracción, intentado evitar así su reincidencia. Se trabajará, por lo tanto, analizando el origen de
la disrupción, es decir, se estudiarán los factores externos que pudieran haberle conducido a
cometer tal infracción, así como sus pensamientos, emociones actuales…etc, con un único
objetivo, el de buscar la identificación y comprensión con el alumno/a y conseguir así el cambio
en el adolescente desde un comportamiento inicialmente negativo hacia otro mucho más positivo.
Dentro de este programa de convivencia del servicio de comedor se desarrollará un curso
voluntario de resolución de conflictos con el objetivo de que el profesorado participe y colabore
en la convivencia del centro. La fecha a determinar se situará en el mes de Noviembre y presentará
las características:
P á g i n a 52 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Finalmente, cabe reseñar que el servicio de comedor también colabora en el servicio de atención
y vigilancia de la biblioteca en horario extraescolar, dotando de una monitora que la atiende en
horario de lunes a jueves de 14.00-16.30h y los viernes de 14.00-15.00h, este servicio facilita y
apoya a las familias de todos aquellos alumnos que no van en ruta y por las características de
nuestro centro no pueden venir a recogerlos cuando acaba su jornada escolar.
4.8. Equipo de mediación.
Equipo de mediación y convivencia
➢ Se entiende por mediación escolar la oportunidad que se brinda a personas en conflicto,
ayudadas de una tercera parte neutral (miembro del equipo de mediación) de hablar de su
problema e intentar llegar a un acuerdo siempre de una forma positiva y productiva. La
Mediación es siempre un proceso.
➢ La mediación es una herramienta para el diálogo, el encuentro interpersonal y la búsqueda de
soluciones pacíficas a los conflictos que surgen en un centro escolar. Entendemos como
aspecto básicos de la misma la voluntariedad, el neutralismo y la confidencialidad, teniendo
en cuenta que su finalidad es alcanzar un acuerdo.
P á g i n a 53 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ El objetivo fundamental de la mediación es una mejora real de la convivencia, y es aplicable
a numerosas situaciones de conflicto.
➢ El proceso de mediación no sustituye ni excluye a un posible proceso sancionador, pero si
puede, en algunos casos constituirse como un atenuante al mismo.
1. Los principios de la mediación son:
▪ Es un acto cooperativo en vez de competitivo
▪ Se basa en un proceso de resolución de conflictos
▪ Está orientado hacia el futuro en vez del pasado
▪ Hay dos posibles ganadores
▪ Exige honestidad y sinceridad
▪ Es voluntario
▪ Se preocupa por las necesidades en vez de las posiciones
▪ Intenta homogeneizar el poder
▪ No es amenazante, no es punitivo
▪ Es confidencial
2. Tipos de conflictos en donde aplicar la mediación
▪ Aquellos que no supongan una trasgresión grave de las normas de convivencia, tales como:
o Rumores, insultos, motes molestos, quejas, malentendidos
o Disputas y peleas entre alumnos
o Amistades que se han deteriorado
o Amenazas, personas que te incordian o que te agobian
o Situaciones que desagraden o parezcan injustas
▪ El equipo de mediación determinará en cada caso concreto si la mediación es un
procedimiento oportuno o no. El objetivo fundamental de la mediación es una mejora real de
la convivencia y es aplicable a conflictos, como los citados anteriormente.
3. ¿Quién puede ser mediador?
Cualquier miembro de la comunidad educativa puede ser mediador. Estas son sus cualidades:
▪ Es neutral. No trata de favorecer a ninguna parte
▪ No enjuicia. No permite que sus opiniones afecten su trato con los participantes
▪ Es buen oyente. Empatiza con las partes y usa técnicas de escucha activa
P á g i n a 54 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ Crea y mantiene la confianza. Está interesado en que las partes se sientan a gusto y
comprendidas
▪ Es paciente. Está dispuesto a ayudar a las partes.
4. Objetivos:
Se plantean los siguientes objetivos, los cuales pueden variar en función de las necesidades
encontradas:
1. Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa sobre la necesidad de potenciar el diálogo y la
educación por la paz.
2. Recuperar y articular las experiencias orientadas a la prevención de la violencia y la mejora
de la convivencia escolar, con nuevas acciones de difusión, formación y asesoramiento para
el diseño e implementación de proyectos específicos.
3. Sensibilizar a toda la comunidad educativa en la práctica de la mediación como método
constructivo para resolver conflictos.
4. Informar sobre los beneficios del diálogo como recurso para reducir la agresión y el maltrato
entre iguales.
5. Formar al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de competencias socio personales
o habilidades orientadas al bienestar personal y social necesarias para la práctica de la
mediación como método constructivo para resolver conflictos.
6. Organizar actividades orientadas a potenciar contextos cooperativos en las relaciones
interpersonales.
7. Seguir incorporando alumnos mediadores a través de sesiones informativas en las aulas y
formarlos en cursillos amenos para que puedan llevar a cabo sesiones de mediación con
compañeros del mismo centro.
8. Continuar con la figura de alumnos ayudantes como alumnos que colaboren siendo
observadores en distintos espacios (aulas, recreo…) para mejorar la convivencia y prevenir
conflictos.
9. Trabajar con todos los alumnos desde la tutoría, educándolos en la “cultura de la paz y no
violencia” con sesiones a lo largo del curso en clase, a través de dinámicas que fomenten la
resolución de conflictos pacíficamente.
10. Habilitar un espacio que proporcione al alumnado las condiciones necesarias para resolver
situaciones de conflicto personal o grupal y que les permita compensar las deficiencias que
impiden en algunos casos la integración escolar.
P á g i n a 55 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
5. Fases del proceso de Mediación:
6. Protocolo de actuación:
▪ La persona que detecta el conflicto puede ser un profesor/a o un alumno/a, que esté o no
implicado en el problema. Puede ser también un PAS o un padre/madre.
▪ La persona que detecta el problema puede haber hablado con los implicados o no:
o Rellena el documento de derivación, lo entrega en Jefatura de Estudios, Equipo de
mediación, buzón o por correo electrónico:
o Dirección de correo: [email protected]
▪ En caso grave se hablará con los implicados por separado, se analizará lo sucedido y se
ofrecerá el servicio. Si éste es aceptado se avisará a los mediadores que tendrán que intervenir.
▪ Se decide el momento y el lugar para realizar la mediación estando obligado el alumno a
mostrar al profesor el justificante de asistencia a Mediación.
▪ Se informa a la familia y al tutor de todo el proceso.
▪ Se firma un acta con los acuerdos alcanzados y la fecha en que se revisarán.
FASES OBJETIVO
1. PREMEDIACIÓN
Fase previa a la mediación
propiamente dicha.
Crear condiciones que
faciliten el acceso a la
mediación.
2. PRESENTACIÓN Y
REGLAS DEL JUEGO
¿Quiénes somos?
¿Cómo va a ser el proceso?
Crear confianza en el
proceso.
3. CUÉNTAME
¿Qué ha pasado?
Poder exponer su versión
del conflicto y expresar
sus sentimientos
Poder desahogarse y
sentirse escuchados
4. ACLARAR EL PROBLEMA
¿Dónde estamos?
Identificar en qué consiste
el conflicto y consensuar
los temas más importantes
para las partes.
5. PROPONER SOLUCIONES
¿Cómo salimos?
Tratar cada tema y buscar
posibles vías de arreglo.
6. LLEGAR A UN ACUERDO
¿Quién hace qué, cómo,
cuándo y dónde?
Evaluar las propuestas,
ventajas y dificultades de
cada una y llegar a un
acuerdo.
7. POST-MEDIACIÓN
Evaluación
Evaluación del Equipo de
mediación.
Seguimiento de los
alumnos.
P á g i n a 56 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ El equipo de mediación se reunirá cuando lo considere conveniente para hacer seguimiento
de los casos y mejorar en lo posible sus actuaciones.
➢ Cualquier miembro de la comunidad educativa puede entrar en contacto con el equipo de
mediación a través de cualquiera de sus integrantes o por medio del buzón. Existe un buzón
de sugerencias en los pabellones de ESO y A-1. La comunicación puede hacerse también por
correo electrónico.
El Equipo de Mediación ha elaborado los siguientes documentos que se incluirán en el
Cuaderno del Profesor
▪ Hoja de derivación
▪ Ficha de reflexión del profesor
▪ Ficha de reflexión del alumno
El espacio de Convivencia…
✓ NO es un aula de castigo
✓ Debe usarse como un recurso más para conseguir la máxima integración del alumnado en el
aula con el fin de obtener el máximo aprovechamiento académico individual y colectivo
✓ Aisladamente, puede constituir una vía alternativa para situaciones concretas que resultan
difícil de gestionar en el aula
P á g i n a 57 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
5.1. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje
Una de las funciones de la orientación es la de tratar de ajustar el proceso de enseñanza –
aprendizaje a las capacidades intereses y motivaciones del alumnado. Por ello nuestra
intervención será preventiva de los problemas, compensadora y complementaria ante los
posibles déficits, carencias o desigualdades y favorecedora de la diversidad y del desarrollo
individual del alumno.
Se realizará colaborando con todos los niveles de planificación del centro: PE, PGA, PAD,
programaciones de aula, adaptaciones curriculares, etc.
Objetivos generales
1. Colaborar con el profesorado en la atención a la diversidad del alumnado y a la mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Conocer al alumnado del centro para que esa información pueda servir para ajustarse a sus
peculiaridades.
3. Desarrollar programas específicos de atención a la diversidad.
4. Fomentar coordinación entre profesores de las áreas y especialistas de NEE y NCE.
5. Formular propuestas a la CCP sobre la programación de medidas de atención a la diversidad,
tanto ordinarias como extraordinarias.
6. Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado que lo precise según las demandas de
los profesores y las que se detecten en cada momento, solicitándolo por escrito en los
modelos de hojas a disposición de los profesores en la sala de profesores y en el cuaderno
del profesor.
7. Informar a los departamentos didácticos de las necesidades que presentan los alumnos para
ajustar mejor la respuesta educativa.
P á g i n a 58 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Actuaciones:
a. Medidas preventivas.
Destinadas a la prevención y detección temprana de los problemas de aprendizaje.
1. Obtención de información sobre los nuevos alumnos mediante pruebas psicopedagógicas,
entrevistas y estudio de documentación.
2. Reuniones de nivel para el establecimiento de acuerdos respecto a formación de grupos,
funcionamiento y organización del aula, priorización de objetivos, actividades comunes,
optatividad, contenidos, criterios y procedimientos de calificación y de seguimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje, etc.
3. Evaluación inicial de cada grupo de 1º ESO para la transmisión de la información sobre los
alumnos y características del grupo a tutores y equipos educativos y la asunción de acuerdos
respecto a organización del aula, metodología y medidas preventivas y ordinarias de
atención a la diversidad.
3.1. Aplicación en grupo del test EFAI.
3.2. Entrevistas individuales con los alumnos.
3.3. Elaboración de un informe con la información recogida.
4. Reuniones semanales con los tutores y jefatura de estudios de cada nivel para el seguimiento
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
b. Medidas de apoyo ordinario.
Aquellas que dentro del currículo ordinario permitan dar respuesta a las dificultades de
aprendizaje.
1. Establecimiento de un plan de acogida para el alumnado de 1º de ESO y para los que acceden
por primera vez al centro.
2. Asesoramiento al profesorado de las distintas áreas para favorecer la atención a la diversidad
en la práctica educativa diaria mediante el establecimiento de metodologías y agrupamientos
variados.
3. Atención y seguimiento específico del alumnado con más dificultades mediante actividades
de recuperación y refuerzo.
P á g i n a 59 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4. Fomento de la motivación para el aprendizaje, de la autoestima y de las técnicas de trabajo
intelectual.
5. Preparación de las adaptaciones curriculares no significativas que sean precisas para
adaptarse al nivel de partida del alumno.
Desarrollo de planes o programas concretos:
1.-Asesoramiento al Plan de Atención a la Diversidad (P.A.D.)
60
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Destinatarios Objetivos Contenidos Orientaciones
metodológicas
Actividades Temporalización Recursos Evaluación y
seguimientos
Alumnado con necesidades
educativas de cualquier
tipo y grado. Toda la
comunidad educativa.
Continuar con la detección
y enriquecimiento de
alumnos con altas
capacidades para
fomentar el desarrollo
pleno de sus capacidades
cognitivas así como de su
implicación en la vida del
centro. La propuesta para
este año es continuar con
el aula de
enriquecimiento (ver
ANEXO de la
programación del DO)
1. Facilitar la
implicación del
conjunto de la
comunidad
educativa.
2. Adecuar el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje a las
necesidades del
alumnado.
3. Contribuir a la
mejora de la
calidad
educativa.
1. Definición,
concepto y
características
del PAD.
2. Proceso de
elaboración.
3. Elementos que
deben integrar
el PAD
4. Seguimiento y
evaluación del
PAD
Colaborativa, fruto del
trabajo y de la reflexión
conjunta y planificada de
todo el centro.
Concepto de diversidad
que engloba a todo el
alumnado del centro y
requiere que todo el
profesorado diseñe
actuaciones.
1.Asesoramiento e información a
las distintas estructuras
implicadas en la elaboración,
revisión y evaluación del PAD
sobre: dichos procesos, sobre la
normativa que lo fundamenta y
sobre los aspectos que
configuran dicho documento.
2.Asesorar al profesorado acerca
de los principios
psicopedagógicos que subyacen
al proceso de enseñanza–
aprendizaje.
3.Colaboración en el análisis de
necesidades y valoración de
recursos del centro
4.Asesorar en la adopción de las
medidas educativas más
adecuadas que se proponen para
conseguir los objetivos
planteados.
5.Asesorar en el establecimiento
de criterios de aplicación y de
incorporación y finalización del
alumnado en cada una de ellas.
A principio de cada
curso escolar, la
CCP realizará la
revisión del PAD de
acuerdo con los
criterios establecidos
por el Claustro, las
conclusiones del
informe de
evaluación realizado
el año anterior, así
como las propuestas
de mejora realizadas
que aparezcan en la
memoria del curso
anterior.
Humanos: Toda la
comunidad
educativa.
Materiales:
Normativa de
aplicación, Proyecto
Educativo de Centro,
Proyectos
Curriculares y todos
aquellos materiales
necesarios para
identificar y paliar las
dificultades que se
encuentran en el
proceso de e-a.
Medios informáticos.
Una vez incluido en la
PGA se realizará un
seguimiento de las
actuaciones
planteadas por medio
de la CCP, a través de
informaciones relativas
a los resultados de las
evaluaciones y los
informes de
convivencia escolar,
en base a las cuales
se realizarán las
oportunas propuestas
de mejora. El equipo
directivo aprobará el
informe de evaluación
relativo a la aplicación
del PAD y pasará a
formar parte de la
memoria anual del
centro.
61
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
c. Medidas de apoyo extraordinario.
Para alumnos que permanezcan un año más en un mismo curso, para alumnos del Programa de
Mejora del Aprendizaje y Rendimiento y para ACNEES.
En determinadas ocasiones las medidas preventivas y ordinarias no resultan suficientes para
atender las necesidades educativas de determinados alumnos y es necesario adoptar medidas
de apoyo extraordinario. Éstas siempre partirán de una evaluación psicopedagógica realizada
por el D. O. con la colaboración de los equipos educativos implicados. Incluirá nivel de
competencia curricular, estilo de aprendizaje, valoración de las capacidades personales y
propuesta de medidas educativas necesarias con las adaptaciones curriculares significativas que
sean necesarias, de las que quedará constancia en el DIAC correspondiente.
En todas ellas siempre será necesaria la participación y asesoramiento del Departamento de
Orientación en la organización de los apoyos, la preparación de adaptaciones curriculares, la
coordinación con el profesorado para su seguimiento así como el del programa y su alumnado
62
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20 Desarrollo de planes concretos:
Destinatarios Objetivos Contenidos Orientaciones
metodológicas
Actividades Temporaliz
ación
Recursos Evaluación y
seguimientos
Alumnado
que se
beneficie de
las ayudas
adecuadas a
sus
necesidades
concretas.
Toda la
comunidad
educativa
1. Contribuir a la
personalización de la
educación, adecuándola
a las características,
aptitudes e intereses de
cada individuo.
2. Conocer e identificar las
necesidades educativas
del alumnado.
3. Fundamentar y orientar la
respuesta educativa que
sea más adecuada para
el proceso de e-a y para
propiciar el máximo
desarrollo de sus
capacidades.
1. Definición y
concepto de
evaluación
psicopeda-
gógica.
2. Proceso y
pasos a
seguir desde
la demanda.
Legislación
al respecto.
3. Característic
as y formato
del informe.
Apartados
que debe
incluir.
Participativa con la
participación y
colaboración de todo el
profesora-do implicado y
de las familias de los
alumnos con un enfoque
sistémico.
Promover una mayor
vinculación entre la
evolución
psicopedagógica y la
actividad docente.
Asumir como finalidad el
fundamentar la oferta
educativa e identificar lo
que el alumno necesita.
Diversificar los
instrumentos de
evaluación.
Canalización de demandas. Este
curso se continuará trabajando a
través de la hoja de demanda al
Departamento de Orientación*1
(en la carpeta del profesor y en la
sala de profesores del edificio A1)
Establecimiento de criterios de
prioridad en el orden de las
demandas.
Entrevista de devolución de
demandas.
Autorización familiar.
Planificación de la recogida de
información.
Recogida de información.
Identificación de NEE.
Elaboración del informe.
Dictamen y tramitación.
Devolución de información.
Archivo.
Cuando se
produce la
demanda.
Lo antes
posible.
Humanos:
Orientadora, tutor,
profesorado de las
distintas áreas,
P.T., equipos
específicos si
fuera necesario.
Materiales:
Expediente
académico del
alumno, prue-bas
psicopeda-
gógicas,
cuestionarios,
escalas de
observación,
informes de otros
organis-mos,
medios
informáticos,...
Se valorará el
ajuste y la
adecuación de la
determina-ción de
las necesidades
detectadas y de la
res-puesta de
intervención llevada
a cabo.
Seguimiento
mensual como
mínimo en el
Departamento de
Orientación y
semanal con
tutores, y en la
memoria final de
curso. Revisión
cuando se haya
establecido en el
Dictamen.
1 *Es importante la entrega de esta demanda firmada por el profesor para que todas queden recogidas de forma escrita y evitar así olvidos
P á g i n a 63 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ Programa para alumnos con necesidades educativas especiales:
Está destinado al alumnado que presenta algún tipo de discapacidad (psíquica, motora, sensorial o trastornos graves de la personalidad o de
conducta).
De acuerdo con la Circular de la Dirección General de Centros docentes relativa al apoyo educativo a ACNEES, los tipos de apoyo que se
pueden ofrecer a este alumnado son:
--Apoyo tipo A, dentro del aula ordinaria, para cubrir necesidades que puedan resolverse durante un curso escolar.
--Apoyo tipo B, fuera del aula, atendidos por el profesor de pedagogía terapéutica y con adaptaciones curriculares significativas, para cubrir
necesidades que se estima se mantendrán durante toda la escolarización del alumno.
➢ Programa de la Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (2º ESO y 3º ESO)
Destinatarios Objetivos Contenidos Orientaciones
metodológicas
Actividades Temporalizació
n
Recursos Evaluación y
seguimientos
Alumnado que
presenta
dificultades
generaliza-das de
aprendizaje,
cualquiera que
sea la causa, y
que se encuentre
en situación de
riesgo evidente
-Conseguir que superen
las deficiencias de nivel
de competencia
curricular y sus
problemas de
aprendizaje, aumenten
su autoestima y su
motivación hacia el
estudio.
1. ¿Qué es un
PMAR?
2. Características
del alumnado
3. Proceso de
inclusión en el
programa.
4. Organización
Metodología
apropiada a sus
características
personales de
aprendizaje.
Requerirá la
participación del
propio alumno y
su familia así
como de los
1. Elaboración del
programa base de
PMAR II.
2. Presentación a la CCP y
eventual aprobación.
3. Incorporación de los
alumnos al programa.
4. Proceso de evaluación y
redacción de los
informes.
A partir del
segundo
trimestre, hasta
la finalización
del curso
escolar. La
decisión final se
tomará tras la
evaluación
Humanos:
Profesorado de
ámbito. DO,
tutores, equipo
educativo,
jefatura de
estudios.
Materiales:
Proyectos
curriculares,
La evaluación
será inicial,
continua a lo
largo del curso, y
final,
comprobando los
resultados de las
decisiones
tomadas.
Reuniones con
P á g i n a 64 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
de no alcanzar
los objetivos
generales de la
etapa, para que
pueda desarrollar,
a través de una
reorganización
general del
currículo, las
capacidades
expresadas en
los mencionados
objetivos y
alcanzar la
titulación de la
ESO.
-Conseguir que los
alumnos alcancen las
capacidades propias de
la etapa y, por tanto,
obtengan el título de
Graduado en ESO.
-Colaborar para que
ellos mismos sean
capaces de tomar
decisiones acerca de su
futuro académico y
profesional
5. ¿Quién re-
suelve la
incorpora-ción?
miembros del DO
y la junta de
profesores.
Globalizada,
activa,
motivadora,
participativa,
cooperativa.
Refuerzo positivo.
5. Colaborar con los
profesores y tutores de
los alumnos
destinatarios del
programa en el
desarrollo de su función
docente. Reuniones
periódicas.
extraordinaria
de junio.
materiales
empleados en la
evaluación
psicopedagó-
gica.
Medios
informáticos
los profesores de
ámbitos, DO y
jefatura de
estudios*.
Memoria final de
curso específica
para el programa
con propuestas
de mejora.
*Aunque este curso no contamos en nuestro horario con una hora de reunión intentaremos mantener al menos una reunión mensual.
En el presente curso escolar solo contamos con un grupo de PMAR II. Dicho grupo cuenta con 6 alumnos: 4 de ellos proceden de PMAR I en nuestro
centro y los otros dos han sido derivados a hacer este programa este curso.
65
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
5.2. Plan de Acción Tutorial (PAT): ESO – Bachillerato – FPB - CFGM - CFGS
1. Introducción.
La acción tutorial es el eje fundamental de las actuaciones de enseñanza-aprendizaje, de la
coordinación de los equipos educativos y de la relación con las familias contribuyendo a una
adecuada individualización de la enseñanza. Es una actividad que no tiene límite, puesto que
incide especialmente en la formación integral del alumnado, por lo que es especialmente
necesario que cuente con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación en la
práctica tutorial diaria, ofreciendo materiales elaborados o seleccionados por el
departamento, así como asesorar sobre su utilización, para facilitar la tarea. Orientación
elaborará el PAT incorporando las propuestas del equipo de tutores, se debatirá en la CCP
y se incorporará a la PGA.
El horario de este curso para las reuniones de tutores es el siguiente:
Ya empieza a ser costumbre la realización del Test Soci Escuela dentro del Plan de Mejora
de la Convivencia y Clima Social en los Centros Docentes, por los datos tan valiosos que
aporta. La propuesta del DO es similar al curso pasado: aplicar el test en octubre para los
cursos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO y repetir la aplicación a finales de curso para comprobar si
se han producido cambios en el clima de la clase así como detectar posibles conflictos.
2. Objetivos generales de la acción tutorial
1. Contribuir a la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica
docente por parte del profesorado del grupo.
1º
ESO
2º
ESO
3º
ESO
4º
ESO
Jueves
2ª
Jueves
3ª
Lunes
3ª
Miércoles
3ª
P á g i n a 66 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
2. Asesorar y apoyar la práctica tutorial diaria, ofreciendo materiales elaborados o
seleccionados por el DO, así como asesorar sobre su utilización.
3. Favorecer la formación integral del alumnado en educación en valores, inteligencia
emocional, habilidades sociales y autoestima.
4. Fomentar la salud integral del alumno (alimentación, sueño, higiene, sexualidad…)
5. Facilitar el autoconocimiento y maduración del alumnado.
6. Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el centro, fomentando la participación
y un clima de convivencia y trabajo.
7. Potenciar su motivación y sus técnicas de trabajo intelectual.
8. Proporcionarle los elementos para que vaya tomando las decisiones necesarias en cada nivel
sobre su futuro académico y profesional.
9. Establecer un cauce adecuado de comunicación y colaboración con las familias.
10. Favorecer el seguimiento personalizado del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Actuaciones generales:
✓ Coordinación a través de la CCP y de las reuniones de coordinación de tutores para asegurar
la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica docente.
✓ Atención y asesoramiento individualizado o grupal al profesorado, alumnado y familias.
✓ Asesoramiento, elaboración, selección y distribución de materiales para favorecer el
desarrollo de la acción tutorial.
✓ Colaboración con jefatura de estudios para la coordinación de la acción tutorial.
➢ Objetivos y actuaciones para la ESO:
1. Facilitar la integración en el centro y en el grupo para todo el alumnado, especialmente el
de nuevo ingreso.
2. Contribuir a instaurar hábitos saludables, inteligencia emocional y educación en valores.
3. Fomentar el uso técnicas de trabajo intelectual previniendo las posibles dificultades de
aprendizaje.
4. Favorecer su autoestima y su motivación para el estudio.
5. Coordinar las medidas de atención a la diversidad.
➢ Objetivos y actuaciones para Bachillerato:
1. Facilitar la integración en el grupo y en el centro del alumnado de nuevo ingreso.
2. Continuar la educación en valores, educación para la salud, inteligencia emocional,
habilidades sociales adaptadas a su nivel de madurez.
P á g i n a 67 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3. Continuar la formación en técnicas de trabajo intelectual.
4. Proporcionar al alumnado la información sobre las distintas opciones académicas y
profesionales tras el bachillerato, o bien alternativas a éste, y el asesoramiento para la
adecuada toma de decisiones.
Actuaciones:
✓ Acogida, dar a conocer derechos y deberes, mejora de técnicas de estudio, promoción de la
salud y prevención de drogodependencias.
✓ Actividades de seguimiento del proceso de e-a del grupo, absentismo, evaluación, etc.
✓ Comunicación fluida con las familias para intercambio de información y promover su
cooperación en la tarea educativa del profesorado.
✓ Atención individualizada y reorientaciones al alumnado que lo precise.
➢ Objetivos y actuaciones para FPB
1. Llevar a cabo entrevistas individuales con los alumnos a principios de curso.
2. Facilitar la integración en el centro y en el grupo para alumnado de nuevo ingreso.
3. Contribuir a instaurar hábitos saludables, educación en valores y técnicas de trabajo
intelectual previniendo las posibles dificultades de aprendizaje.
4. Prevenir situaciones de absentismo o abandono escolar.
5. Coordinación con el departamento de F.O.L. para asesorarle y apoyarle en la orientación del
alumnado.
➢ Objetivos y actuaciones para Ciclos Formativos:
1. Facilitar la integración en el grupo y en el centro.
2. Asesoramiento al tutor en los aspectos que necesite.
3. Coordinación con el departamento de F.O.L. para asesorarle y apoyarle en la orientación del
alumnado.
Actuaciones:
✓ Acogida, dar a conocer derechos y deberes, mejora de técnicas de estudio, promoción de la
salud y prevención de drogodependencias.
✓ Actividades de seguimiento del proceso de e-a del grupo, absentismo, evaluación, etc.
✓ Comunicación fluida con las familias para intercambio de información y promover su
cooperación en la tarea educativa del profesorado en los ciclos de grado medio.
✓ Atención individualizada y reorientaciones al alumnado que lo precise.
P á g i n a 68 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ Objetivos y actuaciones para con el profesorado
Objetivos:
1. Contribuir a que todos los componentes de cada equipo educativo asuman las tareas de
tutoría y de orientación.
2. Fomentar una actitud positiva hacia la acción tutorial y la figura del tutor como coordinador
del equipo docente.
Actuaciones:
1. Utilizar las reuniones de la CCP para agilizar la comunicación entre los tutores, el
Departamento de Orientación y el profesorado.
2. Motivar al profesorado sobre la necesidad de que el alumnado conozca las técnicas de
estudio más apropiadas para cada materia y complemente las técnicas de trabajo intelectual
generales.
3. Aprovechar cada área para informar sobre posibilidades educativas y profesionales
relacionadas con esa disciplina.
Objetivos y actuaciones para con el profesorado
Objetivos:
1.-Contribuir a que todos los componentes de cada equipo educativo asuman las tareas de
tutoría y de orientación.
2.-Fomentar una actitud positiva hacia la acción tutorial y la figura del tutor como
coordinador del equipo docente.
Actuaciones:
-Utilizar las reuniones de la CCP como espacio de comunicación entre el DO y otros
departamento.
-Motivar al profesorado sobre la necesidad de que cada área ilustre sobre las técnicas de
estudio especificas de cada materia y complemente las técnicas de trabajo intelectual
generales.
-Aprovechar cada área para informar sobre posibilidades educativas y profesionales
relacionadas con esa disciplina.
P á g i n a 69 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ Objetivos y actuaciones para con las familias
En los últimos tres cursos se ha observado la falta de participación en la escuela de padres
por lo que este año no se propondrá ninguna actividad en esta línea.
Se continuarán las entrevistas individuales con las familias que lo demanden así como con
aquellas que se requiera su asistencia.
Continuar con la sesión de familias del centro en el tema de la orientación académica y
profesional, la cual tuvo mucho éxito el pasado curso.
5.3. Apoyo del Plan de Orientación académica profesional
El Plan de Orientación Académica y Profesional (P.O.A.P.) constituye el conjunto de
actuaciones encaminadas a facilitar la toma de decisiones del alumnado en relación a su
futuro académico y profesional. Aunque el eje vertebrador sea la tutoría grupal debe ser un
plan en el que participe todo el centro.
Continuamos en la participación en el proyecto 4º ESO+EMPRESA, en nuestro ya séptimo
año. Las experiencias de los alumnos son tan gratificantes que nos animan a seguir en esta
línea. Las profesoras implicadas son Carmen Reyes (dpto. matemáticas), Lidia Vicente
(dpto.. economía), José Ángel Soto (dpto. FOL) y Eva M. Fuentes (coordinadora). A falta
de concretar, las fechas probables de las estancias educativas serán del 30 de marzo al 2 de
abril.
➢ Objetivos generales
1. Conseguir que el alumnado desarrolle las capacidades de reflexión y análisis implicadas en
el proceso de toma de decisiones.
2. Conseguir que el alumnado conozca sus propias capacidades, intereses y valores
profesionales.
3. Conseguir que el alumnado conozca el sistema educativo y las diferentes posibilidades
académicas y profesionales.
4. Potenciar actitudes de indagación y curiosidad sobre su entorno y sus posibilidades
profesionales; así como su espíritu emprendedor.
A- Plan de orientación en ESO
Incluirá tres fases:
P á g i n a 70 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ Autoconocimiento;
▪ Información sobre posibilidades académicas;
▪ Toma de decisiones.
1.-Autoconocimiento
• Actividades dirigidas a que al alumnado conozca y valore de forma ajustada sus propias
capacidades, motivaciones e intereses.
▪ Cuestionarios para reflexionar sobre sus diferentes capacidades, escolaridad y las áreas con
más dificultades.
▪ Cuestionarios y actividades para analizar sus intereses profesionales y sus valores
vocacionales.
▪ Entrevistas individuales para ayudarle a profundizar en su autoconocimiento.
2.-Información sobre posibilidades académicas
▪ Recopilación de material informativo.
▪ Proporcionar al alumnado toda la información necesaria para que tenga elementos de juicio
en sus elecciones.
▪ Explicación del sistema educativo a partir del nivel en que se encuentra con las diferentes
opciones, sus características y su correspondencia con sus capacidades.
▪ Visita al salón de la oferta educativa Aula 2020 fuera del horario escolar.
▪ Mesas redondas con padres de alumnos / antiguos alumnos voluntarios para informar sobre
diferentes estudios y profesiones.
▪ Charlas informativas sobre ofertas de empleo público (académicos, sector servicios, diversas
profesiones, cuerpos de seguridad…)
▪ Visitas a diferentes ciclos formativos y/o charlas de profesorado de diferentes ciclos.
▪ Información a las familias sobre el POAP, sobre el sistema educativo a partir del nivel en
que se encuentra su hijo y sobre la necesidad de respetar sus decisiones dentro de los límites
de lo razonable.
3.-Toma de decisiones
▪ Facilitarles estrategias de análisis y solución de problemas para que los utilicen a la hora de
analizar la información disponible y tomar decisiones racionales y maduras.
▪ Elaboración del Consejo Orientador. Al término de cada curso de ESO.
71
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Destinatarios Objetivos Contenidos Orientaciones
metodológicas
Actividades Temporalización Recursos Evaluación y
seguimientos
Alumnado de 3º y
4º de ESO.
Tutores,
profesores,
familias y, en
general, toda la
comunidad
educativa.
1. Propiciar un mayor
conocimiento, por parte
del alumnado, de sus
propias capacidades,
intereses y motivaciones
2. Proporcionar la
necesaria información
acerca de todas las
opciones tanto
académicas como
profesionales existentes.
3. Preparar al alumnado
para el proceso y
procedimiento de toma
de decisiones que
deberá realizar.
1.Qué implica
conocerse a sí
mismo
2.Nuevo sistema
educativo tras la
ESO
3.El mundo laboral
4.Cómo tomar una
decisión
5. Motivación para
el autoconoci-
miento y la
independencia de
criterio.
- Activa y
participativa para
motivar al alumno
hacia la futura
elección que
habrá de hacer.
-Facilitadora de la
reflexión.
Expositiva, lúdica,
reflexiva.
-Tener en cuenta
ACNEE y ACNCE.
Utilizar medios
informáticos.
- Programa 4º ESO +
Empresa
- Reunión con los tutores para
organizar las actividades
- Entrega de materiales
autoaplicables de
autoconocimiento,
información y refle-xión y
toma de decisiones.
- Exposición del sistema
educativo tras la ESO.
- Mesa redonda con alumnos
de Bachillerato
- Visita a Ciclos formativos
/Aula 2020
- Cumplimentar consejo
orientador en junio y en
septiembre y dejar la
correspondiente copia en su
expediente.
- Programa Mywaypass
A lo largo de todo
el año
Comenzar a partir
de enero para que
tengan la decisión
tomada en el
plazo de reserva
de plaza de
Bachillerato
Consejo
orientador: Al
finalizar el curso.
Humanos: Toda la
comunidad
educativa.
Especialmente
tutores, jefe de
estudios y
profesorado en
general.
Materiales:
Cuadernillos
autoaplicables /
material informativo
escrito, Internet,
sala de
ordenadores, etc.
Evaluación de la
orientación recibida
y sus propuestas de
mejora por parte de
alumnado y tutores
durante el desarrollo
del programa, para
efectuar las
modificaciones que
sean necesarias; y
al finalizarlo,
mediante encuestas
y cuestionarios.
Seguimiento
mediante las
reuniones
semanales con los
tutores. Memoria
final con propuestas
de mejora.
72
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
B-Plan de orientación de Bachillerato
Incluirá las tres fases de autoconocimiento, información sobre posibilidades académicas y toma
de decisiones, pero adaptadas a las características evolutivas del alumnado y al itinerario en
que se encuentra.
Autoconocimiento
Actividades dirigidas a que al alumnado conozca y valore de forma ajustada sus propias
capacidades, motivaciones e intereses.
- Cuestionarios para reflexionar sobre su escolaridad y las áreas con más dificultades.
- Cuestionarios y actividades para analizar sus intereses profesionales y sus valores
vocacionales.
- Entrevistas individuales para ayudarle a profundizar en su autoconocimiento.
Información sobre posibilidades académicas
▪ Actividades dirigidas a proporcionar al alumnado toda la información necesaria para
que tenga elementos de juicio en sus elecciones.
▪ Explicación del sistema educativo a partir del nivel en que se encuentra con las
diferentes opciones, sus características y su correspondencia con sus capacidades.
▪ Visita a El Pais con tu Futuro.
▪ Visita al salón de oferta educativa Aula 2020.
▪ Participación en jornadas de puertas abiertas de la UAM.
▪ Charlas en el centro sobre ofertas de diferentes universidades o estudios específicos.
▪ Visitas a diferentes ciclos formativos de grado superior y/o charlas de profesorado
de diferentes ciclos.
▪ Información sobre estudios y profesiones relacionados con las diferentes áreas por
parte del profesorado correspondiente.
▪ Información a las familias sobre el POAP, sobre el sistema educativo a partir del
nivel en que se encuentra su hijo.
Toma de decisiones
▪ Facilitarles estrategias de análisis y solución de problemas para que los utilicen a la hora de
analizar la información disponible y tomar decisiones racionales y maduras.
▪ Participación en el programa digital Mywaypass.
73
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Programa de orientación académica y profesional en Bachillerato, FPB y FP (GM y GS).
Destinatarios Objetivos Contenidos Orientaciones
metodológicas
Actividades Temporalizació
n
Recursos Evaluación y
seguimientos
Directos:
Alumnado de
1º y 2º de
Bachillerato,F
PB y FP.
Indirectos:
Tutores,
profesores,
familias y, en
general, toda
la comunidad
educativa.
1. Propiciar un mayor
conocimiento, por parte
del alumnado, de sus
propias capacidades,
intereses y
motivaciones
2. Proporcionar la
necesaria información
acerca de todas las
opciones tanto
académicas como
profesionales
existentes.
3. Preparar al alumnado
sobre el proceso y
procedimiento de
decisiones que deberá
realizar.
4. Facilitar el
conocimiento del
mundo laboral.
-Qué implica
conocerse a sí
mismo
-Sistema
educativo tras
el Bachillerato
o tras la FP de
GM o GS.
-El mundo
laboral. Cómo
tomar una
decisión.
-Motiva-ción
para el
autocono-
cimiento y la
indepen-
dencia de
criterio.
-Activa y participativa para
motivar al alumno hacia la
futura elección que habrá de
hacer. Facilitadora de la
reflexión. Expositi-va, lúdica,
reflexiva.
-Procesos que faciliten el
conocimiento de sí mismos
y del entorno que les rodea.
Ayudándoles a que sepan
analizar de qué forma estos
dos aspectos pueden influir
en sus elecciones.
Implicación y colaboración
de los tutores y de todo el
profesorado.
-Motivación para el
autoconocimiento y la
importancia de la toma de
decisiones.
Tener en cuenta ACNEE.
Utilizar medios informáticos.
▪ Reunión con los tutores
para organizar las
actividades
▪ Elaborar, revisar y evaluar
el POAP de Bachillerato y
ciclos.
▪ Entrega de materiales
autoaplicables de
autoconocimiento,
información y reflexión y
toma de decisiones.
▪ Dar a conocer los distintos
estudios universitarios y las
opciones existentes en la
FP de grado superior.
Ofrecer información sobre
la nueva PAU. Mesa
redonda con estudiantes
universitarios.
▪ Visita a Ciclos formativos
de GS /Aula 2020/ UAM/ El
Pais con tu Futuro
Comenzar a
partir de enero.
Atención
individual
cuando lo
solicite cada
alumno.
Humanos: Toda la
comunidad
educativa.
Especialmente el
jefe de estudios,
tutores y profesor
de FOL.
Materiales:
Cuadernillos
autoaplicables,
material informativo
escrito, Internet,
sala de
ordenadores, etc.
Evaluación de la
orientación recibida
y sus propuestas de
mejora por parte de
alumnado y tutores
durante el
desarrollo del
programa, para
efectuar las
modificaciones que
sean necesarias; y
al finalizarlo,
mediante encuestas
y cuestionarios.
Seguimiento
mediante las
reuniones
semanales con los
tutores. Memoria
final con propuestas
de mejora.
74
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
C- Plan de orientación de Ciclos Formativos
En los ciclos formativos la orientación se realiza a través del módulo transversal de Formación
y Orientación Laboral. Incluirá las tres fases de autoconocimiento, información sobre
posibilidades académicas y toma de decisiones, pero adaptadas a las características específicas
de los estudios profesionales.
Autoconocimiento
Actividades dirigidas a que al alumnado conozca y valore de forma ajustada sus propias
capacidades, motivaciones e intereses de cara a una eventual continuidad de estudios de grado
superior para el alumnado de CFGM o de estudios universitarios para los primeros.
Entrevistas individuales para ayudarle a profundizar en su autoconocimiento.
Información sobre posibilidades académicas
Actividades dirigidas a proporcionar al alumnado toda la información necesaria sobre estudios
posteriores a los que está realizado, dentro de su familia profesional o en otras. Información
sobre las pruebas de acceso a Grado Medio para alumnado de FPB. y sobre acceso a Grado
Superior para alumnado de Grado Medio.
▪ Información sobre acceso a estudios universitarios y convalidaciones de créditos para
alumnado de C.F de G. Superior.
▪ Explicación del sistema educativo a partir del nivel en que se encuentra con las diferentes
opciones, sus características y su correspondencia con sus capacidades.
▪ Facilitar información para que visiten el salón de oferta educativa Aula 2020.
▪ Participación en jornadas de puertas abiertas de diferentes universidades.
Toma de decisiones
Facilitarles estrategias de análisis y solución de problemas para que los utilicen a la hora de
analizar la información disponible y tomar decisiones racionales y maduras.
Inserción laboral
El centro organiza y gestiona una bolsa de trabajo relacionada con las familias profesionales
que se imparten en el IES donde se reciben frecuentes ofertas de trabajo.
P á g i n a 75 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Por otra parte, la Formación en Centros de Trabajo propicia la inserción laboral de un alto
porcentaje del alumnado en las empresas donde realiza la F.C.T.
Seguimiento y Evaluación.
Los principios que rigen la evaluación, inicial, formativa y sumativa, de nuestra actuación son la
sistematización, flexibilidad, continuidad y participación. Los criterios incluyen: eficacia, eficiencia,
compresividad, pertinencia, coherencia, objetividad, funcionalidad y utilidad.
Los instrumentos a utilizar incluirán técnicas como la observación sistemática, trabajo en grupo,
técnicas de tormenta de ideas y de abogado del diablo para buscar ideas nuevas o fallos; entrevistas,
cuestionarios abiertos y cerrados, manifestaciones espontáneas, etc. Así mismo se utilizarán los medios
de seguimiento las reuniones de coordinación del DO y de tutores.
Los resultados de las evaluaciones de los diferentes planes, programas y actuaciones se integrarán
en la memoria anual del departamento de orientación que incluirá propuestas de mejora para cursos
sucesivos.
6.PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES (DACE)
6.1 Criterios para la elaboración de la programación y la organización
de las actividades complementarias y extraescolares
1. Propuestas: Los Departamentos entregarán al Jefe del Departamento del DACE sus
propuestas durante el mes de septiembre y las tres primeras semanas de octubre
para que sean estudiadas y coordinadas junto con el Equipo Directivo y posteriormente
incluidas y aprobadas en la Programación General Anual. Las propuestas se entregarán
secuenciadas por cursos y trimestres, y precisando en todo caso la fecha (concreta o
aproximada), el lugar y horario de realización, el número de sesiones, el grupo de
alumnos y los profesores responsables y acompañantes.
2. Aquellas otras actividades que puedan surgir a lo largo del curso y no estén aprobadas en
la PGA se propondrán al DACE con un mínimo de 15 días de antelación para ser
estudiadas y aprobadas por el Equipo Directivo y el Consejo Escolar (Comisión
Permanente).
5. Calendario: Se intentará equilibrar la realización de las actividades con los siguientes
criterios:
P á g i n a 76 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
✓ Respetar los periodos de exámenes intentando no realizar actividades en estas fechas:
(para ESO y 1º Bach)
▪ 1ª evaluación: del 19 al 29 de noviembre
▪ 2ª evaluación: del 25 de febrero al 6 de marzo
▪ 3ª evaluación: del 22 mayo al 5 de junio
▪ Teniendo en cuenta que el último trimestre es corto y que habrá una evaluación final
ordinaria y otra extraordinaria, se procurará que la mayoría de las actividades, siempre
que sea posible, se realicen durante el primer y segundo trimestre.
✓ Con carácter general, cada Departamento propondrá las actividades tratando de
espaciarlas en el tiempo de acuerdo con su programación y teniendo en cuenta, dentro de
lo posible, la programación general del DACE. Se procurará:
▪ Que cada Departamento proponga, como máximo, dos actividades por curso, siempre
que sea posible de manera interdisciplinar y en colaboración interdepartamental.
▪ Que las actividades incidan de la menor manera posible en la pérdida de clases, sobre
todo teniendo en cuenta a las materias que sólo disponen de dos horas semanales
intentando respetar en ese caso que no se realicen actividades en esos días.
▪ Evitar la planificación de actividades en las que no se vaya del centro un grupo completo
y aquellas que se realicen en más de dos sesiones, intentando en estos casos que no se
dispersen en el tiempo.
▪ Que cuando ya se conozcan los horarios del centro se tengan en cuenta a la hora de
planificar las salidas evitando, si es posible, que las actividades se realicen siempre en
los mismos días y que afecten a los grupos en los días en que se cursan materias optativas.
✓ Equilibrar la realización de actividades en todos los grupos, niveles y trimestres: sería
recomendable que cada grupo tuviera un máximo de dos actividades de larga duración,
que no se acumularan todas en un mismo periodo y que no hubiera grupos sin actividades.
✓ No obstante, serán consideradas excepcionales aquellas actividades cuya fecha venga
impuesta por las entidades organizadoras.
✓ Tener en cuenta las fechas de los intercambios:
▪ Intercambio deportivo con Francia 3º ESO: del 26 de marzo al 2 de abril vienen los
franceses. Se van nuestros alumnos a Francia del 4 al 11 de junio.
▪ Actividad alternativa para los alumnos de 3º que no van al intercambio de Francia.
▪ Intercambio con Alemania 2º ESO: durante la semana del 21 al 26 de septiembre
recibimos la visita de los estudiantes alemanes, que como viene siendo tradición en este
P á g i n a 77 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
centro y por acuerdo de ambos institutos, el intercambio salta un curso escolar, pero se
realiza exactamente con los mismos participantes. Es decir que al comienzo de este curso
hemos cerrado el intercambio 18/19. Ya de cara al presente curso, hemos considerado el
mes de junio y más concretamente al término de la evaluación ordinaria como una fecha
idónea para viajar a Frankfurt. A medida que avance el curso, concretaremos las fechas
de nuestra visita y también la visita del centro alemán para finales de septiembre de 2020.
▪ Actividad alternativa para los alumnos de 2º que no van al intercambio de Alemania.
✓ Procurar planificar las actividades de final de curso con el tiempo suficiente para
organizar el calendario de exámenes de junio teniendo en cuenta las actividades que
previsiblemente se van a realizar en esta época:
▪ Viaje de estudios de 4º ESO: del 21 al 25 de junio.
▪ Actividades de despedida de tutoría 1º y 2º ESO con/sin pernocta.
✓ Viaje de Esquí: previsto para la semana del 3 al 7 de febrero, organizado por el centro
en colaboración con la empresa ALVENTUS.
6. Preparación
1. El profesor/departamento responsable de la realización de la actividad comunicará al
DACE una semana antes de su realización si hay alguna modificación o cualquier otra
incidencia. El profesor responsable de la actividad elaborará una nota informativa de su
coste, sus características y la autorización de los representantes legales del alumnado
(modelos en anexo) que entregará a cada alumno para que la devuelva firmada. Estas
autorizaciones deberán estar recogidas tres días antes de la realización de la actividad y
serán debidamente custodiadas por los profesores responsables. No se considerará en
ningún caso como válida la autorización telefónica; sí será válida una comunicación por
correo electrónico.
2. Los alumnos abonarán el importe correspondiente a cada actividad al profesor
responsable que se hará cargo de controlar el pago de cada alumno y entregará el dinero
en la Secretaría del IES, informando debidamente de la actividad a que se corresponde la
cantidad entregada.
3. Cuando sea posible que en Secretaría puedan hacerse cargo del cobro de las actividades
complementarias los alumnos pagarán su importe siempre en la hora del recreo,
rellenando un impreso para los padres, el profesor y para el centro. El profesor
responsable habrá comunicado previamente a secretaría el importe de la actividad, el
grupo de alumnos que la va a realizar, así como el nombre de los profesores responsables.
P á g i n a 78 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
En secretaría entregarán a cada alumno el justificante del pago que el alumno entregará
posteriormente a su profesor. La posibilidad de que sea Secretaría quien se haga cargo
del cobro dependerá de los recursos humanos y del trabajo que tenga. Por tanto se
preguntará bien al Secretario o bien a la jefa del DACE si el pago se puede hacer o no a
través de este medio.
4. El profesor responsable gestionará la reserva y el cálculo del precio del autobús en el
caso de que fuese necesario el transporte directamente, o bien a través del DACE o de la
secretaría del IES, siempre con la suficiente antelación.
5. El contacto de la empresa de autobuses con las que habitualmente trabaja el centro es:
[email protected] Pepe: 616906491.
6. Si la actividad ocupara más tiempo del horario lectivo el profesor responsable notificará
a comedor/secretaría o al DACE si los alumnos deben llevar picnic.
7. Si se modificase el horario de regreso se avisará al DACE, Secretaría o Comedor con
tiempo para que se puedan organizar los turnos del comedor. Extensión 604 (Ana)
8. El profesor/departamento responsable informará a Jefatura de estudios/DACE de los
profesores acompañantes que se necesitan y será Jefatura quien en última instancia
decida quiénes van en función de las necesidades del IES y de evitar el menor perjuicio
a las clases del resto de grupos que se queda en el centro.
7. Organización:
Las actividades complementarias son en principio obligatorias para todos los alumnos
por lo que deberán justificar adecuadamente su ausencia en caso de no ir.
✓ Aquellas actividades que requieran un desembolso económico grande y con pernocta
fuera del centro (viaje de esquí, viaje de fin de curso, estancia en albergues, etc.) tendrán
un tratamiento diferenciado de las actividades que se realicen en un día/jornada lectiva.
✓ Se procurará proponer actividades con un presupuesto viable, asequible y que no
suponga una discriminación económica para los alumnos con menos recursos.
✓ Para garantizar la asistencia de la mayor parte de los alumnos, se intentará becar a
aquellos alumnos cuya situación económica les impida participar en las actividades
complementarias. En este sentido el Departamento de Orientación elaborará un listado
de los alumnos con necesidades económicas en colaboración con los tutores
correspondientes teniendo en cuenta: renta, beca de comedor, beca de libros y otras
situaciones. El AMPA en colaboración con el Departamento de Orientación gestionará
P á g i n a 79 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
en la medida de sus posibilidades la concesión y cuantía de las becas. Los alumnos
deberán solicitar la beca de la actividad por escrito a Secretaría o al DACE entregando la
solicitud correspondiente.
✓ Ningún alumno podrá participar en las actividades complementarias sin la debida
autorización.
✓ Cuando la actividad requiera el regreso de los alumnos al IES fuera del horario lectivo
se informará al DACE y E. Directivo con tiempo suficiente para que alguno de sus
miembros pueda establecer una guardia en el supuesto de que se produzca alguna
incidencia.
✓ No se devolverá el dinero en principio de las actividades y del autobús cuyo precio
corresponda al de una reserva por grupo, de lo cual se informará a las familias
previamente.
✓ Las personas ajenas al IES necesitarán el Vº Bº del equipo directivo para poder participar
en una actividad complementaria.
✓ Cuando la actividad afecte a todo un nivel no se ofrecerá si no se garantiza que se pueden
ofrecer plazas para todos los alumnos del nivel. Se estudiarán los casos excepcionales
por el DACE y Jefatura de Estudios.
✓ Con carácter general, el número de alumnos participantes de un grupo para que se
autorice una salida será del 75/80%del total del grupo materia al que va dirigida la
actividad; aquellas actividades que afecten a alumnos de diferentes niveles o de varios
grupos se regirán, en cada caso, por los criterios que parezcan más adecuados para el
buen aprovechamiento de la actividad teniendo en cuenta las posibles repercusiones en
el resto del alumnado.
✓ Jefatura de Estudios, DACE, Tutores y profesores responsables de la actividad estudiarán
los casos de los alumnos sancionados con faltas graves o con acumulación de sanciones
para analizar la conveniencia de que vayan, o no, a las actividades complementarias.
✓ El número de profesores acompañantes será siempre de dos como mínimo por grupo, y
de uno por cada 25 alumnos en el caso de más de un grupo.
✓ Los profesores organizadores de las actividades que se realicen en el propio centro y
requieran la llegada al Instituto de monitores, ponentes, actores, etc. avisarán a quien
corresponda (Conserjería, DACE, Secretaría, Jefatura) de su llegada para que haya
alguien encargado de indicarles a qué aula o espacio han de ir.
P á g i n a 80 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
✓ Los profesores/departamentos responsables de la actividad determinarán y organizarán
las actividades que deberán realizar los grupos de alumnos a los que les faltará clase,
apuntándolas en el cuaderno de guardias, así como las actividades que deberán realizar
los alumnos del grupo que realiza la actividad complementaria que por las razones que
fuesen no hayan podido ir. En cualquier caso, los alumnos tienen la obligación de asistir
al Instituto y de ser atendidos por los profesores del grupo en su horario correspondiente.
✓ Los profesores que queden liberados de sus horas lectivas por alguna actividad
complementaria estarán a disposición de Jefatura de Estudios para cubrir alguna guardia
sobrevenida si fuera necesario.
✓ Los profesores que se queden sin clase cuando se realiza alguna actividad en el propio
centro colaborarán con el Departamento/profesor organizador en la supervisión y
control de los alumnos para el buen desarrollo de la actividad.
✓ Una vez realizada la actividad el profesor responsable entregará al DACE la evaluación
de la actividad tanto por parte del profesor como de los alumnos a través de la ficha
correspondiente en el plazo de una semana, además de la lista de alumnos asistentes a la
actividad y las incidencias ocurridas.
✓ Se anima al profesorado a mandar un resumen de la actividad al DACE en soporte gráfico
para colgarlo en la página web del Instituto.
8. Información de las actividades:
El DACE difundirá el calendario con la programación de las actividades a través de la
página web, a través del correo electrónico a los profesores y a través de un calendario
trimestral que se colocará en las aulas y en las salas de profesores para que tanto alumnos
como profesores organicen la planificación de clases, exámenes y entregas de trabajos.
9. Otras actividades:
✓ El DACE propondrá actividades interdisciplinares y apoyará iniciativas que impliquen a
toda la comunidad educativa como el mural y tablón digital contra la violencia de género,
árboles de navidad, mercadillo solidario, día del libro, exposición de trabajos realizados
por los alumnos en los pasillos de sus aulas, pasillo de la biblioteca o página web.
✓ Se fomentará la participación de los profesores y alumnos de los Ciclos Formativos en
todas aquellas actividades en que puedan hacerlo como el día del libro, los campeonatos
de fútbol y la fiesta de Sanfer.
✓ Se contará con la colaboración de las madres y padres del AMPA en la organización de
actividades y se apoyará desde el DACE iniciativas propuestas por ellos.
P á g i n a 81 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
✓ El DACE procurará participar en la organización del día de Sanfer y otras actividades de
carácter general como los intercambios, así como colaborar en la medida de lo posible en
la promoción de las actividades fuera del horario escolar del Club Sanfer como alternativa
al empleo del ocio y tiempo libre del alumnado del centro.
✓ Se procurará participar en las actividades extraescolares y el festival “Intertutos” que
busca la participación de los jóvenes del distrito Fuencarral-El Pardo en diversos
concursos (arte, música y actividades deportivas).
10. Protocolo de Actuación DACE (Resumen):
1. El profesor elaborará una nota informativa sobre las características de la actividad
para las familias y la autorización del padre / madre o tutor legal. Ver modelos.
2. Entregar a los alumnos las autorizaciones, así como el documento de pago. Este
último se aconseja rellenarlo antes de fotocopiarlo a los alumnos. Ver modelo.
3. Los alumnos abonarán el importe de la actividad al profesor / secretaría y
entregarán al profesor el justificante de pago y las autorizaciones como mínimo tres
días antes de la realización de la actividad. En el caso de que el alumno se olvide de
la autorización valdrá en última instancia un correo electrónico, pero no una llamada
de teléfono.
4. Si se necesitara autobús el DACE hará su correspondiente reserva y cálculo del
importe por alumno previa petición por correo electrónico con la suficiente
antelación.
5. Los profesores responsables de la actividad informarán al DACE (o directamente a
Secretaría) de que se va a proceder a recoger el dinero.
6. El profesor informará al DACE y Secretaría, o directamente al comedor, de la
necesidad de picnic en el caso de que el horario de la actividad exceda el del
comedor o de la necesidad de modificar el horario del comedor en el caso de que se
retrasasen los alumnos.
7. Se informará al DACE y Jefatura de estudios de los casos de alumnos que necesitaran
ser becados. A los alumnos se les pedirá que entreguen una solicitud en secretaría.
Ver modelo.
8. El profesor informará al DACE y a Jefatura de estudios de los profesores
acompañantes si los tiene ya fijados o de los que necesita en caso contrario.
9. Cuando la actividad complementaria se realice en el aula, el profesorado de la
asignatura permanecerá en la misma con el alumnado salvo indicación contraria.
82
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
6.2 Propuestas de Actividades Complementarias ESO y Bachillerato
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
CURSO / Materia TRIMESTRE
1º 2º 3º
1º ESO
Lengua
▪ Asistencia a la obra de teatro El libro Andante. (Se representará en el Teatro Adolfo Marsillach, San Sebastián de los Reyes). Jueves 11 o 12 de diciembre alrededor de las 11 h.
▪ Participación en el XXXV Certamen Antonio Robles de cuento y poesía (Obligatoria, servirá también para notas de clase)
▪ Actividades día del libro: sin concretar.
Gª e Hª
▪ Visita a Atapuerca: 8 de octubre. ▪ Conferencia previa a la visita a
Atapuerca: 4 octubre (Presentada en el IES)
▪ Taller de prevención impartido por el Cuerpo de Bomberos. 2 grupos de 50 alumnos en los días 21 y 23 de enero.
Orientación
▪ Educación vial Fundación STOP ACCIDENTES (del 18 al 22 noviembre)
▪ SOCIOGRAMA
▪ Taller prevención del ciberacoso AXA (pendiente de fechas)
▪ Charla-coloquio día Internacional de
la mujer y la niña en la ciencia
▪ Banco de alimentos ▪ SOCIOGRAMA ▪ Parque Natural Hoces del Río Riaza: 17
de junio (hora de llegada: 10:00; hora de salida: 13:15)
E. Física
▪ Senderismo Valle de la Barranca: 16 de octubre 1ºA y 1º B ESO (junto con 1ºB)
▪ Senderismo Valle de la Barranca: 23 de octubre 1ºC y 1º D ESO (junto con 1ºC y 1ºA Bach.)
▪ Lucha: difusión en el centro (MCO)
▪ Rugby: difusión en el centro. Club Sanse Scrum
▪ Actividades en Medio Natural (aún por concretar)
▪ Expresión Corporal (aún por concretar) ▪ Salvamento MCO centro 2 sesiones (aún
por concretar)
▪ Actividades en Medio Natual (aún por concretar)
Deportes
▪ Rugby: difusión en el centro (2º trimestre) Club Sanse Scrum
▪ Activa tus valores (MCO). Dos sesiones. (aún por concretar)
▪ Bádminton MCO (Competición en el centro para 6 jugadores) Suele ser en mayo.
P á g i n a 83 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ Día Azul (vela) MCO (aún por concretar) ▪ Competición Salvamento y Socorrismo (un autobús junto con 2ºESO) Suele ser en el 2º o 3º trimestre.
▪ Torneo Rugby (San Sebastián de los Reyes). Semana Ampliación y Recuperación.
Francés
Matemáticas ▪ Visita al Parque Juan Carlos I para trabajar
la Geometría: 4 de mayo.
Biología ▪ Visita al Parque Juan Carlos I: 4 de Mayo
(en colaboración con el departamento de matemáticas)
Música
Dibujo
▪ Exposiciones con los trabajos de los alumnos (al menos 2 al trimestre)
▪ Instalación navideña (mes de diciembre)
▪ Exposiciones con los trabajos de los alumnos (al menos 2 al trimestre)
▪ Exposiciones con los trabajos de los alumnos (al menos 2 al trimestre)
▪ Salidas del aula por los Jardines y edificios del Centro para “dibujo del natural”
▪ Colaboración “día del deporte”. ▪ Concurso de Fotografía o diseño de
portada para la agenda escolar del próximo curso.
Inglés
▪ ▪ ▪ Intercambio lingüístico con el Bohunt
School en Liphook, Reino Unido
(fechas por concretar: una semana
de duración)
Enriquecimiento ▪ ▪ ▪ Parque Hoces del río Riaza 17/06/2020.
Salida:8.00h, llegada:15.00h
P á g i n a 84 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
CURSO / Materia TRIMESTRE
1º 2º 3º
2º ESO
Lengua
▪ Asistencia a la obra de teatro El libro Andante. (Se representará en el Teatro Adolfo Marsillach, San Sebastián de los Reyes). Jueves 11 o 12 de diciembre alrededor de las 11 h.
▪ Participación en el XXXV Certamen Antonio Robles de cuento y poesía (Obligatoria, servirá también para notas de clase)
▪ Actividades día del libro: sin concretar.
Gª e Hª
▪ Visita al MAN combinada con una Gymkana para ver las salas medieval y el Islam (fecha por concretar)
▪ Museo del Prado: recorrido temático por el museo dependiendo de las nuevas actividades ofertadas por el museo (fecha por concretar)
Orientación
▪ SOCIOGRAMA
▪ Movimiento contra la intolerancia ▪ Embajadores de Justicia: 23 de octubre a las
13:00 horas en el salón de actos.
▪ Taller prevención del ciberacoso AXA (pendiente de fechas)
▪ ▪ Charla-coloquio día Internacional de la
mujer y la niña en la ciencia ▪ ▪ Taller de resolución de conflictos, HHSS e IE.
(pendiente confirmación)
▪ SOCIOGRAMA
▪ Programa de orientación académica y profesional: optatividad en 3ºESO
E. Física
▪ Lucha (Una sesión en el centro) MCO (aún por concretar)
▪ Rugby: difusión en el centro. Club Sanse Scrum
▪ Salvamento MCO (en el centro 2 sesiones) (aún por concretar)
▪ Jornada de sensibilización medioambiental en actividades con bici de montaña (IMBA). En el centro, 2º o 3º trimestre. (Depende de las negociaciones con IMBA)
▪ Danza teatro.
▪ Actividades en medio Natural (Ej. Trepa y escalada Amazonia, Multiaventura en Cazorla…) Aún por concretar.
Deportes
▪ Rugby: difusión en el centro. Club Sanse Scrum
▪ Competición Salvamento y Socorrismo (un autobús junto con 1ºESO) Suele ser en el 2º o 3º trimestre.
P á g i n a 85 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ Rugby (San Sebastián de los Reyes). Semana Ampliación y Recuperación.
▪ Activa tus Valores (MCO. Dos sesiones (aún por concretar)
Música
▪ 22 de noviembre concierto: "Del Retiro a la Gran Vía" de la Orquesta Carlos III en el Centro Cultural Alfredo Kraus (Gta. Pradera de Vaquerizas 9). Salida programada para las 10:45
▪ Concierto en la Fundación Juan March: 2ºA y 2ºD ESO (mes de febrero o marzo)
Matemáticas F / Q
▪ Carrito de la Ciencia: en nuestro centro (fecha aún por concretar)
▪ Visita al Parque Juan Carlos I (fecha aún por concretar)
▪ Visita al Parque Juan Carlos I para trabajar la Geometría: 13 de mayo.
Francés ▪ ▪
Dibujo
▪ Exposiciones con los trabajos de los alumnos (al menos 2 al trimestre)
▪ Instalación navideña (mes de diciembre)
▪ Exposiciones con los trabajos de los alumnos (al menos 2 al trimestre)
▪ Exposiciones con los trabajos de los alumnos (al menos 2 al trimestre)
▪ Salidas del aula por los Jardines y edificios del Centro para “dibujo del natural”
▪ Colaboración “día del deporte”.
▪ Concurso de Fotografía o diseño de portada para la agenda escolar del próximo curso.
Inglés
▪ ▪ ▪ Intercambio en inglés con Frankfurt (Alemania)
P á g i n a 86 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
CURSO TRIMESTRE
1º 2º 3º
3º ESO
Lengua
▪ Asistencia a la obra de teatro El Coloquio de los perros. A cargo de la compañía Regenta. (Se representará en el Teatro Infanta Isabel en la Calle Barquillo, Madrid). 7 de noviembre a las 11:30
▪ Participación en el XXXV Certamen Antonio Robles de cuento y poesía (Voluntaria)
▪ Actividades día del libro: sin concretar.
▪ Visita a la Casa de Lope de Vega y Madrid literario. (Más Dpto. Gªe Hª) No hay fechas aún, aunque preferiblemente a principios de la 3ª evaluación, o bien a finales de la 2ª evaluación.
Gª e Hª
▪ Visita al Museo Naval (Interdisciplinar con matemáticas) A realizar en dos días diferentes, o en un día con los 4 grupos de 3º.
▪ Visita al Museo de Historia de Madrid. Del 11 al 19 de diciembre.
Orientación
▪ Educación vial Fundación STOP ACCIDENTES (del 18 al 22 noviembre)
▪ SOCIOGRAMA
▪
▪ Charla-coloquio día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia
▪ ▪ Educación sexual y afectiva
▪ SOCIOGRAMA
▪ Programa de orientación académica y profesional: optatividad e itinerarios en 4ºESO
E. Física ▪
▪ Rugby: difusión en el centro. Club Sanse Scrum
▪ Salvamento MCO (en el centro 2 sesiones) (aún por concretar)
▪ Orientación (MCO) Dos sesiones, en el centro (aún por concretar)
▪ Aeróbic (Colaboración con Ciudad Escolar) Aún por concretar.
▪ Esquí Fondo (MCO)
▪ Intercambio Deportivo: posibilidad de viajar del 4 al 11 de junio.
▪ Kayack Polo (MCO) ▪ Orientación (MCO)
Deportes
▪ ▪ Intercambio Deportivo con Francia-Montpellier del 26 de marzo al 2 de abril recibimos la visita de los estudiantes franceses.
▪ Vamos a Francia del 5 al 12 de junio. ▪ Rugby (San Sebastián de los Reyes).
Semana de Ampliación y recuperación.
P á g i n a 87 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ Rugby: difusión en el centro. Club Sanse Scrum
Física y Química
▪ ▪ Visita al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Alcobendas. Taller de electricidad y planetario: 9, 16 y 17 de junio (las fechas no se pueden cambiar pero sí anular)
Francés
PMARII
Música ▪ ▪ Teatro de la zarzuela: entre el 2 y el 6 de
marzo (todos los grupos de 3º)
Dibujo
▪ ▪ ▪ Colaboración “día del deporte”. ▪ Concurso de Fotografía o diseño de
portada para la agenda escolar del próximo curso.
Inglés ▪ Visita del Intercambio de Frankfurt (del
21 al 26 de septiembre) ▪ ▪
P á g i n a 88 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
CURSO TRIMESTRE
1º 2º 3º
4º ESO
Lengua
▪ Asistencia a la obra de teatro Tres sombreros de copa de la compañía 300 pistolas, en el teatro Elías Ahuja, en la Ciudad Universitaria de Madrid. Día 17 de enero de diciembre a las 11:30
▪ Paseo literario por el Madrid de Galdós a través de las actividades programadas por el ayuntamiento. (A realizar en Marzo o Abril)
▪ Participación voluntaria en el Certamen Antonio Robles de cuento y poesía.
▪ Visita al Museo Arqueológico o Museo de El Prado (fecha aún por concretar)
Latín
▪ Asistencia a la obra de teatro Miles Gloriosus a
cargo de la compañía El Aedo. Día 6 de noviembre a las 10:30.
Gª e Hª
▪ Visita guiada al Senado y recorrido histórico por el entorno de Madrid: 24 de octubre. (4ºA, B y C)
▪ Recorrido histórico: Influencia femenina en la Historia de Madrid. Concedido por el programa Madrid, Un libro Abierto, para los días 4, 6 y 11 de febrero.
▪ Visita guiada al Museio Reina Sofía, para analizar la Guerra Civil española a través de las obras del Museo. Se combinará por un recorrido urbano por Madrid, en el que los alumnos rotativamente explicarán ciertos monumentos al resto del grupo. Semana del 20 al 24 de abril, o del 27 al de abril.
Orientación
▪ SOCIOGRAMA ▪ Movimiento contra la intolerancia ▪ Embajadores de Justicia: 23 de octubre a las
13:00 horas en el salón de actos.
▪ Charla-coloquio día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia
▪ ▪ JPA Hotel Escuela y Ciudad Escolar ▪ Ciclos IES San Fernando
▪ SOCIOGRAMA ▪ Programa de orientación académica y
profesional: optatividad e itinerarios en bachilleratos y FP
P á g i n a 89 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ 4º ESO+EMPRESA 30 marzo al 2 de abril
▪ AULA 2020 4 al 8 de marzo (fuera de horario escolar)
E. Física
▪ Escalada (MCO) Roc 30. Grupos de 25. En caso de no ser conedida, haremos una actividad combinada de Escalada-Skate en Colmenar Viejo.
▪ Salvamento MCO en el centro dos sesiones (aún por concretar)
▪ RCP y primeros auxilios (MCO) ▪ Patinaje MCO 2 sesiones en el centro. En
caso de no ser concedida, haremos una actividad combinada de Escalada-skate en Colmenar Viejo (aún por concretar)
▪ Día Azul (Vela)(Deportes) (MCO) ▪ Patinaje (MCO)
Deportes ▪ ▪ Día Azul (vela) MCO
Filosofía ▪ Trabajar con emociones. Empresa de
intervención social OLMA: dos o tres horas de clase.
Física y Química
▪ Física en el Parque de Atracciones: en junio antes del periodo de recuperación.
Biología
Música ▪ Visita Cine Ideal: The Beatles: 2 de octubre. ▪ Visita Guiada RSAD (Sólo música)
Inglés ▪ ▪
P á g i n a 90 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
CURSO TRIMESTRE
1º 2º 3º
1º Bachillera
to
Lengua
▪ Asistencia a la obra de teatro El Coloquio de los perros. A cargo de la compañía Regenta. (Se representará en el Teatro Infanta Isabel en la Calle Barquillo, Madrid). 7 de noviembre a las 11:30
▪ Actividades día del libro sin concretar
▪ Participación voluntaria en el Certamen Antonio Robles de cuento y poesía.
▪ Asistencia, con pernocta, a la obra de teatro y al Museo del Teatro en Almagro. (Fecha aún por concretar9
Gª e Hª ▪ Visita guiada al Senado combinada con una visita
al Palacio Real y un recorrido histórico por el entorno de Madrid: 9 de octubre.
▪ Recorrido histórico por Madrid en torno a Pedro Ribera los días 14 y 21 de enero con “Madrid, Un libro Abierto”.
▪ Se colaborará con otros departamentos: con Lengua si se realia el recorrido por el Madrid de Lope de Vega; o con Matemáticas si se visita el parque de Juan Carlos I. Nos acogeremos también a la conferencia sobre Terrorismo patrocinada por el Ministerio de Educación, y la ofreceremos a los grupos 4º ESO y 1º Bach.
Orient
▪ El país con tu futuro,19 de diciembre en Kinépolis Ciudad de la Imagen
▪ Charla-coloquio día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia
▪ AULA 2020 4 al 8 de marzo (fuera de horario escolar)
▪
E. Física
▪ Senderismo Valle de la Barranca: 16 de octubre 1º B Bach. (junto con 1ºA y B de ESO)
▪ Senderismo Valle de la Barranca: 23 de octubre 1ºC y 1º Bach. (junto con 1ºC ESO)
▪ Salvamento MCO en el centro 2 sesiones (aún por concretar)
▪ Visita Museo del deporte INEF (si nos conceden la visita)
▪ Jornada de sensibilización medioambiental en actividades con bici de montaña (IMBA)
▪ Salidas en el medio natural: gestión de actividades de ocio y tiempo libre (eventos y actividades inter-niveles)
Filosofía ▪
P á g i n a 91 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Física ▪ Charla de física de partículas del IFT:
en nuestro centro (fecha sin determinar)
▪
Francés ▪ ▪
Biología ▪ ▪
Dibujo
▪ ▪ ▪ Salidas del aula por los Jardines y edificios del Centro para “dibujo del natural”
▪ Colaboración “día del deporte”. ▪ Concurso de Fotografía o diseño
de portada para la agenda escolar del próximo curso.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
CURSO TRIMESTRE
1º 2º 3º
2º BTO
Lengua
▪ Actividades día del libro sin concretar ▪ Se asistirá a una obra de teatro por la
tarde según la cartelera del teatro en Madrid.
Orient ▪ El País con tu Futuro, 19 de diciembre
▪ Charla-coloquio día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia
▪ AULA 2020
4 al 8 de marzo (fuera de horario escolar)
Visita a la UAM
Gª e Hª ▪ Visita al MAN: 20 o 21 de febrero.
Biología ▪ Visita al Centro Molecular Severo Ochoa: 3 de
diciembre (Sólo alumnos de Biología)
Física y Química
▪ Prácticas de Química en la UAM: (fecha aún por concretar)
P á g i n a 92 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
6.3. Propuestas de Actividades Complementarias / Ciclos Formativos:
FPB
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20 TRIMESTRE
1º 2º
▪ Educación vial Fundación STOP ACCIDENTES (del 18 al 22 noviembre)
▪ Movimiento contra la intolerancia
▪ Previención del consumo de sustancia ▪ Educación sexual y afectiva
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
FAMILIA TRIMESTRE
1º 2º 3º
QUIS
1º ▪ Calidad ambiental interior en edificios educativos: en nuestro
centro: 12 de diciembre (1º y 2º) ▪ La Era de los plásticos: desarrollo, aplicaciones, reciclado y
medio ambiente: en nuestro centro a finales de enero (1º y 2º) ▪ Basura marina y micro-plásticos: en nuestro centro: primera
semana de febrero (1º y 2º)
2º
▪ Visita al Laboratorio de Salud Publica del Ayuntamiento de Madrid: 30 de octubre.
▪ Visita a los Laboratorios de la Policía Científica de Madrid: 13 de noviembre
FOL
IMAM
1º ▪ Jornada Técnica FRIMETAL: en empresa (mes de Octubre) ▪ Jornada Técnica DAIKIN: en empresa (mes de diciembre) ▪ Jornada Técnica BAXI-ROCA: en empresa (mes de enero) ▪ Feria de GENERA: en IFEMA 6 de febrero.
2º
▪ Jornada Técnica AENOR: Calle Génova 26 de septiembre ▪ Jornada Técnica CLIMATEL: en empresa (mes de Octubre) ▪ Jornada Técnica FRIMETAL: en empresa (mes de Octubre) ▪ Jornada Técnica ARISTON: en empresa (mes de noviembre)
▪ Jornada Técnica DAIKIN: en empresa (mes de diciembre) ▪ Jornada Técnica BAXI-ROCA: en empresa (mes de enero) ▪ Feria de GENERA: en IFEMA 6 de febrero. ▪ Jornada Técnica GEBERIT: en empresa (mes de febrero) ▪ Jornada Técnica CONAIF: en empresa (mes de febrero) ▪ Visita Instalaciones del Complejo San Fernando (fecha por
concretar) ▪ Visita Instalaciones del Complejo Ciudad Escolar (fecha por
concretar)
P á g i n a 93 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Curso 2019/20
FAMILIA TRIMESTRE
1º 2º 3º
SANIDAD
CAE ▪ Visita a la central de esterilización del hospital Gregorio Marañón
(Finales de la 2ª Evaluación)
SALUD AMB
▪ Cambio climático y Modificación Climático: en nuestro centro: 18 de octubre (1º y 2º)
▪ Nanotecnología para convertir el calor en electricidad: en nuestro centro: 18 de octubre (1º y 2º)
▪ Química ambiental. Aproximación a los Contaminantes orgánico persistentes y emergentes: en nuestro centro: 15 de noviembre (1º y 2º)
▪ Control y Vigilancia de la contaminación de los alimentos: “Actividades de la Semana de la Ciencia”: Primera quincena de noviembre (Solo alumnos de 2º)
▪ Calidad ambiental interior en edificios educativos: en nuestro centro: 12 de diciembre (1º y 2º)
▪ La Era de los plásticos: desarrollo, aplicaciones, reciclado y medio ambiente: en nuestro centro a finales de enero (1º y 2º)
▪ Basura marina y microplásticos: en nuestro centro: primera semana de febrero (1º y 2º)
▪ CSN. Visita al Consejo de Seguridad Nuclear: C/ Pedro Justo Dorado Dellmans, 11. 4 de marzo. (Sólo alumnos de 1º)
▪ La radiación ambiental: fuentes de radiación, su medida e implicaciones: en nuestro centro: 4 de marzo (Sólo alumnos de 1º)
CAE M3
SAN M7
CAE M2
P á g i n a 94 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
7. PLAN DE SISTEMAS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN (TIC)
1. Introducción
La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) introduce
y crea nuevos escenarios educativos, es por ello que la labor del Coordinador de Tecnologías
de la Información y la Comunicación de un centro de un Instituto de Enseñanza Secundaria
consiste, a grandes rasgos, en conocer, actualizar y supervisar los equipos informáticos del
centro y facilitar el acceso de los demás miembros del equipo docente a los mismos. La
segunda tarea, consiste en acercar a los profesores al mundo digital para lograr un desarrollo
en la cultura digital del centro.
Con este documento se quiere ayudar a establecer la estrategia, metodología y
recursos que durante el curso 2019/20 se van a poner de relieve en el IES San Fernando.
Afrontamos por tanto un nuevo curso, en la labor de coordinar las tecnologías de la
comunicación y la información, concretando la situación de los medios TIC.
En la primera parte del documento se identifica y detalla la estructura audiovisual e
informática del IES San Fernando.
La segunda parte del documento concreta el plan de acción que describe la organización de
medios y recursos, materiales y humanos, que se proponen de cara a ejecutar las actividades
descritas de la manera más eficaz posible, contemplando las necesidades del IES San
Fernando, derivadas de, por una parte, la necesidad imperiosa de atender a la creciente
demanda de facilitar el aprendizaje con el empleo de nuevas tecnologías y, por otra, el interés
estratégico de dirigir y potenciar el desarrollo del sector de la enseñanza pública.
Además, se asientan las bases para:
- Potenciar el uso de la informática y supervisar la instalación, configuración y
desinstalación del software de finalidad curricular como herramienta de transmisión de
conocimientos, permitiendo que el equipo humano intervenga de forma activa.
- Integrar el uso de las TIC en actividades del centro, claustros, intercambios de
información, programación y realización de actividades, potenciando de esta manera
la integración curricular de las TIC.
- Continuar con el mantenimiento y la actualización del inventario hardware y software,
organizando y gestionando los recursos tecnológicos del centro y velando por su
cumplimiento.
- Continuar con el mantenimiento y la actualización de la página web.
- Impulsar el uso del ordenador en la labor diaria del profesorado, en la búsqueda de
contenidos, preparación de contenidos y actividades escolares.
- Intentar resolver a la mayor brevedad posible las incidencias que surjan y dificulten la
labor docente.
P á g i n a 95 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
- Continuar en la trayectoria seguida hasta ahora como centro cualificado en el uso de
las nuevas tecnologías.
2. Medios disponibles
2.1. Red de área Local
Se han implementado dentro de la red de centro, dos redes virtuales:
- La red de gestión o Institucional
o Dispone actualmente de 12 ordenadores en el centro
- La red VLAN 100
o Conecta todos los despachos, departamentos y salas de profesores
o Conecta a todos los ordenadores donde trabajan los alumnos, aulas de
informática, aulas de los laboratorios y/o talleres y biblioteca.
o A esta red también pertenecen los equipos WIFI que existen en todo el centro.
Red antigua
Se mantiene la antigua red de área local semioperativa, que da servicio a unos pocos
ordenadores de despachos de algunos departamentos y sustenta la red principal en caso de
fallo en las redes virtuales.
2.2. Red de área extendida
Como ya sabemos, el proyecto MIES, solo abarcaba la red interna del centro, y a los accesos
exteriores no los incluía.
En la actualidad contamos con una conexión en fibra óptica con la red MacroLan de
Telefónica, para dar acceso a la red Institucional con de 100Mb con respaldo Macrolan de
10Mb. Los caudales son 10Mb Multimedia + 45Mb Plata para datos y 45Mb para Filtrado de
contenidos (para subida, para bajada se reparte el caudal entre los equipos conectados).
2.3. Equipamiento
Pabellón A1
Planta Baja:
Un punto wifi
Cuatro Despachos de profesores: Disponen de acceso WIFI en todos los despachos.
• Dpto. de Matemáticas: 1 PC Pentium D HP Compac, 2 portátiles Celeron, 1 impresora HP
de tinta y 1 impresora Láser Brother
• Dpto. de Geografía e Historia: 2 PC Pentium IV, 1 PC Core2 Duo, una impresora HP
LaserJet y un escáner.
• Dpto. de Lengua y filosofía: 1 PC Core2 Duo, 1 PC Pentium IV, 1 PC Pentium D, una
impresora HP LaserJet y 1 escáner.
P á g i n a 96 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Dpto. de Idiomas: 2 PC Pentium IV, 1 PC Pentium Core Quad, 1Portatil Toshiba P-D y
una impresora HP LaserJet.
• Dpto. de Orientación: 2 PC Pentium IV, 1 impresora HP laser.
- Tres despachos Individuales.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de conexión a la red
del centro.
• Sala de guardias: 1 PC Pentium Core2 Duo
• Sala de profesores: 2 PC Pentium Core2 Duo, 1 impresora láser HP, 1 punto Wifi
• Sala de reuniones: 1 PC Pentium D, 1 proyector.
• Despacho del Director del Centro: 1 PC Pentium IV conectado a la red del centro e
impresora
• Jefatura de estudios: 2 PC Pentium IV, conectados a la red del centro y una impresora laser
de Canon
• Despacho del Secretario del Centro: 2 PC Pentium IV conectados a la red del centro y una
impresora laser de Canon.
- Una sala de Secretaría y atención al público.- Disponen conexión eléctrica y puntos de red
donde se conectan, 5 PC Pentium IV conectados a la red, 3 impresoras láser (una de ellas a
color), 2 escáneres y un fax.
- Una sala de Fotocalco.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red además de la
fotocopiadora del centro, y una impresora en color.
- Una sala de Audiovisuales I: 1 PC Pentium Core2 Duo, 1 cañón
- Una sala de Audiovisuales II: 2 PC Pentium Core2 Duo, 2 cañón y un equipo multimedia.
- Un aula de informática.- Disponen de Roseta de conexión eléctrica para 20 PC Pentium Core2
Duo, impresora 3D y un cañón. Además dispone de infraestructura de red conectada a la red
del centro.
- Un aula laboratorio de Idiomas.- Disponen de Roseta de conexión eléctrica para 17 PC y un
cañón.
- Un aula de Dibujo: 1 PC Pentium IV y un cañón.
- Biblioteca.- Disponen de Roseta de conexión eléctrica para 5 PC Pentium IV, un escáner HP-
Scanjet, dos impresoras HP-Laserjet. Además, dispone de infraestructura de red conectada a la
red del centro, y una antena WIFI
- Palomares: Un punto wifi, 2 PC Pentium Core2 Duo, 2 cañones y dos equipos multimedia.
Planta primera:
Punto wifi.
Dos despachos de profesores.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y conexión de red.
• Despacho de Filosofía: 1 PC Pentium Core2 Duo y una impresora HP laser
• Despacho de Química: 3 PC Pentium Core2 Duo, una impresora HP laser y una impresora
HP láser color
- Un laboratorio de microbiología.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Un laboratorio de ensayos físico-químico: 1 PC Pentium Core2 Duo y 1 Pentium II. Disponen
de roseta de conexión eléctrica y de red
- Un laboratorio de química de bachillerato: 1 PC Pentium Core2 Duo. Disponen de roseta de
conexión eléctrica y de red.
P á g i n a 97 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
- Un almacén de instrumentos. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Siete aulas de teoría.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red, 7 PC Pentium IV, con
6 cañones.
Pabellón A2
Planta baja:
Cuatro despachos de profesores:
• Dpto. Electricidad: 1 PC Pentium Core2 Duo, 1 PC i3, 1 impresora HP laser, 1 escáner y
1 punto wifi.
• Dpto. Física, Química y Biología: 2 PC Pentium Core2 Duo, 1 Pentium IV, 1 impresora
HP laser, 1 impresora láser color y 1 impresora Epson de tinta.
• Dpto. de Formación y orientación Laboral: 2 PC Pentium Core2 Duo, 1 impresora HP
laser, 1 impresora HP Laser color, 1 escáner y 1 cañón portátil.
• Despacho de. Enfermería: 1 PC Pentium Core2 Duo
• Aula de CAE: 1 PC Pentium Core2 Duo, monitor, cañón y altavoces.
• Aula de 1º de emergencias: 1 PC Pentium Core2 Duo, cañón y altavoces.
• Taller de emergencias: 1 PC Core2 Duo, cañón, monitor y altavoces.
Disponen de roseta de conexión eléctrica y red
- Un laboratorio de montaje electrónico.- Disponen de roseta de conexión eléctrica
- Un almacén de electrónica.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Un almacén de electricidad.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Un laboratorio de Enfermería.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Tres aulas.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red.
Planta primera:
- Un despacho de profesores de Salud Ambiental.- Dispone de roseta de conexión eléctrica y de
red, y en total se conectan 2 PC Core2 Duo y 2 impresoras HP- Laser.
- Un despacho de Jefatura de Estudios.- Dispone de roseta de conexión eléctrica y de red. Dos
ordenadores PC Core2 duo, con monitor 19”, 1 impresora P1005 laser. Uno de los PC con
conexión a intranet (red corporativa).
- Una sala de guardias.- Dispone de roseta de conexión eléctrica y de red.
- Tres aulas de Teoría.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red para 4 Pentium Core2
Duo para alumnos.
- Siete aulas de Teoría.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red, cada una de ellas con
1 PC Pentium Core2 Duo. Todas ellas disponen de cañón.
Pabellón A3
Planta baja:
- Cuatro despachos de profesores.- Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red para 2 PC
Pentium Core2 Duo, 1 impresora HP-Laser y 1 impresora HP All in one.
P á g i n a 98 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
- Taller de calefacción. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Taller de frío. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Aula de teoría: 1 PC Pentium Core2 Duo y cañón.
Planta primera:
- Aula 14 de informática.- Disponen de Roseta de conexión eléctrica para 14 PC Pentium Core2
Duo y una impresora Láser Epson que comparten todos los ordenadores. Dispone de
infraestructura de red conectada a la red del centro.
- Aula 15 de informática._ Dispone de roseta de conexión eléctrica en 18 PC Pentium Core2
Duo y 20 PC Dell i5, monitor/teclado/ratón, todos ellos conectados a la red de centro.
- Tres aulas de teoría. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red. Dos de ellas disponen
de 2 PC Pentium Core2 Duo y cañón.
- Taller de electricidad.- Dispone de un portátil HP Pentium II 400MHz y una impresora de
chorro de tinta.
- Taller de mecanizado y soldadura.
Pabellón B1: Pabellón de Mecánica y Automoción
Planta baja:
- Seis aulas de teoría. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red con 3 ordenadores PC
Pentium Core2 Duo y cañón cada uno de ellos.
Entreplanta:
- Un despacho de profesores: mecánica y tecnología: Disponen de roseta de conexión eléctrica y
de red conectada a 2 PC Pentium IV, impresora Laserjet 1120 y escáner.
- Un despacho de profesores: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red de 3 PC Pentium
Core2 Duo, 1 PC Core2 Duo, 2 impresoras HP Laser y 1 escáner HP-Scanjet.
Taller de automoción: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red de 1 PC Pentium IV, y 1
impresora Laserjet 4500. Este equipo cuenta con equipo multimedia y también está conectado a la
red del centro.
Planta primera:
- Un aula de informática.- Disponen de Roseta de conexión eléctrica para 12 PC Pentium Core2
Duo. No dispone de infraestructura de red, ni conexión a Internet.
- Un aula de robótica: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red 1 Aulas de teoría.
- Laboratorio de metrología. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red. 1 Pentium IV y
1 impresora.
- Laboratorio de neumática. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
Pabellón de la ESO
Planta sótano:
- Dos talleres de tecnología. Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red
- Un aula: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red, 1 PC Pentium IV.
P á g i n a 99 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
- Un aula de informática: Dispone de roseta de conexión eléctrica, de 19 PCs Pentium IV, con 1
impresora de tinta, infraestructura de red y conexión a la red del centro
Planta Baja:
- Dos despachos de profesores: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red para 4 PCs
Pentium Core2 Duo, impresora LexmarK C y Laserjet 1120.
- Un despachos de jefatura de estudios: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red donde
conecta 2 PC Core 2 Duo y una impresora laserjet 1120
- Departamento de orientación: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red que conecta 2
PC Pentium IV, 1 impresora HP laser y 1 impresora HP tinta.
- Aula de orientación: 2 PC Pentium IV, 1 Samsung láser color
- Un aula de música: Dispone de roseta de conexión eléctrica y de red, 1 ordenador portátil y una
impresora HP laser.
- Ocho aulas de teoría: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red, cada una con un PC
Pentium IV y cañón.
Pabellón Polideportivo
Planta Superior:
- Dos despachos de profesores: Disponen de roseta de conexión eléctrica y de red donde se
conectan 3 PC Pentium Core2 Duo, 2 impresoras Láser y un ordenador portátil.
- Aula de teoría: Dispone de roseta de conexión eléctrica y de red, 1 PC Pentium Core2 Duo
y 1 Cañón
- Además existen 3 ordenadores portátiles para diferentes usos.
Por lo tanto los equipos disponibles para este curso escolar del IES San Fernando, se pueden
resumir en:
RESUMEN DE LOS EQUIPOS DISPONIBLES
Departamentos Gestión de centro Aulas de informática, laboratorios y talleres
Salas de reunión Aulas de alumnos
46 PC Pentium 6 Ordenadores portátiles 28 Impresoras 4 Escáneres 2 Cañón
12 PC i5 6 impresoras 2 Escáneres 1 Fax
130 PC Pentium/Core 2 duo 1 cañón 2 altavoces 8 Impresoras
17 PC Pentium/Core 2 duo 7 Impresoras 5 Cañones 1 Escáner
47 PC Pentium/Core 2 duo con teclado inhalámbrico. 35 Cañones 15 Altavoces. 1 Impresora
TOTAL • 252 Ordenadores PC Pentium
• 6 Ordenadores portátiles
• 50 Impresoras
• 7 Escáneres
• 42 Cañones
• 1 Fax
• 4 Puntos WIFI
P á g i n a 100 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
2.4. Mantenimiento
El simple hecho de mantener esta elevada cantidad de equipos, y atender todas las incidencias
que se producen en el Centro supera los recursos disponibles. En la mayoría de los casos no
son tareas complejas, pero se requiere mucho tiempo para solucionar estas necesidades. Parte
de las incidencias se solucionan internamente en el instituto con ayuda de una empresa de
mantenimiento, y las que exceden a nuestra competencia se recogerán por el coordinador TIC
del centro y se comunicarán a ICM (informática de la comunidad de Madrid) para su
reparación.
Las principales incidencias son debidas a virus, desconfiguración de los equipos, sustitución
de discos y tarjetas gráficas, desconfiguración de los teclados o deterioro de los mismos,
deterioro de ratones, malas conexiones de puertos USB, problemas con las impresoras, averías
en la red y actualización de estos equipos.
3. Plan de Actuación
3.1. Utilización de medios informáticos.
El uso de las aulas está muy diversificado. Se emplean prácticamente en todas las asignaturas
y para diferentes actividades organizadas por los departamentos. El uso de estos últimos es muy
variado dependiendo del departamento particular y sobre todo del profesorado implicado. En
la elaboración de los horarios la jefatura de estudios reserva el uso de las aulas de forma
permanente para los profesores que lo solicitan, y en las horas sin utilización quedan a
disposición del resto del profesorado.
El Instituto dispone de 6 pabellones, cada uno de ellos cuenta con clases en las que todas tienen
equipos con las siguientes características: Proyector VGA de 2000 lúmenes, conectado a un
ordenador multimedia con tarjeta de sonido, teclado inhalámbrico y dos altavoces y todo ello
colocado dentro de una estructura fija en las clases, además de contar con estructuras móviles
dentro de los pabellones.
El IES San Fernando cuenta también con 3 salas multimedia de mayor capacidad, dos aulas de
vídeo, laboratorio de idiomas, así como un salón de actos donde se instaló en el curso 2016 un
nuevo equipo de proyección y sonido.
Todos los despachos de los distintos departamentos tienen conexión a internet que es usada de
forma habitual por todos los profesores.
3.2. Principales problemas detectados
A continuación se enumeran los principales problemas detectados en el uso de las aulas por los
profesores que imparten asignaturas de informática así como por los profesores del centro:
1. Deterioro y mal uso de las aulas de informática.
2. Problemas con los equipos de los departamentos. Necesidad de continuar con la formación
del profesorado para el uso de ordenadores especialmente en los siguientes aspectos:
P á g i n a 101 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3. Utilización de Internet en el aula.
4. Problemas puntuales con la disponibilidad de las aulas de informática.
3.3. Organización de las aulas.
Se sigue un protocolo de mantenimiento en la organización de las aulas:
• Recalcar que el alumno es responsable del uso de su ordenador de trabajo.
• Exposición en cada clase de las normas de uso y sus medidas
sancionadoras.
• Establecer y dar a conocer la labor de los responsables de aula.
• Realizar revisiones para controlar el estado de las aulas.
Normas de uso general:
NORMAS PARA EL USO DE LAS AULAS DE INFORMÁTICA
Se pondrá el máximo cuidado posible en el uso de los equipos.
Se examinarán los equipos antes de iniciar la sesión, si se detecta alguna deficiencia se informará al profesor.
El alumno o alumnos que estén utilizando un ordenador serán los responsables de los posibles desperfectos que sufra.
Durante las sesiones de clase se utilizarán únicamente los programas indicados por el profesor.
Aquellos desperfectos en un ordenador o en el mobiliario del aula, causados intencionadamente o debidos al uso inadecuado, tendrán su sanción correspondiente.
Está prohibida la instalación de programas por parte del alumnado sin permiso del profesor.
En ningún caso podrán usarse en el aula programas de juegos, chat y visitas a páginas web sin interés didáctico. Nunca sin el conocimiento del profesor.
Se sancionará el deterioro intencionado del mobiliario o de los equipos así como el borrado de ficheros del sistema operativo o la introducción de claves en los programas.
P á g i n a 102 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
3.4. Página WEB
Nuestra página web es un fiel reflejo de la actualidad de nuestro Instituto. Para ello es
necesario actualizarla continuamente y contar con la colaboración de toda la comunidad
educativa, que nos aporte ideas y nos mantenga informados de todas aquellas cuestiones o
actividades que quieran que sean publicadas.
3.5. Herramientas Google Apps
Desde hace 10 cursos, el IES San Fernando utiliza la aplicación Google Apps, una versión
de Gmail para empresas, pero que al ser un Centro Educativo, con dominio “.edu” podemos
disfrutar de manera gratuita, con el consiguiente ahorro económico.
Google Apps edición educación ofrece un conjunto gratuito de herramientas personalizables,
sin publicidad, que permiten a los profesores, al personal administrativo y a los estudiantes
trabajar conjuntamente y mejorar el proceso de aprendizaje.
Esta aplicación consta de un servidor de correo electrónico, personalizado para nuestro
Instituto.
Durante los próximos cursos está previsto el aprovechamiento del Aprendizaje Basado en
Proyectos (APB), se pretende fomentar gracias a las TIC:
• El ABP como herramienta para conseguirlo.
• Fases del ABP y herramientas TIC y no TIC para cada una de ellas.
Será sancionable también la modificación de la configuración original de los ordenadores y los programas, pues los equipos han de ser compartidos por múltiples usuarios y estas modificaciones dificultan el uso de los programas por personas diferentes a la que realizó la modificación.
Las carpetas y ficheros de datos creados por los usuarios solamente podrán guardarse en ubicación indicada por el profesor.
Las únicas carpetas compartidas en los discos duros de los ordenadores serán las de Doc lectura en modo de solo lectura y Doc Compartidos.
Los ordenadores no tienen dueño. Será el profesor el que indique quién utiliza cada equipo.
Al finalizar la sesión el aula debe quedar en perfecto orden con el fin de facilitar su utilización por otros grupos. Se ha de salir de los programas correctamente y esperar a que el ordenador se apague correctamente. Han de quedar las mesas ordenadas y limpias de papeles y las sillas colocadas
P á g i n a 103 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Todos los alumnos tienen a su disposición una cuenta de correo con el dominio:
iessanfernando.edu.es, lo que permitirá a los profesores poner en marcha actividades.
Se van a continuar incorporando paulatinamente el uso de estas herramientas en la actividad
docente del IES San Fernando.
3.6. Gestión los servicios de EducaMadrid
La plataforma educativa EducaMadrid de la Comunidad de Madrid, ofrece servicios
educativos basados en la Tecnología para profesores, alumnos y familias.
El coordinador TIC tiene dentro de sus funciones la gestión de los usuarios y recursos de
EducaMadrid, que incluyen entre otras tareas:
• Gestión de usuarios con dominio EducaMadrid.
• Gestión de la cuenta TIC institucional del centro.
• Gestión de la cuenta Erasmus+ institucional del centro.
• Gestión de la cuenta FP Dual institucional del centro.
• Administración y gestión de la web del centro.
• Solicitud de los diversos servicios que se proporcionan desde la Plataforma Educativa.
Durante el curso se realiza el mantenimiento de la cuenta institucional y de la web de
EducaMadrid, además de atender las necesidades que van surgiendo.
3.7. Asesoramiento y coordinación del profesorado
La formación TIC que se realiza al profesorado resulta esencial a la hora de evolucionar
didácticamente y tecnológicamente en la enseñanza sobre nuestros alumnos y así mejorar el
sistema educativo. Las inquietudes y necesidades vienen determinadas por el carácter propio
de cada centro, de forma que para el IES San Fernando se desarrollan políticas de formación
y actualización distintas para dar respuesta a las inquietudes solicitadas por el conjunto de
profesores.
El coordinador TIC asesorará al profesorado sobre materiales curriculares en soportes
multimedia, su utilización. Igualmente colaborará en la coordinación y dinamización de la
integración curricular de las TIC en el centro.
4. Revisión del plan.
Puesto que el objetivo del proyecto TIC es mejorar la labor de formar y educar mediante las
tecnologías de la información y la comunicación se debe disponer de los medios necesarios
y saber usarlos. Para la mejora de estos aspectos y los que se pudieran detectar se revisarán
las incidencias que nos sean comunicadas, tratando de subsanarlas en el Plan de Acción del
curso siguiente.
P á g i n a 104 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
8. PROYECTOS Y PROGRAMAS:
8.1 Proyecto deportivo
INDICE
Justificación y análisis de la situación contextual.
1.1 Datos del centro.
1.2 Señas de identidad.
1.3 Justificación: ¿Por qué fomentar la actividad física y el deporte?
1.4 Orientación de la práctica; Opción temática del proyecto
2. Coordinación del Proyecto Deportivo de Centro.
3. Objetivos.
4. Programa de actuaciones específicas.
5. Plan de acción:
Oferta de actividad física y deportiva en el centro educativo.
5.1 Horario lectivo de EF y deportes
5.2 Actividades complementarias en torno a la AF y el Deporte
5.3 Promoción de la práctica de AF y deporte en el centro en horario no lectivo
5.3.1. Actividades de concienciación y promoción de hábitos saludables
5.3.2. Programa INSTITUTOS PROMOTORES DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL DEPORTE
(IPAFD)
5.3.3. Práctica físico-deportiva en el CLUB DEPORTIVO SANFER
5.3.4. Continuación de estudios relacionados con la AF y el Deporte
6. Recursos humanos. Determinación de los modelos de desarrollo
7. Instalaciones y equipamientos.
8. Evaluación
1. Justificación y análisis de la situación contextual.
1.1 Entorno. Datos del Centro
Nuestro Instituto está situado en el Km 13.500 de la Autovía de Colmenar Viejo en un
marco incomparable: sus instalaciones, edificios y espacios diversos están muy por
encima de la media de los centros de la Comunidad de Madrid. El IES San Fernando forma
parte de un área educativa, asistencial y de servicios públicos dependientes de la
Comunidad de Madrid, el Complejo Educativo Ciudad Escolar – San Fernando en el que
se encuentran, además del Instituto, diversos centros de formación para diferentes etapas
educativas.
P á g i n a 105 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
La entrada al Centro está situada en la vía de servicio de la carretera de Colmenar Viejo,
junto al carril bici y, la parte posterior del centro, (la zona del polideportivo), linda con el
Monte de Valdelatas (al cual se accede por una entrada propia desde el instituto).
El centro está constituido por diferentes pabellones, entre los que se encuentran zonas
ajardinadas y campos y pistas polideportivas exteriores (ver apartado de instalaciones).
El centro es uno de los pocos Institutos de Especialización Deportiva de la Comunidad de
Madrid, desde 2011 hasta 2014. La carga horaria ampliada (de actividad física y de inglés)
supone un horario lectivo de los alumnos que se inicia a las 8:10 y finaliza a las 14:00
excepto para el alumnado de 1º a 4º de ESO, quienes añaden una 7ª hora los lunes y los
miércoles. El esquema horario es el siguiente:
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:10 - 9:05 1ª clase 1ª clase 1ª clase 1ª clase 1ª clase
9:05 – 10.00 2ª clase 2ª clase 2ª clase 2ª clase 2ª clase
10:00 – 10:50 3ª clase 3ª clase 3ª clase 3ª clase 3ª clase
10:50 – 11:20 Recreo
11:20 – 12:15 4ª clase 4ª clase 4ª clase 4ª clase 4ª clase
12:15 – 13:10 5º clase 5º clase 5º clase 5º clase 5º clase
13:10 – 14:00 6º clase 6º clase 6º clase 6º clase 6º clase
14:00 – 14:20 Recreo
Comedor
Recreo
Comedor
14:20 – 15:15 7ª clase
7ª clase
1.2. Señas de identidad
Tradicionalmente, el IES se ha venido preocupando de forma especial por temas
relacionados con la salud y la práctica de actividad física del alumnado adolescente. Se
han ofrecido alternativas de ocio activo al alumnado de muy diversas formas.
Etapa anterior a 1998:
En la etapa anterior a la llegada de los actuales miembros del departamento de Educación
Física con mayor antigüedad en el centro (1998), cuando se le conocía como Colegio San
Fernando (inaugurado en 1929 y bajo la dirección de Los Salesianos, hasta pasar a
depender de la Diputación de Madrid y finalmente de la Consejería), el centro fue
referente en la práctica deportiva de: Trampolín y Cross (sobre todo por ser sede del
famoso Cross Don Bosco).
P á g i n a 106 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Desde 1998 hasta 2013:
Desde 1998, y durante varios años, las actividades extraescolares eran organizadas y
dirigidas por los propios profesores de Educación Física, de forma voluntaria. En esta
época se forjaron algunos de los deportes que continúan siendo hoy día las señas de
identidad de nuestro centro (escalada deportiva, natación y waterpolo), aunque también
se realizaban otros como el tenis de mesa o el grupo de Cross.
Posteriormente, hasta 2010, se dio paso a una organización externa de las actividades, a
través de empresas privadas. Fue una época en la que se mantuvieron siempre grupos de
escalada y waterpolo, además de contar con otras actividades que se mantenían más o
menos tiempo en función de los intereses del alumnado: triatlón, baile, parkour,…
Desde el año 2004 hasta el año 2011, el IES San Fernando ha estado participando muy
activamente en Programas Educativos Europeos con alumnado de ESO y Bachillerato,
coordinando proyectos ligados a la actividad física entre centros de diferentes países,
recibiendo a personal ayudante extranjero (Francia) y a alumnos franceses que han
realizado parte de su formación en nuestro centro, así como enviando alumnos nuestros
a realizar parte de su formación a un país extranjero (Francia). Todos estos proyectos han
enriquecido mucho al centro y beneficiado tanto a sus alumnos como profesores, aunque
han supuesto un gran esfuerzo, especialmente por parte del equipo directivo y del
departamento de educación física.
Por la relevancia del tema y por ser considerado como punto de partida hacia la
identificación del IES San Fernando como centro de Especialización deportiva, destaca
el siguiente proyecto:
- “Mens sana in corpore sano”: de 2004 a 2008. Participante: 8 centros escolares
de Alemania, Irlanda, Italia, Francia, Rumania y España. Centro coordinador
España: coordinadora jefa de departamento de educación física. Se realizó un
trabajo de investigación sobre hábitos de salud en los jóvenes escolares de 14 a 18
años. Nuestros resultados reflejaron porcentajes de práctica deportiva, así como
el tiempo dedicado a comportamientos sedentarios, muy similares a los de la media
europea: cerca de un 14% no realizaba actividad física y sólo un 15% de los que
sí lo hacían cumplían las recomendaciones de práctica diaria (un 22’5% en
España), más de la mitad de los jóvenes abusaba de la TV y un 43% del ordenador,
estando diariamente dos o más horas delante de esas pantallas.
Ante los resultados obtenidos en el proyecto “Mens sana in corpore sano”, las
características de nuestro centro (instalaciones) y la voluntad e iniciativa del anterior
Equipo Directivo del IES San Fernando liderado por el entonces Director D. Miguel Ángel
P á g i n a 107 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Olmos López, en estrecha colaboración con el Departamento de Educación Física, y en
especial su Jefa de Departamento, Dª. Ana Belén Úbeda Palomares, se planteó a la
Administración la posibilidad de crear una figura de centro donde tuviese especial
importancia la práctica de actividad física.
La idea fue bien recibida por la Administración, que mientras elaboraba el marco legal,
facilitó la puesta en marcha, en el curso 2011-2012,de un proyecto piloto de Centros de
Especialización Deportiva, creándose además la figura del Club Sanfer. A partir de este
momento, la oferta de actividades deportivas se centraron en las modalidades que
identificaban al centro y al Club deportivo Sanfer: Escalada Deportiva, Natación,
Waterpolo y Triatlón.
Entre 2011 y 2013, mientras se implantaba progresivamente el Proyecto de ED en el
centro y el Club deportivo se asentaba, continuaron llevándose a cabo iniciativas europeas
ligadas al área de Educación Física y, en la mayoría de los casos, coordinadas por la jefa
de este departamento:
- Proyecto europeo Comenius “Convivencia en centros de especialización
deportiva”: de 2009 a 2012 con tres centros de Alemania, Francia y España
(coordinador)
- Acogida de ayudantes Comenius (coordinadora jefa de departamento de educación
física): cursos 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013
- Movilidad de Alumnado Comenius (coordinadora jefa de departamento de
educación física): Cinco alumnos cursan tres meses de estudios convalidados en
Francia (y a la inversa): cursos 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013
Desde 2013:
Con un nuevo Equipo Directivo desde julio de 2013, en aplicación de Orden 1459/2015
que dejaba sin efecto los Proyectos Propios de los centros, se efectuó una revisión de la
carga horaria del proyecto de Especialización Deportiva que se hizo efectiva desde el
curso 2016/2017 (reduciendo una hora de Educación Física en 2º y 3º de ESO en favor
del inglés), pero manteniendo el tradicional aumento significativo de las horas dedicadas
a la actividad física en nuestro centro, ya sea a través de la propia materia, de la optativa
de Deporte (vigente en todos los curso de ESO) o de las actividades organizadas por el
Club Sanfer.
A partir del curso 2017/2018 se añade la oferta de Escuelas deportivas, con la
participación del centro en el Programa IPAFD de la Comunidad de Madrid. Está
coordinado con el Proyecto deportivo con él que trabaja de forma conjunta y cuya
coordinadora sigue siendo Ana Belén Úbeda Palomares
El primer curso dentro del IPAF se contó con Escuelas deportivas de: Bádminton,
Salvamento y socorrismo, Kayak Polo, Ciclismo, Baloncesto, Gimnasia aeróbica y Tenis
de Mesa. En el curso 2018/ 2019 se eliminó la Escuela de Tenis de mesa por falta de
P á g i n a 108 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
participación y se añadió la de Lucha (a petición del propio alumnado) y la de baile. Este
curso 2019/2020 menos lucha se mantienen las anteriores.
Actualmente en el Club deportivo la mayor parte de los socios alumnos del centro realizan
Escalada Deportiva, a nivel federado (siendo el segundo club clasificado en esta
modalidad deportiva dentro de las categorías infantiles y juveniles de la Comunidad de
Madrid). Las actividades de agua han tenido una evolución diferente por problemas con
la instalación, especialmente se ha frenado la continuidad del equipo de waterpolo que
había en el centro.
Este año además se ha reducido de lunes a viernes, el uso de la piscina, lo que ha
repercutido negativamente en la organización y desarrollo de las actividades del club.
El club cuenta además, con socios adultos (padres y madres) y socios pequeños
(alumnado de primaria e infantil) que realizan actividades como natación, aquagym o
escalada.
Otros proyectos y actuaciones relacionados con la actividad física que se han realizado
estos últimos años en el centro son:
- Intercambio Deportivo con Francia: todos los alumnos que cursan la materia de
deportes 3 son invitados a participar. La actividad se basa en la utilización del
deporte como herramienta para la integración social y cultural. Se realiza desde
2013/2014, en colaboración con profesorado francés con quien ya se trabajaba en
los proyectos europeos Sócrates-Comenius de la etapa anterior.
- Proyecto Antártida: proyecto interdisciplinar entre departamento de educación
física y geografía e historia, en torno a los ambientes invernales, la Antártida y las
actividades en entornos de bajas temperaturas. Se realizó en los cursos 15/16 y
16/17
- Proyecto Olimpiadas: se realizó el curso 2015-2016. Participaron todos los
alumnos de 1º a 4º de ESO, aplicando sus respectivas programaciones de
educación física en torno al formato de preparación y realización de una mini
olimpiada.
Otros proyectos de centro relacionados con la Salud (en este caso medioambiental) son:
▪ Proyecto Sanfercicla, de reciclaje de distintos tipos de residuos en el que participa
toda la comunidad educativa desde hace varios años.
▪ Recientemente, el IES San Fernando ha aceptado formar parte de un proyecto de
sostenibilidad liderado por los Centros de Educación Ambiental de la Comunidad de
Madrid que a través de una iniciativa donde participan diferentes actores necesarios
para favorecer y difundir la sostenibilidad en la región.
P á g i n a 109 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
1.3. Justificación: ¿Por qué fomentar la actividad física y el deporte?
Creemos que es importante promover la práctica saludable de actividad física,
especialmente porque:
1. La forma de vida de nuestra sociedad actual, se caracteriza, entre otras cosas, por una
progresiva adopción de estilos de vida sedentarios por la población escolar, así como
una falta de hábitos saludables de práctica de actividad física y de alimentación.
2. Todo ello está desembocando en una prevalencia excesiva de obesidad y sobrepeso
infantil, que la propia Organización Mundial de la Salud (OMS) define como una
Epidemia y un problema de Salud pública.
3. Los niños y adolescentes dedican demasiado tiempo a ver la televisión (hábito
relacionado, según estudios, con una mala alimentación) o a jugar con el ordenador o
video juegos, navegar por internet, chatear, etc… Además son muy pocos los que
cumplen con las recomendaciones de la OMS en materia de práctica de actividad física
saludable: 60’ diarios.
4. Este Proyecto forma parte de una estrategia de intervención en materia de Actividad
física y confiamos en que pueda contribuir a la mejora de esta situación observada.
5. Al tratarse de un centro escolar, las intervenciones planteadas en el Proyecto para
mejorar la Salud, presentan dos grandes ventajas:
▪ En primer lugar, por el momento madurativo en el que se encuentran los
alumnos. La adolescencia es una etapa muy importante en sus vidas, en la que se
establecen patrones de comportamiento relacionados con la salud que presentan
alta probabilidad de mantenerse en la edad adulta.
▪ Además, la posibilidad que ofrece un centro educativo para facilitar la
participación activa de las familias en la promoción de la salud de sus hijos es
fundamental y se ha demostrado que la implicación de las familias en esta materia
aumenta la eficacia de las actividades de promoción de la salud escolar de los
hijos/as.
1.4. Orientación de la práctica deportiva.
Tal y como queda recogido en nuestro Proyecto Educativo, el IES San Fernando se define
como un centro promotor de la actividad física y el deporte, ofreciendo las máximas
oportunidades para la práctica deportiva educativa y saludable, con el fin de mejorar el
bienestar y la calidad de vida de nuestros alumnos (y del resto de la Comunidad educativa).
P á g i n a 110 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
El Proyecto Deportivo de Centro (PDC) constituye la medida número 4 del Plan A+D (a
partir del cual se diseña el Marco Nacional de Actividad Física y Deporte en edad escolar),
creado por el Consejo Superior de Deportes (CSD) con el fin de garantizar al conjunto de
la población española el acceso universal a la práctica deportiva de calidad.
Según el Marco Nacional de la Actividad Física en edad escolar, los Centros educativos
promotores de la Actividad Física y el Deporte deben tener un PDC orientado a educar a
niños y niñas en edad escolar mediante la práctica física y deportiva.
Con esta orientación educativa y saludable de la Actividad Física como base, hemos
elaborado nuestro PDC, con todas las iniciativas y proyectos que en él se recogen. Desde
este punto de vista, queremos fomentar la práctica deportiva, ya sea competitiva o no
competitiva.
Entendemos la competición como un medio que ayuda al alumnado a conocerse, a mejorar
y a desarrollar y afianzar valores como el respeto, la colaboración o el esfuerzo, que son
trabajados también desde las propias clases de Educación Física o de la materia de
Deportes.
2. Coordinación del Proyecto Deportivo de Centro
Las actividades físicas y deportivas que se realizan en el Centro se dan en distintos
momentos de la jornada y en ellas se ven implicados diferentes agentes. Por este motivo
y para garantizar una coherencia al conjunto del Proyecto, es necesaria la figura del
coordinador deportivo.
La coordinación se contempla desde una doble dimensión: por un lado la gestión de
recursos interna, dinamizando la actividad física y deportiva en el centro, dentro y fuera
del horario escolar, y por otro la gestión de recursos externos, integrando la AF del centro
en su entorno más próximo (Carril bici, Monte de Valdelatas, Barrios cercanos, club
deportivo,…).
Las funciones de la coordinación deportiva del centro serán:
- Impulsar el diseño y desarrollo del PDC y ser el responsable último de
su presentación, contenido, y desarrollo.
- Ser el responsable de la elaboración de la memoria final del proyecto.
- Impulsar la creación d un club deportivo en el centro .
- Llevar a cabo cualesquiera otras funciones que se le atribuyan en el
PDC:
Realizar el diagnóstico inicial para diseñar el PDC del IES San Fernando
Sensibilizar a la Comunidad Educativa
Orientar a los alumnos sobre la práctica de actividades más recomendables o
adecuadas a cada caso, fomentando especialmente la práctica deportiva en la
población menos activa (chicas, 15 año).
P á g i n a 111 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Difundir las actividades deportivas del Proyecto (PDC)
Implicar al alumnado en el PDC (Junta de Delegados, colaboración de alumnos
mayores y ex alumnos, evaluaciones anuales,…)
El PDC será coordinado por
NOMBRE DEL COORDINADOR: Carolina Espinel Cid
CARGO: Profesora del Departamento de Educación Física
SITUACIÓN LABORAL Funcionaria en comisión de servicios en el
centro. Datos contacto: [email protected]
3. Objetivos.
Desde nuestro centro educativo, el IES San Fernando, queremos seguir contribuyendo a
que nuestra Comunidad educativa, empezando por el alumnado, adquieran hábitos
saludables, que puedan perdurar en su etapa adulta, fomentando especialmente la práctica
de actividad física, y favoreciendo la conciliación de esta con su vida académica.
Con este Proyecto pretendemos:
Contribuir al cumplimiento de las recomendaciones oficiales de práctica diaria de
actividad física saludable (al menos 60’ diarios para menores de 17 años),entre los
miembros de la Comunidad Educativa, especialmente: A) Alumnado de ESO:
→ Por un lado aumentando la práctica deportiva obligatoria (una o dos horas más
de Educación Física), que afecta ya desde el curso 2014-15 al 100% del alumnado
de ESO.
En este sentido es importante tener en cuenta el criterio establecido para elaborar los
horarios del alumnado, de forma que las clases de Educación Física y Deportes se
repartan en diferentes días de la semana, especialmente en los niveles de 2º y 3º, donde
sólo disponen de 2 días de Educación Física.
→ Por otro lado fomentando la práctica deportiva voluntaria tanto en horario lectivo
(optativa de “Deportes”, dinamización de recreos…) como en horario extraescolar
(programa IPAFD, Club SanFer). De esta forma intentaremos lograr que una
mayoría del alumnado finalice sus estudios en el centro respetando las
recomendaciones de la OMS en materia de práctica de actividad física, realizando un
promedio de al menos 60 minutos diarios. B) Alumnado de Bachillerato:
→ Ampliar los beneficios de la práctica de actividad física y la adquisición de
conocimientos relacionados, en el alumnado de etapas posteriores a ESO
(especialmente Bachillerato), quienes pasan de tener entre 4 y 6 horas lectivas de
P á g i n a 112 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Educación Física y Deportes, a tener solamente 2 horas en 1º de Bachillerato y
ninguna en 2º de Bachillerato (etapa precisamente que coincide con el abandono
deportivo de este sector de población, especialmente las chicas). C) Familias y
trabajadores/as:
→ Fomentar la participación de familias y personal en las actividades deportivas del
centro (Club deportivo)
→ Fomentar la implicación del profesorado de diferentes departamentos y familias,
en el PDC
▪ Aumentar especialmente la participación de las alumnas en la materia Optativa
Deportes y/o las actividades en horario extraescolar (Club deportivo, Programa
IPAFD,…)
▪ Fomentar hábitos que ayuden a nuestros chicos y chicas a desarrollar estilos de vida
sanos y que puedan perdurar en etapas posteriores de sus vidas, más allá de la
práctica de AF (alimentación saludable, prevención de drogodependencias,…).
▪ Facilitar la conciliación de la vida académica y deportiva de los alumnos,
especialmente aquellos que siguen un programa de tecnificación deportiva
(federaciones).
▪ Ampliar y profundizar en los contenidos de la materia de Educación Física
(especialmente aquellos más relacionados con la salud), facilitando así el acceso a
estudios posteriores y/o salidas profesionales relacionados con el ámbito de la
actividad física y el deporte (Ciencias de la Actividad Física y deporte, TAFAD,
Fisioterapia, Medicina Deportiva, Periodismo deportivo, Fisiología, Gestión
deportiva,…).
▪ Solicitar a la administración: a) la posibilidad de continuar estudios relacionados con
la Actividad física y el deporte en el propio centro (ciclos formativos medio y
superior);b) la posibilidad de utilizar la Residencia de estudiantes durante el curso (
cerrada actualmente)
Todo ello sin olvidar que existen evidencias científicas que demuestran que la práctica
físico-deportiva, entre otras cosas:
✓ Mejora la autoestima del alumno
✓ Favorece la inclusión social
✓ Ayuda a crear un clima motivante que facilita los aprendizajes
✓ Se relaciona positivamente con un mejor rendimiento académico
P á g i n a 113 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4. Programa de actuaciones específicas
Para la consecución de estos objetivos y desde una perspectiva ecológica del
comportamiento, intentamos aplicar una estrategia global que implique a todos los
agentes de la comunidad educativa, con ayuda de la figura de coordinación de este
proyecto, que debe tener en cuenta:
a. Trabajo propio del departamento de Educación física (ver programación)
b. Trabajo desde cada departamento
c. Trabajo interdisciplinar entre dos o más departamentos (proyectos,
eventos…)
d. Iniciativas del equipo directivo
e. Iniciativas de la Asociación de padres y madres
f. Iniciativas del alumnado
g. Club Sanfer
h. Programa Institutos Promotores de la Actividad Física y el Deporte(
íntimamente ligado y coordinado con el PDC)
i. Comedor
j. Agentes externos (locales, regionales, nacionales o internacionales)
5. Plan de acción
Se establecen estrategias de actuación en diferentes ámbitos:
5.1. Horario lectivo de EF y deportes
En este ámbito se están llevando a cabo las siguiente s medidas:
1. Ampliación a 4 horas semanales de la materia de Educación Física en 1º y 4º de
ESO y a 3 horas en 2º y 3º de ESO.
2. Optativa de Deportes, 2 horas semanales (según programación) en cada uno de
los cursos de la ESO.
No obstante, al tratarse de un Proyecto deportivo de Centro, se continuará proponiendo la
continuidad de este tipo de medidas en el alumnado que termina la ESO (No como
P á g i n a 114 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
programa de Especialización Deportiva sino como medida dentro de la autonomía de los
centros).
Aspectos organizativos:
Para la distribución del horario de la materia de Educación Física y de los alumnos que
cursen además la optativa de Deportes, se intenta priorizar criterios pedagógicos y
saludables, propuestos por el departamento de educación física, entre los que destacan:
- No tener clase de EF o deportes nada más comer
- Distribuir las clases a lo largo de la semana de forma que los alumnos/as de
deportes puedan realizar AF lectiva 4 días por semana (si son alumnos/as de 2º y
3º de ESO), 5 (en caso de 1º y 4º de ESO).
- En la ESO juntar dos períodos lectivos para el trabajo en medio acuático (piscina)
- Desdoblar los grupos de deportes para poder desarrollar los contenidos que se
ofrecen desde el departamento de EF y que hacen más peculiar a nuestro centro
(Escalada deportiva, Duatlón, Triatlón, ….) o limitar el número de alumnos/as por
grupo a un máximo de 16-18 alumnos/as
5.2. Actividades complementarias en torno a la AF y el Deporte
Se establece cada curso el Plan de Actividades Complementarias y extraescolares
donde cobran especial interés aquellas que se pueden relacionar con el mundo de la
actividad física y el deporte. Se trata de un Plan Anual de Actividades Complementarias
y Extraescolares de especial carácter físico-deportivo (desde el departamento de
Educación Física y/o interdisciplinar)
1. Desde el departamento de Educación física se proponen, para el alumnado de ESO y
1º de Bachillerato (ver programación de departamento):
➢ Actividades de difusión de diferentes modalidades deportivas, dentro o fuera del
centro (especialmente dentro del programa Madrid Comunidad Olímpica y con
prioridad para el alumnado que cursa Deportes, cuando las plazas son limitadas).
➢ Actividades de competición dentro o fuera del centro (especialmente dentro del
programa Madrid Comunidad Olímpica y con prioridad para el alumnado que cursa
Deportes, cuando las plazas son limitadas).
P á g i n a 115 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ En la materia Deportes 3 se incluye la realización de un Intercambio deportivo con
alumnado de Francia (Montpellier) con la idea del deporte como herramienta de
integración social y cultural.
➢ Otras actividades relacionadas con la Actividad Física y el deporte (valores,
seguridad, salidas profesionales, celebración de días o Jornadas específicas…), a
través de charlas o conferencias, visitas a lugares determinados, exposiciones, etc….
Junto con el departamento de E.F. se propone organizar la celebración del Día de la
Actividad Física (7 abril) y el Día Internacional de la Salud (6 abril). Para ello se
organizarán actividades que impliquen a todo el alumnado. Se propone inicialmente
realizar talleres específicos relacionados con la AF y la Salud en sus diferentes
ámbitos, y continuar la difusión del deporte Inclusivo en honor a nuestro ex alumno
Gonzalo Fernández Descalzo, incorporando deportes como el baloncesto inclusivo.
Las fechas serían del 14 al 17 de Abril.
(*) En el momento actual, la jefa de departamento ha llevado la propuesta a la CCP
pero ha sido desestimada, por lo que, en principio, se tratará únicamente como
actividad complementaria del Departamento, y no de Centro.
En el Club Sanfer se vienen celebrando estos días con una jornada especial durante el
sábado más cercano a los días señalados.
Desde la coordinación del PDC, se plantea esta propuesta como seña de identidad del
centro, una manera de recordar a toda la Comunidad Educativa (e incluso de fuera de ella),
la importancia que para el centro tiene la práctica de AF, compartir experiencias positivas
y saludables y celebrar los beneficios que podemos obtener con un centro más activo y
saludable. Toda la Comunidad educativa está invitada a participar, por lo que se esperan
más propuestas de otros departamentos e incluso de AMPA y alumnado.
2. Desde otros departamentos, también se realizan actividades complementarias bajo este
eje (ver programación del DACE) Como ejemplo, destacan las charlas organizadas
por el departamento de orientación sobre Educación afectivo-sexual ó Prevención
Drogodependencias
3. Desde la propia dirección del centro, se proponen actividades alrededor del ámbito de
la EF y el deporte, como el Viaje de Esquí, la celebración de jornadas especiales
supervisión de menús escolares (en colaboración con la AMPA), fomento de recreos
P á g i n a 116 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
“activos” incluyendo guardias de recreo específicas en el polideportivo para el
profesorado del departamento de Educación
Física.
Todas las actividades quedan recogidas en la Programación Anual del Centro previa
aprobación por la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), Claustro de Profesores
y Consejo Escolar.
Además de estas iniciativas, merece la pena destacar que:
o Nuestro comedor, en el que diariamente comen más de 150 alumnos de
diferentes edades, sirve un menú, que es supervisado por las familias cuando
lo consideran oportuno, elaborado con productos frescos en la propia cocina
del centro, de acuerdo con los criterios establecidos por la legislación vigente
para garantizar una dieta equilibrada. Existen además dispensadores de jabón
sin agua, para garantizar y facilitar al alumnado las mejores condiciones de
higiene posibles.
o Todos los cursos se promueven torneos deportivos durante los recreos,
organizados por los propios alumnos.
5.3. Promoción de la práctica de AF y deporte en el centro en horario no lectivo
Fundamentalmente se desarrollan tres medidas relacionadas con la Salud y la AF fuera de
horario lectivo:
5.3.1.Actividades de concienciación y promoción de hábitos saludables:
1. Escuela de padres: Junto con el Departamento de Orientación, se establecen una serie
de conferencias sobre temas relacionados con la Salud, tanto para alumnos (horario
lectivo) como para padres (Jornadas en Escuela de Padres).
5.3.2. Programa INSTITUTOS PROMOTORES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
EL DEPORTE (IPAFD):
En el curso 2017 / 18 el centro se incorporó a la II Edición del programa de “Institutos
Promotores de la Actividad Física y el Deporte” de la Comunidad de Madrid. Este
P á g i n a 117 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Programa depende de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad
de Madrid.
Se trata de un programa voluntario y extraescolar que tiene como finalidad promover la
práctica de Actividad Física y deporte entre el alumnado de los institutos públicos de
Madrid y que cuenta con la colaboración de algunas Federaciones deportivas madrileñas,
aportando entrenadores y técnicos cualificados.
Más información sobre este programa en el propio PDC IPAFD.
5.3.3.Práctica físico-deportiva en el CLUB DEPORTIVO SANFER:
Como parte integrante de este proyecto, El Club Sanfer da continuidad al objetivo del
centro de promocionar la actividad física y el ocio saludable, al ofrecer sus actividades
fuera del horario escolar.
El Club Sanfer es un club familiar, en el que pueden ser socios tanto alumnos del IES San
Fernando, como sus familias, trabajadores del IES (y familia) así como alumno/as y
familias de colegios de la zona (futuros alumnos/as potenciales). El Club está abierto a los
alumnos de Colegios de Infantil y Primaria, con el fin de contribuir a la difusión del
Centro. Ya desde el curso 2014-2015 esta difusión comenzó a dar sus frutos, teniendo
alumnos matriculados que conocieron el centro a través del Club.
Está gestionado por una Junta Directiva formada principalmente por padres y madres del
centro y de colegios del entorno.
El Club deportivo elemental SanFer se beneficia de la cesión de instalaciones por parte
del centro.
Una vez finalizadas las clases, sin necesidad de desplazarse a otro lugar, el alumno, las
familias y los trabajadores del centro (y familias de alumnos de colegios de la zona)
pueden incorporarse a uno de los equipos deportivos del propio centro, bien para iniciarse
y perfeccionar una modalidad deportiva o bien para entrenar y competir en ella o
simplemente practicar deporte de forma autónoma.
El Club facilita la práctica de las siguientes modalidades deportivas, sin prejuicio de añadir
otras según la demanda de sus socios: Natación, y Escalada Deportiva (cuyas federaciones
no forman parte, por el momento, del programa IPAFD)
A pesar de la oferta del programa IPAFD, el alumnado del IES no ha dejado de interesarse
por las actividades del Club, si bien al contrario, cada vez son más los participantes en la
actividad de Escalada (con grupos llenos los cinco días de la semana).
P á g i n a 118 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
En este momento, la oferta de actividades para el curso 2019/20es:
▪ Escuelas de: Escalada y Natación.
▪ Uso libre de instalaciones durante el horario de las clases del Club (por ejemplo: nado
libre de padres/madres mientras sus hijos/as hacen natación…).
▪ Participación en el Circuito Infantil de Escalada Deportiva de la CAM.
▪ Participación en los Campeonatos oficiales de la FMM (Federación Madrileña de
Montañismo) y en los Juegos Deportivos Municipales y Madrid Comunidad Olímpica.
▪ Celebración del Encuentro deportivo del Club SanFer, conmemorando el Día de la
Actividad Física y de la Salud en abril.
▪ Salidas de escalada en roca natural
▪ Salidas familiares al medio natural
▪ Cualquier práctica deportiva solicitada por los socios y aprobada por la Junta Directiva
ya sea con intención de competir o no.
La oferta de las distintas escuelas deportivas y grupos del Club (planificación para el
curso 2019-20) es:
➢ Natación: martes de 17 a 18 (1 grupo)
➢ Escalada
• lunes y miércoles de 14 a 18.30 ( 4 grupos de 1 hora cada día)
• Martes de 14 a 16 y de 17.30 a 18.30 (3 grupos de 1 hora cada uno)
• Jueves de 14 a 18.30 (4 grupos)
• Viernes de 14.30 a 16.30 (1 grupo) y 16.30 a 18.30 escalada libre
iniciación
• Sábados de 10 a 12 escalada libre iniciación.
Actualmente hay lista de espera de alumnado del centro en escalada.
Sería necesario ampliar instalaciones y poder cubrir la demanda, con dos técnicos.
Pero la falta de recursos a día de hoy lo hace inviable.
Los horarios y otras informaciones pueden consultarse en la web: http://clubsanfer.com
5.3.4. Continuación de estudios relacionados con la AF y el Deporte
Dado que nuestros alumnos tendrán una formación especial en el campo de la educación
física y el deporte, creemos que sería conveniente poder ofertarles estudios post
obligatorios relacionados con este ámbito, de forma que puedan terminar toda su etapa
formativa no universitaria en el mismo centro escolar, identificado precisamente por este
Proyecto.
P á g i n a 119 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
El ciclo superior de Técnico en enseñanza y animación socio deportiva sería una buena
opción para el centro, pues se trata de un ciclo muy demandado.
6. Recursos humanos. Determinación de los modelos de desarrollo.
Somos conscientes de la importancia los recursos humanos disponibles para asegurar el
éxito de este proyecto. La mayor parte de las tareas incluidas en el proyecto recaen en el
departamento de educación física o en los monitores de las actividades deportivas
ofertadas en el centro.
En cuanto al programa IPAFD y el Club Sanfer, valoramos especialmente la función de
los distintos técnicos, monitores de cada especialidad deportiva ofertada. Ellos son la
figura más importante de cara a conseguir motivar a los alumnos y alumnas para continuar
desarrollando la actividad un año tras otro.
Con esta idea trabajaremos tanto con las federaciones como con la junta directiva del Club
Sanfer, para asegurar la continuidad del personal técnico a lo largo del tiempo, en la
medida de lo posible.
Para este curso 2019-2020, aprovechando las nuevas características del programa IPAFD,
con la figura de “alumno ayudante” en algunas escuelas, siendo el propio alumnado quien
desarrolle esta tarea (ayudantes de técnicos, conferenciantes, organización de eventos,
etc…).
✓ El Equipo Técnico (del Club deportivo) lo forman:
a. Monitores de Natación (1)
b. Técnico Deportivo de Montaña y Escalada (1)
c. Socorrista (1)
)
✓ El equipo Técnico de las Escuelas Deportivas ver programa IPAFD
Respecto a los recursos humanos del departamento de Educación Física, contamos
actualmente con una profesora con destino definitivo en el centro que ejerce las funciones
de coordinadora del Programa IPAFD y jefatura de departamento; otra profesora, en
comisión de servicios que este año es la coordinadora del PDC, que ha estado ejerciendo
las funciones de profesora ayudante del programa IPAFD, durante el curso 2017-2018 y
que ha estado implicada en el Proyecto Deportivo desde sus inicios durante los cursos
escolares que ha estado en el centro. Además, este año contamos con dos personas más en
el departamento de educación física (uno de ellos a dos tercios de jornada), ambos con
gran experiencia docente.
7. Instalaciones y equipamientos.
Las características del IES San Fernando en cuanto a instalaciones y equipamientos
deportivos son especialmente peculiares. El centro cuenta con instalaciones apropiadas
para la implantación de este proyecto:
P á g i n a 120 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
✓ Polideportivo cubierto:
▪ Campo de baloncesto (dos canastas móviles ancladas al techo y otras tres fijas en
pared de fondo)/ fútbol-sala/ voleibol/ balonmano/ 7 campos de bádminton
▪ 7 mesas de tenis de mesa con sus respectivas redes y 30 raquetas, y pelotas.
▪ Piscina climatizada de 25 metros
▪ Rocódromo de 7 metros de altura, cubierto
▪ Sala de Boulder de unos 100m2 de superficie escalable
▪ 6 Vestuarios con duchas independientes
▪ Aula con cañón y despachos
✓ Pistas exteriores iluminadas:
▪ Baloncesto (1)
▪ Futbol-sala (2)
▪ Balonmano (2)
▪ Voleibol (1)
✓ Campo de Fútbol-7 de hierba artificial (con dos campos de Fútbol-sala a lo ancho)
✓ Posibilidad de utilizar pista de atletismo anexa a las instalaciones del centro (sujeta a
autorización).
✓ Además, dada la ubicación del centro, contamos con otras instalaciones de uso público
anexas:
▪ Monte de Valdelatas (con puerta de acceso desde el IES)
▪ Carril bici de la Carretera de Colmenar Viejo (en la puerta del IES)
8. Presupuesto anual
No hay presupuesto asignado para el Proyecto deportivo de Centro. Sólo el presupuesto
del departamento de E.F
Hasta ahora el Club se ha estado financiando con las cuotas de socio y ayuda del instituto
(50% de cuotas de socios alumnos del centro y dinero del alquiler de las instalaciones).
Este curso, se elimina la financiación del centro y se financiará con las cuotas de socios
única y exclusivamente.
Cuota Socio Anual. 90€ familia
P á g i n a 121 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Actividad 2h/semana .- 30€/mes y persona
Actividad 1h/semana.- 20€/mes y persona
Actualmente el Club está formado por:
5 socios fundadores
45 familias IES
17 familias NO IES
9. Evaluación
Todos los años se realiza una evaluación con una encuesta dirigida alumnado, profesores
y familias.
8.2 Proyecto de enriquecimiento:
Introducción:
Las necesidades educativas específicas son la consecuencia de un principio inherente a
cualquier realidad social: la diversidad. Todos los centros cuentan con un Plan de Atención
a la Diversidad (PAD) que consiste en recoger las medidas educativas que más se ajusten a
las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, a pesar de que la LOMCE en
sus artículos 57 y 58. ya reconoce la necesidad de una atención específica a los alumnos con
altas capacidades, no hay ningún tipo de recursos ni humanos ni económicos que la
Administración destine a tal fin.
Y más en concreto:
Real Decreto 1105/2014 en el artículo 9 se recoge que es competencia de los centros
educativos la identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales así como
adoptar los planes de actuación y los programas de enriquecimientos curricular que les
permitan a estos alumnos desarrollar al máximo sus capacidades.
En Madrid: Orden 1493/2015 de la CAM se recoge en el artículo 6 la posibilidad de llevar a
cabo con estos alumnos adaptaciones curriculares de ampliación y/o enriquecimientos de
una o varias áreas del currículo.
Por ello consideramos que la justicia en la educación es dar al alumnado lo que necesitan
según sus capacidades. Por ello, hemos planteado para el alumno con altas capacidades este
proyecto de enriquecimiento durante el curso 2019-20. Este tipo de alumnado se caracteriza
por:
● Gran curiosidad, un gran interés por los orígenes y el destino,
● Son muy sensibles, perfeccionistas y cuestionan la autoridad.
● Desarrollo asincrónico. Esto da lugar a las llamadas “disincronías”, que
pueden generales problemas emocionales y de relación con su entorno.
P á g i n a 122 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
● Utilización del lenguaje
● Elevada comprensión de ideas complejas y abstractas.
● Pueden desarrollar o elaborar ideas a un nivel no esperado
● Comportamiento sumamente creativo en la producción de ideas, objetos y
soluciones a determinados problemas.
● Alta capacidad de observación.
● Calidad de sus preguntas.
● Excelente memoria.
● Muy enérgicos
● Habilidad para diseñar estrategias sistemáticas y múltiples para resolver
problemas.
● Posibilidad de aprender con rapidez y facilidad cuando están interesados.
● Rechazo de ejercicios y tareas de tipo repetitivo.
● Presencia de habilidades de liderazgo.
● Agudo y desarrollado sentido del humor.
● Imaginación inusual y/o vívida.
● Abanico de intereses muy variados y curiosidad por muchos temas.
● Gran interés por experimentar y hacer las cosas de manera diferente.
● Tendencia a relacionar las ideas o las cosas en formas que no son corrientes
u obvias (pensamiento divergente)
● Capaces de razonamientos abstractos y profundos a edades muy tempranas.
● Gran capacidad de atención (cuando algo le interesa se abstrae de todo lo
demás).
Organización
Para la incorporación al aula de enriquecimiento será necesario disponer de un un informe de
altas capacidades (CI superior a 120). El informe puede ser realizado en el propio centro o
aportado por la familia, o presentar un percentil de 95 o superior (CI estimado de 127) en el
test EFAI realizadas por orientación a principio de curso en 1º ESO. Este percentil puede ser
en inteligencia general, en aptitud numérica o aptitud lingüística.
Actualmente, tenemos en total 23 candidatos repartidos de la siguiente forma: 1ºESO (6
alumnos), 2º ESO (6 alumnos), 3º ESO (7alumnos), 4º ESO (4 alumnos). No todos cuentan
con informes de altas capacidades pero tiene percentil por encima de 95.
Los profesores participantes son:
CLUB DE CIENCIAS
P á g i n a 123 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Taller de matemáticas (8 sesiones): Mª Mar Martínez
Taller de ondas (4 sesiones): Elena Vacas y Víctor Rico
Taller de biología(2 sesiones): Diana Carrascosa
Taller de sanidad (2 sesiones): Inés Cirujano
Taller de robótica (4 sesiones): Alberto Mosqueira
Al igual que el curso pasado iremos variando los días para que no les afecte siempre la
misma materia y en función del profesorado participante, se entregará un calendario a los
alumnos.
CLUB DE LECTURA:
Un club de lectura está formado por un grupo de lectores que leen al mismo tiempo un libro
y que se reúnen con una periodicidad establecida para comentarlo, sea el libro completo, algún
capítulo o un número de páginas estipulado de antemano.
En la primera sesión estableceremos y consensuaremos las normas de funcionamiento y
respeto imprescindibles para funcionar bien. En cada sesión se establecerá el número de
páginas que hay que leer en casa para la siguiente sesión y se comentará en el aula lo leído.
No vamos a leer en las sesiones, pero sí se puede citar algún párrafo en concreto. Serán
sesiones semanales. Responsable: Eva Fuentes
Es imprescindible acudir a la sesión con el libro, las páginas marcadas leídas y el cuaderno
de lectura.
OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS:
❖ Anotar en un cuaderno un pasaje favorito para leerlo en voz alta y compartirlo con los demás.
❖ Ver una película o documental relacionado con el título que se ha leído o su autor.
❖ Trazar un itinerario literario de una ciudad o comarca siguiendo los pasos de una obra.
❖ Sugerir realizar una excursión a dichos lugares con sus familias. ❖ Unir música, cine, arte y literatura. ❖ Investigar sobre el autor, ilustrador… y si es posible contactar con él. ❖ Cambiar el final de la historia o imaginarlo antes de leerlo. ❖ Animarlos a participar en algún certamen literario.
P á g i n a 124 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
8.3 Proyecto Erasmus + (grado medio y superior)
Desde el curso 2015-2016 el IES San Fernando pertenece al "Consorcio Coordinado por
la Dirección General de FP y Enseñanzas de Régimen Especial", participando en diversos
Proyectos Erasmus+ dentro del marco KA102 (Proyectos Erasmus+ para Grado Medio)
En el pasado curso 2018-2019, hemos conseguido participar también en los proyectos
KA103, (Proyectos Erasmus+ para Grado Superior).
Actualmente estamos dentro de los siguientes proyectos:
TÍTULO DEL PROYECTO: Internacionalización de Formación Profesional en Madrid (IFPMadrid) NÚMERO DE CONVENIO: 2018-1-ES01-KA102-048066 (para Grado Medio). TÍTULO DEL PROYECTO: Internacionalización de Formación Profesional Superior en Madrid (IFPSMadrid). NÚMERO DE CONVENIO: 2018-1-ES01-KA103-048074 (para Grado Superior).
Estos dos proyectos nos han permitido enviar durante los cursos 2018-19 y 2019-20:
5 alumnos de Grado Medio (tres de IMAN y dos de CAE)
• 3 de IMAN a Lisboa (Portugal)
• 2 de CAE a Lisboa (Portugal)
4 alumnos de Grado Superior:
• 1 de Mantenimiento de Vehículos a Holanda.
• 1 de Mantenimiento de Vehículos a Lisboa (Portugal)
• 1 de Salud Ambiental a Barcelos (Portugal)
• 1 de Química a Barcelos (Portugal)
1 Profesor Acompañante a Holanda
1 Profesor Acompañante a Lisboa y Barcelos
2 Profesores Acompañantes a Lisboa.
1 Profesor en Prácticas de docencia a Lyon (Francia)
1 Profesor en Prácticas de docencia a KRK (Croacia)
1 Profesor en Preparación de movilidad a Lisboa (Portugal)
Este presente curso seguimos trabajando con los proyectos del año pasado (son
proyectos que duran dos años). Este curso: 2019-20 y 2020-21, nos han concedido ya
nuevos proyectos, y solo estamos a la espera de que nos lo informen.
P á g i n a 125 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
8.4 Programa IPAFD:
INDICE
INTRODUCCIÓN ACLARATORIA AL PDC
1. Datos de centro.
2. Coordinación del Proyecto Deportivo de Centro.
3. Señas de identidad y orientación de la práctica deportiva.
4. Alumnado.
5. Contribución a las competencias básicas.
6. Objetivos.
7. Recursos humanos. Determinación de los modelos de desarrollo.
8. Instalaciones y equipamientos.
9. Oferta de actividad física y deportiva en el centro educativo.
10. Proyectos para la adquisición de hábitos saludables.
11. Proyectos de sensibilización, información y formación de la comunidad educativa.
12. Acuerdos y acciones con otras instituciones.
13. Presupuesto anual.
P á g i n a 126 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
INTRODUCCIÓN ACLARATORIA AL PDC
Dado que somos un centro de Especialidad Deportiva y contamos con un Proyecto
Deportivo propio, el presente PDC en calidad de Instituto Promotor de la Actividad Física y
el Deporte (IPAFD), se considera dentro del citado Proyecto Deportivo de Centro.
Por este motivo, en algunos apartados se remite al documento “PDC” por coincidir en su
contenido
1. Entorno. Datos del Centro (ver PDC general)
2. Coordinación del Proyecto Deportivo de Centro
Las actividades físicas y deportivas que se realizan en el Centro se dan en distintos
momentos de la jornada y en ellas se ven implicados diferentes agentes. Por este motivo y
para garantizar una coherencia al conjunto del Proyecto, es necesaria la figura del
coordinador deportivo.
La coordinación se contempla desde una doble dimensión: por un lado la gestión de
recursos interna, dinamizando la actividad física y deportiva en el centro, dentro y fuera del
horario escolar, y por otro la gestión de recursos externos, integrando la AF del centro en su
entorno más próximo (Carril bici, Monte de Valdelatas, Barrios cercanos, club
deportivo,…).
Las funciones de la coordinación deportiva del Programa IPAFD serán:
Realizar el diagnóstico inicial para diseñar el PDC del IES San Fernando
Elaborar y actualizar el PDC
Incluir el PDC en el PEC y la PGA
Incluir las normas de convivencia específicas para el programa.
Sensibilizar a la Comunidad Educativa
Difundir el PDC
Elaborar y distribuir de forma habitual las actividades deportivas del centro.
P á g i n a 127 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Coordinar al equipo técnico que nos proporcionan las federaciones.
Supervisar la aplicación de las distintas programaciones.
Coordinar el uso de los equipamientos deportivos escolares, velar por su buen
estado, incluyendo el material deportivo.
Vincular el PDC con el entorno más próximo: municipios, clubes,
asociaciones…
Implicar al alumnado en el PDC.
Distribuir los recursos económicos.
Elaboración de una memoria final.
El PDC será coordinado por la jefa del Departamento de Educación Física Ana Belén
Úbeda Palomares, funcionaria con destino definitivo en el centro, donde lleva
trabajando 22 años.
NOMBRE DEL COORDINADOR: Ana Belén Úbeda Palomares
CARGO: Jefa de Departamento de Educación Física
SITUACIÓN LABORAL: Personal Funcionario con destino definitivo en el centro.
Datos contacto: [email protected]
En este sentido, y con el fin de ayudar en la coordinación y puesta en marcha de las
actividades ligadas al programa de Institutos promotores de la Actividad Física y el
Deportes (IPAFD), el IES San Fernando solicitará, en caso necesario, la posibilidad de
contar con la figura de profesor colaborador en las funciones de coordinación, a ser posible,
otro miembro del departamento de Educación Física. Esta figura requiere una inscripción
superior a 100 alumn@s (actualmente hay 95 alumn@s) y actividades distribuidas en más
de 3 días de la semana.
3. Señas de identidad y orientación de la práctica deportiva. (ver PDC general)
4. Alumnado.
P á g i n a 128 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Por su ubicación, el instituto recibe estudiantes de distintos núcleos urbanos, la mayoría en
la zona norte de Madrid. A pesar de su adscripción al distrito de Fuencarral-El Pardo, no
todo el alumnado procede de este distrito, y gran parte de nuestros estudiantes ha elegido
estudiar en nuestro centro y acceden a él en las rutas escolares gestionadas por el AMPA, en
transporte público o acompañados por sus familias. Además de Fuencarral, el alumnado
proviene de la población de los proyectos urbanos de reciente creación (Las Tablas,
Sanchinarro, Tres Olivos, Montecarmelo) y la de poblaciones cercanas (San Sebastián de los
Reyes, Alcobendas, Tres Cantos, Colmenar Viejo) e incluso de pueblos de la zona norte de
la Comunidad como Buitrago, Paracuellos, manzanares el Real, etc..
El alumnado del IES San Fernando estudia Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional
de Grado Medio y Grado Superior y Formación profesional Básica. El alumnado queda
repartido en 25 grupos, con un plantilla de profesorado de 53 miembros.
Grupos de ESO y Bachillerato:
- 3 de 1º ESO
- 4 de 2º ESO
- 4 de 3º ESO
- 3 de 4º ESO
- 1’5 grupos de 1º Bachillerato
- 1’5 de 2º Bachillerato
5. Contribución a las competencias básicas.
Las intervenciones que se incluyen en el PDC facilitan la adquisición de competencias
relacionadas con la salud, a través de acciones que ayuden a la adquisición y consolidación
de hábitos responsables de actividad física regular y la adopción de actitudes críticas ante
prácticas individuales, grupales y sociales no saludables.
Con la finalidad principal desarrollar en el alumnado su competencia motriz, entendida
como la integración de los conocimientos, los procedimientos, las actitudes y los
sentimientos vinculados sobre todo a la conducta motora se ofrecerán oportunidades no sólo
de práctica, sino también para favorecer el análisis crítico que afiance actitudes, valores
P á g i n a 129 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
referenciados al cuerpo, al movimiento y a la relación con el entorno. La competencia
motriz evoluciona a lo largo de la vida de las personas y desarrolla la inteligencia para
saber qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y con quién en función de los condicionantes del
entorno. Disfrutar de una adecuada competencia motriz permite al alumno (al ciudadano, en
definitiva) disponer de un repertorio suficiente de respuestas adecuadas a las distintas
situaciones que se le puedan presentar, siendo estas propias de las actividades físico-
deportivas o vinculadas a la actividad humana en su conjunto
Además, dentro de las competencias clave del Sistema Educativo Español, destacamos la
importancia que puede tener este proyecto en el desarrollo de la competencia social y
cívica. La práctica deportiva es un medio idóneo para facilitar la integración y fomentar el
respeto, a la vez que contribuye al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en
equipo. La práctica y la organización de las actividades deportivas colectivas exigen la
integración en un proyecto común, y la aceptación de las diferencias y limitaciones de los
participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo
cada integrante sus propias responsabilidades. El cumplimiento de las normas y reglamentos
que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta
propios de una sociedad.
La participación del alumnado en este PDC le puede ayudar desarrollar su sentido de
iniciativa en el ámbito de la actividad físico deportiva, fundamentalmente en la medida en
que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar auto superación,
perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del
propio nivel de condición física, responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas
y capacidad de aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz
dentro del grupo.
El proyecto ayuda también a la consecución de la competencia para aprender a
aprender al ofrecer recursos para la práctica, planificación y autoevaluación de
determinados aspectos técnicos y tácticos en las distintas modalidades deportivas, a partir de
un proceso de experimentación. Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su
propio aprendizaje y práctica deportiva en su tiempo libre, de forma organizada y
estructurada. Asimismo, desarrolla habilidades para el trabajo en equipo en diferentes
actividades deportivas y expresivas colectivas y contribuye a adquirir aprendizajes técnicos,
estratégicos y tácticos que son generalizables para otros deportes.
P á g i n a 130 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, el PDC contribuye,
ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario
específico que aporta (en muchos casos muy ligado al idioma inglés, pues existen
numerosos anglicismos en el mundo del deporte).
La competencia matemática se trabaja en situaciones concretas en las que se hace necesario
trabajar especialmente capacidades de orientación espacial (zonas y ubicaciones dentro de
los distintos terrenos de juego), capacidades de cálculo (trabajo con intensidades en función
de un porcentaje de frecuencia cardíaca, por ejemplo)
Por último, la adquisición de la competencia digital, se ve favorecido al utilizar
instrumentos digitales y/o tecnológicos tales como pulsímetros, software específico desde el
móvil etc…
Todo esto se tendrá en cuenta a la hora de coordinar las programaciones de cada actividad
deportiva (Campeonatos Escolares y Escuelas), de forma que aseguremos, no sólo la
ocupación saludable del tiempo libre, sino también un complemento en la formación
integral de nuestro alumnado.
6. Objetivos.
Desde nuestro centro educativo, el IES San Fernando, queremos seguir contribuyendo a que
los niños y adolescentes adquieran hábitos saludables, que puedan perdurar en su etapa
adulta, fomentando especialmente la práctica de actividad física, y favoreciendo la
conciliación de esta con su vida académica. Con este Proyecto pretendemos:
▪ Contribuir al cumplimiento de las recomendaciones oficiales de práctica diaria de
actividad física saludable (recomendaciones de la OMS en materia de práctica de
actividad física, realizando un promedio de al menos 60 minutos diarios).
▪ Fomentar hábitos que ayuden a nuestros chicos y chicas a desarrollar estilos de vida
sanos y que puedan perdurar en etapas posteriores de sus vidas, más allá de la práctica
de AF (alimentación saludable, prevención de drogodependencias,…).
▪ Aumentar especialmente la participación de las alumnas en el Programa IPAFD
Todo ello sin olvidar que la práctica físico-deportiva contribuye, entre otras cosas, a:
P á g i n a 131 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
✓ Mejorar la autoestima del alumno y así aumentar su confianza y mejorar su
rendimiento y/o comportamiento
✓ Favorece la inclusión social
✓ Ayuda a crear un clima motivante y facilita los aprendizajes
7. Recursos humanos. Determinación de los modelos de desarrollo.
Somos conscientes de la importancia los recursos humanos disponibles para asegurar el
éxito de este proyecto.
En este sentido, valoramos especialmente la función de los distintos técnicos, monitores de
cada especialidad deportiva ofertada. Ellos son la figura más importante de cara a conseguir
motivar a los alumnos y alumnas para continuar desarrollando la actividad un año tras otro.
Para este curso 2019-2020, aprovechando las nuevas características del programa IPAFD,
contamos con la figura de “monitor ayudante” en la escuela de Kayak Polo y es posible que
lo hagamos también en alguna otra escuela (Baloncesto). El monitor ayudante es un
alumn@ o ex alumn@ que desarrolle tareas como: ayudantes de técnicos, conferenciantes,
organización de eventos, etc… En Kayak Polo será el encargado de velar por la seguridad
durante la actividad (Socorrista acuático).
Este curso renuevan dos de los técnicos del curso pasado, siendo los dos mejores valorados
por el alumnado participante durante el curso 2019-2020. En las otras escuelas ha cambiado
el técnico.
Contamos con los siguientes recursos humanos, a fecha de hoy:
* Técnico de la Federación Madrileña de Baloncesto, mismo que el del curso anterior (Mario)
* Técnico de la Federación Madrileña de Bádminton (María)
* Técnico de la Federación Madrileña de Salvamento y Socorrismo (Tania)
* Técnico de la Federación Madrileña de Baile (Nuria)
* Técnico de la Federación Madrileña de Ciclismo (Marcos)
* Técnico de la Federación Madrileña de Piragüismo, mismo que el del curso anterior
P á g i n a 132 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
(Jorge) y Alumno “monitor ayudante” (Marcos)
Se prevé la posibilidad de contar con:
• Profesor ayudante del programa IPAFD (por haber superado los 100 alumnos/as
inscritos y tener más de 3 días de entrenamiento)
• Monitor ayudante en la Escuela de Baloncesto
8. Instalaciones y equipamientos. (ver PDC general)
9. Oferta de actividad física y deportiva en el centro educativo.
Al tratarse de un centro de Especialización Deportiva, el IES cuenta con una amplia
oferta de actividades físicas, tanto dentro como fuera del horario lectivo.
Al margen de la oferta relacionada con el Proyecto Deportivo de Centro, como IES de
Especialización deportiva (ver PDC general), las actividades deportivas ofertadas en el
centro dentro del programa IPAFD durante el curso 2019-20 son todas bajo el formato
de Escuelas Deportivas.
Los datos de participación a fecha de hoy son:
Escuela:
Nº alumn@s 9 26 15 15 11 10 15 15 16
A comienzos de curso se ofertaron también la Escuela de Rugby (7 alumn@s
apuntados) y la de Lucha (3 alumn@s apuntados). Actualmente no pueden desarrollarse
por falta de participación. Es posible que, si se apuntan más alumn@s, se puedan abrir
estas escuelas a partir de Enero.
La participación en el programa IPAFD es actualmente de 101 alumn@s (algo más que
el curso pasado), aunque no ha terminado aún el plazo de inscripción:
P á g i n a 133 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Competición:
Algunas escuelas participan en competiciones escolares organizadas por las
federaciones y coordinadora del programa, como son:
- Kayak Polo (alrededor de 5 jornadas por curso escolar). El curso pasado terminaron
subcampeones de la Comunidad de Madrid.
- Salvamento y Socorrismo (tres jornadas por curso escolar)
Este año, el programa IPAFD prevé una jornada de encuentros entre Escuelas de
diferentes centros, en la que intentaremos participar.
Se ha gestionado por la coordinadora, la posible participación de la escuela de
baloncesto en los Juegos Deportivos Municipales pero finalmente no hay suficiente
participación del alumnado.
10. Proyectos para la adquisición de hábitos saludables. (ver PDC general apartado
5.2)
11. Proyectos de sensibilización, información y formación de la comunidad educativa. (ver
PDC general apartado 5.2.)
12. Acuerdos y acciones con otras instituciones.
Además de las federaciones deportivas implicadas en el Programa IPAFD, el
coordinador deportivo del centro promueve acuerdos y acciones con otras entidades
como el Club Deportivo Sanfer, la Federación de Montañismo, el Ayuntamiento de
Fuencarral-El Pardo, el AMPA del propio centro y centros de Primaria de la zona
(especialmente el CEIP Principie de Asturias, cuyos alumnos y padres/madres
109 81
101
2017/2018 2018/2019 2019/2020
Participación Programa IPAFD
P á g i n a 134 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
participan de las actividades del Club Sanfer en horario de tarde), el Club de
Bádminton Chamartín,..
Entre las acciones y acuerdos destacan:
- Federaciones (avales y coordinación de acciones de cara a la participación en el
Programa IPAFD)
- Junta Municipal de Distrito (posibilidad de participar en los JDM para la escuela de
Baloncesto)
- Actividades de bádminton inclusivo (Club Bádminton Chamartín)
- Otros IES con mismas escuelas IPAFD (organización de encuentros amistosos)
- Charlas sobre hábitos de salud a cargo de profesionales del Ayuntamiento (centro de
Salud Fuencarral- El Pardo)
- Eventos y jornadas de difusión (IES con AMPA y Club Sanfer)
- Organización de competiciones oficiales de la Liga Infantil y Juvenil de Escalada
(Federación Montañismo y Club deportivo)
- Solicitud de instalaciones anexas como la pista de atletismo (academia de Policía)
13. Presupuesto anual
El presupuesto orientativo para el Programa IPAFD durante el curso 2019- 2020 está basado
en una participación de 101 alumnos (que esperamos conseguir antes de finalizar el plazo):
Ingresos programa IPAFD (gastos de funcionamiento a raíz de 34 euros por
alumnos)……………….101X34= …………………3434 euros
Prevemos los siguientes gastos:
▪ Equipaciones deportivas………………………………800 euros
▪ Escuela de BTT: ………………………………………………… 500 euros
(cámaras, cascos y una bici)
▪ Escuela de Salvamento y Socorrismo…………………….. 800 euros (tubos
de rescate, barreras y maniquí)
▪ Escuela de Bádminton……………………………………………250 euros
(raquetas)
P á g i n a 135 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
▪ Escuela de Baloncesto…………………………………….100 euros
(material)
▪ Escuela de Baile……………………………….85 euros (altavoz portátil)
▪ Escuela de Kayak ...................................800 euros (alta como club y
licencias)
Los gastos asignados a cada escuela son, en primer lugar, para materiales deportivos. En
caso de no utilizarse, el dinero se destinará a la compra de equipaciones deportivas u otros
conceptos que puedan ser aprovechados por el departamento de educación física del centro.
14. Incluir las normas de convivencia específicas para el programa
La participación en el Programa IPAFD es voluntaria.
El alumnado que se inscribe en una escuela adquiere el compromiso de acudir a los
entrenamientos.
Si un alumno/a falta frecuentemente, se informa a la familia y, en caso de repetirse la
situación se dará de baja en la Escuela cuando haya lista de espera.
Podrá ser motivo de pérdida de plaza en una escuela las actitudes antideportivas durante los
entrenamientos.
Además de estas normas básicas, el Plan de convivencia del Centro será de aplicación en
las actividades del Programa IPAFD, puesto que se trata de un Proyecto del propio centro
para su alumnado.
P á g i n a 136 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
8.5 Programa ACCEDE
En este curso el programa de préstamo de libros ACCEDE ha sido universal, es decir,
podían ser beneficiarios todos aquellos alumnos de enseñanza obligatoria que se adhirieron al
programa el pasado mes de mayo. Además, era necesario cumplir los siguientes requisitos:
1. Entregar el documento de adhesión en el programa ACCEDE (se envió a todas las familias
en el mes de abril y está colgado en la página web de nuestro centro).
2. Entregar el lote completo de libros en buen estado del curso que ha finalizado.
Durante el mes de junio se habilitaron varios días para que los alumnos pudieran hacer
entrega de sus libros. Una vez finalizado este plazo y para facilitar que el máximo número de
alumnos pudieran participar se recogieron libros hasta mediados del mes de julio.
El número de participantes ha sido de 175 repartidos por curso de la siguiente manera:
1º ESO: 54 alumnos
2º ESO: 42 alumnos
3º ESO: 40 alumnos
4º ESO: 37 alumnos
FPB: 2 alumnos
Para llevar a cabo la recogida y entrega de los libros se ha contado con la ayuda de una
persona externa contratada a través de la empresa CAPACITA SERVICIOS. La participación
de esta persona fue de 100 h de trabajo repartidas en 4 semanas (dos en julio y dos en
septiembre).
Una vez recogidos los libros de las donaciones se procedió a su registro informático. Cada libro
cuenta con un código de barras y un número, el cual nos permite registrar a nombre del alumno
correspondiente.
En estos momentos contamos con un fondo de 1232 libros en total. Queda pendiente anular los
libros que ya no se usan.
La Consejería de Educación ha dotado al centro con la cuantía de 14900€, para adquirir
los libros, los cuales se han comprado en la librería Zapata.
P á g i n a 137 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
El 5 de septiembre se realizó una reunión para las familias donde se explicó el
procedimiento para la entrega de los lotes de libros. Se dedicó una mañana para cada uno de los
niveles. En dicha reunión se entregó el documento para abonar la fianza de 60€.
Se informó en dicha reunión de la existencia de una guía publicada por la Comunidad de Madrid
sobre el cuidado de los libros (“Guía de cuidado y mantenimiento de recursos del programa
accede”)
Los requisitos en los que nos vamos a fijar para la devolución de la fianza que se comentaron en
dicha reunión son:
1. Estado general de las tapas.
2. Portada y contraportada: pintadas, pliegos desencolados, esquinas dobladas.
3. Marcas o pintadas en los lomos de los libros.
4. Marcas en los textos, ejercicios resueltos, marcas de lápiz mal borradas, dibujos en los
márgenes.
5. Hojas arrancadas, hojas dobladas.
6. Libro mojado o deteriorado por humedad.
7. Libro devuelto sin quitar el forro.
8. Pegatina con el nombre del usuario pegado en el libro y no en el forro.
La devolución de los libros se llevará a cabo una vez hayan finalizado las clases y los exámenes,
a finales del mes de junio.
8.6. Programa Sanfer-cicla
Como en cursos anteriores el IES San Fernando junto con el Complejo Educativo Ciudad
Escolar – San Fernando seguirá desarrollando el sistema de recogida selectiva de residuos que
se denomina SANFERCICLA y seguirá responsabilizándose del mismo el profesor Luis A.
García Llamas en la actualidad incorporado al departamento de la Familia Profesional
Instalación y Mantenimiento.
En la actualidad se procede a la recogida selectiva de residuos desde hace varios años de:
- de papel y cartón- envases de plástico y Briks.
- de productos químicos y envases contaminados
- de aceites y líquidos usados de automoción.
- toner de impresoras y fotocopiadoras.
- equipamiento eléctrico-electrónico.
- lámparas fluorescentes, de bajo consumo y LED.
- pilas y baterías.
P á g i n a 138 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
También a lo largo del curso y con motivo del día de la festividad del Instituto, el 14 de
mayo, se realizará la recogida selectiva de TAPONES que este año serán entregados a la
asociación sin ánimo de lucro otromundoesnecesario dedicada a la protección del medio
ambiente y a la búsqueda de empleo para personas desfavorecidas. La familia de Alba para la
que se recogían los tapones en los años anteriores comunicó su interés en dejar de recogerlos
debido a su poca rentabilidad económica, agradeciendo la colaboración de toda la comunidad
educativa durante estos años.
Para este año cabe destacar la iniciativa por parte de los alumnos del Ciclo formativo de
Salud Ambiental en ayudar a toda la comunidad educativa a conseguir una mejora del reciclaje
desde todos los campos posibles: actuando a nivel de concienciación de alumnos más jóvenes,
supervisando áreas donde se podrán implementar puntos de reciclaje en nuestro Centro,
mejorando otras ya establecidas, dinamizando ideas…etc, en definitiva, colaborando y
ayudándonos para mejorar, consiguiendo que nuestro centro sea capaz de consolidarse como
un centro con el hábito de reciclar, demostrado así el avance en materia de sostenibilidad.
Un camino de presente y futuro que es responsabilidad de todos y que ya es inexorable.
Desde aquí mi gratitud a los alumnos/as por la iniciativa y esperamos vuestra colaboración.
9. PLANES DE MEJORA
9.1. Evaluación del centro en su conjunto
A nivel de Centro, en el contexto del aula, en los departamentos, así como a nivel más
individual del profesorado, resulta importante analizar y reflexionar sobre la evolución y
desarrollo del curso académico. Para ello se utilizarán cuestionarios con una escala de
valoración del 1 al 4 (similares a los desarrollados ya en cursos anteriores) a lo largo de los
trimestres y al finalizar el curso que permitan analizar y valorar el rendimiento en todas estas
áreas, con el objetivo de reflexionar y poder variar las actuaciones en caso necesario para
lograr la consecución de los objetivos previamente establecidos.
9.2. Plan de acogida
El plan de acogida de nuestro Centro para este curso escolar se concentra en dos líneas de
actuación, por un lado lo que correspondería a la acogida del alumnado nuevo en el Centro,
(principalmente todo el alumnado de 1º ESO) y por otro la acogida al profesorado nuevo del
centro.
P á g i n a 139 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
a) Plan de acogida del alumnado nuevo:
Este curso escolar y al convertirnos en el único centro no bilingüe de la zona ha
supuesto que los alumnos que nos eligieron como primera opción provengan de zonas algo
más diversas en relación a años anteriores.
Dada la importancia que a nivel educativo tiene el paso de la educación Primaria a la
Secundaria, si además a esto se le añade de forma intrínseca el cambio hacia un IES, lo que
supone para el alumno/a un cambio también a nivel de compañeros, profesores..etc,
consideramos que su primer día de incorporación al Centro ha de ser cuidadosamente diseñado
y pensado para hacerle sentir integrado y acompañado en todo momento en el inicio del curso
que comienza.
Por ello, el primer día de curso se dedica exclusivamente a la atención del alumnado de
1º ESO, y días sucesivos se trabaja con un programa de actividades que se resumen en la
siguiente tabla:
P á g i n a 140 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
FECHA/ 5 de septiembre ACTIVIDAD UBICACIÓN
17 horas Reunión informativa para familias cuyos hijos comienzan 1º de ESO en el centro Palomar I
FECHA/10 de septiembre ACTIVIDAD / Comienzo de curso 1º ESO
9:10 h
▪ Habrá servicio de rutas y comedor desde el primer día ▪ El horario se modifica ligeramente: inicio a las 9:10 h y salida a las 13:45 h
▪ El alumnado comenzará la jornada en el edificio A1 (Edificio Administración)
▪ Breve reunión con el alumnado (sin padres) – Equipo Directivo – Tutores – Orientadora
▪ Se informa al alumnado del grupo asignado y del Tutor
Palomar I
▪ Los Tutores acompañarán al alumnado a las aulas Edifico ESO
De 09:30 a 10:50 ▪ En el aula con los tutores ▪ Informaciones varias: Agenda – Listados – Optativas – Horarios
Aula correspondiente a
cada grupo
De 10:50 a 11:20 R E C R E O Zonas de recreo
De 11:20 a 12:50 ▪ Recorrido por las instalaciones del centro con los Tutores Aulas / Centro
De 12:50 a 13:05 ▪ De vuelta al aula – Cierre de la jornada con los Tutores Aulas
De 13:05 a 13:45 ▪ Comedor ▪ Los alumnos que no son de comedor ni van en ruta, pueden ser ya recogidos
Comedor
13:45 ▪ Salida Rutas Edificio ESO
FECHA / 11 septiembre ACTIVIDAD / PLANIFICACIÓN 1º ESO RESPONSABLE
1º ESO 9:10 – 10:50 Pruebas Departamento de Orientación en el palomar I y II Orientadora y PT
10:50 – 11:20 R E C R E O
1º ESO 11:20 –
15:10
▪ Clase según horario habitual (en su aula- pabellón ESO)
▪ Comedor de 14:00 a 14:20 h
▪ Salida de rutas a las 15:15 h
Profesor correspondiente
según horario establecido.
FECHA / 12 septiembre ACTIVIDAD / PLANIFICACIÓN 1º ESO / En su aula / pabellón ESO
8:10 a 14:00 h Horario habitual en el aula. Comedor y salida de ruta a las 14: 40 h
P á g i n a 141 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
b) Plan de acogida del profesorado nuevo:
▪ El profesorado nuevo al Centro que se incorpore, se le facilitará el primer día un cuaderno
del profesor con toda la información de utilidad referente al funcionamiento que ha de necesitar
a lo largo del curso (funciones y responsabilidades, faltas y medidas correctoras, criterios de
promoción y titulación, salidas del centro, funcionamiento de equipos, calendarios,.etc), además
se mantendrá con ellos una reunión informativa los primeros días para tratar diferentes aspectos
que atañen a la organización y estructura del IES como la asignación del correo electrónico y su
uso, reserva de salas de usos múltiples, biblioteca, página web..etc.
Además, se le asignará un “profesor acogida” que le sirva de referencia y le explique con mas
detalle cualquier aspecto que le pueda interesar, con frecuencia será el será el Jefe de
departamento ya que no solo conoce perfectamente el funcionamiento y organigrama del centro,
sino también los niveles que ha de impartir y el desarrollo que han tenido en los cursos anteriores.
9.3. Plan de mejora del proceso de evaluación:
El objetivo final del proceso de evaluación es la valoración de los conocimientos y rendimientos
adquiridos por los alumnos/as a lo largo de un determinado periodo de aprendizaje, siendo
necesario para ello una correcta aplicación de los instrumentos de evaluación, Por tanto, se
llevarán a cabo una serie de actuaciones encaminadas a lograr una mejora del proceso, y en
definitiva del aprendizaje del alumno:
• Se establecen en los diferentes Departamentos unos Criterios de calificación objetivos tanto
para cada evaluación como para la convocatoria ordinaria y extraordinaria, que figuraran en
la hoja informativa del alumno, criterios éstos que se comunicarán al alumnado a principio de
curso y se colgarán en la página web del Centro.
• Estudio de los resultados obtenidos en cada evaluación por los Departamentos y por Jefatura,
analizando los resultados y determinando propuestas de mejora
• Diseño por parte de los Departamentos de actividades de recuperación específica por materia
y nivel, encaminadas y planificadas para la superación de la prueba extraordinaria de Junio.
• Proponer medidas en aquellos aspectos en los que no es bueno el resultado y trabajarlas.
• Aprovechar los resultados obtenidos en las diferentes Evaluaciones externas realizadas por la
Consejería de Educación para comparar y reflexionar con respecto a nuestros resultados.
P á g i n a 142 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
10. ANEXOS: ANEXO I: Concreción de derechos y deberes del alumnado y del resto de la
comunidad educativa: Según se contempla en el DECRETO 32/2019, TITULO
I, capítulos: II, III, IV y V
1) Derechos del alumnado .
Se reconocen al alumnado los siguientes derechos básicos:
a) A recibir una formación integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad.
b) A conocer los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia.
c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos conforme a criterios
de plena objetividad y equidad.
d) A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa. El alumnado tiene derecho
a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales, así como su libertad de
conciencia y sus convicciones ideológicas, religiosas y morales, así como su intimidad en lo que
respecta a tales creencias o convicciones, de acuerdo con la Constitución Española.
e) A la protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra índole.
f) A la confidencialidad en el tratamiento de los datos personales.
g) A recibir orientación educativa y profesional.
h) A ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
i) A ser informados por sus representantes en los órganos de participación en los que estén
representados y por parte de las asociaciones de alumnos, y a manifestar libremente sus
opiniones, de manera individual y colectiva.
j) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro en los términos establecidos en la
normativa vigente.
k) A la asociación y reunión en el centro educativo, en los términos que establezca la normativa
vigente.
l) A las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de ESO, con
respecto a la asistencia a clase, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de
reunión y sean comunicadas previamente a la dirección del centro.
m) A participar, a través de sus representantes en el Consejo Escolar, en la elaboración del plan de
convivencia y a formular propuestas de mejora sobre el mismo.
n) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo
personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar
necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
ñ) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.
2) Deberes del alumnado
a) Asistir a clase con regularidad y puntualidad, según el horario establecido.
b) Colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al
profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación.
c) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y del material didáctico.
P á g i n a 143 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
d) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las
tareas formativas que se le encomienden.
e) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias.
f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, la igualdad de
derechos entre mujeres y hombres y todos los demás derechos fundamentales de los
integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de discriminación por razón
de nacimiento, raza, sexo, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.
g) Respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de
acuerdo con la normativa vigente.
h) Tener hábitos de aseo personal, limpieza e higiene.
i) Respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento, del
centro educativo.
j) Colaborar en la mejora de la convivencia escolar, respetando la autoridad y orientaciones del
profesorado y los órganos de gobierno del centro.
k) Comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en
riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa que
presencie o de las que sea conocedor.
3) Derechos de los padres o tutores
Los padres o tutores, cuando el alumno es menor, en relación con la educación de sus hijos o
representados, tienen los siguientes derechos:
a) A que sus hijos o tutelados reciban una educación con garantía de calidad, igualdad y equidad,
conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía de la
Comunidad de Madrid y en las leyes educativas.
b) A ser respetados por el resto de la comunidad educativa y a que se respeten las propias
convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales.
c) A la libertad de elección de centro educativo de conformidad con las normas vigentes, y a
disponer de la información necesaria para poder ejercer este derecho.
d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos
o tutelados.
e) A conocer las pruebas de evaluación realizas por sus hijos y recibir las aclaraciones sobre los
resultados de las mismas.
f) A recibir información sobre las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en
el centro docente donde estudian sus hijos o tutelados.
g) A ser escuchados en los procedimientos educativos de intervención ante las acciones contrarias
a la convivencia escolar, en los términos establecidos en este decreto.
h) Al respeto a la intimidad y confidencialidad en el tratamiento de la información que afecta a sus
hijos o tutelados o al núcleo familiar.
i) A colaborar con los centros docentes en la prevención y corrección de las conductas contrarias
a normas de convivencia de sus hijos o tutelados.
j) A asociarse libremente y a utilizar los locales de los centros docentes para la realización de las
actividades que les son propias, de acuerdo con la normativa vigente.
P á g i n a 144 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
k) A participar, a través del Consejo Escolar, en la elaboración y revisión de las normas que regulan
la organización, convivencia y disciplina en el centro, en los términos establecidos en la
normativa vigente.
l) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
m) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en
los términos establecidos en las leyes.
n) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus
hijos.
4) Deberes de los padres o tutores
Como primeros responsables de la educación de sus hijos o tutelados, a los padres o tutores les
corresponden los siguientes deberes:
a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para
que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias
para el progreso escolar.
c) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales,
así como la dignidad, integridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
d) Conocer y respetar y hacer respetar las normas establecidas por los centros docentes, el
proyecto educativo, así como respetar y hacer respetar la autoridad y las orientaciones del
profesorado en el ejercicio de sus competencias.
e) Promover el respeto de sus hijos y tutelados a las normas de convivencia del centro y al cuidado
de sus instalaciones y materiales.
f) Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, comportamiento, higiene personal, vestimenta
y estudio de sus hijos o tutelados menores de edad.
g) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
h) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos
educativos que los centros establezcan con los padres o tutores, para mejorar el rendimiento de
sus hijos o tutelados.
i) Conocer y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado.
j) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
k) Fomentar en sus hijos o tutelados una actitud responsable en el uso de las tecnologías de la
información y comunicación, prestando especial atención a aquellos hechos que pudieran estar
relacionados con el ciberacoso en el ámbito escolar.
5) Derechos del profesorado
Al profesorado, dentro del marco legal establecido y en el ámbito de su función docente, se le
reconocen los siguientes derechos:
a) Al respeto y consideración hacia su persona por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
b) A desarrollar su función docente en un ambiente educativo de orden, disciplina y respeto a sus
derechos en el que se garantice y preserve su integridad física, moral y profesional.
c) A la libertad de cátedra, en consonancia con el marco constitucional.
P á g i n a 145 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
d) A participar y recibir la ayuda necesaria para la mejora de la convivencia escolar, con la
colaboración de la comunidad educativa.
e) A participar en la elaboración del plan de convivencia del centro y hacer propuestas para
mejorarlo.
f) A comunicarse con los padres o tutores del alumnado menor de edad en el proceso de
seguimiento escolar de estos ante cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.
g) A recibir la colaboración necesaria por parte de los padres, o tutores del alumnado para poder
proporcionar un clima adecuado de convivencia escolar y facilitar una educación integral al
alumnado.
h) A la protección y asistencia jurídica adecuada a sus funciones docentes, así como la cobertura
de su responsabilidad civil, en el caso de los profesores de los centros públicos y, en relación con
los hechos que se deriven de su ejercicio profesional y de las funciones que realicen dentro o
fuera del recinto escolar, de acuerdo con la normativa vigente.
i) A acceder a la formación necesaria en materia de atención a la diversidad, convivencia escolar,
gestión de grupos, acoso y ciberacoso escolar, así como a recibir los estímulos y herramientas
más adecuados para promover la implicación del profesorado en actividades y experiencias
pedagógicas de innovación educativa relacionadas con la convivencia escolar y la resolución de
conflictos.
j) A participar en la vida y actividades del centro y en la organización, funcionamiento y evaluación
del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes educativas vigentes.
k) A informar y ser informado en todo lo relativo a los aspectos educativos, administrativos, legales
y profesionales en general que afectan al ejercicio de sus funciones.
l) A poder ejercer el derecho de reunión, que se facilitará de acuerdo con la legislación vigente y
teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes.
6) Deberes del profesorado en el ámbito de la convivencia escolar
Son deberes del profesorado en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:
a) Respetar y hacer respetar las normas de convivencia escolar, la libertad de conciencia y las
convicciones religiosas, ideológicas, políticas y morales, así como la integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Cumplir los acuerdos y normas aprobados por el Claustro de profesores y/o Consejo Escolar del
centro en materia de participación educativa y convivencia escolar, en el marco de la legislación
vigente.
c) Proporcionar al alumnado una enseñanza de calidad, igualdad y equidad, respetando su
diversidad y fomentando un buen clima de participación y convivencia que permita el buen
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Aplicar las normas de convivencia del centro de forma rápida, proporcionada y eficaz, para
mantener un ambiente adecuado de estudio y aprendizaje durante las clases, así como en las
actividades complementarias y extraescolares, tanto dentro como fuera del recinto escolar.
e) Informar a los padres o tutores del alumnado sobre el progreso del aprendizaje e integración
socioeducativa de sus hijos o tutelados.
f) Colaborar en la prevención, detección, intervención y resolución de las conductas contrarias a
la convivencia y gestionar la disciplina y el orden, tomando las medidas correctoras educativas
P á g i n a 146 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
que correspondan en virtud de este decreto y de conformidad con las normas de convivencia
del centro.
g) Poner en conocimiento del tutor del alumnado, de los miembros del equipo directivo y de los
padres o tutores, cuando corresponda, los incidentes relevantes en el ámbito de la convivencia
escolar para que se puedan tomar las medidas oportunas, guardando reserva, confidencialidad
y sigilo profesional sobre la información y circunstancias personales y familiares del alumnado,
conforme a la normativa vigente, y sin perjuicio de prestar a sus alumnos la atención inmediata
que precisen.
h) Poner en conocimiento del equipo directivo aquellas situaciones de violencia infantil, juvenil o
de género que presenten indicios de violencia contra niños y niñas o mujeres, de conformidad
con la normativa vigente.
i) Controlar las faltas de asistencia y los retrasos de los alumnos e informar a los padres o tutores,
cuando el alumno es menor, según el procedimiento que se establezca en las normas de
convivencia del centro.
j) Velar por la igualdad de oportunidades de todos los alumnos y en especial del alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo.
k) Actualizarse en su formación sobre atención a la diversidad, convivencia escolar y gestión de
grupos, así como promover actividades y experiencias pedagógicas de innovación educativa
relacionadas con la convivencia escolar.
l) La tutoría de los alumnos, la dirección y orientación en su aprendizaje, así como el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con los padres o tutores.
m) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso,
con los servicios o departamentos especializados.
n) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
ñ) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro
o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
o) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de
tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la
ciudadanía democrática.
p) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean
encomendadas y la colaboración y trabajo en equipo con los compañeros.
q) Hacer públicos al comienzo del curso los contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios
de evaluación y calificación de las diferentes asignaturas.
7) Derechos del personal de administración y servicios
Son derechos del personal de administración y servicios en el ámbito de la convivencia escolar
los siguientes:
a) Al respeto y consideración hacia su persona por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa en el ejercicio de sus tareas y funciones.
b) A desarrollar sus funciones en un ambiente adecuado en el que se preserve siempre su
integridad física y moral.
c) A participar, en el ejercicio de sus funciones, en la mejora de la convivencia escolar con la
colaboración de la comunidad educativa.
P á g i n a 147 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
d) A conocer el plan de convivencia del centro y participar, a través del Consejo Escolar, en su
elaboración y evaluación y hacer propuestas para mejorarlo.
e) A participar en la vida y actividades del centro y a participar en la organización, funcionamiento
y evaluación del centro educativo de acuerdo con los cauces establecidos en las leyes educativas
vigentes.
f) A la protección jurídica adecuada por actos acaecidos en el ejercicio de sus funciones, salvo en
los casos de conflicto con la Administración, de conformidad con lo establecido en la normativa
autonómica.
8) Deberes del personal de administración y servicios
Son deberes del personal de administración y servicios en el ámbito de la convivencia escolar los
siguientes:
a) Colaborar, en el ejercicio de sus funciones, para que se cumplan las normas de convivencia
escolar y se respete la identidad, integridad y dignidad personales de todos los miembros de la
comunidad educativa.
b) Colaborar activamente en la prevención, detección y erradicación de las conductas contrarias a
la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar, fomentando un
buen clima escolar.
c) Informar a los profesores o miembros del equipo directivo del centro docente de las alteraciones
de la convivencia, guardando reserva, confidencialidad y sigilo profesional sobre la información
y circunstancias personales y familiares del alumnado. En este sentido deberá cumplir y asegurar
en el ámbito de sus funciones la protección de datos de carácter personal.
d) Custodiar la documentación administrativa, así como guardar reserva y sigilo respecto a la
actividad cotidiana del centro escolar.
ANEXOII. Pate autocopiativo:
P á g i n a 148 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ALUMNO/A: Curso / Grupo Persona que propone la sanción:
En aplicación del Decreto 32/2019 el/la citado/a alumno/a ha cometido la(s) siguiente(s) faltas contrarias a las normas establecidas en el Plan de Convivencia:
FALTAS LEVES FALTAS GRAVES Faltas de puntualidad o asistencia a
clase
No realizar las tareas escolares, ya sea en casa o en clase
No traer el material escolar
Interrumpir innecesariamente la marcha de la actividad académica propia del Instituto
Resistirse a las órdenes o acuerdos del profesorado
Ausentarse del centro sin autorización
Comer o beber en las aulas
El uso de móviles u otros aparatos electrónicos en los recintos cerrados o durante las actividades lectivas
Las faltas que alteren el buen funcionamiento del transporte y/o el comedor escolar
Comportamiento inadecuado en actividad complementaria
No utilizar una indumentaria acorde a las actividades académicas
Otra falta prevista en el Plan de convivencia del Centro
Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio el tutor, no estén justificadas.
Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros su proceso de aprendizaje
Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la Comunidad Educativa
Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro
Los daños causados en las instalaciones o material del centro
La sustracción, daño u ocultación de los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa
La incitación a la comisión de una falta grave contraría a las normas de convivencia
La participación en riñas mutuamente aceptadas
La alteración grave e intencionada del normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, según el presente decreto
La reiteración, en el mismo trimestre, de dos o más faltas leves
Los actos que impidan la correcta evaluación del aprendizaje por parte del profesorado falseen los resultados académicos.
La omisión el deber de comunicar al personal del centro las situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa, que presencie o de las que sea conocedor
La difusión por cualquier medio de imágenes o informaciones de ámbito escolar o personal que menoscaben la imagen personal de miembros de la comunidad educativa o afecten a sus derechos
El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta leve, así como el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los daños o a asumir su coste, o a realizar las tareas sustitutivas impuestas.
FALTAS MUY GRAVES
Los actos graves de indisciplina, insultos, falta de respeto, cometidas hacia los profesores y demás personal del IES
El acoso físico o moral a otros
El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atentan contra la intimidad, al honor
La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a otros
La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio soporte, de agresiones o humillaciones cometidas
Los daños graves intencionalmente o por uso indebido de las instalaciones
La suplantación de la personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos
El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro, de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosa para la integridad personal de los miembros de la CE
La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades y, en general, cualquier incumplimiento de las normas de conducta
La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves
Oído el/la alumno/a:
Se aplicará la siguiente sanción de acuerdo con lo previsto en el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 15 de abril de 20019);
________________________________________________________________________________________________
En Madrid, a __________ de ___________ de 20_____
Fdo._______________________________ Profesor(a)/ Jefatura de estudios / Dirección
El incumplimiento de la sanción impuesta por una falta grave
P á g i n a 149 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ANEXO III. Normas de convivencia de Centro:
0. INTRODUCCIÓN
Según establece el DECRETO 32/2019 en su Título II, Capítulo I, articulo 14:, en la elaboración de las Normas de convivencia de un centro se han de tener en cuenta los
siguientes aspectos:
1. Los centros docentes regularán la convivencia, en el marco del desarrollo del
proyecto educativo del que forman parte, a través de las normas de convivencia. 2. Las normas de convivencia recogidas en el plan de convivencia serán de carácter
educativo y deberán contribuir a crear el adecuado clima de respeto, así como de responsabilidad y esfuerzo en el aprendizaje, necesarios para el funcionamiento de los centros docentes.
3. Estas normas favorecerán la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, la igualdad entre hombres y mujeres, así como la convivencia en el centro y la prevención y lucha contra el acoso escolar y la LGTBIfobia.
4. Las normas de convivencia del centro y sus posibles modificaciones serán elaboradas por la comisión de convivencia, informadas por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar y aprobadas por el director del centro. La participación del alumnado en la elaboración y seguimiento de las normas de convivencia habrá de facilitar el desarrollo de su autonomía moral.
5. Estas normas, una vez aprobadas, serán de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa. Se harán públicas procurando la mayor difusión entre la comunidad educativa y, en su caso se facilitarán a través de la web del centro escolar o aplicaciones para dispositivos móviles.
6. Las normas de convivencia responderán a la necesidad de mantener un clima adecuado de convivencia en el centro. Se corregirán, de conformidad con lo dispuesto en el presente decreto, los actos contrarios a las normas establecidas en las normas de convivencia que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. Igualmente, se podrán corregir todos aquellos actos de alumnos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionados con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa.
7. Las normas de convivencia deberán contemplar los deberes del alumnado
CAPÍTULO I – LA ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Artículo 1.
El Plan de Convivencia
El Plan de Convivencia del IES San Fernando, que se incluye en la Programación
General Anual (PGA), trata de resolver adecuadamente diversas situaciones con las que
convivimos a diario y parte del principio de que el orden y la convivencia correcta de los
integrantes de la Comunidad Educativa favorecen un clima de trabajo adecuado. Las
P á g i n a 150 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia del Centro sistematizan las
actuaciones de la Comunidad Educativa en un ámbito tan importante como es la
convivencia, de acuerdo con la normativa vigente, con el fin de:
1. Mostrar respuestas coordinadas del equipo de profesores
2. Afianzar una correcta convivencia en el centro
3. Obtener mejores resultados académicos
4. Mantener un clima de estudio adecuado
5. Asumir la responsabilidad de los actos
6. Convivir en un ambiente de respeto
Artículo 2
Fundamentos básicos de convivencia
1. Todos los integrantes de la comunidad educativa tenemos el derecho a ser respetados
y el deber de respetar a los demás.
2. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las
derivadas de su edad y del nivel que están cursando.
3. Todos los alumnos tienen derecho a aprender y obligación de estudiar.
4. Profesores y alumnos tenemos la obligación de respetar y favorecer el mejor clima de
trabajo posible, siendo puntuales a las clases y disciplinados en las actuaciones dentro
del aula.
5. Profesores y alumnos tenemos el derecho al uso de las instalaciones y materiales
didácticos del Centro y el deber de conservarlos y hacer el mejor uso posible.
6. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y esfuerzo sean valorados con
objetividad. Para ello:
a. Cada departamento les entregará hojas informativas, a principio de curso,
que recojan los contenidos, criterios de evaluación, de calificación y
sistemas de recuperación.
b. Los departamentos plantearán los exámenes dentro del marco de la
programación, y se esforzarán en que los distintos apartados sean puntuados
de la manera más clara, precisa y objetivada posible.
c. Los trabajos y exámenes se les mostrarán corregidos, para que confirmen
sus aciertos y traten de evitar los fallos en el futuro.
d. Los Departamentos decidirán qué trabajos pueden ser conservados por los
alumnos y cuáles serán custodiados por el propio Departamento, durante el
periodo que marca la Ley (Orden 28/08/1995- BOE 20/09/1995).
e. Los profesores atenderán las dudas de los alumnos sobre la corrección y
valoración de las pruebas objetivas realizadas.
f. Los alumnos y sus representantes legales tienen derecho a reclamar las
calificaciones finales, según se contempla en la legislación vigente.
g. Al final de cada evaluación, cada grupo, con cada profesor, hará un análisis
de los resultados y de la marcha de la clase, extrayendo las conclusiones
oportunas en orden a mejorarlos.
h. En las sesiones de evaluación los alumnos tienen el derecho a estar
representados por su Delegado y Subdelegado, en la primera parte de las
mismas.
i. Se prestará un apoyo especial a los alumnos con carencias económicas o
desventajas de tipo personal, familiar, social y cultural, informándolos o
P á g i n a 151 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
tramitándoles solicitudes de ayudas de libros, de comedor, de transporte, o
generales, y facilitándoles becas para participar en actividades
complementarias, etc.
Artículo 3
Normas básicas de funcionamiento
1. Asistencia a clase y puntualidad:
1.1. La asistencia a clase es obligatoria. El alumnado tiene obligación de asistir
puntualmente a todas las clases y de entrar en el aula, aunque llegue tarde. El profesor
estudiará la medida correctora que aplicará para sancionar el retraso injustificado,
informando de la reiteración al tutor y a la jefatura de estudios.
1.2. Los cambios de aula han de realizarse con rapidez, en razonable silencio y sin molestar
a otras clases. El retraso de cambio de clase se considerará falta de puntualidad y
constará como incidencia
1.3. El centro informará a las familias mediante los procedimientos establecidos al efecto
de las faltas de asistencia.
2. Estancia en los pabellones:
El pabellón es un espacio común y por tanto sólo se podrá permanecer en él durante las
actividades lectivas.
2.1. Entre clase y clase, los alumnos permanecerán en sus aulas esperando la llegada del
profesor del siguiente periodo lectivo. Será este último quien, una vez comenzada su
sesión, autorice a los alumnos la salida al servicio. Por lo tanto, ningún alumno podrá
permanecer en los pasillos esperando la llegada del profesor. Los períodos de cinco
minutos entre clase y clase se utilizarán para preparar el material de la materia
siguiente o para el traslado a otras dependencias del Centro.
2.2. Ante la ausencia de un profesor, el profesorado de guardia se ocupará de que los
alumnos realicen las tareas encomendadas o aprovechen el tiempo.
2.3. Durante los períodos de recreo, el alumnado permanecerá en los lugares permitidos
según el plano del Centro. El alumnado no puede permanecer en el aula ni estar en los
pasillos.
3. En las aulas
1. El aula ordinaria y las específicas son el lugar de trabajo y requiere la colaboración de
todos para mantenerlas limpias, en orden, conservando todo el mobiliario y materiales.
Cuando la clase o el mobiliario se ensucie, los implicados se responsabilizarán de su
limpieza. Todos nosotros observaremos muy atentamente que las aulas queden
recogidas y listas para la siguiente sesión. El personal de control dispone de los útiles
necesarios para limpiar, por ejemplo, las mesas cuando estas se ensucien por
vandalismo.
2. El tutor, según su propio criterio, distribuye al alumnado en el aula. Dicha distribución
quedará reflejada en una plantilla pinchada en el corcho (mapa de aula). Cuando un
profesor cambie la disposición de los pupitres para su clase, al acabar ésta se deben
colocar en la disposición establecida inicialmente.
3. En la mesa del profesor se encuentra el parte de asistencia semanal que permite anotar
los retrasos, justificaciones de faltas, y otras incidencias. Cada profesor de desdoble o
aula específica, diseñara el mecanismo que mejor se adapte a sus necesidades para
cumplir con la obligación de controlar la asistencia del alumnado
P á g i n a 152 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
4. El registro de ausencias y retrasos de la primera sesión será facilitado por el profesor al
Auxiliar de Control para que comunique vía SMS la incidencia a las familias con
rapidez (1º Y 2ºESO).
5. Con carácter general, no está permitido el uso de teléfonos móviles y otros dispositivos
electrónicos (incluido el polideportivo), salvo en aquellos casos en los que el
profesorado autorice su uso dentro de la actividad docente.
6. El corcho del aula tendrá pinchada una hoja con el calendario trimestral, donde se podrá
hacer anotaciones como entrega de trabajos, fechas de exámenes, actividades a realizar
con el grupo, etc. Deberemos coordinarnos para intentar no superar el límite de 2 o 3
exámenes diarios en época de evaluación.
CAPITULO II – AGENTES DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Según establece el decreto 32 en su Titulo III capítulo I, artículo 26
1. Corresponde al alumnado:
a) Participar de forma activa, a través del Consejo Escolar, en el proceso de elaboración, aprobación, cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia, así como colaborar con el profesorado en tareas de organización y funcionamiento del aula.
b) Participar en la promoción de la convivencia a través de los delegados de grupo, de la junta de delegados, de las asociaciones de alumnos, y de sus representantes en el Consejo Escolar.
c) Ayudar en la prevención y resolución de conflictos a través de su participación voluntaria como alumnos ayudantes en convivencia.
2. Los delegados, en materia de convivencia, tendrán las siguientes funciones:
a) Fomentar la convivencia entre los demás alumnos de su grupo.
b) Colaborar con los profesores y con los órganos de gobierno del centro para el buen funcionamiento del mismo.
c) Participar en acciones y programas de mejora de la convivencia del centro, de ayuda entre iguales, en especial en casos de acoso, de igualdad efectiva entre hombres y mujeres y LGTBIfobia.
d) Todas aquellas funciones que establezca las normas de convivencia y las normas de organización y funcionamiento.
3. La junta de delegados, en relación a la convivencia, tendrá las siguientes funciones:
a) Canalizar las propuestas del alumnado y delegados de grupo en relación a la mejora de la convivencia.
b) Impulsar la participación del alumnado y delegados en acciones y en programas específicos de mejora de la convivencia como alumnos ayudantes.
c) Conocer y difundir entre el alumnado acciones para la mejora de la convivencia en el centro.
Por otra parte y de conformidad con el artículo 6.4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, son deberes de los alumnos:
a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades. Este deber básico se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:
1.o Asistir a clase con regularidad y puntualidad, según el horario establecido.
P á g i n a 153 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
2.o Colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro,
respetar al profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación.
3.o Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y del material
didáctico.
4.o Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje,
cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden.
5.o Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y
complementarias.
b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, la igualdad de derechos entre mujeres y hombres y todos los demás derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.
c) Respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente.
Además, son deberes de los alumnos:
a) Tener hábitos de aseo personal, limpieza e higiene.
b) Respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento, del centro educativo.
c) Colaborar en la mejora de la convivencia escolar, respetando la autoridad y orientaciones del profesorado y los órganos de gobierno del centro.
d) Comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa que presencie o de las que sea conocedor.
Unido a esto y en virtud de la autonomía de los Centros:
El alumno del IES San Fernado tiene la obligación de:
1. Acreditarse como alumno en cualquier momento, mientras esté en el centro, mediante
su carné de estudiante, ante cualquier miembro de la comunidad escolar que, por su
autoridad, pueda solicitárselo.
2. No ausentarse del IES San Fernando durante la jornada escolar, sin permiso del tutor
o de la Jefatura de Estudios o cualquier profesor a cargo y que se haga responsable. Los
alumnos mayores de edad, que cursan un ciclo formativo, deberán acreditarse.
3. No traer a personas ajenas al Instituto sin autorización.
4. Observar en todo momento un comportamiento respetuoso con profesores, personal no
docente, compañeros, instalaciones y material escolar.
5. Asistir y llegar puntualmente a todas las clases, justificando convenientemente
cualquier incumplimiento ajeno a su voluntad.
6. Traer los materiales necesarios para trabajar, así como observar en clase una actitud de
atención, estudio y colaboración, realizando las tareas escolares que su profesor le
indique, en orden a desarrollar su formación y educación integrales, objetivo esencial
de nuestro Instituto.
7. Permanecer en su aula durante los periodos lectivos. Si estuviera exento de alguno de
ellos, por razones de convalidación o cualquier otra, permanecerá en la biblioteca. En
ningún caso podrá estar en los lugares comunes del Centro. Los alumnos de Ciclos
P á g i n a 154 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Formativos que se encuentren en esta situación, podrán hacer uso de aquellas
instalaciones que no interfieran con la práctica docente del departamento de EF. En
ningún caso el departamento se hará responsable de ese uso.
8. Esperar educada y respetuosamente al profesor, dentro del aula.
9. Permanecer en los lugares fijados al efecto durante los recreos, y no entrar en las aulas
o edificios sin permiso del auxiliar de control o profesor de guardia. Los trayectos al
polideportivo, cuando se tenga clase allí, se realizarán en grupo y con la mayor rapidez
posible.
10. En los lugares cerrados y con carácter general, no está permitido llevar cubierta la
cabeza, así como comer y beber cualquier tipo de alimentos o chucherías.
11. Mantener el aula en perfecto estado (orden, limpieza...), dejando las sillas y los pupitres
en su sitio ordenados y cuidando todo el material que haya en ella. En el caso de aulas
específicas: música, talleres, laboratorios, polideportivo, informática, audiovisuales,
plástica, biblioteca...etc, el alumnado deberá cumplir las normas específicas de uso y
conservación de dicha aula
12. Traer firmadas por sus padres o representantes legales las notas de evaluación,
amonestaciones escritas, participación en actividades complementarias y cualquier
otro escrito que incluya este requisito.
13. No usar indebidamente las escaleras de incendios, ni puertas de emergencia,
ascensores, “entrar” en despachos, salas de profesores, medios informáticos sin
autorización, o acceder a documentos privados, etc. Por razones de seguridad no
deberán situarse en el alfeizar en la ventana ni arrojar ningún tipo de objetos.
14. Cumplir con las obligaciones inherentes a los cargos (Delegado, representante en el
Consejo Escolar, etc.) para los que, democráticamente y de acuerdo con la legislación
vigente, haya sido elegido.
15. Cumplir la legislación vigente sobre el consumo de tabaco: no fumar en el recinto
escolar ni en las actividades organizadas por el centro ni en las rutas. Su
incumplimiento conlleva una sanción de pérdida del derecho de asistencia al centro (la
primera vez un día; la segunda 3 días, y la tercera vez 15 días). En el caso de consumo
de otras sustancias se aplicará el decreto 32/2019 por falta muy grave.
Cualquier incumplimiento de los citados deberes y obligaciones del alumnado conllevará
la aplicación de la medida correctora correspondiente.
➔En relación a los Delegados de los Alumnos:
Cada grupo de alumnos elegirá, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del curso
escolar un delegado de grupo y un subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia o
enfermedad. Se tendrá en cuenta que:
• La elección de delegados será convocada y organizada por el Jefe de estudios, en
colaboración con los tutores de los grupos y los representantes de los alumnos en el Consejo
Escolar.
• Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus funciones.
• Su destitución se hará como consecuencia de:
➢ Petición razonada escrita del interesado al tutor del grupo.
➢ Petición de, al menos, la mitad más uno de los alumnos del grupo por incumplimiento de sus
funciones.
➢ Solicitud del tutor al grupo de alumnos debiendo estar respaldada, al menos, por la mitad más
uno de los alumnos del grupo.
P á g i n a 155 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Además serán funciones del delegado:
a. Asistir a las reuniones de la Junta de delegados y participar en sus deliberaciones.
b. Asistir a las reuniones a las que fueran convocados por las autoridades académicas del instituto.
c. Informar al grupo de alumnos a los que representan de los acuerdos de las Juntas de delegados
y del resultado de las reuniones habidas con las autoridades académicas del instituto.
d. Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones
del grupo al que representan, previa información al tutor del grupo.
e. Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo
f. Colaborar con el tutor y con la junta de profesores del grupo en los temas que afecten al
funcionamiento del grupo.
g. Colaborar con los profesores y con los órganos de gobierno del instituto para su buen
funcionamiento.
h. Representar al grupo de alumnos en las sesiones de evaluación y trasladar a ellas la valoración
que sobre el período de evaluación haya hecho el grupo.
i. Realizar en cada materia y con cada profesor el análisis de la marcha de la materia antes de la
sesión de evaluación.
j. Dar cuenta al tutor de los acuerdos y discrepancias, derivadas del análisis de las materias.
k. Informar al grupo al que representa de los acuerdos de obligado cumplimiento que le haya
encargado la junta de profesores en la sesión de evaluación o en cualquier otra reunión orgánica
a la que haya acudido en calidad de delegado.
➔En relación a la Junta de Delegados
Está integrada por los delegados de los distintos grupos, por los representantes de los alumnos en
el Consejo Escolar y el equipo técnico de estudiantes. (Conjunto de estudiantes que interactúan,
se influyen mutuamente y trabajan en beneficio del alumnado). El Jefe de estudios facilitará un
espacio adecuado para que puedan celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para
su correcto funcionamiento.
La Junta de delegados podrá reunirse en pleno o en comisiones y, en todo caso, lo hará antes y
después de cada una de las reuniones del Consejo Escolar, previa comunicación y coordinación
con la Jefatura de estudios para fijar la hora y el lugar más adecuados. Se hará la convocatoria
por escrito, con el orden día, a todos los delegados.
La Junta de delegados funciona orgánicamente con un presidente, un vicepresidente y un
secretario de la misma, elegidos democráticamente entre sus miembros.
De las reuniones en pleno de la Junta de delegados se levantará acta por el secretario de la
misma. Igualmente se levantará acta de las reuniones en comisiones de la Junta de delegados,
que será elaborada por el Delegado que la comisión elija al efecto. Todas las actas constarán en
el Cuaderno de actas que la Jefatura de estudios facilitará a la Junta de delegados.
Cuando lo solicite la Junta de delegados, en pleno o en comisión, deberá ser oída por los órganos
de gobierno del instituto, especialmente en lo que se refiere a:
➢ Celebración de pruebas y exámenes.
➢ Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y deportivas en el instituto.
➢ Presentación de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas
educativas por parte del instituto.
P á g i n a 156 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
➢ Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento
académico de los alumnos.
➢ Actuaciones y decisiones que afecten de modo específico a los alumnos.
Serán funciones de la Junta de Delegados:
a. Elevar al Equipo directivo propuestas para la elaboración del proyecto educativo del instituto
y la programación general anual.
b. Informar a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar de los problemas de cada
grupo.
c. Recibir información de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar sobre los temas
tratados en el mismo, y de las confederaciones, federaciones estudiantiles y organizaciones
juveniles legalmente constituidas.
d. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
e. Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen Interior, dentro del ámbito
de su competencia.
f. Informar a los estudiantes de las actividades de dicha junta.
g. Formular propuestas de criterios para la elaboración de los horarios de actividades docentes,
extraescolares y complementarias
h. Debatir los asuntos que vaya a tratar el Consejo Escolar en el ámbito de su competencia y
elevar propuestas de resolución a sus representantes en el mismo.
i. Informar de las convocatorias de huelga debatiendo los motivos que llevan a ello y
transmitiendo a cada uno de los grupos, las conclusiones a las que se llegan
j. “Las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de la Educación
Secundaria Obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de faltas
de conducta ni serán objeto de sanción, cuando éstas hayan sido resultado del ejercicio del
derecho de reunión y sean comunicadas previamente a la Dirección del centro” (LOE)
Según establece el Titulo III, Capituto I, artículo 18:
Al Consejo Escolar,
sin perjuicio de lo establecido en el artículo 127 de la LOE, le corresponden las siguientes
funciones relacionadas con la convivencia:
a) Realizar un informe anual del seguimiento y evaluación del plan de convivencia del centro.
b) Garantizar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la elaboración del plan de convivencia.
c) Elegir a las personas integrantes de la comisión de convivencia.
d) Garantizar que las normas de convivencia establecidas se adecuen a la realidad del centro.
e) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, cuando el alumno es menor, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
f) Velar por el correcto ejercicio de los derechos y cumplimiento de deberes de los alumnos.
g) Establecer directrices para la elaboración del plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro.
P á g i n a 157 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
h) Proponer actuaciones de mejora de la convivencia para todos los sectores de la comunidad educativa, especialmente las relacionadas con la resolución de conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres.
i) Designar a una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
j) Informar las normas y los planes de convivencia y sus modificaciones previstas en los artículos 12.4 y 13.1 de este decreto.
Artículo 19
La comisión de convivencia 1. En el seno del Consejo Escolar del centro se constituirá la comisión de convivencia, cuyos
componentes se elegirán de entre sus miembros, buscando la representación de todos los sectores que componen la comunidad educativa.
Formarán parte de la comisión de convivencia el director, el jefe de estudios, un profesor, un padre
de alumno y un representante del alumnado en el Consejo Escolar. Será presidida por el director del
centro que podrá delegar en el jefe de estudios.
En las normas de convivencia y en las de organización y funcionamiento se fijará la concreta
composición de esta comisión, que podrá incluir la participación de aquellos otros miembros que se
estime oportuno en función de su participación en la gestión de la convivencia escolar. En aquellos
centros en los que exista la figura del orientador esta podrá participar en dicha comisión asumiendo
tareas de asesoramiento.
2. En las normas de organización y funcionamiento de cada centro, se establecerán, asimismo, las competencias de la comisión, en las que se encontrarán las siguientes:
a) Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, la igualdad entre hombres y mujeres, así como proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro la prevención y lucha contra el acoso escolar y la LGTBIfobia.
b) Proponer el contenido de las medidas a incluir en el plan de convivencia del centro.
c) Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la observancia de las normas de convivencia.
d) Evaluar periódicamente la situación de la convivencia en el centro y los resultados de aplicación de las normas de convivencia.
e) Informar de sus actuaciones al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro, así como de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas.
f) Elaborar el plan de convivencia y las normas de convivencia, así como sus modificaciones.
g) Participar en las actuaciones de planificación, coordinación y evaluación del plan de convivencia.
h) Velar porque las normas de convivencia de aula estén en consonancia con las establecidas con carácter general para todo el centro.
Artículo 20
El Claustro de profesores
Al Claustro de profesores sin perjuicio de lo establecido en el artículo 129 de la LOE le
corresponden las siguientes funciones relacionadas con la convivencia:
a) Realizar propuestas para la elaboración del plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro.
b) Participar en la evaluación anual de la convivencia en el centro, incidiendo especialmente en el desarrollo del plan de convivencia.
P á g i n a 158 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Artículo 21
El director del centro
Corresponden al director sin perjuicio de lo establecido en el artículo 132 de la LOE, las siguientes
funciones relacionadas con la convivencia:
a) Garantizar las condiciones para que exista en el centro un adecuado clima escolar que favorezca el aprendizaje y la participación del alumnado.
b) Velar por la realización de las actividades programadas dentro del plan de convivencia del centro.
c) Garantizar la aplicación y la coherencia entre las normas de convivencia y las normas de organización y funcionamiento.
d) Garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en las normas de convivencia y las normas de organización y funcionamiento del centro.
e) Resolver los conflictos escolares e imponer las medidas correctoras que corresponda a los alumnos, sin perjuicio de las competencias que se le atribuyan al profesorado, Consejo Escolar o jefe de estudios.
f) Velar por la mejora de la convivencia.
g) En el ejercicio de estas funciones, el director es el competente para decidir la incoación y resolución del procedimiento disciplinario previsto en el presente decreto, así como para la supervisión del cumplimiento efectivo de las medidas correctoras en los términos que hayan sido impuestas.
h) Aprobar los proyectos y normas a los que se refiere el capítulo II del Título V de la Ley Orgánica de Educación.
i) Aprobar el plan y las normas de convivencia.
Artículo 22
El jefe de estudios
Al jefe de estudios le corresponden las siguientes funciones en materia de convivencia:
a) Coordinar y dirigir las actuaciones establecidas en el plan de convivencia del centro y en las normas de convivencia del centro.
b) Velar por el desarrollo coordinado y coherente de las actuaciones establecidas en el plan de convivencia y de las actuaciones relativas a la mejora de la convivencia reflejadas en los respectivos planes de acción tutorial y de atención a la diversidad del centro.
c) Promover que en el centro se lleven a cabo las medidas de prevención de acciones contrarias a la convivencia.
d) Organizar la atención educativa del alumnado al que se le suspendiese el derecho de asistencia a la clase, en el marco de lo dispuesto en las normas de convivencia o de organización y funcionamiento del centro.
e) Ser el responsable directo de la aplicación de las normas de convivencia y de la disciplina escolar. El jefe de estudios deberá llevar control de las faltas del alumnado cometidas contra las citadas normas de convivencia y de las medidas correctoras impuestas y deberá informar de ellas, periódicamente, a los padres o tutores, cuando el alumno es menor.
Artículo 23
El orientador
El orientador realizará las siguientes actuaciones dirigidas a la mejora de la convivencia escolar:
a) Asesoramiento al profesorado en prevención e intervención ante problemas de comportamiento del alumnado.
b) Diseño de planes de actuación específicos para la mejora de la convivencia, dirigidos al alumnado que presente alteraciones graves de conducta.
c) Colaboración con el jefe de estudios en la adecuación del plan de acción tutorial al plan de convivencia del centro, impulsando y programando dentro del mismo la realización de actividades que favorezcan un buen clima de convivencia escolar, y la prevención y resolución de conflictos.
d) Asesorar en la Comisión de convivencia cuando sea requerido para ello.
P á g i n a 159 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Artículo 24
Los tutores y los profesores 1. En materia de convivencia, corresponde a los tutores:
a) En el ámbito del plan de acción tutorial y en la materia objeto de este decreto, la coordinación del profesorado que imparte docencia al grupo de alumnos de su tutoría.
b) Mediar y garantizar la comunicación entre el profesorado, el alumnado y los padres o tutores a
fin de que se cumplan los objetivos del plan de convivencia.
c) Impulsar las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del plan de convivencia, con el alumnado del grupo de su tutoría e incorporar en sus sesiones contenidos proactivos para la mejora de la convivencia escolar.
d) Valorar la justificación de las faltas de asistencia de sus alumnos en casos reiterativos.
e) Poner en conocimiento de los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, las normas de convivencia.
f) Fomentar la participación del alumnado en las actividades programadas en el plan de convivencia.
g) Orientar y velar por el cumplimiento del plan de convivencia y de las normas de convivencia establecidas por el centro.
2. En materia de convivencia, corresponde a los profesores:
a) Contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.
b) Prevenir, detectar y corregir aquellas conductas contrarias a la convivencia escolar y a las normas de convivencia del centro.
c) Participar en las actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia.
Artículo 27
Los padres o tutores
Los padres o tutores, cuando el alumno es menor, contribuirán a la mejora del clima
educativo del centro y al cumplimiento de las normas, promoviendo en sus hijos o representados
el respeto por las normas de convivencia del centro y a las orientaciones y decisiones del
profesorado en relación con la convivencia escolar. Los padres o tutores, cuando el alumno es
menor, podrán participar como voluntarios en acciones para la mejora de la convivencia.
CAPITÚLO III. TIPOS DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS
Las normas de convivencia de los centros incluirán, entre otras, las relativas a las relaciones
entre los miembros de la comunidad educativa, el uso y cuidado de los espacios y recursos del
centro, la actitud y comportamiento durante las actividades lectivas, complementarias y
extraescolares, la puntualidad y la asistencia y el uso de objetos y dispositivos de uso personal
que pudieran obstaculizar el normal desarrollo de las actividades del centro.
Las medidas correctoras de las conductas contrarias a las normas de convivencia tendrán como
objetivo principal el cese de dichas conductas.
TIPIFICACIÓN Y MEDIDAS CORRECTORAS DE LAS FALTAS LEVES
P á g i n a 160 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Se calificará como falta leve cualquier infracción de las normas de convivencia establecidas
en el plan de convivencia, cuando, por su entidad, no llegara a tener la consideración de falta
grave ni muy grave.
Las faltas leves incluyen:
a) Faltas de puntualidad en la asistencia a clase.
b) Faltas de asistencia a alguna clase durante la jornada escolar.
c) Faltas injustificadas de asistencia al centro.
d) Ausentarse del centro sin la debida autorización.
e) Resistirse a las órdenes o acuerdos del profesorado.
f) Interrumpir innecesariamente la marcha de la actividad académica propia del centro.
g) No realizar las tareas escolares, ya sea en casa o en clase.
h) No traer el material escolar.
i) Comportamiento inadecuado en actividad complementaria.
j) Comer o beber en las aulas.
k) Alterar el buen funcionamiento del transporte escolar y/o el comedor escolar.
l) El uso de móviles o dispositivos electrónicos en los recintos cerrados o durante las
actividades lectivas, incluida la biblioteca del centro.
Medidas correctoras de las faltas leves:
1) Amonestación verbal o por escrito.
2) Expulsión de la sesión de clase o actividad con comparecencia inmediata ante el jefe de
estudios o el director
3) Privación del tiempo de recreo
4) Realización de trabajos específicos en horario no lectivo: recreos o después de la jornada
escolar
5) Realización de tareas de carácter académico o de otro tipo, que contribuyan al mejor
desarrollo de las actividades del centro o dirigidas a reparar el daño causado a las
instalaciones, el material del Instituto o de las pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa.
6) Prohibición de participar en la primera actividad extraescolar programada por el centro
tras la comisión de la falta.
7) Retirada del teléfono móvil o dispositivo electrónico y entrega en Jefatura de Estudios o
Dirección hasta la finalización de la jornada.
8) Participación en una Jornada /Sesión de Convivencia fuera del horario escolar.
TIPIFICACIÓN Y MEDIDAS CORRECTORAS DE LAS FALTAS GRAVES
Las faltas graves incluyen:
a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén
justificadas.
b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el
cumplimiento del deber del estudio.
c) Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros y compañeras u otros miembros
de la comunidad escolar.
d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.
e) Los daños causados en las instalaciones o el material del centro.
P á g i n a 161 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
f) La sustracción, daño u ocultación de los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad
educativa.
g) La incitación a la comisión de una falta grave contraria a las normas de convivencia.
h) La participación en riñas mutuamente aceptadas.
i) La alteración grave e intencionada del normal desarrollo de la actividad escolar que no
constituya falta muy grave, según el presente decreto.
j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.
k) Los actos que impidan la correcta evaluación del aprendizaje por parte del profesorado o falseen
los resultados académicos.
l) La omisión del deber de comunicar al personal del centro las situaciones de acoso o que puedan
poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa,
que presencie o de las que sea conocedor.
m) La difusión por cualquier medio de imágenes o informaciones de ámbito escolar o personal que
menoscaben la imagen personal de miembros de la comunidad educativa o afecten a sus
derechos.
n) El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta leve, así como
el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los daños o asumir su coste, o a realizar
las tareas sustitutivas impuestas.
Medidas correctoras de las faltas graves:
1) La realización de tareas en el centro, dentro o fuera del horario lectivo, que pudiera contribuir
a la mejora de las actividades del centro o la reparación de los daños causados.
2) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o el director,
la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
3) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares por un periodo máximo de un
mes, ampliables a tres en el caso de actividades que incluyan pernoctar fuera del centro.
4) Prohibición temporal de participar en los servicios complementarios del centro, excluido el
servicio de comedor, cuando la falta cometida afecte a dichos servicios, y por un período máximo
de un mes.
5) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos consecutivos.
6) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.
TIPIFICACIÓN Y MEDIDAS CORRECTORAS DE LAS FALTAS MUY GRAVES
Las faltas muy graves incluyen:
a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, amenazas, falta de respeto o
actitudes desafiantes, cometidos hacia los profesores y demás personal del centro.
b) El acoso físico o moral a los compañeros.
c) El uso de la intimidación o la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten
gravemente contra el derecho a la intimidad, al honor o a la propia imagen o la salud contra los
compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.
P á g i n a 162 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad
educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o
cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o
humillaciones cometidas o con contenido vejatorio para los miembros de la comunidad
educativa.
f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones,
materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad
educativa.
g) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
h) El uso, la incitación al mismo, la introducción en el centro o el comercio de objetos o sustancias
perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la
comunidad educativa.
i) El acceso indebido o sin autorización a documentos, ficheros y servidores del centro.
j) La grave perturbación del normal desarrollo de las actividades del centro y en general cualquier
incumplimiento grave de las normas de conducta.
k) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.
l) La incitación o estímulo a la comisión de una falta muy grave contraria a las normas de
convivencia.
m) El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta grave, así
como el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los daños o asumir su coste, o a
realizar las tareas sustitutivas impuestas.
Medidas correctoras de las faltas muy graves :
1) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor
desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.
2) Prohibición temporal de participar en las actividades complementarias o extraescolares del
centro, por un período máximo de tres meses, que podrán ampliarse hasta final de curso para las
actividades que se incluyan pernoctar fuera del centro.
3) Cambio de grupo del alumno.
4) Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días lectivos e inferior a diez.
5) Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a veinte.
6) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de un alumno de
Educación Obligatoria o de Formación Profesional Básica.
7) Expulsión definitiva del centro.
ANEXO IV
NORMAS DE CONVIVENCIA DE AULA 1º ESO
(Consensuadas por el alumnado con sus respectivos tutores/as)
P á g i n a 163 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
✓ Portarse bien cuando no hay profesor
✓ No pegarse
✓ Respetar a los compañeros y a los profesores
✓ Atender en clase
✓ No salir al pasillo en los cambios de clase
✓ No saltar por la ventana
✓ Respetar los turnos de palabra
✓ No estropear el material
✓ Cuando el profesor habla se está en silencio
NORMAS DE CONVIVENCIA DE AULA 2º ESO
(Consensuadas por el alumnado con sus respectivos tutores/as)
✓ Mantener el aula limpia
✓ Cuidar el material de clase y de los compañeros ✓ No lanzar objetos como tizas, borradores,
etc.
✓ Respetar al profesor y a los compañeros
✓ Mantener una actitud tranquila dentro del aula, especialmente durante los 5 minutos entre
clase y clase
✓ Respetar el turno de palabra (levantar la mano si queremos hablar, silencio mientras una
persona habla los demás están escuchando)
✓ No correr por los pasillos
✓ No salir a los pasillos en los cambios de clase
✓ Cerrar la puerta de la clase con llave cuando sea necesario
✓ No dar malas contestaciones a los alumnos y profesores
✓ No violencia física ni verbal
✓ No móviles en clase a no ser que lo diga el profesor
✓ No comer/no beber en clase
✓ No levantarse de la silla en medio de la clase sin permiso
✓ No gritar
✓ Cuidar el material de estudio
✓ Todo aquello que no nos gusta
P á g i n a 164 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
NORMAS DE AULA 3º ESO Y 4º ESO
CLASE 3º ESO A.
Tutora: Beatriz Martín
Tras trabajar durante dos sesiones de tutoría, los alumnos y alumnas de la clase de 3º A ESO han
llegado al acuerdo y al compromiso de cumplir las siguientes normas para mejorar la convivencia
dentro del aula:
• Permitir a los compañeros que aprendan en un buen ambiente de clase.
• Respetar las opiniones de los demás y el turno de palabra.
• Respetar los materiales de los compañeros.
• Puntualidad después del recreo, de la clase de música, deporte y educación física.
• Escucha activa y seguir las indicaciones de los profesores.
• Mantener, cuidar el aula en buenas condiciones de orden y limpieza
• Permanecer en el intercambio de clases dentro del aula
• Tener el móvil guardado durante el horario escolar excepto cuando los profesores permitan su
uso en el aula.
• Vestir de una forma adecuada, propio de un centro de estudio.
CLASE 2º PMAR.
Tutora: Alberto Fernández
CLASE 3º ESO B
Tutor: Jorge Medina
La clase de 3º ESO B, después de trabajar en tutoría han decidido por UNANIMIDAD las siguientes
normas de clase:
• Levantar la mano para hablar
• No comer en clase ni en el polideportivo
• Puntualidad a primera hora y después de educación física y deporte
• No levantarse sin permiso
• No tumbarse en las mesas ni en las colchonetas en el polideportivo
• No pintar las mesas
• Mantener la clase limpia
P á g i n a 165 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
• Sentarse bien en la clase
• Estar callado mientras una otra persona está hablando
CLASE 3º ESO C.
Tutora: Beatriz Puentes
POR FAVOR, GRACIAS, PERDÓN y DISCULPA
SER PUNTUAL
Nada más entrar en clase
• Lo que Sí tengo que hacer:
- Sacar el material (Libro, cuaderno…)
• Lo que NO tengo que hacer:
- Quedarme de pie y no sacar el material, hablar con los compañeros
Al comenzar la clase
• Lo que Sí tengo que hacer:
- Estar callado, responder si los profesores me preguntan, sentarme donde me indica el
profesor
- Pedir permiso para: hablar, levantarme, tirar algo a la papelera e ir al baño
- TRABAJAR: seguir las instrucciones del profesor, copiar y tomar notas, hacer los ejercicios,
responder a las preguntas cuando el profesor requiera
• Lo que NO tengo que hacer:
- Hablar sin permiso, contestar de mala forma, negarme a cambiarme de sitio cuando el
profesor mande, levantarme o hablar con los compañeros sin permiso.
- Negarme a trabajar, contestar mal al profesor, insultar o tratar mal a los compañeros,
comer (chicle incluido).
- Cantar, gritar o hacer ruidos, etc.
- Seguir la corriente a compañeros que se portan mal.
- Expresar ‘mi creatividad’ en paredes o mobiliario escolar.
- NO usar aparatos electrónicos (e.g. Móviles)
Al Finalizar la clase
• Lo que SÍ tengo que hacer:
P á g i n a 166 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
- Recoger los materiales, no salir al pasillo si no tengo un cambio de aula, colocar las sillas,
saludar y despedirme.
• Lo que NO tengo que hacer:
- Salir al pasillo si tengo clase en el aula, ir al servicio, jugar en el pasillo, molestar a los
compañeros, hacer destrozos o ensuciar el aula, no sentarme en la ventana ni tirar cosas
por ella, no correr por el aula ni el pasillo.
ACTITUD ATENTA DURANTE LAS CLASES /// NO ROBAR
AYUDAR A LOS COMPAÑEROS CON PROBLEMAS
CLASE 3º ESO D.
Tutora: Rebeca Carrión
Hemos trabajado desde la perspectiva de la responsabilidad propia y la autonomía y madurez que se
debe presuponer a la altura de un curso de 3º de ESO. Hay mucho camino que recorrer pero,
fundamentalmente, nos hemos centrado en estos aspectos y hemos colgado en clase una serie de
normas, procurando que la palabra “no” esté ausente de la lista
- Es importante que haya un buen ambiente de trabajo en clase: esto significa que podemos
dirigirnos a un compañero o al profesor, trabajar por parejas, etc. de forma tranquila. Significa
que hay que aprovechar el tiempo en el aula para trabajar las distintas asignaturas y para eso, el
silencio nos ayuda a una adecuada concentración.
- Seamos educados y respetuosos cuando nos dirijamos a los demás: cada uno tiene derecho a
opinar de forma diferente al resto. Evitemos burlas, risotadas y comentarios ofensivos en voz
alta.
- Respetemos turnos de palabra, sin gritar ni avasallar para que se nos escuche primero.
- Cuidemos el material y el mobiliario de clase: es de todos.
- Seamos puntuales sobre todo a la hora de llegar y salir de asignaturas como Educación Física y
Música.
- Hagámonos responsables de nuestro comportamiento y si nos equivocamos o cometemos
errores, procuremos ser honestos y decir la verdad en lugar de escurrir el bulto.
- Resumiendo: Seamos conscientes de quienes somos, respetémonos y respetemos a los demás
junto con el medio y los objetos que nos rodean.
P á g i n a 167 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ANEVO V. CUADERNO DEL PROFESOR DE ACOGIDA
INSTRUCCIONES DE FUNCIONAMIENTO
DEL EQUIPO DE PROYECCIÓN
ENCENDIDO
➢ En el Pabellón ESO las llaves de los armarios del ordenador están colgadas en la sala de
profesores.
➢ En los Pabellones A1 y A2 pedir la llave de los armarios del ordenador al Conserje. Se
recomienda solicitar copia de las llaves de los armarios de las aulas que más se usan para
facilitar el acceso.
1º Pulsar el interruptor de la regleta blanca del suelo del armario, se tiene que iluminar el
interruptor.
2º Poner en marcha el ordenador con el pulsador principal, se tiene que encender el piloto
verde inferior.
3º Para encender el proyector es necesario pulsar la tecla power (roja) del mando a distancia,
solo una vez, tarda unos 30 seg. en encender.
4º El teclado es inalámbrico y el ratón está incorporado y es la bolita de acero, para ponerlo en
marcha es necesario accionar el pulsador inferior a la bolita, y se encenderá alrededor de la
bolita. Las teclas del ratón están en el lateral de las esquinas superiores del teclado. Puede
haber más de un modelo de teclado, pero son todos similares.
APAGADO
1º Salir del ordenador por el método tradicional.
2º Para el proyector, pulsar una vez la tecla power del mando a distancia, a continuación nos
pedirá una segunda pulsación. Tarda unos 30 seg. en apagarse.
➢ No desconectar la corriente eléctrica de la regleta blanca hasta que el piloto azul del
proyector no parpadee.
3º Muy importante, apagar el teclado con el pulsador de debajo de la bolita (se gastan las pilas)
4º Apagar los altavoces
5º Es importante cerrar el armario con llave para evitar el vandalismo. En el caso de que la
llave fuera de conserjería, devolverla.
P á g i n a 168 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
PERMISO PARA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA
Los alumnos abajo citados, del curso ______________, permanecerán en la biblioteca de
_________ a _________ horas, realizando la tarea que se detalla a continuación:
Alumn@s
1.
2.
3.
4.
5.
Madrid, _______ de ____________________ de 201_
Datos del profesor
Nombre Firma
P á g i n a 169 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. El profesor elaborará una nota informativa sobre las características de la actividad para
las familias y la autorización paterna. El DACE tiene modelos
2. Asimismo comunicará en Secretaria, vía correo electrónico
([email protected]), de la salida de dicha actividad con una antelación
aproximada de una semana. En dicha comunicación se facilitarán los siguientes datos:
a. GRUPO
b. IMPORTE
c. FECHA DE SALIDA
d. LUGAR/CONCEPTO DE LA EXCURSIÓN
3. Los alumnos abonarán el importe de la actividad en secretaría desde donde se les dará
el recibo correspondiente al alumno.
4. Cada alumno entregará al profesor la autorización como mínimo tres días antes de la
realización de la actividad. En el caso de que el alumno se olvide de la autorización valdrá
en última instancia un correo electrónico por parte de la familia pero no una llamada de
teléfono.
5. Si se necesitara autobús, el DACE hará su correspondiente reserva y cálculo del importe
por alumno previa petición por correo electrónico ([email protected]) con
la suficiente antelación.
6. El profesor informará al DACE y Secretaría, de la necesidad de picnic en el caso de que el
horario de la actividad exceda el del comedor o de la necesidad de modificar el horario
del comedor en el caso de que se retrasasen los alumnos.
7. Se informará al DACE y Jefatura de estudios de los casos de alumnos que necesitaran ser
becados. A los alumnos se les pedirá que entreguen una solicitud en secretaría.
El profesor informará al DACE y a Jefatura de estudios de los profesores acompañantes si los
tiene ya fijados o de los que necesita en caso contrario
P á g i n a 170 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
MEDIACIÓN IES SAN FERNANDO
Curso 2019-20
DOCUMENTO PARA DERIVAR UN CONFLICTO A MEDIACIÓN
Persona que detecta el conflicto:
Periodo lectivo y fecha:
Alumnos implicados (curso y grupo):
Describe el conflicto de manera breve y objetiva:
P á g i n a 171 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
Información Profesores Nuevos / Incorporación al IES San Fernando
1. Rellenar ficha de expediente personal. Entregar en Secretaria
2. Solicitud de tarjeta para aparcamiento en el centro si viene en coche. Entregar en secretaria
3. Calendario del mes de Septiembre
4. Explicar Calendario del Curso 2019-20: dónde y cómo localizar las fechas importantes
5. Normas de centro /Plan de convivencia / Insistir en normas de funcionamiento edificio ESO:
a. Notificaciones faltas a 1ª hora
b. Mensajes de texto que las manda la conserje cuando un profesor quiere comunicar a una
familia algo general como mirar la agenda de su hijo porque se le ha puesto una
anotación.
c. Uso de la aplicación informática para poner faltas y retrasos
d. Explicación del modelo de parte
e. Modelo usado para que un alumno salga del centro. Proceso
f. Permiso del uso de la biblioteca alumnado de Bachillerato (puntualmente) o ciclos
6. Zonas de recreo
a. Normativa recreo cuando un alumno no va por la zona permitida
7. Mediación
a. Documento para derivar un alumno a mediación
b. Persona responsable ([email protected])
8. Instrucciones de funcionamiento del equipo de proyección.
9. DACE
a. Profesora responsable ([email protected])
b. Gestión
c. Documentos usados (los enviará el responsable del DACE o se colgarán en la web)
10. Importancia del uso del correo institucional en el centro
Contraseña: le será dada por Raquel Martínez (jefa de estudios de ciclos)
11. Recorrido por el centro:
a. Salas de Guardia
b. Cuaderno de Guardias
c. Faltas previstas: apuntarse y dejar tarea apuntada. IMPORTANTE
d. Salas de profesores.- Adjudicación del casillero
12. Presentación del personal no docente:
a. Conserjes
b. Personal de Secretaría
P á g i n a 172 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
NORMAS BASICAS DE 3º y 4º DE ESO (Orientaciones para el profesorado)
➢ Los partes de asistencia estarán cada lunes en las aulas y cada viernes al final de la jornada,
los recogerá la conserje para entregarlos a los tutores y a Jefatura de Estudios. Si el grupo
entero se va fuera del aula en alguna de las áreas, el responsable del parte en ese grupo se
encarga de llevarlo y traerlo. Cada profesor de desdoble o aula específica, diseñara el
mecanismo que mejor se adapte a sus necesidades para cumplir con la obligación de
controlar la asistencia del alumnado.
➢ El alumnado no puede ir al servicio durante los 5 minutos de cambio de clase. Será el
profesor que entre (no el que sale) el que les dará permiso.
➢ Si en algún momento se requisa el teléfono móvil a algún alumno, se debe entregar en
jefatura de estudios o dirección. El alumno lo recogerá allí al final de la jornada.
➢ Las “hojas de sanción” las rellenará el profesor/a que ponga la incidencia. El propio profesor
la entregará en Jefatura de Estudios y comunicará al alumno que la recoja allí al final de la
jornada.
➢ Para salir del centro, el alumno debe tener una autorización firmada por el profesor de
guardia/tutor /dirección/jefatura previa comunicación de la familia al centro.
➢ Si un alumno se encuentra indispuesto se avisará a la familia para que autoricen la salida del
centro. El alumnado no debe usar su propio teléfono móvil para avisar a la familia.
➢ Si por un motivo concreto y de manera puntual, se expulsa a un alumno de clase, debe ir a
la sala de guardias con un trabajo determinado excepto cuando la expulsión sea
directamente a Jefatura de estudios ó dirección.
➢ Si tenemos que poner alguna observación a los alumnos, recordad que además de la agenda
disponemos del correo electrónico de las familias.
GRACIAS A TODOS POR VUESTRA COLABORACIÓN Jefatura de Estudios
P á g i n a 173 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
NORMAS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL EDIFICIO DE 1º y 2º ESO (profesorado)
1.- AUSENCIAS DEL ALUMNADO/COMUNICACIÓN FAMILIAS
➢ Si un alumno/a falta a primera hora, hay unos impresos en cada aula para anotar el alumno que falta
y a la salida de clase, dárselo a la conserje (normalmente está Carmen). Ella se encarga de enviar un
SMS a las familias informando de la ausencia de su hijo/a.
➢ También se pueden mandar SMS indicando faltas puntuales a las clases a lo largo de la jornada.
Simplemente hay que dar el nombre del alumno en cuestión a la conserje y ella lo envía.
➢ Para las anotaciones que realicemos en la agenda del alumnado, también hay un mensaje SMS que
la conserje puede enviar si nosotros se lo decimos. De esta forma, la información llega a los padres
inmediatamente y de forma segura. Recordad que también disponemos del correo electrónico de las
familias para tal fin.
2.- NORMAS GENERALES
➢ Los partes de asistencia estarán cada lunes en las aulas y cada viernes al final de la jornada la conserje
los recogerá para entregarlos a los tutores y a Jefatura de Estudios.
➢ El alumnado no puede ir al servicio durante los 5 minutos de cambio de clase. Será el profesor que
entre (no el que sale) el que les dará permiso.
➢ Si en algún momento se requisa el teléfono móvil a algún alumno, se debe entregar en jefatura de
estudios o dirección. El alumno lo recogerá allí al final de la jornada.
➢ Las “hojas de sanción” las rellenará el profesor/a que ponga la incidencia. El propio profesor la
entregará en Jefatura de Estudios y comunicará al alumno que la recoja allí al final de la jornada.
Desde jefatura se informará a la familia de esta sanción vía SMS.
➢ Para salir del centro, el alumno debe tener una autorización firmada por el profesor de guardia/tutor
/dirección/jefatura previa comunicación de la familia al centro.
➢ Si un alumno se encuentra indispuesto se avisará a la familia para que venga a recogerle. En ningún
caso puede abandonar el centro. El alumnado no debe usar su propio teléfono móvil para avisar a la
familia.
➢ IMPORTANTE: Si por un motivo concreto y de manera puntual, se expulsa a un alumno de clase, ha
de ir a la sala de guardias con un trabajo determinado.
GRACIAS A TODOS POR VUESTRA COLABORACIÓN Jefatura de Estudios
P á g i n a 174 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
NORMAS BASICAS PARA EL ALUMNADO DE BACHILLERATO (Profesorado)
➢ Los partes de asistencia estarán en el aula de los alumnos. Es una herramienta del profesor, el cuál
debe firmar y anotar ausencias, retrasos o cualquier incidencia que considere relevante. Si el grupo
entero se va fuera del aula en alguna de las áreas, el responsable del parte en ese grupo se encarga
de llevarlo y traerlo. Cada profesor de desdoble o aula específica, diseñara el mecanismo que mejor
se adapte a sus necesidades para cumplir con la obligación de controlar la asistencia del alumnado.
➢ Si en algún momento se requisa el teléfono móvil a algún alumno, se debe entregar en jefatura de
estudios ó dirección. El alumno lo recogerá allí al final de la jornada.
➢ Las “hojas de sanción” las rellenará el profesor/a que ponga la incidencia. El propio profesor la
entregará en Jefatura de Estudios y comunicará al alumno que la recoja allí al final de la jornada.
➢ Para salir del centro, el alumno debe tener una autorización firmada por el profesor de guardia/tutor
/dirección/jefatura previa comunicación telefónica a la familia desde el centro.
➢ Si por un motivo concreto y de manera puntual, se expulsa a un alumno de clase, debe ir a la sala de
guardias con un trabajo determinado excepto cuando la expulsión sea directamente a jefatura de
estudios ó dirección.
➢ Si tenemos que poner alguna observación a los alumnos, recordad que además de la agenda
disponemos del correo electrónico de las familias.
➢ La Biblioteca está al servicio del alumnado del centro. El periodo de recreo es de libre utilización.
Para usarla como lugar de consulta y estudio durante el periodo lectivo, los alumnos deberán tener
una autorización expresa de los profesores. Faltar a alguna clase sin dicha autorización supondrá una
falta no justificada de la clase ausente y el apercibimiento correspondiente.
GRACIAS A TODOS POR VUESTRA COLABORACIÓN Jefatura de Estudios
P á g i n a 175 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
ACTUACIÓN A LLEVAR A CABO EN LOS RECREOS CUANDO UN ALUMNO ESTÁ EN
UNA ZONA NO PERMITIDA
¿QUIÉN LO REALIZA? SANCIÓN IMPUESTA
PRIMER
AVISO
Cualquier profesor del centro que
vea a un alumno que no está en el
lugar correspondiente
Registro en el cuaderno
de guardias de recreo del
edificio A1 (profesor de
guardia) y comparecencia
del alumno en J. Estudios
para firmar una hoja de
registro.
SEGUNDO
AVISO
Parte de incidencias cuya
sanción será de dos
recreos en Jefatura de
Estudios así como una
comunicación a la familia.
TERCER
AVISO
Expulsión del centro por
1 día.
P á g i n a 176 | 176
PGA-IES SANFERNANDO: CURSO 2019-20
PARA ADUANA DEL IES SAN FERNANDO
Fecha: _____________________________
El/la alumno/a
__________________________________________________________________
del grupo _____________ tiene permiso para abandonar el Centro en el día de hoy, a partir de
las _____________ horas.
Les ruego que, tras la correspondiente identificación, le permitan salir. Gracias.
Fdo. El Tutor/a _______________________________________
Fdo. Dirección/Jefatura _______________________________________
Fdo. Profesor de Guardia _______________________________________
PERMISO PARA ABANDONAR EL CENTRO
Top Related