IES San Fernando Departamento de Dibujo Visual y ...

IES San Fernando Departamento de Dibujo

Hoja Informativa 2º ESO Educación Plástica Visual y Audiovisual

Curso 2020/21 1. OBJETIVOS Desde el Departamento de Dibujo se contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan alcanzar los objetivos generales de la etapa, concretados en el Decreto 48/2015 y publicados en el BOCM de 20 de mayo de 2015. 1.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que le permitan:

1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. 2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individuales y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. 5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. 6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. 7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 8. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. 10. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. 11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. 12. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

http://www.iessanfernando.com/wp-content/uploads/2015/09/Objetivos-de-Etapa_1er-ciclo.pdf



Curso 2020/21 1.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Explorar de forma crítica las imágenes del medio mostrando sensibilidad ante las distintas cualidades de

las formas del mismo.

2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Identificar las relaciones existentes entre los distintos tipos de lenguajes, eligiendo la fórmula más adecuada para la expresión y representación de emociones, vivencias y sentimientos.

4. Utilizar herramientas del lenguaje específico del área para expresarse con creatividad y establecer relaciones interdisciplinares.

5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

6. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.

7. Aplicar a las propias creaciones diversas técnicas de expresión plástica utilizando distintos materiales, valorando los avances en su proceso creativo, y las tecnologías de la información y la comunicación.

8. Identificar y representar con creatividad formas del entorno mediante el uso de la perspectiva y las proporciones, mostrando actitudes de respeto hacia las diferencias personales y hacia las obras de los compañeros.

9. Elaborar composiciones planificando los pasos a seguir en la realización de las mismas.

10. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto, partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

11. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

12. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS El carácter integrador de una materia como la Educación Plástica y Visual hace posible que su proceso de enseñanza/aprendizaje permita contribuir activamente al desarrollo de las competencias básicas de la Educación Obligatoria. Se consideran competencias clave aquella que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudanía activa, la inclusión social y el empleo. Se identifican siete competencias esenciales para el bienestar de las sociedades, el crecimiento económico y la innovación. Son las siguientes:



Curso 2020/21 1. Comunicación Lingüística 2. Competencia Matemática 3. Competencia digital 4. Aprender a aprender

5. Competencias sociales y cívicas 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 7. Conciencia y expresiones culturales

3. CONTENIDOS 3.1. CONTENIDOS Bloque 1. Expresión plástica

1. Elementos y recursos gráficos: distintos tipos de línea y el claroscuro. 2. La composición: equilibrio compositivo, proporción y ritmo. 3. Construcción estructuras modulares y aplicaciones al arte y el diseño. 4. El color: mezcla aditiva y sustractiva, colores complementarios. 5. La textura los diferentes tipos de textura.

Bloque 2. Comunicación audiovisual 1. La percepción visual: las leyes de la Gestalt. 2. El entorno comunicativo: iconicidad y abstracción. 3. Análisis de las imágenes: denotación y connotación. 4. Estructura narrativa cinematográfica.

Bloque 3. Dibujo Técnico 1. Proporcionalidad: división de un segmento mediante el Teorema de Tales. 2. Lugares geométricos definición y trazados de rectas paralelas. 3. Tangencias entre circunferencias y rectas, construcción de óvalos, ovoides y espirales. 4. Los cuadriláteros: clasificación, trazados. 5. Trazado de polígonos regulares inscritos en una circunferencia. 6. Trazado de polígonos regulares conociendo el lado. 7. La proporción: teorema de Tales. 8. Diseños aplicando giros y simetrías de módulos. 9. Sistemas de representación y sus aplicaciones.

Representación diédrica de las vistas de un volumen: alzado, planta y perfil.

Representación en perspectiva caballera de prismas y cilindros simples. Representación en perspectiva isométrica de volúmenes sencillos.



Curso 2020/21 3.2. CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Exp

resi

ón

plá

stic

a

1. Elementos y recursos gráficos: distintos tipos de línea y el claroscuro. 2. La composición: equilibrio compositivo, proporción y ritmo. 3. Construcción estructuras modulares y aplicaciones al arte y el diseño.

4. El color: mezcla aditiva y sustractiva, colores complementarios. - Significado del color. - Tratamiento del color con herramientas digitales. 5. La textura los diferentes tipos de textura. 6. Métodos de creación en el diseño y en las artes visuales.

7. Procedimientos y técnicas: cualidades y posibilidades expresivas de las témperas, y técnicas mixtas.6. Métodos de creación en el diseño y en las artes visuales. 8. Procedimientos y técnicas: cualidades y posibilidades expresivas de las témperas, y técnicas mixtas.

Co

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nic

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1. La percepción visual: las leyes de la Gestalt. 2. El entorno comunicativo: iconicidad y abstracción. 3. Análisis de las imágenes: denotación y connotación. - Lectura objetiva y subjetiva de una imagen.

4. El lenguaje del cómic. 5. La Retórica publicitaria. 6. Estructura narrativa cinematográfica.

7. Realización de un proyecto de animación. Movie maker.

Dib

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nic

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1. Proporcionalidad: división de un segmento mediante el Teorema de Thales. 2. Lugares geométricos definición y trazados de rectas paralelas y planos paralelos. 3. Los cuadriláteros: clasificación, trazados. 4. Trazado de polígonos regulares inscritos en una circunferencia.

5. Trazado de polígonos regulares conociendo el lado. 6. La proporción: teorema de Thales. 7. Diseños aplicando giros y simetrías de módulos. 8. Tangencias entre circunferencias y rectas, construcción de óvalos, ovoides y espirales.

9. Sistemas de representación y sus aplicaciones. 10. Representación diédrica de las vistas de un volumen: alzado, planta y perfil. 11. Representación en perspectiva caballera de prismas y cilindros simples. - Coeficientes de reducción. 12. Representación en perspectiva isométrica de volúmenes sencillos.

3.3. ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, trataremos los elementos transversales del currículo de la siguiente manera: Comprensión lectora Expresión oral y escrita: Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y utilizarla correctamente en situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.) y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional, y leer comprensivamente textos de formatos diversos.



Curso 2020/21 Participar en debates y exposiciones exponiendo de forma organizada su discurso intercambiando informaciones con otros alumnos; explicar el proceso seguido en la elaboración de productos artísticos, evaluando el resultado, haciendo propuestas razonadas para mejorarlo y utilizando un lenguaje no discriminatorio. La comunicación audiovisual Introducción al proceso creativo en las artes visuales y audiovisuales mediante el desarrollo de un producto individual o colectivo. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Búsqueda de información desde Internet, sobre manifestaciones artísticas que se trabajan en el nivel educativo, y análisis de las posibilidades de creación gráfica que ofrecen los nuevos medios tecnológicos. El emprendimiento Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer acciones siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con flexibilidad buscando soluciones alternativas. La educación cívica y constitucional Ayudar a analizar críticamente la realidad, para favorecer la convivencia. - Trabajar valores como la justicia, el respeto, la solidaridad, la igualdad, la libertad, etc. 4. METODOLOGÍA El proceso metodológico a seguir ha de tener en cuenta las peculiaridades y circunstancias de cada aula, el grupo de alumnos y su momento evolutivo. Favorecerá su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo, y le iniciará en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios del método científico. En consecuencia, para conseguir unos resultados satisfactorios, tendremos en cuenta los siguientes principios: Hemos de considerar que el Área de Plástica y Visual es un área primordialmente conceptual, y no sólo procedimental, ya que a través de ella se deben adquirir unos conceptos claros y definidos, tanto creativos como expresivos. La plástica se plantea como una actividad racional que utiliza la manualidad para expresarse. Trataremos los conceptos de forma secuenciada, bien definidos y acotados, de modo que eviten la ambigüedad; por otra parte, deben fomentar la capacidad de abstracción. El desarrollo de la capacidad manual lo conseguirá el propio alumno mediante las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada Unidad Didáctica. La Educación Plástica, visual y audiovisual en la ESO no constituye una iniciación a los estudios artísticos. Usaremos como punto de partida el mundo cotidiano de imágenes y hechos plásticos en el que se mueven los alumno/as; este mundo está lleno de productos propios de: Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Moda e imágenes visuales transmitidas por diferentes medios: televisión, cine, vídeo. Los principios metodológicos en los que basaremos nuestra actividad docente son: Motivación: Insertar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Investigación: Entendida tanto como principio didáctico que imbuya toda la creatividad y marque la forma de trabajar, como estrategia didáctica. Se plantea una investigación, no en el sentido científico de la palabra, sino en el experimental, es decir, que el alumno/a descubra a través de la experiencia y la observación. Creatividad: El desarrollo de la creatividad es prioritario en el lenguaje plástico y visual, puesto que toda la actividad expresiva lo es en cuanto supone una creación por parte del individuo. Se trata, no sólo de desarrollar



Curso 2020/21 destrezas o lograr técnicas que permitan realizar determinados trabajos o tareas, sino, y sobre todo, de fomentar el uso, de un modo creativo y particular, de diversos procedimientos aplicados a un mismo fin. En nuestro papel de profesor como coordinador central del proceso de trabajo se seguirá el siguiente proceso: Partiremos del conocimiento de los alumnos. (Evaluación inicial) Relacionaremos los contenidos con el mundo de los alumnos, para que sean más significativos Orientaremos y organizaremos la búsqueda de información necesaria, libros, catálogos, vídeos, revistas, películas, etc. Planificaremos y programaremos las tareas académicas de desarrollo curricular, secuenciando el orden de las mismas, repartiendo tiempos, todo ello con las necesarias dosis de flexibilidad y adaptación a situaciones imprevistas. Seremos mediadores entre ellos y el aprendizaje. Para que el alumno se sienta implicado en esta tarea, a principio de curso, se le entregará una Hoja informativa que se comentará y trabajará el primer día y se recordará para hacer un análisis al finalizar cada evaluación. Trataremos de que los alumnos: Disfruten en la tarea de observación de realizaciones plásticas, tanto propias como ajenas. Respeten las expresiones y creaciones de los demás. Mantendremos la atención y el orden en la clase. Transmitirles a los alumnos el valor de la Educación Plástica como una cosa importante que requiere un clima de trabajo adecuado. Inevitablemente tendremos que recordar a algunos alumnos ciertas normas de comportamiento Valoraremos el proceso y análisis de las actividades plásticas

5. EVALUACIÓN

5.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación es un trabajo que debe desarrollarse en paralelo al de enseñanza aprendizaje. La diversidad

deberá tenerse en cuenta en la evaluación para detectar los problemas y dificultades que el alumno pueda tener

en la adquisición de los contenidos específicos previstos, para ayudarle a superar esos obstáculos. Otra función

esencial es la de aportar periódicamente al alumno información sobre sus progresos, intentando potenciar su

motivación.

De forma transversal tendremos en cuenta cuatro factores que nos indicarán el grado de madurez del alumno

en la materia:

-. RAZONAMIENTO LÓGICO. Capacidad demostrada por el alumno para el análisis y la síntesis del lenguaje visual.

Capacidad para valorar el lenguaje visual como elemento de comunicación y su importancia en los medios.

Capacidad de reflexión sobre su propio trabajo teniendo en cuenta las observaciones del profesor/a y

aprendiendo de sus errores.

-. CREATIVIDAD. Capacidad de búsqueda y de solución de problemas con una concepción propia crítica, alejada

de los estereotipos.

-. EXPRESIÓN. Capacidad de comunicar utilizando el lenguaje plástico y visual, atendiendo a factores de

sensibilidad estética, limpieza, orden, presentación y manejo de materiales, y técnicas.



Curso 2020/21

-. ACTITUD INDIVIDUAL. Valoraremos el comportamiento, la capacidad de trabajo, el interés mostrado, el grado

de dedicación y participación, el acudir diariamente al aula con el material requerido con anterioridad y la

puntualidad en la entrega. La actitud de respeto hacia sus compañeros y hacia ideas discrepantes de la propia,

así como hacia su propio trabajo, que debe mantener ordenado y bien conservado. La actitud individual es

esencial para conseguir un ambiente de trabajo adecuado en el aula.

Por otra parte un primer procedimiento fundamental en la evaluación es el diálogo profesor-alumno, que

favorece la motivación del alumno y permite detectar y corregir errores y dificultades. Esto es más complicado

con ratios altas… pero se hará lo posible por llegar a todos los alumnos.

En segundo lugar, es necesaria la observación en el aula, es decir, un seguimiento de la actividad de los

alumnos, para una valoración eficaz, de la información referente a:

La actitud, atención, participación e implicación en clase.

Si trae los materiales necesarios.

Limpieza y cuidado en el uso de sus materiales y los del centro.

Expresión oral y escrita adecuada utilizando vocabulario específico…

Cooperación en los trabajos de grupo. Colabora con los compañeros en el trabajo, valora las sugerencias y

propuestas de los compañeros, expone y argumenta sus propias ideas.

Otro instrumento de evaluación serán las pruebas escritas y las láminas, grueso básico dentro de la nota de una

evaluación. En las pruebas objetivas se evaluará si el alumno:

Comprende las explicaciones.

Es capaz de interpretar las instrucciones.

Es capaz de expresar correctamente sus ideas.

Muestra una capacidad especialmente creativa.

Reflexiona sobre la imagen y su entorno.

En las láminas se valorarán en distinto grado, en función del tipo de actividad requerida los siguientes aspectos:

Corrección técnica.

Creatividad, originalidad, expresividad.

Limpieza y estado de la lámina.

Grado de acabado.

Presentación en fecha.

El profesor en todo caso debe determinar de antemano los criterios que se van a tener en cuenta en la

evaluación de cada actividad.

Aquellos alumnos que no se les pueda aplicar una evaluación continua, harán el examen como sus compañeros,

en la fecha que sea oportuna, y se les pedirá que entreguen las láminas exigidas en el periodo correspondiente.

Como el 20% de actitud no se podría valorar, el examen tendrá un peso del 40% y las láminas del 60% en la nota

final.



Curso 2020/21

Para comprobar el nivel de aprendizaje y progreso de los alumnos utilizaremos los siguientes instrumentos y

procedimientos:

1.- Comprobación de que se realizan todas las actividades diariamente, tanto las individuales como las de grupo

con esfuerzo y atención, así como la observación de que el alumno trae puntualmente los materiales.

2.- Recuperación de las actividades no superadas integrando las ideas tras las puestas en común, las

correcciones y las observaciones del profesor.

3.- Recogida de los trabajos realizados durante la evaluación.

4.- Co-evaluación de los trabajos realizados.

5.- Autoevaluación del alumno al final de cada evaluación.

Evaluación inicial o cero.

Para poder situarnos y saber de dónde partimos haremos una evaluación inicial, mediante una serie de

preguntas sobre la materia y una prueba artística.

5.2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las notas al final de cada evaluación dependerán de dos factores en la siguiente proporción:

Láminas y proyectos: 8 puntos* (80%)

Observación en el aula: 2 puntos (20%)

* En este apartado, fundamental en la asignatura, se incluyen las láminas tradicionales, proyectos en grupo,

presentaciones orales, trabajos escritos… que tendrán un peso diferente en la evaluación en función de la

complejidad y el tiempo empleado, peso del que el alumno será informado. Se evaluará la expresión gráfica y el

dominio de la técnica trabajada en cada momento.

Es importante que los alumnos utilicen la expresión oral y escrita como complemento a la expresión visual. El

esfuerzo de explicar conceptos relacionados con la expresión en la imagen visual se realizaría a través de

exposiciones orales que pueden consistir en la defensa de las decisiones estéticas tomadas en un trabajo, por

ejemplo. Se evaluará si el alumno:

Realiza la actividad de forma correcta acorde con el tema propuesto.

Sabe expresarse adecuadamente de forma oral y/o escrita.

Busca la información adecuada, en caso de ser necesario.

Criterios a la hora de presentar una lámina Todas las láminas deben presentarse apropiadamente terminadas. Se

procurará que el alumno trabaje principalmente en clase, pero debido a que solo hay dos horas semanales, en

ocasiones se iniciarán láminas en clase y el alumno las terminará en casa, dando suficiente tiempo para

entregarla. El alumno intentará siempre dar lo mejor de sí mismo en cada lámina, y el profesor no evaluará en

función del resultado final, sino del punto de partida de cada alumno y de su esfuerzo y mejora personal.



Curso 2020/21

Es importante cuidar la presentación de los trabajos en cualquier área, pero especialmente en esta asignatura.

Se cuidará la limpieza, por tanto, y el estado de las láminas. El papel es un material muy delicado y el resultado

depende muchas veces del cuidado que hayamos tenido.

El alumno tiene que entregar las láminas en la fecha previamente indicada por el profesor. Una lámina

entregada con posterioridad a esa fecha será penalizada en la nota con un 5 como máximo si no está

debidamente justificado el motivo de su retraso en la entrega. Para cada evaluación el profesor dará una fecha

límite para entregar trabajos atrasados. Después de esa fecha los trabajos entregados contarán para la

recuperación solamente. Un trabajo no entregado cuenta como un cero.

** El alumno tiene que alcanzar un 3 como mínimo en la evaluación para hacer media.

Para alcanzar el máximo en ese 20% del apartado de actitud el alumno tiene que:

Ser respetuoso con sus compañeros y profesor

Ser puntual

Comportarse bien y respetar las reglas

Traer los materiales a clase, fundamental en la materia

Ser participativo y ayudar a los compañeros si puede

Mostrar una actitud positiva y activa en la asignatura.

Mostrar hábito de trabajo.

Mostrar cuidado a la hora de conservar y organizar sus trabajos.

Del mismo modo, bajará la nota de ese 20% actitudes como:

Comportarse mal en clase

Hablar cuando no corresponde y contribuir a estropear el ambiente de clase

Llegar tarde repetidamente

No traer el material a clase

No atender al profesor cuando está explicando

No levantar la mano sistemáticamente cuando se quiere participar.

El departamento establece un sistema de (+) y (-), 0,20 puntos cada uno, para penalizar las actitudes arriba

descritas, que se tendrán en cuenta en el apartado de actitud de la calificación.

Condicionantes generales

La actitud negativa, que abiertamente entorpezca el ritmo de la clase, así como no mantener un ritmo de

trabajo adecuado, suele conducir a suspender la evaluación.

** Si el profesor/a lo considera oportuno realizará un examen al final de cada evaluación y en ese caso los

porcentajes para calcular la nota de la evaluación serán:

Láminas y proyectos: 4 puntos* (40%)

Observación en el aula: 2 puntos (20%)

Examen: 4 puntos (40%)



Curso 2020/21

Nota final de curso

A finales de mayo o primeros días de junio, si el alumno no ha llegado al cinco en la nota final (media aritmética

de las tres evaluaciones), tiene que hacer un examen final y la entregar las láminas suspensas o no entregadas

en su fecha.

Si durante un examen el alumno es sorprendido copiando, se le retirará el examen y tendrá un cero.

Si un alumno no se presentara al examen, se permitirá que lo haga en otra fecha, sólo si está debidamente

justificada su falta.

En la prueba escrita el profesor evaluará si el alumno:

-Comprende las explicaciones.

-Comprende las instrucciones.

-Comprende e interpreta correctamente la técnica, utilizando un lenguaje propio.

-Muestra una capacidad especialmente creativa.

-Reflexiona sobre la imagen y su entorno.

Pérdida de evaluación contínua

Aquellos alumnos que no se les pueda aplicar una evaluación continua por falta de asistencia a clase, harán el

examen como sus compañeros, en la fecha que sea oportuna, y se les pedirá que entreguen al menos un 75% de

las láminas exigidas en el periodo correspondiente. Como el 20% de actitud no se podría valorar, el examen

tendrá un peso del 40% y las láminas del 60% en la nota final.

*El número de faltas acumuladas para la pérdida de evaluación contínua son siete al trimestre, enviando

previamente al alumno los avisos estipulados

6. RECUPERACIÓN Para reforzar los aspectos que no se dominan la recuperación de cada evaluación tendrá lugar durante la siguiente evaluación, exceptuando el último trimestre que se hará simultáneamente, y teniendo en cuenta las diferentes partes:

1. Actividades se podrán recuperar mediante trabajos diseñados para reforzar los aspectos donde el alumno ha demostrado insuficiencia o una prueba tipo examen. 2. Las actitudes sólo podrán recuperarse mediante el cambio positivo, en relación con los aspectos ya mencionados en el apartado de observación directa.

6.1. PRUEBA ORDINARIA Como se comentó en el apartado anterior, para aquellos alumnos que no hayan obtenido una nota media de 5 entre las tres evaluaciones tendrán que realizar una prueba ordinaria después de la tercera evaluación. La prueba consistirá en una serie de preguntas de tipo teórico y otra serie de ejercicios prácticos y además el alumno debe entregar las láminas suspensas o que no realizó en su momento, esto es imprescindible para aprobar la asignatura.



Curso 2020/21 6.2. PRUEBA EXTRAORDINARIA

Esta convocatoria ofrece la oportunidad de superar la materia pendiente en junio en aquellos casos en los que el

alumno no haya alcanzado un cinco en la evaluación ordinaria. Esta prueba consistirá en un examen con un

formato similar al de la evaluación ordinaria y la presentación de una serie de trabajos, en el caso de aquellos

alumnos que durante el curso no han trabajado suficiente y su calificación negativa no responde a no haber

superado las pruebas objetivas sino a la no presentación del suficiente número de láminas durante el curso.

Para realizar estos trabajos está previsto utilizar el periodo tras la evaluación ordinaria en junio, pues servirá

además de repaso para la preparación de la prueba objetiva. El peso de estos trabajos, que serán personalizados

para cada alumno y escogidos de entre los propuestos durante el curso -en función de aquellos contenidos que

necesita potenciar-, será del 30% de la nota final, mientras que el peso de la prueba objetiva será de un 70%,

debiendo sacar como mínimo un 5 en esta prueba. 6.3. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 2º ESO PENDIENTE

Los alumnos de tercero o cuarto con esta materia pendiente tendrán unas pautas para la recuperación de la

materia que le serán indicadas por el profesor durante el primer trimestre, en una reunión durante el recreo que

el departamento comunicará a través de los tutores correspondientes y mediante carteles. Tendrán dos

oportunidades

Primera, estos alumnos tienen que entregar un número predeterminado de láminas que la profesora les dará el

día de la reunión y las devolverán hechas en la fecha del mes de abril que se les indicará.

Segunda, en caso de no entregar todas las láminas, o no obtener una calificación mínima de 5 puntos, los

alumnos tendrán que hacer un examen, esta prueba escrita obligatoria es similar a la de la convocatoria

extraordinaria correspondiente a esa materia. Las fechas se comunicarán con la suficiente antelación 7. MATERIAL En la planificación de las unidades didácticas se ha tenido en cuenta los recursos concretos que se van a utilizar para su desarrollo, algunos se encuentran en el Centro, para uso de la comunidad educativa, y otros son específicos del departamento. El profesor utilizará los siguientes materiales: Pizarra Plantillas y compás para pizarra Ordenador para proyecciones de presentaciones Materiales de refuerzo y de ampliación para el alumno a través de CLASSROOM. Libros de texto de la profesora sobre la asignatura

El alumno necesitará para la realización de los contenidos del programa los materiales siguientes: CARPETA DE LÁMINAS: “Plástica, Visual y Audiovisual II”, Editorial CASALS, S.A., ISBN: 978-84-218-6656-6

LÁPICES 2H y HB (se recomienda marca FABER CASTELL)



Curso 2020/21 GOMA de BORRAR y SACAPUNTAS ESCUADRA y CARTABÓN, REGLA NUMERADA (30 o 40 cm), TRANSPORTADOR de ÁNGULOS COMPÁS con su ADAPTADOR BOLÍGRAFOS ROTULADORES CALIBRADOS negros: 02 y 06 (se recomienda marca STAEDTLER) FOLIOS HOJAS DIN A4 (sin recuadro para Dibujo Técnico 21 x 29,6 cm) LÁPICES de COLORES ROTULADORES de COLORES CERAS MANLEY PEGAMENTO, TIJERAS, CELO, CLIPS,… Marcas recomendadas: FABER CASTELL, STAEDTLER, ROTTRING.

8. OTROS ASPECTOS 8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Criterios Estándares

BLOQUE I: EXPRESIÓN PLÁSTICA

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1. 1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones grafico plásticas propias y ajenas.

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones grafico- plásticas.

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

4.2. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

4.3. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.

5. Experimentar con los colores 5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios



Curso 2020/21 primarios y secundarios. estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores

complementarios.

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

6.2. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas (con lápices de colores, rotuladores y collage) para expresar sensaciones por medio del uso del color.

7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

7.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

9. Crear composiciones gráfico plásticas personales y colectivas.

9.1. Reflexiona y evalúa el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.

11.1. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

11.2. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

11.3. Utiliza el papel como material, manipulándolo, para crear composiciones con collages matéricos y figuras tridimensionales.

11.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

11.5. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

11.6. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

BLOQUE II : COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el

1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.



Curso 2020/21 proceso de percepción de imágenes.

2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.

2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

3. Identificar significante y significado en un signo visual.

3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.

4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema

5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos, iconos…

5.1. Diseña símbolos e iconos.

6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

6.1. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

7.1. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

8. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

8.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

8.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

10. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

10.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales.

11. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

11.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema

BLOQUE III: DIBUJO TÉCNICO

1. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano

1.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es,



Curso 2020/21 con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

en caso afirmativo.

2. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

2.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás.

3. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

3.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.

4. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales.

4.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

5. Conocer lugares geométricos y definirlos.

5.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (rectas paralelas, planos paralelos,…).

6. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

6.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.

6.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas

7. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

7.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.

8. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

8.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos.

9. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

9.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros.

10. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

10.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

11. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

11.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.

12. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

12.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal

13. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

13.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

14. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

14.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.

14.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Tales.

15. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

15.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

16. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de

16.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus



Curso 2020/21 las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

aristas.

17. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

17.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

18. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

18.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas

8.2. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA La asignatura fomenta la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita mediante la lectura y el trabajo con textos relacionados con la materia y mediante el uso del lenguaje verbal como vehículo para expresar ideas de forma clara y estructurada expresando con corrección los razonamientos y las propiedades aplicadas en los ejercicios y utilizando adecuadamente el vocabulario propio de la materia.

Si se desea se puede consultar la normativa:

ORDEN 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria

http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=9459&cdestado=P#no-back-button



IES San Fernando Departamento de Dibujo Visual y ...

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