1. Universidades en el siglo XXI? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro Carlos Magro
2. No es una pregunta para maana, es una pregunta para hoy CC
BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
3. Tienen sentido hoy las universidades? Si la respuesta es que
s, Cul es entonces su razn de ser? o sus razones de ser, Qu signica
ser una universidad hoy?, Qu necesidades cubren?, A quin sirve la
Universidad?, Quines son sus clientes?, Qu deben ofrecer?, Cmo lo
deben ofrecer?, Qu aprendizajes fomentar?, Qu postura deben tomar
ante lo abierto?, Qu servicios dar?, Cul es su especicidad?, Cul es
su valor diferencial?, Cmo y quin certica este valor?, Cmo deben
ser gestionadas? y Cmo deben gestionar su talento interno? Cmo debe
ser su gobernanza? Cul es, en denitiva, su misin? y su visin. Dnde
se ven las universidades en un futuro inmediato?, Dnde se ven en
2020?, y en el medio plazo, en 2030?, y entoncesQu hay que hacer
hoy para alcanzar esa visin maana? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
4. Ninguna de estas preguntas es retrica. Ninguna tiene
respuestas fciles ni nicas. Las respuestas dependern de cada
situacin, de los contextos actuales, pero tambin de los pasados y
de los futuros esperados. CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
5. Descifrar el enigma del pasado para entender su presente
Neige Sinno. Lectores entre lneas Pero el pasado siempre ha sido un
misterio a resolver CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
6. y el futuro un espacio incierto El futuro estaba siempre
demasiado cerca y era un interrogante demasiado grande. Virginia
Woolf. Recuerdos. Momentos de vida CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
7. Y adems, hablar del futuro siempre ha sido, y sigue siendo,
hablar de lo que no se sabe. Y sobre lo que no se sabe lo mejor que
podemos hacer es callar, como ya nos advirti Wittgenstein. Pero si
an as insistimos en hablar del futuro, creo que lo nico que podemos
hacer, lo ms prudente pero tambin lo ms sabio, es escuchar a los
poetas, que siempre se han ocupado de lo misterioso y seguir
entonces el consejo de Alejandra Pizarnik y asumir que hablar de lo
que no se sabe, que hablar del futuro de la Universidad, no es ni
ms ni menos que hacerse preguntas. CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
8. Antes de comenzar a hacernos preguntas analicemos el
presente CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
9. No quiero un futuro, lo que quiero es un presente. Me parece
ms valioso. Slo se tiene un futuro cuando no se tiene un presente,
mientras que si se tiene un presente, uno hasta se olvida de pensar
en el futuro. Robert Walser. Los hermanos Tanner Cmo es el presente
de la educacin superior? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
10. 1. Globalizacin y aumento de la competencia. 2.
Marketinizacin de la enseanza. 3. Madurez de las tecnologas, las
infraestructuras y las herramientas que abren las posibilidades a
cambios metodolgicos y cambios en los modelos de negocio. 4.
Proceso de creciente de consumerizacin. Un contexto de CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro
11. 1. En las motivaciones personales para el aprendizaje. 2.
En las metodologas utilizadas. 3. En los lugares donde aprendemos.
4. En lo que es necesario aprender. 5. En los contenidos
propuestos. 6. En las organizaciones y en los mecanismos de
acreditacin del aprendizaje. Un presente en el que se estn
produciendo cambios CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
12. Abundancia de Recursos Flexibilidad y movilidad
Competencias colaborativas Tecnologas nube y descentralizadas
Flexibilidad y movilidad Tecnologas nube y descentralizadas
Competencias colaborativas Abundancia de Recursos Online Learning,
Hybrid Aprendizaje basado en problemas Lo abierto MOOCs
Competencias demandadas Learning analytics Cambio en los roles del
profesor Social Media Integracin del aprendizaje online, hbrido y
colaborativo. Learning analytics. Aprender haciendo Agilidad
Desarrollo del aprendizaje online 2011 2012 2013 2014 Principales
tendencias en Educacin Superior Basado en recursos abundantes
Abierto Flexible Mvil Con datos Hbrido En competencias APRENDIZAJE
Imagen de fondo: http://www.ickr.com/photos/12643722@N08/ Un
contexto tecnolgicamente dinmico CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
13. 1. La abundancia de recursos (contenidos) y de redes. 2. El
surgimiento de nuevas formas de evaluacin y de acreditacin para
responder mejor a las demandas actuales de formacin continua. 3. La
importancia creciente de nuevas formas de aprendizaje formal,
no-formal e informal. 4. Por la incorporacin del aprendizaje
online, el hbrido y los modelos colaborativos. 5. La utilizacin
creciente por los alumnos de sus propias tecnologas para el
aprendizaje (BYOD) 6. La proliferacin de nuevas propuestas como los
MOOCs 7. La relevancia de lo Open 8. El impacto de los medios
sociales y su capacidad para cambiar las formas e interaccionar,
generar y disponer de ideas e informacin 9. El incremento del uso
de los datos y del anlisis de los mismos para mejorar la
experiencia y la personalizacin del aprendizaje. agen fondo:
https://www.ickr.com/photos/27805557@N08/ y caracterizado por CC
BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
14. 10.El autoaprendizaje, la automotivacin y el DIY. 11.La
horizontalizacin de los procesos. 12.La crisis de autoridad. 13.El
trnsito de la autoridad presumida a la credibilidad colectiva.
14.La diversidad y personalizacin del aprendizaje 15.La pedagoga
descentralizada. 16.La Educacin abierta. 17. La Educacin conectada:
aprendizaje en red, el aprendizaje como una cuestin de conectividad
e interactividad. 18.El Lifelong Learning. Aprendizaje a lo largo
de la vida. 19. La transformacin de las instituciones de enseanza a
redes de movilizacin. 20.La escalabilidad, las exibilidad y las
simulaciones. y por CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
15. La importancia de lo abierto. El cambio en los modelos
pedaggicos. La urgencia de pasar de los contenidos a las
competencias. La necesidad de nuevos modelos de negocio para
garantizar la relevancia y la sostenibilidad. El cuestionamiento de
la cadena de valor y su desagregacin. Foto:
http://www.ickr.com/photos/liliana_morawska Un presente que, en el
mbito de la educacin superior, ha puesto de maniesto CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro
16. Diseo pedaggico Recursos y materiales Docencia Certicacin
Evaluacin La desagregacin de la cadena de valor CC BY-SA 3.0 Carlos
Magro @c_magro
17. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las
instituciones de educacin superior deben exibilizarse y desarrollar
vas de integracin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los procesos de formacin. Paralelamente es necesario
aplicar una nueva concepcin de los alumnos- usuarios, as como
cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en
relacin con los sistemas de comunicacin y con el diseo y la
distribucin de la enseanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en
los cnones de enseanza- aprendizaje hacia un modelo ms exible. Para
entender estos procesos de cambio y sus efectos, as como las
posibilidades que para los sistemas de enseanza-aprendizaje
conllevan los cambios y avances tecnolgicos, conviene situarnos en
el marco de los procesos de innovacin. J. Salinas. 2004 CC BY-SA
3.0 Carlos Magro @c_magro
18. Y ahora s, empecemos a hablar del futuro de la Universidad,
empecemos a hacernos preguntas CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
19. Una universidad internacional, global, transnacional o una
Universidad local, territorial Universidad que forma simultneamente
ciudadanos y profesionales Una universidad conectada Universidad
que favorece los itinerarios horizontales elegidos por los alumnos
Una Universidad innovadora en formatos, metodologas, prcticas
Universidad especializada o una generalista Una universidad
colaboradora y competitiva o una que compite Qu universidad
queremos ser? Una universidad aislada o una universidad en red Una
universidad para los que trabajan en ella, una universidad para los
alumnos Una universidad centrada en el aprendizaje, en la
investigacin, en la transferencia de conocimiento CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro
20. Qu camino debe tomar? Durante cunto tiempo? Con qu mapas?
Con qu equipaje? Con quin? o hacia dnde va la Universidad?
TRANSFORMACIN CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
21. sigamos hacindonos preguntas CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
22. Para Quin Quines son nuestros alumnos? Cmo son nuestros
alumnos? Quin es el propietario de la educacin? Dnde estn? Qu
demandan nuestros alumnos? A quin ms sirve la Universidad? CC BY-SA
3.0 Carlos Magro @c_magro
23. Cmo Metodologas Presencial, blended, online De los
Contenidos a Competencias Aprender haciendo Desde la Innovacin y
tecnologa Moocs Educacin abierta Data Proyectos CC BY-SA 3.0 Carlos
Magro @c_magro
24. Qu Aprendizaje a lo largo de la vida Presencial, blended,
online Facultades, grados, posgrados Curriculum a medida
Especializacin, diferenciacin Educacin global Hibridacin CC BY-SA
3.0 Carlos Magro @c_magro
25. Dnde Campus: digital y presencial Internacionalizacin
Latam, Asia, . Educacin transnacional Flipped University CC BY-SA
3.0 Carlos Magro @c_magro
26. Para qu Para potenciar talentos, fortalezas e intereses
Para un aprendizaje a lo largo de la vida Para formar ciudadanos
Para obtener un ttulo, acreditacin Para aprender a aprender Para
aprender a ser CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
27. Con quin Modelo docente, Rol del profesor, tipo profesores,
origen Modelo de Partners y Socios Colaboracin empresa-universidad
Formacin para y en la empresa Colaboracin basada en valores o en
complementariedad Programas conjuntos/programas duales CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro
28. Durante cunto tiempo Aprendizaje a lo largo de la vida
Servicios de formacin continua Formacin para profesionales Validez
de los ttulos Estrategia alumni Duracin de los ttulos CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro
29. y ms CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
30. 1. Cules son mis objetivos de aprendizaje? Cul es la mejor
manera de lograrlos? dnde puedo ir para conseguirlos? 2. Necesito
algn tipo de certicacin para mi futuro profesional? y si es as de
qu tipo 3. Cul es la mejor manera de aprender? Presencial, online,
blended? 4. Qu tipo de apoyo para el aprendizaje necesito? 5. Cunto
quiero o puedo pagar por estos servicios? 6. Qu tipo de institucin
o que otra manera tengo de lograr lo que necesito en trminos de
aprendizaje? Dnde puedo obtener consejo independiente? 7. Cmo puedo
proteger mis datos y mi privacidad en el aprendizaje online? 2020
Vision: Outlook for online learning in 2014 and way beyond Desde el
punto de vista de los estudiantes CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
31. 1. Por qu necesitan los estudiantes venir al campus? Qu
puedo ofrecer en el campus que no se puede dar online? 2. Qu
metodologas de enseanza facilitan los aprendizajes que los
estudiantes necesitarn a lo largo de su vida? 3. Cul es mi papel si
el contenido est abierto y accesible online? 4. Qu tipo de espacios
de enseanza necesito para la enseanza presencial que quiero
ofrecer? 5. Cmo puedo utilizar mejor mi tiempo de clase? En qu tipo
de actividades de aprendizaje puede aportar algo diferencial a mis
alumnos? 6. Si produzco contenidos nuevos, los debo poner libres y
accesibles a todo el mundo? 7. Qu tipo de evaluacin requiere la era
digital? Cmo puedo evaluar aprendizajes previos o informales? 8. Qu
tipo de cursos o de programas se deben ofrecer para el aprendizaje
a lo largo de la vida? 9. Qu debo conocer sobre el tema de los
datos de los alumnos y la proteccin de su privacidad? 10.Qu tipo de
formacin necesito para asegurarme que puedo ofrecer lo que mis
alumnos requieren? 2020 Vision: Outlook for online learning in 2014
and way beyond Desde el punto de vista del profesorado CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro
32. 1. Cmo sern los campus en 10 aos? 2. Qu proporcin de
alumnos accedern desde lo formacin online? 3. Cul es la mejor
manera de crecer?. Con ms edicios o con ms oferta online 4. Qu tipo
de espacios fsicos necesitaremos? 5. Qu tipo de alianzas y
estrategias de colaboracin tendremos que poner en marcha para
mantener las cuotas de nuevos alumnos? 6. Cul es nuestra poltica en
el tema de los Recursos Educativos Abiertos? 7. Cul es nuestra
estrategia para el aprendizaje continuo y a lo largo de la vida? 8.
Qu modelo econmico necesitamos para fomentar la innovacin en la
enseanza y para atraer alumnos? 9. Cmo podemos asegurar que nuestro
profesorado tiene las competencias necesarias para ensear en la era
digital? 10.Cmo podemos reconocer y valorar el esfuerzo en
innovacin y en calidad educativa de nuestro profesorado? 11.Qu tipo
de organizacin y de PAS necesitamos para apoyar a nuestro
profesorado? 12.Cmo debemos proteger los datos de nuestros alumnos
y su privacidad en la era digital? 2020 Vision: Outlook for online
learning in 2014 and way beyond A nivel institucional: facultad,
universidad CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
33. Ha llegado el momento de poner un poco ce estructura para
organizar tanta pregunta CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
34. 1. Docencia, formacin, enseanza-aprendizaje. 2.
Investigacin, conocimiento, produccin cientca, transferencia. 3.
Proyeccin, compromiso, innovacin, responsabilidad social. 4.
Captacin de talento, formacin, desarrollo, ... 5. Estructura,
procesos, viabilidad. Pero en lugar de hacerlo desde estos 5 ejes
CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
35. 1. Contenido y currculo (inteligencia emocional,
transdisciplinariedad, OER, relevancia) 2. Evaluacin y seguimiento
(formatos activos de evaluacin, formal-informal) 3. Metodologas de
aprendizaje (aprender explorando, creando, jugando, autorregulado,
personalizado, p2p) 4. Metodologas de enseanza (soft skills,
talento, aprendizajes mltiples, pensamientos diversos) 5.
Gobernanza (calidad, horarios, servicios innovadores) 6. Liderazgo
y valores (gestin innovadora, emprendimiento social, inclusin) 7.
Conectividad (conexin con el mundo real, redes sociales, eventos de
aprendizaje) 8. Infraestructuras (TIC, espacios fsicos) Podemos
ordenar nuestras preguntas alrededor de estas 8 dimensiones clave
denidas para construir entornos de aprendizaje creativos* Foto:
http://www.ickr.com/photos/liliana_morawska * Innovating Learning:
Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe CC BY-SA
3.0 Carlos Magro @c_magro
36. o desde este conjunto de 28 parmetros CC BY-SA 3.0 Carlos
Magro @c_magro
37. o incluso desde estos tres mbitos que recogen bien el
impacto de lo digital en una organizacin. Gobernanza procesos
internos, gestin de equipos y personas, comunicacin interna
Productos y servicios contenidos, competencias, metodologas de
aprendizaje, de enseanza, procesos de certicacin Ecosistema marca,
comunicacin, impacto y relevancia, servicios, creacin de
comunidades CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
38. La educacin es un viaje, no un destino Y para terminar o
antes de comenzar, una toma de posicin CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
39. la transformacin tambin debe ser un proceso, tambin es un
viaje CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
40. Menos instituciones, pero ms diversidad y con proyectos
pedaggicos ms variados. Variedad tambin de contenidos, de formatos,
de maneras de acceder y de producir conocimiento. Una gran mezcla
de metodologas de aprendizaje. Se habr normalizado el uso de
tecnologas digitales y de aprendizaje online. Y como resultado los
entornos de aprendizaje sern de manera natural hbridos (online-
presencial). Cuando aporten valor y sea posible, los momentos
presenciales sern determinantes. Habr mltiples niveles de servicios
y por tanto costes distintos segn los servicios elegidos. El
conocimiento estar casi todo abierto y ser de libre acceso. Los
alumnos no pagarn tanto por los contenidos como por los servicios y
el apoyo acadmico recibido y esto variar segn las instituciones.
Incluso dentro de una misma institucin habr diferentes modelos. La
educacin ser mucho ms personalizada y a medida, fragmentada y
demandada cuando sea necesaria. Esto tendr implicaciones sobre el
rol de los profesores. La formacin del profesorado ser continua y
un tema crtico para la diferenciacin y la sostenibilidad de las
instituciones. Se habr abandonado la idea de la formacin limitada a
lugares y momentos concretos de la vida y se habr extendido la
formacin continua y a lo largo de la vida. La privacidad y la
proteccin de los datos de los estudiantes sern temas cada vez ms
importantes. Tambin habr cambios en la evaluacin y en la
certicacin. Evidentemente habr nuevos modelos nancieros y de
negocio. Un escenario posible CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
41. Una propuesta Ser una universidad abierta y digital La
universidad como una plataforma abierta que fomenta la interaccin,
la participacin y la construccin de redes entre los alumnos. Con un
aprendizaje conectado, abierto, compartido, global, situado,
relevante y competente. Basado en contenidos abiertos y respetuoso
con los datos de los alumnos. Un aprendizaje cuidadoso con los
procesos, atento a la innovacin y que aprovecha y pone en valor los
momentos presenciales. Con los profesores como tutores y asesores y
los alumnos como principales responsables de su aprendizaje y de su
desarrollo profesional. Una universidad donde las aulas son
espacios abiertos, fsicos o digitales, de aprendizaje colaborativo.
Una universidad ms universal que nunca, abierta al mundo y en red,
pero preocupada y atenta tambin a lo local y lo territorial. CC
BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
42. y dos ltimos consejos CC BY-SA 3.0 Carlos Magro
@c_magro
43. Los ojos, en el horizonte; los pies, en el suelo Stephen
Heppell CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro
44. Hacer teora al andar. Enrique Vila-Matas CC BY-SA 3.0
Carlos Magro @c_magro