1. Universidades en el siglo XXI? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro Carlos Magro

2. No es una pregunta para maana, es una pregunta para hoy CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

3. Tienen sentido hoy las universidades? Si la respuesta es que s, Cul es entonces su razn de ser? o sus razones de ser, Qu signica ser una universidad hoy?, Qu necesidades cubren?, A quin sirve la Universidad?, Quines son sus clientes?, Qu deben ofrecer?, Cmo lo deben ofrecer?, Qu aprendizajes fomentar?, Qu postura deben tomar ante lo abierto?, Qu servicios dar?, Cul es su especicidad?, Cul es su valor diferencial?, Cmo y quin certica este valor?, Cmo deben ser gestionadas? y Cmo deben gestionar su talento interno? Cmo debe ser su gobernanza? Cul es, en denitiva, su misin? y su visin. Dnde se ven las universidades en un futuro inmediato?, Dnde se ven en 2020?, y en el medio plazo, en 2030?, y entoncesQu hay que hacer hoy para alcanzar esa visin maana? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

4. Ninguna de estas preguntas es retrica. Ninguna tiene respuestas fciles ni nicas. Las respuestas dependern de cada situacin, de los contextos actuales, pero tambin de los pasados y de los futuros esperados. CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

5. Descifrar el enigma del pasado para entender su presente Neige Sinno. Lectores entre lneas Pero el pasado siempre ha sido un misterio a resolver CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

6. y el futuro un espacio incierto El futuro estaba siempre demasiado cerca y era un interrogante demasiado grande. Virginia Woolf. Recuerdos. Momentos de vida CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

7. Y adems, hablar del futuro siempre ha sido, y sigue siendo, hablar de lo que no se sabe. Y sobre lo que no se sabe lo mejor que podemos hacer es callar, como ya nos advirti Wittgenstein. Pero si an as insistimos en hablar del futuro, creo que lo nico que podemos hacer, lo ms prudente pero tambin lo ms sabio, es escuchar a los poetas, que siempre se han ocupado de lo misterioso y seguir entonces el consejo de Alejandra Pizarnik y asumir que hablar de lo que no se sabe, que hablar del futuro de la Universidad, no es ni ms ni menos que hacerse preguntas. CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

8. Antes de comenzar a hacernos preguntas analicemos el presente CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

9. No quiero un futuro, lo que quiero es un presente. Me parece ms valioso. Slo se tiene un futuro cuando no se tiene un presente, mientras que si se tiene un presente, uno hasta se olvida de pensar en el futuro. Robert Walser. Los hermanos Tanner Cmo es el presente de la educacin superior? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

10. 1. Globalizacin y aumento de la competencia. 2. Marketinizacin de la enseanza. 3. Madurez de las tecnologas, las infraestructuras y las herramientas que abren las posibilidades a cambios metodolgicos y cambios en los modelos de negocio. 4. Proceso de creciente de consumerizacin. Un contexto de CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

11. 1. En las motivaciones personales para el aprendizaje. 2. En las metodologas utilizadas. 3. En los lugares donde aprendemos. 4. En lo que es necesario aprender. 5. En los contenidos propuestos. 6. En las organizaciones y en los mecanismos de acreditacin del aprendizaje. Un presente en el que se estn produciendo cambios CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

12. Abundancia de Recursos Flexibilidad y movilidad Competencias colaborativas Tecnologas nube y descentralizadas Flexibilidad y movilidad Tecnologas nube y descentralizadas Competencias colaborativas Abundancia de Recursos Online Learning, Hybrid Aprendizaje basado en problemas Lo abierto MOOCs Competencias demandadas Learning analytics Cambio en los roles del profesor Social Media Integracin del aprendizaje online, hbrido y colaborativo. Learning analytics. Aprender haciendo Agilidad Desarrollo del aprendizaje online 2011 2012 2013 2014 Principales tendencias en Educacin Superior Basado en recursos abundantes Abierto Flexible Mvil Con datos Hbrido En competencias APRENDIZAJE Imagen de fondo: http://www.ickr.com/photos/12643722@N08/ Un contexto tecnolgicamente dinmico CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

13. 1. La abundancia de recursos (contenidos) y de redes. 2. El surgimiento de nuevas formas de evaluacin y de acreditacin para responder mejor a las demandas actuales de formacin continua. 3. La importancia creciente de nuevas formas de aprendizaje formal, no-formal e informal. 4. Por la incorporacin del aprendizaje online, el hbrido y los modelos colaborativos. 5. La utilizacin creciente por los alumnos de sus propias tecnologas para el aprendizaje (BYOD) 6. La proliferacin de nuevas propuestas como los MOOCs 7. La relevancia de lo Open 8. El impacto de los medios sociales y su capacidad para cambiar las formas e interaccionar, generar y disponer de ideas e informacin 9. El incremento del uso de los datos y del anlisis de los mismos para mejorar la experiencia y la personalizacin del aprendizaje. agen fondo: https://www.ickr.com/photos/27805557@N08/ y caracterizado por CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

14. 10.El autoaprendizaje, la automotivacin y el DIY. 11.La horizontalizacin de los procesos. 12.La crisis de autoridad. 13.El trnsito de la autoridad presumida a la credibilidad colectiva. 14.La diversidad y personalizacin del aprendizaje 15.La pedagoga descentralizada. 16.La Educacin abierta. 17. La Educacin conectada: aprendizaje en red, el aprendizaje como una cuestin de conectividad e interactividad. 18.El Lifelong Learning. Aprendizaje a lo largo de la vida. 19. La transformacin de las instituciones de enseanza a redes de movilizacin. 20.La escalabilidad, las exibilidad y las simulaciones. y por CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

15. La importancia de lo abierto. El cambio en los modelos pedaggicos. La urgencia de pasar de los contenidos a las competencias. La necesidad de nuevos modelos de negocio para garantizar la relevancia y la sostenibilidad. El cuestionamiento de la cadena de valor y su desagregacin. Foto: http://www.ickr.com/photos/liliana_morawska Un presente que, en el mbito de la educacin superior, ha puesto de maniesto CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

16. Diseo pedaggico Recursos y materiales Docencia Certicacin Evaluacin La desagregacin de la cadena de valor CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

17. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educacin superior deben exibilizarse y desarrollar vas de integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de formacin. Paralelamente es necesario aplicar una nueva concepcin de los alumnos- usuarios, as como cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en relacin con los sistemas de comunicacin y con el diseo y la distribucin de la enseanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cnones de enseanza- aprendizaje hacia un modelo ms exible. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, as como las posibilidades que para los sistemas de enseanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnolgicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovacin. J. Salinas. 2004 CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

18. Y ahora s, empecemos a hablar del futuro de la Universidad, empecemos a hacernos preguntas CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

19. Una universidad internacional, global, transnacional o una Universidad local, territorial Universidad que forma simultneamente ciudadanos y profesionales Una universidad conectada Universidad que favorece los itinerarios horizontales elegidos por los alumnos Una Universidad innovadora en formatos, metodologas, prcticas Universidad especializada o una generalista Una universidad colaboradora y competitiva o una que compite Qu universidad queremos ser? Una universidad aislada o una universidad en red Una universidad para los que trabajan en ella, una universidad para los alumnos Una universidad centrada en el aprendizaje, en la investigacin, en la transferencia de conocimiento CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

20. Qu camino debe tomar? Durante cunto tiempo? Con qu mapas? Con qu equipaje? Con quin? o hacia dnde va la Universidad? TRANSFORMACIN CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

21. sigamos hacindonos preguntas CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

22. Para Quin Quines son nuestros alumnos? Cmo son nuestros alumnos? Quin es el propietario de la educacin? Dnde estn? Qu demandan nuestros alumnos? A quin ms sirve la Universidad? CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

23. Cmo Metodologas Presencial, blended, online De los Contenidos a Competencias Aprender haciendo Desde la Innovacin y tecnologa Moocs Educacin abierta Data Proyectos CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

24. Qu Aprendizaje a lo largo de la vida Presencial, blended, online Facultades, grados, posgrados Curriculum a medida Especializacin, diferenciacin Educacin global Hibridacin CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

25. Dnde Campus: digital y presencial Internacionalizacin Latam, Asia, . Educacin transnacional Flipped University CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

26. Para qu Para potenciar talentos, fortalezas e intereses Para un aprendizaje a lo largo de la vida Para formar ciudadanos Para obtener un ttulo, acreditacin Para aprender a aprender Para aprender a ser CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

27. Con quin Modelo docente, Rol del profesor, tipo profesores, origen Modelo de Partners y Socios Colaboracin empresa-universidad Formacin para y en la empresa Colaboracin basada en valores o en complementariedad Programas conjuntos/programas duales CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

28. Durante cunto tiempo Aprendizaje a lo largo de la vida Servicios de formacin continua Formacin para profesionales Validez de los ttulos Estrategia alumni Duracin de los ttulos CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

29. y ms CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

30. 1. Cules son mis objetivos de aprendizaje? Cul es la mejor manera de lograrlos? dnde puedo ir para conseguirlos? 2. Necesito algn tipo de certicacin para mi futuro profesional? y si es as de qu tipo 3. Cul es la mejor manera de aprender? Presencial, online, blended? 4. Qu tipo de apoyo para el aprendizaje necesito? 5. Cunto quiero o puedo pagar por estos servicios? 6. Qu tipo de institucin o que otra manera tengo de lograr lo que necesito en trminos de aprendizaje? Dnde puedo obtener consejo independiente? 7. Cmo puedo proteger mis datos y mi privacidad en el aprendizaje online? 2020 Vision: Outlook for online learning in 2014 and way beyond Desde el punto de vista de los estudiantes CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

31. 1. Por qu necesitan los estudiantes venir al campus? Qu puedo ofrecer en el campus que no se puede dar online? 2. Qu metodologas de enseanza facilitan los aprendizajes que los estudiantes necesitarn a lo largo de su vida? 3. Cul es mi papel si el contenido est abierto y accesible online? 4. Qu tipo de espacios de enseanza necesito para la enseanza presencial que quiero ofrecer? 5. Cmo puedo utilizar mejor mi tiempo de clase? En qu tipo de actividades de aprendizaje puede aportar algo diferencial a mis alumnos? 6. Si produzco contenidos nuevos, los debo poner libres y accesibles a todo el mundo? 7. Qu tipo de evaluacin requiere la era digital? Cmo puedo evaluar aprendizajes previos o informales? 8. Qu tipo de cursos o de programas se deben ofrecer para el aprendizaje a lo largo de la vida? 9. Qu debo conocer sobre el tema de los datos de los alumnos y la proteccin de su privacidad? 10.Qu tipo de formacin necesito para asegurarme que puedo ofrecer lo que mis alumnos requieren? 2020 Vision: Outlook for online learning in 2014 and way beyond Desde el punto de vista del profesorado CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

32. 1. Cmo sern los campus en 10 aos? 2. Qu proporcin de alumnos accedern desde lo formacin online? 3. Cul es la mejor manera de crecer?. Con ms edicios o con ms oferta online 4. Qu tipo de espacios fsicos necesitaremos? 5. Qu tipo de alianzas y estrategias de colaboracin tendremos que poner en marcha para mantener las cuotas de nuevos alumnos? 6. Cul es nuestra poltica en el tema de los Recursos Educativos Abiertos? 7. Cul es nuestra estrategia para el aprendizaje continuo y a lo largo de la vida? 8. Qu modelo econmico necesitamos para fomentar la innovacin en la enseanza y para atraer alumnos? 9. Cmo podemos asegurar que nuestro profesorado tiene las competencias necesarias para ensear en la era digital? 10.Cmo podemos reconocer y valorar el esfuerzo en innovacin y en calidad educativa de nuestro profesorado? 11.Qu tipo de organizacin y de PAS necesitamos para apoyar a nuestro profesorado? 12.Cmo debemos proteger los datos de nuestros alumnos y su privacidad en la era digital? 2020 Vision: Outlook for online learning in 2014 and way beyond A nivel institucional: facultad, universidad CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

33. Ha llegado el momento de poner un poco ce estructura para organizar tanta pregunta CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

34. 1. Docencia, formacin, enseanza-aprendizaje. 2. Investigacin, conocimiento, produccin cientca, transferencia. 3. Proyeccin, compromiso, innovacin, responsabilidad social. 4. Captacin de talento, formacin, desarrollo, ... 5. Estructura, procesos, viabilidad. Pero en lugar de hacerlo desde estos 5 ejes CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

35. 1. Contenido y currculo (inteligencia emocional, transdisciplinariedad, OER, relevancia) 2. Evaluacin y seguimiento (formatos activos de evaluacin, formal-informal) 3. Metodologas de aprendizaje (aprender explorando, creando, jugando, autorregulado, personalizado, p2p) 4. Metodologas de enseanza (soft skills, talento, aprendizajes mltiples, pensamientos diversos) 5. Gobernanza (calidad, horarios, servicios innovadores) 6. Liderazgo y valores (gestin innovadora, emprendimiento social, inclusin) 7. Conectividad (conexin con el mundo real, redes sociales, eventos de aprendizaje) 8. Infraestructuras (TIC, espacios fsicos) Podemos ordenar nuestras preguntas alrededor de estas 8 dimensiones clave denidas para construir entornos de aprendizaje creativos* Foto: http://www.ickr.com/photos/liliana_morawska * Innovating Learning: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

36. o desde este conjunto de 28 parmetros CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

37. o incluso desde estos tres mbitos que recogen bien el impacto de lo digital en una organizacin. Gobernanza procesos internos, gestin de equipos y personas, comunicacin interna Productos y servicios contenidos, competencias, metodologas de aprendizaje, de enseanza, procesos de certicacin Ecosistema marca, comunicacin, impacto y relevancia, servicios, creacin de comunidades CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

38. La educacin es un viaje, no un destino Y para terminar o antes de comenzar, una toma de posicin CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

39. la transformacin tambin debe ser un proceso, tambin es un viaje CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

40. Menos instituciones, pero ms diversidad y con proyectos pedaggicos ms variados. Variedad tambin de contenidos, de formatos, de maneras de acceder y de producir conocimiento. Una gran mezcla de metodologas de aprendizaje. Se habr normalizado el uso de tecnologas digitales y de aprendizaje online. Y como resultado los entornos de aprendizaje sern de manera natural hbridos (online- presencial). Cuando aporten valor y sea posible, los momentos presenciales sern determinantes. Habr mltiples niveles de servicios y por tanto costes distintos segn los servicios elegidos. El conocimiento estar casi todo abierto y ser de libre acceso. Los alumnos no pagarn tanto por los contenidos como por los servicios y el apoyo acadmico recibido y esto variar segn las instituciones. Incluso dentro de una misma institucin habr diferentes modelos. La educacin ser mucho ms personalizada y a medida, fragmentada y demandada cuando sea necesaria. Esto tendr implicaciones sobre el rol de los profesores. La formacin del profesorado ser continua y un tema crtico para la diferenciacin y la sostenibilidad de las instituciones. Se habr abandonado la idea de la formacin limitada a lugares y momentos concretos de la vida y se habr extendido la formacin continua y a lo largo de la vida. La privacidad y la proteccin de los datos de los estudiantes sern temas cada vez ms importantes. Tambin habr cambios en la evaluacin y en la certicacin. Evidentemente habr nuevos modelos nancieros y de negocio. Un escenario posible CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

41. Una propuesta Ser una universidad abierta y digital La universidad como una plataforma abierta que fomenta la interaccin, la participacin y la construccin de redes entre los alumnos. Con un aprendizaje conectado, abierto, compartido, global, situado, relevante y competente. Basado en contenidos abiertos y respetuoso con los datos de los alumnos. Un aprendizaje cuidadoso con los procesos, atento a la innovacin y que aprovecha y pone en valor los momentos presenciales. Con los profesores como tutores y asesores y los alumnos como principales responsables de su aprendizaje y de su desarrollo profesional. Una universidad donde las aulas son espacios abiertos, fsicos o digitales, de aprendizaje colaborativo. Una universidad ms universal que nunca, abierta al mundo y en red, pero preocupada y atenta tambin a lo local y lo territorial. CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

42. y dos ltimos consejos CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

43. Los ojos, en el horizonte; los pies, en el suelo Stephen Heppell CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro

44. Hacer teora al andar. Enrique Vila-Matas CC BY-SA 3.0 Carlos Magro @c_magro