Sonia Williams de Fox 9 de Febrero de 2017
Encuentro de Educadores Junta Regional de Educación Católica
San Miguel
La dimensión emocional en el aprendizaje
Sonia Williams deFox
• El impacto de las emociones en el aprendizaje
• Las competencias socio-emocionales como
factor de calidad educativa
• El ambiente emotivo en el aula
Hoja de Ruta
Sonia Williams deFox
Pilares de la educación del futuro:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
División de Salud Mental de la Organización
Mundial de la Salud (OMS- 1993)
Lanzó la Iniciativa Internacional para la Educación en
Habilidades para la Vida en las Escuelas (Life Skills
Education in Schools).
Junto con las destrezas cognitivas básicas necesarias
para leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, la
educación en Habilidades para la Vida es un
componente central de la calidad de la educación
y del aprendizaje a lo largo de la vida.
La propuesta se basa en el fortalecimiento y
desarrollo de la competencia psicosocial de las
personas, definida por la OMS como la
“Capacidad de una persona para enfrentar con éxito
las exigencias y desafíos de la vida diaria, y para
mantener un estado de bienestar mental que es
evidente mediante un comportamiento positivo y
adaptable, en la interacción con las demás
personas y con el entorno social y cultural.”
Autoconocimiento
Empatía
Comunicación asertiva
Relaciones interpersonales
Toma de decisiones
Pensamiento creativo
Pensamiento crítico
Manejo de emociones y sentimientos
Manejo de tensiones y estrés
Manejo de problemas y conflictos
Habilidades para la Vida en
las Escuelas
OCDE
«Habilidades para el progreso social:
El poder de las habilidades sociales y
emocionales».
El trabajo constata la importancia de las
competencias socioemocionales para el logro de los
objetivos trazados y el bienestar personal. En este
sentido, la capacidad para alcanzar metas, cooperar
de manera efectiva con los demás y manejar las
emociones es determinante para afrontar los retos
del siglo XXI, particularmente en el caso de la actual
población infantil y adolescente.
Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills, OECD Skills
Studies ©OECD 2015 ©UNESCO-UIS 2016 para la edición española.
Documento “Demanda de Capacidades 2020”
INET- junio 2016
“Existe un desacople entre la educación y el
sector productivo”,
“Las capacidades blandas como la iniciativa,
la motivación y el trabajo en equipo serán los
´cuellos de botella´ en 2020”.
Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y Consultora ABECEB
ARTÍCULO 4°.- El Estado Nacional, las
Provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires tienen la responsabilidad
principal e indelegable de proveer una
educación integral, permanente y de
calidad para todos/as los/as habitantes
de la Nación, garantizando la igualdad,
gratuidad y equidad en el ejercicio de
este derecho, con la participación de
las organizaciones sociales y las
familias.
Ley de Educación Nacional N° 26.206 (2006)
•Comparar•Argumentar•Analizar•Sintetizar•Clasificar•Reconocer•Describir
• Biología• Prácticas del lenguaje•Matemática•Construcción de la ciudadanía• Ed. Física•Ed. Artística•Ciencias sociales•Inglés
• Sentido de identidad•Sentido de propósito•Autoestima• Habilidades intrapersonales
•Empatía•Solidaridad•Escucha activa•Respeto•Habilidades interpersonales
Áreas de conocimiento
Conciencia de sí mismo
Comunicación con los demás
Habilidades de
Pensamiento
Educación IntegralSonia Williams deFox
Argentina da sus primeros pasos en la
Educación Emocional apoyada
en dos hechos concomitantes:
Aparición de la Psicología Positiva como nueva
manera de evaluar las fortalezas más que las
patologías en el ámbito educativo
Inclusión del concepto de inteligencia
emocional en el contexto educativo.
Educación Emocional y Social. Análisis Internacional
Informe Fundación Botín 2013Sonia Williams deFox
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Cambiando de paradigma: tomando una nueva
perspectiva.
La educación emocional es una innovación educativa cuyo
objetivo es el desarrollo de competencias
socioemocionales que contribuyen a un mejor bienestar
personal y social.
“La escuela ha sido tradicionalmente el dominio de lo
cognitivo. A la escuela se iba a aprender”.
¿Sentir y Pensar en nuestra escuela?
“Arqueología de los sentimientos en la Escuela”, Miguel Ángel Santos Guerra- 2006 Sonia Williams deFox
“Es de creer que las pasiones dictaron los primeros gestos y
que arrancaron las primeras voces…
No se comenzó por razonar sino por sentir.”
Jean-Jacques Rousseau
Sonia Williams deFox
Educación de Calidad
“ […] aquella que asegura a todos los
jóvenes la adquisición de los
conocimientos, capacidades, destrezas y
actitudes necesarias para prepararles a la
vida adulta”.
(OCDE, 2001)
Las Competencias Socioemocionales como factor
de calidad en la educación (REICE, 2010)
Sonia Williams deFox
REICE- Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación (2010) Las
Competencias Socioemocionales como factor de Calidad en la Educación.
Competencias socio-emocionales
Autoconciencia
Autorregulación
Motivación
Empatía
Asertividad
Trabajo en equipo
Resolución de conflictos
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Mejoran los aprendizajes
+
Bienestar
Disminuyen las conductas disruptivas en el
aula
Calidad educativa de las escuelas
REICE- Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación (2010) Las Competencias Socioemocionales como factor de Calidad en la Educación.
Beneficios de las competencias socio-emocionales
Sonia Williams deFox
Resultados de Investigaciones en NeurocienciasM.H. Immordino-Yang & Antonio Damasio (2007)- Harvard University
We Feel,Therefore We Learn: The relevance of Affective and Social Neuroscience to
Education
• Los procesos cognitivos
(aprendizaje, atención, memoria,
toma de decisión y
conducta social)
están profundamente
influenciados y entrelazados en los
procesos emocionales.
EMOCIÓN
CONDUCTA SOCIAL
TOMA DE DECISIONES
Sonia Williams deFox
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Definición de Educación Emocional
“La educación emocional es un proceso
educativo, continuo y permanente, que
pretende potenciar el desarrollo emocional
como complemento indispensable del
desarrollo cognitivo, constituyendo ambos
los elementos esenciales del desarrollo de la
personalidad integral… tiene como finalidad
aumentar el bienestar personal y social”.
(Bisquerra, 2011)
El estrés y el miedo reducen la
capacidad del alumno para: prestar
atención, recordar y aprender
Sonia Williams deFox
Las emociones y la regulación emocional son cruciales en el aprendizaje.
El aprendizaje se potencia con el desafío y se inhibe con la amenaza o el miedo.
(LeDoux, 2000)Sonia Williams deFox
EMOCIONES POSITIVAS
Barbara Fredrickson
Alegría
Gratitud
Interés
Inspiración
Esperanza
Amor
Serenidad
Placer
Sonia Williams deFox
Los estados positivos de la mente
pueden potenciar las relaciones
humanas, mejorar la salud, aliviar la
depresión y ampliar nuestra mente.
Barbara L. Fredrickson, Ph.D. Stanford University, 2009
Amor, alegría y gratitud: promueven
acciones, ideas y vínculos sociales
nuevos y creativos.
Sonia Williams deFox
“Así como los lirios de agua se retraen cuando se
desvanece la luz del sol, también lo hacen
nuestras mentes cuando la positividad se
desvanece.”
(Fredrickson 2009)
Las E + amplían nuestra mente
Sonia Williams deFox
Beneficios de las Emociones Positivas
- Promueven conductas de acercamiento y
exploración
- Levantan el ánimo, aumentan el optimismo,
resiliencia
- Contrarrestan trauma
- Fortalecen el sistema inmune
- Ayudan a focalizar la atención y ampliar la
mirada
- Amplían nuestro repertorio de pensamiento-
acción y construyen conexión con los demás y
recursos
- Crean círculos virtuosos, positivosSonia Williams deFox
Emoción:
Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática..
Sonia Williams deFox
La emoción es un constructo multidimensional
– Experiencia cognitiva o estado mental particular: cómo
percibimos y pensamos acerca de esa emoción.
– Expresión somática- cambio fisiológico
– Impulso a la acción (conducta manifiesta)
Estos tres componentes están fuertemente
interconectados y por eso las emociones tienen un
impacto sustancial en el aprendizaje.
Sonia Williams deFox
Numerosos estudios realizados en
distintos países del mundo han
demostrado que
el clima del aula
es uno de los predictores más
importantes del rendimiento
académico de los alumnos y la salud
socio-emocional.
Sonia Williams deFox
CLIMA ESCOLAR
Son las percepciones que tienen los actores educativos
respecto de las relaciones interpersonales que establecen
en la institución escolar y el “marco” en el cual estas
relaciones se establecen.
Tipo de vínculo entre el docente y los alumnos
Clima emocional del aula Tipo de vínculo entre los alumnos
Clima o energía que emerge de las dos
Interacciones “Meollo” de la Educación.
Casassus, J. ,(2003) La escuela y la (des)igualdad Primer Estudio Internacional Comparativo en Lenguaje, Matemática y Factores Asociados para alumnos
de 3° y 4° grado de Educación Básica (UNESCO 1995-2000))Sonia Williams deFox
La escuela que favorece los aprendizajes es aquella que:
1. Cuenta con edificios adecuados (tipo de interacción que
favorece)
2. Dispone de materiales didácticos y cantidad suficiente de
libros y recursos en biblioteca (disponibles para su uso)
3. Tiene autonomía en la gestión.
4. Los docentes tienen una formación posterior.
5. Hay pocos alumnos por profesor en el aula (15-25)
6. Los docentes tienen autonomía profesional y asumen
responsabilidad por el éxito o fracaso de sus alumnos.
7. Se practica la evaluación de manera sistemática.
8. No hay segregación de ningún tipo (aceptación de la
diversidad)
9. Los padres se involucran en el quehacer de la comunidad
escolar.
10. El ambiente emotivo es favorable al aprendizaje. 37Sonia Williams deFox
Resultado de mayor impacto:
• “El ambiente emotivo es favorable al
aprendizaje”.
“Este aspecto es el descubrimiento más
importante del estudio y necesita un
comentario especial. En primer lugar es
importante notar que el efecto de esta
variable, por sí sola, “pesa” más en los
resultados de los alumnos que todos los
otros factores reunidos”.Sonia Williams deFox
Entorno Físico
• Los alumnos se sienten seguros
• Bajo nivel de ruido
• Buen mantenimiento y limpieza
• Orden en clases y aulas
• Aulas y áreas adecuadas
• Suficientes recursos
Entorno social
• Se promueve la interacción
• Docentes y alumnos se comunican activamente
• Docentes abiertos a sugerencias
• Docentes y alumnos capacitados para prevenir y resolver conflictos
Entorno afectivo
• Trato afectuoso, de apoyo y respeto
• Alumnos confían en docentes
• Moral alta entre docentes
• Apertura a la diversidad
• Sentido de pertenencia y comunidad
• Reconocimiento
• Emociones positivas
Entorno académico
• Énfasis en lo académico
• Se toman en cuenta las distintas maneras de aprender
• Altas expectativas de logro
• Monitoreo constante
• Comunicación de resultados
• Docentes con solidez académicaSonia Williams deFox
La manera en que los adultos responden al
comportamiento de los jóvenes es crucial.
Sonia Williams deFox
Empatía
Capacidad de entender y potencialmente responder a la experiencia emocional de otra persona.
En Educación: es predictor del aprendizaje ya que la interacción humana es empática.
Investigación:Batson, D. (2009)The social neuroscience of empathy.
Sonia Williams deFox
La calidad de la educación depende del
docente y de cómo estructura sus
relaciones con los alumnos.
Sonia Williams deFox
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“Avanzar en programas educativos, que
integren lo emocional y lo social, para la
niñez y la adolescencia no sólo implica
desarrollar la calidad de vida hoy sino
también abogar por una vida plena para
las nuevas generaciones (ciudadanos
con salud física y psicológica, con
capacidad productiva y creativa en un
contexto de integración social).
Mikulic, Isabel, Argentina en el Análisis Internacional 2013. Fundación
Botin