RODRIGUEZ ESQUIVEL STEFANI VIRIDIANA 88LE-2 24-04-2015

DISEO CURRICULAR

DISEO

CURRICULAR

Recorrido Histrico

poca griega y romana:

conjunto de reglas y normas

que prescriba el concepto

de hombre educado, es

decir, de lo que cmo debe

ser o debe desempearse el

joven aristcrata.

Europa feudal: El currculo

es entendido aqu como la

relacin de materias

destinadas a ser

aprendidas por los

estudiantes.

Bobbit. enfatiza el aspecto

de las experiencias de

aprendizaje decimos ahora-

que implica el currculo.

Ralph Tyler e Hilda Taba:

establecen los fundamentos

del currculo desde el punto

de vista de la racionalidad

instrumental.

Se fijan en la necesidad de establecer cuidadosamente los

objetivos como punto inicial de la elaboracin curricular,

para luego, a partir de all, proceder por etapas

lgicamente consistentes para alcanzar los objetivos

propuestos

Origen de una Concepcin y

Prctica

La concepcin curricular es la

que articula el proceso de

desarrollo curricular de

manera coherente, tomando

posicin en torno a una serie

de elementos significativos del

mismo

Asumir un punto de vista sobre el

conocimiento: sobre su origen, veracidad,

autoridad, naturaleza, etc. (posicin

epistemolgica).

Tomar posicin sobre el aprendizaje y el rol que al

respecto al maestro y al alumno:

posicin psico-pedaggica

Har consideraciones sustantivas sobre los valores,

la libertad, la experiencia, la cultura; el pasado, el

presente, el futuro, etc.

posicin axiolgica

El currculum tiene como propsito

deliberado y manifiesto la

formacin y el desarrollo en los

alumnos y alumnas, de una

identidad, una conciencia, una

moral, que les permita definirse

como personas individuales, que se

asume son sin duda alguna, muy

trascendentes.

Fundamentos

Conceptuales

Fundamento legal

Fundamento filosfico

Fundamento sociolgico

Fundamento epistemolgico

Fundamento psicolgico

Fundamento pedaggico

Teoras

Curriculares

1. El enfoque racionalista

2. El enfoque socio-critico y re conceptualista

3. El enfoque cognitivo-constructivista

Fundamentos Legales

Se refieren al espritu de las principales normas que sustentan el diseo curricular.

Fundamentos Filosficos

Se expresa en torno a la concepcin del tipo de hombre que se desea formar.

Fundamentos Epistemolgicos

Tienen que ver con la concepcin de conocimiento, de saber, de ciencia y de investigacin

cientfica que se maneje as como el papel que todo ello desempea en el desarrollo de la

sociedad.

Fundamentacin Sociolgica

Debe responder a un currculo que lleva a reflexionar sobre los valores e intereses del

profesional que egresa.

Fundamentos Psicolgicos

Es necesario que los educadores conozcamos cmo aprenden los individuos.

Fundamentos Pedaggicos

Modelo pedaggico romntico

Modelo pedaggico conductista

Modelo pedaggico progresista (base del constructivista)

Modelo pedaggico social

ENFOQUE RACIONALISTA

Los componentes fundamentales de estas teoras curriculares son:

- El tipo de racionalidad en que se apoya es de tipo empirista, positivista, instrumental,

burocrtica y cientifista. Racionalidad por otro lado obsesionada por la eficacia.

ENFOQUE SOCIO-CRTICO Y RECONCEPTUALISTA

Surge en los aos setenta como una crtica al modelo tecnolgico y una bsqueda

alternativa de soluciones, en el marco de la dimensin cultural integradora del

curriculum.

ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA

Las teoras del procesamiento de la informacin y su gran desarrollo estn impulsados

de una manera importante y decisiva sobre esta corriente. Conciben al profesor y al

alumno como agentes activos cuyos pensamientos, planes, percepciones influyen y

determinan su conducta.