Facultad de EducaciónPedagogía en Educación Básica con Mención
Taller Pedagógico IX: Historia, Geografía y Cs. Sociales
Contextualización: Escuela Licanco
Estudiante
Christopher Andrade Venegas
Docente
Mónica Kaechele Obreque
Temuco, mayo, 2015
Contextualización escuela Licanco
La escuela Municipal rural Licanco, se encuentra ubicado en la Panamericana Sur
Km 8, inserta en la comunidad indígena Licanco, perteneciente a la comuna de Padre las
Casas. Esta cuenta con niveles de enseñanza de Educación Parvularia y Básica,
contando con niveles de pre-kinder y kínder, además de primero básico hasta octavo
básico, siendo desde 1ro a 6to cursos combinados, los 2 otros cursos restantes se
encuentran separados. La matrícula y mensualidad son totalmente gratuito.
La escuela cuenta actualmente con 105 estudiantes, 10 por nivel, todos ellos de la
comunidad, exceptos 2 estudiantes que viven en el sector urbano de Padre las casas, de
acuerdo a la información que otorga el jefe de unidad técnico pedagógico.
El establecimiento cuenta con apoyo diferencial presenta psicólogos, profesoras
de educación especial diferenciada, atendiendo a niños con dificultades visuales,
intelectuales, auditivas, trastornos motores, de comunicación y relación con el ambiente,
además atienden a estudiantes con Trastorno especifico del Lenguaje, del aprendizaje y
trastorno por déficit atencional, también reciben un apoyo de un fonoaudiólogo y psicólogo
que cumple la funcionalidad de monitor artístico, cumpliendo la tarea de atender a niños
con dificultades de autoestima, personalidad, entre otras.
El foco centrado en el proyecto educativo, es un desarrollo integral del estudiante,
además de poseer la inclusividad de todos los niños y respetándose entre sí.
La comunidad es pro-activa, donde tiene su visión centrada en formar niños y
niñas con principios y valores, logrando enfrentar la vida con actitudes criticas frente al
entorno social e integrarse a la sociedad. Además de entregar una educación de calidad y
social, respetando y valorando la diversidad y su etnia.
Junto a ello la escuela ofrece diferente actividades donde permite fortalecer el
espíritu creativo, autónomo y con valores, permitiendo al estudiante la continuidad de los
estudios superiores.
Este establecimiento además posee una serie de metas propuesta para cumplir
este año, que involucran a los padres y/o apoderados para realizar las acciones y cumplir
los objetivo, algunas de estas son reducir el índice de violencia y agresiones en un 80%
delos alumnos y alumnas del establecimiento. Además de lograr que el 100% de los
alumnos y alumnas utilicen los recursos tecnológicos que existen en el establecimiento y
lograr el 100% en la ejecución de planificaciones y en los procesos de evaluación
correspondientes y por ultimo planificar reuniones mensuales. Esta Información fue
recopilada por medio del PEI y el jefe de UTP.
Con respecto a los cursos el trabajo en el aula es un trabajo centrado en el libro
que entrega el MINEDUC, los estudiantes son activos, participativos, extrovertidos e
informados sobre el contexto político que ocurre en la actualidad.
Dicho lo anterior los estudiantes presentan un bajo rendimiento en lectura y
escritura, esta información ha sido recopilada por medio de la entrevista con la docente
mentora y la observación. En cuanto a ella tiene baja expectativa del curso, por lo cual no
dice una cualidad positiva ante este.
En cuanto a los cursos, les gusta indagar e investigar en los laboratorios de
computación, realizar tareas y desarrollar actividades, además de dibujar y pintar.
Los cursos 5to y 6to, en cuanto a este último se caracteriza por ser un grupo activo
en las preguntas abiertas que se les realiza y sobre todo se encuentran enterados sobre
el clima político que se encuentra el estado en la actualidad.
Por otra parte el 5to es un grupo de 8 estudiantes muy tímidos, poco participativos
pero a la vez son comunicativos.
En cuanto a sus intereses están centrados en ver videos, realizar actividades que
sean protagonistas, además les gusta dibujar, pintar, colorear y realizar tareas en los
computadores, estas respuestas fueron recopiladas por medio de preguntas que se les
iba realizando a los niños/as.
Por cuanto a la participación de los padres en el apoyo de las realizaciones de
tareas, los niños arrogaron los siguientes resultados:
Mamá33%
Ambos33%
Abuelita11%
Hermana11%
No hace11%
¿Quién te ayuda a realizar las tareas en la casa?
MamáPapáAmbosAbuelitaTíoHermanaNo hace
Fuente: entrevista con los estudiantes
Es por todo esto, se puede mencionar que claramente hay un compromiso y apoyo
por parte de la familia hacia los estudiantes para la realización de tareas que se le
asignan para la casa.
Por lo cual, es relevante considerar estos tipos de intereses mencionado
anteriormente, puesto a que son mi eje para el desarrollo de mi propuesta de la unidad.
Por otro lado hay que mencionar que se encuentran diversos estudiantes que
están siendo atendidos por docentes diferenciales, ver cuadro 1, de los cuales 3
estudiantes son del 5to básico, 2 fueron diagnosticados con Necesidad educativa especial
permanente, mientras que 1 es transitoria.
Estudiantes PIE
Cuadro 1.
En cuanto a la participación de los padres y/o apoderados es poco
comprometedora y poco activa en el curso, lo que menciona la profesora por medio de
entrevistas.
Entonces, podemos mencionar que el colegio no muestra una educación
intercultural como lo había pensado en un primer momento, puesto a que no tiene la
visión ni la misión centrada en revitalizar de la identidad cultural y las prácticas sociales
que existe dentro de la comunidad, sino más bien la educación está centrada en los
desafíos que enfrentará el estudiante en la continuidad de los estudios, además de los
buenos resultados en el SIMCE.
La escuela tiene diversos talleres tanto educativos como recreativos dirigidos para
los estudiantes y padres y/o apoderados, para que se sientan partícipes de la comunidad
educativa. Por otro lado es muy relevante destacar este aspecto, ya que en muchos
colegios excluyen al apoderado en la toma de decisiones ante a cualquier eventualidad
y/o acción que se realice en el establecimiento, lo que aquí se realiza lo contrario a este
tipo de política educativa, el padre y/o apoderado es un ente educativo en el
establecimiento.
Además el establecimiento posee una gama de instrumentos tecnológicos y
materiales para realizar una intervención sin ninguna dificultad, junto a esto posee los
espacios necesarios para realizar cualquier actividad ya sea dentro del aula como afuera,
contando con el apoyo de tanto de los docente y directivos de la escuela, considerando
siempre el contexto donde me encuentro.
En definitiva el contexto lo puedo definir como una escuela proactiva dirigida al
desarrollo y potencialización de habilidades y destrezas para enfrentar la sociedad en el
futuro, respetando la diversidad, tanto social como cultural.
Los desafíos que me he propuesto para la realización de la implementación de la
unidad pedagógica, es que los estudiantes del curso adquieran y comprendan el
contenido, que le den un sentido de pertenencia al aprendizaje que se va enseñar.
Además pensar en actividad inclusiva e interactiva, donde aquellos niños que tengan
Necesidad educativa especial, se sientan parte de la clase, trabajando paralelamente con
los estudiantes la inclusividad y el trabajo en equipo.
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