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I. MUNICIPALIDAD DE NACIMIENTO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ESCUELA “NACIMIENTO DE NUESTRO SEÑOR” N A C I M I E N T O

P R O Y EC T O E D U C A T I V O

COMUNIDAD ESCOLAR

ESCUELA DE NUESTRO SEÑOR”

PROYECTO EDUCATIVO AÑO 2014 2019

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ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

IDENTIFICACIÓN : Escuela de Nuestro Señor”

ROL BASE DE DATOS : Nº 17.924-8

DECRETO CREADOR ESTAB . : Nº 710/02-04-2004.

DIRECCIÓN : Villa Alegre Nº 1415, Nacimiento.

TELÉFONO : (43) 253 35 86 (43) 2533587

SECTOR : Urbano

TIPO DE ESTABLECIMIENTO : Coeducacional.

DEPENDENCIA : Municipal Subvencionada.

DIRECTOR :Alejandro Beltrán Venegas (s).

RUN : 09.142.901-2

SOSTENEDOR :Hugo Inostroza Ramirez.

RUN : 09.821.734-7

RUN DAEM : 69.170.701-6

REPRESENTANTE LEGAL : Hugo Inostroza Ramírez

RUN : 09.821.734-7

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INTRODUCCIÓN

La Educación es un proceso de Enseñanza Aprendizaje permanente en la vida del ser humano, necesario para su desarrollo personal y su interacción dentro de una sociedad globalizada que se encuentra en constante cambio. Por esto, debe proveer oportunidades para que cada individuo construya sus propios aprendizajes y sea capaz de tomar las decisiones que lo lleven a desarrollarse integralmente.

El Sistema Educacional Chileno considera algunos fines para hacer de la Educación un proceso íntegro e inclusivo, tanto en la entrega de conocimientos, como en aspectos valóricos y afectivo que permitan a cada individuo hacer propios los aprendizajes para el logro de su desarrollo, bienestar y progreso tanto personal como comunitario.

La Educación Chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas, respetándolas en su originalidad y diversidad y, sobre esta base, formarlas íntegramente para que estén capacitadas para participar y aportar de acuerdo a su edad y madurez, en una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz.

Nuestra tarea como Educadores, es conocer los fines de la Educación Chilena y fomentar sus logros con el fin de formar a esta persona integral que será parte de nuestra sociedad.

En esa oportunidad y por medio de este Sistema Evaluativo se detectaron fortalezas y debilidades en las distintas Dimensiones que comprende el quehacer educativo de nuestro Establecimiento Educacional: Gestión Pedagógica, Liderazgo , Convivencia Escolar, Gestión de Recursos y Área de Resultados. Dichas Fortalezas y Debilidades fueron la base de este trabajo.

En su elaboración y concreción tuvieron participación activa los diferentes actores de la Comunidades Escolar, guiados por la Dirección, tales como: Centro de Padres y Apoderados, Docentes, Profesionales y Asistentes de la Educación, Consejo Escolar, Centro de Alumnos. El método de trabajo fue, principalmente, reuniones participativas en las cuales establecimos Objetivos y metas institucionales, informe de los Planes y Proyectos actualmente en marcha, los resultados esperados en contenidos y aprendizajes en los distintos niveles educacionales; se promovió constantemente los principios y valores que debe están presente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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INFORMACIÒN INSTITUCIONAL:

La Escuela cuenta con los siguientes Niveles de Enseñanza;

- Pre kínder : 1 curso. - Kinder : 1 curso. - 1º : 1 curso. - 2º : 1 curso. - 3º : 1 curso. - 4º : 1 curso. - 5º : 1 curso. - 6º : 1 curso. - 7º : 1 curso. - 8º : 1 curso.

La matrícula total año 2019 es de 223 alumnos distribuidos de Pre-kinder a 8º

Básico.

PLANTA DOCENTE DE LA ESCUELA:

- 01 Educadoras de Párvulos. - 4 Educadoras Diferenciales. - 20 Docentes de Educación Básica. - 03 Directivos

PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

- 01 Secretaria. - 01 Bibliotecaria. - 04 Inspectoras de Patio. - 02 Asistentes de Párvulos. - 01 Interprete de Señas. - 04 Auxiliares de Servicios Menores. - 04 Guardias. - 01 Monitor.

PROFESIONALES ESPECIALISTAS:

- 1 Sicóloga. - 1 Asistente Social. - 1Fonoaudióloga. - 1 Psicopedagoga.

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RECURSOS INFRAESTRUCTURA:

Actualmente la superficie construida es de 2.242 metros cuadrados, los que se desglosan de la siguiente manera:

ÁREA DE ADMINISTRACIÓN:

1 Oficina Director : 12 metros cuadrados 1 Secretaría : 08 metros cuadrados 1 Portería : 03 metros cuadrados 1 Sala de Profesores : 42 metros cuadrados 1 Inspectoría General : 04 metros cuadrados

ÁREA DOCENTE:

16 Aulas : 864 metros cuadrados 1 Multitaller : 072 metros cuadrados 1 Biblioteca : 072 metros cuadrados

ÁREA DE SERVICIOS:

1 Sala Baños Niños : 51 metros cuadrados 1 Sala Baños Niñas : 51 metros cuadrados 3 Baños Docentes y Administrativos : 09 metros cuadrados 2 Baños Personal de Servicios : 06 metros cuadrados 1 Baño Discapacitados : 04 metros cuadrados 4 Bodegas : 36 metros cuadrados

ÁREA COMEDOR:

1 Comedor : 162 metros cuadrados 1 Cocina y Despensa : 036 metros cuadrados

EXTERIORES:

1 Multicancha Techada : 350 metros cuadrados Circulación Horizontal y Vertical : 470 metros cuadrados

OTRAS ÁREAS:

1 Sala de Computación : 54 metros cuadrados 1 Aula Grupo Diferencial : 18 metros cuadrados 1 Unidad Técnico Pedagógica : 18 metros cuadrados 1 Sala Grupo Integración : 36 metros cuadrados 1 Sala Ducha de Profesores : 08 metros cuadrados

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RECURSOS MATERIALES TECNOLÓGICOS:

40 Computadores conectados a Internet. 02 Fotocopiadora. 01 Biblioteca CRA (libros, textos, mapas, materiales de apoyo, data, televisor) Material Deportivo. Material de Laboratorio. Data Show y panel. Filmadora digital. Máquina fotográfica digital. Pizarra Digital. Notebook

ANTECEDENTES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR:

Porcentaje de Promoción Anual:

- 2013 : 97,0% - 2014 : 98,0% - 2015 : 97,0% - 2016 : 97,0% - 2017 : 96,0% - 2018 : 98,0%

Porcentaje de Reprobación Anual:

- 2013 : 3,0% - 2014 : 4,0% - 2015 : 3,0% - 2016 : 3,0% - 2017 : 4,0% - 2018 : 2,0%

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Puntajes Promedio SIMCE 4º:

Comprensión Lectora.

SIMCE 4º 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Lenguaje 267 270 270 235 242 266

Resultados según Niveles de Enseñanza 4º


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Matemática.

SIMCE 4º 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Matemática 282 289 285 263 278 280



RESULTADO INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 4º BASICO 2018.


Comprensión Lectora.


SIMCE 6º 2013 2014 2015 2016 2018

Lenguaje y Comunicación: Lectura

235 237 243 244 239

Matemática.

SIMCE 6º 2013 2014 2015 2016 2018

Matemática 248 258 253 263 251


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RESULTADO INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 6º BASICO 2016.

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Lenguaje y Literatura.

SIMCE 8º 2011 2013 2014 2015 2017

Lentura 240 233 238 262

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Matemática

SIMCE 8º 2011 2013 2014 2015 2017

Matemática 235 247 237 250 265

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Ciencias

SIMCE 8º 2013 2015 2017

Ciencias 256 257

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RESEÑA HISTÓRICA:

La Escuela Nacimiento de Nuestro Señor surge en el año 2003 por la necesidad de dar cumplimiento a la JECD (Jornada Escolar Completa Diurna) en la Escuela E-1027 “El Saber”.

El día 23 de Diciembre del año 2003, un grupo de Profesores y Asistentes de la educación llegaron a trabajar a ésta Escuela. Lo hicieron junto al Sr. Juan Zerené quien fue nombrado Director de este Establecimiento quien ejerció dicho cargo desde el 2004 – 2012 y posteriormente Don Álvaro Becerra desde 2012- 2017.-

El primer día de matrícula, se contó con un número superior a 200 alumnos matriculados. Alumnos provenientes de sectores aledaños y lejanos de la comuna.

El 03 de Marzo del 2004 la Escuela da inicio el año escolar.

Se realizó el Acto de Inauguración de la Escuela con la presencia de autoridades Comunales, Provinciales y Regionales. En esa ocasión, el Sr. Gobernador don Esteban Krause Salazar, informaba a todos los asistentes que el costo aproximado de la construcción de la Escuela fue de $700 millones.

En una consulta a los alumnos, ellos ratificaron el nombre de la escuela como

NACIMIENTO DE NUESTRO SEÑOR. Luego se diseñó la insignia, la corbata, el buzo, estandarte etc.

Durante el año 2010, producto de los daños producidos por el terremoto, la escuela debió trasladar, mientras se realizaban los trabajos de reparación, sus dependencias a la Escuela Oscar Guerrero durante un semestre académico, reduciendo su jornada a medio día durante un semestre.

Entre los logros que se han obtenido en el área educacional esta la SNED (Excelencia Académica) años 2010-2011, 2016-2017 y 2018-2019 entregada como reconocimiento a los buenos resultados obtenidos en el SIMCE reflejado en el aumento en el nivel de logro de los aprendizajes lo que se ve reflejado en un alza progresiva de los resultados SIMCE 4º, 6º y 8ºBásico. En el año 2016 la Escuela fue nombrada en la revista “Que pasa” en educación dentro de las 10 escuelas que aumentado progresivamente sus resultados entre los años 2008 – 2015.

En lo deportivo como fútbol, básquetbol, baby-fútbol, voleibol y Hamboll se han obtenido primeros lugares comunales teniendo que representar a la comuna en intercomunales y provinciales y en regionales con las Olimpiadas inclusivas para estudiantes con discapacidad auditiva en la Serena. En lo artístico se ha destacado al ganar encuentros comunales y provinciales de Cueca y Cueca Inclusiva.

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En el aspecto pedagógico se ha trabajado con énfasis el apoyo a los estudiantes en lecto - escritura, contando además con la Biblioteca Cra, y laboratorio de computación a contar del año 2006 la que cuenta con 10 notebook y 30 computadores conectados a internet.

La Escuela está también incorporada a contar del 2004 al trabajo de la Fundación CMPC que da apoyo a la Educación en la Comuna de Nacimiento.

Desde el año 2005 se encuentra también funcionando el Centro Genera de Padres y Consejo Escolar, de apoyo a la labor educativa de la Escuela. A contar del año 2015 se constituye el centro de alumnos formado por integrantes

de los microcentros de cada curso.

A la fecha la mayoría de los docentes del Establecimiento han participado en el Proceso de Evaluación Docente, obteniendo excelentes resultados.

Desde el año 2015 la escuela cuenta con dos Docentes Mentoras, una docente en Educación Básica y una docente en Educación Diferencial.

A partir de marzo de 2007 el idioma Inglés se imparte como subsector desde 1er Año Básico lo que significa ampliar los horizontes de nuestros alumnos y a contar del 2016 se realiza inglés como taller en Prekinder y Kinder.

B) SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

La Escuela “Nacimiento de Nuestro Señor”, está ubicada en la zona noreste de la ciudad de Nacimiento. Su dirección es Villa Alegre Nº 1415 que corresponde a un sector periférico de la ciudad. Su área de influencia socio – cultural está conformada por las siguientes poblaciones aledañas:

- Villa Los Cipreses.

- Villa Clotario Blest.

- Villa San Nicolás.

- Villa los Presidentes.

- Villa Nahuelbuta.

- Villa Puente Colgante.

- Villa Los Jardines de Nacimiento.

- Población Escritores de Chile.

- Población Alonso de Rivera.

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- Población Dr. Jaime Fuentes.

- Lomas San Francisco.

Estas poblaciones son el polo de separación entre el sector urbano y rural, por lo que se encuentra distante de los Servicios Públicos, Casas Comerciales, Espectáculos Artísticos – Culturales y de la locomoción interprovincial.

Las familias a las que pertenecen nuestros alumnos, en su mayoría, son de un nivel socio – económico bajo y medio bajo.

Los padres, apoderados que trabajan, lo hacen en su gran mayoría, en labores agrícolas, forestales y/o servicios menores (obreros, asesoras de hogar y otros)

El IVE de nuestra Escuela, actualmente (2019), es de 98.54%.

Los padres han declarado, en el cuestionario SIMCE 2017; tener en su mayoría entre el 10 y 11 años de escolaridad en el caso de la madre, y entre 9 y 10 años de escolaridad en el caso del padre y un ingreso del hogar que varía entre $290.000.

A partir del año 2008 el establecimiento cuenta con la subvención SEP cuyos recursos son distribuidos por medio del plan de mejora SEP (Subvención Escolar Preferencial) el cual año a año va siendo modificado de acuerdo a las necesidades de nuestros alumnos prioritarios, preferentes y PIE en pos del logro de nuestros objetivos, metas a largo y corto plazo.

Nuestra escuela, según la Agencia de calidad durante el año 2016, se encuentra clasificada en la Categoría de Desempeño MEDIO y posee la calidad de Autónoma.

Al año 2019 nuestra escuela existen 177 alumnos prioritarios lo que equivale al 75,6% de la población Pre – Básica y Básica 2019.

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SELLOS EDUCATIVOS.

Comunidad Educativa en vías a la Inclusión.

Realización permanente de actividades Deportivas, artísticas y Tecnológicas.

Fomentar y mantener una Conciencia Ecológica.

Mantener una Buena Convivencia.

VISIÓN

Responder a las necesidades educativas, sociales y culturales de la comunidad educativa, formando personas con sólidos valores y competencias, capaces de ser un aporte a la sociedad. Desarrollando y potenciando en ella la inclusión, la conciencia ecológica, hábitos de vida saludable, la actividad deportiva, artística y tecnológica permanente y la buena convivencia.

A) PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS AL TÉRMINO DE SU NIVEL

a. 1.) ALUMNO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Alumno(a) preparado(a) con un nivel educacional apto para la continuación de estudios en la Educación Media y Educación Superior, de acuerdo a sus intereses y habilidades. Además nuestro alumno egresará de la Escuela con una sólida formación valórica, artístico – deportivo, afectiva y social que le permitirá desarrollarse en forma exitosa en su medio más próximo (familia – liceo – comunidad)

MISIÓN

Nuestra acción pedagógica se orientará a satisfacer las necesidades individuales de nuestros estudiantes, potenciando al máximo sus capacidades y habilidades por medio de prácticas pedagógicas efectivas, de acuerdo al Curriculum Nacional y a nuestros sellos institucionales, con el con el fin de formar ciudadanos competentes y responsables, que alcancen objetivos y metas personales, familiares y sociales.

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V. VALORES Y PRINCIPIOS.

Tolerancia.

Respeto.

Solidaridad.

Patriotismo.

Honestidad.

Responsabilidad.

V. Competencias.

Interpretar.

Argumentar.

Resolver problemas.

A) OBJETIVOS ESTRATEGICOS A 4 AÑOS:

GESTION PEDAGÓGICA.

Entregar una educación de calidad por medio del apoyo a los docentes, alumnos preferentemente prioritarios y PIE mediante un sistema coordinado y efectivo de monitoreo de clases, entrega de material didáctico, aplicación de estrategias efectivas de aprendizaje y evaluación con el fin de mejorar y fortalecer sus aprendizajes considerando los intereses, necesidades y habilidades de estos y así alcancen los fines de la educación.

META ESTRATEGICA

A lo menos el 90% de los docentes evidencian la utilización de material didáctico y la aplicación de estrategias efectivas de aprendizaje y evaluación.

LIDERAZGO

Mejorar el compromiso y colaboración de toda la comunidad educativa con el fin de lograr los objetivos formativos y académicos de los alumnos preferentemente prioritarios y PIE fortaleciendo así el ambiente cultural y académico de nuestro establecimiento.

META ESTRATEGICA

Al menos el 75% de la comunidad educativa participa o colaboran en las distintas actividades del establecimiento.

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CONVIVENCIA ESCOLAR

Mejorar la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa en la actualización, implementación y evaluación del PEI. Por medio de un trabajo efectivo con el fin fortalecer los valores establecidos en este y aumentar el sentido de pertenencia.

Consolidar el respeto hacia las normas establecidas de convivencia con el fin de velar por la integridad física y psicológica de los alumnos, docentes, asistentes de la educación y apoderados evitando conductas antisociales.

META ESTRATEGICA

Al menos el 75% de la comunidad escolar participa en reuniones o charlas donde se trabaja la actualización, implementación y evaluación del PEI.

Al menos el 90% de la comunidad escolar respeta las normas establecidas en el reglamento de convivencia escolar.

GESTION DE RECURSOS

Mejorar la administración del recurso humano y el desarrollo profesional docente teniendo en cuenta las necesidades de cada uno de ellos con el fin del mejorar los procesos educativos.

Asegurar el sistema de equipamiento, mantención y reposición de recursos

TIC, CRA, didácticos y educativos con el fin de apoyar el aprendizaje de los alumnos preferentemente prioritarios y PIE y operaciones administrativas.

META ESTRATEGICA

Al menos el 70% de los docentes se capacitan según la función que desempeña.

Al menos el 70% de los equipos y recursos TIC, CRA, didácticos y educativos se encuentras en buenas condiciones y operativos.

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AREA DE RESULTADOS

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 1° a 6° básico en la asignatura

de matemática para potenciar sus habilidades cognitivas.

Mejorar los niveles de logro alcanzados en el SIMCE en la asignatura de Lenguaje de 4° Básico en los próximos 4 años, con el fin de mejorar el desempeño en los distintos ejes curriculares.

META ESTRATEGICA

Al menos 70% de los alumnos y alumnas de 1° a 6° Básico alcanzan los niveles de logro medio alto y alto en la asignatura de matemática.

Al menos el 70% de los alumnos y alumnas se encontrarán en un Estándar de

Nivel Elemental o Adecuado de aprendizaje en la medición Simce de Lenguaje en un plazo de 4 años

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B) LÍNEAS DE ACCIÓN PROGRAMAS, PLANES Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS:

Al principio del año escolar, la Dirección y el Equipo Directivo planifica actividades, funciones, responsabilidades en el Plan Anual de Acción.

b. 1) PROGRAMAS: Actualmente en la Escuela se desarrollan los siguientes Programas.

- Alimentación Escolar (Junaeb) - Plan de Salud Escolar (Junaeb) - Plan de Atención Dental (Junaeb) - CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje) - De Reforzamiento Educativo - De Apoyo al Aula para 1º,2º,3º y 4º Año Básico

b. 2) PROYECTOS: Actualmente en la Escuela se desarrollan los siguientes Proyectos:

- Plan de Mejoramiento SEP. - Proyecto de capacitación Docente y Directiva en Lenguaje y Matemática

Fundación CMPC. - Mi taller Digital.

b.3) PLANES: Actualmente en la escuela se implementan los siguientes Planes:

- Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. - Plan de Sexualidad y Afectividad y Género. - Plan Integral de Seguridad Escolar. - Plan de Apoyo a la Inclusión. - Plan de Formación Ciudadana. - Plan de Desarrollo Profesional Docente.

b.4) PROTOCOLOS DE ACTUACION: Actualmente existen los siguientes protocolos de actuación.

- Situación de maltrato escolar desde un adulto de la comunidad educativa hacia

un alumno. - Situación de maltrato escolar desde un alumno hacia un adulto de la

comunidad educativa. - Situación de Bullying o maltrato escolar. - Situación de embarazo adolecente. - Situación de maltrato escolar entre pares.

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b.5) REDES DE APOYO: Actualmente la escuela recibe el apoyo de las siguientes Redes.

- SENDA. - CESCOF. - CRUZ ROJA. - PDI. - CARABINEROS DE CHILE. - HOSPITAL DE NACIMIENTO. - OPD. - BUEN VIVIR DE LA SEXUALIDAD Y REPRODUCCION. - FCMPC. - JUNTAS DE VECINOS. - DEPARTAMENTO DE SALUD. - DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. - SERVICIO NACIONAL DE LA MUJER. - OMIL. - CODENI. BIBLIOTECA MUNICIPAL. - CUERPO DE BOMBEROS. - IGLESIAS EVANGELICAS. - CLUB DE LEONES. - ONG “SALUD Y AMOR”

C) DIMENSIÓN PEDAGÓGICA – CURRICULAR

Las políticas educativas emanadas del Ministerio de Educación y el enfoque curricular a través del modelo constructivista y socio afectivas, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento interior del alumno con miras a su desarrollo.

La Política de nuestro PEI, se fundamenta en un conjunto de normas y principios legales vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más importantes las siguientes:

1. Constitución Política de la República de Chile.

2. Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus modificaciones.

3. Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones.

4. LEY 20.903 Carrera Docente.

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5. LEY J.E.C.D. Nº 19.979.

6. Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar Completa y otros textos legales.

7. Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.

8. Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.

9. Declaración Universal de los Derechos Humanos.

10. Convención sobre los Derechos de los Niños.

11. Ley 20.536 sobre Violencia Escolar.

12. Modificaciones en la ley 20.529, que establece el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.

13. Ley 18.962, que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad y el Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del artículo 2° de la Ley N° 18.962.

14. Ley Nº 20.845, 2016 del Ministerio de Educación, denominada “Ley de Inclusión”.

15. Decreto N° 506/2016.

16. Decreto Exento N°511,1997 del Reglamento de Evaluación y Promoción escolar.

17. Decreto N°170/2010, con adecuaciones curriculares y educación diferenciada.

Seguimiento y Proyecciones: Este aspecto tiene por objetivo el describir los elementos que hacen posible el avance en las dimensiones fundamentales de nuestro quehacer académico - en relación con el logro de la misión de nuestra escuela y que han sido pertinentemente consignados en el PEI.

Es preciso declarar que tanto el seguimiento como los procedimientos de evaluación - en su detalle- implican protocolos, instrumento y cronogramas cada programa o área de proceso. En este sentido y según lo declarado en el presente documento –nuestra escuela- busca garantizar que todos nuestros estudiantes obtengan aprendizajes de calidad; a la vez que desarrollen valores, principios y competencias.

Los alumnos que presentan NEE permanentes y transitorias son atendidos por el Programa de Integración Escolar bajo decreto Supremo N°170/2009 Este decreto es el reglamento de la ley 20.201 y fija normas para determinar los alumnos con NEE que serán beneficiados de la subvención para educación especial Decreto Exento N° 83/2015 aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para Estudiantes con NEE de educación Parvularia y Educación Básica.

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Integración escolar de alumnos y alumnas de con NEE Decreto 511/97 y 112/99 (modificado por Dcto 158/99 Autoriza la exención de un sector de aprendizaje de 1° a 6° y 1° y 2° medio.

Evaluación Diferenciada: Que debe entenderse como la forma de recoger información acerca del logro de los aprendizajes por parte de cada alumno, dicho de otro modo se trata de PERMITIR QUE EL ALUMNO DEMUESTRE LO APRENDIDO A TRAVES DE DIFERENTES FORMAS:

Como por ejemplo:

1.- Interrogando en forma oral a un alumno que presenta un trastorno motor que dificulta la escritura.

2.- Solicitando un trabajo de investigación a un alumno que presenta complicaciones para hacer clases prácticas de educación Física.

3.- Estableciendo menores niveles de exigencia; haciendo una prueba con menor número de preguntas, pero que apunte a los objetivos más relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.

4.- Interrogando en base a láminas o dibujos a un alumno que tiene dificultades para hablar o para leer.

5.- Evaluando solo los primeros niveles de conducta dentro del dominio cognitivo (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis evaluación o interpretación.

6.- Dándole más tiempo que al resto del curso para que conteste una prueba entre otras.

D) DIMENSIÓN ORGANIZATIVA – OPERATIVA Los Estamentos de la Institución Escuela Nacimiento de Nuestro Señor funcionan de acuerdo al siguiente Organigrama.

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ROLES Y FUNCIONES:

DE LA DIRECCIÓN

El Director es el docente, que como Jefe Superior del establecimiento, es responsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo. Actuará de acuerdo a los principios de las ciencias y requerimientos de la educación, de las disciplinas del presente Reglamento y de las normas legales y reglamentarias vigentes.

El Director tendrá siempre presente la función de la unidad educativa, como es educar, por lo tanto toda su capacidad y energía deben dirigirse a utilizar los recursos con que dispone para cumplir en la mejor forma posible dicha función fundamental.

DEBERES DEL DIRECTOR.

- Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración

educacional, teniendo siempre presente que la principal función de la escuela es educar.

- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. - Establecer la estructura organizativa técnica pedagógica de su establecimiento

que estime conveniente, sabiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución.

- Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulando el trabajo de su personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.

- Impartir instrucciones para la adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de recursos asignados.

- Presidir los Consejos de Profesores y delegar funciones cuando corresponda. - Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad, prevención e higiene

dentro del establecimiento. - Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades

educacionales competentes. - Remitir a las autoridades competentes del ministerio, estadísticas u otros

documentos que sean exigibles conforme a la reglamentación vigente. - Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del

establecimiento que entorpezcan el normal funcionamiento, tanto técnico como administrativo.

- Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la inspección del Ministerio de Educación conforme a las instrucciones que emanan de la superioridad.

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DE LA INSPECTORIA GENERAL Está formada por el o los docentes que tienen la responsabilidad de velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de bienestar, disciplina y sana convivencia, asesorando y colaborando directamente con el Director.

DEBERES DEL INSPECTOR GENERAL

- Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respecto.

- Vincular al establecimiento con los organismos de la comunidad previo conocimiento del director.

- Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y hora de colacionar.

- Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar de la escuela.

- Llevar los libros de control, registro de control de asistencia, asistencia y control de atraso de los alumnos(as).

- Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos(as) del establecimiento. - Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de

bienestar, estudiantiles, y promover las relacionadas con el Centro de Padres y Apoderados y ex alumnos(as) del establecimiento.

- Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal. - Supervisar y controlar las formaciones y representaciones del establecimiento

y diario mural. - Controlar las funciones de los auxiliares de servicio. - Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar. - Llevar y ser responsable del inventario de la escuela. - Verificar la correcta confección de los documentados oficiales de la escuela. - Asesorar las actividades del Centro de Padres o el profesor(a) encargado(a) de

tales funciones. - Supervisar el plan de Seguridad Escolar al interior del establecimiento como

así mismo supervisar la mantención de los programas de control y seguridad en todo el establecimiento.

- Mantener informado diariamente al Director sobre las actividades realizadas y situaciones emergentes.

- Supervisar la presentación general y la mantención de la infraestructura y mobiliario de las oficinas y salas de clases informando al Director de cualquier reparación o reposición de material.

- Orientar al personal bajo su cargo, a los Apoderados acerca de los principios, normas y reglamentos que regulen la vida interna del establecimiento.

- Supervisar el cumplimiento de las actividades diarias planificadas y resolver dentro de su competencia las dificultades o situaciones administrativas pedagógicas emergentes.

- Supervisar el uso del uniforme oficial de todos los alumnos(as). - Planificar, organizar y supervisar el proceso de admisión y matrícula, de

acuerdo a las normas establecidas por la Dirección del Establecimiento. - Subrogar al Director en su ausencia.

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- Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados por el Profesor Jefe de curso.

- Vincular al Establecimiento educacional con los organismos de la comunidad previo conocimiento del Director.

- Confeccionar el programa de vacaciones del personal del Establecimiento. - Confeccionar y responsabilizarse de los Boletines Estadísticos Mensuales de

subvención del Establecimiento. - Determinar con oportunidad los reemplazos necesarios, en los casos de

ausencia temporal de los Profesores y personal Auxiliar. - Confeccionar mensualmente el pedido de suministros y velar por su oportuna

adquisición. - Velar junto al Director por que el proceso enseñanza aprendizaje del

establecimiento sea coherente en los aspectos planteados.

DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA (U.T.P). Se entiende por U.T.P. al área o instancia técnica existente en el establecimiento y que está integrada por especialistas o profesores nombrados por la dirección considerando el perfeccionamiento como cuestión primordial, para cumplir sus funciones de orientación, evaluación, planes, programas y actividad extraescolar, además de la profesora de Educación diferencial, la U.T.P. será dirigida por el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico.

SON FUNCIONES DE LA U.T.P.

- Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, adecuándolos con

flexibilidad curricular. - Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que

aseguren con efectividad el aprendizaje de los alumnos(as). - Programar, organizar, asesorar, coordinar y evaluar las actitudes de

orientación personal, educación vocacional de los alumnos(as) y atender a su proceso formativo, valórico para su desarrollo personal pleno atendiendo a sus diferencias individuales.

- Coordinar las actividades con la dirección de la escuela. - Promover las actividades extraescolares de acuerdo a los intereses de los

alumnos(as) para completar su desarrollo integral. - Orientar, asesorar y coordinar las actividades de evaluación del proceso

enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta el ritmo individual de los alumnos(as).

DEL JEFE DE U.T.P. El Jefe de la U.T.P. es el docente responsable de asesorar al Director en la programación y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.-

SON DEBERES DEL JEFE DE LA U.T.P.

- Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la

U.T.P. las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.

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- Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos(as) procurando su optimización.

- Propiciar la integración de los contenidos y objetivos entre las diferentes asignaturas.

- Asesorar y supervisar los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades curriculares.

- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en diferentes materias educativas.

- Panificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acordes a las necesidades y características de la comunidad escolar, y conforme a la reglamentación vigente.

- Supervisar semanalmente todos los libros de clases especialmente en lo que dice relación a las actividades realizadas en los diferentes subsectores y asignaturas.

- Planificar, coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades técnicas pedagógicas y extra programáticas del establecimiento, incluyendo la biblioteca y sus medios de apoyo.

- Determinar las necesidades de apoyo metodológico y perfeccionamiento del profesorado.

DEL EVALUADOR El evaluador es el docente con especialidad en evaluación, responsable de planificar, coordinar y supervisar las actividades de evaluación del establecimiento educacional referidas al proceso enseñanza aprendizaje de acuerdo a las normas vigentes.

El establecimiento tendrá un evaluador según sean sus necesidades y recursos. Sus funciones serán asumidas por el Jefe de la U.T.P., cuando no sea posible contar con el especialista o profesor encargado.

DEBERES DEL EVALUADOR

- Asesorar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las

actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, conforme a las disposiciones legales vigentes.

- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de evaluación.

- Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los profesores(as) supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados.

- Participar de las tareas de evaluación que se promueven en el ámbito comunal.

- Participar en los consejos técnicos que corresponden.

DEL CURRICULISTA Es el docente con estudios en currículo, responsable de la ejecución, supervisión y asesoramiento del desarrollo del currículo educacional en conformidad a los planes y programas vigentes.

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El establecimiento tendrá un Curriculista, según sean sus necesidades, este cargo deberá recaer en el docente con mayor perfeccionamiento.

DEBERES DEL CURRICULISTA

- Asesorar y supervisar la adecuada aplicación de los planes y programas de estudios.

- Asesorar el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del establecimiento.

- Colaborar en la planificación escolar, distribución de alumnos(as), cursos y docentes por asignaturas, áreas, niveles y especialidades.

- Estudiar, promover estrategias de implementación de recursos metodológicos y medios audiovisuales adecuados a la realidad del establecimiento.

- Asesorar y supervisar la aplicación de técnicas metodológicas y de aprendizajes dentro del establecimiento educacional.

DEL COORDINADOR EXTRAESCOLAR Es el docente responsable de llevar a cabo las actividades programadas, el que será asesorado por los profesores afines que cooperen con los programas extraescolares.

El establecimiento tendrá un docente coordinador de las actividades extraescolares.

DEBERES DEL COORDINADOR

- Establecer una adecuada y permanente interacción entre los grupos

extraescolares de las escuelas. - Motivar la participación de los alumnos(as) en todas las actividades

extraescolares que la escuela ofrece. - Organizar la actividad general del centro extraescolar de las áreas y de los

grupos en particular. - Coordinar el uso y distribución de implementos. - Evaluar permanentemente la participación de los diferentes grupos. - Proyectar actividades hacia la comuna. - Planificar y desarrollar junto a la U.T.P y dirección un programa de actividades

y eventos para la comunidad escolar. - Participar en las reuniones técnicas que corresponda.

PROFESOR ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL Es el especialista en trastorno del aprendizaje, trastornos del lenguaje y deficiencia mental que asesora en técnicas específicas a los docentes del establecimiento para

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la prevención y atención de los alumnos(as) con necesidades especiales. SUS DEBERES:

- Coordinar técnicas permanentes con profesores de cada curso. - Información y orientación permanente en reunión de ciclo y consejos

generales. - Coordinación y participación en la U.T.P del establecimiento. - Coordinación con Centros de diagnósticos y organismos afines. - Participación en las reuniones provinciales y comunales.

DE LOS DOCENTES. Serán funciones fundamentales del docente:

- Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza

aprendizaje en el ámbito de su competencia. - Contribuir a desarrollar en el alumno(a) valores actitudes y hábitos en

concordancia con los objetivos de la educación Chile y de la escuela. - Contribuir a una efectiva orientación educacional y vocacional de sus

alumnos(as). - Mantener una comunicación permanente con los padres y apoderados. - Mantener al día los libros de clases y cualquier otro documento solicitado por

Dirección o U.T.P. - Desarrollar labores de patio, actos matinales, confección del diario mural, toda

vez que no exista personal exclusivamente destinado para ello.

SON DEBERES DEL DOCENTE

- Planificar, desarrollar y evaluar las actividades docentes de su especialidad o curso.

- Fomentar e internalizar en el alumno(a), valores, hábitos, actitudes a desarrollar la disciplina de los alumnos(as) especialmente a través de los ejemplos personales.-

- Integrar los contenidos de su asignatura con el de otras disciplinas.- - Desarrollar las actividades de colaboración o extraescolar.- - Cumplir el horario de clases para el cual fue contratado.- - Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de molde técnico pedagógico

impartidas por el Ministerio de Educación y trasmitidas por la dirección de la escuela.-

- Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la dirección del establecimiento determine.-

- Cuidar los bienes generales de la escuela y responsabilizarse de aquellos que se les confíen a cargo.-

- Mantener al día la documentación oficial del establecimiento, especialmente en lo que dice relación a los libros de clases los que no deben tener enmendadura, evitar los borrones y estampar sus respectivas firmas y señalar diariamente las actividades realizadas en cada uno de los subsectores o asignaturas que desarrollan.-

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- Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos(as) para informar y orientar el proceso de aprendizaje de sus hijos(as).-

- Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas vigentes.

- Participar en los consejos administrativos o de gestión cuando corresponda.- - El profesor que realice algún reemplazo debe cumplir con los mismos deberes

como si fuera el titular.-

EL PROFESOR JEFE DE SU CURSO. Es el docente que en cumplimiento de su función, es responsable de la marcha pedagógica y de orientación de su curso.

SON DEBERES DEL PROFESOR JEFE:

- Planificar junto al Jefe de la U.T.P. y/o Orientador acciones de apoyo para cada Subsector.-

- Supervisar y evaluar el proceso de orientación educacional, vocacional y profesional en que se desarrollan las actividades educativas del grupo curso.-

- Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.-

- Asistir y presidir las reuniones de su Subcentro.- - Asistir y participar en los Consejos de Ciclos, generales o de gestión cuando

corresponda.-

DEL BIBLIOTECARIO(A) Es el técnico(a) responsable de registrar, catalogar y archivar los materiales a su cargo, según las normas modernas que faciliten las consultas y búsquedas de autores y materias, como, asimismo, proponer y encausar iniciativas tendientes a aumentar la dotación bibliotecológica, mejorar las condiciones de atención y estimular el hábito por la lectura y la investigación de los usuarios del servicio.

Su cargo tiene como Jefe directo a la Jefe de Unidad Técnico Pedagógica U.T.P. RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS DEL CARGO

- La implementación a su cargo con registro de los usuarios. - Organización y administración expedita del material. - Coordinar programas y fomentar el hábito de la lectura y la investigación. - Clasificar y entregar antecedentes bibliográficos según el tipo de usuario

(infantil, juvenil, técnico-profesional). - Cumplir con las disposiciones contenidas en el Reglamento Interno del

establecimiento. - Asesorar a los alumnos(as) y docentes en los niveles de su especialidad.

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DEL SECRETARIO(A) DEL ESTABLECIMIENTO Su cargo depende sólo de la Dirección del Establecimiento.

- Organizar y mantener archivos y registros actualizados que correspondan. - Atender público, funcionarios(as) y alumnos(as) proporcionando las

informaciones y documentos que sean solicitados y cuando sea procedente. - Agilizar el flujo de la documentación, según el conducto regular. - Elaborar la documentación cuyo formato, redacción, minuta y anexos, solicita

el Director del establecimiento. - Reproducir circulares y enviarlas a las distintas Unidades del plantel y/ o

exhibirlas, según instrucciones del Director. - Confeccionar oportunamente y en escrito orden cronológico y numérico, las

Resoluciones Internas que competan al plantel, previo visto bueno del Director. - Ordenar y presentar al Director el despacho diario de la correspondencia y

documentos recibidos, manteniéndose absoluta discreción, en los asuntos caratulados como reservados, confidenciales y secretos.

- Tomar y transcribir dictados y llamados telefónicos. - Atender otras labores propias de Secretaría. - Recibir, registrar y estudiar la distribución de la documentación que ingresa al

establecimiento en forma oportuna. - Agilizar el flujo de la documentación según el conducto regular. - Numerar y distribuir copias de documentos oficiales a las Unidades que emita

o ingrese al colegio. - Organizar y mantener un afiche actualizado de los funcionarios del

establecimiento. - Proporcionar al público y al personal del establecimiento que lo requiera

informaciones acerca de la tramitación de la documentación que le interese cuando sea procedente.

- Ningún llamado a docentes debe ser avisado en horario de clases, sólo si es tiene relación con la Escuela o en caso de emergencia.

DEL INSPECTOR DE PATIO Es el que tiene como responsabilidad apoyar suplementaria o complementariamente el proceso de enseñanza-aprendizaje del establecimiento educacional.

Su cargo tiene como Jefe directo al Inspector(a) General.

DEBERES PRINCIPALES DEL INSPECTOR DE PATIO

- Apoyar la labor del Inspector General. - Vigilar el comportamiento de los alumnos(as), orientándolos en su conducta y

actitud, de acuerdo, a las normas vigentes en el Establecimiento. - Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas. - Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen. - Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas finales de notas y

demás archivos que se le sean encomendados. - Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos

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presentados por los alumnos(as). - Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos(as). - Llevar alumnos(as) accidentados al hospital.

Nota: Las funciones correspondientes a las tareas más representativas del cargo, por lo que no incluyen al total de las inherentes a él.

DEL AUXILIAR DE SERVICIO Es el responsable directo de la vigilancia. Cuidado y tensión de la mantención de los muebles, e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar.

Su cargo tiene como Jefe directo al Inspector(a) General.

DEBERES ESPECÍFICOS DEL AUXILIAR DE SERVICIO

- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. - Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento. - Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otras. - Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden. - Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinaria

que se le hubieran asignado. - Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del

establecimiento.

E) DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA Nuestra Unidad Educativa funciona administrativamente a cargo del Director quien delega funciones administrativas y pedagógicas en el Equipo Directivo.

En el aspecto financiero, nuestra Escuela depende de la Ilustre Municipalidad de Nacimiento y su Departamento de Educación quienes administraran los recursos obtenidos vía subvención, SEP y vía proyectos.

F) DIMENSIÓN COMUNITARIA El establecimiento, preocupado de integrar a la familia de sus educandos y a la comunidad gestiona y propicia el desarrollo de diversas actividades y proyectos.

f. 1.) DEBERES DE LOS PADRES:

Apoyar a los Profesores en sus procedimientos educativos y en su labor pedagógica diaria, los cuales apuntan hacia el logro de saberes y competencias.

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Apoyar y motivar en sus hijos los valores de solidaridad, responsabilidad, tolerancia y desarrollado por la Escuela.

Reconocer y valorizar las diferencias de sus propios hijos; con el fin de apoyar la tarea educativa.

Otorga el valor positivo al futuro profesional de sus hijos, evitando la cultura del fracaso en un medio socialmente adverso.

Educar a sus hijos en la curiosidad intelectual, en la autonomía, en la toma de decisiones, en la observación, el respeto de los otros, etc.-

Acompañar a sus hijos en sus vida escolar, interesarse en lo que aprenden y producen, apoyarlos en los errores y fracasos y valorizando los logros.

f. 2.) INICIATIVAS O ACTIVIDADES EN LOS CUALES PARTICIPAN LOS PADRES:

Participación en la elaboración del Proyecto Educativo mediante reuniones informativas, participativas con los Centros o Microcentros de Padres y Apoderados.

Lectura de los productos escritos de los niños y niñas (Diario Mural, Diario Mural del curso, textos creativos, invitaciones, tarjetas, etc.)

Encuentros con Directivas Generales de Padres y Apoderados y Directivas de Microcentro con el fin de unir lineamientos y proyectos educativos para con sus hijos realizadas mensualmente en la cual reciban información del estado de avance de los aprendizajes de sus alumnos.

Colaboración con el financiamiento de recursos de aprendizajes necesarios en los subsectores; por medio de actividades que reporten recursos financieros.

Presentar, la Directiva del Centro General de Padres, Proyectos que vayan en beneficio de nuestro Establecimiento.

Participación activa de padres y apoderados en diferentes actividades recreativas y artísticas en el Establecimiento.

Formación del Consejo Escolar correspondiente a nuestro Establecimiento. Establecer una relación fluida entre los docentes y los padres y apoderados de los alumnos con el fin de colaborar, comprender y mejorar el aprendizaje de sus hijos.

Validación de Estudios Básicos y Medios en Programas Educativos que ofrece la Escuela; como una iniciativa de superación personal y en directo beneficio de los aprendizajes de sus pupilos.

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f. 3.) COMUNIDAD

REDES DE APOYO:

- SENDA. - CESCOF. - CRUZ ROJA. - PDI. - CARABINEROS DE CHILE. - HOSPITAL DE NACIMIENTO. - OPD. - BUEN VIVIR DE LA SEXUALIDAD Y REPRODUCCION. - FCMPC. - JUNTAS DE VECINOS. - DEPARTAMENTO DE SALUD. - DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. - SERVICIO NACIONAL DE LA MUJER. - OMIL. - CODENI. - BIBLIOTECA MUNICIPAL. - CUERPO DE BOMBEROS. - IGLESIAS EVANGELICAS. - CLUB DE LEONES. - ONG “SALUD Y AMOR”

Nuestro Establecimiento se relaciona con diversos estamentos de la Comunidad; con el fin de coordinar y apoyar la labor educativa desde la función de cada uno de ellos, como en el caso de:

Cruz Roja : Le otorga perfeccionamiento a “profesor encargado de la Brigada, con el fin de formar la “CRUZ ROJA DE LA JUVENTUD” reciben conocimientos en primeros auxilios para atender eventuales accidentes escolares menores en la Escuela.

Carabineros de Chile : Proporciona vigilancia en la entrada y salida de la Jornada Escolar. Con el apoyo del Agente Escolar.

Servicio Nacional de Salud : Efectúan diversas campañas de higiene bucal, vacunación, atención de urgencia en accidentes escolares (cuando la Escuela lo requiere)

Departamento de Área Social : Atención de casos derivados por Orientadora de la Escuela al profesional pertinente (Asistente Social – Psicóloga).

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Red Comunal de Orientadores : Coordinación constante y permanente en actividades de apoyo a la labor educacional.

f. 4.) GLOSARIO DE CONTENIDOS TRABAJADOS:

ADAPTACIONES CURRICULARES. Son modificaciones que surgen del curriculum común, para atender las diferencias individuales. Puede ser en los objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y formas de evaluación, manteniendo los fines de la educación para estos alumnos.

AMENAZAS. Restricciones provenientes del entorno para la realización de las acciones de un actor, y sobre las cuales éste tiene poco o ningún grado de control.

AUTOGESTIÓN. Capacidad que tienen un grupo o una comunidad, para solucionar sus problemas, desde los más simples a los más complejos, mediante un proceso participativo de toma de decisiones, tratando de conformar conciencia comunitaria para enfrentar las transformaciones a realizar. Implica un cambio en las relaciones sociales verticales de subordinación, por unas relaciones de cooperación, de producción colectiva, con respeto por los otros.

AUTONOMÍA INSTITUCIONAL. Libertad relativa de los integrantes de una escuela para tomar decisiones, y para definir y proyectar situaciones pedagógicas y curriculares dentro del marco legal vigente. Ejemplos: Proyecto Educativo Institucional, Planes y Programas de Estudio, Reglamento de evaluación, entre otros.

BENEFICIARIO. Persona, comunidad o institución que utiliza los servicios, recibe o consume los productos que la escuela genera.

CALIDAD. Es el conjunto de características de un producto, de un proceso o del servicio que presta la escuela, que reflejan el grado en que satisfacen las necesidades de quienes los demandan o reciben, esto es, de los beneficiarios de la escuela. Conformidad con especificaciones o requisitos.

CAPACIDAD (Habilidad). (1) Confianza de saber hacer algo en la forma correcta. Se basa en la educación y la experiencia. (2) "Saber hacer" que una persona logra como producto de su aprendizaje en cualquier campo del saber escolar o cotidiano.

COORDINACIÓN. (1) Proceso inherente a la función de dirección que se relaciona con la sincronización de actividades y esfuerzos para el cumplimiento del trabajo. (2) Determinada armonía y ajuste entre componentes o partes de un todo, que constituye una dependencia recíproca de carácter especial y que asegura el equilibrio dinámico del sistema. (3) Proceso de gestión que implica una acción destinada a garantizar la sujeción de las partes de un sistema a un orden o supuesto básico común que, introduciendo coherencia en la

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actividad de cada una, conduzca al logro de un propósito u objetivo que le es pertinente, o a la manera de lograrlo.

COMPETENCIA. (1) Capacidad de actuar eficazmente dentro de una situación determinada, apoyándose en los conocimientos adquiridos y en otros recursos cognitivos. (2) Saber emplear o aplicar el "saber hacer" en la realización de una tarea. Por ejemplo, saber leer es una capacidad o habilidad; usar la lectura para aprender biología o resolver un problema matemático, es una competencia.

COMPROMISO. Motivación y deseo de continuar actuando de acuerdo con nuestras creencias, opiniones y responsabilidades.

COMPROMISO DE ACCIÓN. Declaración que formula un actor, con carácter de obligación, orientada a la realización de acciones conjuntas con otro u otros actores, con el fin de alcanzar un propósito común.

COMPROMISOS DE GESTIÓN. Declaración o convenio, entre dos o más partes, de objetivos o metas a lograr en un periodo determinado.

CUENTA PÚBLICA O INFORME DE GESTIÓN. Instrumento que permite informar a la comunidad educativa en especial a las madres, padres y apoderados de las principales acciones realizadas el año precedente, los gastos realizados y los avances obtenidos. Esta Cuenta Pública puede tomar la forma de un acto, exposiciones, paneles y otros, que muestren las evidencias de los logros y aprendizajes de los alumnos. La presentación de la Cuenta Pública o Informe de Gestión está regida por la Ley de Jornada Escolar Completa (Artículo 25, Ley 19.410/95) y los establecimientos que están bajo este régimen deben realizarla durante los primeros cuarenta días del año escolar.

CURRICULUM. Especificación de las intencionalidades educativas y del plan o planes de acción para conseguirlas. Responde a: ¿Qué se enseña? ¿Para qué se enseña? ¿Cuándo se enseña? ¿Cómo se enseña? ¿Qué se evalúa? ¿Cómo y cuándo se evalúa?

DEBILIDADES. Carencias u obstáculos, que dificultan o impiden el buen funcionamiento de la institución, la consecución de resultados esperados o el tener éxito en una estrategia o un proyecto.

DIFICULTADES. Factores externos que ponen en peligro la misión y que pueden ser transformados en oportunidades.

DIMENSIONES o CATEGORÍAS. Ámbitos de acción del quehacer educativo o aspectos comunes y significativos consensuados.

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DIRECCIONALIDAD. Sentido y rumbo que imprime un actor a sus objetivos y que traza un marco de referencia para sus decisiones y sus acciones.

EFICACIA. Categoría de análisis o criterio que demanda que los procesos respondan a los objetivos de la propia organización.

EFICIENCIA. Categoría de análisis o criterio que demanda el uso racional de los recursos materiales y financieros, y su óptima colocación en las economías bajo criterios cuantificables y claramente explicitados.

ESTRATEGIA. Conjunto de trayectorias que combinan distintos tipos de recursos, que son visualizadas y diseñadas por un actor con el propósito de alcanzar determinados objetivos.

EVALUACIÓN. Registro de la ejecución terminada, utilizado también para mejorar la futura ejecución; usualmente, en la forma de calidad, cantidad, costo, tiempo y apreciación.

FILOSOFÍA DE LA GESTIÓN. Integrada por la misión, visión, objetivos, estrategias y políticas corporativas. Expresa la doctrina fundamental de gestión, en tanto que establece su razón de ser, la dirección de su desempeño y conducción, y sus modalidades de acción.

FORTALEZAS. Capacidades y recursos variados de los que dispone y controla un actor. Poder, habilidades, experiencia, conocimiento, tiempo, dinero, organización. Son puntos de apoyo para desarrollar la organización educativa en la dirección deseada.

GESTIÓN EDUCATIVA. (1) Proceso de coordinación de los actores y articulación de todas aquellas acciones que hacen posible que se logre la finalidad de la institución: educar. (2) Conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa. El objetivo primordial de la gestión escolar es centrar, focalizar, nuclear a la Unidad Educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos.

GRUPOS DE CALIDAD. Formados, usualmente, por equipos de 6 a 12 personas de una organización, que estudian y aplican ciertos principios para mejorar la calidad y enfrentar los problemas.

INCERTIDUMBRE.

Ausencia de certeza respecto a la probabilidad de ocurrencia de determinados eventos.

INDICADOR. (1) Señal que se recoge o recibe de la realidad. (2) Medida utilizada para demostrar el cambio o el resultado de un plan, proyecto o programa. (3) Criterios que permiten contrastar el cumplimiento de los objetivos. (4) Parámetro que permite medir una característica determinada. (5) Rasgo observable que permite verificar el estado de avance de los objetivos.

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META. Nivel esperado de logro que se quiere alcanzar por indicador, en un determinado período.

MISIÓN. (1) Razón de ser de la organización, con propósitos a largo plazo. (2) Conjunto de orientaciones que dan sentido al quehacer educacional en lo cotidiano y que permiten proyectar el establecimiento con proyección de futuro. La misión se sustenta en compromisos de todos los actores, los cuales deben traducirse en acciones concretas. Tales compromisos se definen a partir de un diagnóstico de la situación actual y de la determinación de las expectativas futuras.

OBJETIVOS ORGANIZACIONALES. Niveles de realización establecidos por grupos de personas con metas comunes, escritos o implícitos.

OBJETIVO. Propósito que se desea alcanzar.

OBJETIVO GENERAL. Propósito que orienta los esfuerzos a realizar y constituye un parámetro para evaluar, durante la ejecución de las acciones, si se está logrando lo que se busca, en el marco de las grandes orientaciones de la institución.

OBJETIVO ESPECIFICO. Situación o estado deseable a alcanzar para resolver una situación problemática. Constituyen resultados parciales del logro del objetivo general.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. Propósitos que establecen qué se va a lograr, cuándo y cómo se alcanzarán los resultados. Futuro deseado por la comunidad educativa a partir de su realidad. Incluyen el sujeto (institución), tipo de acción y tiempo.

OPORTUNIDADES Posibilidades que ofrece el entorno y que pueden ser aprovechadas por un actor para la realización exitosa de su estrategia o de su proyecto. Factores externos que pueden ser aprovechados para un mejor desarrollo de la institución.

PADEM. Sigla que corresponde a Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal. (1) Instrumento de gobernabilidad anual de la educación municipal, que integra los Proyectos Educativos Institucionales de los establecimientos con el Plan de Desarrollo comunal, en función de los recursos. (2) Instrumento que permite planificar y gestionar la educación municipal en la comuna, programar las metas anuales para la educación, considerando los recursos humanos, financieros y materiales existentes y evaluar los resultados, lo cual posibilita corregir situaciones obstaculizadoras o reconocer la inviabilidad de las metas.

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PARTICIPACIÓN. "Tomar parte de", tener la posibilidad de actuar y hacer un aporte real en una institución, desde la persona y la función que desempeña. Se caracteriza por la habilidad para anticiparse a prever un hecho, tener en cuenta el largo plazo y las consecuencias más remotas de los procesos, cooperar, compartir e intercambiar visiones diversas de una misma realidad, en contextos que favorecen la comunicación y el aprendizaje.

PERSONALIDAD JURÍDICA. Reconocimiento legal de la existencia de un organismo (Centro de Padres u otro) como una persona jurídica que puede realizar ciertas acciones; por ejemplo, vender, comprar y administrar recursos económicos. En acciones judiciales, los dirigentes actúan en representación del Centro de Padres y Apoderados y no en su calidad de personas naturales.

PLADECO (Plan de Desarrollo Comunal). Instrumento que habilita a la administración municipal para alcanzar una visión integral y global de las necesidades y potencialidades de desarrollo de la comuna y facilitar la toma de decisiones en situaciones futuras.

PLAN ANUAL de ACCIÓN. Es la planificación operativa o de acciones derivadas de los objetivos que el establecimiento educacional se fija para desarrollar durante un año lectivo.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA. Proceso de cálculo continuo, sistemático y formalizado, que concibe el cambio situacional como resultado de la interacción entre actores, y que supone el diseño de estrategias para superar debilidades, reforzar las fortalezas y alcanzar los objetivos propios de los actores. Se propone principalmente identificar objetivos ideales para el mediano plazo y, en forma simultánea, superar los obstáculos para lograr unos objetivos posibles y cercanos a los inicialmente planteados. Algunas de sus características más importantes son: énfasis en el proceso; amplia participación de todos los estamentos de la institución; especial atención al entorno y a las oportunidades que ofrece; dirección del responsable de la institución.

PROBLEMA DE LA ESCUELA.

Situación educativa insatisfactoria que requiere ser cambiada. PROCESO. Es un conjunto de actividades que recibe uno o más insumos y crea un producto de valor para el beneficiario.

PRODUCTIVIDAD. Relación entre las inversiones (trabajo, tiempo, capital, energía) y el final del producto o producción (piezas, servicios, productos terminados).

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PRODUCTO. Forma en que se expresa el resultado final de uno o varios-procesos desarrollados en la escuela. Resultado de las acciones hasta alcanzar los objetivos. Son tangibles, concretos, por ejemplo, informes, horas de clases, folletos, etc.

PROYECTAR. (1) Lanzar, arrojar, dirigir hacia adelante o a distancia. (2) Idear, disponer o proponer un plan y los medios para la ejecución de algo. (3) Recoger por escrito el modelo anterior a la realización misma. (4) Acción coordinada y organizada de un conjunto de personas, en la prosecución de una finalidad compartida. (5) Conjunto de acciones organizadas creativamente por un conjunto de personas que persiguen una finalidad común.

PROYECTO.

Imagen anticipada de una situación o del estado a que podría llegar lo que uno se propone hacer.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. (1) Instrumento orientador de la gestión institucional que contiene, en forma explícita, principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permiten programar la gestión educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración. (2) Instrumento de planificación que guía a la institución en su desarrollo a la consecución de las grandes metas o sueños compartidos por la propia comunidad educativa; responde a quiénes somos, qué nos proponemos, cómo nos organizamos. (3) Instrumento técnico y político que orienta el quehacer del establecimiento escolar, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla. Expresa en forma escrita la misión y visión, guía su acción de transformación y es compartido por todos sus integrantes, en tanto es el fruto de un proceso de reflexión democrática de todos los actores involucrados en los aprendizajes de sus alumnos y de toda la comunidad; implica el avance en los niveles de participación de todos los actores hacia el logro de una mayor autonomía e identidad para la escuela. Como instrumento de gestión, debe articular los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en las escuelas: acciones pedagógico-curriculares, administrativo- organizativas, financieras, comunitarias, sistémicas y convivenciales.

REGLAMENTO INTERNO. (1) Conjunto de reglas, normas y procedimientos que la propia institución crea para posibilitar que su estructura funcione. (2) Conjunto ordenado de normas técnicas y administrativas que regulan la estructura, el funcionamiento y las vinculaciones de los distintos estamentos del establecimiento educacional, y los deberes y derechos de sus integrantes, con la finalidad expresa de mejorar la calidad del proceso educativo que en él se desarrolla con equidad.

REQUISITOS.

Todos los atributos, utilidades, beneficios y propiedades que el cliente espera recibir de un producto o servicio.

SEGUIMIENTO. Proceso de revisión, observación y verificación periódica de un programa o proyecto que, a través de una recopilación metódica de datos, permite disponer de un panorama de lo realizado, tomar las decisiones correspondientes e introducir medidas remédiales.

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SITUACIÓN ACTUAL. Apreciación que hace un actor respecto a la realidad en la que le corresponde actuar y que le sirve de referencia para evaluar el grado de éxito o de fracaso de sus acciones.

VARIABLE.

Característica de la unidad de observación (foco), que puede tomar distintos valores.

VIABILIDAD. Condiciones de posibilidad que inciden en la decisión, ejecución y permanencia de una acción, de un proyecto o de una estrategia y que pueden depender de la disponibilidad de determinados recursos o de la naturaleza de las restricciones presentes. ¿Se puede hacer lo que el proyecto propone? ¿Es factible la propuesta?

VISIÓN. (1) Imagen de la organización proyectada hacia el futuro. (2) Fuerza motivadora de la acción, capaz de cohesionar un grupo. Se distingue de la misión porque es alcanzable en

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G) FASE DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI. Los diferentes estamentos de la Escuela consideran que se debe ir constatando paulatinamente el cumplimiento de las actividades, compromisos, objetivos y metas propuestas incorporadas en el PEI y la vinculación del PME, JEC, Protocoles y Planes: Sexualidad Afectividad y Género, Formación Ciudadana, Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Gestión Convivencia Escolar, Plan Orientación Vocacional y Plan de Desarrollo Profesional con el PEI , mediante el análisis de procesos, prácticas y acciones educativas durante el año escolar correspondiente, por medio de reuniones periódicas con la Comunidad Educativa , poniendo énfasis en los resultados obtenidos que tienen relación directa con el aprendizaje de los alumnos.

Las posibles modificaciones serán informadas a todos los estamentos de la Unidad Educativa y al Sostenedor Municipal.

Encargada de Convivencia Escolar Presidente de Centro de Padres

Presidente de Centro de Alumnos Director