Elementos principales teoría del desarrollo
• Estadios
Cualitativamente diferentes.
Número fijo (cuatro).
Universales (aunque puede que alguien no los alcance todos).
Invariables (secuencia).
• Basados en la estructura del pensamiento, no en su contenido.
Sinopsis
• En nuestra sesión anterior
• Vygotski • Vygotski
• Dudas desde la lectura
• Jigsaw
• Plenario
• Cierre
Vygotski
• Nació en Orsha, Bielorrusia, en 1896, el mismo año que Piaget lo hiciera en Suiza.
• Como él, nunca cursó estudios formales de psicología, transformándose sin embargo en uno de los pensadores más influyentes de la psicología contemporánea, especialmente en el área educacional y del desarrollo.
• Estudió derecho, filosofía e historia en Moscú. Luego estudió en la Universidad Popular Shayavsky, que acogía al profesorado demócrata y progresista expulsado de la Universidad estatal. Allí estudió Filosofía y Literatura y se acercó más al marxismo.
Vygotsky
• En 1924 se instaló en Moscú como colaborador del Instituto de Psicología.
• En los diez años siguientes, en conjunto con sus colaboradores más estrechos (Leontiev y Luria), desarrolló su teoría histórico cultural de los fenómenos psicológicos.
• Falleció a las 37 años.
• Su obra e ideas solo comenzaron a conocerse en Occidente en los años 60 (Bruner por ej.). En Latinoamérica su pensamiento comenzó a divulgarse en los años 80, en gran parte por autores españoles estudiosos de su trabajo (Rivière, por ej.)
Desarrollo Psicológico Humano
• La cultura brinda las herramientas simbólicas necesarias para la construcción de la consciencia y las funciones psicológicas superiores (PPS).
• El desarrollo no consiste esencialmente en la socialización progresiva del individuo sino en la individuación de un organismo fundamentalmente social desde su origen.
• El individuo en cuanto organización consciente de procesos y funciones internas con signos (que permiten la actividad voluntaria y el control autorregulador), surge de la relación social.
Desarrollo Psicológico Humano • “Las relaciones entre el individuo y lo social son
dialécticas: abriendo los ojos en una comunidad de individuos, el niño incorpora sus maneras de actuar y de ser, así como su sistema semiótico; por interiorización de los signos y las prácticas psicológicas que están asociados con ellos, así como por la conversión de las actividades de regulación externa en medios de regulación interna (o de autorregulación), se construye y emancipa, lo cuál le permite entablar relaciones más sutiles, más cooperativas y más enriquecedoras con los demás” (Crahay, 2002, p.322).
Desarrollo Psicológico Humano
• Vygotski asume como un supuesto básico de su teoría la existencia de una diferencia cualitativa entre las capacidades del ser humano y las del resto de los animales, incluidos los primates superiores.
Desarrollo Psicológico Humano
• Contra estudio del desarrollo humano del tipo botánico.
• Contra estudio del desarrollo del tipo zoológico.
Desarrollo Psicológico Humano
• Muchos estudios del desarrollo observan por separado el uso de inteligencia práctica y la adquisición del lenguaje (propiamente humana).
• Llegan a la conclusión errada de que la relación observada entre inteligencia práctica y lenguaje en edades tempranas se mantendría intacta a lo largo de la vida.
Desarrollo Psicológico Humano
• Para Vygotsky, “el momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual, el cual da nacimiento a las formas esencialmente humanas de inteligencia práctica y abstracta, ocurre cuando el lenguaje y la actividad práctica (dos líneas completamente independientes previamente) convergen”.
Desarrollo Psicológico Humano
• Dos líneas del desarrollo:
• Natural: compartimos una evolución biológica común con el resto de los animales. Incluso compartimos ciertos procesos similares.
• Histórico - Cultural: como especie, los humanos tenemos un potencial de desarrollo único.
• El progreso de la humanidad no se explicaría por su potencial biológico, sino que por la línea de desarrollo ligada a la historia y la cultura de la especie.
Desarrollo Psicológico Humano
• La primera línea de desarrollo, que Vygotski denomina natural, define actos o procesos psicológicos que son compartidos con otros animales (especialmente los mamíferos superiores).
Desarrollo Psicológico Humano
• La primera línea de desarrollo, que Vygotski denomina natural, define actos o procesos psicológicos que son compartidos con otros animales (especialmente los mamíferos superiores).
• Atención
• Percepción
• Memoria
• Pensamiento (en su dimensión de inteligencia práctica)
• Los procesos psicológicos naturales (PSN) o elementales tendrían su origen en la línea natural, biológica, evolutiva, filogenética y ontogenética de la especie.
• Línea de desarrollo inaugurada por la creación de herramientas materiales y sociales ligadas a la organización del trabajo humano.
• Se caracteriza por la incorporación de signos desarrollados histórico-culturalmente, los cuales cambian por completo la naturaleza y expresión de los procesos psicológicos elementales antes desarrollados (en la línea natural), dando pie a la aparición de procesos psicológicos superiores.
Desarrollo Psicológico Humano
• ¿De qué se trata la línea “histórico – cultural”?
Jigsaw • Fase 1: Formar grupos de trabajo (5 estudiantes por
grupo)
• En el grupo se dividen tarjetas con letras
(a, b, c, d, e)
Jigsaw • Cada tarjeta recibida representa un concepto:
A. Funciones psicológicas elementales y superiores
B. Internalización
C. Mediación
D. Ley general del desarrollo (doble génesis)
E. Relación aprendizaje-desarrollo
Jigsaw • Fase 2: REAGRUPAR. Todos los estudiantes
que porten la tarjeta “a” formarán un nuevo grupo, todos los que tienen la letra “b”, otro grupo, los “c” otro, y así.
Jigsaw
• Cada nuevo grupo comparte un objetivo: apropiarse de un concepto específico y preparar una explicación para sus compañeros de grupo original, al cual cada miembro volverá luego como “experto”.
• Ahora, por ejemplo, el grupo “a” analizará el concepto a. funciones psicológicas elementales y superiores.
Jigsaw
• Fase 3: RETORNO. Pasado el tiempo de trabajo grupal de expertos (20 minutos), se vuelven a constituir los grupos de trabajo inicial.
• En cada grupo, uno a uno, los expertos explican a sus compañeros el concepto que le tocó trabajar y discuten al interior del grupo la comprensión alcanzada.