UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
ANTOLOGIA DE INVESTIGACION
TERCER CUATRIMESTRE
DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
Dedicatoria
Gracias a Dios por todo lo que sucede; porque esta actitud me ha hecho ver
siempre lo positivo de las cosas aun en medio de luchas, en medio de tristezas y
momentos de dolor, aunque no entienda completamente lo que ocurre a mi
alrededor y dentro de mi mundo interior; porque ahora puedo entender que en mi
camino pusiste momentos de lucha intensa y de angustia para moldear mi
carácter, me enfrentaste a mis enemigos que arrebataban mi paz interior, pero no
me entregaste a ellos y en cada lucha me diste el tiempo y la fuerza que
necesitaba para alcanzar la victoria.
Gracias a mi madre, a mi padre y a mis hermanos que me enseñaron que no debo
convertirme en prisionero del pasado ni en prisionero de un sueño de un futuro
incierto; a valorar cada uno de mis logros y a perdonar de todo corazón a quien
me ha lastimado. Gracias por enseñarme a ver con paz mi pasado y por crear en
mí la capacidad de perdonar a otros, de pedir perdón y perdonarme a mí mismo.
Gracias porque esta familia unida, camina en todo momento de la mano.
Gracias a mi hermano, especialmente, por ser mi gran orgullo, uno de mis más
grandes motivos para salir adelante, por haberme demostrado que todo es
cuestión de actitud, por su tenacidad y por apoyarme en todo momento, estando a
cinco pasos de mi o estando a miles de kilómetros de distancia, se que estás
conmigo.
Gracias Abel, gracias por estar a mi lado, por tu paciencia y comprensión; gracias
por los detalles, las pequeñas cosas, lo que parece no importante porque son
pequeños estimulantes que me han ayudado a estar tan bien como lo estoy,
porque una palabra hermosa de ti me levanta el ánimo, porque saber que me
amas me da la fuerza y seguridad que necesito para luchar por mis sueños.
Gracias a cada persona que de una u otra forma se cruza en mi vida, se que por
algo Dios las hace pasar frente a mi…
CONTENIDO
1. Derecho Penal II
1.1 Lesiones
1.2 Fraude
2. Entorno Personal II: Calidad
2.1 Agresor Sexual
2.2 Calidad humana
3. Medicina Forense
3.1 Aspecto médico-legal de las heridas producidas por proyectil de arma
de fuego
3.2 Cronotanatodiagnóstico
4. Metodología de las Ciencias Sociales
4.1 Investigaciones sociales. Parte I
4.2 El “Bullying” y su presencia en la escuela Secundaria Técnica No. 53
5. Política criminal y seguridad Pública
5.1 Sistema Nacional de Seguridad Pública
5.2 Funcionamiento y organización de Seguridad Pública
6. Principios básicos de química y física
6.1 Tabla periódica: Grupo IA y IB
6.2 La palanca
7. Psicología Criminal I
7.1 El caníbal de Rotenburgo: Factores criminógenos
7.2 Psicoanálisis
8. Teoría general del proceso
8.1 Estudio comparativo entre las fases procesales y preprocesales del
Sistema Tradicional de enjuiciamiento Penal y el Nuevo Sistema de Justicia
Penal en México. Parte I
8.2 Desarrollo del proceso Penal en el Nuevo Sistema de Justicia Penal.
Parte II
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: DERECHO PENAL II
TEMA: LESIONES
CATEDRÁTICO: LIC. HECTOR CHAVEZ SALAZAR
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Julio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Lesiones
1.1 Consideraciones generales
1.2 Clasificación de las lesiones
1.3 De acuerdo al Código Penal del estado de Chihuahua
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
Este trabajo constituye una investigación acerca del resultado estigmatizante
que trae consigo la intervención del derecho penal en todo tipo de conducta
antisocial; con el ambicioso fin de presentar propuestas que deriven en la
atenuación de este efecto.
La postura que defiende “el bienestar personal”, como bien jurídico tutelado, y
que como vimos tiene su base en un sector de la doctrina alemana; la salud y la
integridad corporal no serían sino aspectos de un bien jurídico único “el bienestar”,
pero recurrir a esta solución supone trasladar a nuestro derecho una interpretación
que se origina en una distinta estructura del delito de lesiones, en concreto en
acoger en el mismo “al mal trato corporal”, por una parte, y a “los daños en la
salud” por otra.
En el presente trabajo se hace una explicación acerca del delito de lesiones
localizado en el artículo 129 del Código Penal del Estado de Chihuahua,
presentando toda la información del Código Penal antes mencionado así como
también las consideraciones generales de “Lesiones” brindando diversos puntos
de vista del concepto según la Organización Mundial de la Salud, de acuerdo al
concepto clínico, dentro del ámbito del Derecho Penal; así como también se
establece una serie de factores causales del delito antes mencionado, haciéndolo
simplemente por hacer mención debido a que realmente nos importan las lesiones
producidas por una causa externa al individuo.
CONSIDERACIONES GENERALES
Están consideradas como un delito contra la integridad corporal y la salud.
El bien jurídico tutelado por la ley es la integridad y la salud de la persona.
La integridad corporal, como bien protegido, significa la cantidad, estructura y
disposición de las partes del cuerpo, anatómicamente consideradas. La salud, en
cambio, se refiere al normal funcionamiento, desde el punto de vista fisiológico, de
los órganos del cuerpo humano, pero es extensiva a la salud mental, es decir, al
equilibrio de las funciones síquicas.
Es éste un delito de resultado englobándose en el delito de daño a la salud
Las lesiones se castigan cuando son causadas por otras personas, de ahí
que no se castiguen las autolesiones.
Las lesiones son figuras punibles que caen o afectan a las personas, de ahí
que también se llamen lesiones personales.
No se castigan las lesiones producto de una intervención quirúrgica.
Aunque se protege la salud de la persona, el consentimiento no legitima la
acción delictiva, entonces, en este caso el consentimiento para el derecho resulta
irrelevante.
Según la Organización Mundial de la Salud, una lesión es "toda alteración del
equilibrio biopsicosocial".
En clínica, una lesión es un cambio anormal en la morfología o estructura de
una parte del cuerpo producida por un daño externo o interno. Las heridas en la
piel pueden considerarse lesiones producidas por un daño externo como los
traumatismos. Las lesiones producen una alteración de la función o fisiología de
órganos, sistemas y aparatos, trastornando la salud y produciendo enfermedad.
Podría decirse que todas las enfermedades están producidas por una lesión,
pero en muchas enfermedades no es posible identificar una clara lesión
morfológica, como en las enfermedades mentales. Además no todas las lesiones
provocan una enfermedad, ni requieren tratamiento.
La especialidad médica encargada de identificar las lesiones de las
enfermedades, generalmente mediante biopsias es la anatomía patológica.
En Derecho y Medicina legal, las lesiones comprenden, además de las heridas
externas, cualquier daño en el cuerpo que pueda objetivarse y debido a una causa
externa en la que esté implicada una tercera persona.
En términos del Código Penal, lesión es un delito en contra de la vida y la
salud personal que se comete por el que cause a otro un daño que deje en su
cuerpo un vestigio o altere su salud física o mental.
Las lesiones son producidas por diversos mecanismos nocivos o dañinos, que
alteran el equilibrio o la homeostasis celular.
Elementos comunes a todo tipo de Lesiones
1. Daño, se traduce en un perjuicio, en un detrimento que sufre la víctima,
produciéndose una alteración permanente o temporal en la integridad física o
síquica en el sujeto pasivo.
2. Existencia de un elemento subjetivo, "la intensión de dañar", debe existir en
forma clara y evidente. Pero esta intencionalidad no debe contemplar el fin de
matar, porque se caería en una figura distinta, en el campo del homicidio.
3. Relación de causalidad, entre la acción ejecutada y el resultado producido.
Conforme al criterio del Lic. Rivera Soto los elementos constitutivos del delito de
lesiones son los siguientes:
a) Un daño o alteración de la salud. La conducta consiste en inferir a otro una
daño anatómico que deje huella material o que le produzca una alteración
funcional en su salud. El daño mencionado podrá consistir en cualquier
escoriación, contusión, fractura, dislocación, quemadura, que altere
cualquier órgano o función del cuerpo humano; asimismo las
perturbaciones psíquicas o mentales, que si bien no pueden considerarse
como alteraciones eminentemente orgánicas, si traen como consecuencia
trastornos en la memoria, recuerdos, retención, etc.
b) Que la lesión sea producida por una causa externa. El daño orgánico,
funcional o psíquico debe provenir de alguien extraño al sujeto pasivo,
puesto que las lesiones que se cause a sí misma carecen de sanción, en
materia penal, ello se desprende de la fórmula contenida en el artículo 129
y lo que indica que el tipo penal se actualiza siempre y cuando la lesión
provenga de una causa exterior de alguien ajeno a la víctima.
CLASIFICACION DE LAS LESIONES
A) LESIONES LEVES. Se caracterizan inicialmente porque no ponen en
peligro la vida, ni dejan consecuencias médico-legales. Actualmente estas
lesiones se ubican en la fracción I del artículo 129 de nuestro código
punitivo actual
La fracción II del mismo ordenamiento legal nos indica que cuando las
lesiones tarden en sanar más de 15 días y menos de 60 se aplicará al
agente de 6 meses a 2 años de prisión. Así mismo el preindicado código
nos señala que este tipo de lesiones se persiguen únicamente mediante
querella.
B) LESIONES GRVES. De acuerdo con la fracción IV del articulo 129 del CPE
se aplicaron de 2 a 5 años de prisión, a quien cause lesiones a otro que
deje cicatriz permanentemente notable en la cara.
La cicatriz es la huella que deja la lesión en los tejidos organicos, después de
sanar. La cara comprende desde el principio de la frente hasta la punta de la
barba y de oreja a oreja. Como se dijo se agrava la sanción cuando la lesión se
refiera en el cuello o pabellón auricular de la victima, por considerar el legislador
que en tales sitios la notable permanencia de una cicatriz deforma tales órganos.
Es notable la cicatriz:
Que debido a sus dimensiones, relieves o colocación es perceptible a una
distancia de 5 metros.
CARA.- Es de explorando Derecho que para los efectos legales se considera
como cara:
La parte anterior de la cabeza desde el principio de la frente hasta la punta
de la barba, o sea toda la región del rostro limitada por la línea de donde
arranca el cabello, aun cuando anatómicamente el hueso frontal y los
demás que rodean la cavidad encefálica, es lo que se denomina cráneo.
Nuestro código punitivo Estatal nos encuadra como lesiones graves las
señaladas en la fracción V del articulo 129 al respecto el Lic. Rivera Soto señala:
Aquí se trata de que el organismo del sujeto pasivo sufra un debilitamiento
o una disminución o perturbación a cualquier de sus miembros, órganos o
sistemas, como cuando se entorpece el movimiento de un brazo o de una
pierna, la facultad de hablar u oír, una de las facultades de percibir
sensorialmente las formas y colores o de captar las ondas sonoras.
También es operante la sanción en aquellos casos en que la lesión produce el
estallamiento del globo ocular, del tímpano, la inmovilización de un dedo o la
afectación parcial o perturbación de las facultades mentales, en las cuales el
sujeto a pesar que continúa utilizando ese miembro, órgano y sistema de su
cuerpo, su efectividad se ve disminuida precisamente por la alteración, resultado o
efecto de la conducta lesiva.
C) LESIONES GRAVISIMAS. Estas lesiones son las contenidas en las
fracciones VI y VII. Se refiere a aquellas que producen la pérdida de
cualquier función orgánica de un miembro, de un órgano o de una facultad,
o causen una enfermedad incurable o una deformidad incorregible. Así
mismo, se consideran gravísimas las lesiones cuando pongan en peligro la
vida.
DE ACUERDO AL CÓDIGO PENAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
CAPÍTULO II
LESIONES
Artículo 129. A quien cause a otro un daño o alteración en su salud, se le
impondrán:
I. De treinta a noventa días de multa, si las lesiones tardan en sanar menos de
quince días;
II. De seis meses a dos años de prisión, cuando tarden en sanar más de quince
días y menos de sesenta;
III. De dos a tres años seis meses de prisión, si tardan en sanar más de sesenta
días;
IV. De dos a cinco años de prisión, cuando dejen cicatriz permanentemente
notable en la cara;
V. De tres a cinco años de prisión, cuando disminuyan alguna facultad o el normal
funcionamiento de un órgano o de un miembro;
VI. De tres a siete años de prisión, si producen la pérdida de cualquier función
orgánica, de un miembro, de un órgano o de una facultad, o causen una
enfermedad incurable o una deformidad incorregible; y
VII. De tres a seis años de prisión, cuando pongan en peligro la vida.
Las lesiones a que se refieren las fracciones I y II se perseguirán mediante
querella.
Artículo 130. A quien cause lesiones a un ascendiente o descendiente
consanguíneo en línea recta, hermano, cónyuge, concubina o concubinario,
pareja, ex pareja, adoptante o adoptado, se le aumentará en una tercera parte la
pena que corresponda, según las lesiones inferidas.
Artículo 131. Cuando las lesiones se infieran a un menor de edad o a un incapaz,
sujetos a la patria potestad, tutela o custodia del agente, la pena se incrementará
con dos terceras partes los límites mínimo y máximo de las penas que
correspondan con arreglo a los artículos precedentes.
En ambos casos, a juicio de la autoridad judicial, se decretará la suspensión de los
derechos que tenga el agente en relación con el sujeto pasivo, por un tiempo igual
al de la pena de prisión que se imponga.
Artículo 132. A quien infiera a otro lesiones en riña, se le impondrá dos terceras
partes de las penas que correspondan por las lesiones causadas, si se tratare del
provocador, y la mitad si se trata del provocado.
Artículo 133. Cuando las lesiones sean calificadas, la pena correspondiente a las
lesiones simples se incrementará en una mitad.
CAPÍTULO III
REGLAS COMUNES PARA LOS DELITOS DE HOMICIDIO Y LESIONES
Artículo 134. Si la capacidad del autor sólo se encuentra considerablemente
disminuida, se le impondrá de una cuarta parte de la mínima hasta la mitad de la
máxima de las penas aplicables y las medidas de seguridad correspondientes.
Esta disposición no será aplicable en los casos del artículo 126 de este Código.
Artículo 135. La riña es la contienda de obra entre dos o más personas con el
propósito de causarse daño.
Artículo 136. El homicidio y las lesiones son calificadas cuando se cometan con:
ventaja, traición, alevosía, retribución, por el medio empleado, saña o en perjuicio
de servidores públicos que se encarguen de la administración o procuración de
justicia.
I. Existe ventaja:
a) Cuando el agente es superior en fuerza física a la víctima y ésta no se halla
armada;
b) Cuando es superior por las armas que emplea, por su mayor destreza en el
manejo de ellas o por el número de los que intervengan con él;
c) Cuando el agente se vale de algún medio que debilita la defensa de la víctima;
o
d) Cuando la víctima se halla inerme o caída y el agente armado o de pie.
La ventaja no se tomará en consideración si el que se halla armado o de pie fuere
el agredido y además hubiere corrido peligro su vida por no aprovechar esa
circunstancia.
II. Existe traición: Cuando el agente realiza el hecho quebrantando la confianza o
seguridad que expresamente le había prometido a la víctima, o las mismas que en
forma tácita debía ésta esperar de aquél por las relaciones de confianza real y
actual que existen entre ambos;
III. Existe alevosía: Cuando el agente realiza el hecho sorprendiendo
intencionalmente a alguien de improviso, o empleando acechanza u otro medio
que no le dé lugar a defenderse ni evitar el mal que se le quiera hacer;
IV. Existe retribución: Cuando el agente lo cometa por pago o prestación
prometida o dada;
V. Por los medios empleados: Se causen por inundación, incendio, explosivos, o
bien por envenenamiento, asfixia, tormento o por medio de cualquier otra
sustancia nociva para la salud;
VI. Existe saña: Cuando se aumenta deliberadamente el dolor de la víctima; y
VII. Cuando dolosamente se cometa en perjuicio de agentes policiales, así como
de servidores públicos que se encarguen de la administración o procuración de
justicia, si se encuentran en el ejercicio de sus funciones y con motivo de las
mismas, siempre que se estén cumpliendo con arreglo a la ley.
Artículo 137. No se impondrá pena alguna a quien por imprudencia ocasione
lesiones u homicidio en agravio de un ascendiente o descendiente consanguíneo,
afines o civiles, hermanos por consanguinidad o civiles, cónyuge, concubina,
concubinario o cuando entre el agente y el pasivo exista relación de pareja
permanente, salvo que el agente se encuentre bajo el efecto de bebidas
embriagantes, de estupefacientes, psicotrópicos, sustancias inhalantes u otros que
produzcan efectos similares, sin que medie prescripción médica.
Artículo 138. Cuando el homicidio o las lesiones se cometan imprudencialmente
con motivo del tránsito de vehículos, se impondrá una mitad más de las penas
previstas en el artículo 73, en los siguientes casos:
I. El agente conduzca en estado de ebriedad o bajo el influjo de estupefacientes o
psicotrópicos u otras substancias que produzcan efectos similares; o
II. No auxilie a la víctima del delito y se dé a la fuga.
Artículo 139. Cuando se causen lesiones a dos o más personas, de las previstas
en las fracciones VI y VII del artículo 129 de este Código y se trate de vehículos de
pasajeros, carga, servicio público o servicio al público o de transporte escolar, o
servicio de transporte de personal de alguna institución o empresa, y el agente
conduzca en estado de ebriedad o bajo el influjo de estupefacientes o
psicotrópicos u otras sustancias que produzcan efectos similares, la pena
aplicable será de dos años a ocho años de prisión.
Además, se impondrá suspensión de los derechos en cuyo ejercicio hubiese
cometido el delito, por un lapso igual al de la pena de prisión que se le imponga; si
es servidor público, también inhabilitación por el mismo lapso para obtener otro
empleo, cargo o comisión de la misma naturaleza.
Artículo 140. Cuando por imprudencia se cause homicidio de dos o más
personas, en las circunstancias previstas en el artículo anterior, las penas serán
de tres a diez años de prisión y suspensión de los derechos en cuyo ejercicio
hubiese cometido el delito por un periodo igual al de la pena de prisión impuesta;
si es servidor público, además, destitución e inhabilitación por igual período para
obtener empleo, cargo o comisión de la misma naturaleza.
CONCLUSION
Después del análisis del presente trabajo puedo concluir diciendo que la
conciliación entre el delincuente y la sociedad debe ser alcanzada con la
intervención del Derecho Penal y la consecuente extinción de la pena, mientras
que lo que realmente ha provocado es agudizar el antagonismo. La conciliación
entre el delincuente y la sociedad debe ser alcanzada con la intervención del
Derecho Penal y la consecuente extinción de la pena, mientras que lo que
realmente ha provocado es agudizar el antagonismo. La conciliación entre el
delincuente y la sociedad debe ser alcanzada con la intervención del Derecho
Penal y la consecuente extinción de la pena, mientras que lo que realmente ha
provocado es agudizar el antagonismo.
Cualquier daño o alteración a la salud que produzca un malestar proviniendo
de un agente externo será sancionado por el Derecho Penal ya que la vida y la
integridad personal en uno de los bienes jurídicamente tutelados de mayor
relevancia.
La importancia del delito de lesiones se deriva, tanto de su frecuencia en la
práctica de los tribunales, como de su relevancia desde un punto de vista
dogmático. En este sentido, las lesiones constituyen el marco para el debate de
problemas fundamentales del Derecho Penal.
BIBLIOGRAFÍA
Rivera Soto, Luis Alfonso (1983)- Delitos de daño y peligro en contra de la vida
e integridad corporal-UACH-México
Gómez de la Torre, Ignacio (1990)- El delito de lesiones-Ediciones Universidad
Salamanca-España
Jiménez Huerta, Mariano (1981)-Derecho Penal Mexicano-Editorial Porrúa-
México
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: DERECHO PENAL II
TEMA: FRAUDE
CATEDRÁTICO: LIC. HECTOR CHAVEZ SALAZAR
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Fraude
1.1 De acuerdo al Código Penal del Estado de Chihuahua
1.2 Generalidades
1.3 Clasificación dogmática del delito
1.4 Elementos
1.5 Otra clasificación
1.6 Atipicidad
1.7 Autoría y participación en el delito de fraude
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
En el trabajo aquí presentado se expone una explicación acerca del delito de
fraude; se presenta de la forma como se encuentra en el Código Penal del Estado
de Chihuahua y de forma exclusivamente para uso dogmático.
Al hablar de fraude podemos referirnos al acto intencional de la administración,
un acto personal o acto de terceros, que da como resultado una representación
equivocada de los efectos financieros, pudiendo implicar la manipulación,
falsificación o alteración de algunos registros o documentos.
El fraude es un delito que consiste en provocar un perjuicio patrimonial a
alguien utilizando el engaño y con ánimo de lucro; el núcleo de este tipo penal
consiste en el engaño, ya que el sujeto activo del delito se hace entregar un bien
patrimonial, por medio del engaño; es decir, haciendo creer la existencia de algo
que en realidad no existe.
FRAUDE
DE ACUERDO AL CÓDIGO PENAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA:
Artículo 223.
A quien por medio del engaño o aprovechando el error en que otro se halle, se
haga ilícitamente de alguna cosa u obtenga un lucro indebido en beneficio propio o
de un tercero, se le impondrán:
I. De treinta a noventa días multa, cuando el valor de lo defraudado no exceda de
cincuenta veces el salario mínimo;
II. Prisión de seis meses a tres años y de noventa a doscientos cincuenta días
multa, cuando el valor de lo defraudado exceda de cincuenta pero no de
quinientas veces el salario mínimo;
III. Prisión de tres a seis años y de doscientos cincuenta a setecientos cincuenta
días multa, cuando el valor de lo defraudado exceda de quinientas pero no de
cinco mil veces el salario mínimo; y
IV. Prisión de seis a doce años y de setecientos cincuenta a mil doscientos
cincuenta días multa, si el valor de lo defraudado excede de cinco mil salarios
mínimos. Cuando el delito se cometa en contra de dos o más personas, se
impondrá además las dos terceras partes de las penas previstas en las fracciones
anteriores.
Artículo 224.
Se impondrán las penas previstas en el artículo anterior, a quien:
I. Por título oneroso enajene alguna cosa de la que no tiene derecho a disponer o
la arriende, hipoteque, empeñe o grave de cualquier otro modo, si ha recibido el
precio, el alquiler, la cantidad en que la gravó, parte de ellos o un lucro
equivalente;
II. Obtenga de otro una cantidad de dinero o cualquier otro lucro, como
consecuencia directa e inmediata del otorgamiento o endoso a nombre propio o de
otro, de un documento nominativo, a la orden o al portador, contra una persona
supuesta o que el otorgante sabe que no ha de pagarlo;
III. Venda a dos personas una misma cosa, sea mueble o inmueble, y reciba el
precio de la primera, de la segunda enajenación o de ambas, o parte de él, o
cualquier otro lucro, con perjuicio del primero o del segundo comprador;
IV. Al que se haga servir alguna cosa o admita un servicio en cualquier
establecimiento comercial y no pague el importe;
V. En carácter de fabricante, comerciante, empresario, contratista o constructor de
una obra, suministre o emplee en ésta materiales o realice construcciones de
calidad o cantidad inferior a las convenidas, o mano de obra inferior a la
estipulada, si ha recibido el precio convenido o parte de él;
VI. Como intermediarios en operaciones de traslación de dominio de bienes
inmuebles o de gravámenes reales sobre éstos que obtengan dinero, títulos o
valores por el importe de su precio a cuenta de él o para constituir ese gravamen,
si no los destinaren al objeto de la operación concertada por su disposición en
provecho propio o de otro. Para los efectos de este delito se entenderá que un
intermediario no ha dado su destino o ha dispuesto del dinero, títulos o valores
obtenidos por el importe del precio o a cuenta del inmueble objeto de la traslación
de dominio o del gravamen real, si no realiza su depósito en cualquier institución
facultada para ello dentro de los treinta días siguientes a su recepción en favor de
su propietario o poseedor, a menos que lo hubiese entregado dentro de ese
término al vendedor o al deudor del gravamen real o devuelto al comprador o al
acreedor del mismo gravamen.
El depósito se entregará por la institución de que se trate a su propietario o al
comprador.
VII. Por sí, o por interpósita persona, sin el previo permiso de las autoridades
administrativas competentes o sin satisfacer los requisitos señalados en el
permiso obtenido, fraccione o divida en lotes un terreno urbano o rústico, con o sin
construcciones, propio o ajeno y transfiera o prometa transferir la propiedad, la
posesión o cualquier otro derecho sobre alguno de esos lotes.
Artículo 225.
A quien por medio del engaño o aprovechando el error en que otro se halle le
cause perjuicio patrimonial, se le impondrán de seis meses a dos años seis meses
de prisión y de setenta y cinco a doscientos días multa.
Artículo 226.
Se equipara al delito de fraude y se sancionará con prisión de seis meses a diez
años y de cuatrocientos a cuatro mil días multa, al que valiéndose del cargo que
ocupe en el gobierno o en cualquiera agrupación de carácter sindical, social, o de
sus relaciones con funcionarios o dirigentes de dichos organismos, obtenga
dinero, valores, dádivas, obsequios o cualquier otro beneficio, a cambio de
prometer o proporcionar un trabajo, un ascenso o aumento de salario en los
mismos.
GENERALIDADES
Gramaticalmente
El fraude es una acción encaminada a eludir cualquier disposición legal, ya sea
esta fiscal, Penal o civil, siempre que con ello se produzca prejuicio contra el
Estado o contra de el mismo.
“Tan pronto como un hombre poseyó un bien, otro lo codicio, y trato de obtenerlo
mediante el engaño”
El fraude es un error intencionalmente causado con el objeto de apropiarse del
bien de otro; todos los artificios, todas las maniobras, todos los procedimientos de
cualquier naturaleza que sean propios para llevar a ese resultado entran en la
noción general del delito.
CLASIFICACION DOGMÁTICA DEL DELITO: FRAUDE
a) Por su gravedad.
Es un delito porque viola la norma jurídica, siendo esta sancionada por la
autoridad
b) Por la conducta del agente.
De acción. El fraude, es un delito de acción en virtud de que con la
conducta del agente se produce un hecho, consistente en el engaño
De comisión por omisión. Porque también se puede presentar mediante un
no hacer, cuando este produce un resultado material (error)
c) Por su resultado.
Material: Porque con su acción o su comisión, se produce un mutamiento en el
mundo exterior, lesionando el bien jurídico tutelado por la norma penal consistente
en el daño patrimonial
d) Por la duración.
Es instantáneo. Es un delito instantáneo porque se consuma cuando el agente
se hace de una cosa o alcanza un lucro indebido.
e) Por su estructura.
Es simple. Porque tutela un solo bien jurídico: el patrimonio de las personas.
f) Por el número de actos.
Es unibsubsistente. Porque el delito se consuma en un solo acto.
g) Por el número de sujetos.
Es unisubjetivo. Este delito requiere para su integración la participación de un
sujeto
h) Por su forma de persecución.
De querella. Es un delito que se persigue a petición de la parte ofendida en
todas sus modalidades
i) Por función de su materia
Es federal: En virtud en que se encuentra regulado en nuestro código penal
federal es de aplicación federal.
Es común. Será de esta clase cuando el delito de estudio se ejecute en el
ámbito local, sujetándose a la ley penal correspondiente
j) Por el elemento interno.
Doloso. El delito de fraude solo puede presentarse en forma dolosa mediante le
dolo directo, es decir, el agente al producir el resultado, coincide son su voluntad
de delinquir.
ELEMENTOS
Cualquier conducta engañosa
Que se produzca en el engaño un estado subjetivo de error
Cualquier conducta de aprovechamiento del error en el que el paciente del
delito se halla provocando así un acto de disposición patrimonio
Que permite al activo hacerse ilícitamente de una cosa o alcanzar un lucro
indebido
Una relación causal entre los elementos anteriores y, por ultimo un
elemento subjetivo que consiste en el ánimo de lucro.
OTRA CLASIFICACION
a) Por su composición. El tipo anormal porque además del delito objetivo
contiene elementos normativos: el hacerse ilícitamente de una cosa o
alcanzar un lucro indebido
b) Por su ordenación metodológica. El fraude es un delito fundamental y
básico, por tener plena independencia y estar formado por una conducta
ilícita sobre un bien jurídico tutelado, es decir, no tiene circunstancia alguna
que agrave o atenúe la penalidad
c) En función de su autonomía. El fraude es un tipo autónomo ya que tiene
vida propia, no depende de la realización de ningún otro tipo penal para su
perpetración
d) Por su formulación. Es casuístico en virtud a que está formado por dos
hipótesis: se puede cometer el delito de fraude por engaño o
aprovechamiento del error
ATIPICIDAD
Ausencia de calidad exigida por la ley en cuanto a los sujetos activos
Ausencia de calidad exigida por la ley en cuanto a los sujetos pasivos
Por falta del objeto material, es decir, que no exista la cosa o el lucro
indebido
Por falta del objeto jurídico: el patrimonio de las personas
Al no realizarse el hecho por los medios comisivos específicamente
señalados
AUTORIA Y PARTICIPACION EN EL DELITO DE FRAUDE
AUTOR MATERIAL. Es el que perpetra directamente el delito de fraude
COAUTOR. Es la unión del autor material comete el ilícito, realizando
conductas descritas en el Código Penal
AUTOR INTELECTUAL. Prepara la realización del delito e induce a otro a
su ejecución
AUTOR MEDIATO. No comete directamente el hecho delictivo, acude a
otra persona extraña que utiliza como instrumento para su realización
COMPLICE. Se presenta en este tipo penal cuando un individuo ayuda al
agente en acciones secundarias encaminadas a su ejecución.
ENCUBRIDOR. Oculta al culpable, los efectos, objetos o instrumentos del
hecho criminoso.
CONCLUSION
El concepto económico de patrimonio atiende al poder fáctico del sujeto y al
valor económico de los bienes o situaciones. Desde este punto de vista, el
patrimonio podría definirse como conjunto de valores económicos de los que, de
hecho, dispone una persona. Ciertamente, el concepto económico del patrimonio
no incurre en las dificultades apuntadas respecto del concepto jurídico.
En conclusión, los bienes patrimoniales tienen validez a nivel penal con el
otorgamiento de una protección penal a posiciones patrimoniales ilegítimas, en
consecuencia el objeto material de un delito patrimonial sólo puede serlo un objeto
dotado de valor económico, y solo la relación jurídicamente reconocida entre la
persona y la cosa u objeto económico puede ser también objeto de protección
penal, este concepto genérico y amplio de patrimonio sirve de base a los delitos
patrimoniales clásicos regulados en el Código Penal.
Es muy importante conocer todos y cada uno de los delitos, así como los
medios comisivos que intervienen en cada uno de ellos.
En el delito de fraude, el elemento del engaño resulta indispensable para poder
integrar un tipo penal, ya que es el que provoca dolosamente el desplazamiento
de la cosa, motivando por error la voluntad y actuación de la víctima que la
entrega “voluntariamente”.
BIBLIOGRAFÍA
Jiménez Huerta, Mariano (1981)-Derecho Penal Mexicano-Editorial Porrúa-
México
Menendez de Luarca, Miguel (2007)-Delitos contra el patrimonio-Editorial La ley-
Madrid
Cáceres, Luis (2005)-Delitos contra el patrimonio: Actos penales y criminológicos-
Editorial Vision Net-Madrid
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: ENTORNO PERSONAL II: Calidad
TEMA: AGRESOR SEXUAL
CATEDRÁTICO: ING. EDGAR EMMANUEL RAMIREZ
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Junio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Agresor sexual
1.1 Hipótesis explicativas sobre la agresión sexual
1.1.1 Factores biológicos
1.1.2 Factores sociales y de aprendizaje
1.1.3 Factores Psicosociales: cultura y contexto social
1.1.4 Factores cognitivos
1.2 Psicopatologías y agresión sexual
1.2.1 Trastornos de personalidad y agresión sexual
1.2.2 Parafilias y conducta delictiva
1.3 Perfil psicológico-social-criminal
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCIÓN
El objetivo principal de la investigación que se presenta aquí consiste en
identificar y describir las principales características tanto personales como de
carrera criminal de los agresores sexuales, y su relación con el riesgo de
reincidencia futura.
Esta investigación pone de relieve la capacidad de algunas variables como
predictores del futuro comportamiento delictivo.
Es importante conocer el patrón de comportamiento habitual de las personas
que han delinquido ya que puede orientar acerca de sus pensamientos, actitudes y
comportamientos más usuales que ayudarán a comprender mejor los motivos que
les han llevado a cometer delitos y sus reacciones ante los factores situacionales y
ambientales que se han producido. De esta forma se pueden desarrollar
programas de prevención y tratamiento en estos sectores de la población delictiva.
En el estudio que aquí se presenta se ha considerado, por tanto, que el
conocimiento el estilo de personalidad o el patrón habitual de comportamiento de
las personas que han delinquido puede orientar acerca de pensamientos,
actitudes y comportamientos usuales de los sujetos que servirán para comprender
mejor los motivos que le han llevado a delinquir. El diagnóstico de determinados
síndromes clínicos puede también servir de explicación complementaria a la
conducta penada.
AGRESOR SEXUAL
La agresión sexual como forma de comportamiento humano, tiene un doble
componente de violencia y sexualidad en una misma conducta. Tradicionalmente
se ha abordado en fenómeno desde una visión psicopatológica, considerado
dentro de las perversiones o desviaciones de la conducta sexual.
La aplicación de la etiqueta de violación el sexo no consentido, sólo se ha
utilizado socialmente cuando el asaltante es un extraño violento, el incidente se
denuncia inmediatamente y la víctima muestra una resistencia activa. El origen de
la criminalización de la violación era la defensa de la propiedad sobre la mujer y,
por ello existe una gran resistencia histórica a considerar que puede darse una
violación dentro del matrimonio, ya que la pareja se compromete a mantener
relaciones sexuales (Soria, Hernández, 1994).
HIPOTESIS EXPLICATIVAS SOBRE LA AGRESION SEXUAL
Factores biológicos
Herencia: Aunque se han superado las teorías de clasificación de los
delincuentes de Lombroso y los somatotipos de Sheldon y Kretschmer, lo cierto
es que los estudios sobre jurados demuestran persistentemente que los "no
atractivos" son juzgados más severamente que los "atractivos".
Estudios con gemelos homocigotos y adoptados, indican que la herencia es
un factor importante en la génesis de la delincuencia, pero no es el único (Gomà,
1987).
Neurobiología: Desde la neurobiología de la agresividad Rodríguez Delgado
(1990) ha destacado que la serotonina tiene un papel inhibidor de la conducta
agresiva y a una reducción de la serotonina neuronal sigue un paralelo
incremento de las reacciones hostiles, la agresividad y la violencia.
También se ha encontrado una relación entre el funcionamiento del sistema
monoaminérgico cerebral, la actividad de su neurorregulador como la
monoaminoxidasa y las hormonas gonadales con los rasgos de sociabilidad,
búsqueda de sensaciones, dominancia, agresividad y conducta sexual (Aluja,
1991).
Activación sexual: Para ello se ha utilizado el pletismógrafo, que permite medir
cambios en el volumen del pene con indicador de excitación a resultas de la
presentación de diversos estímulos sexuales, manipulados mediante
diapositivas, cintas magnetofónicas o de vídeo, o la propia autoimaginación del
sujeto. Más concretamente permite conocer si los violadores son excitados en
mayor o menor grado que los no- violadores por escenas de sexo forzado
(Delgado, 1996). Los resultados de las investigaciones realizadas no son
concluyentes. Las investigaciones más recientes (Malamuth et al.1980) dieron
como resultado que ante el comienzo de escenas de sexo no consentido o
violación, los no- violadores emitían respuestas de excitación sexual en igual o
mayor grado que los violadores, que se mantenían si la "víctima" llegaba a ser
finalmente - aunque involuntariamente - excitada por el violador. La diferencia
entre ambos grupos - violadores y no- violadores- aparecía en el supuesto de
que la víctima en lugar de llegar a ser excitada continuara sufriendo: cuando la
víctima continuaba sufriendo disminuía el arousal de los no- violadores.
Sexo: La mayoría son hombres y un porcentaje muy pequeño de mujeres: eran
mujeres el 0,78% de personas reclusas por delitos contra la libertad sexual
concretamente en Cataluña entre los años 1985/1991 (C.E.J.F.E., 1992). Es un
tópico que no existen las violaciones de mujeres a hombres pero en la historia
de la psicopatología forense se han descrito algunos casos desde el siglo XIX
(Soria, Hernández, 1994). Es más posible la participación de la mujer como
cooperadora en agresiones de grupo.
Edad: Todos los delincuentes tienden a ser jóvenes y los agresores sexuales
no son una excepción. Más de la mitad de los agresores tienen menos de 25
años y un 80% menos de 30 años (Bartoll y Bartoll, 1986; Holmes, 1989).
Inteligencia: son realmente excepcionales las personas deficientes mentales
que son acusadas de violación, pero a estas personas es relativamente más
frecuente encontrarlos bien como acusados de abuso con niño, tocamientos o
de exhibicionismo.
Solo se han podido observar conductas violentas en aquellos retrasados
mentales que tienen problemas psicopatológicos asociados, especialmente
trastornos de conducta de tipo agresivo (Soria, Hernández, 1994).
Alcohol y Drogas: Un 50% de los delincuentes comete sus delitos bajo los
efectos del alcohol y este mismo porcentaje se mantiene en la violación (Bartoll
y Bartoll, 1986). El alcohol actúa como medio facilitador de la conducta
desinhibida, tanto en perfiles de agresores con escasas capacidades de
relación como en aquellos de características más normalizadas.
Factores sociales y de aprendizaje
Proceso de socialización: La violación es una conducta social y como tal es
aprendida, en el sentido de que adquieren su concepción de la relación
intersexual y de la división de roles; se autodefinen como masculinos y tienen
una visión negativa de las mujeres como personas dependientes y sin
autonomía (Soria, Hernández, 1994).
Es un hecho que en el abuso infantil un porcentaje considerable de los
agresores admite haber sufrido antecedentes en su infancia, por lo que se ha
hablado de transmisión familiar. Se han encontrado diferencias con los
delincuentes sexuales donde se evidencian varios problemas en sus relaciones
con su familia y fruto de iguales: reflejan un mayor grado de ansiedad, aislamiento
social, mientras que en la relación familiar se observa malestar y poca
comunicación positiva con las madres (Blaske y col. , 1989).
Competencia social: La violación se ha considerado por algunos una
alternativa a la incompetencia social para lograr relaciones sexuales
consentidas. Algunos agresores presentan una historia de conflicto con las
mujeres y una inhabilidad para tener relaciones personales y sociales con
mujeres, mientras que otros han fracasado en conseguir parejas sexuales
idóneas (Homls, 1989).
Se han encontrado en un 50% de violadores y un 45% de abusadores infantiles
déficits de asertividad o capacidad de dar a conocer, de forma apropiada, a otros
sus emociones y sus deseos (Abel y cols. , 1986).
Historia sexual: En las historias sexuales de los agresores se pone de
manifiesto que han fracasado en adquirir las habilidades necesarias para
establecer relaciones íntimas o existe fracaso en conseguir relaciones íntimas
que conducen a la soledad y a una disposición agresiva manifestada en tender
a proponer a otras personas relaciones sexuales bajo amenaza. Se ha
encontrado que agresores sexuales parafílicos se han educado en ambientes
rígidos en los cuales no se hablaba de sexualidad y ésta era vista de forma
muy represiva (Marshall, 1989).
Factores Psicosociales: cultura y contexto social
Aceptación social de la violencia: Numerosos estudios admiten que uno de los
mayores determinantes de la violencia contra las mujeres es que la justificación
de la violencia de los hombres es normativa en nuestra cultura y que las
actitudes permisivas ante la violación correlacionan positivamente con
actitudes tradicionales y conservadoras hacia las mujeres (Stephenson, G.M.,
1992).
En la agresión infantil también nos encontraremos, posteriormente, unos
conceptos equivocados sobre qué es un niño y cuáles son sus derechos.
Subcultura de la violencia: Existe un gran solapamiento entre ambas
poblaciones delincuenciales: delincuentes generales y sexuales. Se han
encontrado que el 50% de los adolescentes condenados por agresión sexual
tienen antecedentes de otros delitos (Kahan, y Chambers, 1991). Uno de cada
tres agresores sexuales tiene antecedentes de otros delitos y 25% ya han sido
procesados por violación (Holmes, 1989).
Procesos de interacción social: Los déficits en habilidades sociales
hetero/homosexuales facilitan la aparición de conductas de no respeto a los
derechos de los otros. También se han encontrado déficits en valores
prosociales en subgrupos de delincuentes sexuales.
Factores cognitivos
Procesos: Albert Bandura menciona cuáles son los mecanismos por los que
una persona puede autojustificar una conducta reprochable:
Aquellos que hacen referencia a la acción: reestructuración cognitiva de la
acción, autojustificación y atenuantes.
Aquellos que hacen mención a las consecuencias: el efecto no se considera o
se minimiza y a la víctima se la deshumaniza o cosifica y se la culpabiliza de la
acción.
Lo cierto es que en los violadores su empatía, entendida como capacidad de
sufrir con o ponerse en el lugar del otro, es muy limitada y siempre tienden a
justificar su acción bien negando la existencia de la misma o culpabilizando a la
víctima de la acción.
Creencias: El mito de las "mujeres piden ser violadas" actuaría como
neutralizador de las prohibiciones sociales ante la agresión a la mujer.
Algunos conceptos erróneos acerca de las mujeres y autojustificaciones son
(Bartoll y Bartoll, 1986, Scully y Marolla, 1984):
Las mujeres son seductoras y provocan
Las mujeres dicen "no" cuando quieren decir "sí".
Muchas mujeres se relajan y disfrutan con el coito forzado, tienen la fantasía
de ser violadas.
Las "buenas chicas" no son violadas, algo habrán hecho.
El estereotipo social de que sólo es violación cuando se produce agresión
física, nos lo encontramos también en los agresores que niegan la violación ya
que no usaron la violencia física con la víctima.
Actitudes: No se ha podido comprobar que los violadores, pese a su conducta
de agresión sexual, sean, como grupo, más conservadores y negativos en sus
actitudes hacia las mujeres que los no-violadores. Muchos de los violadores
muestran actitudes favorables o igualitarias hacia las mujeres. Esto demuestra
que las investigaciones sobre actitudes y creencias no arrojan datos
concluyentes sobre la probable mediación cognitiva y actitudinal.
Fantasía: La fantasía sexual constituye un fenómeno universal en los seres
humanos y contribuye a enriquecer la sexualidad. En los agresores sexuales
se han encontrado diferencias centradas en la aparición de fantasías reiteradas
en las cuales se autorrepresentan en relaciones sexuales forzadas; Estas
fantasías son reforzadas mediante masturbación. Una segunda fantasía es la
reproducción imaginada de acontecimientos personales que han sido
determinantes en el desarrollo psicosexual del agresor, como es el caso del
agresor paidofílico (Soria, Hernández, 1994).
En el caso de los abusos sexuales a niños, que indudablemente tiene otras
connotaciones diferentes de la violación, se han requerido otras explicaciones:
Finkelhor (1986) propuso un modelo explicativo que incluye cuatro procesos
complementarios que actuarían en combinaciones diversas para propiciar el
interés sexual sobre los niños:
— Congruencia emocional: los agresores escogerían como víctimas
a los niños, porque estos tienen para ellos un gran significado
emocional y de dominación: los niños les resultan atractivos
debido a su baja capacidad de dominación (relación con
inmadurez, baja autoestima, agresividad, traumas infantiles,
deseo de controlar la relación).
— Excitación sexual: los niños resultan sexualmente atractivos
debido fundamentalmente a la experiencia personal (haber sido
víctimas de abusos en su infancia, les enseña que esta actividad
resulta placentera a algunos adultos y, por consiguiente, tienden a
repetirla), observación de modelos que obtienen satisfacción en
estas conductas (como es el caso de la pornografía infantil) o
atribuciones erróneas a los niños (por ejemplo creer que los niños
desean la relación sexual con los adultos).
— Bloqueo: los agresores sexuales se orientarían hacia los niños
porque serían incapaces de tener relaciones sexuales
satisfactorias con mujeres (u hombres) adultas. Estas dificultades
se relacionan con ansiedad, incompetencia social, actitudes hacia
el sexo, abandono por parte del primer amor, etc. Los niños se
convierten en una alternativa sexual.
— Desinhibición: como factores que favorecen la falta de control de
algunos adultos de encuentran; el abuso de alcohol y la supresión
del tabú del incesto y otras distorsiones cognitivas (las caricias
sexuales no son en realidad sexo, el sexo mejora la relación con
un niño, la falta de resistencia física significa que el niño desea el
contacto sexual, es una buena manera de instruir a los niños
sobre sexo etc.), que tienen suficiente base experimental y otros
como la impulsividad, el retraso mental o la senilidad.
PSICOPATOLOGIAS Y AGRESION SEXUAL
Trastornos de la personalidad y agresión sexual
Los trastornos de personalidad no son propiamente enfermedades mentales,
se diferencian básicamente en cuatro aspectos (Vázquez, Ring y Avia, 1990):
A. Son más bien estables temporalmente y no meramente un conjunto de
síntomas que aparecen en una situación determinada.
B. Reflejen alteraciones más globales de la persona y menos circunscritas a unos
síntomas concretos.
C. Son egosintónicos, es decir, no molestos subjetivamente.
D. Son, por todo ello, menos “cambiables”.
Trastornos de conducta y trastorno antisocial de la personalidad (psicopatía):
Muchos son los autores que se han centrado en el estudio del delincuente
antisocial o clásicamente llamado psicópata, Hare (1970), por ejemplo, hace
una distinción entre:
Primario o verdadero psicópata: no necesariamente comete delitos.
Secundario o neurótico: comete delitos por sus problemas emocionales.
Antisocial o sociópata: aprenden la conducta antisocial y agresiva en una
subcultura y ámbito familiar.
De hecho, el diagnóstico de psicopatía o de T.A.P. es uno de los más
frecuentes en agresores sexuales y el mas frecuente en los delincuentes en
general. Es habitual encontrar en delincuentes sexuales adolescentes un patrón
de conducta con poco control de impulsos y de conducta antisocial general (Soria
y Hernández, 1994). Se caracterizan por ser personas extravertidas e inestables
emocionalmente, hostiles, rebeldes y con ausencia de conductas emocionales de
miedo ante el castigo y las situaciones arriesgadas, así como por los
comportamientos impulsivos, la baja tolerancia a la frustración y la dificultad para
la demora del reforzamiento. Su estilo cognitivo se caracteriza por la pobreza de
planificación y juicio y por la tendencia a proyectar culpas en los otros sin asumir
los propios errores (Echeburúa, 1996).
El diagnóstico de psicopatía es fácil encontrarlo en los violadores impulsivos y
oportunistas que frecuentemente cometen la agresión en el transcurso de otro
delito como el robo sin elegir a la víctima (Soria, Hernández, 1994).
Trastorno esquizoide de la personalidad: Caracterizado por una indiferencia
hacia las relaciones personales íntimas y sociales. En estas personas la
expresión emocional es restringida, frecuentemente viven de forma solitaria y
con un marco muy limitado de relación. Son rasgos muy acusados, la
introversión, el neuroticismo elevado, la dependencia, la inseguridad, el
aislamiento y la vida al margen de la estructura sociofamiliar.
La dinámica del hecho delictivo se establece en el déficit de habilidad social de
estas personas, con motivación compensatoria y en situaciones de agresión
oportunista.
Trastorno límite de la personalidad: Caracterizados por una inestabilidad
emocional y una predisposición a actuar se forma impulsiva, arriesgada y sin
considerar las consecuencias. El concepto también suele estar alterado,
incluyendo la imagen de sí mismo, las expectativas personales y las
preferencias sexuales. Son personas que no toleran la soledad, que son muy
sensibles al rechazo y que carecen de recurso psicológicos para vivir consigo
mismos sin ansiedad (Echeburúa, 1996).
La motivación delictiva de estos trastornos se basa en una búsqueda de la
autoafirmación, compensando sus dudas con una conducta "masculina"
estereotipada.
La personalidad sádica: A falta de estudios empíricos que la confirme o
rechace, se incluye tentativamente otra nueva categoría provisional en el DSM-
.La personalidad sádica se caracteriza por conductas crueles, humillantes y
agresivas, en relación con los demás, así como por una cierta fascinación por
la violencia. Se trata de personas dominantes, autoritarias, hostiles, que
abusan de los demás y que disfrutan con el sufrimiento ajeno, sin sentimientos
de culpa ni de ningún tipo de malestar.
Parafilias y conducta delictiva
En las patologías sexuales hay que distinguir entre los trastornos de
la identidad sexual (transexualismo y travestismo no fetichista), las
disfunciones de la ejecución sexual (trastornos del deseo inhibido, del
orgasmo, y del dolor) y los trastornos de la inclinación sexual o parafilias.
La parafilia se caracteriza por actos o fantasías sexuales intensas o
recurrentes que suponen la presencia de objetos no humanos o de parejas
que no consienten (se suponen tan recurrentes, que se convierten en
medios casi únicos de excitación o interfieren en la vida de la persona).
Numerosas teorías han tratado de encontrar la causa de estos tipos
de trastornos:
Como factores biológicos se han estudiado alteraciones del
lóbulo temporal y niveles anormales de andrógenos, pero los
resultados son poco definidos.
Las teorías clásicas han venido del ámbito psicoanalítico y
defienden que el origen estaría en las ansiedades de castración
durante la fase edípica, que conducen a la sustitución de la madre
por un objeto simbólico (fetichismo, travestismo), o la búsqueda
de parejas sexuales "seguras" no apropiadas (pedofilia y zoofilia),
o conductas sexuales "seguras" (exhibicionismo y voyerismo)
(Stoller, 1975).
Las teorías del aprendizaje y cognitivas insisten en el carácter
aprendido de estas conductas. El origen se encontraría en
periodos críticos de la adolescencia, cuando un alto nivel de
arousal - excitación se puede asociar a un estímulo apropiado;
posteriormente la conducta sexual puede ser reforzada por la
excitación y mantenida por fantasías y masturbaciones (Abel y
col., 1986).
A nivel cognitivo encontramos no sólo las imágenes y fantasías
sino también las creencias e ideas distorsionadas, usadas como
racionalización y justificación de su comportamiento.
Exhibición y exhibicionismo: Se refiere a varones que exponen su
pene por motivación sexual frente a la conducta de ofender o escandalizar
(Rooth, 1971). Es una de las parafilias en la que se muestran mas deseos
de ser tratados, ya que puede darse en personas con personalidades
compensadas en otras áreas para las cuales estas conductas pueden
suponer un grave riesgo de ser detenidos. Las reacciones de las víctimas
son las que constituyen su estimulación sexual y después de la exposición
se producen masturbaciones con estas imágenes, convirtiéndose en una
conducta muy difícil de extinguir, ya que resulta muy reforzante para estos
sujetos.
Los exhibicionistas presentan distorsiones cognitivas que
autojustifican su conducta; pueden estar referidas a su pene_ "mi pene es
diferente y otros tienen que verlo"... _ o al efecto que puede producir su
conducta en la víctima _ "la mujer espera tener una relación conmigo"
_(Abel y cols., 1986). Seleccionan sus víctimas en función de
determinados estímulos (edad, apariencia...), casi siempre no la conoce
previamente y no vuelven a victimizarla posteriormente. La mayor
frecuencia se produce entre agresores de 15 a 30 años para volver a
aumentar la incidencia en perdonas con demencias.
El patrón general de personalidad de los exhibicionistas es la:
timidez, introversión, reserva, pasividad, y poco autocontrol (Prins, 1980).
Sadismo y masoquismo: Las necesidades sexuales y fantasías del
masoquista se centran en el hecho de ser humillado, atado, golpeado o de
sufrir de cualquier manera. Mientras que las del sádico, implican actos en
los que el sufrimiento psicológico o físico de la víctima es sexualmente
excitante para el individuo (A.P.A., 1987).
Los estudios tienden a demostrar que los homicidas sádicos
desarrollan su desviación sexual gradualmente a lo largo del tiempo,
desde delitos poco graves hasta la muerte de la víctima, que es la etapa
final (Simonsen, 1989). El sádico presenta autojustificaciones y creencias
irracionales como las siguientes (Abel y cols., 1986): su disfrute sexual es
lo más importante, el miedo le resulta erótico, se puede agredir a una
mujer si es alcohólica, prostituta o de clase baja y considera que el daño
que produce no es muy grave.
Fetichismo: Las necesidades sexuales y fantasías del fetichista
implican el uso de objetos no vivientes (por ejemplo, ropa interior
femenina), aunque en ocasiones puede utilizarlos con un compañero
sexual.
Normalmente, se producen en la propia casa y no supone
interferencias en la vida de los otros ni, lógicamente, con la ley, excepto
cuando realizan robos de ropa femenina para usarlos en sus prácticas.
Voyerismo: Es una tendencia persistente o recurrente a mirar a
personas comprometidas en una actividad sexual o íntima, como
desnudarse, lo que lleva normalmente a una excitación sexual y a una
masturbación, que se realiza sin que sea observado por otras personas.
Otras parafilias:
Frotteurismo: El frotteurista se excita con la acción o la
fantasía recurrente ligadas al hecho de tocar y frotarse con una
persona que no consiente. La parte excitante desde el punto de vista
sexual es el hecho de tocar y no la naturaleza coercitiva del acto.
Eligen fundamentalmente medios de transporte públicos.
Una creencia irracional propia de estos sujetos es que la mujer
también disfruta por lo que podría acabar en una relación sexual
(Abel y cols., 1986).
Necrofilia: Consiste en el contacto sexual con cadáveres,
aunque es una conducta muy infrecuente y raramente detectada.
Podríamos diferenciar dos tipos (Prins, 1980):
— Aquellos que realizan el acto sexual con cadáveres en los
cementerios.
— Los asesinos que tienen la fantasía de realizar el acto sexual
con la persona muerta (no muy diferentes de los asesinos
sádicos).
PERFIL PSICOLÓGICO-SOCIAL-CRIMINAL
Es preciso hacer hincapié en que el punto de vista adoptado es que la
dimensión patológica de la personalidad descansa en un continuum en el que
intervienen matices y en el que habrá extremos. Por lo tanto, las afirmaciones aquí
realizadas no pretenden etiquetar a los participantes en extremos alterados, ni
establecer categorías diagnósticas inamovibles.
Con la finalidad de comprender con mayor profundidad los resultados hallados
en este estudio y presentados en el punto anterior, parece de interés recordar
algunos planteamientos realizados por el autor del cuestionario de personalidad
que se ha utilizado.
Para Millon (1998), “todos los patrones comportamentales patológicos,
independientemente de la gravedad que presenten suponen características de
funcionamiento profundamente arraigadas que son producto de la interacción de
las influencias constitucionales y de la experiencia “(pág 635).
Así, el autor propone que el estilo de personalidad y de afrontamiento de cada
individuo se fija tan firmemente, que se convierte en formas de respuesta
automática en la vida diaria. Se propiciarían círculos viciosos dentro del
comportamiento que llevarían a la persona a nuevas dificultades, y éstas a
reacciones similares una y otra vez.
Sin embargo, distingue entre estilo y estructura en la organización de la
personalidad. El estilo es la manera funcional con la que el individuo se relaciona
con el mundo interior y exterior, y la estructura representa estereotipos
profundamente arraigados y relativamente duraderos de recuerdos, actitudes,
temores, etcétera, que alteran el impacto de las experiencias siguientes de
acuerdo con las expectativas e inclinaciones preformadas.
La estructura queda así definida como una organización casi permanente de la
personalidad y el estilo como una forma de expresión. Desde esta perspectiva, los
delincuentes sexuales de menores se muestran como el grupo de sujetos con
menos alteraciones estables de la personalidad y con rasgos de personalidad
dependiente, fóbicos y compulsivos.
Quedarían así descritos como personas que tienen dificultades para las
relaciones interpersonales, que buscan la aceptación pero sienten un intenso
miedo al rechazo que les lleva a la distancia de sus iguales para evitar el
menosprecio y la humillación que suponen. Tienen dificultades para asumir roles
maduros e independientes, inhibiéndose así de responsabilidades adultas. En sus
manifestaciones externas pueden representar repetidamente conductas
socialmente encomiables que pueden ser diametralmente opuestas a sus más
profundos sentimientos antagónicos y prohibidos.
En este sentido se expresan argumentos dentro de teorías actuales que
proponen como explicación a la paidofília los problemas de relación. Serían
personas con poca o nula capacidad para empatizar e incapacidad para conseguir
intimidad. Tendrían más dificultad a la hora de establecer vínculos emocionales
junto con una sensación de indefensión y de vulnerabilidad en sus relaciones con
los adultos, lo que les llevaría a la relación sexual desviada (Cáceres, 2001).
Los delincuentes sexuales de adultos aparecen con rasgos de personalidad
dependientes, antisociales y compulsivos y con trastornos de personalidad límite o
borderline.
Al igual que los que han cometido delitos contra menores presentan un estilo
de personalidad que tiende a afrontar las relaciones interpersonales con dificultad.
En este grupo de sujetos los rasgos de personalidad antisociales complican las
relaciones sociales. Así, personas con estas características suelen actuar de
forma impulsiva e irresponsable. No prestan atención a las consecuencias de sus
actuaciones. Suelen tener actitudes desleales y deshonestas, violando de forma
activa los códigos socialmente establecidos con conductas habitualmente ilegales.
La personalidad patológica límite es considerada de gravedad y aunque
describe sujetos dependientes que necesitan la atención y el afecto de otras
personas, al ser manipulativos y volubles terminan provocando el rechazo de los
demás.
En la epidemiología de este trastorno se describe que los pacientes, con
mucha frecuencia, provienen de familias desestructuradas en las cuales hubo
alcoholismo, abuso, violaciones o separaciones traumáticas. Sea como sea,
suelen ser personas que han tenido experiencias difíciles en los primeros años de
su vida, lo que podrá determinar un individuo más vulnerable a las experiencias de
la vida, que le costará mucho más superar y enfrentarse a ellas que a la mayoría
de la gente.
Son inestables y pesimistas y cualquier situación novedosa les puede llevar a
la desesperación, comportándose por tanto desesperadamente. Su dificultad o
incapacidad para reconocer la solidez de las cosas y de las personas les impide
ser constantes y enfrentarse adecuadamente y con habilidad a la vida (Oldham y
Morris, 1999).
En la misma línea que en el grupo anterior, las teorías actuales para explicar el
comportamiento del violador hacen hincapié en la incapacidad para conseguir
intimidad y la poca habilidad para relacionarse. El motivo puede ser que no han
tenido modelos adecuados durante la etapa de desarrollo o bien, que hayan tenido
problemas sociales y, por lo tanto, no han tenido la oportunidad de aprender a
relacionarse correctamente (Cáceres, 2001). Otra explicación es el hecho de que
ellos mismos hayan sido objeto de abusos en su infancia, potenciándose así el
desarrollo de diversos trastornos de personalidad.
Los delincuentes de delitos no sexuales presentan rasgos de personalidad
dependiente, fóbicos, narcisista, antisocial, agresivo-sádica, pasivo-agresiva y
autodestructiva.
Los trastornos de personalidad que les caracterizan son el límite y el paranoide;
por último el síndrome clínico ha sido el abuso de drogas.
Como se puede observar, los estilos de personalidad más complejos están
presentes en este grupo de delincuentes.
Estos sujetos, además de las características de personalidad representadas
por el grupo de agresores sexuales de adultos, se complican con actitudes
egoístas y buscan su placer inmediato teniendo serias dificultades en controlar su
arrogancia y autoconfianza.
Los resultados hacen pensar en individuos con comportamientos
irresponsables e impulsivos, cuyas acciones tienden a la satisfacción y el placer
personal en conductas que pueden ser humillantes hacia los demás.
La alta puntuación en rasgos de personalidad paranoide muestra suspicacia,
inflexibilidad, y el convencimiento de tener siempre la razón. Tienen tendencia a
interpretar los actos de los demás como amenazadores y pensamientos, sin
motivos, de que le van a dañar. Todo ello hace que sus relaciones sean de gran
complejidad sintiéndose con celeridad ofendidos por los otros lo que les llevará a
reaccionar agresivamente.
El abuso de drogas en el grupo de delincuentes no sexuales refleja el tipo de
infracciones que han cometido, robos con intimidación y delitos contra la salud
pública en su mayoría. Estas son transgresiones de la ley habituales en los sujetos
con drogodependencias.
Estudios recientes de variables clínicas y de personalidad con sujetos adictos
muestran patrones estables de personalidad de tendencias psicopatológicas
(Berrocal, Ortiz-Tallo, Fierro y Jiménez, 2001; Ortiz-Tallo y Fierro, 2001). Para
Teichman, Barnea y Ravav (1989) existiría una “personalidad adictiva” que
precede a la adicción. Para otros autores la adicción a drogas siempre va
acompañada de una personalidad alterada y el diagnóstico más frecuente sería el
de patología dual: el sujeto con una adicción, además de la drogodependencia,
tendría otras alteraciones de personalidad u otros síndromes clínicos que
justificarían un doble diagnóstico(Buscar referencia). Todo ello podría explicar en
este estudio que el grupo de delincuentes no sexuales, al puntuar alto en abuso de
drogas, sea el grupo de mayor gravedad diagnóstica.
Pensamos que el interés de estos resultados radica en el planteamiento que
ayuda a realizar para las intervenciones clínicas de los delincuentes sexuales y en
el pronóstico de reincidencia y de adaptación social.
Todo ello es de gran importancia en la intervención de problemas
psicosociales.
Aunque por supuesto, partimos de la idea que la evaluación previa a una
intervención psicológica en una prisión debe ser individual y considerar todos los
aspectos personales de cada sujeto. El hecho de que, en este trabajo, los perfiles
psicológicos se asemejen en función del tipo de delito cometido puede orientar
acerca de posibles explicaciones y vías de intervención.
En general, los delincuentes sexuales de menores presentan rasgos de
personalidad menos graves y menos estructurales que el resto de los
delincuentes. Esto lleva implícito un mejor pronóstico. Sin embargo, es
característico de estas personas, que se muevan en ambientes que les
proporcionen pocos de los apoyos y refuerzos que necesitan para cambiar su
estilo de vida. Creemos que las estrategias terapéuticas deben orientarse a
modificar la tendencia de estos sujetos al retraimiento social y a disminuir su gran
temor a tener experiencias interpersonales humillantes. Ambos aspectos le
dificultan su relación con adultos y les orienta a relacionarse con las personas que
menos ansiedad les producen: los niños.
Los delincuentes sexuales de adultos, en general, tendrán un peor pronóstico
de adaptación. La inestabilidad emocional, la impulsividad y la dificultad para
prever las consecuencias de sus actos, serán objetivos terapéuticos importantes
que necesitarán de un tiempo largo de tratamiento para esperar o predecir
cambios posibles en su comportamiento de manera que posibilite la inserción en a
la sociedad.
En cuanto al grupo de delincuentes no sexuales será de interés en futuras
investigaciones diferenciar rasgos y perfiles de personalidad más específicamente
según el tipo de delito cometido, teniendo especial interés las personas que
cometen delitos violentos por la peligrosidad y alarma social que provocan.
CONCLUSION
Después de la realización del presente trabajo puedo concluir diciendo que la
calidad de vida de una persona, y más profundamente su felicidad, no sólo
depende de una serie de circunstancias materiales que puedan facilitar su
adaptación al medio en el que vive. Ni siquiera está determinada solamente por el
grado más o menos aceptable de bienestar y satisfacción personal que haya
alcanzado a través de su esfuerzo y valía humana. Está también influida, y de
manera desgraciadamente relevante, por las acciones delictivas que otras
personas desadaptadas cometen dentro de la sociedad en la que vivimos, y que
afectan de forma irremediable, en muchos casos, procurando dolor e inmenso
sufrimiento.
De todas las formas de infringir la ley, quizá, es la delincuencia sexual la que es
más fuertemente rechazada por la comunidad en que vivimos. El hecho de
aprovecharse de víctimas indefensas y débiles como mujeres y niños, vulnera y
transgrede lo más íntimo de la persona, empujándola sino a la muerte, si al
abismo de la tortura psicológica más despreciable e inmerecida.
No cabe duda de que algunos usos que se pueden hacer de la sexualidad no
son en modo alguno, aceptables. Cualquier relación sexual desequilibrada, en la
cual una de las dos partes no han dado voluntariamente su consentimiento, o no
pueden darlo, nunca puede ser aceptable. El abuso sexual a menores es un acto
de violencia en contra del niño o niña, aún cuando las opiniones difieran hasta que
punto los actos sexuales, que van desde caricias, besos, palpaciones o el coito
consumado, constituyen actos de violencia. Tampoco se puede aceptar que la
especial vulnerabilidad de algunas mujeres permita que muchos hombres se
autoimpongan unos derechos que no les corresponden y violen o maltraten física
y/ó psicológicamente a estas mujeres.
Como en todo tema tabú, se han creado numerosos estereotipos muy
difundidos en nuestra sociedad, que contribuyen a ocultar el problema. Los medios
de comunicación, la opinión pública, la forma de educación, determina y
conservan estos prejuicios. Pero no es solo con respecto a las posibles víctimas
de estos deleznables hechos entorno a los cuales se están confabulando una
serie de mitos y falsas realidades; también los agresores emprenden un duro
proceso de estigmatización en el momento en que son detenidos como presuntos
autores del hecho. La percepción social del delito, en cuanto a las causas de
delincuencia, el perfil del agresor y la percepción de las penas legales, ha
contribuido a la constitución de unos estereotipos de los agresores sexuales que
justifican las posturas retribucionistas (visión de la pena como castigo) como única
alternativa social a estos delitos.
BIBLIOGRAFIA
Echeburúa, E. (1996)- “Personalidades violentas”- Editorial Pirámide-Madrid.
López, F. (1995) “Prevención de los abusos sexuales a menores: educación
sexual”- Editorial Amaru-Salamanca.
Millon, Th. y Davis, R. (1998)- Trastornos de la Personalidad. Más allá del DSM-
IV-Editorial Masson-Barcelona
Soria, M.A.; Hernández, J.A. (1994) “El agresor sexual y la víctima”-Editorial
Marcombo-Barcelona.
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: ENTORNO PERSONAL II: CALIDAD
TEMA: CALIDAD HUMANA
CATEDRÁTICO: ING. EDGAR EMMANUEL RAMIREZ
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Julio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Calidad humana
1.1 Círculos de calidad
1.2 Autoestima
1.3 Excelencia del ser humano
1.4 Pirámide de las necesidades de Maslow
Conclusión
Bibliografía
Anexos
INTRODUCCION
En el presente trabajo se exponen algunos temas relacionados con la calidad
humana, la calidad como un ser humano.
La calidad humana surge de una especial combinación de orgullo y humildad.
Nace del orgullo de ser quien somos y de lo que hacemos, y de la humildad de
reconocer que aún podemos mejorar. Más allá del eslogan, la calidad es una
filosofía, es una actitud, un estilo de vida.
Hay que huir de la mediocridad y de la chapuza sin caer en el perfeccionismo
enfermizo, superar el miedo al error; acompañar las quejas de alternativas de
mejora, y vencer la resistencia al cambio. Ante cualquier propuesta, la pregunta
que nos debería de surgir de un modo casi automático es: ¿Y por qué no?
Podemos empezar por sanear nuestra propia forma de ser, y nuestra relación
con los demás. El auténtico origen de la calidad es la propia “bondad” personal, el
deseo de mejorar, de hacer bien las cosas, de hacerlas cada vez mejor, de
cooperar con los demás y competir con uno mismo. Es una búsqueda constante
de bienestar y felicidad para el individuo y su entorno, de una calidad en todo lo
que hacemos, y en todas las direcciones. Esa Calidad con mayúscula se logra
aplicando tres elementos que también comparten esa letra “c” inicial: el cerebro, el
corazón y la constancia. Se trata en definitiva de concentrar nuestra mente en lo
que hacemos en cada momento, sentir verdadera pasión por cada tarea que
realizamos, y perseverar hasta el logro de nuestro objetivo.
La calidad brota de pequeñas y constantes mejoras más que de grandes
cambios radicales.
CALIDAD HUMANA
CIRCULOS DE CALIDAD
Es un pequeño grupo de empleados que realizan un trabajo igual o similar en
un área de trabajo común, y que trabajan para el mismo supervisor, que se reúnen
voluntaria y periódicamente, y son entrenados para identificar, seleccionar y
analizar problemas y posibilidades de mejora relacionados con su trabajo,
recomendar soluciones y presentarlas a la dirección, y, si ésta lo aprueba, llevar a
cabo su implantación.
Los círculos de calidad son un instrumento que utiliza la Dirección cuando su
filosofía es participativa y cree en el concepto de "calidad total", es decir, en la
idea de que la calidad se mejora ininterrumpidamente en el lugar de trabajo.
Los círculos de control de calidad son grupos que se reúnen voluntariamente
de modo regular, con el fin de identificar y resolver los problemas relacionados con
el trabajo y llevar a la práctica las soluciones oportunas, con el debido
consentimiento de la dirección.
Los Círculos de Calidad funcionan en un contexto cultural en el cual el
concepto de Empresa obedezca a intereses económicos y sociales que tengan en
cuenta la capacidad creativa humana, la posibilidad del hombre para participar en
objetivos comunes de grupo.
El papel de los Círculos de Calidad es: Identificar problemas. Seleccionar el
problema de mayor importancia. Hacer que el Círculo investigue dichos
problemas. Encontrar las soluciones. Tomar medidas, en caso de que el Círculo
este autorizado a hacerlo. Hacer una exposición de los problemas y posibles
soluciones ante la dirección. La característica esencial es el esfuerzo creativo del
grupo para solventar problemas, lo cual requiere:
Identificación del problema. Selección del problema. Debe escogerlo, entre el
universo de posibles problemas. Análisis del problema. Solución del problema,
para lo cual a veces se habrá de recurrir a ayudas externas si el grupo no cuenta
con los medios necesarios.
Presentación en dirección, previa experimentación de la solución. Es muy
importante, aquí que el grupo tenga la seguridad de que sus ideas y trabajo llegan
a la dirección y de que ésta tenga en cuenta y reconozca su valor creativo.
En el caso que la dirección no decida aceptar su propuesta deberá explicar
claramente él por qué.
Sus propósitos pueden ser resumidos en los siguientes puntos: Contribuir a
desarrollar y perfeccionar la empresa. No se trata únicamente de aumentar la cifra
de ventas sino de crecer en calidad, innovación, productividad y servicio al cliente,
crecer cualitativamente, en definitiva, es la única forma de asentar el futuro de la
empresa sobre bases sólidas.
Lograr que el lugar de trabajo sea cómodo y rico en contenido. Los Círculos
aspiran a lograr que el lugar de trabajo sea más apto para el desarrollo de la
inteligencia y la creatividad del trabajador.
Aprovechar y potenciar al máximo todas las capacidades del individuo. El factor
humano es el activo más importante y decisivo con que cuenta la empresa. Su
potenciación constante provoca un efecto multiplicador cuyos resultados suelen
sobrepasar los cálculos y estimaciones más optimistas. Es conveniente que el
grupo se reúna cada 2 o 3 semanas.
La duración de cada sesión debe oscilar entre los 45 y 90 minutos
aproximadamente. Es conveniente establecer un programa de reuniones. El líder
debe tener en cuenta para la buena marcha de las reuniones:
Que ha de seleccionar miembros con experiencia profesional y que sean
comunicativos. Que todos hablen con libertad. Deberán reprimir a los charlatanes.
Conseguir que hablen los tímidos. Evitar discusiones de principio. Procurar sacar
conclusiones finales. Tomar notas de cada sesión. Otros aspectos que se deben
tener en cuenta son:
1. El tiempo de las reuniones: se aconseja que las reuniones sean en horario de
trabajo, aprovechando los tiempos muertos si es posible; hay quienes pagan las
horas extras.
2. Selección de miembros y líderes: es esencial la competencia técnica y simpatía
del líder, es decir, que debe ser una persona comunicativa con buenas relaciones
con el grupo y en otros departamentos; con gran sentido común, integridad,
entusiasmo; sano y positivo.
3. Recompensas e incentivos: son muy variadas y van desde la recompensa en
efectivo en relación con la mejora obtenida, hasta un simple reconocimiento
simbólico.
4. Actitud de los mandos: deben estar bien informados, bien enterados del
programa con el que deben colaborar. Para ello el coordinador debe ganarse
previamente sus voluntades.
5. Gastos de implantación del programa: los materiales de formación y el pago del
tiempo cuestan dinero, así como las recompensas. Además de lo que es
cuantificable, hay lo que no se puede cuantificar, como son los cambios positivos
de actitudes y la motivación en los grupos de la organización.
Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad: Los Círculos de Calidad
generan en las personas un sentimiento de satisfacción y pueden proporcionarles
el reconocimiento de sus logros. Estos se deben a tres razones: Una mayor
conciencia del trabajo en equipo. En aumento en la participación de los individuos.
Mejoras en el modo de realizar tareas y, por lo tanto, el aumento de la calidad.
El fomento del espíritu de equipo mediante los Círculos de Calidad puede tener
un efecto extraordinario en el ambiente de toda la organización.
La comunicación también mejora enormemente con los Círculos de Calidad.
Naturalmente la comunicación entre ambos miembros del grupo mejora, pero
también se beneficia la comunicación horizontal entre círculos dedicados a
campos de trabajo diferentes y la comunicación vertical entre la fábrica y la
dirección.
Al nivel de trabajadores, los Círculos de Calidad pueden juntar a personas que,
aunque hayan estado trabajando en la misma rama, apenas se hayan llegado a
conocer; con la ayuda del Círculo, no sólo discuten cosas juntos, sino que también
obran de común acuerdo.
Y en cuanto a la comunicación vertical, los Círculos de Calidad hacen una gran
aportación a favor de la compensación por parte de la dirección del propio
personal.
Los directores quedan muchas veces sorprendidos ante el entusiasmo y
conocimientos de sus empleados, y los empleados disfrutan de la oportunidad de
emplear sus capacidades y ver que se hace buen uso de ellas.
AUTOESTIMA
No existe un concepto único sobre Autoestima, más bien hay diferentes formas
de entender lo que significa. Como todo, el significado de Autoestima puede
entenderse a partir de varios niveles, el energético y el psicológico.
De aquí se desprende:
_ Existe una fuerza primaria que nos impulsa hacia la vida.
_ Esa fuerza posibilita la realización de las funciones orgánicas armónicamente.
_ Esa fuerza nos permite desarrollarnos.
_ Esa fuerza nos permite tener una organización, una estructura.
_ Esa fuerza es responsable de nuestros procesos de funcionamiento, y tiene que
ver con nuestros pensamientos, nuestros estados emocionales y nuestros actos.
Desde el punto de vista psicológico, puede decirse que:
Autoestima es la capacidad desarrollable de experimentar la existencia,
conscientes de nuestro potencial y nuestras necesidades reales; de amarnos
incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos,
independientemente de las limitaciones que podamos tener o de las circunstancias
externas generadas por los distintos contextos en los que nos corresponda
interactuar.
De aquí se desprende lo siguiente:
_ La Autoestima es una disposición, un contenido, un recurso natural en el ser
humano.
_ La Autoestima es desarrollable.
_ La Autoestima sólo existe relacionada con la experiencia de la vida.
_ La Autoestima está relacionada con el hecho de estar conscientes de nuestras
potencialidades y necesidades.
_ La Autoestima está relacionada con la confianza en uno mismo.
_ Existen necesidades reales y otras que no lo son aunque a veces así lo
pensemos.
_ La Autoestima está relacionada con el amor incondicional hacia uno mismo.
_ La Autoestima orienta la acción hacia el logro de los objetivos y el bienestar
general.
_ Podemos tener limitaciones y a pesar de ello tener Autoestima.
_ Los eventos externos, las contingencias, no necesariamente deben afectar
nuestra Autoestima., al menos no de manera estable o permanente.
Otros conceptos de Autoestima, relacionados de alguna forma con los que ya
hemos expuesto arriba, sugieren que:
_ Es el juicio que hago de mi mismo.
_ La sensación de que encajo y de que tengo mucho por dar y recibir.
_ La convicción de que con lo que soy basta para funcionar; que no tengo que
incorporar nada nuevo a mi vida, sino reconocer aspectos de mí que no he
concientizado, para luego integrarlos.
_ La reputación que tengo ante mí mismo.
_ Es una manera de vivir orientada hacia el bienestar, el equilibrio, la salud y el
respeto por mis particularidades.
Para efectos de facilitar la comprensión de todo lo expresado anteriormente,
asumiremos que la Autoestima es siempre cuestión de grados y puede ser
aumentada, ya que si lo vemos con cuidado, concluiremos que siempre es posible
amarnos más, respetarnos más o estar más conscientes de nosotros y de la
relación que tenemos con todo lo que nos rodea, sin llegar a caer en el narcisismo
o egoísmo, que es cuando sólo podemos amarnos a nosotros mismos. Por eso
utilizaremos expresiones como aumentar, elevar o desarrollar la Autoestima, para
aludir al hecho de que alguien pueda mejorar en los aspectos citados.
De manera que sí es posible una potenciación de este recurso de
conocimiento, aceptación y valoración de uno mismo.
Cuando nos referimos a personas o situaciones de poco amor o respeto hacia
nosotros mismos, utilizaremos los términos "DESVALORIZACIÓN" o
"DESESTIMA", como palabras que se refieren a una manera inconsciente de vivir
que niega, ignora o desconoce nuestros dones, recursos, potencialidades y
alternativas.
También es conveniente aclarar, que podemos tener comportamientos de baja
Autoestima, en algún momento, aunque nuestra tendencia sea vivir conscientes,
siendo quienes somos, amándonos y respetándonos. Puede también suceder lo
contrario: vivir una vida sin rumbo, tendente al Autosabotaje y a la inconsciencia,
pero podemos experimentar momentos de encuentro con nuestra verdadera
esencia. Fragmentos de tiempo de inconsciencia y desconfianza en uno, no son
igual que una vida inconsciente regida por el miedo como emoción fundamental.
Lo uno es actitud pasajera, lo otro es forma de vida. Hay que distinguir.
La vida humana es el transcurrir de experiencias y eventos con los que
entramos en contacto; un transcurrir en ritmos y fluctuaciones; un ir y venir de
flujos y reflujos. En este devenir, podemos llegar a vivir momentos altos y
momentos bajos.
La relación social, generalmente signada por cambios rápidos y frecuentes, y
por una elevada competitividad, nos obligan a permanentes readaptaciones. En
ciertas circunstancias, nuestro sentido de valor personal y de confianza en las
propias capacidades pueden verse afectados y hacernos creer que vivimos a
merced de las contingencias. En esos momentos la confusión, la impotencia y la
frustración producidas por el no logro, nos lleva a dudar de nuestro poder creador,
de la capacidad natural de restablecernos, y es entonces cuando optamos por
crear y a veces sostener conductas autodestructivas, lejanas al bienestar
generado por la Autoestima, es decir, por la consciencia, el amor incondicional y la
confianza en uno mismo. Los seres humanos, somos “la única especie capaz de
traicionar y actuar contra nuestros medios de supervivencia”.
ANEXO 1
EXCELENCIA DEL SER HUMANO
La excelencia no tiene límites de velocidad y para eso se requiere libertad,
decisión, voluntad e inteligencia. La libertad se considera como el centro de la vida
humana y al utilizarla adecuadamente equivale a perfeccionar tu calidad de vida.
Un ser humano excelente es aquel que influye en los demás y que busca
siempre el bien para él y para los que le rodean. La excelencia es saber amar,
saber ser amado y ver siempre las cualidades de las otras personas, buscando
constantemente su bienestar. La excelencia es saber servir y apoyar con placer a
los demás, porque entre todos se puede encontrar una mejor forma de hacer las
cosas.
Cuando una persona es excelente quiere decir que es un privilegiado como ser
humano porque está en desarrollo constante. Ser excelente es saber comunicar
paz a los demás, aprovechar puntos de oportunidad y transformar dificultades en
acciones positivas, pero no hacer por otros lo que estos pueden hacer por sí
mismos. Un ser excelente sabe proteger sin asfixiar, sabe guiar sin imponer, sabe
motivar a los que están a su cargo para que también puedan desarrollarse.
La excelencia es saber construirse sólidamente como ser humano, con piezas
de calidad como los buenos principios y los valores. El hombre que vive con
excelencia posee, entre otras cosas, las siguientes características: Intuición y
alegría, claridad en sus propósitos, originalidad, responsabilidad y libertad. Un ser
humano excelente construye a otros, soporta el rechazo, no se frustra, mejor aún,
le da sentido a la vida, es equilibrado en su pasión y responde con la razón.
La excelencia es abundancia. La persona excelente sabe reír y disfrutar de las
cosas bellas que abundan en la vida. Por ser intuitivo, sabe relacionar grandes
realidades, tiene una visión amplia y adelantada acerca del futuro. El ser excelente
es inventor y creativo, pero sobre todo, promueve el surgimiento de grandes
hombres, de nuevos valores y de cambios históricos. La excelencia personal para
sobresalir. La excelencia personal se define como una manera de vivir, una actitud
mental y un pensamiento inclinado a solucionar cualquier problema, la excelencia
se refiere a ser cada vez mejor. En otras palabras se puede definir como la
manera en que el individuo desarrolla gran parte de su potencial, sin perder tiempo
en buscar excusas o razones para demostrar que algo no se puede hacer.
El único camino para lograr convertir nuestra riqueza potencial en real es
precisamente a través del trabajo intenso y de calidad. Todo individuo que tome
conciencia de lo que es, siente, piensa, hace, desea y dice está en un darse
cuenta de sí mismo, y de lo que le rodea, lo que importa es el ser y no el deber
ser, esto involucra el auto concepto y el autoestima.
La autoestima positiva es la base de la excelencia. Un autoestima positiva es el
ingrediente base para que un ser humano pueda llegar a ser excelente. Dos
características importantes del autoestima positiva son la dignidad y la capacidad
de hacer las cosas de la mejor manera.
Los seres humanos excelentes poseen muchas características valiosas, pero el
autoestima es un elemento característico de los que son excelentes. Puede
pensarse que las personas excelentes son seres superiores, pero en realidad no
es así, lo que pasa es que poseen un autoestima elevada, se sienten muy seguros
de sí mismos y capaces de concretar lo que tienen en mente.
La excelencia se construye. En la vida todo es posible y naturalmente alcanzar
la excelencia no es una excepción. ¿Piensas que las personas excelentes
nacieron así?, por supuesto que no, la excelencia se construye sobre la base de
un mejoramiento personal continuo. Parte de sus ingredientes son: la autoestima
positiva, la responsabilidad, cambiar un bien por un bien mejor, sólidos valores
personales, pensar a largo plazo, actitud positiva, la ética, la ambición (que no es
igual a la codicia), buscar siempre ser mejores cada día y compartir nuestro
conocimiento con los demás.
Pretender siempre algo más de lo que tenemos o de lo que somos, querer e
intentar ser mejor cada día, es tener espíritu de superación permanente, es el
camino hacia la excelencia. Pero lo más importante para lograrlo, es damos
cuenta de lo que somos y poseemos, valorarnos como hace mucho tiempo no lo
hacemos, y decidimos al cambio, a trabajar juntos, motivados por un espíritu de
superación constante, para alcanzar la grandeza de nuestro país y el bienestar de
todos.
ANEXO 2
PIRAMIDE DE LAS NECESIDADES DE MASLOW
Teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra “una teoría
sobre la motivación humana” de 1943 que posteriormente se cumplió.
ANEXO 3
CONCLUSION
Para finalizar este trabajo puedo concluir al decir que la calidad humana es una
mezcla de iniciativa, creatividad, motivacion, valor, decision, ética, aprendizaje,
inteligenciay pasión. Es una excelente inversion y una actitud que nos hará ser
cada vez mejores, y avanzar en la construccion de una sociedad tambien mejor. Si
merece la pena “añadir valor” a los productos, procesos o servicios, tanto más a
nuestra propia vida, a ese espacio personal desde el cual contribuimos al mundo.
La perfeccion puede ser una utopía, pero la calidad no lo es. El vocablo
“utopía” significa en ningunap parte, sin embargo la calidad existe, y está en cada
uno de nosotros, en nuestra vida. No hay una garantía que nos ofrezca la
posibilidad de que “si no queda satisfecho le devolvemos su vida”.
Somos los responsables de elevar ese nivel de calidad, y de poner nuestro
propio certificado y “sello personal”.
Si deseamos calidad en cualquier ámbito: académico, empresarial, familiar,
social, etc. Empecemos por lo más importante: La calidad humana. Ese es el
auténtico camino hacia la excelencia.
BIBLIOGRAFIA
Besterfield, H (1995)-Control de la Calidad – Editorial Pretice-Hall
Hispanoamericana, S.A-México
Juran, J, M. F.M. Gryna (1998)- Análisis y Planeación de la Calidad - McGraw
Hill/Interamericana de México-México.
Shaffer, David (1999)- Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia –
Editorial Internacional Thompson - México
ANEXOS
ANEXO 1
Reflexión: “Solo tengo 17 años”
El día de mi muerte fue tan común como cualquier otro día de mis estudios
escolares. Hubiera sido mejor que me hubiera regresado como siempre en el
autobús, pero me molestaba el tiempo que tardaba en llegar a casa.
Recuerdo la mentira que le conté a mamá para que me prestara su automóvil;
entre los muchos ruegos y súplicas, dije que todas mis amigas manejaban y que
consideraría como un favor especial si me lo prestaba.
Cuando sonó la campana de las 2:30 de la tarde para salir de clases, tiré los
libros al pupitre porque estaría libre hasta el otro día a las 8:40 de la mañana.
Corrí eufórica al estacionamiento a recoger el auto, pensando sólo en que iba a
manejar a mi libre antojo.
¿Cómo sucedió el accidente?, eso no importa.
Iba corriendo con exceso de velocidad me sentía libre y gozosa disfrutando del
correr del auto.
Lo último que recuerdo es que rebasé a una anciana, pues me desesperó su
forma tan lenta de manejar.
Oí el ensordecedor ruido del choque y sentí un tremendo sacudimiento.
Volaron fierros y pedazos de vidrio por todas partes, sentía que mi cuerpo se
volteaba al revés y escuché mi propio grito.
De repente desperté, todo estaba muy quieto y un policía estaba parado junto a
mí, también vi un doctor.
Mi cuerpo estaba destrozado y ensangrentado, con pedazos de vidrio
encajados por todas partes; cosa rara, no sentía ningún dolor.
¡Hey, no me cubran la cabeza con esta sábana! no estoy muerta. Sólo tengo 17
años, además tengo una cita por la noche, tengo que crecer y gozar una vida
encantadora, ¡no puedo estar muerta!
Después me metieron en una gaveta. Mis padres tuvieron que identificarme, lo
que más me apenaba es que me vieran así, hecha añicos.
Me impresionaron los ojos de mamá cuando tuvo que enfrentarse a la más
terrible experiencia de su vida. Papá envejeció de repente cuando le dijo al
encargado del anfiteatro: "Sí, ése es mi hijo".
El funeral fue una experiencia macabra; vi a todos mis parientes y amigos
acercarse a la caja mortuoria; uno a uno fueron pasando con los ojos
entristecidos.
Algunos de mis amigos lloraban, otros me tocaban las manos y sollozaban al
alejarse.
¡Por favor, que alguien me despierte! Sáquenme de aquí, no aguanto ver
inconsolables a papá y mamá; la aflicción de mis abuelos apenas les permite
andar; mis hermanas y hermanos parecen muñecos de trapo.
Pareciera que todos están en trance, nadie quiere creerlo; ni yo misma.
¡Por favor, no me pongan en esa fosa! Te prometo, Dios mío, que si me das
otra oportunidad seré la más cuidadosa del mundo, sólo quiero otra oportunidad
más. ¡Por favor, Dios Mío, sólo tengo 17 años!
ANEXO 2
Reflexión: “Media cobija”
Don Roque era ya un anciano cuando murió su esposa. Durante largos años
había trabajado con ahínco para sacar adelante a su familia. Su mayor deseo era
ver a su hijo convertido en un hombre de bien, respetado por los demás, ya que
para lograrlo dedicó su vida y su escasa fortuna. A los setenta años, Don Roque
se encontraba sin fuerzas, sin esperanzas, solo y lleno de recuerdos. Esperaba
que su hijo, ahora brillante profesional, le ofreciera su apoyo y comprensión, pero
veía pasar los días sin que este apareciera, y decidió por primera vez en su vida
pedirle un favor. Don Roque tocó la puerta de la casa donde vivía el hijo con su
familia.
-¡Hola papá, qué milagro que vienes por aquí!
-Ya sabes que no me gusta molestarte, pero me siento muy solo; además estoy
cansado y viejo.
-Pues a nosotros nos da mucho gusto que vengas a visitarnos, ya sabes que ésta
es tu casa.
-Gracias hijo, sabía que podía contar contigo, pero temía ser un estorbo.
Entonces, ¿no te molestaría que me quedara a vivir con ustedes? ¡Me siento tan
solo!.
-¿Quedarte a vivir aquí? Si... claro...pero no sé si estarías a gusto. Tu sabes, la
casa es chica...mi esposa es muy especial...y luego los niños...
-Mira, hijo, si te causo muchas molestias olvídalo. No te preocupes por mi, alguien
me tenderá la mano.
-No padre, no es eso. Sólo que...no se me ocurre donde podrías dormir. No puedo
sacar a nadie de su cuarto, mis hijos no me lo perdonarían...o solo que no te
moleste...
-¿Qué hijo?
-Dormir en el patio...
-Dormir en el patio... está bien.
El hijo de Don Roque llamó a su hijo de doce años.
-Dime papá.
-Mira, hijo, tu abuelo se quedará a vivir con nosotros. Tráele una cobija para que
se tape en la noche.
-Si, con gusto...y ¿dónde va a dormir?
-En el patio, no quiere que nos incomodemos por su culpa
Luis subió por la cobija, tomó unas tijeras y la cortó en dos. En ese momento llegó
su padre.
-¿Qué haces Luis? ¿Por qué cortas la cobija de tu abuelo?
-Sabes papá estaba pensando...
-¿Pensando en qué?
-En guardar la mitad de la cobija para cuando tú seas ya viejo y vayas a vivir a mi
casa
ANEXO 3
Piramide de las necesidades de Maslow
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: MEDICINA FORENSE
TEMA: ASPECTO MÉDICO-LEGAL DE LAS
HERIDAS PRODUCIDAS POR PROYECTIL DE
ARMA DE FUEGO
CATEDRÁTICO: DR. ARMANDO ENRÍQUEZ
AGUILAR
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Junio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Aspecto médico-legal de las heridas producidas por proyectil de arma de
fuego
1.1 Armas de fuego
1.1.1 Clasificación de las armas de fuego
1.1.2 Elementos constitutivos
1.2 Distancia del disparo
1.2.1 Disparo a boca de jarro
1.2.2 Disparo a quemarropa
1.2.3 Disparo a corta distancia
1.2.4 Disparo a larga distancia
1.3 Heridas por arma de fuego
1.3.1 Morfología de las heridas por arma de fuego
1.3.1.1 Orificio de entrada
1.3.1.2 Trayecto
1.3.1.3 Orificio de salida
1.3.2 Herida por arma de fuego en la cabeza
1.3.3 Herida por perdigones
1.3.4 Herida por proyectil de alta velocidad
1.4 Tipo de contacto entre el arma y la superficie corporal
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCIÓN
La Medicina Forense como ciencia auxiliar del Derecho, nace en la necesidad
de normatizar postulados biológicos que de alguna manera inciden en la persona
como sujeto de derechos y obligaciones, y trascienden al grupo social donde se
desenvuelve.
La Medicina Forense cumple dos misiones que son fundamentales en su
gestión y que se ejercen: una, en el campo de la aplicación práctica del postulado
médico-legal, cuya expresión habitual y ordinaria es el peritaje médico-legal; otra,
en el ámbito doctrinario y teórico, que es la encargada del desarrollo y evolución
de la norma legal en estas materias.
No todo principio biológico científico debe ser forzosamente normado por el
derecho; como tampoco el derecho debe preocuparse de todo postulado biológico,
especialmente médico. Es por tanto la necesidad de que un principio biológico
(médico) sea normatizado por el Derecho, lo que genera el postulado médico
legal; su razón última es producir su efecto en el grupo social organizado a través
de la norma legal que lo estructura y sanciona, siendo posteriormente aplicado a la
comunidad mediante la administración de la Justicia en la aplicación de la ley.
En el presente trabajo se brinda una explicación acerca del aspecto médico
legal de las heridas producidas por proyectil de arma de fuego.
ASPECTO MÉDICO-LEGAL DE LAS HERIDAS
PRODUCIDAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO
ARMA DE FUEGO
Un arma de fuego es todo artefacto creado por el ingenio humano capaz
de lanzar uno o varios proyectiles, aprovechándose del impulso de los
gases, la cual se carga con pólvora.
Un instrumento de dimensión y forma diversas destinado a lanzar
violentamente ciertos proyectiles, aprovechando la fuerza expansiva de
los gases que se desprenden en el momento de la deflagración de la
pólvora.
Son instrumentos de dimensiones y formas variadas destinadas a lanzar
violentamente ciertos proyectiles, aprovechando la fuerza expansiva de
los gases que se desprenden al inflamarse de forma instantánea
sustancias explosivas en un espacio confinado.
Instrumento de defensa y ataque que utiliza la combustión de pólvoras
de distintos tipos, en un espacio confinado, para la proyección a
distancia de un agente lesivo.
CLASIFICACION DE LAS ARMAS DE FUEGO
Según el modo de cargarlas
a) Avantcarga. Son aquellas que se cargan por la boca del cañón, como es el
caso de “fisto” y las pistolas antiguas, de las utilizadas en duelos.
b) Retrocarga. Son las que se cargan por la recamara como los revólveres,
pistolas automáticas y semiautomáticas, fusiles, etc.
Según la velocidad del disparo
a) Baja velocidad. Menos de 600 mts/segundo
Ejemplo: Perdigones, armas cortas, pistolas y revólveres
b) Alta velocidad. Más de 600 mts/segundo
Ejemplo: Rifles militares, fusiles, escopetas
Según su alcance y en relación con la longitud del cañón.
a) Cortas. Intervienen con mayor frecuencia en asuntos criminales.
Ejemplo: Revólver, pistola, ametralladora
b) Largas. Estas se utilizan para la caza, y con fines bélicos. Debe tenerse en
cuenta que, en los revólveres de los distintos calibres, los hay de cañón corto y de
cañón largo.
Ejemplo: Carabina, escopeta, fusil.
Según la carga que disparan.
a) Armas de proyectil único. Conforman el grupo más numeroso, lanzan un solo
proyectil en cada disparo y este recibe el nombre de bala. Como son los
revólveres, pistolas, fusiles, ametralladoras, etc.
Estas a su vez se dividen en armas de ánima rayada y armas de ánima lisa,
según tengan o no tengan estrías; las primeras se dividen en dextrorsum y
sinistrorsum, según sea la dirección del estriado a la derecha o a la izquierda.
En cuanto a las armas automáticas son aquellas que aprovechan el retroceso
de cada disparo para quedar en disposición de verificar el siguiente.
b) Armas de proyectiles múltiples. Como lo son las escopetas de cacería,
calibre 20, 16, 12, etc., y las de “fisto”
Según la constitución de las armas.
a) Armas típicas. Fabricadas en serie por las distintas marcas (Glock, Steir,
Smith and Wesson, Taurus, Pietro Beretta, Colt etc.).
b) Armas atípicas. Fabricadas caseramente, con llaves grandes tubería de
solera
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
En munición de las armas de fuego pueden distinguirse los siguientes elementos:
Pólvora
Taco
Proyectil
En el momento de producirse el disparo se producen por la combustión de la
pólvora:
Gases de explosión
Llama
Granos de pólvora
Negro de humo
DISTANCIA DEL DISPARO
Disparo a boca de jarro.
Es aquel que en el momento del disparo existe un contacto directo de la
boca del arma con la piel. Los gases penetran con la bala y refluyen al chocar
con una superficie dura como el hueso, lo que le da el aspecto de forma
estrellada. En este tipo de disparo se presente el signo de "boca de mina" de
Hofmann (presenta un aspecto desgarrado, con bordes ennegrecidos del
orificio de entrada, ya que los gases penetran junto con el proyectil) y el signo
de Benassi (anillo que se forma sobre la superficie externa del hueso en
disparos del contacto en la cabeza).
Disparo a quemarropa.
El orificio de entrada de la bala está rodeado por un tatuaje denso y
ennegrecido y por una cinta de confusión, en este tipo de disparos la llama
alcanza a la piel y se presentan alteraciones en los pelos de la superficie.
Disparo a corta distancia.
En este tipo de disparo encontramos alrededor del orificio de entrada los
alimentos integrantes del tatuaje. (Está constituido por las partículas de pólvora
semiquemada o no quemada que se incrustan en la piel). Antiguamente podía
encontrarse a una distancia de 1.50 mts, pero actualmente con el uso de
pólvoras piroxiladas, no rebasan los 60 a 70 cms.
Disparo a larga distancia.
Se presenta la ausencia de elementos constitutivos del tatuaje. La misma
herida pues puede ser producida por un disparo realizado a un metro que a
500 mts. Se encontrará únicamente la cintilla contusiva-erosiva, sin ningún otro
elemento agregado
HERIDAS POR ARMA DE FUEGO
Son los efectos lesivos que producen sobre el organismo los disparos
realizados con armas cargadas de diversos tipos de pólvora u otros explosivos
MORFOLOGIA DE LAS HERIDAS POR ARMA DE FUEGO
ORIFICIO DE ENTRADA
Generalmente es único en cada disparo. La forma es por lo regular,
redondeada u oval, siendo en los disparos a larga distancia de ojal o hendidura
lineal. En el tamaño influye la forma del proyectil, la velocidad de llegada y la
elasticidad de la piel. Lo más común en los proyectiles cilindro-cónicos es que las
dimensiones del orificio sean menores que el orificio de la bala; se encuentra
redondeado en los disparos perpendiculares y semilunar en disparos oblicuos.
A corta distancia, adoptan la forma como de estrella, de aspecto desgarrado,
por la acción de los gases que se difunden con violencia debajo de la piel.
En el orificio de entrada encontramos la CINTILLA DE CONTUSION (ANILLO
DE FISCH) y TARACEO (TATUAJE)
Cintilla de contusión.- Apergaminada y desecada en el cadáver, de 1 mm de
diámetro o un poco más, de color oscuro y a veces ennegrecida por la pólvora. Se
sitúa inmediatamente después del orificio y se produce por:
1) Contusión de la piel por la bala
2) Roturas de fibras elásticas por distención de la piel, antes de romperse.
(Dedo de guante)
3) Frotación de la piel por el giro del proyectil
Taraceo o tatuaje.- Se producen por el impacto de los granos de pólvora sobre la
piel. Existe únicamente en el radio de acción de los componentes del disparo
distintos al proyectil. Por lo que faltará en los disparos a boca de jarro y en los
disparos a larga distancia. Se forma por:
1) La quemadura de la llama (indeleble). Da lugar a una zona
apergaminada, morena o amarillenta y concéntrica al orificio, en la que se hallan
quemados los pelos.
2) El depósito del negro de humo (deleble). Enmascara o difumina el resto
del tatuaje y que puede hacerse desaparecer por el lavado con agua. Ocupa una
extensión mayor que el resto de los componentes.
3) Incrustación de granos de pólvora (indeleble).
Heridas atípicas
a) Contusiones. (producidas por balas muertas que no llegan a perforar)
b) Erosiones o surcos
c) Fondo de saco. (por proyectiles que penetraron poco profundamente; En
su fondo pueden encontrarse el proyectil.)
d) En boca de mina (estrelladas/cruz) se producen los disparos hechos por
el arma en contacto con el blanco; Los gases de la explosión penetran en la herida
con la bala y refluyen al encontrar un obstáculo óseo, originando un extenso
estallido en la piel.
TRAYECTO
Es el recorrido del proyectil en el interior del cuerpo. Puede ser rectilíneo o
desviado (las desviaciones pueden deberse a choques con huesos que, si se
fragmentan, dan lugar a trayectos múltiples. El trayecto suele NO ser uniforme,
sino que se ensancha debido a deformaciones sufridas por el proyectil y sobre
todo a consecuencia de las esquirlas óseas y cuerpos extraños que la bala
moviliza y arrastra a su paso. El interior del trayecto se llena de sangre, de modo
que en el cadáver el trayecto se reconoce por la línea sanguínea que marca el
paso del proyectil. Si el proyectil no ha salido al exterior, se encuentra en la
extremidad del trayecto cerrado, en medio de un foco hemorrágico. Sin embargo
en ocasiones no es fácil encontrar el o los proyectiles utilizando entonces estudios
de gabinete como rayos X, e incluso pasando por un tamiz los coágulos hemáticos
por si llegasen a quedar englobados en estos.
ORIFICIO DE SALIDA
Inconstantes
Bordes evertidos
De mayor diámetro que el de entrada
Circular, oval o irregular
Ausencia de cintilla equimotica y tatuaje
Depende de los tejidos lesionados en el trayecto
Si ha tenido fragmentación, puede haber más de uno
HERIDAS POR ARMA DE FUEGO EN LA CABEZA
Las heridas por contacto en la cabeza son las más devastadoras, produciendo
el estallido de ella. El polvo de hollín y el ahumamiento están típicamente
presentes en el orificio de entrada. De las dos tablas del diploe craneal, la
segunda atravesada presenta un orificio mayor y más irregular, como de un cono
truncado, con la base más ancha en la tabla atravesada en segundo lugar.
HERIDAS POR PERDIGONES
Su característica principal consiste en que cada uno de los elementos de la
carga dará lugar en la piel a un orificio de entrada, como si hubiera actuado solo.
La forma dependerá de la distancia a la que se ha efectuado el disparo; a muy
corta distancia, no ha dado tiempo a que se separen los perdigones, por lo que se
formará un gran orificio de entrada. A más larga distancia se habrá producido la
separación y cada perdigón actuará de forma independiente en un área mucho
más amplia. Los trayectos aislados son generalmente cortos, y habitualmente en
estas heridas no hay orificio de salida.
HERIDAS POR PROYECTIL DE ALTA VELOCIDAD
Orificio de entrada. Suele ser de dimensiones normales en relación con el
calibre del proyectil. Puede adquirir en ocasiones forma estrellada, que
recuerda a las heridas en disparos a boca de jarro, sin embargo sin
caracteres de tipo explosivo quemadura o tatuaje dentro del orificio.
Trayecto. Zona de necrosis, prorrupcion de tejido, laceraciones, esfacelos,
zona hemorrágica importante
Orificio de salida. Cuando existe es de dimensiones bastante mayores que
el orificio de entrada. Sin embargo en ocasiones esta relación puede
invertirse por ejemplo cuando el orificio de entrada es de forma estrellada y
el proyectil únicamente ha atravesado partes blandas
TIPO DE CONTACTO ENTRE EL ARMA Y LA SUPERFICIE
CORPORAL
Fuerte. La boca de fuego es presionada fuertemente contra la piel,
identacion de la boca de fuego, bordes con quemadura por los gases,
bordes ennergresidos, todos los materiales que emergen de la boca de
fuego serán conducidos dentro de la herida. Usualmente presentan forma
estrellada o de cruz debido al efecto del gas en la descarga, los gases
levantan el tejido e inflan la piel (enfisema subcutáneo); se observa la
impresión de la boca de fuego alrededor del orificio de entrada
Flojo. La boca de fuego se encuentra en completo contacto con la piel pero
sostenida suavemente contra ella. La lesión tiene zonas negras, este hollín
puede quitarse fácilmente, se observan granos de pólvora no quemados
depositados sobre la piel.
Anguloso o incompleto. El cañón está sostenido formando un ángulo agudo
con la piel, de manera que la circunferencia completa de la boca de fuego
no entra en contacto con ella; el gas y hollín escapan a través de ese
espacio donde el contacto no es completo; la mayoría de las zonas
ahumadas y ennegrecidas se encuentran en el sitio de la herida opuesto a
la boca de fuego, en consecuencia, mostrando la dirección en que el arma
apuntaba.
CONCLUSION
En la búsqueda de la verdad científica, se debe tener presente que la Medicina
Forense no es una ciencia exacta; el especialista generalmente se enfrenta en su
ejercicio a un heterogéneo y complejo cúmulo de antecedentes que, aunque de
naturaleza científica, deberá analizar mediante una metodología casuística
impuesta por la particular estructura psicofísica de cada ser humano y de
circunstancial de su entorno en cada caso. Por esta razón, el especialista forense
no siempre encontrará elementos suficientes que comprueben científicamente los
hechos justificatorios de sus conclusiones, aun cuando el requerimiento provenga
de la ley. La conclusión pericial idónea sólo será aquella demostrable mediante el
análisis científico; por ello la legislación procesal que sistematiza y reglamenta
estas materias, no debe ser considerada como imperativa y absoluta en su
requerimiento, sino más bien necesaria guía del perito que en lo procedente de
cada caso deba observar.
La verdad científica será fundamento ineludible de la resolución médico-legal
que se expida, como producto de la observación y experimentación del hecho en
análisis; ante la falta de elementos o medios para la consecución de dicho
objetivo, el especialista forense, sin perjuicio de manifestar las operaciones de su
peritaje, consignará el déficit de elementos que tuvo para poder comprobar
científicamente sus conclusiones.
BIBLIOGRAFIA
Reyes Calderon, Jose Adolfo (2005)-Tratado de Criminalística-Editorial
Cárdenas-México
Cirnes Zúñiga, Sergio (1998)-Criminalística y ciencias forenses-Editorial Oxford-
México
Vargas Alvarado, Eduardo (2000)-Medicina Legal-Editorial Trillas-México
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: MEDICINA FORENSE
TEMA: CRONOTANATODIAGNÓSTICO
CATEDRÁTICO: DR. ARMANDO ENRÍQUEZ
AGUILAR
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Cronotanatodiagnóstico
1.1 Métodos
1.1.1 Cadáveres recientes
1.1.2 Cadáveres no recientes
1.1.3 Restos cadavéricos
1.1.4 Evolución de fenómenos cadavéricos
1.2 Fenómenos físicos
1.2.1 Enfriamiento
1.2.2 Lividez cadavérica
1.2.3 Deshidratación
1.2.4 Espasmo cadavérico
1.2.5 Tela glerosa corneal o signo de stenon Louis
1.2.6 Mancha negra esclorotical o signo de sommer
1.2.7 Desepitelizacion de las mucosas
1.2.8 Momificación
1.3 Fenómenos qúmicos
1.3.1 Rigidez cadavérica
1.3.2 Autolisis
1.3.3 Piloerección
1.3.4 Adipocira
1.3.5 Corificación
1.4 Agentes microbianos
1.4.1 Putrefacción
1.4.1.1 Acelerantes
1.4.1.2 Retardantes
1.4.1.3 Signos de descomposición
1.4.1.3.1 Mancha verde
1.4.1.3.2 Red venosa postuma
1.4.1.3.3 Infiltración gaseosa
1.4.1.3.4 Flictenas pútridas
1.4.1.3.5 Desprendimiento dermoepidémico
1.4.1.3.6 Distención abdominal
1.5 Flora y fauna cadavérica
1.6 Datos dependientes de la supervivencia de tejidos orgánicos
1.7 Datos dependientes de la detención de procesos vitales
1.8 Datos tanatoquímicos
1.10Data de la muerte en el cadáver no reciente
1.11 Data de la muerte en restos óseos
1.12 Entomología cadavérica
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
En el presente trabajo se presenta de forma completa y profunda el desarrollo
del tema “Cronotanatodiagnóstico” considerado de mucha importancia para la
medicina legal, ya que gracias a este podemos diagnosticar o determinar el tiempo
de una muerte.
A no ser que se haya observado el hecho, es imposible saber con certeza el
momento exacto en que se produce la muerte. Para tratar de averiguarlo, tenemos
una técnica llamada cronotanatodiagnostico, que no es sino el conjunto de
técnicas y estudios, que nos permite establecer dos momentos, entre los cuales es
más probable que se haya producido una muerte.
El primer paso siempre es el diagnostico certero de la muerte (la vida depende
del funcionamiento de los sistemas nervioso central, respiratorio y circulatorio).
Para ello se comprueba el estado de consciencia, la sensibilidad, los movimientos
de la persona etc. Mediante la luz de una linterna se observaran los ojos, los
reflejos, el color, la hidratación, se toma el pulso y se ausculta el corazón; para
comprobar que no se está ante un caso de muerte aparente, y verificar la perdida
de circulación, movilidad, de sensibilidad, la ausencia de respiración etc..
Una vez constatada esta, son tres las preguntas que desde el punto de vista
criminalistico se plantean; la causa y circunstancias de la muerte, la data y el lugar
donde tuvo lugar la muerte. Con ayuda de la entomología, (estudio científico de los
insectos) el cronotanatodiagnostico puede responder a dos de estas tres
preguntas.los procedimientos aplicados para ello van a depender del tipo de
cadáver, (reciente o no reciente)
Tratare en un próximo escrito de mostraros el por qué de la importancia del tiempo
cuando se tiene entre manos el caso de un crimen con víctima mortal.
CONOTANATODIAGNÓSTICO
La palabra tanatología proviene del griego: tanatos: muerte y logos : tratado y
es la parte de la medicina legal que estudia las modificaciones del organismo
humano a partir del momento mismo de haberse producido la muerte.
Dentro de la misma podemos encontrar distintas ramas como el tanato-diagnostico
(determina signos biológicos que permiten afirmar el estado de muerte), tanato-
semiología (estudia los fenómenos de transformación cadavérica, inmediatos y
alejados, en relación con el momento de ocurrida la muerte), tanato-conservación,
tanato-legislación y otros.
El primer paso a llevar a cabo ante un cuerpo es el diagnostico certero de la
muerte ya que podemos encontrar la muerte aparente en la que las funciones
vitales de circulación y respiración se encuentran en su mínima expresión,
imperceptibles por los métodos corrientes dando la sensación de que la persona
esta muerta; y la muerte real que es la pérdida total y definitiva de la circulación y
la respiración.
Algunos de los métodos para determinar si la muerte es real son: prueba del
pulso, desaparición de los ruidos cardiacos, ligadura del dedo, reacción al dolor,
temperatura, etc.
Para la criminalística son tres las preguntas que se plantean: CAUSA de la
muerte y circunstancias en las que se produjo, DATA de la muerte y LUGAR en el
que se produjo la muerte. El CTD puede contestar dos de ellas: la data y el lugar
(este último, gracias al aporte indispensable de la entomología forense).
MÉTODOS
El método a emplear en cada caso, va a depender del tipo de cadáver o restos
de que se trate. En todos los casos, la identificación es fundamental, puesto que
permite centrar el último momento en el que alguien haya podido verlo con vida.
Existen tres posibilidades:
Cadáveres recientes
Debe entenderse por cadáver reciente, aquel en el que la putreacción no se ha
iniciado de forma muy evidente.
Cadáveres no recientes
Cadáver no reciente, es aquel en el que la putrefacción es ya manifiesta en sus
tres primeras fases.
Restos cadavéricos
Son los casos en los que se ha alcanzado la cuarta fase putrefactiva o de
reducción esquelética.
Los procedimientos a aplicar en el CTD dependen del tipo de cadáver:
Evolución de fenómenos cadavéricos
Los fenómenos cadavéricos pueden ser inmediatos, es decir la extinción de las
funciones vitales del sistema nervioso, cardiovascular y respiratorio; consecutivos,
constituidos por procesos y modificaciones físicas, químicas y biológicas y
transformativos que incluye la putrefacción cadavérica, producida por acción
bacteriana que destruye el cadáver paulatinamente.
FENÓMENOS FÍSICOS
Enfriamiento
Representa el descenso de la temperatura corporal hasta equilibrarse con la del
ambiente. Se ha tratado de establecer una relación aproximada entre temperatura
corporal cadavérica y tiempo probable de muerte, lógicamente dentro de las cifras
medias que admite esta posibilidad. Existen varias formas pero las mas usadas
son las de Bouchat y de Glaister.
Fórmula de Bouchat: durante las primeras horas de ocurrida la muerte hay una
disminución de 0,8 a 1 grado por hora. Durante las siguientes doce horas, la
disminución es de 0,3 a 0,5 grado por hora. El cadáver iguala la temperatura
ambiente 24 hs. después de la muerte.
Fórmula de Glaister: (Tº rectal media normal – Tº rectal cadavérica)/1,5
La temperatura cadavérica está influenciada por factores externos (temperatura
ambiente, cuerpo al aire libre o sumergido o dentro de una habitación, humedad) o
por factores propios del individuo: edad (los niños y los ancianos se enfrían más
rápido), tipo de afección (las caquectizantes enfrían más rápido que las súbitas,
presencia de hemorragias o fiebre previas a la muerte), grado de nutrición (la
cantidad de grasa es directamente proporcional a la velocidad de enfriamiento) y
grado de vestimenta (el desnudo se enfría más rápido).
En función de esto es importante medir la temperatura cavitaria del cadáver (por
ejemplo, rectal) y de la superficie corporal en diferentes partes y planos en el
momento del levantamiento y en la sala de autopsias de forma tal de poder tener
una noción propia sin necesidad de guiarnos por formulas determinadas por otras
personas. Sería interesante realizar un nomograma de acuerdo a los datos
obtenidos.
Lividez cadavérica
También conocida como manchas hipostáticas, manchas de posición o
sugilaciones. Consiste en la aparición de manchas color rojo vino que se
presentan entre las tres y cuatro primeras horas post mortem, alcanzan su máxima
intensidad entre la sexta y octava hora y a partir de las 25 a horas se fijan y no
cambian de situación anatómica. Se localizan en las partes más declives del
cuerpo, salvo en los sitios de apoyo. Este fenómeno está dado por la gravedad
que ocasiona el escurrimiento de la sangre.
El signo antes descrito puede no aparecer debido a una hemorragia externa
severa o variar en su coloración debido a intoxicación, como por ejemplo son más
claras cuando existe monóxido de carbono en la sangre. Otro marcador o
indicación del signo es la posición inicial del cuerpo.
Deshidratación
Pérdida de líquido que por evaporación sufre el cadáver y que se traduce en
pérdidas de peso y modificaciones cutáneas, mucosas y oculares.
El cadáver pierde peso en la siguiente y aproximada proporción (Dupont): en
recién nacidos, 8 gramos por kilo por día y en adultos, 8-10 gramos por kilo por
día.
Las modificaciones cutáneas se muestran por el apergaminamiento de la piel y
el escroto; las mucosas por la desecación de los labios, del glande y de la vulva y,
por último, las oculares, por el signo de Stenon Louis (opacidad en la cornea que
se inicia 12 hs. después de la muerte) y el de Sommer o mancha negra
esclerotical (mancha negra irregular que se debe a la oxidación de la hemoglobina
de los vasos coroideos y a la deshidratación; se localiza en los ángulos externos
del segmento anterior del ojo y luego en los internos. Comienza a partir de la 5 ta
hora post mortem si los párpados están abiertos)
La deshidratación puede estudiarse de acuerdo a la disminución de la tensión
del globo ocular (toma 15 hs)., el enturbamiento de la córnea (45 minutos con los
ojos abiertos y 24 hs. con los ojos cerrados), y con la mancha esclerótica (demora
6 hs. en aparecer con los ojos abiertos y 5 hs. cuando están cerrados).
Espasmo cadavérico
Es el mantenimiento post mortem de una determinada posición corporal o vital
como resultado de una muerte súbita (de etiología encefálica o cardíaca) natural o
violenta.
La diferencia entre rigidez y espasmo cadavérico radica en el hecho de que en
el primer caso existe relajación muscular previa a la muerte, mientras que en la
segunda existe una transición del estado de contracción muscular vital al post
mortem sin etapa intermedia.
Tela glerosa corneal o signo de Stenon Louis
Que es una opacidad en la córnea y se inicia aproximadamente a la 12ª hora
post mortem.
Mancha negra esclorotical o signo de Sommer
Es una mancha irregular de color negro que se debe a la oxidación de la
hemoglobina de los vasos coroideos y la deshidratación. Se presenta a partir de la
5ª hora post mortem si los párpados se encuentran abiertos. Esta mancha se
localiza a nivel de los ángulos externos del segmento anterior de los ojos y
posteriormente aparece en los internos.
Desepitelización de las mucosas
Se presenta a las 72 horas post mortem y consiste en signos de deshidratación
a nivel de las mucosas, siendo las más afectadas la región interna de los labios de
la boca, escroto en el hombre y labios mayores en los genitales femeninos.
Momificación
Se presenta a partir del sexto mes post mortem y se inicia en partes expuestas
donde haya poco agua y grasa, como son los pabellones auriculares, nariz y
dedos
Se caracteriza por un desecado progresivo de la piel, la cual se adosa al
esqueleto, toma el cadáver un color obscuro y la piel se torna dura y correosa. La
momificación puede ser total o parcial.
El clima seco y cálido favorece la aparición de la momificación, así como el
suelo desértico. En el recién nacido se presenta por la poca cantidad de bacterias
que puede tener en el aparato digestivo.
FENÓMENOS QUÍMICOS
Rigidez cadavérica
Es consecuencia de la coagulación post mortem de la miosina con el
consiguiente endurecimiento de las fibras musculares, sean éstas lisas o
estriadas. Como resultado aparece la “actitud de envaramiento” del cadáver,
constituida por la discreta flexión de los brazos sobre los antebrazos; de las
piernas sobre los muslos y del pulgar por debajo de los restantes dedos.
La rigidez sigue una marcha descendente (cefalo-caudal) a lo largo de los
músculos del cuerpo: empieza por los maseteros y termina en los pies.
El tiempo de aparición es variable de acuerdo a la ley de Niderkorn:
• Rigidez precoz: antes de 3 horas.
• Rigidez normal: entre 3 y 6 horas.
• Rigidez tardía: entre 6 y 9 horas.
• Rigidez muy tardía: después de 9 horas.
Existen factores que influencian el tiempo de aparición de la rigidez:
• F. Aceleradores: calor (la rigidez dura poco), frío (la rigidez dura mucho),
infancia (la rigidez dura muy poco), vejez y agonía previa.
• F. Retardadores: vestimenta, ropas de lecho, adultez, muerte súbita o violenta.
De acuerdo con la regla de Brouardel la rigidez desaparece cuando comienza la
putrefacción cadavérica y en el mismo orden en que apareció (dirección cefalo-
caudal). En recién nacidos y lactantes se instala inmediatamente después de la
muerte y desaparece muy rápidamente.
Autólisis
Este proceso químico afecta a todos los órganos, siendo el corazón y el útero
los últimos afectados, el cabello y los huesos resisten la autolisis. El fenómeno es
un proceso anaeróbico de fermentación dado por enzimas propias de las células
sin la intervención de bacterias. es un proceso biológico por el cual una célula se
autodestruye, ya sea porque no es más necesaria o porque está dañada y debe
prevenirse un daño mayor.
La autólisis celular es muy rara en condiciones normales, pero es uno de los
procesos celulares inducidos por la radiación o por la presencia de daños severos
en los tejidos, como por ejemplo, la necrosis.
Piloerección o piel anserina
Se presenta desde la tercera hasta la duodécima hora post mortem. Se debe a
la piloerección. La estimulación del sistema nervioso simpático provoca la
contracción de los músculos erectores, ubicados en la base de los folículos
pilosos, lo que ocasiona que se levanten. Esto cierra los poros y evita la pérdida
de calor. También crea una capa densa de aire pegada al cuerpo, evitando perder
calor por convección.
Adipocira
Este fenómeno se presenta en un medio húmedo sin aire, que provoca que las
grasas se conviertan en glicerina y ácidos grasos. Formándose jabones con calcio,
potasio y sales. Aparece entre los tres y seis meses post mortem y se completa a
los dieciocho a veinte meses. En si es la transformación jabonosa de la grasa
subcutánea y el cadáver adquiere una coloración blanco amarillenta de
consistencia pastosa y olor rancio.
Corificación
La corificación es una forma mixta de momificación y saponificación, como un
paso previo o incompleto del fenómeno de adipocira para algunos autores. Es un
proceso cadavérico que se produce en los cuerpos que han sido inhumados en
cajas cuyas paredes fueron revestidas con láminas de zinc.
AGENTES MICROBIANOS
Putrefacción
Es la descomposición del organismo por acción de las bacterias, y es un
fenómeno cadavérico que inicia inmediatamente con la muerte y esta
condicionada a factores acelerantes y retandantes. La dividimos en cuatro
períodos.
ACELERANTES. Actúan como acelerantes el clima tropical, terrenos abonados,
la sumersión en agua, la muerte por septicemia, etc.
RETARDANTES. El clima frío, uso de antibióticos ante mortem y el terreno
desértico. Los agentes microbianos que generan la putrefacción son
principalmente Clostridum welchii, putridus gracilis y magnus. Los cuales producen
los gases pútridos del cadáver y son gérmenes anaerobios, que actúan después
que otras bacterias aeróbicas como el Proteus vulgaris, Coli putrificus, liquefaciens
marnus y vibrión colérico han agotado el poco oxigeno existente en el cadáver.
SIGNOS DE DESCOMPOSICIÓN
La putrefaccion la dividimos en cuatro periodos (CROMÁTICO,
ENFISEMATOSO, COLICUATIVO Y REDUCTIVO) que están caracterizados por
los siguientes signos de descomposición:
Mancha verde
Es una mancha irregular de color verde, que generalmente aparece en la fosa
ilíaca derecha, (cuando la muerte es por sumersión, aparece inicialmente en la
cara) y es debida a la transformación sufrida por la hemoglobina.
Red venosa postuma
La red venosa que en el paciente vivo es de color rojo vino en el cadáver se
aprecia de color verde obscuro debido a la hemoglobina trasformada. Y se hace
notoria entre los 24 y 48 hrs. Post mortem en tórax y brazos debido a los gases
que distienden los vasos.
Infiltración gaseosa o enfisema
Su localización más frecuente es la bolsa escrotal, mamas, párpados. Labios y
lengua. Se presenta a las treinta y seis horas Post mortem y es debida a la
invasión del tejido conectivo por gas.
Flictenas pútridas
Son elevaciones de la epidermis que presentan en su interior líquido de
trasudado y con gran cantidad de bacterias, aparecen después de 36 hrs. Póst
mortem.
Desprendimiento dermoepidermico
Este signo aparece secundario a la parición de las flictenas, y esta dado al
romperse estas. Se da entre las 36 y 72 horas post mortem.
Distensión abdominal. Este fenómeno aparece entre las 24 y 48 hrs. Post morten y
esta dado por la formación de gases en el interior del intestino por la gran cantidad
de bacterias que ahí se encuentran.
Distensión abdominal
Se presenta por los gases que forman las bacterias que se encuentran en el
intestino y el fenómeno de la distensión abdominal aparece entre las 24 y 48 horas
posteriores a la muerte.
FLORA Y FAUNA CADAVERICA
Al momento de producirse la muerte, inicia la aparición de la flora y la fauna
cadavérica en el cuerpo, la cual va reduciendo este a lo conocemos como "resto
áridos". Estas están compuestas por diferentes tipos de organismos y dipteros,
encontrando que los primeros actúan cuando el cuerpo esta a la intemperie, los
actúan devorándolo. (Roedores, canes, aves de rapiña, hormigas y animales
carnívoros en general).
Los dípteros aparecen cuando el cadáver es expuesto, por el hecho de ser
velado y aun cuando está dentro de féretro, tiene contacto con diferentes bacterias
y moscas. Así encontramos que al ocurrir la muerte se encuentran huevecillos en
diferentes zonas del cuerpo. Las larvas se empiezan a desarrollar entre las 8 y 14
hrs., para posteriormente convertirse en pupas y completar el ciclo cuando se
convierten en moscas.
Él médico forense deberá de diferenciar si las lesiones halladas en un cadáver
semidevorado por animales carnívoros, fueron ocasionas post mortem, ya que
tiene características especiales dependiendo de sí fueron ocasionadas antes o
después de la muerte. De tal manera que los roedores dejan un área corroída y
huellas de colmillos, las hormigas producen lesiones superficiales de tipo
serpiginosas, los canidos devoran los miembros torácicos y podalicos dejando los
huesos sin partes blandas y roídos en sus extremos. Las aves de rapiña devoran
los órganos internos y posteriormente dirigen su ataque a los miembros.
Los hongos se desarrollan en los cadáveres inhumanos, no así en aquellos que
están expuestos al aire libre y el sol. Los que encontramos con mayor frecuencia
son los del tipo Mucor, Penicillium y aspergillus. Este tipo de hongos no requieren
de luz para desarrollarse ya que están desprovistos de clorofina.
DATOS DEPENDIENTES DE LA SUPERVIVENCIA DE TEJIDOS
ORGÁNICOS
Reacción de la pupila a la luz, 4 horas
Reacción de la pupila a la instilación de gotas de atropina, 4 horas y
eserina, 2 horas
Excitabilidad eléctrica de la musculatura, 6 horas
Movilidad del epitelio respiratorio, 24 horas
Movilidad de los espermios, 36 horas
Excitabilidad de las glándulas sudoríparas, 6 horas
Cronología de la muerte leucocitaria
DATOS DEPENDIENTES DE LA DETENCIÓN DE PROCESOS
VITALES
Estudio del contenido gástrico
Estudio del contenido intestinal
Estado de la vejiga urinaria
Longitud de pelo y vello facial
Estado del cuerpo amarillo
DATOS TANATOQUÍMICOS
Se trata de datos obtenidos del estudio de diferentes marcadores, en muestras
distintas a la sangre:
1. Líquido cefalorraquídeo
2. liquido Endolinfa
3. Líquido pericardico
4. Líquido sinovial
5. Humor vítreo
Los datos más fiables se obtienen del estudio de algunos marcadores en el
humor vítreo, especialmente el potasio.
DATA DE LA MUERTE EN EL CADÁVER NO RECIENTE
En estos casos, los datos se obtienen a partir de la observación del estado de
la putrefacción cadavérica.
Evoluciona en cuatro fases:
* Colorativa
* Enfisematosa
* Colicuativa
* De reducción esquelética
Para evitar errores de interpretación, no hay que olvidar que la putrefacción
también puede verse modificada por múltiples factores, sean estos ajenos al
cadáver o propios.
DATA DE LA MUERTE EN RESTOS ÓSEOS
Considérese siempre que son tiempos aproximados, ya que los resultados
pueden estar influenciados, tanto por factores propios del cadáver, como ajenos a
él.
Anexo 1
ENTOMOLOGÍA CADAVÉRICA
Se trata de una técnica indirecta de estimación de la data, puesto que se basa
en el estudio de los ciclos vitales de distintos organismos.
Actualmente se tiende a estudiar la familia de las Anthomidae
En ellas se observa:
Tiempo medio de salida de la larva del huevo depositado en el cadáver.
Crecimiento medio diario de las larvas.
Tiempo medio de transformación en pupa
Tiempo medio de aparición de la mosca adulta.
Puede ayudar a resolver otros problemas, como los cambios de enterramiento o
la posibilidad de que una inhumación se haya producido en una determinada
estación.
CONCLUSION
Después de la realización del presente trabajo puedo concluir al decir que Son
de importancia relevante los fenómenos cadavéricos. Que son aquellas
alteraciones que sufren los cuerpos después de la muerte.
Los primeros resultados de la autopsia se pueden tener en dos o tres días,
pero el dictamen final puede tardar semanas, debido a que se han de realizar
estudios detallados. Sobre todo si hablamos de casos de muerte violenta; En cuyo
caso, el proceso se alarga debido a que se ha de realizar el levantamiento del
cadáver por el juez; .llevándose a cabo las diligencias necesarias para determinar
la forma de la muerte, realizar el cronotanatodiagnostico, identificar el cadáver y el
homicida si lo hubiese y reconstruir el suceso, para así contestar: ¿Qué paso?,
¿cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Quién? Para ello se examina el cadáver, el lugar
y sus alrededores, y se procede a la búsqueda y la conservación de huellas y
rastros.
Y es que si sabemos mirar y escuchar. Los muertos tienen mucho que contar,
de su muerte, del porqué y por supuesto también de su vida.
Estos procesos son largos necesitan meticulosidad y de la intervención de muchos
profesionales y ciencias.
La importancia del cronotanatodiagóstico está en que se pueden centrar las
investigaciones policiales, se pueden aceptar o descartar una coartada, que es el
argumentos de inculpabilidad de una persona, por hallarse en otro lugar en el
momento de un crimen, se derivan consecuencias económicas, relativas a los
testamentos y algunas relaciones comerciales.
BIBLIOGRAFIA
Cirnes Zúñiga, Sergio (1998)-Criminalística y ciencias forenses-Editorial Oxford-
México
Vargas Alvarado, Eduardo (2000)-Medicina Legal-Editorial Trillas-México
Sosa Montiel, Juventino (1984)-Criminalística. Tomo II-Editorial Limusa-México
Navarro Batres, Tomás (2005)-Medicina Legal-Editorial Universitaria-Guatemala
ANEXOS
ANEXO 1
Data de la muerte en restos óseos
FACTORES TIEMPO
DESAPARICION DE LA GRASA 5- 10 AÑOS
COMIENZO DE DESTRUCCION 10 - 15 AÑOS
SIN SON QUEBRADIZOS Y
POROSOS
Más de 50 AÑOS
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
TEMA: INVESTIGACIONES SOCIALES. PRIMERA
PARTE
CATEDRÁTICO: LIC. MORENA COYAC MOLINA
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Junio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Investigaciones sociales. Primera parte
1.1 Capítulo I: Alcances y limitaciones de la investigación social
1.1.1 Comentarios personales
1.2 Capítulo II: El proceso de la investigación científica
1.2.1 Comentarios personales
1.3 Capítulo III: Criterios para seleccionar los temas de investigación
1.3.2 Comentarios personales
1.4 Capítulo IV: Planteamiento del problema
1.4.1 Comentarios personales
Conclusión Bibliografía
INTRODUCCION
"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de
análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el
descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se
basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de
establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad
objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría,
conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son
consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982)
En el presente trabajo se pretende dar a entender la importancia fundamental
de esta disciplina: Metodología de las Ciencias Sociales, ya que esta disciplina
tiene una importancia específica; los trabajos estructurados con verdadero criterio
científico a cerca de temas sociales son relativamente recientes.
Las ciencias sociales tienen una importancia fundamental para la solución de
nuestros problemas colectivos, pero nunca alcanzaran ese objetivo si no están
manejados con verdadera rigidez científica.
La metodología o el estudio del método, del procedimiento para adquirir o
descubrir conocimientos, requiere del estudiante que se dedica a ella una reflexión
sobre su propia personalidad, ya que muchas deficiencias metodológicas
provienen de influencias que pudiéramos llamar socioculturales.
La importancia de una buena y correcta investigación científica radica en los
resultados, ya que de ellos dependerán las acciones y actitudes que se tomen
respecto al problema, así como las alternativas de solución que se propongan
para el problema planteado para la investigación, puramente de carácter social y
con fines únicamente sociales.
INVESTIGACIONES SOCIALES. PRIMERA PARTE
CAPITULO I
ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Muchas investigaciones carecen de una auténtica proyección social por estar
orientados al utilitarismo económico, componente básico de la sociedad del
consumo y otras contra su atención en problemas irrelevantes, impidiendo formar
políticas y estrategias de acción.
El surgimiento y la persistencia de los problemas propios del subdesarrollo es
el resultado del irracional e injusto sistema de producción, distribución y consumo
de bienes y servicios. Para tratar de resolverlos se requiere que las políticas,
estrategias y acciones se sustenten en lineamientos y criterios derivados del
estudio científico de la problemática social; enfocando los problemas desde una
perspectiva global, considerando la sociedad como un todo.
Al analizar los fenómenos sociales con el manejo de teorías pertinentes y la
metodología científica se evitarán fallas en la toma de decisiones.
En un entorno capitalista, cuando los científicos sociales se encuentran dentro
de un contexto socioeconómico y político actual, se crea una investigación:
a) Comprometida con los grupos sociales más urgidos de cambios
estructurales en el sistema socioeconómico.
b) Orientada a la especulación
c) Dedicada al servicio de las organizaciones privadas
d) En función de objetos económicos individuales
En el primer punto se pueden conocer de forma profunda los problemas
sociales para describir las causas y ofrecer soluciones realistas, de forma que el
investigador haga los problemas realmente suyos.
La investigación social debe orientarse de acuerdo a prioridades sectoriales e
intersectoriales con el fin de que las políticas y estrategias de acción se conviertan
en un instrumento eficaz para orientar los cambios y transformaciones sociales.
La investigación social en el sector público tiene algunas limitaciones:
Desconocimiento de aportes de las Ciencia Sociales
Predominio de esquemas mentales que menosprecian la utilización de
algunos lineamientos
La superficialidad o inconsistencia teórico-metodológica con que se
efectúan numerosas investigaciones
En cuanto al uso de los productos de investigación social se debe tener
presente:
Un sistema indirecto de publicidad para ganar prestigio es el incentivo de la
producción y el consumo de las Ciencias Sociales
En el sector privado, los estudios están dirigidos a satisfacer los requerimientos
de las empresas; con ello se busca elevar las ganancias para el sector
empresarial y mantener los elementos estructurales básicos de la sociedad de
consumo sin importar las consecuencias sociales.
En el sector privado no sirve de nada la aplicación de las ciencias sociales en
el desarrollo del país.
Investigación-acción
Desarrollar métodos para involucrar directamente a las ciencias sociales en la
solución de problemas se denomina Método de Investigación-Acción o
Investigación Militante.
Tanto los investigadores como la población participan por igual, confrontando el
modelo teórico y metodológico con la práctica para ajustarlo a la realidad para
orientar estrategias y programas de acción.
Función de los equipos interdisciplinarios en la investigación social
La investigación de los fenómenos sociales requiere del énfasis de diversas
profesiones que permitan con sus respectivos enfoques y herramientas teórico-
metodológicas un análisis más completo y consistente de los problemas; para
tener un conocimiento más profundo y objetivo de la problemática social.
Es importante ya que el objeto y el sujeto de la investigación es el hombre, la
familia y los grupos sociales en continua interacción; creando complejas redes de
relaciones sociales, solamente le esfuerzo conjunto podrá conducir al logro de
objetivos de mayor envergadura y en menor tiempo.
La conjunción de los aportes de todas las especialidades posibles de integrarse
un equipado trabajo para facilitar en diseño de una propuesta metodológica más
consiente para el análisis e interpretación de los fenómenos sociales: NUEVA
PERSPECTIVA PARA EL TRABAJO CIENTIFICO DENTO DEL ÁMBITO SOCIAL.
Reduce errores de apreciación e interpretación frecuentes en el manejo de la
información.
Se representa una plena coordinación de esfuerzos y enfoques enmarcados en
una estrategia bien definida con discusiones francas y creativas.
La investigación no debe terminar al proporcionar sugerencias para resolver
los problemas sociales, sino que debe buscar las formas de llevar los problemas
sociales a una investigación-acción.
La investigación social y sus aplicaciones
La investigación social es un proceso en el que se vinculan diferentes niveles
de abstracción, se cumplen determinados principios metodológicos y se llevan a
cabo diversos procesos específicos lógicamente articulados, apoyados en teorías,
técnicas, métodos e instrumentos adecuados y precisos para poder alcanzar un
conocimiento objetivo, es decir, sobre determinados fenómenos sociales.
“En una sociedad erigida bajo la lucha de clases no puede haber una ciencia
social imparcial” Lenin.
Se debe adoptar una postura crítica y comprometida con las clases explotadas.
Optar por la conformidad y la pasividad es dejar de lado todo el potencial crítico
que el científico posee para contribuir en la transformación social.
La investigación social no debe basarse para actos de gobierno o los grupos
del poder y clases altas. Se requiere conocer las leyes que rigen el desarrollo
social, y la investigación juega un papel muy importante al proporcionar no sólo un
conocimiento empírico de la realidad social para resolver problemas y
necesidades inmediatas, sino permitir la comprensión y explicación científicas de
los procesos sociales en su devenir histórico para poder influir en su
transformación.
COMENTARIOS PERSONALES
En una sociedad basada en el consumismo el utilitarismo económico sale a
flote en todo momento. La diferencia de clases sociales o algún tipo de
estratificación social puede ser un factor limitante de suma influencia, ya que la
investigación puede realizarse en su máximo esplendor en una clase social y a la
vez se puede ver suma y profundamente limitado en otra, debido a las carencias
económicas y a un nivel socioeconómico diferente.
Lo importante en una investigación social radica, en todo momento, es realizar
concretamente y a la vez profundamente una investigación de carácter social y no
hacer de una forma meramente superficial, ya que así es incapaz de producir un
resultado que al aplicarse brinde algún beneficio.
No estoy de acuerdo cuando Raúl Rojas Soriano, el autor del libro, nos dice
que la investigación deber estar enfocada en las clases sociales más urgidas, ya
que una adecuada investigación social debe tomar en cuenta y abarcar a la
sociedad como un todo y el investigador debe de hacer suyo el problema
CAPITULO II
EL PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
El progreso de la especie humana se ha fincado en la necesidad de buscar
respuestas a la aparición y prevalencia de fenómenos en el mundo que le rodean,
con el fin de lograr la explotación racional del medio ambiente a través de una
organización social del trabajo.
La observación para tratar de indagar las causas y consecuencias de los
fenómenos y realizar rudimentarias predicciones aceptables solo para su marco
socio-cultural.
La concepción científica del universo triunfó al imponerse el materialismo
dialectico en el proceso cognoscitivo de la naturaleza y de la sociedad.
Los métodos han tenido que ajustarse a la complejidad de los procesos objeto
de estudio, a los recursos disponibles, así como a los intereses propios de cada
disciplina.
La experiencias de los individuos debidamente sistematizadas han jugado un
papel importante en el desarrollo de los conocimientos teóricos y estos a su vez
han orientado la práctica de los seres humanos a lo largo de su historia.
Fijar los bases teóricas de la ciencia a través de una interacción dialéctica
entre el conocimiento sensorial y el conocimiento lógico; así los primeros hombres
de ciencia se valieron de la sistematización de aquellas manifestaciones
vivenciales trascendentales para la humanidad
La investigación científica pretende encontrar respuesta a los problemas
relevantes que el hombre se plantea; para que los resultados sean consistentes y
confiables se implica la concatenación lógica de una serie de procesos
específicos, utilizando el método científico para considerar sus hallazgos como
significativos comprobables.
La investigación científica se plantea como finalidad la descripción, explicación
y predicción de los fenómenos. En las ciencias sociales un estudio que solo
pretenda conocer relaciones y aspectos de los fenómenos será un ESTUDIO
DESCRIPTIVO; se considera como de EXPLICACION cuando interpreta las
diversos hechos y procesos sociales significativos; cuando se describe y explican
los fenómenos es una PREDICCION.
Un objetivo básico es identificar problemas y descubrir las interrelaciones entre
los fenómenos y variables específicas para hacer predicciones que permitan tanto
estructurar políticas y estrategias como contribuir al desarrollo teórico de la
sociedad.
La investigación es un proceso que inicia con el planteamiento de un problema
que requiere solución, construyendo un diseño de investigación que le permita
descubrir y explicar algún fenómeno o determinar algunas situaciones. No todos
los problemas pueden ser analizados debido a las limitaciones de la teoría.
MAGNITUD. Se refiere al tamaño del problema, así como a la población
afectada por este.
TRASCENDENCIA. Ponderación que la sociedad hace del problema de
acuerdo a su gravedad y consecuencias.
VULNERABILIDAD. Consiste en el grado en que un problema puede ser
resuelto o atacado
FACTIBILIDAD. Existencia de recursos suficientes y la organización
pertinente para solucionar o disminuir el problema.
La selección de las cuestiones por estudiarse está en función de los intereses
personales y del grupo social.
Tipos de estudios
Existen diversos caminos metodológicos. Su empleo está en función de:
1. El marco teórico
2. Características y complejidad del objeto de conocimiento
3. Tipo de objetivos
4. Posibilidades y limitaciones institucionales
5. Características personales del investigador
En la investigación directa se da directamente de la realidad social a través de
técnicas como la observación, la entrevista, la encuesta, etc.
La investigación documental recurre a fuentes históricas, monografías y todos
los documentos para efectuar el análisis del problema.
Tenemos tres tipos de investigación directa:
a) Estudios exploratorios o de acercamiento a la realidad social.
Reconocer, ubicar y formular con mayor exactitud el esquema de
investigación científica.
b) Los estudios descriptivos. Su objetivo es obtener un panorama más
preciso de la magnitud del problema o situación, jerarquizar los
problemas y señalar los lineamientos para la prueba de las hipótesis.
c) Los estudios que implican la prueba de hipótesis explicativas y
predictivas. Determinar las causas esenciales de los fenómenos y
establecer predicciones sobre los procesos sociales.
Consideraciones generales sobre el proceso de investigación
Solo ciertos criterios pueden ser aplicables a todo tipo de investigación social.
Las reglas del método científico deben ajustarse a cada situación concreta en
función de:
a) La complejidad de los fenómenos que se estudian
b) La disponibilidad de las teorías pertinentes
c) El tipo de objetivos que pretender alcanzar
d) De conformidad con las exigencias específicas de cada momento
histórico
El proceso de investigación no puede verse en forma lineal, ya que el científico
puede realizar dos o más procesos específicos; difícilmente puede darse por
terminado un proceso específico para proseguir con el siguiente. Es conveniente
no aferrarse en realizar aquellos procesos específicos de la investigación que por
su naturaleza requieren seguirse enriqueciendo y precisando.
El proceso de investigación es dialéctico ya que existe un continuo ir y venir de
un proceso a otro; del nivel teórico al empírico y de nuevo al plano teórico que se
enriquece (de lo abstracto a lo concreto y viceversa)
El pensamiento avanza de lo conocido a lo desconocido a fin de producir una
realidad objetiva. Las reglas del método científico son flexibles para ajustarse a
cada objeto particular pero su flexibilidad no es la misma en todos los procesos. El
campo de análisis se estrecha más en la medida en que el planteamiento del
problema y el marco teórico y conceptual se profundicen lo suficiente y las
hipótesis se concreten. Las técnicas e instrumentos no pueden aplicarse sin tener
en cuenta las normas y estrategias necesarias para asegurar la confiabilidad de la
información recabada para organizarse y clasificarse de acuerdo con criterios
previamente establecidos. No se pueden hacer generalizaciones para toda la
población cuando la muestra no es representativa.
La mejor forma para aprender a investigar es justamente “haciendo
investigación” a fin de enfrentar los problemas teóricos, metodológicos y técnicos
que implica el trabajo científico.
“Solo quien investiga tiene derecho a opinar” (opinar en forma científica)
La concepción materialista de la realidad social y sus repercusiones en la
investigación.
Se debe hacer una comprensión y explicación más profundos de los
fenómenos sociales a fin de evitar análisis superficiales o fragmentados, dejando
del lado el desarrollo y transformación del fenómeno social.
El investigador tiene que aislar en la mente los fenómenos objeto de estudio a
fin de poder iniciar el análisis intensivo de los diferentes aspectos y relaciones.
Las tesis centrales del materialismo histórico y dialéctico pueden expresarse en
los siguientes términos:
1. Todos los fenómenos de la realidad social se encuentran en relación y
dependencia mutuas. No es un conjunto de cosas, es un todo
relacionado. La realidad es compleja con muchas causas posibles, pero
es importante conocer las causas determinantes y condicionantes de los
mismos. Los efectos se convierten en causas de otros fenómenos.
2. La realidad se encuentra en permanente movimiento y transformación.
La realidad es un proceso que consolida verdades relativas cuyo
encadenamiento permite encadenar un conocimiento más profundo y
objetivo de la realidad.
3. Las transformaciones que aparecen en la realidad son cambios objetivos
cuya fuente es la contradicción interna que se presenta en los procesos
sociales y no son resultado de fuerzas suprasensibles o de
disposiciones subjetivas (emociones…)
4. Los elementos y procesos de la estructura social tienen diferente
jerarquía por lo que no puede iniciarse el estudio de la realidad social a
partir de cualquier elemento.
5. La realidad se presenta en diferentes niveles
“Toda ciencia estaría de más si la forma de manifestarse las cosas y la
esencia de ésta coinciden directamente” Marx
6. La práctica social, concreta, es:
a) La base del conocimiento
b) El criterio de verdad de nuestras representaciones teóricas
c) La única forma de transformar el mundo
La diferencia entre el proceso de la investigación científica y la exposición del
trabajo de investigación es que la forma como se presenta una investigación en un
libro (método de exposición) es diferente a la manera de realizarse (método de
investigación)
Ninguna investigación que se publica como artículo, libro o tesis, podrá mostrar
las diversas dificultades, estancamientos y hasta retrocesos que enfrenta el
investigador al realizar su trabajo. Cuando se exponga una investigación se debe
escribir un apartado o capítulo en el que se detallen los problemas que se vieron y
la forma como se procedió para resolverlos para que el lector brinde un mayor
valor al trabajo.
COMENTARIO PERSONAL
Cualquier tipo de problema social requiere de un proceso de investigación
social; no solo descriptiva del área de fenómenos estudiada, sino también
explicativa y predictiva de todo tipo de conductas observadas. Es claro que
después de todas las condiciones metodológicas de la investigación y de los
diferentes tipos de problemas de acción, interviene una serie de variables para
estorbar en su realización.
Considero al conocimiento científico como la obtención y publicación de nuevas
informaciones con la finalidad de explicar y predecir la conducta de fenómenos en
áreas determinadas de cada ciencia, basado en un procedimiento seguido para
obtenerlo y en las fuentes utilizadas durante ese procedimiento
La investigación, el estudio, los escritos que caen en las manos de los
investigadores están dedicados a una de las tareas de la inteligencia humana:
descripción de conductas de fenómenos sociales, explicación de las mismas o
bien, predicción de dichas conductas.
CAPITULO III
CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS TEMAS DE
INVESTIGACION
Implicaciones en el ámbito social
El análisis de la problemática social debe basarse en una fijación de
prioridades que posibilite resolver las necesidades más urgentes de la población.
El investigador debe manifestarse abiertamente por la selección de temas de
verdadero interés para la colectividad y que vayan permitiendo la sensibilización
de los individuos que se encuentran en la toma de decisiones hasta lograr una
amplia comprensión de la problemática social.
Existen diversas situaciones que desvían o reducen el potencial analítico de las
ciencias sociales, son las que están en función de intereses individualistas más
que de aspectos técnicos y financieros. Las perspectivas de la investigación social
dependen en gran medida de la magnitud y trascendencia de los problemas del
objeto de análisis.
La ideología, los intereses intelectuales, la realidad en donde el investigador
desempeña sus actividades y otros elementos como el esnobismo, influyen en la
elección del problema y modelan la forma en que se enfoca su análisis y solución.
Entre las consecuencias negativas de esta situación, resaltan los siguientes
hechos:
1. Presentar enfoques eminentemente teóricos y desligados de la realidad
específica de los problemas que interesa estudiar.
2. Relegar a segundo término los problemas trascendentales para grandes
grupos sociales
3. Concentrar las tareas de investigación sobre problemáticas ampliamente
exploradas y que por épocas se convierten en modas.
4. Copiar modelos extranjeros para estudiar situaciones nacionales sin un
análisis adecuado de la realidad en la que se desarrolla la sociedad o
los grupos sociales objeto de estudio.
5. Utilizar técnicas e instrumentos de investigación novedosos, pero de
poca utilidad para captar datos válidos o pertinentes para el análisis de
problemas concretos.
6. Emplear inadecuadamente técnicas e instrumentos y cuyo resultado es
la obtención de información sesgada.
Se debe preguntar antes que nada qué causas motivan los estudios que
pretenden llevar al cabo, si son justificables en cuanto a la utilidad práctica de los
resultados para resolver problemas concretos que propicien avances en el
conocimiento teórico de las ciencias sociales.
Es conveniente elaborar un listado de problemas y jerarquizarlos de acuerdo a
los aspectos de magnitud, trascendencia, vulnerabilidad y factibilidad, tomando en
cuenta los propios intereses del investigador y los otros miembros del equipo
interdisciplinario. Corresponde después hacer una reflexión sobre los aportes que
se derivarán de los estudios y mediante un equilibrio entre los factores que
intervienen en este proceso.
Hay que cuidar que el tema de estudio reúna las siguientes características:
1. Poseer una verdadera y amplia proyección social y que tenga la
posibilidad de reflejarse en la transformación de la sociedad.
2. Ser novedoso; que tenga matices de singularidad, y sea interesante
para poder ofrecer ideas, hipótesis o lineamientos para futuros estudios.
3. Prever la organización y sistematización de los hechos analizados con
el propósito de lograr la validez científica de las predicciones de tal
manera que conduzcan al desarrollo de nuevas teorías.
Selección de un tema de investigación, definición del problema de
investigación y justificación del estudio.
La investigación social deja de ser un fin y se convierte en un medio al
vincularse con la planeación y programación, lo cual permitirá dirigir y controlar los
cambios sociales a través de la realización de actividades y acciones concretas
sustentadas en la información que provenga de la investigación social y de otras
fuentes.
Por justificación se entiende sustentar la realización de un estudio con
argumentos convincentes, para lo cual se requiere apoyarse en elementos
teóricos pertinentes y en las necesidades institucionales y sociales. En otras
palabras, en la justificación tiene que exponerse en forma clara y precisa el porqué
y para qué se va a llevar a cabo el estudio. Se requiere conocer ampliamente las
causas y propósitos que motivan la investigación.
Tipos de justificación de los estudios sociales:
1. La justificación que los responsables del proyecto manejan de acuerdo
con las intenciones u objetivos básicamente políticos que se han
trazado.
2. La justificación que se sustenta en la magnitud, transcendencia,
factibilidad y vulnerabilidad del problema y las consecuencias de éste en
el ámbito social.
Estructuración de un cronograma o agenda
Es de ayuda diseñar un cronograma que permita tener una idea del tiempo que
comprenderá cada uno de los procesos específicos con el fin de fijar la fecha
aproximada en que se concluirá el estudio. La elaboración del cronograma
depende del tipo de investigación que vaya a realizarse, así como de la
disponibilidad de recursos humanos, financieros y materiales.
COMENTARIOS PERSONALES
La selección de un tema de investigación supone una experiencia y un
entrenamiento en el descubrimiento de problemas que no será fácil de encontrar
en investigadores incipientes. El verdadero procedimiento para el hallazgo del
problema consiste en una información lo más completa posible de las áreas de
investigación o de los problemas estudiados por otros investigador en el área
elegida. Debemos preguntarnos si el problema escogido para la investigación es
un servicio concreto para resolver un problema actual al menos de una pequeña
comunidad, dándonos cuenta de que se pueden descubrir problemas o
conocimientos valiosos que en el curso de una investigación no eran
específicamente buscados.
Limitándonos ya a la elección de un problema de investigación, el procedimiento
práctico puede ser anotar una serie de preguntas que nos sean sugeridas por la
observación del área de fenómenos que vamos a estudiar. De entre estas
preguntas tenemos la posibilidad de escoger, aunque el talento o el genio para
descubrir problemas verdaderamente trascendentales para la ciencia, la sociedad
y la vida humana, no pueden ser dados por el tipo de metodología.
CAPITULO IV
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantear un problema desde una perspectiva científica significa reducirlo a sus
aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo. La
formulación del problema se inicia exponiendo la cuestión que se pretende
estudiar.
El pensamiento siempre esta en continuo movimiento de tal modo que en el
instante de plantear aunque sea de manera rudimentaria un problema, el
investigador adelanta una o mas hipótesis preliminares a las que llamamos
hipótesis de trabajo, las cuales son superadas por otras más consistentes y
precisas a medida que se avanza en la formulación del problema.
Para plantear el problema es necesario recopilar datos teóricos y empíricos los
cuales deben manejarse en forma conjunta. Se debe sistematizar la información
empírica disponible para elaborar una marco conceptual que sirva de guía
metodológica en el proceso de investigación.
Las dificultades se presentan básicamente cuando se formulan los objetivos e
hipótesis y al diseñar los instrumentos para recoger la información. Es posible que
los objetivos se modifiquen por las nuevas ideas o inquietudes que surgen; si el
problema esta mal planteado es de esperar que el cuerpo de hipótesis resulte un
tanto discordante con lo que se desea indagar.
Un planteamiento inadecuado del problema tendrá repercusiones en los
distintos procesos de la investigación, lo que puede entorpecer el avance de la
misma y, retrasar la fecha de su terminación.
Delimitación y ubicación del problema y del campo de investigación
Entre las actividades básicas que deben llevarse a cabo al inicio del trabajo, están:
1. Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización.
2. Fijar los límites temporales de la investigación.
3. Establecer los límites espaciales de la investigación.
4. Definir las unidades de observación.
5. Situar el problema social en el contexto socioeconómico, político, histórico y
ecológico respectivo.
A veces no es fácil fijar con exactitud los limites teóricos y conceptuales del
problema, ya que el especialista debe enfrentarse a diversas situaciones u
obstáculos no previstos. En este caso, sería conveniente buscar la orientación de
personas versadas en el asunto para esclarecer untos oscuros en la problemática
que se investiga. Cuando existen numerosas ideas o criterios en torno a los que
va a estudiarse, pueden suscitarse controversias.
La falta de claridad en la definición del problema origiba que el planteamiento
inicial sufra modificaciones a medida que avanza la investigación.
Lo que se pretende al plantear un problema de investigación es recuperar
críticamente, con la ayuda de los elementos teóricos, históricos y empíricos, los
aspectos y relaciones esenciales del fenómeno que se estudia. Con esto se
lograra su contextualización teórica e histórica para posibilitar su instrumentación
metodológica.
Para evitar trastornos o desviaciones durante el proceso de la investigación es
necesario poner mucho cuidado en el planteamiento del problema, pues de el
dependerá que con el manejo de la teoría y de los métodos y técnicas disponibles
pueda conseguirse una información congruente.
Fred N. Kerlinger señala tres criterios para el planteamiento de buenos
problemas de investigación:
1. El problema deberá expresar una relación entre dos o mas variables;
2. El problema debe formularse claramente y sin ambigüedades;
3. El problema y la formulación del mismo deben ser tales que impliquen las
posibilidades de comprobación empírica.
4.
Kerlinger hace énfasis en que “la mejor forma de plantear un problema es la
forma mas simple: elabore una pregunta”.
Las preguntas permiten en el proceso de investigación recuperar críticamente
las dudas e inquietudes principales del investigador para presentarlas en forma
sintética.
Para lograr delimitar y ubicar el problema debe procederse primero a su
conceptualización, teniendo como punto de partida y eje central de las discusiones
los propósitos que originan la investigación.
Una vez que se ha delimitado y ubicado el problema de investigación, el interés
se centraría entonces en plantearlo formulando la pregunta general.
Formulación de los objetivos del estudio
Los objetivos son los puntos de referencia o señalamientos que guían el
desarrollo de una investigación y a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos.
Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle que se
pretende lograr a través de la investigación; esto permitirá fijar objetivos
debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse. Hay que cuidar que los
objetivos sean congruentes con la justificación del estudio y los elementos.
Por su temporalidad, los objetivos se dividen en inmediatos y mediatos;
dependiendo de su alcance, se clasifican en específicos y generales, y según su
enfoque u orientación, en prácticos y teóricos.
Para enmarcar estos objetivos es necesario tomar en cuenta: las prioridades
que fije la institución de acuerdo con las necesidades e intereses políticos
prevalecientes; los conocimientos teóricos y empíricos existentes y otros factores
propios de la situación objeto de estudio.
En una investigación aplicada algunos objetivos intermedios pueden manejarse
como subproductos de la misma, debido a la necesidad de contar con información
previa a los resultados finales de la investigación a fin de orientar ciertas políticas
y estrategias de acción.
Puede suceder también que se planteen objetivos que más bien corresponden
a un programa de acción tendiente a influir en los procesos sociales.
Para alcanzar los objetivos de cambio se requiere que los investigadores,
conjuntamente con la población que tiene los problemas, se involucren en
acciones orientadas por la investigación social tendientes a resolver los
problemas, contando previamente con un programa debidamente estructurado.
COMENTARIOS PERSONALES
Un problema es la pregunta que surge de la observación de un área de
fenómenos. La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y
recursos disponibles; delimitando clara y precisamente el objeto de la
investigación que se realiza por medio de preguntas, encuestas pilotos,
entrevistas, lecturas, etc. Identificando en todo momento el interés y
trascendencia, así como la magnitud y el deseo de conocer o saber. Es necesario
que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado
que los temas, en la mayoría de los casos, se comienzan formulando de manera
inapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante una investigación. Así
como también es necesario hacer una selección de las variables teniendo en
cuenta las que más interesan o estableciendo una jerarquización de las variables y
que sean factibles de ser indagados durante el tiempo disponible y con los
recursos que se cuentan. Además de la delimitación de nuestro objeto de estudio,
es necesaria la formulación interrogativa del problema de la investigación, la
redacción de los objetivos, es necesario justificar la utilidad de la investigación
propuesta.
CONCLUSION
Después de la realización del presente trabajo puedo concluir diciendo que la
investigación es una verdadera aventura aunque también hay lugar para el que
quiere evitar los riesgos en la tarea de investigación.
Un país que no tenga una vida científica independiente tampoco podrá aspirar
a una auténtica independencia política o económica o social. La historia de la
ciencia demuestra la utilización inesperada de muchas investigaciones puras en
trabajos posteriores donde fueron utilizados estos estudios.
Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos
empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación
sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos
investigación. La historia humana está escrita con los ejemplos de mujeres y de
hombres que, muchas veces, a través de innumerables adversidades y
contratiempos lograron contribuir a la historia humana con un conocimiento nuevo,
por otra parte, la investigación encierra también innumerables riesgos. Muchas
veces averiguar la verdad de cosas importantes resultará molesto a diversos
grupos de interés creados. En otras ocasiones el decir la verdad de lo descubierto
podrá traer ataques y calumnias. Es por eso que en muchos casos es más
cómodo repetir caminos trillados y no aventurarse nunca por caminos que otros no
han explotado antes.
BIBLIOGRAFÍA
Rojas Soriano, Raúl (2010)-Guía para realizar investigaciones sociales-Editorial
Plaza y Valdes-México
Pardinas, Felipe (2005)-Metodología y técnicas de investigación en ciencias
sociales-Editorial Siglo XXI-México
Namakforoosh, Mohammad (2005)-Metodología de la investigación-Editorial
Limusa-México
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
TEMA: EL “BULLYING” Y SU PRESENCIA EN LA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 53
CATEDRÁTICO: LIC. MORENA COYAC MOLINA
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. El “Bullying” y su presencia en la escuela Secundaria Técnica no. 53
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Justificación
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo Principal
1.3.2 Objetivos Secundarios
1.4 Marco teórico
1.4.1 Causas
1.4.2 Perfilacion: Perfil del agresor y perfil de la victima
1.4.3 Consecuencias
1.4.4 John Bowlby. Teoría del Apego
1.4.5 Albert Bandura. Aprendizaje por observación
1.5 Hipótesis
1.6 Delimitación del problema
1.7 Método de investigación
1.8 Resultados de la investigación
1.8.1 Observaciones generales
1.8.2 Resultados
1.8.3 Conclusión
1.9 Alternativas de acción
1.9.1 Plan preventivo
1.9.2 Plan de combate
1.9.3 Plan de rehabilitación
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
En el trabajo aquí presentado se expone una investigación acerca de un
problema de interés actual, denominado “Bullying” palabra de origen holandés
cuyo significado es acoso escolar, principalmente. Y es que, en la medida en que
avanzamos en el descubrimiento de la naturaleza y las formas de expresión del
fenómeno de la violencia, valoramos más la importancia del afrontamiento
educativo del mismo y, muy especialmente, la necesidad de que los docentes
dispongan de múltiples y variadas herramientas con las que construir sus propias
iniciativas de intervención.
Durante años se ha intentado que se reconozca que se está dando un
fenómeno que, aunque no es nuevo, había permanecido oculto y dañando a los
escolares y con esto a las escuelas. La sociedad en general y en gran medida los
docentes habían ignorado un problema que, sin embargo, ejercía sus efectos de
relaciones sociales y le convivencia escolar. Ciertamente éste ha sido un problema
que nunca ha sido desconocido para los propio escolares, que reconoce, desde
siempre, la posibilidad de que en el marco de los grupos sociales que forman
emerja la terrible amenaza de ser objeto de burlas, agresiones, ridiculizaciones y
exclusión sin razón aparente, sin justificación alguna. La agresión gratuita que el
acoso escolar implica es uno de los problemas con los que se puede encontrar un
o una escolar y de los que más miedo produce y que más le afectan en sus
actividades escolares.
La educación es una función social que concierne a todos. Tanto docentes
como padres de familia; demanda fijarse metas para ayudar al niño a desarrollar
sus potencialidades mediante la interacción con el contexto familiar y social.
Conocer el contexto familiar permite diseñar actividades que permitan al docente
interactuar con los padres y lograr un trabajo colaborativo de comunicación para la
fijación de metas que conlleven al desarrollo integro del niño.
EL “BULLYING” Y SU PRESENCIA EN LA ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA No. 53
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El siguiente trabajo de investigación acerca del “Bullying” y su presencia en las
escuelas se realiza en la escuela Secundaria Técnica No. 53 de Hidalgo del
Parral, Chihuahua, donde la mayoría de los alumnos provienen de una familia con
un bajo nivel de desarrollo, tanto económico como cultural.
JUSTIFICACION
La educación no puede limitarse a la mera transmisión de conocimientos y
desarrollo de habilidades, sino también a dar una orientación positiva, constructiva
que encuentre su sentido en el constante mejoramiento de la sociedad. Porque
todo ser humano nace formado por ésta, de un grupo social particular, de una
familia, dentro de los cuales es importante analizar las relaciones que se
establecen dentro del vínculo social.
La escuela no es un espacio aislado de la sociedad, pues las características de
la sociedad influyen de forma determinante en el desarrollo del proceso de
construcción de conocimientos así como en el proceso de construcción de
vínculos sociales, amistosos, y en el proceso del normal desarrollo psico-
emocional de la comunidad estudiantil.
La importancia de este trabajo radica en que el problema de acoso escolar
“Bullying” es relativamente nuevo; a sabiendas que este problema ha existido
desde muchísimo tiempo atrás, no se le había dado la importancia que en realidad
tiene debido a que actualmente este problema ha sido el inicio o a dado las pautas
del comienzo de personas con un perfil psicológico tendiente a la comisión de
actos antisociales, por no mencionarlo como delincuencia; teniendo en cuenta que
una temprana detección del problema puede ayudarnos a la prevención de futuros
problemas de carácter delictivo o implemente antisocial.
Los padres son colaboradores claves para la escuela. El vínculo integral entre
la escuela y los hogares no sólo proporciona recursos adicionales para ésta, sino
que también permite obtener mayores beneficios para una mejor educación de sus
hijos, porque los padres tienen una función determinante: son quienes acompañan
el desarrollo de sus hijos, les transmiten normas y los enseñan a compartir; en
otras palabras, orientan su aprendizaje y educación.
Así, a los padres de familia y docentes les corresponde completar el esfuerzo
de estar en común acuerdo con los alumnos, valiéndose de sus propias
habilidades o experiencias para lograr los propósitos deseados.
OBJETIVOS
En toda investigación se plantean las metas que se pretenden alcanzar, por lo
que se plantean los siguientes objetivos, estableciendo cierta jerarquización entre
ellos:
OBJETIVOS PRINCIPALES
Demostrar la presencia del “Bullying” en la escuela Secundaria Técnica No.
53
Determinar cuáles son los factores causales de este problema para impedir
que esto se siga presentando, evitando así las consecuencias que el
“Bullying” trae consigo.
OBJETIVOS SECUNDARIOS
Dar a conocer este problema al personal docente, administrativo y a las
personas que laboran en esta institución educativa, así como a los padres
de familia para conseguir una pronta identificación de la presencia de
“Bullying” y con esto poder brindar ayuda a quien lo necesita.
Crear un plan preventivo, de combate y de rehabilitación aplicable por el
personal docente y padres de familia para evitar, combatir y ayudar a las
personas involucradas en este problema a superar las situaciones que
obstaculicen tanto el proceso educativo de los alumnos como el normal
desarrollo emocional de cada uno de ellos.
MARCO TEORICO
Esta investigación contiene una explicación del problema desde la teoría;
presentando las generalidades del problema así como sus características y la
perfilacion y consecuencias tanto del agresor como de la víctima; se usan las
bases de la teoría del apego elaborada por John Bowlby considerando de gran
importancia la buena relación padres-hijos para un buen desarrollo; así como
también se establecen las bases de la teoría de Albert Bandura quien hace una
buena explicación a cerca de los factor que influyen en nuestro comportamiento, y
es quien hace una explicación de esta influencia. Los medios de comunicación, la
familia, la escuela y en general todo lo que forma parte de la sociedad; forma parte
del aprendizaje por medio de la observación.
Causas
Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún
tipo de abuso en la escuela o en la familia.
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o
porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las
agresiones.
Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar
su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los
padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo
constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un
niño sumamente mimado.
En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya
acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico,
vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente
y alumnos. Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los
niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la
ausencia de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de
comportamiento se presente con mayor frecuencia.
Perfilacion
a) Perfil del agresor
Normalmente el bully o agresor es un chavo inseguro, aunque a primera vista
aparenta ser muy seguro de sí; vive ciertas situaciones que no puede resolver,
pues por lo general viene de un hogar donde la violencia es cotidiana; tiene baja
autoestima, sus padres no le prestan mucha atención y suele poseer pocas
habilidades o destrezas. Tiende a buscar víctimas con ciertas debilidades para
apoyar en éstas sus burlas y humillaciones a la vista de todos, pues en caso
contrario el blanco de las burlas sería él. Al portarse de esa manera, llama la
atención y se siente superior, pero recuerda que en realidad no lo es. Y claro, para
sentirse con más poder crea un grupo donde él es líder y le dice a sus
“seguidores” a quién se le puede molestar y hasta qué grado, las personas que
siguen al acosador son los que le dan reconocimiento. Y eso no es todo, pues
cada vez tienen papel más activo, burlándose del agredido y formando redes de
maltrato que se exhiben hasta en Internet.
Ser una persona agresiva no es lo mismo que tener reacciones agresivas en un
momento dado. El perfil del agresor corresponde a un individuo que mantiene la
conducta agresiva en el tiempo, no el que en un momento puntual manifiesta un
comportamiento agresivo. Las personas agresivas experimentan:
Deseo de hacer daño a otro
Deseo de sobresalir ante el grupo
Deseo de ejercer control y dominio
Una personalidad antisocial y rutinaria
b) Perfil de la victima
El perfil de la víctima corresponde a personas que son tiranizadas por el
agresor y que muestran los siguientes comportamientos:
Normalmente son niños y niñas considerados como débiles o disminuidos
por sus compañeros de clase.
Pueden llegar a desarrollar conductas agresivas para conseguir algo, dada
la influencia negativa que reciben
Tienen escasa habilidades de comunicación y de relación con los
compañeros, por lo que les resulta muy difícil pedir ayuda.
Todos ellos tienen una baja autoestima
Sufren problemas de ansiedad y confusión, dada su experiencia de miedo e
inseguridad
Suelen presentar alteraciones del sueño y de la alimentación.
Consecuencias
Las víctimas suelen tener alguno o algunos de los siguientes padecimientos:
Estrés postraumático
Ansiedad generalizada
Trastorno adaptativo
Disminución en calificaciones en la escuela
Agresividad
Aislamiento
Ausentismo
Hipervigilancia
Sobresaltos
Pesadillas
Disminución o aumento de apetito
Disminución de juego
Miedo y difícil relación con personas grandes
Alteración del sueño
Evitación del lugar del hecho
Enuresis
Llantos
Juegos violentos
Agitación
El alguno casos la víctima puede llegar a cometer un suicidio, debido a que se
cierran demasiado y no son capaces de expresar lo que les está pasando por
miedo o algún tipo de amenazas y es tanta su ansiedad que no soportan estar así
y buscan la forma “más sencilla” de darle fin a su problema. Evidente sufre de baja
autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede
llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente
algunos chicos, para no tener que soportar más esa situación se quitan la vida.
En cambio, el agresor tiende a adquirir sentimiento de superioridad,
aumentando cada vez su grado de violencia, tanto puede aumentar esta y sus
pensamientos mal encaminados que este puede llegar a la comisión de algún tipo
de conductas delictivas, ya que el agresor se socializa con una conciencia asocial
y de marginalidad, pudiendo llegar a convertirse en una personalidad delincuente.
La persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás
niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones
positivas con sus compañeros.
John Bowlby. Teoria del apego
John Bowlby elaboró una teoría sobre el apego o vínculo afectivo que se
establece entre madre e hijo constituye una fuente de amor y cuidado especial
para todos los seres humanos. Parte de la idea de que si a una persona se le
descuida, desarrollará desconfianza y alteraciones en su crecimiento.
Bowlby organiza su teoría en tres pautas:
1. “Apego seguro, que se ve facilitado por padres con actitud de accesibilidad y
sensibilidad frente a las señales del hijo, cuando éste se encuentra triste o
angustiado;
2. El apego ansioso sería producto de conductas contradictorias por parte de
los padres, aceptaciones y rechazos; y
3. El desapego, sería el resultado de rechazos constantes al hijo y se
caracteriza por el deseo de vivir sin el amor o apoyo de otras personas”.
Dada la cualidad protectora del apego, adquiere importancia en su teoría la
angustia por separación; es decir, el temor a la pérdida o alejamiento de una
figura de apego. Puede decirse que el apego tiene dos funciones básicas:
1. Protección. El niño se siente cuidado por las figuras de apego y del mismo
modo, comienza a aprender conductas de autocuidado; y
2. Socialización. En el proceso de apego poco a poco van surgiendo nuevas
figuras para el individuo, aunque siempre la madre va a seguir cumpliendo un
rol fundamental, pues si el individuo tiene una madre apropiada sabe que
siempre puede volver y será bien recibido por ella.
El apego es el vínculo emocional que se genera entre un niño y un individuo
en particular (principalmente los padres) y es la forma más importante de
desarrollo social que se produce en la infancia; el vínculo consiste en una
unión psicológica entre el niño y la persona que lo cuida.
El mal apego puede desarrollar trastornos de apego, esto es la
imposibilidad para formar vínculos de apego con otras personas.
La Dra. HILDA MARCHIORI1 señala para nuestro interés criminológico algunos
aspectos de la teoría de BOWLBY: “cuando el niño carece de una relación
cálida y constante sufre de una privación que él denomina privación materno-
afectiva. Distingue privación total, la cual es frecuente en instituciones,
guarderías y hospitales, donde los niños no cuentan con una persona que los
cuida en forma individual y con la cual pueden sentirse seguros. La privaciones
parciales aun cuando viva en su hogar, la madre es incapaz de proporcionar el
cuidado afectivo”
En el estudio de conductas antisociales se analizan las desviaciones en los
cuidados maternos, se encuentran: la institucionalización, la función materna
múltiple, la separación materna, las relaciones madre-hijo patológica; por parte
del padre tenemos: Ausencia del padre, madres solteras, separación o
divorcio, ausencia del padre por defunción y la carencia de la relación con el
padre.
El patrón de los vínculos afectivos que un individuo establece durante su
vida depende de la forma en que su conducta de apego se organiza en su
personalidad. Tanto los teóricos psicoanalíticos como los etólogos (es el
estudio de las bases bioevolutivas del comportamiento y el desarrollo), afirman
que los sentimientos de afecto, confianza y seguridad que obtienen los bebés
de los apegos seguros establecen el escenario para el desarrollo psicológico
sano posterior en la vida. BOWLBY concluyó que es esencial una relación
cálida y continua con una figura materna para un desarrollo saludable de la
personalidad. En el curso de las actividades maternas normales, la madre sirve
a la vez como una fuente de estimulación y como un medio para poner al niño
en contacto con estímulos ambientales adecuados, amortiguando a veces la
intensidad de la estimulación. El apego seguro durante la infancia predice la
curiosidad intelectual y la competencia social en la niñez. Una razón de ello es
que los bebés forman modelos de trabajo internos de sí mismos y de los
1 MARCHIORI, Hilda, (Criminología...), p. 140, que a su vez consulta: BOWLBY, John, El cuidado maternal, Editorial
FCE, México, 1974; “Privación materna y delincuencia” en la Revista de Criminología, México, 1978; La pérdida afectiva, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1983; y Una base segura, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1989.
demás que comúnmente son estables e influyen en sus reacciones ante las
personas y los retos en los años por venir. Los modelos de trabajo de los
padres corresponden en forma estrecha con los de sus hijos. Sin embargo, los
modelos de trabajo de los niños pueden cambiar, de modo que una historia de
apego seguro no es garantía de adaptación positiva más adelante, ni los
apegos inseguros son un indicio cierto de malos resultados.
Por lo tanto si un cuidador tiene una actitud positiva hacia su bebé, por lo
general es sensible a sus necesidades, ha establecido una interacción
sincronizada con él y proporciona una estimulación y apoyo emocional que
forme un apego seguro. En síntesis esta teoría sostiene que el tipo de apego
que desarrolla un bebé con un cuidador depende principalmente del tipo de
cuidado que ha recibido de esa persona. Para concluir, BOWLBY consideraba
necesario que para la salud mental, el niño de edad pequeña disfrute del calor,
de la intimidad y de la relación de su madre (o quien la substituya), lazos que
proporcionan a los dos satisfacciones y goce. El niño necesita tener la
conciencia de que es objeto de agrado y orgullo para su madre; ésta, por su
parte, ha de ver en su hijo la continuación de su propia personalidad, y los dos
han de sentirse estrechamente identificados.
La conducta de apego se ha vuelto característica de muchas especies
durante el curso de su evolución porque contribuye a la supervivencia del
individuo al mantenerlo en contacto con quienes le brindan cuidado,
reduciendo así el riesgo de que sufra algún daño
Albert Bandura. Aprendizaje por observación
El aprendizaje es la adquisición de una nueva conducta en un individuo a
consecuencia de su interacción con el medio, incluye otras personas, así como
alguna conducta observada en cierta parte; por ejemplo, la televisión.
Gran parte del aprendizaje puede describirse como aprendizaje por
observación. Aprendemos observando la conducta de un modelo. El
aprendizaje por observación abarca cualquier tipo de conducta de imitación. La
simple observación de la conducta del modelo parece ser suficiente para
promover el aprendizaje. La actividad individual es la fuente y origen de todas
las uniformidades sociales, que produce la imitación; por tanto, ésta es una vía
por la cual los fenómenos cunden y se extienden socialmente, una vez que una
conducta original se ha realizado, y sufre efectos de ejemplo.
Según BANDURA, el aprendizaje puede ocurrir tanto en una consecuencia
del reforzamiento como a través del modelamiento u observación. En alguna
situación, las personas aprenden lo que deben y lo que no deben hacer por
medio de la observación de las conductas de quienes parecen saber cómo
actuar. No hay duda de que gran parte del aprendizaje de los seres humanos
consiste en igualar la conducta de los demás.
Sin que la Criminología tenga una tendencia fija, se pueden incluir estudios
eclécticos; así, Freud afirmaba que el niño aprende las conductas apropiadas
de su sexo a través de su compromiso emocional con el progenitor del mismo
sexo. Durante toda la vida, tenemos modelos que copiar. El éxito o el fracaso
en muchos aspectos de la vida en una cultura dependen del aprendizaje por
observación.
El antisocial puede ser uno que ha fallado para adaptarse a la función
individual esperada. Ese fracaso puede surgir por un modelamiento
inadecuado: tener modelos equivocados o resistir la influencia de los modelos
apropiados. El aprendizaje por observación puede promoverse tanto un modelo
desviado como por un modelo que va con el bien de la sociedad, y la ausencia
de modelos apropiados puede ocasionar deficiencias de la conducta. La
persona puede estar simplemente mal equipada para ser un miembro
cooperativo de su sociedad.
BANDURA subraya el enfoque del aprendizaje social porque sostiene que
la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través
del modelamiento. Es acertado decir que el aprendizaje puede ocurrir por
medio de ensayo y error a través de nuestros propios esfuerzos, pero la
proporción de ese aprendizaje es pequeña comparada con el aprendizaje por
observación. Observar a un modelo, efectuar conductas adaptativas y
apropiadas conduce a un aprendizaje rápido y a la evitación de errores
costosos.
Hay muchas condiciones que afectan al aprendizaje por observacion; entre
otras cosas, el observador:
1) Debe atender a actividades o modelos relevantes. El hecho de que los
modelos sean reforzados o castigados por su conducta es un factor importante
de la atención, por consiguiente, tanto la conducta del modelo como las
consecuencias de su conducta influyen en la atención y el aprendizaje. En
realidad, aunque puede ocurrir el aprendizaje, su ejecución depende de que el
modelo haya sido reforzado o castigado por cierta conducta;
2) La capacidad para retener lo que se observó;
3) La capacidad para ejecutar las habilidades adquiridas; y
4) La motivación e incentivos para llevar a cabo la conducta.
HIPÓTESIS
El bullying es ocasionado debido a un problema psicológico en el agresor
causado por un déficit de atención.
El bullying se da por la imitación y la influencia de los medios de
comunicación sobre los infantes, provocando este tipo de conductas
violentas.
El bullying es la forma en cómo el agresor intenta hacerse ver como un ser
superior y con poder para evitar burlas y humillaciones por parte de sus
compañeros.
DELIMITACION DEL PROBLEMA
La investigación tiene una delimitación muy específica: Se realiza en la ciudad
de Hidalgo de Parral, Chihuahua, en la escuela Secundaria Técnica No. 53
localizada en la colonia Pri.
MÉTODO DE INVESTIGACION
Plan de trabajo.
Básicamente consiste en lo siguiente:
1. Realizar el muestreo respectivo para proceder a realizar la investigación de
campo.
2. Los primeros días solo están constituidos por una observación cauta, a fin
de ir detectado el problema antes mencionado, y para crear un ambiente
de confianza y así facilitar el desarrollo de las siguientes actividades.
3. Se procede a la realización de encuestas a alumnos y profesores.
4. Se aplica una dinámica (cuyo objetivo es ver la influencia de la imitación y
el grado de agresión ante el que nos encontramos, así como para detectar
agresores y victimas)
5. Se procede a platicar con las personas de mayor interés y aporte para la
investigación
6. Se expondrán ante el alumnado y el personal docente el motivo de la
estancia en la institución educativa y se presenta una exposición titulada
“El bullying escolar”
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
Observaciones generales
En los grupos de encuentra alumnos extrovertidos, introvertidos y aquellos que
podemos considerar con un estado intermedio.
Características de alumnos específicos:
a) Alumno 1. Hombre, serio, tímido, centrado, pero muy explosivo
b) Alumno 2. Hombre, el más grande de uno de los grupos, tanto de edad
como de estatura y complexión, molestó, burlón, indisciplinado.
c) Alumno 3. Mujer, “llama la atención” pero los alumnos le callan al usar la
expresión “ponte los lentes”, hace lo contrario, fastidiosa, hiperactiva
d) Alumno 4. Hombre, de los más trabajadores, pone atención, pero es de los
más burlones y busca que sus compañeros lo reten.
e) Alumno 5. Hombre, quiere hacer siempre su voluntad y deseos, intenta
mandar.
f) Alumna 6. Mujer, tímida, víctima de continuas molestias, no habla mucho,
no tiene amigas, evade el tema de la timidez.
Difícilmente pueden integrar equipos de dos personas; una observación
muy interesante es como en una pareja de “amigas” una obliga a la otra a
realizar el trabajo y luego le quita sus apuntes para pasarlo.
Resultados
El problema antes mencionado si se encuentra presente en esta institución
educativa, el personal docente no tiene conocimiento de la presencia de esta
problemática, algunas personas ni idea tenían de lo que era.
Algunos jóvenes aceptan que si molestan es solo por pasar el rato, otros
evaden el tema diciendo que claro que ellos no lo hacen. Se encuentra algo muy
interesante al analizar las encuestas ya que el agresor y la víctima comparten
algunas características (sus padres están divorciados, no conocen a su padre, su
padre falleció o viven con sus abuelos) o son de las personas con una condición
económica más baja.
Otro punto que me llama la atención es como al preguntar si escuchan el radio
o la televisión algunos jóvenes contestan: “Yo veo la televisión y escucho el radio
para saber a cuantos mataron”. A un 72% de los alumnos les gusta escuchar los
narcocorridos y algunos afirman “una día me harán uno a mi” dándonos cuenta del
grado de influencia que tienen los medios de comunicación en el comportamiento
de una persona.
Conclusión
Después de la investigación de campo realizada puedo expresar lo siguiente:
Puedo considerar que mis tres hipótesis son acertadas ya que el Bullying si es
ocasionado debido a un problema psicológico en el agresor causado por un déficit
de atención, fundamentando esto en la teoría del apego de John Bowlby, puedo
afirmar esto al observar que la mayor parte de los agresores (realmente es sólo un
agresor, los demás compañeros solo lo imitan o se encuentran sometidos a él)
son personas que carecen de una figura paterna o tienen la imagen de una
función materna múltiple observando y a la vez comprobando mi hipótesis al
darme cuenta que el bullying es la forma en cómo el agresor intenta hacerse ver
como un ser superior y con poder para evitar burlas y humillaciones por parte de
sus compañeros; así como en las victimas se observa que son personas que
notoriamente tienen un bajo autoestima, que se aíslan poco a poco de sus
compañeros, que ni siquiera tienen la intención de seguir estudiando a pesar de
sus buenas calificaciones, y estas también carecen, generalmente, de una figura
paterna, todo esto ocasionado por una desintegración familiar dada de una u otra
forma.
Considero acertada también la hipótesis siguiente:
El bullying se da por la imitación y la influencia de los medios de
comunicación sobre los infantes, provocando este tipo de conductas
violentas.
El momento en el que estamos viviendo, en el que nos estamos desarrollando
nos hace ver en todo momento que estamos rodeamos por violencia, como nos lo
expresa Bandura al decir que el enfoque del aprendizaje social sostiene que la
mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través del
modelamiento; queremos vivir lo que día a día estamos viendo y que los medios
de comunicación se han encargado de dárnoslo a conocer, no de forma
meramente comunicativa sino en parte como intimidación a la sociedad; pero
personas de corta edad carecen de un razonamiento crítico que le permita
diferencia la bueno de lo malo, agarrar solo lo que sea de provecho de aquellas
cosas que los medios de comunicación difunden. Si vemos violencia en casa
vamos a ser violentos, pero hoy no es precisamente en casa, hoy es en el lugar
menos esperado, a la hora menos esperada.
ALTERNATIVAS DE ACCIÓN
Considero de vital importancia la creación de planes* que se integren en una
sociedad para dejar de lado la problemática digna de esta investigación y los
cuales son uno de los objetivos de la investigación presentada:
Plan preventivo
El Programa, está pensado para dos meses. En su desarrollo se combina lo grupal y lo
individual.
En el desarrollo grupal se busca potenciar y atender a todos los aspectos que presenta
la convivencia; es decir, favorecer el trabajo en equipo así como madurar y potenciar los
valores y virtudes correspondientes.
El convivir conlleva conflictos, pero estos no han de derivar en violencia alguna si
somos capaces de poder solventarlos de forma razonada, usando nuestra capacidad para
hablar, hacernos entender, y comprender.
En la dimensión Personal se busca potenciar la capacidad de observación, análisis y
reflexión cada participante, tratando de comprender lo que se sufre en una situación de
acoso escolar. También es necesario dotar a las personas de valores y virtudes para
saber hacer frente a tal situación.
* Es conveniente aclarar que los planes fueron presentados como parte de una política contra el bullying, en la materia de
Política Criminológica y Seguridad Pública para el catedrático de dicha materia, Lic. Sergio Humberto Gardea Estrella
Para la prevención se exige tanto a padres como a profesionales que estén presentes
en el entorno.
Programa está pensado para colaborar bien con otros programas o acciones
profesionales ya psicológicas, ya de atención social PENSADO EN LOS PADRES para
que los progenitores puedan elaborar y compartir valores y virtudes que posibiliten
prevenir que sus hijos participen en acciones de Acoso escolar.
Plan de combate
El plan de combate propuesto con más recursos puestos por la administración
a disposición del profesorado.
RECURSOS: Son necesarios más recursos personales, es decir, más docentes
que puedan atender la cada vez más diversa diversidad (valga la redundancia) y
que en muchos casos requiere atender individualmente o en pequeños grupos a
determinados alumnos. También deben existir espacios donde poder llevar a cabo
ciertas intervenciones educativas para esta atención a la diversidad y,
evidentemente, para poder reeducar conductas que no permiten una adecuada
convivencia en los centros educativos.
Por otro lado se requieren recursos formativos. Es necesario que el
profesorado pueda realizar actividades formativas que le capaciten en el
tratamiento de alumnos que presentan está problemática. Debe tratarse de cursos
de carácter eminentemente práctico basados en el ejercicio de su actividad diaria,
realizados en horario escolar y de carácter obligatorio para el profesorado en
función de las características de los centros en los que se encuentre destinado el
profesorado.
Es necesario que exista un decreto de derechos y deberes de los alumnos que
determine claramente qué actitudes son admisibles y cuáles no y que permita la
intervención inmediata y eficaz del profesorado para atajar cualquier situación que
vulnere los derechos de otros alumnos y que contemple la reeducación inmediata
de actitudes disruptivas con la participación de personal cualificado y en los
lugares que se disponga en función de cada caso.
Resulta evidente que se requiere un pacto educativo entre las diferentes
fuerzas políticas y sociales que garantice la estabilidad del sistema educativo ante
los cambios de gobierno y en la sociedad que se puedan dar, porque cada vez
que un gobierno de diferente color accede al poder se producen cambios
importantes en el sistema educativo que principalmente afecta a la comunidad
estudiantil.
Plan de rehabilitación
Para lograr la rehabilitación de los agresores se necesita identificar las
principales causas del comportamiento del individuo, integrando terapias que
involucren la educación, actividades culturales y talleres ocupacionales en donde
el agresor supere sus problemas y todo lo que lo hace actuar de la forma en que lo
hace.
Se comienza con una terapia psicológica en donde el niño o joven pueda
expresar lo que le pasa, puede aceptarse a el mismo y con esto pueda conseguir
aceptar a los que lo rodean; después de que se identifiquen los factores causales
de la conducta del agresor se involucrará a la familia en talleres donde puedan
interactuar donde el menor se pueda sentir con confianza, tanto en él como en los
que los rodean (en este caso primero la familia). Los padres, con sus
intervenciones satisfacen los deseos reprimidos del menor, en todo o en parte; en
otras ocasiones no los satisfacen y tratan de hacer comprender al niño el porqué
de esa insatisfacción; de este modo se establecen unas mínimas normas que el
menor va asimilando, no siempre sin sus correspondientes dosis de frustración.
El menor debe aprender que se existen unas reglas del juego y que no son los
únicos jugadores, por lo que se debe respetar y tolerar a los otros. Estas reglas
son las que denominamos normas, normas que existen en el seno familiar, en los
centros educativos, en los círculos de amigos y en la sociedad en general. Estas
normas rigen cada uno de los círculos sociales en los que nos movemos y no
tienen necesariamente que ser las mismas en cada uno de ellos, sin embargo no
siempre estaremos de acuerdo con todas las normas.
El plan de rehabilitación también consiste en la fomentación de los valores, ya
que estos se construyen en base de la interacción social, de los preconceptos que
nosotros tenemos sobre determinadas situaciones sociales, de las opiniones que
nos llegan (en buena parte de personas que representan una fuente de saber para
nosotros, como son la familia, los educadores, los amigos, ciertos modelos que
nos ofrece el entorno, etc.) Los valores son transmitidos de padres a hijos, es aquí
donde radica la importancia de establecer un vínculo más grande entre padres e
hijos que ayude a la rehabilitación y reincorporación del menor a la sociedad.
CONCLUSION
Es importante conocer el medio social, cultural y económico donde se
desenvuelve un niño, partir de dicha realidad para comprender el desarrollo y
adquisición de conocimientos, diseñando actividades creativas y de integración
que lo motive a seguir su educación.
Hacer de cada centro de trabajo un equipo colegiado entre padres de familia,
alumnos y personal docente con metas comunes, son objetivos claros, exige una
comunicación así como la participación eficiente entre los involucrados.
Es fundamental que los docentes organicen actividades donde involucren a los
padres de familia para establecer estrecha relación entre ellos y los hijos, a donde
compartan experiencias, puntos de vita al obtener una relación de colaboración y
comunicación entre los alumnos y sus padres.
También es importante que los docentes tengan una actitud positiva, abierta al
cambio, dispuestos a brindar apoyo y comprensión, estableciendo una relación
con los padres de familia para obtener una buena educación y un buen desarrollo
emocional de sus hijos, ya que la escuela, acostumbrada desde siempre a tener
un objetivo centrado en lo académico, reconoce un protagonismo muy importante
a las relaciones interpersonales y a la construcción del autoestima, aspectos
claves en el desarrollo y crecimiento de la persona, y tema que, por otra parte, son
plenamente educativos; la situación social es cada vez más comprometida, los
medios de comunicación que reflejan sucesos de nuestra sociedad violenta, y la
escasez de patrones y de referentes adultos, cercanos a la población más
sensible y vulnerable, hacen que la escuela (lugar de acogida y encuentro de
edades especialmente sensibles y vulnerables a esta problemática) registren un
significativo nivel de conflictividad.
Junto a la respuesta que la propia sociedad y las familia deben ofrecer,
reconozco que la escuela (educación primaria, secundaria y hasta la educación
media superior) es un espacio en el que estos temas deben trabajarse de forma
sistemática; no se trata de incluirlos en las áreas como contenidos, ni tan siquiera
de forma transversal, sino que es un modo de enfocar toda la acción educativa.
BIBLIOGRAFIA
Hikal, Wael (2009)-Criminología psicoanalítica, conductual y del desarrollo-
Editorial vLex-México
Bolio, Ernesto y Arciniega (1996)-Relaciones entre padres e hijos- Editorial
Trillas-México
SEP (2000)- Violencia en la familia-Ed. Comision Nacional de los libros de Texto-
México
Stacey, Mary (1996)-Padre y maestros en equipo-Editorial Trillas-México
Kawage, Alejandra (1999)-Disfunciones estructurales es en núcleo familiar -
Editorial Trillas-México
UPN (1997)-El entorno sociocultural y la participación social-Editorial Organización
Veromart S.A de C.V-México
Sánchez, Benito; Villalobos, Maricela (2008)-Corresponsabilidad entre padres
de familia y maestros en la educación-México
Rojas Soriano, Raúl (2010)-Guía para realizar investigaciones sociales-Editorial
Plaza y Valdes-México
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: POLITICA CRIMINAL Y SEGURIDAD
PÚBLICA
TEMA: SISTEMA NACIONAL DE SEGURIDAD
PÚBLICA
CATEDRÁTICO: LIC. SERGIO GARDEA ESTRELLA
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Junio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Sistema Nacional de Seguridad Pública
1.1 ¿Qué es?
1.2 Marco legal
1.3 Organización y estructura
1.4 Objetivos
1.4.1 De acuerdo al plan nacional de desarrollo (PND)
1.4.2 Respecto al estado de derecho y seguridad
1.4.3 Respecto a la democracia efectiva y política exterior
responsable
1.4.4 De acuerdo al PSSP (programa sectorial de seguridad pública)
1.4.5 Ejes de la estrategia nacional de prevención del delito
Conclusión
Bibliografía
Anexos
INTRODUCCION
En el presente trabajo se pretende exponer el Sistema Nacional de Seguridad
Pública por medio del Programa Nacional de Seguridad Pública.
El tema de la seguridad pública es extraordinariamente complejo; al no
haberse estudiado sistemática y profundamente la materia, no se han encontrado
caminos eficaces para enfrentarla. En virtud de que estamos convencidos que sólo
a través del reconocimiento de la gravedad de los problemas que nos aquejan, y
de su posterior discusión abierta será posible controlarlos e inhibirlos
gradualmente.
Un eje fundamental es el análisis, viendo ampliamente la realidad en la que
estamos viviendo; ello debería constituir un interesante ejercicio de reflexión, que
permita conocer profundamente nuestras carencias. No podemos estar buscando
y adoptando modelos extranjeros, debemos adaptar, en la medida de lo posible,
esquemas que muestren su efectividad y que sin duda puedan contribuir a mejorar
nuestra situación.
Crear iniciativas y programas parciales que obedecen más a criterio de forma
que de fondo, no nos lleva a ningún resultado importante; lo importante es hacer el
esfuerzo que sirva para encontrar nuevas propuestas y caminos de solución, para
generar condiciones de paz y armonía en una sociedad, de crear la correcta o
mejor seguridad pública.
SISTEMA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA
¿QUÉ ES?
El desarrollo humano sustentable de un país requiere de instituciones de
seguridad sólidas y modernas, con mecanismos de coordinación que posibiliten
hacer frente de manera eficaz a la delincuencia.
El Sistema Nacional del Seguridad Pública se establece en el PNSP (programa
nacional de seguridad pública), acorde con los planteamientos del PSSP
(programa sectorial de seguridad pública), incorpora principios y criterios
fundamentales de la ENPDyCD (Estrategia Nacional de Prevención del Delito y
Combate a la Delincuencia), los cuales delinean los ejes y contenidos de un nuevo
modelo policial, diseñado para optimizar acciones y resultados en el combate a la
criminalidad.
Este Programa representa un instrumento que guía la acción gubernamental,
establece objetivos y metas de la coordinación entre los distintos órdenes de
gobierno, para así generar las condiciones propicias para la recuperación de la
confianza ciudadana, con base en el desempeño de las instituciones responsables
de la seguridad pública.
La seguridad pública es una función a cargo de la Federación, el Distrito
Federal, los Estados y los Municipios, que tiene como fines salvaguardar la
integridad y derechos de las personas, así como preservar las libertades, el orden
y la paz públicos y comprende la prevención especial y general de los delitos, la
investigación para hacerla efectiva, la sanción de las infracciones administrativas,
así como la investigación y la persecución de los delitos y la reinserción social del
individuo, en términos de esta Ley, en las respectivas competencias establecidas
en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
El Estado desarrollará políticas en materia de prevención social del delito con
carácter integral, sobre las causas que generan la comisión de delitos y conductas
antisociales, así como programas y acciones para fomentar en la sociedad valores
culturales y cívicos, que induzcan el respeto a la legalidad y a la protección de las
víctimas.
La función de Seguridad Pública se realizará en los diversos ámbitos de
competencia por conducto de las Instituciones Policiales, del Ministerio Público, de
las instancias encargadas de aplicar las infracciones administrativas, de los
responsables de la prisión preventiva y ejecución de penas, de las autoridades
competentes en materia de justicia para adolescentes, así como por las demás
autoridades que en razón de sus atribuciones deban contribuir directa o
indirectamente al objeto de esta Ley.
El Sistema Nacional de Seguridad Pública contará para su funcionamiento y
operación con las instancias, instrumentos, políticas, acciones y servicios previstos
en la presente Ley, tendientes a cumplir los fines de la Seguridad Pública.
La coordinación en un marco de respeto a las atribuciones entre las instancias
de la Federación, los Estados, el Distrito Federal y los Municipios, será el eje del
Sistema Nacional de Seguridad Pública.
Así, este Programa Nacional incentiva la concreción de un frente nacional por
un México más seguro; un frente común por la seguridad, la legalidad y la
prosperidad, fortaleciendo los esquemas de coordinación y trabajo conjunto entre
los tres órdenes de gobierno, los poderes de la Unión y la sociedad.
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
El PNSP ha sido diseñado en congruencia con el PND (plan nacional de
Desarrollo), la Visión México 2030, el PSSP, el Acuerdo Nacional por la
Seguridad, la Justicia y la Legalidad (ANSJL), y la Estrategia Nacional de
Prevención del Delito y Combate a la Delincuencia (ENPDyCD).
El trabajo interinstitucional e intergubernamental concibe la acción coordinada
de las autoridades de la Federación, de los estados, del Distrito Federal y de los
municipios, como la columna vertebral de la política pública para garantizar la
seguridad que demanda la sociedad.
El punto de partida para la identificación de mecanismos y acciones concretas
para afrontar la problemática delictiva, requiere de datos cuantitativos e
información cualitativa sobre incidencia delictiva y sus consecuencias e impactos
en la sociedad.
El enfoque de planeación estratégica en materia de seguridad pública se
enmarca en los principios y postulados de la Visión México 2030, el PND (plan
nacional de desarrollo) y el SNPD (sistema nacional de planificación del
desarrollo). En ellos, el Ejecutivo Federal definió los objetivos y estrategias que
guían la instrumentación, participación y coordinación de acciones que llevan a
cabo las dependencias de gobierno para el logro de los objetivos nacionales.
El PNSP también incorpora a sus objetivos, estrategias y líneas de acción, los
establecidos en el PSSP. Asimismo, se alinea con el ANSJL (Acuerdo Nacional
por la Seguridad, la Justicia y la Legalidad) y la ENPDyCD (la Estrategia Nacional
de Prevención del Delito y Combate a la Delincuencia).
Bajo el principio de proteger y servir, el PNSP articula los esfuerzos de las
dependencias e instituciones de seguridad pública de los tres órdenes de
gobierno, regulados por el Sistema Nacional de Seguridad Pública (SNSP), a
través del CNSP, instancia superior de coordinación del mismo Sistema. Dicho
Consejo Nacional está integrado por el Secretario de Seguridad Pública, quien lo
preside; los Gobernadores de los Estados; el Secretario de la Defensa Nacional; el
Secretario de Marina; el Secretario de Comunicaciones y Transportes; el
Procurador General de la República; el Jefe del Gobierno del Distrito Federal y el
Secretario Ejecutivo del SNSP.
Como órgano superior de coordinación, sus acuerdos y resoluciones para
promover la implementación de políticas y estrategias en la materia tienen validez
y aplicación en todo el territorio nacional.
Asimismo, la LGEBC-SNSP (Ley General que Establece las Bases de
Coordinación del Sistema Nacional de Seguridad Pública) dispone que contará
con las conferencias de prevención y readaptación social, la de procuración de
justicia, la de secretarios de seguridad pública o sus equivalentes y la de
participación municipal, dejando abierta la posibilidad para formar las comisiones
necesarias para las diferentes áreas de la materia y, en particular, para el estudio
especializado de la incidencia delictiva. En tales comisiones podrán participar las
dependencias y entidades de la Federación, los Estados, el Distrito Federal y los
Municipios que, por razón de su competencia, tengan relación con el Sistema
Nacional.
La participación social es piedra angular de la prevención del delito y de la
promoción de la cultura de la denuncia y la legalidad. Funciona como vía de
comunicación básica entre la sociedad y las instancias de seguridad pública en los
tres órdenes de gobierno.
Así, las instancias de seguridad pública conocerán la evaluación que la
población realiza a su desempeño, la confianza en las corporaciones y la situación
de la seguridad. Esta información deberá tenerse presente en la elaboración de
políticas públicas en la materia.
La integración de la sociedad en la ejecución y evaluación de este Programa
contribuye directamente al cumplimento del compromiso de las autoridades de los
tres órdenes de gobierno con la rendición de cuentas y la transparencia. Ambas
contribuyen al fomento de la credibilidad y confianza de la sociedad en la
autoridad.
Las Instituciones de Seguridad Pública serán de carácter civil, disciplinado y
profesional, su actuación se regirá además, por los principios de legalidad,
objetividad, eficiencia, honradez, y respeto a los derechos humanos reconocidos
por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Deberán fomentar la
participación ciudadana y rendir cuentas en términos de ley.
ANEXO 1
OBJETIVOS
1. Prevenir conductas delictivas con mecanismos que garanticen la convivencia
social y familiar segura en lugares públicos y en el entorno escolar; fortalecer la
cultura de la legalidad y la atención a víctimas del delito, así como el respeto y
protección a los derechos humanos de la población, por parte de los encargados
de la seguridad pública en los tres órdenes de gobierno.
2. Combatir frontalmente el fenómeno delictivo y consolidar el Estado de Derecho
con la coordinación y corresponsabilidad de los tres órdenes de gobierno, a través
de la Estrategia Nacional de Prevención del Delito y Combate a la Delincuencia en
el marco del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
3. Recuperar el sentido original del sistema penitenciario, para que en los centros
de reclusión se garantice el cumplimiento de las sanciones impuestas a los
internos con estricto apego a la ley y se procure la creación de condiciones
propicias para la reinserción social, a partir de políticas públicas armonizadas en
los tres ámbitos de gobierno.
4. Garantizar un sistema tecnológico de información y telecomunicaciones
avanzadas que dé soporte a la Estrategia Nacional de Prevención del Delito y
Combate a la Delincuencia, para compartir oportunamente información entre las
corporaciones de seguridad pública en los tres órdenes de gobierno
5. Profesionalizar a las corporaciones policiales en los tres órdenes de gobierno,
mediante la homologación de procedimientos, formación especializada y vocación,
para que se conduzcan éticamente, y se obtenga el reconocimiento de la sociedad
como instituciones a su servicio.
6. Fomentar la confianza de la sociedad en las instituciones encargadas de la
seguridad pública, mediante la puesta en marcha de mecanismos de seguimiento
y evaluación que propicien la credibilidad en el compromiso gubernamental de
preservar el orden y la paz públicos.
DE ACUERDO AL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO (PND)
1. Garantizar el acceso de todos los ciudadanos a un sistema de justicia eficaz.
2. Garantizar la protección a los derechos de propiedad.
3. Combatir la impunidad para disminuir los niveles de incidencia delictiva.
4. Fortalecer el sistema penitenciario para garantizar que se haga respetar la ley y
se apoye la readaptación social de manera eficaz.
5. Establecer mecanismos y procesos que permitan conocer sistemáticamente las
características y patrones del fenómeno delictivo en México, y aseguren la
disponibilidad de información confiable y oportuna.
6. Recuperar la fortaleza del Estado y la seguridad en la convivencia social
mediante el combate frontal y eficaz al narcotráfico y otras expresiones del crimen
organizado.
RESPECTO AL ESTADO DE DERECHO Y SEGURIDAD
1. Generalizar la confianza de los habitantes en las instituciones públicas,
particularmente en las de seguridad pública, procuración e impartición de justicia.
2. Combatir a la corrupción de forma frontal.
3. Fomentar el desarrollo de una cultura de la legalidad.
4. Asegurar el respeto irrestricto a los derechos humanos y pugnar por su
promoción y defensa.
5. Salvaguardar la seguridad en las fronteras, así como la integridad y el respeto a
los derechos humanos tanto de los habitantes de estas zonas, como de los
emigrantes.
6. Fomentar un mayor nivel de desarrollo y mejores condiciones de vida que
prevengan conductas delictivas en las comunidades y espacios urbanos, y que
garanticen a toda la población el goce de sus derechos y libertades.
7. Desarrollar un cuerpo policial único a nivel federal, que se conduzca éticamente,
que esté capacitado, que rinda cuentas y garantice los derechos humanos.
8. Fomentar la participación ciudadana en la prevención y combate del delito.
RESPECTO A LA DEMOCRACIA EFECTIVA Y POLÍTICA
EXTERIOR RESPONSABLE
1. Mejorar la regulación, la gestión, los procesos y los resultados de la
Administración Pública Federal para satisfacer las necesidades de los ciudadanos
en cuanto a la provisión de bienes y servicios públicos.
2. Promover y garantizar la transparencia, la rendición de cuentas, el acceso a la
información y la protección de los datos personales en todos los ámbitos de
gobierno.
DE ACUERDO AL PSSP (PROGRAMA SECTORIAL DE
SEGURIDAD PÚBLICA)
1. Incorporar tecnologías de información y telecomunicaciones a la función policial
para crear interconexiones de bases de datos a nivel federal, estatal y municipal, y
generar estrategias coordinadas de prevención y combate al delito.
2. Profesionalizar a las corporaciones policiales a fin de que se conduzcan
éticamente, con formación especializada y de calidad, basada en técnicas de
investigación y estándares internacionales de actuación para la prevención y
combate al delito.
3. Garantizar el escrutinio, seguimiento, evaluación y mejora de la gestión de las
instituciones de seguridad pública, fomentando la credibilidad y confianza de la
sociedad
EJES DE LA ESTATEGIA NACIONAL DE PREVENCION DEL
DELITO
1. Alinear las capacidades del Estado mexicano contra la delincuencia
2. Prevención del delito y participación ciudadana
3. Desarrollo institucional
4. Sistema penitenciario
5. Combate a la corrupción
6. Tecnología (Plataforma México)
7. Indicadores de medición establecidos con la sociedad civil
MARCO LEGAL
El Artículo 21 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
establece que la seguridad pública es una función a cargo de la Federación, los
estados, el Distrito Federal y los municipios.
A su vez, el Artículo 30 bis de la Ley Orgánica de la Administración Pública
Federal, señala que la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) tendrá a su cargo
salvaguardar la integridad y el patrimonio de las personas, prevenir la comisión de
delitos y preservar la libertad, el orden y la paz públicos. El artículo 8 fracción II de
la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos,
establece la obligación de formular y ejecutar planes y programas.
La SSP, en el marco del Sistema Nacional de Planeación Democrática (SNPD),
con fundamento en los artículos 26 apartado A constitucional, y 16, fracción IV, 21,
22, 26, 29, 32 y 37 de la Ley de Planeación, es responsable de elaborar el PNSP;
que es el punto de convergencia de las distintas políticas públicas, programas y
acciones de las diversas instituciones y organizaciones gubernamentales
responsables de la seguridad en el país.
Las propuestas de contenido para la integración del PNSP se han formulado de
acuerdo con lo dispuesto en los Artículos 3 y 17, fracción I de la Ley General que
Establece las Bases de Coordinación del Sistema Nacional de Seguridad Pública
(LGEBC-SNSP), y con lo que establecen los artículos 9 y 15, fracción III del mismo
ordenamiento. En el proceso de integración del PNSP se incluyeron tanto las
consideraciones de los integrantes del Consejo Nacional de Seguridad Pública
(CNSP), como de la ciudadanía.
El PNSP concreta y expresa las inquietudes y demandas de gobierno y
sociedad para el establecimiento e instrumentación de políticas y acciones
integrales e intersectoriales en materia de seguridad pública.
Así mismo, la LEY GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE SEGURIDAD
PÚBLICA publicada en el Diario Oficial de la Federación el 2 de enero del 2009
establece las bases y lineamientos del PNSP
CONCLUSION
Después de la realización del presente trabajo puedo concluir al decir que los
objetivos, estrategias y líneas de acción que se plasman en este programa
privilegian la coordinación interinstitucional entre los tres órdenes de gobierno,
implicando en todo momento la participación de la sociedad en la prevención del
delito, la evaluación de las acciones implementadas y la comunicación de las
instancias de la seguridad pública.
Las conductas antisociales solamente podrán ser analizadas estudiando la
estructura que lo ha producido, así que no podrá explicarse si no es dentro de un
contexto social que se da en un tiempo y en un espacio específicos; las formas y
modalidades de la criminalidad se han ido transformando a la par del desarrollo
social, así que es bueno que un programa se encuentre vinculado con el combate
y sanción de la comisión de delitos mediante la modernización y mejora de los
instrumentos empleados por las corporaciones en la operación policial así como
con la modernización de los recursos tecnológicos para la prevención del delito y
el combate frontal a la delincuencia.
Es importante también tener consideraciones acerca del sistema penitenciario
en el fortalecimiento del mismo en su función de reinserción social.
Así, este Programa Nacional incentiva la creación de un frente nacional por un
México más seguro; un frente común por la seguridad, la legalidad y la
prosperidad, fortaleciendo los esquemas de coordinación y trabajo conjunto entre
los tres órdenes de gobierno, los poderes de la Unión y la sociedad.
BIBLIOGRAFIA
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2009)- Ley General del
Sistema de Seguridad Pública- Centro de Documentación, Información y Análisis-
México
Secretaría de Seguridad Pública (2008)-Programa Nacional de Seguridad
Pública-México
Secretaría de Seguridad Pública [http://www.ssp.gob.mx/]
Rodríguez Manzanera, Luis (2009)-Criminología-Editorial Porrua-México
ANEXOS
ANEXO 1. Planeación estratégica
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: POLITICA CRIMINAL Y SEGURIDAD
PÚBLICA
TEMA: FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE
SEGURIDAD PÚBLICA
CATEDRÁTICO: LIC. SERGIO GARDEA ESTRELLA
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Funcionamiento y organización de seguridad pública
1.1 Procedimiento para elaborar planes
1.1.1 Índole de la planeación policiaca
1.1.2 Investigación y estudio
1.1.3 Funcionamiento y organización internas
1.1.4 Activación del plan
1.1.5 La autoridad del jefe supremo
1.2 Funcionamiento y estructura de Seguridad Pública en Hidalgo del
Parral, Chihuahua
1.3 Funcionamiento y estructura de Seguridad Pública en el Valle de
Allende, Chihuahua
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
En el presente trabajo se desarrolla un tema que es tendiente a provocar
demasiada polémica; primeramente se presenta una pequeña introducción en
donde podemos ver cómo debería ser la estructura y el funcionamiento de
Seguridad Pública tomando en cuenta la creación de planes y estrategias; luego
se presentan dos investigaciones realizadas con el mismo fin: Establecer una
comparación y darnos cuenta en qué y por qué está fallando el sistema de
Seguridad Pública; dichas investigaciones fueron realizadas en el municipio de
Valle de Allende y en el municipio de Hidalgo del Parral, Chihuahua.
La seguridad pública es uno de los mayores problemas que la sociedad en
México debe de enfrentar. No menos preocupante, es el caso de la corrupción en
las corporaciones policíacas. En el presente trabajo se presenta una posible
comparación entre ambas corporaciones policíacas en los municipios ya
mencionados, basadas en información obtenida por parte de los comandantes al
mando de los cuerpos policiacos, mediante el cual podremos observar que, por
una parte, las corporaciones cuentan un buen equipo, suficiente; así como la
manera de regirse y de otros aspectos varia y, por otra, los recursos son mas
escasos así como la educación de cada uno de los integrantes de la corporación
es deficiente
Esto a través de un proceso evaluador neutro que a continuación daremos a
conocer; dándonos así, cuenta de las altas y las bajas de cada corporación
policiaca ya estudiada con anterioridad en cada uno de los municipios
FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE
SEGURIDAD PÚBLICA
PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR PLANES
Definición de planeación.
Planeación es la operación de formular un método o procedimiento o un ajuste
de diversas partes con el fin de facilitar el logro de un propósito definido.
Utilidades de un plan.
1. Para cumplir las disposiciones y aclararlas definiendo con más precisión un
fin inmediato y explicando lo que hay que hacer para lograrlo
2. Sirve de guía o referencia para ejecutar o enseñar; simplifica la dirección de
los miembros del grupo, facilita la coordinación de sus esfuerzos y fija
responsabilidades
3. Formular planes presta atención constante al mejoramiento de operaciones
y procedimientos y así se logran métodos superiores y uniformes
4. Permite verificar lo que se ha hecho (control)
5. Se logra el aprovechamiento más eficaz y económico de los recursos para
lograr el fin de la organización.
ÍNDOLE DE LA PLANEACIÓN POLICIACA
1. Planes de procedimiento.
Incluye todo procedimiento que haya sido descrito y oficialmente aceptado
como método normal de acción que hayan de seguir todos los miembros del
departamento en determinadas circunstancias sin importar donde y cuando se
presentan y sea cual fuere la unidad funcional a la que pertenezca. Estos planes
constituyen los procedimientos normales de trabajo del departamento.
Estos planes son aplicables excepto cuando existan instrucciones concretas
para un caso especial.
Los planes de procedimiento conciernen al funcionamiento de las oficinas del
cuartel de policía y de sus operaciones exteriores; incluyen reglamentos para
informes, operación del archivo, instrucciones para el manejo de cualquier tipo de
equipo y procedimientos para despachar y comisionar personal.
2. Planes de tácticas
Estos afectan a todos los miembros de la fuerza pero están circunscritos a los
métodos de acción que hay que desarrollar en un lugar determinado y en
circunstancias específicas, es decir, constituyen la aplicación de procedimientos a
situaciones concretas.
3. Planes de trabajo
Estos incluyen los programas de labores de las divisiones, lo que haya que
hacer para lograr los propósitos de los distintos departamentos. El programa de
trabajo se proyectará tomando como base el promedio de los requerimientos en
un periodo de 12 meses.
4. Planes extradepartamentales
Incluyen los que requieren la actuación o ayuda de personas o instituciones
ajenas al departamento de policía.
Planes para catástrofes y planes de defensa civil. En los cuales la
participación de la policía deberá consistir en la dirección o cuando menos
con participación activa en ellos.
5. Planes administrativos
Estos competen a los problemas de equipo, adquisición de personal y
preparación general para desempeñar el trabajo más que su actuación efectiva
como fuerza organizada. Ejemplo: Plan de organización de deberes, presupuesto,
procedimientos contables, compras y manejo de personal.
La administración debe prever el crecimiento de la población, los cambios en
sus características socioeconómicas, las variaciones de la industria, comercio y
residencias de la comunidad, la futura extensión territorial, las alteraciones en la
planificación de la ciudad y las innovaciones en las leyes y costumbres del pueblo.
INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO
La preparación de planes requiere investigación y estudio para descubrir
hechos y datos muy variados, compilarlos, registrarlos, analizarlos e interpretarlos
correctamente. La investigación implica la búsqueda de normas que puedan
aplicarse al mejoramiento del servicio policiaco.
La investigación implica una apreciación de la eficacia de los procedimientos en
vigor. Ejemplo: ¿Se están escogiendo las mejores personas por los
procedimientos de selección?
FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN INTERNAS
1. Unidad de investigación administrativa.
Tiene tres funciones:
a) Estudiar los datos socioeconómicos relacionados con los problemas de la
policía, esto ayuda a formular planes y metas a largo plazo
b) Estudios básicos en la rama administrativa.
c) Crear técnicas de investigación administrativa que ayudan a realizar las
actividades con mayor eficacia.
2. Unidad de presupuestos
Su principal función sería la de ayudar en la preparación y coordinación del
presupuesto. Su segunda función sería preparar informes administrativos y
presupuestales.
3. Unidad de cartografía
Se encargará de la elaboración de planos del departamento de policía, también
la realización de planos destinados a mostrar los lugares de actividad criminal,
también la de prepara planos para presentarse en casos de emergencia y
acontecimientos especiales, y prepara gráficas para uso del departamento
4. Unidad estadística
Se encargará de la estadística del departamento de todas las funciones del
departamento, no solo delitos (salarios, incapacidades, capacitación)
5. Unidad de informática
Guardar informes y datos, también se encargará del manejo del equipo
(reparación, mantenimiento, capacitación)
6. Unidad jurídica
Asesorar jurídicamente al personal del departamento y también investigar todos
los asuntos y problemas jurídicos de dicho departamento.
ACTIVACIÓN DEL PLAN
Generalmente un plan se pon e en vigor mediante una orden firmada por el jefe
supremo; pero los planes de trabajo a menudo los ponen en práctica con menos
formalidades los funcionarios de menor jerarquía, esto una vez puesto en vigor el
plan deberá establecer vigilancia para lograr que funcione con éxito; un sistema
adecuado de inspección aumenta las probabilidades de buen éxito.
LA AUTORIDAD DEL JEFE SUPREMO
Los representantes electos del pueblo formular la política mediante la
expedición de disposiciones que tienen por objeto establecer reglamentos públicos
generales. La policía tiene a su cargo el hacer cumplir estas leyes.
El jefe de la policía deberá tener completa libertad bajo la dirección del jefe
administrativo de la ciudad para modificar la estructura de la organización y el
trabajo de su gente de manera que puedan aprovechar sus recursos con la
máxima eficacia para alcanzar sus objetivos.
FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE SEGURIDAD PÚBLICA
EN HIDALGO DEL PARRAL, CHIHUAHUA
Seguridad Pública en Hidalgo del Parral, Chihuahua a través del ciudadano
Luis Castillo, comandante de Seguridad Pública brindo la siguiente información:
Seguridad Pública funciona con su base en el mando de policía y buen
gobierno.
Consiste en tránsito, con un director de tránsito y un comandante de
tránsito; y en policía, con un comandante de policía; y un director general
de seguridad pública.
Acerca de la función preventiva: Seguridad pública tiene puntos rojos por
zonas en colonias: Emiliano Zapata, Che Guevara y Solidaridad, estas son
vigiladas por la policía ministerial, municipal y PFP (se realiza un chequeo
especifico cada 8 días), en la zona sur y lo que viene siendo el centro se
hacen rutinas y chequeos en bares y cantinas con el fin de observar y
decomisar cualquier tipo de armas (blancas y de fuego).
Seguridad publica cuenta con patrullas muy sofisticadas, armas
automáticas calibre 9 milímetros, rifles calibre 223 y unas cuantas
ametralladoras modelo HK calibre 223, chalecos antibalas, uniformes,
esposas, macanas, y lo necesario para brindar seguridad, se cuenta con
una academia de capacitación con un funcionamiento todo el año que
consiste en 30 elementos por 30 días.
Fundamentan sus actuaciones con el hecho de brindar protección a la
ciudadanía
Se basan en algunos artículos de la Constitución Política de México.
Acerca del plan para el combate contra el crimen la información obtenida
fue la siguiente:
“Nosotros les mentiríamos si les dijéramos que tenemos un plan para combatir o
erradicar el crimen, nosotros solo recibimos el llamado, damos parte a las
autoridades competentes, como nosotros somos siempre los primeros en llegar al
evento nos damos a la tarea de acordonar el área para así poder proteger todos
los indicios existentes y por existir, de las personas o de algún vehículo que
puede pasar por dicha escena. Esto es lo que hacemos, un plan son palabras
mayores, las personas que están cometiendo el crimen son personas como usted
y como yo, ellos están haciendo su trabajo y no se meten con nosotros, por eso
nosotros hacemos nuestro trabajo y no nos metemos con ellos.”
FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE SEGURIDAD PÚBLICA
EN EL VALLE DE ALLENDE, CHIHUAHUA
Seguridad Pública en Valle de Allende, Chihuahua a través del ciudadano
Arturo Vargas, comandante de Seguridad Pública brindó la siguiente información:
Seguridad Pública funciona en base a las necesidades de la ciudadanía,
proporcionando vigilancia y seguridad.
Como cabeza Municipal se consta de un Director en seguridad pública, un
comandante, un delegado (tránsito), tres jefes de grupo y dieciséis
elementos; y se cuenta con 5 elementos en tres secciones: Talamantes,
Búfalo y Pueblito de Allende.
El equipo con que se encuentra de manera general es: Unidades de patrulla
(8 unidades), equipo de radio y armas.
Seguridad Pública comprende: tránsito, protección civil y atención abierta a
ciudadanía.
Sus actuaciones se fundamentan en base a los reglamentos del grupo de
policía y de un buen gobierno, así como de las leyes de tránsito y del gran
desempeño de los oficiales al mando.
Su Misión es: “Dar seguridad y confianza; y combatir los ilícitos”
Su Visión: “Seguir adelante, hacer mejor las cosas y superarse en todos los
aspectos”.
Valores: “Honestidad, confianza y veracidad”
Como sustento Jurídico cuentan con el apoyo de un Licenciado en derecho
y un Licenciado de Administración Pública
Se cuenta con un Plan de Contingencias Meteorológicas, el cual es: “Dar
vigilancia, contamos con monitores sobre ríos y arroyos, en el caso se
viviendas en malas condiciones damos albergue a la ciudadanía el cual se
lleva a cabo en el Gimnasio Auditorio, en el DIF y en oficinas mismas de
seguridad publica actual; también se brinda apoyo a personas que no
cuentan con transporte durante la contingencia, usando las unidades
policiacas para dicho transporte.
El apoyo consta de 8 personas para actuar, las cuales se capacitan para
nadar, descender por cuerdas, resistir tanto la sed como el hambre, etc.
Se cuenta con un Plan para combate al crimen: “Erradicar la pobreza ya
que esto ocasiona que roben o contraigan algún tipo adicción como el
alcoholismo o drogadicción, por desesperación; así también erradicar el
desempleo para subsistir y llevar comida a casa y con esto evitar otros
ilícitos.
CONCLUSION
Después de la realización del trabajo aquí presente puedo expresar una
comparación y una pequeña crítica constructiva (que bueno sería que de algo
sirviera y que ahora que observamos lo que está pasando se hiciera algo por
cambiar la situación)
En el municipio de Hidalgo del Parral podemos observar a una corporación mas
capacita, con un equipo mas completo la organización es mejor, lo que se
entiende según las palabras de ciudadano Luis Castillo de acuerdo con el plan de
combate del crimen, es que por mas equipo que se tenga y la capacitación del
personal sea mejor ello lo único para lo que se encuentran ahí es para “realizar su
trabajo” ignorando la delincuencia ahí fuera argumentando que “ellos no se meten
con nosotros” y “ nosotros no nos metemos con ellos”; es decir evaden los
problemas escudándose de eso sin enfrentar la situación que se esta viviendo y
que es esa la razón por la cual la delincuencia continúe ascendiendo ya que no se
toma la iniciativa de hacer algo para combatir los ilícitos simplemente “nadie se
mete con nadie”; entonces ¿Cómo quieren que se combata el crimen? Entonces
ellos no están haciendo su trabajo como ellos lo mencionan; y en nuestra opinión
esa no es una solución real y la corporación utiliza los medios públicos que se le
brindan para continuar ejerciendo la corrupción y al parecer no se les capacita ni
se les da el conocimiento requerido para que ellos sepan el motivo por el cual
están donde están y cual es su trabajo a realizar no simplemente “atender la
llamada y acordonar el lugar del ilícito”; como vimos también son personas que no
creen que pueden mejorar como ciudadanos argumentando que “un plan son
palabras mayores”, ¿Quién dice que son palabras mayores? Es decir; no se creen
capaces de crear un plan preventivo. A nuestro parecer simplemente están en su
puesto por necesidad y no por querer ser parte de un cambio benéfico para la
sociedad.
Por otro lado en el municipio de Valle de Allende observamos que se cuenta
con un alto grado de déficit en educación; se necesitan ciudadanos competentes y
capacitados a los que encomendemos nuestra seguridad y la de nuestras familias
el armamento es insuficiente para el numero total de cuerpos policiacos con el que
se cuenta, la organización se encuentra mal establecida consiguiendo con esto un
mal funcionamiento del sistema de seguridad pública.
También falta sentar las bases de un buen plan tanto criminológico como
meteorológico ya que el argumento recabado fue una opinión personal del
comandante sin estar estos establecidos, dándonos a entender que no tienen un
plan fijo en el cual basar sus actuaciones.
Sin embargo, es claro para todos los ciudadanos mexicanos que no existe un
cuerpo policial que permita responder a los retos de la delincuencia, ni siquiera al
interior de las ciudades, en particular, en la mayoría de los barrios difíciles, no se
aprecia cuando se controlara tales índices, pese a que en algunos lugares se
hayan tomado mediadas aun se ve que los índices de delincuencia son altos.
BIBLIOGRAFIA
Gonzáles Ruiz, Samuel; Lopez Portillo, Ernesto; Yáñez, Jose (1994)-
Seguridad Pública en México: problemas, perspectivas y propuestas- Editorial
UNAM-México
Sánchez González, José Juan (2009)-La administración pública como ciencia:
Su objeto y su estudio- Editorial Plaza y Valdés-México
John Bailey, Luicia (2005)-Seguridad y reforma policial- Editorial Siglo XXI-
México
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: PRINCIPIOS BÁSICOS DE QUIMICA Y
FÍSICA
TEMA: TABLA PERIÓDICA: GRUPO IA Y IB
CATEDRÁTICO: ING. JORGE ALBERTO CORRAL B.
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Junio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Tabla periódica
1.1 Grupo IA
1.2 Grupo IB
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
La química ofrece oportunidades fascinantes de exploración y estudio; al
mismo tiempo, esa variedad total de posibilidades pueden hacer que la química
parezca un tema de estudio intimidante, siendo consciente tanto de la fascinación
como del desafío que supone el estudio de la química primeramente se deben
considerar conceptos que podrían ayudar a dar la oportunidad de abrir caminos
para tratar aquellos temas que necesitan un conocimiento de la química, sin ser
agobiantes.
El aprendizaje de la química, incluso tratándose de un rango limitado de
conceptos y contenidos, requiere un amplio y profundo esfuerzo.
No se puede aprender química sólo leyendo sobre ella, de la misma forma que
no podemos aprender a escribir historias o a encontrar fósiles simplemente
leyendo sobre como lo han hecho otros; aprender como han hecho otros las cosas
que nosotros queremos hacer es importante, pero también hay que practicar
haciéndolo nosotros mismos.
La química es de gran importancia en muchos campos del conocimiento, como
la ciencia de materiales, la biología, la farmacia, la medicina, la geología, la
ingeniería y la astronomía, entre otros.
En el presente trabajo se explica de una forma breve la tabla periódica y la
forma en cómo los elementos químicos se encuentran acomodados en la misma,
para facilitar la localización y agrupamiento de estos de acuerdo a sus
propiedades tanto químicas, físicas como biológicas.
El trabajo aquí presentado da una introducción de la tabla periódica y
principalmente presenta las características de dos grupos de la tabla periódica: El
grupo 1 (I A) y el grupo 11 (I B).
TABLA PERIÓDICA
La tabla periódica es un esquema de todos los elementos químicos dispuestos
por orden de número atómico creciente y en una forma que refleja la estructura de
los elementos. Más de la mitad de los elementos que se conocen en la actualidad
se descubrieron entre 1800 y 1900. Durante este periodo los químicos observaron
que muchos elementos mostraban grandes semejanzas entre ellos. El
reconocimiento de las regularidades periódicas en las propiedades físicas y en el
comportamiento químico, así como la necesidad de organizar la gran cantidad de
información disponible sobre la estructura y propiedades de las sustancias
elementales, condujeron al desarrollo de la tabla periódica, una tabla en la que se
encuentran agrupados los elementos que tienen propiedades químicas y físicas
semejantes.
En la tabla periódica moderna, los elementos están acomodados de acuerdo
con su número atómico (que aparece sobre el símbolo del elemento), enfilas
horizontales, llamadas periodos, y en columnas verticales, conocidas como grupos
o familias, de acuerdo con sus semejanzas en las propiedades químicas.
Los elementos se dividen en tres categorías: metales, no metales y metaloides.
Un metal es un buen conductor del calor y la electricidad; mientras que un no
metal generalmente es mal conductor del calor y la electricidad. Un metaloide
presenta propiedades intermedias entre los metales y los no metales. En la Tabla
periódica se aprecia que la mayoría de los elementos que se conocen son
metales; solamente 17 elementos son no metales y 8 son metaloides. A lo largo de
cualquier periodo, las propiedades físicas y químicas de los elementos cambian en
forma gradual de metálicas a no metálicas, de izquierda a derecha.
Los no metales se localizan en la parte derecha de la tabla. Las dos filas de
metales que se localizan abajo del cuerpo principal de la tabla periódica están
separadas de manera convencional, para que la tabla no sea demasiado grande.
En realidad, el cerio (Ce) debería continuar después del lantano (La), y el torio
(Th) debería aparecer a la derecha del actinio (Ac). La Unión Internacional de
Química Pura y Aplicada (IUPAC) ha recomendado la designación de los grupos
del 7 al 18, aunque todavía no es de uso frecuente.
En general, se hace referencia a los elementos en forma colectiva, mediante su
número de grupo en la tabla periódica (grupo 1A, grupo 2A, y así sucesivamente).
Sin embargo, por conveniencia, algunos grupos de elementos tienen nombres
especiales. Los elementos del grupo 1A (Li, Na, K, Rb, Cs y Fr) se llaman metales
alcalinos, y los elementos del grupo 2A (Be, Mg, Ca, Sr, Ba y Ra) reciben el
nombre de metales alcalinotérreos. Los elementos del grupo 7A (F, Ci Br, 1 yAt)
se conocen como halógenos, y los elementos del grupo 8A (He, Ne, Ar, Kr, Xe y
Rn) son los gases nobles o gases raros.
La tabla periódica es una herramienta útil que correlaciona las propiedades de
los elementos de una forma sistemática y ayuda a hacer predicciones con
respecto al comportamiento químico.
Grupo 1 (IA) – Metales alcalinos
Grupo 2 (IIA) – Metales alcalinotérreos
Grupo 3 (III B) – Familia del Escandio
Grupo 4 (IV B) – Familia del Titanio
Grupo 5 (V B) – Familia del Vanadio
Grupo 6 (VI B) – Familia del Cromo
Grupo 7 (VII B) - Familia del Manganeso
Grupo 8 (VIII B) – Familia del Hierro
Grupo 9 (VIII B) – Familia del Cobalto
Grupo 10 (VIII B) – Familia del Niquel
Grupo 11 (I B) – Familia del Cobre
Grupo 12 (II B) – Familia del Zinc
Grupo 13 (III A) – Térreos
Grupo 14 (IV A) - Carbonoideos
Grupo 15 (V A) – Nitrogenoides
Grupo 16 (VI A) – Anfígenos o calcógenos
Grupo 17 (VII A) – Halógenos
Grupo 18 (VIII A) – Gases nobles
GRUPO IA
El grupo 1 (I A) de la tabla periódica contiene los elementos Li, Na, K, Rb, Cs y
Fr; y es mejor conocido como el grupo de los metales alcalinos, se les llama así
porque descomponen el agua, formando hidróxidos, todos se caracterizan por
presentar un solo electrón en la órbita externa. Se encuentran en el bloque S de la
tabla periódica. Son my electropositivos por su gran tendencia a ceder electrones,
por ello son fuertemente reductores. Es el grupo de elementos más reactivos. El
carácter electropositivo aumenta a medida que se desciende en el grupo. Son los
que poseen mayor radio atómico, y sus cationes tienen menor radio iónico.
Presentan color blanco argentino, muy brillante, menos el Cs que es amarillento.
Son muy livianos y blandos, buenos conductores de la electricidad y el calor
además de que son muy reactivos desde el punto de vista químico. Se oxidan en
contacto con el
O2 del aire, se recubren de una capa de óxido y pierden su brillo, por ese motivo el
Na y el K se conservan sumergidos en queroseno, nafta o benceno.
El H se encuentra localizado, la mayoría de las veces en el grupo IA, sin
embargo, este puede ser colocado en la parte media superior de la tabla periódica
debido a que sus características no de adecuan a ningún grupo. El hidrógeno, con
un único electrón, se sitúa normalmente dentro de la tabla periódica en el mismo
grupo de los metales (aunque otras veces aparece separado de éstos o en otra
posición). Sin embargo, para arrancar este electrón es necesaria mucha más
energía que en el caso de los alcalinos. Como en los halógenos, el hidrógeno sólo
necesita un electrón para completar su nivel de energía más externo, por lo que en
algunos aspectos el hidrógeno es similar a los halógenos; en su forma elemental
se encuentra como una molécula diatómica, H2, e incluso puede formar sales,
llamadas hidruros, MH, con los alcalinos, de forma que el metal le da un electrón
al hidrógeno, como si el hidrógeno fuera un halógeno. Por este motivo, además de
que no comparte sus propiedades en los enlaces y otras, no se considera al
hidrógeno un alcalino, sino un gas, no metal, cuya configuración electrónica en
estado fundamental es 1s1.
REACCIONES
Reaccionan fácilmente con halógenos para formar sales iónicas (haluros) y
con azufre para formar sulfuros.
Reaccionan con el hidrógeno al calor, formando hidruros.
Reaccionan con el agua para producir hidrógeno e hidróxidos. Éstas
reacciones varían desde efervescencia con Li hasta explosividad con los
elementos inferiores en la tabla, donde el liberado se enciende.
Reaccionan con oxígeno: óxido, Li2O, peróxido, Na2O2, y superóxido, KO2.
Solo el litio reacciona con nitrógeno formando nitruro de litio.
Por último destacar la reactividad en agua de estos componentes. El litio y el
sodio producen luz; los demás metales alcalinos reaccionan muy violentamente
produciendo gran cantidad de energía. Las bases formadas por metales alcalinos
son bases muy fuertes reaccionan fácilmente con metales halógenos para formar
sales iónicas haluros y con azufre para formar sulfuros
GRUPO IB
La familia del cobre o vulgarmente conocidos como metales de acuñación se
componen de todos los integrantes del Grupo 11 de la tabla periódica
(antiguamente I B):
Cobre (Cu)
Plata (Ag)
Oro (Au)
Roentgenio (Rg) o Unununio (Uuu)
Todos los elementos de este grupo tienen comportamientos físico-químicos
representativos del nombre que los representa: Cobre.
Se trata de metales de transición de color rojizo y brillo metálico; el cobre se
caracteriza por ser uno de los mejores conductores de electricidad (el segundo
luego de la plata). Gracias a su alta conductividad eléctrica, ductilidad y
maleabilidad, se ha convertido en el material más utilizado para fabricar cables
eléctricos y otros componentes eléctricos y electrónicos. Presentan resistencia a la
corrosión y oxidación.
CONCLUSION
Después de la realización del presente trabajo puedo concluir al decir que la
química implica el estudiar las propiedades y el comportamiento de la materia. No
todas las formas de la materia son tan comunes o tan conocidas, pero incontables
experimentos han demostrado que la enorme variedad de la materia en nuestro
mundo se debe a combinaciones de apenas un poco más de un ciento de
sustancias muy básicas o elementales, llamadas elementos.
La química también proporciona antecedentes para entender las propiedades
de la materia en términos de átomos, los bloques de construcción casi
infinitesimalmente pequeños de la materia siendo que cada átomo se compone de
una sola clase de átomos.
En este trabajo ya vimos, que las propiedades de la materia se relacionan no
solo con las clases de átomos que contiene, lo que corresponde a la composición,
sino también con la organización de dichos átomos, lo que corresponde a la
estructura. Ciertas diferencias que pueden parecer triviales en la composición y
estructura de las moléculas pueden dar pie a diferencias profundas en las
propiedades de cada elemento.
Cualquier aspecto de nuestro bienestar material depende de la Química en
cuanto esta ciencia proporciona los medios adecuados que lo hacen posible y así,
por ejemplo, en lo que se refiere a nuestros medios de locomoción, la Química
suministra aceros especiales y aleaciones ligeras.
Los procesos naturales estudiados por la química involucran partículas
fundamentales (electrones, protones y neutrones), partículas compuestas (núcleos
atómicos, átomos y moléculas) o estructuras microscópicas como cristales y
superficies.
BIBLIOGRAFIA
Chang, Raymond (2002) Química general – Editorial McGraw-Hill – México
Petrucci, Ralph; Harwood, Wiliam; Hering, Geoffrey (2003) Química General –
Editorial Pearson – Madrid
Martinez Álvarez, Roberto (2004) Química, un proyecto de la ACS – Editorial
American Chemical Society - Madrid
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CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: PRINCIPIOS BÁSICOS DE FÍSICA Y
QUÍMICA
TEMA: LA PALANCA
CATEDRÁTICO: ING. JORGE ALBERTO CORRAL B.
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. La palanca
1.1 Maquina simple
1.2 Tipos de palanca
1.3 Ley de las palancas
Conclusión
INTRODUCCIÓN
En el presente artículo se revisa el concepto de palanca usado en mecánica,
con sus diversas modalidades que regularmente se nombran y la explicación física
involucrada en sus aplicaciones.
La idea física que está detrás del uso del término “palanca” es muy antigua,
posiblemente desde la aparición misma del ser humano. Siempre se ha
necesitado mover algún objeto y nada mejor que ayudarse con algo; ahí aparece
el antiguo concepto mecánico básico: un asta y un punto de apoyo para mover un
objeto, y en lo posible aplicando una fuerza menor de la necesaria si es que se
intentara hacerlo en forma directa.
La palanca, una de las cinco grandes máquinas simples de la Antigüedad, ha
sido y continúa siendo un componente básico en nuestros ingenios mecánicos,
permitiéndonos ahorrar multitud de esfuerzo en tareas cotidianas. Las palancas
nos permiten obtener lo que llamamos una ventaja mecánica, bien sea
multiplicando nuestra fuerza, ampliando la velocidad del movimiento o
aumentando nuestra precisión.
Muchas de las herramientas que utilizamos son máquinas simples. Una de las
máquinas simples más antiguas que existen es la palanca. Se inventó para poder
mover piedras y cuerpos de gran peso.
La palanca es una barra rígida que oscila sobre un punto de apoyo (fulcro)
debido a la acción de dos fuerzas contrapuestas (potencia y resistencia).
Las maquinas nos permiten realizar trabajos pesados con poco es fuerzo;
mediante la combinación de máquinas simples se pueden construir otras más
complejas.
Es una máquina porque es capaz de multiplicar la fuerza y es simple porque
está compuesta de muy pocos elementos: una barra rígida y un punto de apoyo.
La palanca se encuentra en equilibrio cuando el producto de la fuerza por su
distancia al punto de apoyo es igual al producto de la resistencia por su distancia
al punto de apoyo, denominada Ley de la Palanca.
LA PALANCA
El hombre, desde los inicios de los tiempos ha ideado mecanismos que le
permitan ahorrar energía y con ello lograr que sus esfuerzos físicos sea cada vez
menores. Entre los diversos mecanismos para hacer más eficientes sus esfuerzos
se pueden citar las poleas, los engranajes y las palancas.
La palanca es una máquina simple que se emplea en una gran variedad de
aplicaciones.
Probablemente, incluso, las palancas sean uno de los primeros mecanismos
ingeniados para multiplicar fuerzas. Es cosa de imaginarse el colocar una gran
roca como puerta a una caverna o al revés, sacar grandes rocas para habilitar una
caverna.
Con una buena palanca es posible mover los más grandes pesos y también
aquellos que por ser tan pequeños también representan dificultad para tratarlos.
Se cuenta que el propio Galileo Galilei habría dicho: "Dadme un punto de
apoyo y moveré el mundo". En realidad, obtenido ese punto de apoyo y usando
una palanca suficientemente larga, eso es posible.
En nuestro diario vivir son muchas las veces que “estamos haciendo palanca”.
Desde mover un dedo o un brazo o un pie hasta tomar la cuchara para beber la
sopa involucra el hacer palanca de una u otra forma.
Ni hablar de cosas más evidentes como jugar al balancín, hacer funcionar una
balanza, usar un cortaúñas, una tijera, un diablito (sacaclavos), etc.
Casi siempre que se pregunta respecto a la utilidad de una palanca, la
respuesta va por el lado de que “sirve para multiplicar una fuerza”, y eso es cierto
pero prevalece el sentido que multiplicar es aumentar, y no es así siempre, a
veces el multiplicar es disminuir (piénsese en multiplicar por un número decimal,
por ejemplo).
Básicamente está constituida por una barra rígida, un punto de apoyo (se le
puede llamar “fulcro”) y dos fuerzas (mínimo) presentes: una fuerza (o resistencia)
a la que hay que vencer (normalmente es un peso a sostener o a levantar o a
mover en general) y la fuerza (o potencia) que se aplica para realizar la acción que
se menciona. La distancia que hay entre el punto de apoyo y el lugar donde está
aplicada cada fuerza, en la barra rígida, se denomina brazo. Así, a cada fuerza le
corresponde un cierto brazo.
Como en casi todos los casos de máquinas simples, con la palanca se trata de
vencer una resistencia, situada en un extremo de la barra, aplicando una fuerza de
valor más pequeño que se denomina potencia, en el otro extremo de la barra.
En una palanca podemos distinguir entonces los siguientes elementos:
Punto de apoyo o fulcro
Brazo de potencia (es la distancia entre el fulcro y el punto de la barra
donde se aplica la potencia.)
Brazo de resistencia (es la distancia entre el fulcro y el punto de la barra
donde se encuentra la resistencia o carga)
Potencia. Fuerza que se aplica.
Resistencia. Fuerza que se quiere vencer.
Maquina simple
Se denominan máquinas a ciertos aparatos o dispositivos que se utilizan para
transformar o compensar una fuerza resistente o levantar un peso en condiciones
más favorables. Es decir, realizar un mismo trabajo con una fuerza aplicada
menor, obteniéndose una ventaja mecánica. Esta ventaja mecánica comporta
tener que aplicar la fuerza a lo largo de un recorrido (lineal o angular) mayor.
Además, hay que aumentar la velocidad para mantener la misma potencia.
Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron a hombres y
mujeres sus labores, hoy son conocidas como máquinas simples.La rueda, la
palanca, la polea simple, el tornillo, el plano inclinado, el polipasto, el torno y la
cuña son algunas máquinas simples. La palanca y el plano inclinado son las más
simples de todas ellas.
En general, las maquinas simples son usadas para multiplicar la fuerza o
cambiar su dirección, para que el trabajo resulte más sencillo, conveniente y
seguro.
La utilidad de una máquina simple (palanca, cable, plano inclinado, rueda) es
que permite desplegar una fuerza mayor que la que una persona podría aplicar
solamente con sus músculos, o aplicarla de forma más eficaz.
La relación entre la fuerza aplicada y la resistencia ofrecida por la carga contra
la que actúa la fuerza se denomina ventaja teórica de la máquina. Debido a que
todas las máquinas deben superar algún tipo de rozamiento cuando realizan su
trabajo, la ventaja real de la máquina siempre es menor que la ventaja teórica.
Combinando máquinas simples se construyen máquinas complejas. Con estas
máquinas complejas, a su vez, se construye todo tipo de máquinas utilizadas
ingeniería.
Las máquinas también han posibilitado que el hombre control de las fuerzas del
viento, de los combustibles y del agua. Sin máquinas, el hombre viviría aún en
estado primitivo y no habría podido alcanzar ninguna forma de progreso.
Hay que tener en cuenta que una máquina nunca puede desarrollar más
trabajo que la energía que recibe y que, a igualdad de potencia, a velocidades
mayores corresponden fuerzas menores, y viceversa. Una máquina simple no
tiene fuente productora de energía en si, por lo tanto no puede trabajar a menos
que se le provea de ella
Tipos de palanca
a) Palanca de primer tipo o primera clase. Se caracteriza por tener el fulcro
entre la fuerza a vencer y la fuerza a aplicar. Esta palanca amplifica la
fuerza que se aplica; es decir, consigue fuerzas más grandes a partir de
otras más pequeñas. Por ello, con este tipo de palancas pueden moverse
grandes pesos, basta que el brazo b1 sea más pequeño que el brazo b2.
Algunos ejemplos de este tipo de palanca son: el alicates, la balanza, la
tijera, las tenazas y el balancín. Algo que desde ya debe destacarse es que
al accionar una palanca se producirá un movimiento rotatorio respecto al
fulcro, que en ese caso sería el eje de rotación.
b) Palanca de segundo tipo o segunda clase. Se caracteriza porque la fuerza
a vencer se encuentra entre el fulcro y la fuerza a aplicar. Este tipo de
palanca también es bastante común, se tiene en los siguientes casos:
carretilla, destapador de botellas, rompenueces. También se observa, como
en el caso anterior, que el uso de esta palanca involucra un movimiento
rotatorio respecto al fulcro que nuevamente pasa a llamarse eje de rotación
c) Palanca de tercer tipo o tercera clase. Se caracteriza por ejercerse la fuerza
“a aplicar” entre el fulcro y la fuerza a vencer. Este tipo de palanca parece
difícil de encontrar como ejemplo concreto, sin embargo… el brazo humano
es un buen ejemplo de este caso, y cualquier articulación es de este tipo,
también otro ejemplo lo tenemos al levantar una cuchara con sopa o el
tenedor con los tallarines, una corchetera funciona también aplicando una
palanca de este tipo. Este tipo de palanca es ideal para situaciones de
precisión, donde la fuerza aplicada suele ser mayor que la fuerza a vencer.
Y, nuevamente, su uso involucra un movimiento rotatorio. Hemos visto los
tres tipos de palancas, unos se usan más que otros, pero los empleamos
muy a menudo, a veces sin siquiera darnos cuenta, y sin pensar en el tipo
de palanca que son cuando queremos aplicar su funcionamiento en algo
específico.
Ley de las palancas
Desde el punto de vista matemático hay una ley muy importante, que
antiguamente era conocida como la “ley de oro”, nos referimos a la Ley de las
Palancas:
“El producto de la potencia por su brazo (F2 • b2) es igual al producto de la
resistencia por el brazo suyo (F1 • b1)”
F1 • b1 = F2 • b2
Trabajo motor = Trabajo resistente
Llamando F1 a la fuerza a vencer y F2 a la fuerza a aplicar y recordando que
b1 es la distancia entre el fulcro y la fuerza a vencer y b2 la distancia entre el
fulcro y el lugar donde se ha de aplicar la fuerza F2. En este caso se está
considerando que las fuerzas son perpendiculares a los brazos.
CONCLUSION
Con todo lo anterior, podemos deducir que la palanca puede emplearse con dos
finalidades prácticas:
Modificar la intensidad de una fuerza. En este caso podemos vencer
grandes resistencias aplicando pequeñas potencias
Modificar la amplitud y el sentido de un movimiento. De esta forma
podemos conseguir grandes desplazamientos de la resistencia con
pequeños desplazamientos de la potencia
Ambos aspectos están ligados, pues solamente se puede aumentar la
intensidad de una fuerza con una palanca a base de reducir su recorrido, y al
mismo tiempo, solamente podemos aumentar el recorrido de una palanca a base
de reducir la fuerza que produce.
Como ya vimos; la palanca es una barra rígida que bascula sobre un punto de
apoyo llamado fulcro de forma que una fuerza o potencia puede vencer la
resistencia de una carga aunque esta sea mayor que la potencia existen distintos
tipos de palanca según la posición relativa del fulcro, la potencia y la resistencia,
en las palancas de primer grado el fulcro se encuentra entre la resistencia y la
potencia, cuanto mas se coloca el fulcro de la resistencia menos fuerza se
necesita para alzar la carga, en las palancas de segundo grado la resistencia se
encuentra entre el fulcro y la resistencia, como en el extremo en que se aplica la
fuerza esta mas alejado del fulcro que la carga se desplaza menos que la fuerza
aplicada lo que se ahorra en fuerza se gasta en distancia, en las palancas de
tercer grado la potencia se aplica entre el fulcro y la carga cuanto mayor esta
alejada la carga mayor distancia se desplaza pero de lo contrario debe aumentar
en la fuerza aplica.
BIBLIOGRAFÍA
Perez Montiel, Héctor (2008)-Física general-Editorial Patria-México
Tippens, Paul (2007)-Física, Conceptos y aplicaciones-Editorial McGraw-Hill-
México
Burbano García, Enríque (2003)-Física general-Editorial Tebar-México
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CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: PSICOLOGIA CRIMINAL I
TEMA: EL CANIBAL DE ROTENBURGO:
FACTORES CRIMINOGENOS
CATEDRÁTICO: LIC. OCTAVIO MORENO
RODRÍGUEZ
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Junio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. El caníbal de Rotenburgo 1.1 Historia
1.1.1 Condena
1.2 Factores criminógenos
1.2.1 Factores endógenos
1.2.2 Factores exógenos
Conclusión Bibliografía
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se presenta un caso de comportamiento antisocial del
cuál se hace un análisis a cerca de los factores criminógenos tanto endógenos
como exógenos que pudieron influir en la conducta del individuo; todo esto debido
a que la psicología criminal es un área tecnológica de la psicología que se encarga
del estudio, análisis, control y predicción del comportamiento en lo individual, en el
contexto social y legalmente conocido como forense, por ser éste quien
históricamente y etimológicamente engloba totalmente todo lo relacionado con la
legalidad y la administración de justicia.
Es muy interesante poder establecer un análisis acerca de todo lo que ha
influido en una persona estimulándola para cometer algún acto antisocial, no
necesariamente un delito, simple y sencillamente un acto que se encuentre fuera
de los estándares establecidos por la sociedad como una conducta normal.
El delito es policausal, porque son varios los motivos que se encuentran
entrelazados, para que uno de ellos se origine. Un delincuente tiene dentro de sí y
a su alrededor, influencias determinantes que lo hacen incitan a delinquir, entre
ellas se encuentran el ambiente social en que vive, familia, herencia, nivel cultural,
situación laboral, factor socioeconómico, habitación y vicios, entre otros.
EL CANIBAL DE ROTENBURGO
HISTORIA
Armin Meiwes (Essen, Alemania, 1 de diciembre de 1961) es llamado el
Caníbal de Rotemburgo, debido al asesinato y posterior descuartizamiento y
canibalismo de una persona con la que contactó por internet, para cumplir las
fantasías de devorar y ser devorado.
Armin Meiwes era un chico normal en la escuela, algo retraído y apartado de
sus compañeros. En su familia vivió las sucesivas separaciones de su madre y al
final de su pubertad vivía sólo con ella, sometido a una estricta disciplina. Estos
antecedentes no son nuevos en la historia de los criminales más famosos del
mundo. En su juventud, el caníbal presenció escenas de matanza que podrían
haber influenciado su estado psicológico. Matanzas de animales en las que él
participaba para darse después el gran banquete.
A la edad de 18 años, Armin se muda con su madre a la enorme casa que la
familia poseía a las afueras de Rotemburgo. La casa tenía 44 habitaciones y los
amigos de Armin la llamaban la casa de los espíritus. Posteriormente ingresó en el
ejército donde destacó por su disciplina. Apoyaba a los subalternos y se llevaba
bien con ellos. Llevaba a su madre a las excursiones de su brigada y pasaba la
noche con ella en una habitación separada. Tras su servicio en el ejército, trabajó
como técnico de computadoras en un centro informático de Kassel. En su trabajo
también se le consideraba diligente y eficiente. Entre sus aficiones estaban la
lectura de libros de caníbales, muertes y asesinos en serie. Además coleccionaba
partes del cuerpo de muñecas que guardaba en un cofre para ocultarlas de su
madre.
La madre falleció en 1999 en la casa de Rotemburgo. Tras su muerte, Armin se
quedó solo en el mundo y los únicos lazos familiares y sentimentales que
mantenía desaparecieron de su vida. A partir de este punto, Meiwes inició su
carrera criminal por internet. Fotos de crímenes, accidentes, cuerpos abiertos y
otras muchas fantasías violentas componen el archivo fotográfico de su
computadora. Foros como "Gourmet" o "Caníbal –Café" le proporcionan la
plataforma ideal para contar y compartir sus fantasías más profundas.
Se dice que, en realidad la necesidad de comer carne humana aparece en su
adolescencia. Como muchos jóvenes, tiene dificultades para encajar, para tener
relaciones... ahí, según parece puede formar su necesidad de comerse a alguien
para que siempre este con él. Pero tardó tiempo en dar el paso definitivo. Según
señala el propio Meiwes
“La victima debía estar en conexión conmigo de buen grado. Debía ser alguien
capaz de sacrificar su vida para seguir viviendo en mi”
Comenzó a buscar por internet y se encontró con una verdadera legión de
caníbales. Gente que quería comer y ser comida, según ha declarado, había gente
que quería ser asado como un pollo a la parrilla, golpeado por un martillo y luego
sacrificados. Pero, en realidad, la mayoría de esta gente no quiere ser comida.
Buscan excitación sexual, placer y nada más. Por eso Meiwes buscó al hombre
adecuado... y llegó Brandes. Al famoso anuncio, Brandes respondió “yo te ofrezco
la oportunidad de comerme en vida” Brandes resultó ser el contrapunto perfecto.
Así comenzaron sus primeros contactos. Primero un cocinero ofreció a dos de
sus ayudantes para ser degustados. Armin habría tenido la oportunidad de matarlo
y devorarlo. Sin embargo, ante las dudas de la víctima, lo dejó marchar. El
banquete sólo tenía sentido si la víctima también estaba de acuerdo en devorarle.
En el chat conoció a Bernd Brandes, un ingeniero de Berlín. Bernd se
declaraba bisexual, y la violencia y la tortura formaban parte de sus rituales
sexuales cotidianos. Se citaron primero durante un fin de semana donde pusieron
a prueba sus instintos caníbales. Tras la despedida en la estación, Brandes lo
pensó mejor y llamó a Meiwes para que lo recogiese. Quería probar otra vez.
Brandes quería experimentar profundamente ese dolor que lo mataría. No
obstante, tuvo que meterse entre pecho y espalda 20 tranquilizantes y una botella
de aguardiente. Gritó cuando le cortó el pene con un cuchillo de carnicero. Estaba
de pie y dio un salto para atrás, comenzando a chorrear sangre. Trató de cocinarlo
con ajo .Después de un minuto desangrándose, Bernd dijo “ya no me duele más”.
Meiwes trató de darle a comer su propio pene amputado, pero algunas personas
afirman que no fue capaz y otras mas afirman que Bernd si lo ingirió.
Al principio, ambos aparecen fumando y charlando. A las seis y media de la
tarde, Meiwes procede a cortar el pene del berlinés, quien se había tomado 20
pastillas para dormir, dos frascos de jarabe y media botella de licor. Ambos
cocinan e intentan comerse juntos el órgano amputado, pero tras pasarlo por la
sartén e incluso hervirlo (provocó una reducción considerable de tamaño), el
miembro es complicado de digerir. Bernd, desangrándose, se marcha a la bañera,
perdiendo el conocimiento 10 horas después. Es entonces cuando empieza el
descuartizamiento. Con simples cuchillos de cocina, Meiwes empieza a trocearlo.
En cuanto a los motivos que llevaron a la víctima a ofrecerse, Armin manifestó
que no entendía el sentimiento de felicidad que Bernd experimentaba “Queríamos
experimentar lo máximo. Para él, que iba a ser comido, era la felicidad suprema”.
Meiwes asesinó posteriormente a su víctima en la mesa de descuartizar y grabó
todo en cámara de vídeo. Descuartizó el cuerpo y conservó la carne,
consumiéndola los días posteriores. A lo largo de diez meses se llegó a comer 20
kg de su amigo. Incluso elaboró una especie de harina moliendo los huesos de su
victima.
Los meses siguientes los pasó buscando nuevas víctimas. Esta actitud fue la
que condujo a la policía a desenmascararlo. Un estudiante de Innsbruck denunció
a Meiwes, que aseguraba en diversos foros haber probado la carne humana. En el
recuento de respuestas, se registraron varios centenares de víctimas, dispuestas a
dejarse devorar por un caníbal. La policía lo arrestó un año después del asesinato.
La banda de Industrial Metal Rammstein se mostró tan impactada con la noticia
que en 2004 decidieron componer el tema “Mein Teil” cuya letra relata lo que sintió
probablemente la víctima. Curiosamente el canibal demandó a la banda por esto
pero perdió el caso. Adicionalmente, la distribución de película Rohtenburg,
inspirada en el suceso, pero con los nombres de los personajes cambiados, fue
suspendida en Alemania, aunque en el resto del mundo sí fue estrenada. A la
postre, la Corte de Karlsruhe autorizó su difusión en Alemania.
El veredicto de los psicólogos y psiquiatras muestra que Meiwes no estaba loco
cuando cometió el crimen, pero consideran que la víctima no podía pensar
racionalmente.
La fiscalía quiso juzgarlo por asesinato con motivos sexuales e imponerle
cadena perpetua. El problema es que la víctima dio su consentimiento al asesino y
la defensa usó este argumento para que se considerase como homicidio a
petición, una especie de eutanasia ilegal, lo que llevaría a una sentencia de entre
6 meses y 5 años, anulando la consideración de que fue un asesinato.
Según el profesor Arthur Kreuzer, del instituto de criminología de la Universidad
de Giessen, el caso pudo marcar un hito en la historia judicial. "Es un asesinato
convenido por víctima y asesino. No creo que pueda considerarse como el peor
caso de asesinato premeditado" matizó el profesor. El abogado de Meiwes citó
como una carta favorable, que Armin dejó libres a cuatro personas que se habían
ofrecido voluntarias para el sacrificio, por las dudas que mostraban. Su víctima dio
el pleno consentimiento antes de que Armin lo matase.
El acto de devorar a otro ser humano tiene un significado ambivalente. Por un
lado es un impulso de amor controlado, y por otro, un acto de aniquilación radical y
de asimilación de un poder extremo.
El caso de Armin Meiwes conmovió a todo el mundo por su crueldad. Sobre
todo por la popularidad que le dieron los medios de comunicación. El fallo judicial
se enfrentó a problemas para condenar al acusado por asesinato pero finalmente
Meiwes fue condenado a cadena perpetua por cometer un asesinato con motivos
sexuales.
CONDENA
El Tribunal de alta instancia de Fráncfort (Alemania) ha condenado al
ciudadano alemán Armin Meiwes, más conocido como 'el caníbal de Roteburgo', a
cadena perpetua por asesinar, descuartizar y comerse parcialmente a otro
hombre, tras un segundo juicio.
La Audiencia Territorial de Fráncfort consideró probado que Meiwes mató por
motivos sexuales el 10 de marzo de 2001 al berlinés Bernd Jürgen Brandes, al
que conoció a través de un chat en Internet, y que se comió algunas partes de su
cuerpo.
La fiscalía alemana había pedido cadena perpetua por asesinato pues
consideró que el antropófago supone un peligro para la sociedad. Los expertos
que le han examinado han llegado a la conclusión de que sufre una fuerte
perturbación mental y que no puede ser curado por medio de terapia.
Además el antropófago alemán no mostró ningún signo de arrepentimiento y
después de que ocurrieran los hechos buscó nuevas víctimas con las que
satisfacer sus apetitos sexuales.
La defensa, en cambio, sostenía que Meiwes debería haber sido condenado
por homicidio y no por asesinato, tal y como pretende la fiscalía.
Se trata del segundo juicio que se celebra contra Meiwes, después de que el
Tribunal Federal Supremo (BGH) ordenara repetir el proceso al considerar que
algunas pruebas no habían sido convenientemente evaluadas en el proceso
anterior.
Meiwes fue condenado en enero de 2004 a ocho años y medio de prisión por
homicidio por la Audiencia Provincial de Kassel, tras confesar haber matado a
Brandes, de 43 años, quien viajó desde Berlín a la pequeña localidad de
Roteburgo para dejarse matar y ser devorado por el caníbal.
El antropófago alemán cortó primero el pene a su víctima y lo pasó por la
sartén para comérselo juntos, tal y como le pidió Brandes.
Cuando éste agonizaba lo remató a cuchilladas, luego lo destripó, lo descuartizó
y enterró algunos trozos en el jardín, mientras otros los congeló y se los comió en
días posteriores.
Meiwes no puede ser juzgado por canibalismo, ya que esta práctica no está
tipificada como delito en Alemania.
FACTORES CRIMINÓGENOS
Las investigaciones criminológicas indican que la deformación de la
personalidad tiene un papel muy importante en las manifestaciones antisociales.
Los factores criminógenos son el caldo de cultivo en el que se ve inmerso el
sujeto a través del tiempo, el lugar y las circunstancias hasta que en un momento
dado uno o varios de ellos, bajo la decisión de la voluntad y libertad individual,
producen el paso al acto delictivo. Los factores pueden interactuar entre sí e influir
o afectar a determinadas personas y no a otras o tener efectos negativos
solamente en ciertas situaciones u ocasiones. Algunos pueden incluso actuar de
forma ambivalente provocando delitos o bien, por el contrario, evitando que se
produzcan. A continuación se presenta un análisis del caso antes mencionado,
estableciendo los factores tanto endógenos como exógenos que pudieron influir de
la comisión del acto antisocial: El canibalismo.
FACTORES ENDÓGENOS
Un factor endógeno de suma importancia es la baja autoestima que Armin
tenía, debido a una dificultad de adaptación con sus compañeros en la escuela,
primordialmente. Las crisis y alteraciones psicofísicas y hormonales de la pubertad
y el desarrollo causan, mayoritariamente en los varones, inseguridad, ansiedad e
inestabilidad emocional, actitudes de protesta y rebeldía, rechazo e inadaptación a
los modelos socioculturales, complejos, torpeza afectiva, irritabilidad y alteraciones
del comportamiento. Si a ello se unen otros factores negativos como consumo de
alcohol y drogas, fracaso escolar o laboral, bajo nivel cultural, influencia de amigos
delincuentes, pertenencia a bandas, pandillas marginales o a sectas o grupos
políticos radicales, vagabundeo, prostitución, precocidad sexual, etc., puede llevar
a comportamientos desviados antisociales, agresiones violentas, delitos sexuales,
etc. Como lo hemos visto en el caso anterior.
Armin tenía una perturbación mental que no le permitía pensar racionalmente,
a pesar de no estar loco; es por eso que fue capaz de exteriorizar una fantasía,
una fantasía que debido a su perturbación mental le hacía sentir cierta excitación
al matar (un humano) pero con el consentimiento de la víctima, considerando esto
como una determinado tipo de motivos sexuales.
El alcohol junto con las drogas pudieron ser un factor causal, un factor que
influyó en él brindando la valentía necesaria para cumplir su fantasía o para influir
en esa perturbación mental antes descrita.
FACTORES EXÓGENOS
El sujeto digno de analizar vivió siempre al lado de su madre, sometido a una
estricta disciplina, habiendo sido testigo de las sucesivas separaciones de su
madre; al fallecer su madre el individuo quedó completamente solo y es por esto
que puedo expresar que Armin necesitaba una persona que siempre le hiciera
compañía ya que siempre fue un ser muy antisocial; tal vez es por esto la idea de
devorar a una persona “para que estuviera siempre con el” por eso busco una
persona que tuviera una buena conexión con el.
El sujeto antisocial tenía preferencias sexuales por su mismo género
(homosexualidad) habiendo encontrado el pacer mediante actos sexuales con
violencia, sufrimiento y tortura dándonos cuenta que desde aquí el sufrimiento ya
estaba en su mente, en su forma de vida.
Desde pequeños, Armin, presenciaba y participaba en escenas de matanza de
animales para luego comer de estos, vivencias que pudieron haber influido en la
perturbación mental que él presentaba porque desde una temprana edad ya
descuartizaba muñecas guardando las partes del cuerpo de las mismas.
Como ya hemos visto, un factor exógeno de la criminalidad es el ambiente
físico, el ambiente en que una persona se desenvuelve, aquí podemos destacar la
descripción de la casa a la que Armin se mudó con su madre, estando esta a las
afueras de Rotenburgo siendo una casa enorme con 44 habitaciones, y como no
destacar el apodo de “la casa de los espíritus” no por nada era denominada así, la
apariencia debió ser la causante del apodo.
Otro factor exógeno de suma importancia son los medios de comunicación,
tanto por la transmisión como por el recibimiento de ideas y de información que
ayudaron a Armin a exteriorizar su fantasía, así como también ayudaron a la
captura del ser antisocial; no podemos atribuir una gran influencia de estos medios
en la perturbación mental debido a que el sujeto ya contaba con dicha
perturbación desde antes de haberse involucrado en el mundo de la informática,
sin embargo, estos pudieron perfeccionar sus ideas…
CONCLUSIÓN
Después de la realización del presente trabajo puedo establecer una
conclusión al decir que el crimen es una amenaza para la salud pública; y por
crimen no entendemos única y exclusivamente a aquellos hechos tipificados por
un código penal (como lo pudimos ver en el caso de Armin Meiwes), sino por el
contrario, lo entendemos en su sentido más amplio, en su sentido de conducta
antisocial, es así que los hechos que alteran la paz, la seguridad y la salud
públicas, deben estudiarse como una expresión de Patología social.
Para atacar al delito es importante conocer sus orígenes, saber porque se
están propiciando determinadas conductas antisociales, así, podemos atacar de
raíz una determinada conducta antisocial. Los vicios forman parte de los factores
determinantes en una conducta delictiva debido a que en la mayoría de casos, la
provocan, porque alteran la conducta de los individuos de tal forma, que se
vuelven dependientes del vicio, lo cual se ha considerado también como una
enfermedad; en el caso antes mencionado es de considerar que las vías de
comunicación rompen con mayor celeridad las fronteras de acceso a las mismas,
e infieren en el ambiente social que rodea al ser humano impactando en su
formación, por la imperante necesidad de relacionarse entre sí; a la vez ello
requiere contemplar un orden en que se establezca la adecuada convivencia
humana, sin que se violen el derecho y las garantías individuales.
Las sentencias varían en relación con las circunstancias concretas del delito,
como la edad, el grado intelectual y estado psicológico del delincuente, los motivos
y otros factores que pudieran haberlo incitado a la comisión del delito, así como
los antecedentes penales y anteriores intentos de rehabilitación. No es cuestión de
elevar penas, sino, modificar leyes y prevenir el delito, mediante la aportación de
los conocimientos de especialistas como criminólogos, sociólogos, psicólogos,
abogados, entre otros, además de la misma sociedad.
Debe darse una participación y cooperación comunitaria, una enseñanza
previa desde la niñez, para infundir valores, disminuir en lo posible las opciones de
la adicción y lograr que exista una detección temprana del delincuente. Además de
darle prioridad a la violencia intrafamiliar.
Un certero análisis del delito y del delincuente en lo general y en lo particular,
deberá contar con una aplicación certera y adecuada de la ley, para el beneficio
social.
BIBLIOGRAFÍA
Hikal, Wael (2009)-Criminología psicoanalítica, conductual y del desarrollo-
Editorial vLex-México
Rodríguez Manzanera, Luis (2009)-Criminología- Editorial Porrúa-México
Cloninger, Susan (2003)-Teorías de la personalidad-Editorial Pearson-México
PORTAL MUNDOS. Mundo misterio (2004, Agosto). Disponible en:
http://mundomisterio.portalmundos.com/
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: PSICOLOGIA CRIMINAL I
TEMA: PSICOANÁLISIS
CATEDRÁTICO: LIC. OCTAVIO MORENO
RODRÍGUEZ
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
2. Psicoanálisis
2.1 Biografía de Sigmund Freud
2.2 Teorías de Freud
2.3 Psicoanálisis Freudiano
2.4 Topografía del aparato psíquico
2.5 Sistema preconsciente y consciente
2.6 Instancias del aparato psíquico
2.7 Etapas del desarrollo psicosexual
Conclusión Bibliografía
INTRODUCCIÓN
En el trabajo aquí presentado se expone el “Psicoanálisis” de Freud según
como lo manejan varios autores, pudiendo así establecer una comparación (a
sabiendas que no habrá alguna diferencia significativa) así como podremos
aumentar nuestro conocimiento al profundizar en el tema y no quedarnos solo con
la información que un solo libro nos aporta.
Después de muchos años de estudio y de intensa observación algunas
personas con un profundo interés en la materia descubrieron ciertos móviles
ocultos en los lugares más escondidos de la mente humana (quizás
topográficamente y físicamente sea imposible describirlos) y en su inquietud
constante aportaron notables conocimientos y nuevas técnicas a la Psicología
moderna.
La importancia del psicoanálisis y por lo tanto, de esta investigación, radica en
que la perspectiva psicoanalítica sobre la personalidad se ha vuelto uno de los
enfoques más ampliamente conocidos fuera de la psicología y entre ella.
Después de la realización de este trabajo podremos ser capaces de ver la
manera como definimos nuestro comportamiento ante la sociedad y el mundo que
nos rodea, es bueno tomarlo interés por que te ayuda bastante a actuar como
persona que eres. La personalidad es algo muy importante para la personas como
seres humanos ya que nos comportamos de muchas maneras, y la personalidad
así como sus estructuras es un factor sumamente influyente en pensamiento y
comportamiento.
PSICOANÁLISIS
BIOGRAFÍA DE SIGMUND FREUD
Según Wael Hikal (2009) en su libro “Criminología psicoanalítica,
conductual y del desarrollo”:
Su nombre completo es SIGMUND SHALOM FREUD NATHANSOHN (1856 –
1939), mejor conocido como FREUD, nació en Freiberg (actual Príbor, República
Checa) el martes 06 de mayo. Hijo de JACOBO FREUD y AMALIA
NATHANSOHN. La madre de FREUD era la segunda esposa de JACOBO FREUD
y era mucho más joven que su marido; de hecho, ella sólo tenía 21 años cuando
nació FREUD; y aunque ya tenía otros hijos, SIGMUND fue siempre su favorito.
Entre los niños FREUD sólo SIGMUND tenía su propia habitación y cuando las
lecciones de piano de la hermana perturbaron su estudio, la relación de SIGMUND
con su padre se torno molesta y distante. En el curso normal de sus estudios en
los cuales durante siete años fue de los primeros lugares, FREUD al igual que
LOMBROSO en su época, se sintió atraído por las teorías de DARWIN sobre las
ciencias naturales. Aunque su ambición desde niño había sido dedicarse a las
ciencias jurídicas, FREUD se decidió a estudiar Medicina justo antes de entrar en
la Universidad de Viena. Inspirado además por las investigaciones científicas del
poeta alemán GOETHE, sintió un impulsivo deseo de estudiar ciencias naturales y
de resolver alguno de los retos que en aquel momento afrontaban los
investigadores del período. Ya durante el tercer curso, FREUD comenzó a
investigar sobre el sistema nervioso central de los invertebrados en el Laboratorio
de Fisiología que dirigía el médico alemán ERNST WILHELM VON BRÜCKE.
Estas investigaciones fueron tan absorbentes que FREUD descuidó sus tareas
académicas y tuvo que permanecer en la Facultad de Medicina tres años más de
lo habitual antes de obtener su grado de Licenciatura. En 1881, después de
cumplir un año de servicio militar obligatorio, finalizó su carrera; sin embargo, no
quiso abandonar el trabajo experimental y permaneció en la Universidad como
ayudante en el Laboratorio. En 1883, presionado por BRÜCKE, se vio obligado a
abandonar la investigación.
Después, se dedicó a la práctica privada y fue durante ese período cuando
formuló sus teorías sobre la personalidad y los desórdenes mentales.
En 1882, a la edad de 26 años, FREUD se casó con MARTHA BERNAYS; el
matrimonio produjo seis hijos: MATILDE, JEAN MARTÍN, OLIVER, ERNST,
SOPHIE y ANNA, todos de apellido FREUD BERNAYS. FREUD tenía una
poderosa personalidad y a medida que desarrollaba sus controversiales teorías
atraía a numerosos seguidores y se fue haciendo de discípulos; en muchos casos,
empezaban como fieles creyentes simpatizantes de sus ideas, pero luego llegaron
a cuestionar algunos aspectos de su trabajo. FREUD era intolerante a críticas y
eso lo llevó a varias rupturas furiosas con sus alguna vez queridos estudiantes; a
pesar de este hecho, una de sus discípulas nunca rompió con sus teorías, su hija
ANNA FREUD, quien se convirtió en una famosa Psicoanalista por gusto propio.
En 1891 escribe su primer trabajo relativo a Psicopatología: “Sobre la afasia”;
era un estudio de este trastorno neurológico en el que la capacidad para
pronunciar palabras o nombrar objetos comunes se pierde como consecuencia de
una enfermedad orgánica en el cerebro.
En 1893 escribe: “Estudios sobre la histeria” en el que presenta su nueva
orientación psicológica, elaborado en coautoria con el médico vienés JOSEF
BREUER. Se consideraban los síntomas de la histeria como manifestaciones de
energía emocional no descargada, asociada con traumas psíquicos olvidados o
reprimidos. El procedimiento terapéutico consistía en sumergir al paciente en un
estado hipnótico, para forzarle a recordar y revivir la experiencia traumática
originaria del trastorno, con lo que se descargarían por catarsis las emociones
causantes de los síntomas. La publicación de esta obra marcó el comienzo de la
teoría psicoanalítica, formulada sobre la base de las observaciones clínicas.
En sus observaciones clínicas, FREUD halló evidencias de los mecanismos
mentales de represión y resistencia, describiendo la primera como un mecanismo
inconsciente que hace inaccesible a la mente consciente el recuerdo de hechos
dolorosos o traumáticos; y la segunda como la defensa inconsciente contra la
accesibilidad a la conciencia de las experiencias reprimidas, para evitar la
ansiedad y la angustia o el temor que de ella se deriva.
FREUD propuso seguir el curso de los procesos inconscientes, usando las
asociaciones libres y los lapsus freudianos en el lenguaje; además, mediante el
análisis de los sueños llegó a sus teorías sobre la sexualidad infantil y el complejo
de EDIPO y de ELECTRA, que explicaría el apego del niño al progenitor del sexo
contrario, junto con los sentimientos hostiles hacia el del propio sexo. Estos
planteamientos, que hacían hincapié en la base biológica del comportamiento
humano, fueron muy controvertidos y criticados.
En esos años, desarrolló también la teoría de la transferencia, proceso por el
que las actitudes emocionales, establecidas originalmente hacia las imágenes que
representan los padres durante la infancia, son transferidas en la vida adulta a
otros personajes (maestros, autoridades, jefes, etc.). Después aparece su obra:
“La interpretación de los sueños”, en ella analiza (además de algunos sueños de
sus pacientes, amigos, de su hija ANNA FREUD) muchos de sus propios sueños,
registrados durante tres años de autoanálisis. En este trabajo expone todos los
conceptos fundamentales en que se asientan la teoría y la técnica psicoanalítica.
En 1902 FREUD fue nombrado Catedrático de la Universidad de Viena, esto no
era debido al reconocimiento de sus aportaciones sino como resultado de los
esfuerzos de un paciente con influencias. En 1904 escribió: “Psicopatología de la
vida cotidiana”, recibió de manera favorable mucho público y también recibió
mucha oposición por sus teorías sobre la vida sexual del niño; de todas maneras,
su libro pronto logró la atención de la profesión médica. En 1905 escribió: “Tres
ensayos para una teoría sexual”. En 1906 la Clínica de Burgholzli en Zurich, fue la
primera institución fuera de Austria en adoptar el método del Psicoanálisis.
En 1908 FREUD tenía colegas como los psiquiatras austriacos WILLIAM
STEKEL y ALFRED ADLER, el psicólogo austriaco OTTO RANK, el psiquiatra
estadounidense ABRAHAM BRILL, y los psiquiatras suizos EUGEN BLEULER y
CARL JUNG, además del húngaro SÁNDOR FERENCZI. En ese mismo año se
celebra el “Primer Congreso Internacional de Psicoanálisis” en Salzburg.
FREUD no se daba por vencido y en 1910, el creciente reconocimiento del
movimiento psicoanalítico hizo posible crear una organización mundial
denominada: “Asociación Psicoanalítica Internacional”. Mientras el movimiento se
extendía, ganando afiliados en Europa y Estados Unidos, FREUD estaba
preocupado por las contrariedades aparecidas entre los componentes de su grupo
inicial, sobre todo las de ADLER y JUNG, cada uno de los cuales desarrolló una
base teórica diferente en desacuerdo con la tesis de FREUD. Tras el comienzo de
la I Guerra Mundial, FREUD abandonó casi por total la observación clínica y se
concentró en la aplicación de sus teorías a la interpretación psicoanalítica de
fenómenos sociales, como la religión, la mitología, el arte, la literatura, el orden
social o la propia guerra.
En 1930 le fue otorgado el valioso “Premio Goethe”, en el que FREUD alcanzó
lo que él mismo describe como: “el clímax de mi vida como un ciudadano”, pero al
poco tiempo se refirió a: “los limitantes de nuestro pequeño país”.
Fue un hombre complejo, brillante y dominante, influyó de manera definitiva en
las ideas acerca de la personalidad y la conducta humana. Es considerado “el
Padre del Psicoanálisis”, método de fragmentación de la estructura psíquica cuyo
objetivo es la investigación de los significados inconscientes del comportamiento,
así como los sueños y fantasías del individuo. Aunque nunca conoció en vida un
reconocimiento adecuado, en la actualidad es el máximo representante de la
Psicología y de la Psiquiatría, incluso más que WILHEM WUNDT, “el Padre de la
Psicología” y que PINEL, “el Padre de la Psiquiatría”. Entre otros de sus trabajos
habría que destacar: “Tótem y tabú”, “Más allá del principio del placer”, “Psicología
de masas”, “El yo y el ello”, “El malestar en la cultura”, “El porvenir de una ilusión”,
“Introducción al Psicoanálisis”, y “Moisés y el monoteísmo”, el cual fue su último
libro.
FREUD fumaba mucho y contrajo un cáncer oral que le ocasionó grandes
dolores. Debido a su enfermedad, desde 1923 fue sometido a numerosas
intervenciones quirúrgicas, que finalmente le impidieron hablar, lo que terminó con
su carrera como Conferencista. FREUD abandonó Viena en 1938 para viajar a
Hampstead, Inglaterra, donde murió el 23 de septiembre del año siguiente.
En el libro “Teorías de la Personalidad” escrito por Susan C. Cloninger
(2003):
Sigmund Freud nació en 1856 dentro de una familia judía en la predomínate
católica ciudad de Freiberg. A la edad de cuatro años su familia se mudó a Viena,
que siguió siendo su hogar casi hasta su muerte. Freud fue uno de diez hijos,
incluidos los dos medios hermanos del primer matrimonio de su padre. Sigmund
fue el mayor y, por lo que se sabe, el favorito de su madre. Freud estudió medicina
en la Universidad de Viena; se especializó en neurología. Intentó ser catedrático y
publico cinco estudios de investigación a la edad de 26 años. Estudió las
propiedades anestésicas de la cocaína.
Freud tomó el consejo de un profesor, se dedicó a la práctica privada como
neurólogo clínico y pronto pudo casarse con su prometida de 4 años atrás, Martha
Bernays. La unión produjo seis hijos, incluida su hija Ana, quien siguió los pasos
de su padre como psicoanalista.
Freud vio una variedad de pacientes psiquiátricos, incluidos muchos
diagnosticados como histéricos, un trastorno psicológico que produce síntomas
físicos sin daño físico corporal. Durante su larga carrera, Freud desarrollo nuevas
formas de pensar acerca de estos trastornos, formulando así la teoría del
psicoanálisis. Su teoría fue controvertida debido a su enfásis sobre la sexualidad
infantil. En 1933, los nazis quemaron los trabajos de Freud como parte de sus
ataques a los intelectuales, en esta época la salud de Freud estaba decayendo,
tenía cáncer de boca, agravado por su adicción a los puros. Finalmente, en 1938
huyó de Viene, a la edad de 82 años, y se fue a Londres, donde murió en 1939.
Según Miguel Ángel Millán (2002) en su libro “Psicología y familia”:
Freud nació en Friburgo en 1856, hijo de un comerciante judío y de madre
también judía. A la edad de cuatro años la familia se traslado a Viena, ciudad en la
que Freud vivió la mayor parte de su vida, hasta que tuvo que escapar en difíciles
circunstancias de la persecución nazi, instalándose en Londres. Aunque no era un
hombre religioso, estaba orgulloso de su origen y tenía una gran conciencia de la
experiencia histórica del pueblo judío. En la Alemania nazi, tanto el pensamiento
de Freud como el de Einstein fueron censurados por ser “ciencia judía”. Se graduó
en medicina en 1881, mostrando interés en primer lugar por la neurofisiología,
aunque por motivos económicos aceptó un trabajo en una clínica psiquiátrica. En
1885 fue con una beca a estudiar a París, a la Salpetrière, bajo la dirección del
neurólogo Charcot, con el que quedo impresionado por sus aproximaciones al
campo de la histeria. A partir de este hecho Freud comienza sus investigaciones y
el desarrollo de su propia teoría. Cuando vio que Charcot podía provocar parálisis,
convulsiones y otros síntomas típicos de la histeria mediante hipnosis, empezó a
pensar en el origen psicológico de la enfermedad. Freud también comenzó sus
trabajos sobre el tratamiento de pacientes histéricas aplicando la técnica hipnótica.
TEORIAS DE FREUD
Según Wael Hikal (2009) en su libro “Criminología psicoanalítica,
conductual y del desarrollo” :
Oportunamente, el Dr. RAÚL ZAFFARONI quien estudió Criminología con el
profesor ALFONSO QUIROZ CUARÓN y Psiquiatría Clínica en la Universidad
Nacional Autónoma de México, miembro de la “Sociedad Internacional de
Criminología”, señala que: “es sabido que la obra de SIGMUND FREUD y de sus
discípulos o seguidores, resonó en todos los ámbitos del saber humano. La
progresiva pluralización y diversificación de corrientes, escuelas y matices, dentro
del Psicoanálisis, explica que no podamos intentar una clasificación ni siquiera
aproximada de la enorme riqueza de ideas que abarca. Muchas de esas versiones
(quizá la mayoría) han tenido algún eco sobre la problemática criminológica y su
saber”. Como ya se dijo, FREUD se dedicó a la práctica privada al poco tiempo
después de obtener su licenciatura y finalizar sus estudios en el Laboratorio de
Fisiología. Desarrolló teorías sobre la personalidad y la enfermedad mental. En la
tesis de FREUD destacan cuatro temas:
1) “La topografía del aparato psíquico;
2) Las instancias del aparato psíquico;
3) Los mecanismos de defensa; y
4) Las etapas del desarrollo psicosexual”.
FREUD es claramente una figura importante en la historia de la Psicología, la
Psiquiatría y la Criminología. Sus teorías de la personalidad tuvieron y aun tienen
un profundo efecto sobre el pensamiento intelectual. La obra de FREUD tomó otra
óptica al estudio de la psíque, este descubrimiento de un nuevo lugar de
experimento, realizado por una sola persona, es sorprendente. El área psíquica
perceptible multiplica su extensión de estudio y ofrece a la ciencia, bajo la
superficie, la profundidad. Más que cualquier otra teoría psicológica, la teoría de
FREUD acerca de la personalidad nos presenta un conjunto elaborado y complejo
de proposiciones.
Según Albert A. Maisto (2005) en su libro “Introducción a la psicología”
expresa que:
De todos los pioneros de la psicología, Sigmund Freud es, sin duda, el mejor
conocido y el más controvertido. Como doctor en medicina, a diferencia de otras
figuras, Freud estaba fascinado por el sistema nervioso central. Pasó muchos
años realizando investigaciones. Después de un viaje a París, donde estudió con
un neurólogo que estudiaba la hipnosis para tratar los trastornos nerviosos, Freud
estableció una práctica privada en Viena. Su trabajo lo convenció de que muchas
enfermedades nerviosas eran de origen psicológico más que fisiológico. Las
observaciones clínicas de Freud lo llevaron a desarrollar una teoría amplia de la
vida mental que difería de manera radical de las opiniones de sus predecesores.
Freud sostenía que los seres humanos no son tan racionales como imaginas y
que el “libre albedrío”, que era tan importante para Wundt, es un gran medida una
ilusión. Mas bien, afirmaba, estamos motivados por instintos e impulsos
inconscientes que no están disponibles para la parte racional y consciente de
nuestra mente. Otros psicólogos se han referido al inconsciente de pasada, como
un almacén polvoriento de viejas experiencias e información que podemos
recuperar cuando la necesitamos. En contraste Freud veía al inconsciente como
un caldero dinámico de primitivas pulsiones sexuales y agresivas, deseos
prohibidos, temores y deseos indescriptibles y recuerdos infantiles traumáticos.
Aunque reprimidos, los impulsos inconscientes presionan sobre la mente
consciente y encuentran expresión de forma disfrazada o alterada, lo que incluye
sueños, peculiaridades, lapsus, síntomas de enfermedad mental y actividades
socialmente aceptables como el arte y la literatura. Para descubrir el inconsciente
Freud desarrolló una técnica, el psicoanálisis, en la cual el paciente se recuesta
sobre un diván, cuenta sus sueños y dice cualquier cosa que le venga a la mente
(asociación libre).
Muchos contemporáneos victorianos de Freud se escandalizaron, no sólo por
su énfasis en la sexualidad, sino también por su sugerencia de que a menudo no
tenemos conciencia de nuestros verdaderos motivos y que, por ende, no tenemos
pleno control de nuestros pensamientos y comportamientos.
En el libro “Teorías de la personalidad” escrito por Susan C. Cloninger
(2003) se expresa:
La teoría de Freud tiene implicaciones para las principales preguntas teóricas:
Diferencias individuales: La gente difiere en sus mecanismos de defensa
del yo, los cuales controlan la expresión de las fuerzas primitivas en la
personalidad.
Adaptación y ajuste: La salud mental involucra la capacidad de amar y de
trabajar. El psicoanálisis proporciona un método para superar el conflicto
psicológico inconsciente.
Proceso cognitivos: No se puede confiar en la experiencia consciente con
frecuencia debido a las distorsiones producidas por los mecanismos de
defensa inconscientes.
Sociedad: Todas las sociedades tratan con los conflictos humanos
universales y llevan a la represión de los deseos individuales. La religión
tradicional es puesta a prueba como un mecanismo de defensa compartido.
Influencias biológicas: La motivación sexual es la base de la personalidad.
Las diferencias en la herencia pueden influir en el nivel del impulso sexual
(libido) y en los fenómenos tales como la homosexualidad
Desarrollo del niño: La experiencia en los primeros años e crítica para la
formación de la personalidad. Los conflictos psicosexuales orales, anales y
fálicos (edípicos) son centrales
Desarrollo del adulto: La personalidad adulta cambia muy poco
Aplica la teoría en los distintos niveles de la consciencia:
Consciente, preconsciente e inconsciente; y
Estructuras de la personalidad: Ello, yo y super yó.
PSICOANÁLISIS FREUDIANO
De acuerdo al libro “Criminología psicoanalítica, conductual y del desarrollo”
escrito por Wael Hikal (2009):
Psicoanálisis “es el nombre que se da a un método específico para investigar
los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El término
se refiere también a la estructuración sistemática de la teoría psicoanalítica,
basada en la relación entre los procesos mentales conscientes e inconscientes”.
Las teorías y la práctica del Psicoanálisis fueron desarrolladas por el médico
austriaco SIGMUND FREUD, posteriormente otros autores continuaron con los
estudios. Sus trabajos sobre la estructura y el funcionamiento de la mente humana
tuvieron un gran alcance, desde lo científico hasta lo filosófico, incluso en lo
artístico; ya que FREUD aparece no sólo en libros académicos sino que es
representado en caricaturas y películas.
Esta técnica del tratamiento psicoanalítico hace pensar al principio más bien en
Criminología y Criminalística que en Medicina. En todo enfermo mental, según
FREUD, la unidad de la personalidad ha sido fragmentada, no se sabe cuándo ni
cómo, y la primera medida que hay que tomar es informarse lo más exactamente
posible de los hechos que la han causado, el lugar, el tiempo, la forma de este
acontecimiento interior olvidado o rechazado, deben ser reconstruidos por la
memoria psíquica todo lo más exactamente posible por medio del tratamiento
clínico. Como apunta SANCTE DE SANCTIS: “la descomposición analítica por la
recomposición sintética”. Lo anterior queda mejor explicado por MARIO BUNGE
de la siguiente manera: “en la investigación se comienza descomponiendo sus
objetos a fin de descubrir el mecanismo interno responsable de los fenómenos
observados. Pero el desmontaje del „mecanismo‟ no se detiene cuando se ha
investigado la naturaleza de sus partes; el próximo paso es el examen de la
interdependencia de las partes y la etapa final es la tentativa de reconstruir el todo
en términos de sus partes interconectadas”. El análisis es la única manera de
descubrir cómo emergen, subsisten y se desintegran los todos. El enfermo mental
es víctima y sus procesos mentales son los victimarios. Incluso el criminal
demostrara ser una persona de carácter fuerte que no necesita ser rehabilitado;
pero, en un sentido real, el delincuente es una víctima también, es una persona
que ha tenido una vida familiar y social destructiva, carente de equilibrio y
estabilidad emocional, ha fracasado en la vida. El criminal en terapia, se negará a
cooperar, pondrá toda su energía para colocarse en contra de su “súper yo” que
de por sí es débil.
FREEDMAN, KAPLAN y SADOCK apuntan que: “la teoría psicoanalítica, como
toda teoría de la personalidad, se interesa en primer lugar por el esclarecimiento
de los factores interiores y exteriores que motivan la conducta de los seres
humanos; sin embargo, sólo el Psicoanálisis considera que estas fuerzas de
motivación derivan de procesos mentales inconscientes. La demostración de
FREUD de la existencia de una mente inconsciente y su concepto de la autonomía
psíquica, se consideran generalmente como una de sus mayores contribuciones y
siguen siendo las hipótesis fundamentales de la teoría psicoanalítica. La teoría
psicoanalítica se refiere a la estructura mental y a la psicodinámica de la mente.
Según un modelo regional o topográfico, FREUD dividió la mente en lo
inconsciente propiamente dicho, lo preconsciente y lo consciente. La base de la
teoría freudiana de la personalidad la constituyen el estudio y formulación de estos
sistemas mentales y el modelo tripartito del „yo‟, el „ello‟ y el „súper yo‟, que
representan sus componentes estructurales”.
Por su parte, OSWALDO NELO TIEGHI dice que: “los aportes de FREUD a la
Psicología han sido decisivos para el destino de ésta. A la consideración integral y
dinámica de la personalidad, a la revelación de las profundidades inconscientes.
Importante acierto y no sólo en la Psicología sino en la construcción de la
Psiquiatría y en la Criminología a través del estudio de los procesos inconscientes.
Susan C. Cloninger (2003) en el libro “Teorías de la personalidad” expresa:
El psicoanálisis se originó y continúa desarrollándose en el contexto de la
psicoterapia. Su información principal proviene de los informes de los pacientes en
terapia, a los cuales se les alienta a expresar sus pasamientos que, de otra
manera, serían desechados. El psicoanálisis freudiano o clásico supone que estos
reportes proporcionan información que es ampliamente aplicable, no sólo para
aquellos que buscan ayuda terapéutica, sino también para la población en general.
Esta suposición es, sin embargo, desafiada por quienes se encuentran fuera del
marco psicoanalítico. A menudo la personalidad es descrita como algo que
consiste en una motivación consciente (ej. Autocontrol) y una motivación
inconsciente (ej. Libertad sexual). Si una persona se comporta con autocontrol, se
presume que el consciente es la causa; si se observa promiscuidad, entonces se
dice que el inconsciente determina este comportamiento.
Probablemente ninguna teoría de la personalidad ha sido tan ampliamente
conocida o tan controversial como la propuesta por Sigmund Fred. Freud comparó
su teoría con las ideas de Copérnico, quien sostenía que los humanos no viven en
el centro del universo, y de Darwin, quien desechó la idea de que los humanos
fuesen una especie creada por separado. La humanidad aún más humillada por la
aseveración de Freud quien dice que la razón no gobierna el comportamiento. ël
propuso que las fuerzas psicológicas inconscientes afectan en forma poderosa al
pensamiento humano y al comportamiento. Estas fuerzas se originan en las
emociones de la niñez y continúan su influencia durante toda la vida. Freud
representó a los humanos como seres movidos por sus impulsos que “en sí
mismos no son buenos ni malos”, pero que tienen ambas clases de efectos. Estas
fuerzas alimentan los logros positivos de la cultura pero también llevan a la guerra,
al crimen, a la enfermedad mental y a otras miserias. La teoría psicoanalítica ha
transformado nuestro entendimiento del sexo y de la agresión y ha llevado a la
gente de la era posfreudiana a nunca confiar en realidad en su experiencia
consciente.
Fuera de la psicología, la teoría psicoanalítica se ha vuelto popular. Su
influencia se refleja en el arte y en la literatura, en el cine y en la cultura popular. El
psicoanálisis se ha vuelto para muchos, una manera de contactar las fuerzas
irracionales dentro de la personalidad humana.
Según Luis Rodríguez Manzanera (2009):
El término "psicoanálisis" tiene tres acepciones diferentes:
a) El Psicoanálisis es una compleja teoría, en principio enunciada por Freud
(Psicoanálisis ortodoxo), y posteriormente reformada, adicionada, mejorada (y en
ocasiones empeorada) por alumnos y seguidores.
b) El Psicoanálisis es una técnica de terapia muy elaborada, su origen se debe
también a Freud, y busca básicamente mantener o recobrar el equilibrio
intrapsíquico.
c) El Psicoanálisis es una filosofía, una cosmovisión, y para algunas personas una
verdadera religión.
Esta última afirmación la hacemos basándonos en que, para que haya religión
debe haber dogma, moral y culto, y el Psicoanálisis reúne los tres.
El Psicoanálisis es dogmático, ferozmente dogmático, podríamos agregar.
Quizá el defecto más grave en Freud fue no aceptar la más mínima crítica a su
edificio Conceptual; sus principios eran dogmas en los que debería creerse sin
dudar.
Por esto los alumnos y colegas van dejando, uno a uno, al intransigente
maestro, Adler, Jung, Stekel, cada uno un nuevo dolor para Freud, que, firme
como siempre, no acepta el diálogo.
El dogmatismo psicoanalítico tiene una curiosa base: si se niega o se pone en
duda alguno de los conceptos, esto es síntoma de que se padece, es decir, por
ejemplo, si se niega el complejo de Edipo, esto es porque lo padecemos, y
estamos usando un mecanismo de negación.
En cuanto a la moral freudiana, ésta existe y es rígida; una de las acusaciones
calumniosas a Freud es la de ser "inmoral", y esto por atreverse a hablar de sexo,
ya que "el problema de la sexualidad representaba para la ciencia el examen de
las funciones del bajo vientre, lo cual era una cosa poco limpia y molesta".
Freud jamás ha incitado a la lujuria, propuesto la promiscuidad, u organizado
orgías, como algunos de sus detractores han afirmado. Si algún "seguidor" o
pseudo analista lo ha hecho, esto es imbecilidad pura, y no atribuible a Freud.
TOPOGRAFÍA DEL APARATO PSIQUICO
Por Wael Hikal (2009):
El Dr. ALBERTO TALLAFERRO señala: “en la época en que inició el estudio
del material acumulado, advirtió FREUD la necesidad de crear un croquis auxiliar
para hacer comprensible o estructurar su teoría y al mismo tiempo mantener un
orden en la investigación. Creó para esto la „Metapsicología‟, estructura hipotética,
que le sirvió para ir colocando los elementos de su teoría en un conjunto
ordenado”. Cabe señalar que meta se refiere a algo que va más allá y lo
psicológico es de la mente; entonces FREUD, no conforme con que la Psicología
sea el estudio de algo invisible (la mente), él desarrolló algo que va mucho más
allá del estudio de la mente... la metapsicología! “Como no podía encontrar o
explicar el origen de los procesos psíquicos sin presumir una función determinada
que se cumpliría en un sistema espacial, hizo tal estructuración y concibió ese
espacio en que actuarían dinámicamente las distintas potencias psíquicas. Esto, a
primera vista, parece algo fantasioso; pero hay que recordar que la mayoría de las
teorías científicas siempre tienen algo de fantasioso”. “El sistema Metapsicológico
teórico de FREUD cumple con estos requisitos. Es una hipótesis de trabajo del
aparato psíquico, pero en este caso hipotético no significa que en realidad la
mente esté dividida en tres sino que sólo es algo imaginario. Se debe considerar
que son fuerzas, cargas energéticas que se desplazan en cierta forma, y que en
conjunto forman lo que es: inconsciente, preconsciente y consciente, cada uno de
ellos con funciones específicas. Dentro de estos tres campos, se considera la
existencia de tres instancias o localizaciones, que actúan en distintos planos y que
la actividad psíquica son: el „ello‟, el „yo‟ y el „súper yo‟. El „yo‟ y el „súper yo‟ tienen
una parte dentro del consciente, pero llegan al preconsciente y al inconsciente. El
„ello‟, en cambio, está totalmente situado en el inconsciente y regido por las leyes
de ese sistema”
Por Cindy Corman (2006):
El psicoanálisis comprende el funcionamiento de la manera humana como
resultado de la interacción dinámica entre operaciones mentales q se llevan a
cabo en diversos niveles y con distintos grados de percatamiento:
EL INCONSCIENTE. Freud afirma que las personas solo están concientes de una
pequeña fracción de su vida mental. La gran parte del material es inconsciente.
Entre los contenidos del inconsciente están:
Los impulsos
Recuerdos de experiencias tempranas
Conflictos psicológicos intensos.
EL PRECONSCIENTE. Viene a ser el estado mental integrado por contenido que
pueden llevarse fácilmente a la conciencia.
EL CONSCIENTE. Contiene todo aquello de lo que uno se da cuenta en ciertos
momentos, como pensamientos, percepciones, sentimientos y recuerdos.
SU ESTRUCTURA:
EL ELLO O ID: se refiere a la tendencias impulsivas (entre ellas las sexuales y las
agresivas) que parten del cuerpo y tienen q ver con el deseo en un sentido
primario, contrarios a los frutos de la educación y la cultura. El ello se rige por el
principio del placer.
EL SUPER YO O SUPER EGO: esta es una estructura que emerge gradualmente
al tiempo que los niños aprendan las reglas, los códigos de conducta y la
prohibiciones que gobiernan a la sociedad . Ellos aprenden tales reglas, en gran
parte de sus padres.
EL YO O EL EGO: Es la instancia mediadora entre las demandas del ello, las
exigencias del súper yo y el mundo exterior. Actúan conforme al principio de
realidad. Le corresponde las funciones más altas de la mente, como el lenguaje, la
razón, el conocimiento.
En el libro “Psicología y familia” (2002):
En la teoría de Freud, la “metapsicológica” se refiere a los conceptos más
teóricos del psicoanálisis. El propio Freud describe el término como un modo de
observación mediante el cual cada proceso psíquico es examinado desde tres
coordenadas, el punto de vista dinámico, el topográfico y el económico.
El registro tópico: Freud distinguió entre pensamientos inaccesibles a la
conciencia, situados en el inconsciente, y otros que, no siendo conscientes
en todo momento, sí son fácilmente recuperables por el sujeto (no
pensamos todo el rato lo que hemos desayunado hoy, o qué camino
hemos seguido para ir al trabajo, o la película que vimos ayer, pero
podemos fácilmente hablar de ello si nos preguntan); estos pensamientos
que podemos hacer conscientes a voluntad se denominan preconscientes.
La distinción entre inconsciente-preconsciente-consciente constituye la
primera tópica freudiana (“tópica” en alusión a “lugar”, a la división de la
muerte en tres lugares que albergan los diferentes tipos de pensamientos).
Fue descrita por Freud en 1990 en La interpretación de los sueños. En
1923 formulará la segunda tópica, que distingue entre Yo-Ello-Superyó. El
inconsciente no tiene en cuenta las relaciones lógicas, permite las
contradicciones y es atemporal. El proceso primario esta regido por las
siguientes leyes: el reinado del principio del placer, disociación entre
representación y afecto, tendencia a emerger a la conciencia, presencia
del pensamiento mágico, ausencia de representaciones verbales y
búsqueda de la identidad de percepción; mientras que el proceso
secundario se encuentra regido por el sometimiento al principio de la
realidad, la unión entre representación y afecto, la tendencia a defenderse
de los inconsciente, el dominio del pensamiento lógico, al presencia de
representaciones verbales y la aceptación de la identidad de pensamiento.
El mecanismo de defensa impide el acceso a la consciencia de los
pensamientos inconscientes. La censura opera cuando los pensamientos
son potencialmente dañinos o de algún modo intolerables para el sujeto.
SISTEMA PRECONSCIENTE Y CONSCIENTE
Según Wael Hikal (2009):
Sistema preconsciente.
Esta región de la mente no está presente en el nacimiento, pero se desarrolla
en la infancia. El preconsciente es accesible al inconsciente y al consciente. Los
elementos del inconsciente pueden tener acceso a la conciencia sólo si antes se
unen a palabras y alcanzan el preconsciente; sin embargo, una de las funciones
del preconsciente es mantener la represión o censura de los deseos. El tipo de
actividad mental asociada con el preconsciente se llama proceso secundario o
pensamiento de proceso secundario. La finalidad de este proceso es evitar el
sufrimiento, demorando la descarga instintiva y dirigiendo la energía mental de
acuerdo con las demandas de la realidad externa y los preceptos o valores
morales de la persona. Así, el proceso secundario está íntimamente relacionado
con el principio de la realidad, que en gran parte dirige sus actividades.
TALLAFERRO señala que: “en la topografía hipotética del aparato psíquico, el
sistema preconsciente se encuentra ubicado entre el consciente y el inconsciente.
Su contenido está integrado; en parte, por elementos precedentes del
inconsciente, en paso hacia el consciente y también del consciente hacia el
inconsciente, adoptando la forma de material preconsciente”.
El preconsciente se define como “la parte de la mente que se encuentra en
contacto el inconsciente y a la vez con la realidad, obedece al principio de ésta”.
Las tendencias y representaciones inconscientes llegan a la conciencia a través
del sistema preconsciente, asociándose para ello con los conceptos que, en forma
de representaciones verbales, han sido adquiridos por la realidad. El
preconsciente está relacionado con la realidad externa y con el inconsciente, y
ésta es la razón por la cual durante el trabajo onírico se usan sucesos reales, una
idea concebida en estado de vigilia, etc. para expresar un deseo inconsciente.
Sistema consciente
La conciencia se rige por el principio de la realidad, es darse cuenta de lo que
sucede. Consciente “es la región de la mente que incluye el contenido de lo que
tenemos noción real y lógica”. FREUD consideró al consciente como un órgano
del sentido de atención, que trabajaba en estrecha relación con el preconsciente.
A través de la atención, la persona puede hacerse consciente de los estímulos del
mundo externo. TALLAFERRO define consciente de la siguiente manera: “es un
órgano de percepción para las impresiones que nos absorben por el momento y
debe ser considerado como un órgano sensorial situado en el límite de lo interno y
lo externo con capacidad para percibir procesos de una u otra naturaleza”.
“Durante el sueño vemos imágenes, oímos voces y percibimos sensaciones y
sentimientos. En estado de vigilia también podemos percibir, con la diferencia de
que el círculo de lo percibido es más amplio que durante el sueño. En ésta última
actividad sólo son percibidos los estímulos deformados que tienen origen en el
inconsciente, mientras que en el estado de vigilia lo que percibimos con mayor
nitidez son los estímulos que nos llegan, desde el exterior a través de los órganos
de los sentidos. Existe por lo tanto entre las percepciones oníricas y de vigilia una
única diferencia: en el sujeto despierto lo más sensible sería la superficie externa
del consciente, mientras que durante el sueño esta superficie sería menos
permeable a los estímulos externos, aumentando en cambio la sensibilidad de la
superficie interna”.
“Para que un acto psíquico llegue a ser consciente, es necesario que recorra
todos los grados del sistema psíquico; por ejemplo, en el sueño las
representaciones de objetos pertenecientes al inconsciente deben asociarse; ante
todo, a las representaciones preconscientes correspondientes. Sólo entonces y
después de vencer la censura emplazada entre ambos campos, entran en
contacto con este sistema y llegan a conocimiento del sujeto”.
El ser humano no reacciona siempre a todo estímulo y el sistema consciente da
la impresión de contar con un dispositivo especial, capaz de protegerlo de ciertas
excitaciones que podrían perturbar su equilibrio.
Según Susan C. Cloninger (2003):
El preconsciente.
Algo del material del cual no nos percatamos en un momento dado puede ser
traído con rapidez a nuestra atención; este material recibe el nombre de
preconsciente. Incluye la información en la que no se está pensando en ese
momento, pero que debe ser recordada, si es necesario. El contenido del
preconsciente no es en principio distinto del consciente. Los pensamientos se
mueven con rapidez de uno al otro.
El Consciente.
El nivel consciente se refiere a las experiencias de las cuales la persona se da
cuenta, incluyendo los recuerdos y acciones intencionales. La conciencia funciona
de manera realista, según las reglas del espacio y del tiempo. Nos percatamos de
la conciencia y la aceptamos como nosotros; nos identificamos con ella.
Según Miguel Ángel Millán (2002):
El consciente y el preconsciente obedecen a un proceso secundario de
pensamiento, cuya finalidad es evitar el sufrimiento, la tensión producida por la
descarga pulsional, dirigiendo la energía de acuerdo con las demandas de la
realidad externa y la tolerancia del sujeto.
El aplazamiento de la satisfacción de la necesidad propio del preconsciente y
consciente permite el juicio, el razonamiento, la atención y el control de la acción;
en definitiva, el pensamiento; la oposición entre el proceso primario y el
secundario es la oposición entre la elaboración mental y la pura satisfacción de
una necesidad pulsional. La satisfacción alucinatoria del deseo es una definición
esencial para comprender el dualismo freudiano entre el inconsciente y el
preconsciente-consciente.
INSTANCIAS DEL APARATO PSIQUICO
Para Hikal (2009):
Para describir la estructura de la personalidad, FREUD desarrolló una amplia
teoría; ésta sostiene que la personalidad la conforman tres elementos distintos que
al igual que los anteriores, éstas se relacionan entre si: el “ello”, el “yo” y el “súper
yo”. Representa aspectos de un modelo general de la personalidad, valioso para
describir la interacción de los diversos procesos y fuerzas internas de la
personalidad del sujeto y que motivan su comportamiento.
El ello: Si la personalidad sólo consistiera en deseos e instintos primitivos,
tendría exclusivamente un componente; el “ello”, la parte de la
personalidad más primitiva, no organizada e innata de los seres humanos
y que en los animales es notoria por su manera de actuar. El “ello” está
integrado por la totalidad de los impulsos instintivos. Tiene estrechas
conexiones con lo fisiológico, de donde extrae las energías instintivas que
por medio de esta instancia adquieren su exteriorización psíquica. Las
tendencias del “ello” existen en forma independiente y no están regidas
por alguna ordenación. Consecuentemente se rige por el principio del
placer y es, en suma, el ser primitivo sin frenos. Todos los sectores del
“ello” son inconscientes y una gran porción del mismo está constituida por
elementos arcaicos en parte de origen heredado, lo que ha traído consigo
el individuo desde el nacimiento y lo fijado constitucionalmente; es decir, el
instinto. El “ello” se puede definir como: “la parte primitiva y heredada de la
personalidad cuyo objetivo es la satisfacción de todas las necesidades
instintivas del sujeto para reducir su frustración”.
El Yo: El Dr. SIMÓN BRAINSKY apunta que para FREUD el “yo” podía
ser:
1. “La corteza de una superficie; es decir, la parte de la personalidad que
constituye el contacto con el mundo exterior;
2. La frontera entre el mundo interno y externo; y
3. Instancia intermediaria entre las demandas del „ello‟ y las prohibiciones del
„súper yo‟.
El “yo” es nuestra integridad exterior, es lo que nos permite adquirir
conciencia de uno mismo y del exterior. El niño es al principio un inconsciente
activo. Al nacer, poco a poco el “yo” brotará lentamente del inconsciente. Ese
“yo” comenzará en función de las normas sociales, culturales, religiosas,
políticas, etc. en las que vive el niño. El “yo” recibe un moldeamiento según
las normas colectivas. El “yo” es la parte que regula la actividad entre el “ello”
y el exterior. A diferencia de la naturaleza del “ello”, buscadora de placer, el
“yo” actúa con base en el principio de realidad, que restringe la energía
instintiva con el fin de conservar la seguridad del individuo y ayudarlo a
integrarse a la sociedad; por lo tanto, el “yo” es ejecutivo, en cierta forma de la
personalidad; es decir, toma decisiones, controla las acciones y permite el
pensamiento y la solución de problemas de orden superior a los del “ello”.
El Super Yo: El “súper yo” es la parte de la personalidad que indica lo que
se debe hacer y lo que no está permitido en sociedad. Este representa lo
que trasmiten los padres, los catedráticos y otras figuras de autoridad
importantes en el desarrollo. Se integra a la personalidad cuando se
aprende a distinguir el bien y el mal y continúa desarrollándose conforme
las personas incorporan a sus propios patrones los principios morales de la
sociedad que nos envuelve. El “súper yo” empieza a existir cuando se
resuelve el complejo de EDIPO y el de ELECTRA, que conduce a una
rápida aceleración del proceso de identificación con el padre del mismo
sexo. La identificación se basa en los esfuerzos del niño para reprimir
tendencias instintivas, y este esfuerzo de renunciación confiere al “súper
yo” su carácter restrictivo. Durante el periodo de latencia y después, la
persona continúa contando con sus primeras identificaciones a través del
contacto con profesores, figuras heroicas y personas admiradas, que
forman sus normas morales, sus valores y sus aspiraciones e ideales
fundamentales. Las normas, restricciones, órdenes y castigos que fueron
impuestos por los padres desde fuera, son internalizados en el “súper yo”
de la persona, que entonces juzga y dirige su conducta desde el interior,
aun en ausencia de sus padres. Al “súper yo” lo constituyen: la conciencia
moral y el “ideal del yo”. La conciencia es la parte del “súperyo” que nos
evita infraccionar la moral social; y el “ideal del yo” es la otra parte que nos
motiva a realizar el bien que indica esta moral pública, querer ser buenas
personas. El “súper yo” ayuda a controlar los impulsos provenientes del
“ello”, haciéndolos menos egoístas y más honestos.
Por Cloninger (2003):
Freud describió tres estructuras de la personalidad: El ello es primitivo y la
fuente de impulsos biológicos, es inconsciente. El yo es la parte racional y
competente de la personalidad, es la estructura de la personalidad más
consciente. El superyó está formado por las reglas e ideales de la sociedad que el
individuo ha internalizado. Algo del superyó es consciente, pero mucho de él
permanece en el inconsciente.
El ello: Es la única estructura de la personalidad presente al nacimiento.
Funciona según el principio del placer. Es hedonista y su objetivo es
satisfacer sus deseos, lo cual reduce la tensión y por lo tanto trae placer.
Freud propuso que el ello es la fuente de la energía psíquica, llamada
líbido, que es sexual. “Toda la energía para los logros culturales es energía
sexual transformada”. Así como expresa que la energía psíquica es de dos
clases: Eros “instinto de vida” (motiva los comportamientos de la vida y el
amor) y thánatos “instinto e muerte” (fuerza destructiva que nos dirige de
manera inevitable hacia la muerte, el último alivio a la tensión de vivir.
Motiva toda clase de agresiones, incluyendo la guerra y el suicidio). Los
instintos tienes cuatro características esenciales: Fuente, Impetu, Finalidad
y Objeto.
El Yo: Es la estructura de la personalidad que conduce a la unidad de la
personalidad y que está en contacto con el mundo real. Opera de acuerdo
con el principio de realidad. Esto es, puede entender con precisión la
realidad y adaptarse a sí mismo a las restricciones del mundo real. El yo
puede retrasar la gratificación y planear. Estas actividades se denominan
proceso secundario. La salud mental requiere de un yo fuerte, uno que se
pueda defender en contra de la ansiedad mientras todavía permite al
individuo luchar en el mundo real externo con alegría. Un yo débil puede no
defenderse en forma adecuada en contra de la ansiedad.
El superyó: Estructura de la personalidad que se crea con el paso de
tiempo y con la compartición de experiencias, es un limitante debido a el
aprendizaje de reglas y patrones de comportamientos, códigos de conducta
y las prohibiciones que se encuentran dentro de toda sociedad. Esta parte
de la estructura de la personalidad es aprendida principalmente por medio
de los padres y luego por medio de la educación escolar.
Según Millán, en su libro “Psicología y familia” (2002):
Freud expone en su segunda tópica en El Yo y el Ello (1923), en el que
profundiza en ideas apuntadas en Más allá del principio del placer (1920). Como el
inconsciente en la primera tópica, el Ello lo constituyen los impulsos de naturaleza
pulsional y está bajo el dominio del proceso primario, actuando de acuerdo con el
principio de placer. El Yo se opone o regula la descarga de los impulsos con el fin
de adaptarse a las exigencias del mundo externo. El superyó (agente de la moral
interna) es la internalización de los valores morales y prohibiciones paternas; la
represión corre a cargo del Yo, que a su vez se encuentra a las órdenes del
Superyó.
Entre estos tres sistemas se produce una comunicación de intenciones de la
que resulta el psiquismo del sujeto, lo que piensa y lo que apreciamos de su
comportamiento. El ello de forma primaria, desea y ordena al Yo que satisfaga sus
deseos; el superyó prohíbe y ordena al Yo reprimir al Ello; el Yo debe buscar un
compromiso entre este conjunto de órdenes al tiempo que considera el mundo
externo para realizar acciones realistas. Si fracasa en esta tarea, se produce la
enfermedad mental (inadaptación, pérdida de sentido de realidad, comportamiento
antisocial, aparición de síntomas neuróticos, etc.)
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
Según Wael Hikal (2009) en su libro “Criminología psicoanalítica,
conductual y del desarrollo”:
1. Etapa Oral. Primera etapa de las cinco. Dura por lo menos hasta los 18
meses de edad, se busca el placer sobre todo a través de la boca. Es la
etapa del desarrollo en la que las necesidades, percepciones y modos de
expresión del niño se centran principalmente en la boca, los labios, encías,
lengua y órganos relacionados con la zona oral. El papel del niño durante la
fase oral del desarrollo es pasivo, pertenece a la madre la responsabilidad
de gratificar o frustrar sus demandas. Si durante ésta etapa se obtiene
demasiado placer o demasiado poco, el individuo queda fijado en ella.
Antes de continuar cabe aclarar que para cualquiera de los temas no se
hace una revisión exhaustiva y en su totalidad, sólo se muestra lo tal vez
más importante. Ahora, continuando con la etapa, ésta se subdivide en dos
fases:
a) De succión (0 a 6 meses). Las necesidades libidinales predominan en la
primera fase para más tarde mezclarse con elementos agresivos; y
b) Sádico oral o canibalística (6 a 18 meses). Manifiesta deseos y
fantasías de morder, devorar y destruir.
Sí la etapa se desarrolla de manera adecuada, sus características serán las
siguientes: Proporciona la base estructural del carácter de la capacidad de dar y
recibir de los demás sin una dependencia o envidia excesiva y desarrolla un
sentimiento de confianza hacia los demás y hacia si mismo. Sí la etapa se
desarrolla de manera incorrecta, sus características serán las siguientes: La
excesiva o inexistente gratificación oral puede originar fijaciones de la libido que
contribuyan a la aparición de rasgos patológicos tales como excesivo optimismo,
pesimismo y un alto nivel de demandas. Son excesivamente dependientes y
exigen la atención y entrega de los demás. Algunas formas de dependencia al
alcohol y drogas se relacionan con el carácter oral, así como los excesos en
comer, fumar, hablar y llevarse objetos a la boca. Algunos sujetos fijados en la
etapa oral, presentarán conductas antisociales como el alcoholismo, el
tabaquismo, ofensas, calumnias o difamación.
2. Etapa anal. La siguiente etapa ocurre en respuesta a los esfuerzos de los
padres por lograr que sus hijos adquieran control de esfínteres. Durante la
etapa anal, el proceso de eliminación se convierte en el foco central del
placer. La etapa anal se da entre el año y medio y los tres y medio. Surge
de la madurez del control neuromuscular del esfínter anal que permite el
control voluntario de la expulsión o la retención de heces fecales. El control
voluntario de los esfínteres se asocia a la sustitución de la pasividad por la
actividad. Lucha por la separación y la independencia. Ahora el niño debe
aceptar las demandas de su madre para que use el retrete para la
evacuación de heces y orina. La tendencia primaria del erotismo anal es la
satisfacción de la sensación agradable de la excreción. Más tarde, la
estimulación de la mucosa anal por la retención de la masa fecal puede ser
una fuente de placer más intenso. Esta etapa presenta dos fases:
a) La fase expulsiva. El erotismo anal se refiere al placer sexual que
proporciona el funcionamiento anal, en ésta etapa se refiere a presentar el
excremento como un valioso regalo a los padres; y
b) La fase retentiva. Aquí el erotismo anal será retener las heces.
Al igual que en la etapa anterior y en las que siguen, se presentará rasgos
normales y rasgos patológicos: Proporciona la base para el desarrollo de la
autonomía personal, la capacidad de independencia y la iniciativa personal sin
sentimientos de culpa o fracaso; y FREUD observó que la fijación en esta etapa,
que surge de experiencias traumáticas en el entrenamiento, puede dar por
resultado individuos que sean excesivamente ordenados, con tendencias
perfeccionistas, mucha rigidez, puntualidad, por otro lado, sucios, desconfiados,
tercos, o, por el contrario, demasiado generosos e indisciplinados (cuando el
adiestramiento para ir al baño es muy exigente)
3. Etapa fálica. Entre los tres y los cuatro años de edad, los genitales se
convierten en la fuente principal de placer y los niños y niñas entran en la
etapa fálica. Es el momento en el que hay cambio importante en la fuente
de placer del niño. Ésta vez el interés se centra en los genitales y los
placeres derivados de su manipulación. El niño comienza en ese momento
a darse cuenta y a comentar las diferencias entre los hombres y las
mujeres; su inquietud se incrementa de manera significativa, si se notan las
diferencias anatómicas. FREUD especulaba que en esta época los niños
fantasean con la idea de tener relaciones sexuales con el padre o con la
madre, a estos fenómenos los denomino Complejos de EDIPO (se da en el
niño) y Complejo de ELECTRA (se da en la niña).
a) Complejo de Edipo. “el deseo sexual que se tiene del niño a la
madre y el odio al padre por poseer a la madre”.
b) Complejo de Electra. “el enamoramiento que la niña tiene por el
padre y el rechazo que se da a la madre por poseer a éste”.
4. Etapa de latencia. Después de la solución del complejo de EDIPO
(alrededor de entre los cinco y seis años) los niños entran en la etapa de
latencia, en la que permanecen hasta el inicio de la pubertad; FREUD
afirmaba que durante este período las urgencias sexuales son reprimidas.
Fase de inactividad del impulso sexual, que va desde los 6 hasta los 12
años. Permite el control de los impulsos instintivos. El interés sexual se
considera que está en calma. Los impulsos sexuales se subliman en otras
actividades, se desarrolla la relación social. Esto se explica y se entiende
más fácilmente por analogía con un cuento de BLANCA NIEVES o de la
BELLA DURMIENTE, quienes duermen durante un largo tiempo (latencia),
esperando a que llegue el Príncipe que las despierte y den lugar a su amor
(etapa genital). Los rasgos normales y los rasgos patológicos son los
siguientes: · Es un período de reunión y afirmación de logros adquiridos en
las etapas anteriores, así como de establecer el proceso adaptativo; y ·
Riesgo en el desarrollo de los controles internos. La falta de control puede
conducir al niño a no sublimar sus energías para el aprendizaje; un control
excesivo puede provocar un final adelantado del proceso de desarrollo de la
personalidad y la elaboración precoz de rasgos obsesivos de carácter.
5. Etapa genital. Después de la pubertad, los individuos entran en la etapa
genital. FREUD la llamó así por el surgimiento y el desarrollo de los instintos
sexuales. Durante ésta etapa, el placer se centra de nuevo en los genitales; sin
embargo, ahora la lujuria se mezcla con el afecto y la persona se hace capaz
de vivir el amor adulto en todo su significado. En este punto debe recordar que
la progresión a la etapa genital sólo es posible si no ha ocurrido una fijación
seria en las etapas anteriores del desarrollo, ya que de haber ocurrido
resultaría bloqueado el patrón normal de desarrollo, lo que da por resultado
varias formas de desorden psicológico.
Los rasgos normales y patológicos son los siguientes:
· Proporciona la base para completar su potencialidad sexual y un sentido de
identidad. Capacidad de autorrealización y participación en áreas del trabajo y
de afecto, así como la capacidad de satisfacer y alcanzar objetivos y valores
importantes; y
· Pueden surgir problemas derivados de los restantes psicológicos. Las fallas
en las etapas anteriores y las fijaciones pueden provocar defectos patológicos
en la edad adulta. Se podrá tener problemas de relación con los demás, se da
la evitación, la dependencia, el distanciamiento social. Además se pueden
derivar problemas de identidad sexual o de género.
En el libro “Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia” escrito por
David R. Shaffer (2000) se expresa:
1. Fase oral. (del nacimiento a los 12 ó 18 meses) La principal fuente de
placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y
comer.
2. Fase anal. (de los 12 ó 18 meses a los 3 años) La retención y expulsión de
sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región
anal.
3. Fase fálica. (de los 3 a los 6 años) Época del "romance familiar", el
complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de
gratificación se desplaza hacia la región genital
4. Fase de latencia. (de los 6 años a la pubertad) Etapa de transición hacia
otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y
desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y
aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad.
5. Etapa genital. (adolescencia y edad adulta) Los cambios fisiológicos de la
pubertad realimentan la líbido, energía que estimula la sexualidad.
Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de
entrar a la edad adulta.
Según Luis Rodríguez Manzanera (2009) en su libro “Criminología”:
Ciertas partes del cuerpo están íntimamente relacionadas con la libido, éstas
son llamadas "zonas erógenas", y para Freud hay un orden de desarrollo, en el
cual la libido se va fijando en las diversas zonas, haciendo de éstas el centro de
interés del sujeto.
De acuerdo a esto, pueden distinguirse las siguientes etapas:
a) Oral. La boca es el primer centro de interés y de placer. El recién nacido chupa
y mama, y Freud compara el estado de satisfacción del niño después de mamar
con el relajamiento posterior al orgasmo. Esta etapa tiene como duración el primer
año de vida, durante el cual el niño lleva, a la boca todo objeto posible.
b) Anal. Posteriormente, el hombre va a pasar a una etapa "anal", donde la zona
erógena principal va a ser el ano, y el placer más grande que va a tener el niño ya
no va a ser tanto el chupar, el succionar, el lamer, o el morder, sino el defecar,
sobre todo cuando llega a tener un correcto control de sus esfínteres, y entonces
va a poder abstenerse de defecar para sentir un mayor placer después. La etapa
anal se divide en "retentiva" y "expulsiva", y es en esta época donde va a aparecer
la tendencia activa o pasiva del sujeto.
c) Fálica. El interés es el pene (en la mujer el clítoris) y Freud encuentra la
masturbación precoz. En esta etapa, al principio, el interés sexual es auto-erótico,
pero pronto desemboca hacia los padres. Ésta es la etapa donde el Edipo es más
claro, y la que causa mayores conflictos.
Para Freud todos somos Edipo, al menos en la primera infancia, en que se
desea sexualmente a la madre y se odia al padre (esto, al igual que el
héroe griego, sin saberlo, inconscientemente). Esta fase debe ser superada
(ver infra, etapas), de lo contrario el sujeto desarrollará una serie de
anomalías, su personalidad estará mal estructurada, y podrá llegar al
crimen, en ocasiones por sentimiento de culpa (ver infra). El criminal es
pues, un sujeto que no resolvió su problema edípico. Lo anterior funciona
para los hombres, y cuando Freud trata de explicar lo que pasa con el
género femenino entonces derrocha imaginación, ya que dice que en
realidad lo que pasa con las mujeres es que tienen un complejo de
castración, es decir, que la niña, al observar al padre y a la madre, se da
cuenta que seguramente ella, en alguna ocasión, tuvo un órgano sexual
como los hombres, pero por desear a su mamá fue castrada y lo perdió.
Entonces viene un fenómeno curioso, que la mujer va a temer y odiar al
padre, porque subconscientemente cree que él es el castrador, y por otro
lado lo va a amar por un fenómeno llamado "envidia del pene", es decir, va
a amar al padre porque envidia sus órganos genitales (que sirven para
poseer a la madre)
d) Latencia. En esta etapa los deseos sexuales desaparecen, la libido queda
adormecida y no es clara su situación Lo anterior sucede por el temor del niño a
ser castrado (por el padre, en castigo por desear a la madre), y por el temor de
que el padre muera, por los deseos inconscientes del niño.
En la niña, ya con complejo de castración, la etapa anterior se alarga, llegando
más tarde a la latencia.
e) Genital. Al llegar la adolescencia, renace el interés por los órganos sexuales, y
se busca ya propiamente la copulación genital. Al encontrar pareja se pierde el
miedo a la castración en el hombre, y la mujer "descubre" el placer vaginal,
resolviendo así su complejo de castración.
Ahora bien, el sujeto puede no evolucionar y quedar "fijado" a una etapa
anterior a la genital, lo que sucede por frustración en esa etapa o por excesiva
gratificación.
Esto puede explicar psicoanalíticamente algunos delitos y conductas desviadas.
Así, los sujetos "fijados" en la etapa oral caerán en desviaciones como el
alcoholismo, en conductas como el tabaquismo y la onicofagia, o en delitos como
injurias, calumnias o difamación. Como podemos ver, el centro de placer es la
boca. Por el contrario, el individuo fijado en la fase anal es el delincuente contra la
propiedad, así como retiene el excremento (anal retentiva), así desea bienes
materiales, el usurero, el ladrón, el defraudador, son tipos anales. Aquí se explica
también cómo el ladrón gasta fácil lo que obtuvo fácil, con el mismo placer del niño
al defecar (anal expulsiva). Los sujetos fálicos pueden ser los que cometen delitos
sexuales del tipo violación, estupro, y el tan temido incesto, ya que no utilizan el
pene para su función reproductiva, sino simplemente placentera.
CONCLUSION
Al termino de la realización del presente trabajo puedo concluir al decir que la
mayoría (por no decir todos) de los autores de libros de psicoanálisis tienen una
idea similar, basada en el trabajo realizado por el antes mencionado Sigmund
Freud. A pesar de varios puntos de vista, los psicoanalistas comparten algunos
postulados característicos; como al decir que la personalidad está fuertemente
influida por determinantes inconscientes; el inconsciente es dinámico, o
motivacional, y está en conflicto con otros aspectos del inconsciente y con la
conciencia y; el inconsciente se origina en la experiencia temprana.
Considero que la importancia de la realización de este trabajo no es
simplemente el cumplimiento de un requisito escolar, ya que gracias a esta
laboriosa investigación teórica conocimos más a fondo y de una manera más
equilibrada y concisa el psicoanálisis, no sólo permitiéndonos estar más
preparados en el ámbito estudiantil y profesional si no, a la vez, encontrando un
sentido de aplicación y razonamiento diario dentro de nuestra vida personal, tal
vez no necesitemos toda esta información y estos conocimientos al
desempeñarnos profesionalmente pero quizás en el momento menos esperado,
en una situación de lo más común de nuestra vida lleguen a nuestra mente
recuerdos de todo esto y podamos con ello encontrar una explicación con una
orientación distinta, una orientación psicológica.
BIBLIOGRAFÍA
Hikal, Wael (2009)-Criminología psicoanalítica, conductual y del desarrollo-
Editorial vLex-México
Cloninger, Susan (2003)-Teorías de la personalidad-Editorial Pearson-México
Maisto, Albert (2005)-Introducción a la psicología-Editorial Pearson- EUA
Millán, Miguel (2002)-Psicología y familia- Editorial Caritas Espanola-Madrid
Shaffer, David (2000)-Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia-Editorial
Thomson
Rodríguez Manzanera, Luis (2009)-Criminología- Editorial Porrúa-México
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA, CRIMINALISTICA Y
TÉCNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: TEORIA GENERAL DEL PROCESO
TEMA: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LAS FASES
PROCESALES Y PREPROCESALES DEL SISTEMA
TRADICIONAL DEL ENJUICIAMIENTO PENAL Y EL
NUEVO SISTEMA DE JUSTICIA PENAL EN MÉXICO.
PARTE I
CATEDRÁTICO: MDP. Y LIC. MARIANO CORDERO
BURCIAGA
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Julio de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Estudio comparativo entre las fases procesales y preprocesales del
Sistema Tradicional del enjuiciamiento penal y el Nuevo Sistema de Justicia
Penal en México. Parte I
1.1 Fase preprocesal
1.1.1 Sistema Tradicional
1.1.1.1 Principios del Sistema Tradicional
1.1.2 Nuevo Sistema de Justicia Penal
1.1.2.1 Principios del Nuevo Sistema de Justicia Penal
1.2 Resolución de la situación jurídica del acusado-imputado
1.2.1 Sistema Tradicional: Auto de formal prisión
1.2.2 Nuevo Sistema de Justicia Penal: Auto de vinculación a
proceso
1.3 Proceso Penal
1.3.1 Sistema Tradicional: Fase de la instrucción
1.3.2 Nuevo Sistema de Justicia Penal: Juicio Oral
1.4 Conclusiones
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
El contenido de este trabajo está basado en hacer un estudio o análisis
comparativo del desarrollo del proceso penal, desde su iniciación hasta sentencia
definitiva, con la información lo más completa posible de los pasos que sigue el
proceso tanto en el Sistema Tradicional de Justicia Penal como en el Nuevo
Sistema de Justicia Penal que actualmente se encuentra en vigor en nuestro
estado libre y soberano: Chihuahua.
El proceso penal junto con el Derecho Penal tienen la idea de imponer un
castigo a quienes han atentado contra el orden de convivencia establecido dentro
de una sociedad y todo esto es llevado a cabo mediante una serie de pasos,
conjunto de actividades o eventos coordinados u organizados que se realizan con
un fin determinado, en este caso, encontrar la verdad para la posterior impartición
de justicia.
Después del análisis del presente trabajo cada lector será capaz de aportar o
hacer una crítica al Sistema Tradicional o Nuevo Sistema de Justicia Penal, de
acuerdo a su forma de pensar, a sus conocimientos y a su cultura, aceptando a
rechazando alguno de los dos sistemas presentados, así como algunos puntos
que dentro de ellos se establecen, así como será capaz de crear pros y contras de
cada uno de ellos, siendo aceptados en todo momento.
ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LAS FASES
PROCESALES Y PREPROCESALES DEL SISTEMA
TRADICIONAL DEL ENJUICIAMIENTO PENAL Y EL
NUEVO SISTEMA DE JUSTICIA PENAL EN MÉXICO.
PARTE I
FASE PREPROCESAL
Sistema tradicional Nuevo Sistema de Justicia Penal
El artículo 110 del Código de
Procedimientos Penales del Estado de
Chihuahua indica el comienzo de la
fase preprocesal o indagatoria con el
inicio de la averiguación previa,
procediendo de oficio a la investigación
de los delitos de que se tenga noticia o
cuando se presente por querella
necesaria de la persona ofendida o de
sus representantes, ya sea hecha por
escrito o verbalmente con los requisitos
que el artículo 114 y 115 determinan.
El art. 120 indica que inmediatamente
que los funcionarios encargados de la
averiguación previa tengan
conocimiento de la probable existencia
de un delito que deba perseguirse de
oficio, dictarán las providencias
necesarias: a) Para proporcionar
seguridad y auxilio a las víctimas; b)
La etapa de investigación tiene por
objeto el esclarecimiento de los hechos
materia de la denuncia o querella, y
determinar si hay fundamento para abrir
un juicio penal contra una o varias
personas, mediante la obtención de la
información y la recolección de los
elementos que permitan fundar, en su
caso, la acusación y garantizar el
derecho a la defensa del imputado.
La integración de la carpeta de
investigación se inicia por denuncia
(delitos que se persiguen de oficio) o
querella (delitos que se persiguen a
instancia de parte agraviada) ya que el
art. 17 constitucional indica que nadie
puede hacerse justicia por sí misma;
pueden formularse por cualquier medio
conteniendo la identificación del
denunciante, querellante o de su
Para impedir que se dificulte la
averiguación previa, se pierdan,
destruyan o alteren las huellas o
vestigios del hecho delictuoso y los
instrumentos o cosas, objeto o efecto
del mismo; c) Para informarse de qué
personas fueron testigos del hecho; y d)
Para detener a los probables
responsables en los casos del flagrante
delito o urgencia.
El funcionario que tenga a su cargo la
averiguación previa le hará saber al
imputado sobre el hecho que se le
imputa y dará lectura a las
declaraciones que lo incriminan.
Si se trata de delitos culposos que no
fueren graves, el indiciado no será
privado de libertad, sino sólo quedará
sometido a arraigo domiciliario bajo
custodia de otra persona según las
disposiciones que el art. 130 indica.
La averiguación previa concluye con la
consignación ante los tribunales. El
art. 139 nos dice que tan luego como
aparezca en la averiguación previa que
se han llenado los requisitos que exige
el art. 16 constitucional para que pueda
procederse a la detención de una
persona, se ejercitara la acción penal
señalando los hechos que la motiven
(solo cuando el delito merezca pena
representante.
El art. 223 indica que cuando el
Ministerio Público tenga conocimiento
de la existencia de un hecho que
revista caracteres de delito, investigará
el hecho y, en su caso, promoverá la
persecución penal, sin que pueda
suspender, interrumpir o hacer cesar su
curso.
Los agentes del Ministerio Público
promoverán y dirigirán la investigación,
y podrán realizar por si mismos o
encomendar a la policía todas las
diligencias de investigación que
consideren conducentes al
esclarecimiento de los hechos (art. 228)
con algunos requerimientos
enmarcados en el Código de
Procedimientos Penales en los art. 229
a 236.
Uno de los medios de investigación
utilizados en la carpeta de investigación
es el cateo (establecido en el art. 17
constitucional) y sus especificaciones,
así como otros medios de investigación
establecidos en los art. 237 a 266. Al
concluir la declaración del testigo ante
el Ministerio Público, éste le hará saber
la obligación que tiene de comparecer y
declarar durante la audiencia de debate
de juicio oral, así como de comunicar
privativa de libertad)
El periodo de diligencias de policía
judicial propiamente termina con la
consignación.
En el art. 144 se habla más
expresamente del PRE-PROCESO nos
dice que los funcionarios y agentes de
la Policía Judicial detendrán a quien se
sorprenda en flagrante delito, siempre
que el hecho se persiga de oficio y esté
castigado necesariamente con prisión.
El art. 145 Ter nos dice que el
encargado de la averiguación previa no
deberá retener, en estado de privación
de libertad, a un inculpado por más de
48 horas, sin ponerlo a disposición de
la autoridad judicial u ordenar su
libertad. El plazo se duplicará en casos
de delincuencia organizada
La averiguación previa se va
enriqueciendo conforme se realizan los
actos jurídicos ministeriales
procedimentales, pues la averiguación
previa se inicia con la comunicación del
hecho delictuoso al Ministerio Público
investigador, por medio de la denuncia
o la querella y se practican todas las
diligencias necesarias pertinentes hasta
perfeccionar el acta de averiguación
previa y así estar el Ministerio Publico
investigador en posibilidad de ejercitar
cualquier cambio de domicilio o de
morada hasta esa oportunidad.
El Ministerio Público deberá dejar
constancia de las actuaciones que
realice tan pronto tengan lugar,
utilizando al efecto cualquier medio que
permita garantizar la fidelidad e
integridad de la información.
Luego se hace la formulación de la
imputación (comunicación que el
Ministerio Público efectúa al imputado,
en presencia del juez, de que se
desarrolla una investigación en su
contra respecto de uno o más hechos
determinados (art. 274)
Código de Procedimientos Penal del
Estado de Chihuahua
Artículos: 210-279
Constitución Política de los Estado
Unidos Mexicanos
Artículos: 14, 16, 17
o no la acción penal correspondiente.
Código de Procedimientos Penal del
Estado de Chihuahua
Artículos: 110-137 144-159
Constitución Política de los Estado
Unidos Mexicanos
Artículos: 16
PRINCIPIOS
Sistema tradicional Nuevo Sistema de Justicia Penal
Los principios por los que el Sistema
Tradicional de Justicia Penal se rige
son los siguientes:
Principio de requisitos de
iniciación. La iniciación de la
función persecutoria está regida
por este principio; en cuanto no
se deja a la iniciativa del órgano
investigador el comienzo de la
misma investigación, sino que
para dicho comienzo, se
necesita de la reunión de
requisitos fijados en la ley
Principio de oficiosidad. Para la
búsqueda de pruebas, hecha por
el órgano encargado de la
investigación, no se necesita la
solicitud de parte, inclusive en
los delitos que se persiguen por
Los principios por los que el Nuevo
Sistema de Justicia Penal se rige son
principalmente: Oralidad, inmediatez,
publicidad, concentración, igualdad y
contradicción.
El principio de Oralidad existe
cuando el ritmo procesal se
desenvuelve de manera verbal a
través de la palabra; presupone
mayor agilidad y rapidez en el
conocimiento del proceso, así como
mayor certeza; la oralidad se hace
patente en forma espontanea o al
realizar la lectura de palabras
previamente escritas, llevando a
cabo en todo momento una
videograbación.
Inmediatez. Consiste en que de
forma inmediata al inicio de este
querella necesaria. Iniciada la
investigación, el órgano
investigador, oficiosamente, lleva
a cabo la búsqueda que hemos
mencionado.
Principio de legalidad. Si bien es
cierto que el órgano investigador
de oficio practica su
averiguación, también lo es que
no queda a su arbitrio la forma
de llevar a cabo la misma
investigación.
deben examinarse las pruebas por
el tribunal, permitiendo que el juez
obtenga importantes vivencias del
interrogatorio cara a cara con la
participación inmediata de la víctima,
el acusado y los demás
intervinientes en el juicio.
Publicidad. Consiste en que el acto
judicial sea a la luz del público que
requiera estar presente, solo
determinados actos procesales
pueden realizarse en privado, como
es en los que afecten la moral por
ejemplo; la publicidad consiste en
permitir la entrada para presenciar
sus audiencias al público en general,
es decir, de no hacerlo en secreto o
a escondidas, ofreciendo
transparencia al acto.
Concentración. El juicio oral debe
celebrarse de manera continua
desde su inicio hasta su conclusión,
con coherencia y unidad, para
procurar que garantice el
conocimiento del juez sobre los
hechos para tomar una decisión
correcta. Cada juicio debe ser
llevado en todo momento por los
mismo jueces
Igualdad. Las partes en el proceso
penal gozan de igualdad ante los
órganos jurisdiccionales, teniendo
ambas los mismos derechos y
obligaciones que la ley les concede.
Contradicción. El tribunal da cabida
al debate, posibilitando profundizar
en el tema y para conseguir un
mejor acercamiento a la verdad
objetiva. El elemento contradictorio
resulta a la vez democrático e
imparcial, las partes tienen la
posibilidad de rechazar las
pretensiones de su oponente.
RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN JURÍDICA DEL ACUSADO-
IMPUTADO
Sistema Tradicional Nuevo Sistema de Justicia Penal
Auto de formal prisión, de sujeción a
proceso y de libertad por falta de
elementos para procesar.
Ninguna detención podrá exceder del
término de 72 horas, contadas desde
que el inculpado quedó a disposición
del tribunal. El plazo puede ser
duplicado cuando el inculpado lo
solicite, por sí o por conducto de su
defensor, al rendir declaración
preparatoria. El ministerio público no
puede solicitar dicha prorroga ni el juez
resolverá de oficio, solo puede en
Vinculación del inculpado a proceso
Art 280. Requisitos:
Que se haya formulado la
imputación
Que el imputado haya rendido
su declaración preparatoria o
manifestado su deseo de no
declarar.
Que de la investigación por el
Ministerio Público, se
desprendanlos datos que
establezcan que se ha cometido
relación con la pruebas o alegaciones
que propusieron el inculpado o su
defensor, hacer las promociones
correspondientes al interés social que
representa.
El acto de formal prisión se dictará de
oficio cuando: a) Se compruebe la
existencia del cuerpo del delito que
merezca sanción privativa de la libertad
b) Se haya tomado declaración
preparatoria con los requisitos
correspondientes. c) Existan datos
suficientes para considerar al inculpado
como probable responsable del delito.
d) No esté plenamente comprobada a
favor del inculpado alguna causa que
excluya la incriminación.
El auto de formal prisión se notificará
inmediatamente después de que se
dicte, al inculpado que estuviere
detenido y al jefe del establecimiento de
detención respectivo
Elementos del auto de formal
prisión:
Fecha y hora en que se dicte
Delito (s) por los que se seguirá
el proceso, así como lugar,
tiempo y circunstancias de
ejecución.
Datos que arroje la investigación
que hagan probable la
un hecho que la ley señale
como delito y la probabilidad de
que el imputado lo cometió o
participó en su comisión.
Que no se encuentre
demostrada una causa de
extinción de la acción penal o
excluyente de incriminación.
El auto de vinculación a proceso
únicamente podrá dictarse por los
hechos que fueron motivo de la
formulación de la imputación. El art 281
nos expresa la no vinculación a proceso
del imputado diciendo que en caso de
que no se reúna alguno de los
requisitos el Juez negará la vinculación
del imputado a proceso, revocando las
medidas cautelares personales que
hubiese decretado, pero el Ministerio
Público puede continuar con la
investigación para formular de nueva
cuenta la imputación.
Art. 282. El juez de Garantía,
cuestionará al imputado respecto a si
renuncia al plazo de setenta y dos
horas para que se resuelva sobre su
vinculación a proceso, o si solicita la
duplicación de dicho plazo y el juez en
una audiencia resolverá lo conducente.
El art 283 nos dice que la audiencia de
vinculación a proceso iniciará con el
responsabilidad del inculpado
Preceptos legales que
determinen el delito que se
persigue
Los nombres del funcionario que
dicte el auto y del secretario que
lo autoriza.
Art. 179-188
desahogo de los medios de prueba que
el imputado hubiese ofrecido o
presentado en la misma.
Art 280-285
Conclusión de la etapa de investigación
Transcurrido el plazo para el cierre de
la investigación (art. 286), el ministerio
Público deberá cerrarla o solicitar
justificadamente su prórroga al Juez,
observándose los límites máximos del
art. 285.
Art. 287. Practicadas las diligencias
necesarias para la investigación del
hecho punible y de sus autores o
partícipes, el Ministerio Público la
declarará cerrada y dentro de los diez
días sig. podrá:
I. Formular la acusación; II.
Solicitar el sobreseimiento de
la causa; o III. Solicitar la
suspensión del proceso.
Acusación. Contenido de la
acusación (art. 294)
I. La individualización del
acusado y de su defensor; II.
La individualización de la
víctima u ofendido; III. Relato
circunstanciado de los
hechos y modalidades; IV.
Mención de circunstancias
modificatorias de
responsabilidad penal; V.
Participación que se atribuye
al imputado; VI. Expresión de
preceptos legales aplicables;
VII. Medios de prueba que el
Ministerio Público presentará
en el juicio oral; VIII. Penas
que el Ministerio Público
solicite; IX. Daños causado;
X. La solicitud de que se
aplique el proc. abreviado.
Art. 286-298
En la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos en el
artículo 21 nos dice que la investigación
de los delitos corresponde al Ministerio
Público y a las policías, las cuales
actuarán bajo la conducción y mando
de aquél en el ejercicio de esta función.
El ejercicio de la acción penal ante los
tribunales corresponde al Ministerio
Público. La ley determinará los casos
en que los particulares podrán ejercer
la acción penal ante la autoridad
judicial.
PROCESO PENAL
Fase de la instrucción Juicio oral
El periodo de instrucción principia
cuando el detenido queda a disposición
de la autoridad judicial y termina con la
resolución dictada en el plazo de
setenta y dos horas. La instrucción
abarca dos períodos, el primero, al que
va del auto de formal prisión o sujeción
a proceso, al que declara agotada la
averiguación, y el segundo, que
principia con este último auto y termina
con el que declara cerrada la
instrucción. Durante la instrucción, el
tribunal que conozca el proceso deberá
tomar conocimiento directo del
inculpado, de la víctima y de las
circunstancias del hecho en la medida
requerida para cada caso, allegándose
datos para conocer respecto del
inculpado su edad, educación e
ilustración, sus costumbres y conducta
anteriores, los motivos que lo llevaron a
infringir la ley, sus condiciones
económicas y las especiales en que se
encontraba en el momento de la
comisión del delito, así como los demás
antecedentes personales que puedan
comprobarse, y acerca de todo aquello
Primeramente se encuentra sustentado
en la Constitución Política Mexicana
en el artículo 20 al expresar que el
proceso penal será acusatorio y oral.
Se regirá por los principios de
publicidad, contradicción,
concentración, continuidad e
inmediación. El juicio se celebrará ante
un juez que no haya conocido del caso
previamente. La presentación de los
argumentos y los elementos probatorios
se desarrollará de manera pública,
contradictoria y oral. La carga de la
prueba para demostrar la culpabilidad
corresponde a la parte acusadora,
conforme lo establezca el tipo penal.
Las partes tendrán igualdad procesal
para sostener la acusación o la defensa
(dentro de las de mayor importancia)
Esta etapa tiene por objeto el
ofrecimiento y admisión de pruebas, así
como la depuración de los hechos
controvertidos que serán materia de
juicio oral. (art 299)
Lo referente a la citación a la audiencia
intermedia se establece en el art 300
del Código de Procedimientos Penal de
que pueda servir para conocer su
mayor o menor temibilidad. (art. 190)
Art. 191. La instrucción deberá quedar
terminada a más tardar dentro de tres
meses a contar de la fecha del auto de
formal prisión, a no ser que se trate de
lesiones y no se puedan determinar sus
secuelas. La sentencia deberá dictarse
antes de cuatro meses, si se trate de
delitos sancionados con pena de prisión
hasta de dos años, o pronunciarse
antes de un año, si la pena excediere
de dicho término.
Art. 192- Agotada la instrucción o
concluido el término, correrá traslado
por tres días comunes para las partes,
para que promuevan las pruebas que
estimen pertinentes.
En el procedimiento penal se admitirán
como medios de prueba, todos los
medios de convicción que puedan
conducir al conocimiento de la verdad
histórica del delito atribuido, de la
responsabilidad y de la personalidad
del imputado, en caso de duda debe
absolvérsele. (art. 232)
Art. 235. La ley reconoce como medios
de prueba:
a) La confesión (art 236-237)
b) Los documentos públicos (art
238-249)
Chihuahua.
En el artículo 301 se establece la
actuación de la víctima u ofendido el
cuál puede constituirse en acusador
coadyuvante ofreciendo las pruebas
necesarias, concretando las
pretensiones, cuantificando el monto de
daños y perjuicios, etc.
Artículos: 299-306
El desarrollo de la audiencia intermedia
será dirigida por el juez y se
desarrollará oralmente, por lo que las
argumentaciones y promociones de las
partes nunca será por escrito (art 307)
Un requisito de validez de la audiencia
lo constituye la presencia
ininterrumpida del Juez, del Ministerio
Público y del defensor (art 309)
Artículos: 307-315
El juicio es la etapa de decisión de las
cuestiones esenciales del proceso. Se
realizará sobre la base de la acusación
y asegurará la concreción de los
principios de oralidad, inmediación,
publicidad, concentración, igualdad,
contradicción y continuidad. (art 316)
Actuaciones previas
El Juez de Garantía hará llegar la
resolución de apertura del juicio al
Tribunal competente, dentro de las
cuarenta y ocho horas siguientes a su
c) Los documentos privados (art
238-249)
d) Los dictámenes periciales (art
274-288)
e) Inspección judicial y cateo (art
250-273)
f) Los testigos (art 289-313)
g) La confrontación (art 314-322)
h) Los careos (art 323-327)
i) Las presunciones (art 328-329)
j) Fotografías, escritos y notas
taquigráficas (art 330-331)
Art. 189-346
notificación. También pondrá a su
disposición a las personas sometidas a
prisión preventiva u otras medidas
cautelares personales, establecido en
el artículo 318.
Dirección y disciplina del juicio oral
Art. 328- El Presidente del Tribunal
dirigirá el debate de juicio oral,
ordenará y autorizará las lecturas
pertinentes, hará las advertencias que
correspondan, tomará las protestas
legales, moderará la discusión e
impedirá intervenciones impertinentes.
MEDIDAS: Apercibimiento, multa de
uno a veinticinco salarios mínimos,
expulsión de la sala de audiencia,
arresto hasta por treinta y seis horas o
desalojo.
Las pruebas serán presentadas por
testimonios, peritajes (art 343-346),
prueba documental (art 347-351) Otros
medios de prueba (art 352-353)
El desarrollo de la audiencia de debate
de juicio oral se enmarca en los
artículos 354 a 370 dentro de los cuales
se encuentra:
Incidentes en la audiencia de
debate de juicio oral, división del
debate único, reclasificación
jurídica, la apertura de audiencia,
la defensa y declaración del
acusado, orden de recepción de
las pruebas en la audiencia de
juicio oral, peritos y testigos en la
audiencia de juicio oral, métodos
de interrogación, la lectura de
declaraciones anteriores en la
audiencia de debate de juicio
oral, reproducción de las
declaraciones del imputado ante
el Ministerio Público, Lectura
para apoyo de memoria y
superación de contradicciones
en la audiencia de debate de
juicio oral, lectura o exhibición de
documentos, objetos y otros
medios, antecedentes de la
suspensión del proceso a
prueba, acuerdos reparatorios y
procedimiento abreviado, prueba
superveniente, constitución del
tribunal en lugar distinto de la
sala de audiencias y los alegatos
y cierre del debate.
CONCLUSIONES
Conclusiones y resoluciones Deliberación y sentencia
Principia cuando se señala la fecha
para celebrar la audiencia y termina
cuando se ha llevado a cabo esta.
Cuando la audiencia termina viene la
última fase, la de fallo, juicio o
sentencia. Presentadas las pruebas y
contrapruebas, y apreciadas por el juez,
éste dicta sentencia: Condenatoria, si
hay pruebas suficientes de la
culpabilidad del individuo, o absolutoria,
si no hay las pruebas suficientes o éste
ha demostrado suficientemente su
inocencia.
Las sentencias pueden ser
condenatorias y absolutorias. Para
dictar sentencia condenatoria se
necesita la comprobación plenaria del
cuerpo del delito y de la
responsabilidad del sujeto, elementos
acreditados, en esencia justifican la
procedencia de la acción penal, o lo
que es lo mismo, declaren existente el
derecho del Estado para que se
castigue al delincuente en un caso
concreto.
Juicio, conclusiones
Cerrada la instrucción, se mandará
correr traslado del proceso al Ministerio
Público por el término de diez días para
Inmediatamente después de clausurado
el debate, los miembros del Tribunal
que hubieren asistido a él pasarán a
deliberar en privado, de forma continua
y aislada, hasta emitir el fallo
correspondiente (art 371)
Una vez concluida la deliberación, el
Tribunal se constituirá nuevamente en
la sala de audiencias, después de ser
convocadas verbalmente todas las
partes, y será leída tan sólo la parte
resolutiva respecto a la absolución o
condena del acusado y el Juez
designado como relator informará,
sintéticamente, los fundamentos de
hecho y de derecho que la motivaron.
(art 372) Una vez leída la resolución, en
caso de que sea condenatoria e
implique pena privativa de libertad,
independientemente de la
determinación de la misma, el Tribunal
dispondrá en forma inmediata su
aprehensión e internamiento o la
continuación del mismo, en el Centro
de Readaptación Social
correspondiente, a disposición jurídica
del Juez de Ejecución de Penas.
En el art. 373 se establece la sentencia
absolutoria y medidas cautelares, así
que formule conclusiones por escrito…
(art 347).
Art. 348. El ministerio Público al
formular sus conclusiones hará una
exposición breve de los hechos y de las
circunstancias peculiares del
procesado, propondrá las cuestiones de
derecho que se presenten y citará las
leyes y ejecutorias o doctrinas
aplicables.
Art 357. La defensa debe presentar sus
conclusiones por escrito, pero sin
sujeción a ninguna regla. En cualquier
momento antes que se declare visto el
proceso puede modificarlas.
Artículos: 347-359
Audiencia final y sentencia
Art 360. El mismo día en que el
inculpado o su defensor presenten sus
conclusiones, o en el momento de
hacer la declaración, el tribunal citará a
las partes para la audiencia final, la que
deberá efectuarse dentro de los tres
días siguientes, o a más tardar dentro
de diez en el caso de que las partes
hubieran promovido prueba y se
accediere a la solicitud, los términos
anteriores son improrrogables.
En la audiencia final solamente se
recibirán las pruebas que, habiendo
sido ofrecidas en la debida oportunidad
como en el 375 no expresa el contenido
de la sentencia:
I. Mención del tribunal y la fecha
de su emisión; II. Identificación
de la víctima u ofendido y del
acusado; III. Enunciación breve
de los hechos y circunstancias
objeto de acusación y daños y
perjuicios reclamados, la
pretensión reparatoria y las
defensas del acusado; IV.
Exposición clara, lógica y
completa de cada uno de los
hechos; V. Las razones para
calificar jurídicamente cada
hecho, así como para fundar el
fallo; VI. La resolución; VII. La
firma de los jueces que la
hubieren dictado.
En la Constitución Política Mexicana
en el artículo 22 nos expresa que:
Quedan prohibidas las penas de
muerte, de mutilación, de infamia, la
marca, los azotes, los palos, el
tormento de cualquier especie, la multa
excesiva, la confiscación de bienes y
cualesquiera otras penas inusitadas y
trascendentales. Toda pena deberá ser
proporcional al delito que sancione y al
bien jurídico afectado.
El artículo 377 establece un plazo de
procesal, no hayan sido desahogadas
por cualquier motivo y las que tengan el
carácter de supervenientes. Las partes
podrán modificar sus conclusiones en
la misma audiencia, con base en las
pruebas recibidas. (art 361)
Art. 366- Inmediatamente después de
que cause ejecutoria una sentencia
condenatoria o que declare
compurgada la sanción en ella
impuesta, se amonestará al
sentenciado.
Artículos: 360-366
Aclaración de la sentencia
Solo puede pedirse una vez y solo
procede en sentencias definitivas. (art
367) Contra la resolución que se dicte
otorgando o negando la aclaración no
procede recurso alguno (art 374)
Artículos: 367-375
cinco días para la redacción de la
sentencia absolutoria. La sentencia que
condenare a una pena privativa de la
libertad, fijará el tiempo de detención o
prisión preventiva que deberá servir de
base para su cumplimiento.
Las sanciones deberán ser
individualizadas (art 381)
Alegatos finales y lectura de sentencia
Después del desahogo de las pruebas
las partes harán sus alegatos finales, el
tribunal manifestará la sanción y
reparación del daño, y fijará las penas.
Por último, el Tribunal procederá a dar
lectura integra de la sentencia
condenatoria.
CONCLUSION
Después de la realización del presente trabajo puedo concluir diciendo que en
todo momento es bueno que de una u otra forma se lleve a cabo un proceso
penal, ya que a través de la historia ha quedado demostrado que no se puede
estar haciendo justicia por su propia mano; es necesario de la presencia de seres
ajenos al acto cometido, seres ajenos y desconocidos o que desconozcan de los
hechos para así, paso a paso, acto tras acto esclarecer un asunto, encontrar la
verdad y con esto tratar de llevar a cabo la Justicia de una u otra forma.
En tiempos antiguos, junto con la iniciación a instancia de parte, la oralidad y la
publicidad, puede decirse que la nota más característica de el proceso penal era
su formalismo, definido por el carácter necesario de toda una serie de
solemnidades externas que daban validez a sus actos y por la finalidad global
perseguida en el proceso: la obtención de una verdad puramente formal;
actualmente, el Nuevo Sistema de Justicia Penal nos habla de varios principios
dentro de los cuáles se encuentran el de Oralidad y Publicidad ayudando a que la
sociedad cree un poco de confianza ante las autoridades, ante la resolución de
problemas penales; expreso mi opinión personal al no estar de acuerdo con le
serie de actos solemnes que se presentaban en un juicio, principalmente ante el
juez ya que considero que es una solemnidad pedante que no favorece en
ninguna forma ni al proceso ni a la víctima, siendo el juez una persona con
determinado cargo propuesto pero al fin y al cabo una persona común, con cierto
compromiso ante la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
Rivera, Manuel (1978)-“El procedimiento penal”-Editorial Porrua-México
Luviano, Rafael (2009)-“El procedimiento y el proceso penal”-México
Constitución Política Mexicana (2007)
Constitución Política Mexicana (2010)
Código de Procedimientos Penal del Estado de Chihuahua (2010)
Código Penal y de Procedimientos Penales del Estado de Chihuahua (1996)
UNIVERSIDAD ESPAÑA
CAMPUS PARRAL
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA,
CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES
TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA: TEORIA GENERAL DEL PROCESO
TEMA: DESARROLLO DEL PROCESO PENAL EN
EL NUEVO SISTEMA DE JUSTICIA PENAL.
PARTE II
CATEDRÁTICO: MDP. Y LIC. MARIANO CORDERO
BURCIAGA
ALUMNO: DAISY SÁNCHEZ MORALES
Hgo. Del Parral, Chih., Agosto de 2010
CONTENIDO
Introducción
1. Desarrollo del proceso penal en el Nuevo Sistema de Justicia Penal
1.1 Auto de vinculación a proceso
1.1.1 Contenido y fundamentación
1.2 Apertura y conclusión de la etapa de investigación
1.2.1 Momento en que se declara la apertura de la etapa de
investigación en el proceso
1.2.2 Solicitud de sobreseimiento de la causa
1.2.3 Solicitud de la suspensión del proceso
1.3 Acusación
1.3.1 Quién debe formularla y cuando
1.3.2 Contenido de la acusación
1.4 Etapa intermedia
1.4.1 Desarrollo de la etapa intermedia
1.4.2 Desarrollo de la audiencia intermedia
1.5 Desarrollo del juicio oral respecto de las pruebas y de la audiencia de
debate del juicio oral
1.5.1 De la prueba
1.5.2 De la audiencia de debate del juicio oral
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
El presente trabajo constituye una explicación al estudio del desarrollo del
proceso penal en el Nuevo Sistema de Justicia Penal, con la presencia de los
juicios orales en el estado de Chihuahua. Es necesario considerar que el análisis
integral de este Nuevo Sistema de Justicia Penal no representa un tema fácil de
abordar, debido a la gran variedad de elementos metodológicos que lo conforman
y los presupuestos básicos para su implantación e implementación exitosa.
Así, a fin de comprender solamente sus rasgos fundamentales, se consideró
oportuno dividir este trabajo en cinco aspectos, a saber: en primer término, el auto
de vinculación a proceso, con los requerimientos necesarios, así como una
descripción de su contenido y su fundamentación legal. En segundo lugar, la
descripción de la apertura y conclusión de la etapa de investigación, describiendo
el momento en que se declara la apertura de la etapa de investigación en el
proceso, así como la descripción de las opciones que tiene el Ministerio Público al
cierre de esta. En el tercer apartado, la acusación, con sus respectivas bases y
fundamentos, así como una descripción del contenido de la misma. En cuarto
lugar, la etapa intermedia, con el desarrollo de la misma y el desarrollo de la
audiencia intermedia. Y por último, el desarrollo del juicio oral, dándole un enfoque
para hablar respecto de las pruebas y de la audiencia de debate del juicio oral.
DESARROLLO DEL PROCESO PENAL EN EL NUEVO
SISTEMA DE JUSTICIA PENAL
AUTO DE VINCULACIÓN A PROCESO
Contenido y fundamentación
Requisitos:
Que se haya formulado la imputación
Que el imputado haya rendido su declaración preparatoria o manifestado
su deseo de no declarar.
Que de la investigación por el Ministerio Público, se desprendan los datos
que establezcan que se ha cometido un hecho que la ley señale como
delito y la probabilidad de que el imputado lo cometió o participó en su
comisión.
Que no se encuentre demostrada una causa de extinción de la acción
penal o excluyente de incriminación.
El auto de vinculación a proceso únicamente podrá dictarse por los hechos que
fueron motivo de la formulación de la imputación. El art 281 nos expresa la no
vinculación a proceso del imputado diciendo que en caso de que no se reúna
alguno de los requisitos el Juez negará la vinculación del imputado a proceso,
revocando las medidas cautelares personales que hubiese decretado, pero el
Ministerio Público puede continuar con la investigación para formular de nueva
cuenta la imputación.
En el art. 282 del Código de procedimientos penales del estado de Chihuahua
nos dice que el juez de Garantía, cuestionará al imputado respecto a si renuncia al
plazo de setenta y dos horas para que se resuelva sobre su vinculación a proceso,
o si solicita la duplicación de dicho plazo y el juez en una audiencia resolverá lo
conducente, y el art. 283 nos dice que la audiencia de vinculación a proceso
iniciará con el desahogo de los medios de prueba que el imputado hubiese
ofrecido o presentado en la misma.
En la Constitución Política de México, en el artículo 19 vemos las
especificaciones del término constitucional y el auto de vinculación a proceso:
Ninguna detención ante autoridad judicial podrá exceder del plazo de
setenta y dos horas, a partir de que el indiciado sea puesto a su
disposición, sin que se justifique con un auto de vinculación a proceso en el
que se expresará: el delito que se impute al acusado; el lugar, tiempo y
circunstancias de ejecución, así como los datos que establezcan que se ha
cometido un hecho que la ley señale como delito y que exista la
probabilidad de que el indiciado lo cometió o participó en su comisión.
El plazo para dictar el auto de vinculación a proceso podrá prorrogarse
únicamente a petición del indiciado, en la forma que señale la ley. La
prolongación de la detención en su perjuicio será sancionada por la ley
penal. La autoridad responsable del establecimiento en el que se encuentre
internado el indiciado, que dentro del plazo antes señalado no reciba copia
autorizada del auto de vinculación a proceso y del que decrete la prisión
preventiva, o de la solicitud de prórroga del plazo constitucional, deberá
llamar la atención del juez sobre dicho particular en el acto mismo de
concluir el plazo y, si no recibe la constancia mencionada dentro de las tres
horas siguientes, pondrá al indiciado en libertad.
Todo proceso se seguirá forzosamente por el hecho o hechos delictivos
señalados en el auto de vinculación a proceso. Si en la secuela de un
proceso apareciere que se ha cometido un delito distinto del que se
persigue, deberá ser objeto de investigación separada, sin perjuicio de que
después pueda decretarse la acumulación, si fuere conducente.
Si con posterioridad a la emisión del auto de vinculación a proceso por
delincuencia organizada el inculpado evade la acción de la justicia o es
puesto a disposición de otro juez que lo reclame en el extranjero, se
suspenderá el proceso junto con los plazos para la prescripción de la acción
penal.
APERTURA Y CONCLUSIÓN DE LA ETAPA DE INVESTIGACIÓN
Implica la transformación de la investigación en una etapa puramente
preparatoria del juicio criminal, entregada a los fiscales del ministerio público,
quienes deberán, con auxilio de la policía, conducir la investigación de los delitos,
realizar las diligencias de investigación y ejercer la acción penal pública. Todo lo
anterior bajo la supervisión del juez de garantía, juez unipersonal imparcial distinto
de aquel que deberá fallar la causa.
El ejercicio de la acción penal pública corresponde al ministerio Público, órgano
acusador, de acuerdo con el principio de legalidad. De este modo, el ministerio
público deberá investigar y, en su caso, plantear la acusación respecto de todos
los delitos que lleguen a su conocimiento.
Momento en que se declara la apertura de la etapa de investigación en el
proceso
La etapa de investigación comienza con el auto de vinculación a proceso.
Es la primera fase del proceso
En un moderno proceso acusatorio se encomienda al MP. Sin perjuicio del
control que sobre la legalidad de su actuación realiza el Juzgador (al
afectarse derechos fundamentales de los imputados).
Tiene como objeto fundamental acumular antecedentes para decidir si se
formula y sostiene la acusación.
Comprende:
Las formas de inicio del proceso penal (denuncia y/o querella);
Ejercicio y excepciones de la persecución penal;
La investigación;
Formulación de imputación;
Vinculación a proceso;
Plazo de la investigación; y su cierre.
Durante la investigación se puede:
Solicitar la Suspensión del Proceso a Prueba.
Solicitar un Acuerdo Reparatorio (conciliación).
Aplicar algún criterio de oportunidad.
Al cierre de investigación se puede:
Formular la acusación;
Solicitar la aplicación del Procedimiento Abreviado;
Solicitar la suspensión del proceso;
Solicitar el sobreseimiento de la causa;
Cierre de la investigación.
Transcurrido el plazo para el cierre de la investigación (art. 286), el ministerio
Público deberá cerrarla o solicitar justificadamente su prórroga al Juez,
observándose los límites máximos del art. 285.
Art. 287. Practicadas las diligencias necesarias para la investigación del hecho
punible y de sus autores o partícipes, el Ministerio Público la declarará cerrada y
dentro de los diez días sig. podrá:
II. Formular la acusación;
III. Solicitar el sobreseimiento de la causa; o,
IV. Solicitar la suspensión del proceso.
Después de la vinculación a proceso con la formulación de la imputación en
donde se acredita el delito y la responsabilidad, el juez fija un plazo para cerrar la
investigación, cuando la pena del delito no excede a los 2 años el plazo es de 2
meses, cuando la pena por el delito cometido excede de los 2 años el plazo para
el cierre de la investigación será de 6 meses.
El Ministerio Público se encuentra facultado para realizar cualquier acto de
investigación, en donde será necesaria la presencia del defensor (sólo en ciertas
investigaciones ya que al Ministerio Público se le otorga el beneficio y
característica de “organismo de buena fe”
Cuando se declara cerrada la investigación, el Ministerio Público ya no podrá
continuar con la investigación, ya que toda la información obtenida después del
plazo establecido será nula y no podrán ser ofrecidas las pruebas encontradas.
Se puede poner fin a la investigación cuando el imputado quede obligado a
cumplir ciertas condiciones, sin necesidad de reconocimiento de culpabilidad, para
aquellos casos en que exista el pronóstico de que, aun llegándose a la condena,
deberá aplicarse una medida alternativa a la privación de libertad; o en los casos
en que el imputado alcance un pleno acuerdo reparatorio con la parte agraviada,
tratándose de delitos que afectan a ciertas categorías de bienes jurídicos o de
cierta naturaleza.
En esta etapa, el juez de garantía tiene fundamentalmente atribuciones de
control y resguardo de las garantías constitucionales ligadas a un debido proceso
y a la libertad personal del imputado. Las actuaciones de la investigación siempre
pueden ser examinadas por el imputado, las personas a quienes se haya
acordado intervención en el procedimiento, los defensores y los mandatarios,
salvo cuando pudiera entorpecerse la investigación, caso en el cual el Ministerio
Público puede disponer la reserva parcial de ellos por decisión de los fiscales y por
lapsos determinados. Esta decisión siempre podrá ser revisada, a petición de
parte, por el juez de garantía. Por el contrario, la investigación siempre es
reservada para los terceros extraños al procedimiento.
Solicitud de sobreseimiento de la causa
Cuando:
Se hubiere extinguido la acción penal por alguno de los motivos
establecidos en la ley;
Una nueva ley quite el carácter de ilícito al hecho por el cual se viene
siguiendo el proceso;
En los demás casos en que lo disponga la ley (Suspensión del
Proceso a Prueba, Acuerdo Reparatorio).
Durante la audiencia intermedia, siempre que:
Se plantee incidentes de extinción de la acción penal y de cosa
juzgada.
El fundamento de la decisión se encuentre suficientemente
justificado en los antecedentes de la investigación. En caso contrario,
dejará la resolución de la cuestión planteada para la audiencia de
debate de juicio oral.
El juzgador, a petición del Ministerio Público, del imputado o su defensor,
decretará el sobreseimiento cuando:
I. El hecho no se cometió o no constituye delito;
II. Apareciere claramente establecida la inocencia del imputado;
III. El imputado esté exento de responsabilidad penal;
IV. Agotada la investigación, el Ministerio Público estime que no cuenta con los
elementos suficientes para fundar una acusación;
V. Se hubiere extinguido la acción penal por alguno de los motivos establecidos en
la ley;
VI. Una nueva ley quite el carácter de ilícito al hecho por le cual se viene siguiendo
el proceso;
VII. El hecho de que se trate haya sido materia de un proceso penal en el que se
hubiera dictado sentencia firme respecto del imputado; y
VIII. En los demás casos en que lo disponga la ley.
En estos casos el sobreseimiento es apelable, salvo que la resolución sea
dictada en la audiencia de debate de juicio oral. Recibida la solicitud, el Juez la
notificará a las partes y citará, dentro de las veinticuatro horas siguientes, a una
audiencia donde se resolverá lo conducente. La incomparecencia de la víctima u
ofendido debidamente citados no impedirá que el Juez se pronuncie al respecto.
El sobreseimiento firme tiene efectos de sentencia absolutoria, pone fin al
proceso en relación con el imputado en cuyo favor se dicta, inhibe una nueva
persecución penal por el mismo hecho y hace cesar todas las medidas cautelares
que se hubieran dictado.
Procede cuando no se encuentra o justifica la existencia de un delito o la
participación del imputado no sustenta la acusación.
El sobreseimiento es un tipo de resolución judicial suspendiendo un proceso
por falta de causas que justifiquen la acción de la justicia. En el sobreseimiento al
ver la falta de pruebas o ciertos presupuestos, no se entra a conocer el fondo del
asunto o se abstiene de seguirlo haciendo, pudiendo terminar el proceso antes de
dictar sentencia. Por ese motivo, dependiendo de la legislación, el sobreseimiento
no provoca normalmente la situación de cosa juzgada y el proceso se podría
reabrir más adelante. Normalmente, el sobreseimiento se dicta mediante un auto,
que puede ser objeto de recurso.
Solicitud de la suspensión del proceso
El Juez decretará la suspensión del proceso cuando:
I. Se advierta que el delito por el que se está procediendo es de aquellos que no
pueden perseguirse sin previa querella del ofendido y ésta no ha sido presentada,
o cuando no se ha satisfecho un requisito previo que la ley exija para que pueda
incoarse el procedimiento. En estos casos, decretada la suspensión, se levantarán
las medidas cautelares personales que se hubieran dispuesto;
II. Se declare formalmente al imputado sustraído a la acción de la justicia;
III. Después de cometido el delito, el imputado sufra trastorno mental transitorio; y
IV. En los demás casos en que la ley expresamente lo ordene.
A solicitud de cualquiera de las partes, el Juez podrá decretar la reapertura del
proceso cuando cese la causa que haya motivado la suspensión.
ACUSACION
Quien debe formularla y cuando
El Ministerio Público es el responsable de formular la acusación, al término del
plazo para cerrar la etapa de investigación se pide al juez una audiencia para la
formulación de acusación; habiéndose acreditado la comisión de un delito y
presentando la probable responsabilidad del imputado.
La acusación constituye el presupuesto indispensable para poder ingresar a
esta etapa del procedimiento. Requisito que emana del principio acusatorio.
Ello implica que el tribunal jamás podrá actuar de oficio.
La acusación deberá contener en forma clara, precisa y circunstanciada los
hechos que se atribuyen al acusado y su significación jurídica, de modo de
cumplir cabalmente con la exigencia de una imputación.
Por ello debe contener las menciones siguientes:
La individualización del acusado y de su defensor;
La individualización de la víctima u ofendido, salvo que esto sea
imposible;
El relato circunstanciado de los hechos atribuidos y de sus
modalidades, así como su calificación jurídica;
Contenido de la acusación (art 294)
I. La individualización del acusado y de su defensor;
II. La individualización de la víctima u ofendido;
III. Relato circunstanciado de los hechos y modalidades;
IV. Mención de circunstancias modificatorias de responsabilidad penal
V. Participación que se atribuye al imputado;
VI. Expresión de preceptos legales aplicables
VII. Medios de prueba que el Ministerio Público presentará en el juicio oral;
VIII. Penas que el Ministerio Público solicite;
IX. Daños causado;
X. La solicitud de que se aplique el procedimiento abreviado.
Ofrecimiento de medios de prueba (art 296)
Si de conformidad con lo establecido en la fracción VII del artículo 294, el
Ministerio Público ofrece prueba de testigos, deberá presentar una lista,
individualizándolos con nombre, apellidos, profesión y domicilio o residencia,
señalando, además, la materia sobre la que habrán de recaer sus declaraciones.
Cuando el Ministerio Público ofrezca como prueba el testimonio de una persona
en cuyo favor se haya decretado un criterio de oportunidad conforme a la
dispuesto en la fracción II del artículo 83 de este Código, se encontrará obligado a
informar a la defensa sobre esta circunstancia y a anexar en su escrito de
acusación la resolución mediante la cual se haya decretado ejercer el criterio de
oportunidad.
Informe de peritos (art 297)
El Ministerio Público deberá individualizar en el escrito de acusación, al perito o
peritos cuya comparecencia solicita, indicando sus títulos o calidades, y anexando
los documentos que lo acrediten, así como un informe del perito, que deberá
contener lo siguiente:
I. La descripción de la persona o cosa objeto de él, y del estado y modo en que se
hallare;
II. La relación circunstanciada de todas las operaciones practicadas y su resultado;
y
III. Las conclusiones que, en vista de tales datos, formularen los peritos conforme
a los principios de su ciencia o reglas de su arte u oficio.
En ningún caso el citado informe de peritos podrá sustituir la declaración del
perito en juicio oral. Al ofrecerse evidencia material sometida a custodia, deberán
anexarse los documentos respectivos que acrediten, en su caso, la cadena de
custodia.
Declaración del imputado (art 298)
La declaración del imputado rendida ante el Ministerio Público únicamente
será admitida cuando este acredite al juez de garantía lo siguiente:
I. Se haya rendido en presencia de su defensor;
II. Haya sido video grabada;
III. Se haya rendido en forma libre, voluntaria e informada, y que se informó
previamente al imputado su derecho a no declarar;
IV. El imputado no se encontrase ilícitamente detenido al momento de rendirla; y
V. Se le hicieron saber sus derechos con la debida anticipación.
ETAPA INTERMEDIA
Desarrollo de la etapa intermedia
La etapa intermedia se inicia en el momento en que el Ministerio público
presenta la Acusación como acto conclusivo de la etapa de investigación.
Entre la etapa de investigación y el juicio oral se crea un procedimiento
intermedio de carácter oral, realizado también ante el juez de garantía y que tiene
por objeto principal la preparación del juicio, fijándose de modo preciso su objeto,
los sujetos intervinientes, así como la prueba que deberá ser examinada. Esta
etapa tiene un desarrollo muy simple que se inicia una vez concluida la etapa de
investigación y declarado el cierre de la misma por parte del fiscal. Hecho esto, el
fiscal cuenta con un plazo de 10 días para formular su acusación por escrito, si es
que estima que hay merito para ello. Si formula acusación debe enviarla al juez de
garantía quien debe citar a la audiencia intermedia o de preparación del juicio oral.
La etapa intermedia tiene por objeto el ofrecimiento y admisión de pruebas, así
como la depuración de los hechos controvertidos que serán materia de juicio oral.
Presentada la acusación, el Juez ordenará su notificación a todas las partes y
citará, dentro de las veinticuatro horas siguientes, a la audiencia intermedia, la que
deberá tener lugar en un plazo no inferior a veinte ni superior a treinta días,
contados a partir de la notificación, salvo que en la acusación el Ministerio Público
solicite el procedimiento abreviado, caso en el que en un plazo de tres días deberá
verificarse la audiencia respectiva, en el entendido de que si no se concretiza
dicho procedimiento especial, se citará de nueva cuenta a audiencia intermedia
dentro del primero de los plazos señalados. Al acusado, así como a la víctima u
ofendido, se les entregará la copia de la acusación, en la que se dejará constancia
de que se encuentran a su disposición los antecedentes acumulados durante la
investigación.
Comprende:
-En su fase escrita:
Presentada la acusación: ofrecimiento de pruebas; solicitud de
penas y, en su caso, la aplicación del Procedimiento
Abreviado.
En su caso, contestación de la acusación.
-En su fase oral:
Ofrecimiento (imputado/defensa), exclusión y admisión de
pruebas.
Depuración de hechos.
Acuerdos probatorios.
Recibir prueba anticipada.
Última oportunidad: Decretar la Suspensión del Proceso a
Prueba; Criterio de Oportunidad; Acuerdo Reparatorio; y el
Procedimiento Abreviado.
Concluye: con el dictado del auto de apertura a juicio oral.
Actuación de la víctima u ofendido.
Hasta diez días antes de la fecha fijada para la realización de la audiencia
intermedia, la víctima u ofendido podrá constituirse en acusador coadyuvante, y en
tal carácter, por escrito, podrá:
I. Señalar los vicios materiales y formales del escrito de acusación y requerir su
corrección;
II. Ofrecer la prueba que estime necesaria para complementar la acusación del
Ministerio Público; y
III. Concretar sus pretensiones, ofrecer prueba para el juicio oral y cuantificar el
monto de los daños y perjuicios; y
IV. Ejercer los demás derechos que señalen las leyes aplicables.
Plazo de notificación.
Las promociones de la víctima u ofendido deberán ser notificadas de inmediato al
defensor, a más tardar, cinco días antes de la realización de la audiencia
intermedia.
Facultades del imputado o su defensor.
Hasta la víspera del inicio de la audiencia intermedia, por escrito, o al inicio de
dicha audiencia, en forma verbal, el imputado o su defensor podrán:
I. Realizar las observaciones que estimen adecuadas sobre el escrito de
acusación y, si lo consideran pertinente, requerir su corrección;
II. Deducir las cuestiones a que se refiere el artículo siguiente;
III. Exponer los argumentos de defensa que considere necesarios y señalar los
medios de prueba que se producirán en la audiencia de debate, en los mismos
términos previstos en el artículo 296;
IV. Ofrecer los medios de prueba relativos a la individualización de la pena o a la
procedencia de sustitutivos de pena de prisión o suspensión de la misma; y
V. Proponer a las partes la suspensión del proceso a prueba, el procedimiento
abreviado o la conciliación.
Cuestiones.
El acusado podrá plantear las cuestiones siguientes:
I. Incompetencia;
II. Litispendencia;
III. Cosa juzgada;
IV. Falta de autorización para proceder penalmente o de algún otro requisito de
procedibilidad, cuando las Constituciones Federal, Local o la ley así lo exigen; y
V. Extinción de la acción penal.
Desarrollo de la audiencia intermedia
En la audiencia intermedia, si no hay problemas formales o de fondo, el juez de
garantía procederá a fijar el objeto del debate, a determinar los medios de prueba
y el tribunal que conocerá el juicio. En la determinación de la prueba que puede
llevarse a juicio, el juez de garantía está facultado para excluir la aquella obtenida
con infracción a derechos fundamentales y las partes están habilitadas para
acordar convenciones probatorias sobre hechos que no requerirán ser probados
luego en el juicio.
Oralidad e inmediación.
La audiencia intermedia será dirigida por el Juez y se desarrollará oralmente,
por lo que las argumentaciones y promociones de las partes nunca serán por
escrito.
Resumen de las presentaciones de las partes.
Al inicio de la audiencia, cada parte hará una exposición sintética de su
presentación.
Comparecencia del Ministerio Público y del defensor.
Constituye un requisito de validez de la audiencia la presencia ininterrumpida
del Juez, del Ministerio Público y del defensor.
La falta de comparecencia del Ministerio Público o del defensor público, en su
caso, será comunicada de inmediato por el Juez a sus superiores para que los
sustituya cuanto antes. Si la falta de comparecencia es de un defensor particular,
el Juez designará un defensor público al acusado y dispondrá la suspensión de la
audiencia por un plazo razonable conforme a las circunstancias del caso.
Resolución de cuestiones.
Si el acusado plantea cuestiones de las previstas en el artículo 306, el Juez
abrirá debate sobre el tema.
Asimismo, de estimarlo pertinente, podrá permitir durante la audiencia la
presentación de las pruebas que estime relevantes.
El Juez resolverá de inmediato las cuestiones de incompetencia, litispendencia
y falta de autorización para proceder.
Tratándose de la extinción de la acción penal y de cosa juzgada, el Juez podrá
acoger una o más de las que se hayan deducido y decretar el sobreseimiento,
siempre que el fundamento de la decisión se encuentre suficientemente justificado
en los antecedentes de la investigación. En caso contrario, dejará la resolución de
la cuestión planteada para la audiencia de debate de juicio oral.
Debate acerca de las pruebas ofrecidas por las partes.
Durante la audiencia intermedia cada parte podrá formular las solicitudes,
observaciones y planteamientos que estime relevantes, con relación a las pruebas
ofrecidas por las demás, para los fines de exclusión de pruebas.
A instancia de cualquiera de las partes, podrán desahogarse en la audiencia
medios de prueba encaminados a demostrar la ilicitud de alguno de los ofertados
por la contraparte. El Ministerio Público podrá ofrecer pruebas en la audiencia,
únicamente con el fin de contradecir directamente las pruebas aportadas por la
defensa.
Unión y separación de acusaciones.
Cuando el Ministerio Público formule diversas acusaciones que el Juez
considere conveniente someter a una misma audiencia de debate de juicio oral, y
siempre que ello no perjudique el derecho a la defensa, podrá unirlas y decretar la
apertura de un solo juicio, si ellas están vinculadas por referirse a un mismo
hecho, a un mismo acusado o porque deben ser examinadas las mismas pruebas.
El Juez podrá dictar resoluciones separadas de apertura a juicio, para distintos
hechos o diferentes acusados que estén comprendidos en una misma acusación,
cuando, de ser conocida en una sola audiencia de debate de juicio oral, pudiera
provocar graves dificultades en su organización o desarrollo o afectar el derecho
de defensa, y siempre que ello no implique el riesgo de provocar decisiones
contradictorias.
Acuerdos probatorios.
Durante la audiencia, las partes podrán solicitar conjuntamente al Juez que dé
por acreditados ciertos hechos, que no podrán ser discutidos en el juicio.
El Juez autorizará el acuerdo probatorio, siempre y cuando lo considere
justificado por existir antecedentes de la investigación con los que se acredite la
certeza del hecho.
En estos casos, el Juez indicará en el auto de apertura del juicio oral los
hechos que se tengan por acreditados, a los cuales deberá estarse durante la
audiencia de debate.
Exclusión de pruebas para la audiencia de debate.
El Juez, luego de examinar las pruebas ofrecidas y escuchar a las partes que
comparezcan a la audiencia, ordenará fundadamente que se excluyan de ser
rendidas aquellas pruebas manifiestamente impertinentes, las que tengan por
objeto acreditar hechos públicos y notorios y las que este Código determina como
inadmisibles.
Si estima que la aprobación en los mismos términos en que las pruebas
testimonial y documental hayan sido ofrecidas, produciría efectos puramente
dilatorios en la audiencia de debate, dispondrá también que la parte que las
ofrezca reduzca el número de testigos o de documentos, cuando mediante ellos
desee acreditar los mismos hechos o circunstancias que no guarden pertinencia
sustancial con la materia que se someterá a juicio. El juzgador podrá determinar
cuántos peritos deban intervenir, según la importancia del caso y la complejidad
de las cuestiones por resolver, después de escuchar a las partes o podrá limitar su
número cuando resulten excesivos y pudieran entorpecer la realización del juicio.
Del mismo modo, el Juez excluirá las pruebas que provengan de actuaciones
o diligencias que hayan sido declaradas nulas y aquellas que hayan sido
obtenidas con inobservancia de garantías fundamentales.
Asimismo, en los casos de delitos contra la libertad y seguridad sexuales y el
normal desarrollo psicosexual, el Juez de Garantía excluirá la prueba que
pretenda rendirse sobre la conducta sexual anterior o posterior de la víctima, a
menos que sea manifiestamente justificado; en estos casos, se adoptarán las
medidas de protección adecuadas para la víctima.
Las demás pruebas que se hayan ofrecido serán admitidas por el Juez al dictar
el auto de apertura de juicio oral.
Resolución de apertura de juicio.
Al finalizar la audiencia, el Juez dictará el auto de apertura de juicio oral. Esta
resolución deberá indicar:
I. El Tribunal competente para celebrar la audiencia de debate de juicio oral;
II. La o las acusaciones que deberán ser objeto del juicio y las correcciones
formales que se hubieren realizado en ellas;
III. Los hechos que se dieren por acreditados;
IV. Las pruebas que deberán producirse en el juicio oral y las que deban de
desahogarse en la audiencia de individualización de las sanciones y de reparación
de daño; y
V. La individualización de quienes deban ser citados a la audiencia de debate, con
mención de los órganos de prueba a los que deba pagarse anticipadamente sus
gastos de traslado y habitación y los montos respectivos.
DESARROLLO DEL JUICIO ORAL RESPECTO DE LAS PRUEBAS
Y DE LA AUDIENCIA DE DEBATE DEL JUICIO ORAL
El juicio es la etapa de decisión de las cuestiones esenciales del proceso. Se
realizará sobre la base de la acusación y asegurará la concreción de los principios
de oralidad, inmediación, publicidad, concentración, igualdad, contradicción y
continuidad.
Al ofrecer pruebas, deben agotarse ciertas exigencias:
TESTIMONIAL:
Individualizándolos en una lista:
nombre, apellidos, profesión y domicilio o residencia.
la materia sobre la que habrán de recaer sus
declaraciones.
Cuando el MP ofrezca como prueba el testimonio de una persona en cuyo
favor se haya decretado un criterio de oportunidad conforme a la dispuesto en la
fracción II del Artículo 83 de este Código: Deberá informar a la defensa sobre esta
circunstancia y a anexar en su escrito de acusación la resolución mediante la cual
se haya decretado ejercer el criterio de oportunidad.
Al ofrecer pruebas, deben agotarse ciertas exigencias:
INFORME DE PERITOS:
Individualizándolos en una lista:
nombre, apellidos, profesión y domicilio o residencia.
indicando títulos o calidades,
Anexará:
los documentos que lo acrediten su calidad de perito,
Informe del perito.
Informe del perito, contendrá:
La descripción de la persona o cosa objeto de él, y del estado
y modo en que se hallare;
La relación circunstanciada de todas las operaciones
practicadas y su resultado, y
Las conclusiones que, en vista de tales datos, formularen los
peritos conforme a los principios de su ciencia o reglas de su
arte u oficio.
En ningún caso el citado informe de peritos podrá sustituir la
declaración del perito en juicio oral.
PRUEBA MATERIAL:
Al ofrecerse evidencia material sometida a custodia, deberán
anexarse:
los documentos respectivos que acrediten, en su caso, la
cadena de custodia.
DECLARACIÓN DEL IMPUTADO:
Rendida ante el MP.
Sólo podrá exhibirse: si rinde su declaración en audiencia de debate
de juicio oral.
DECLARACIÓN DEL IMPUTADO:
Acreditar al juez de garantía:
Se haya rendido en presencia de su defensor;
Haya sido video grabada;
El MP haya acreditado que se rindió en forma libre, voluntaria
e informada, y que se informó previamente al imputado su
derecho a no declarar;
El imputado no se encontrase ilícitamente detenido al
momento de rendirla; y
Se le hicieron saber sus derechos con la debida anticipación.
De la prueba
1. Testigos.
Son personas que ha percibido a través de sus sentidos hechos que son
relevantes para la resolución del caso. En consecuencia, los testigos concurren a
declarar sobre hechos. Sus opiniones o conclusiones no son materia de
testimonio, no resultan relevantes, salvo excepciones, y por lo general, dan lugar a
una legítima objeción de la contraparte.
2. Peritos.
Particular especie de testigos. Por lo general no han presenciado directamente de
los hechos del caso, sino que emiten acerca de él juicios para los cuales se
requiere una determinada experticia; las opiniones suelen constituir precisamente
el objeto de su declaración.
3. Objetos, documentos y otros medios.
Los objetos que constituyen evidencia deberán ser exhibidos y podrán ser
examinados por las partes.
Una prueba ilícita la constituyen las declaraciones sin presencia del defensor y
todo lo derivado de esta será depurado y no llegará a la audiencia de debate del
juicio oral; así como, la entrevista de policías al imputado, sólo se puede
manifestar los que el voluntariamente manifiesta, al hacer una pregunta se invalida
la prueba, al no estar presente su defensor.
Libertad de Prueba.
Todos los hechos y circunstancias pertinentes para la adecuada solución del
caso sometido a enjuiciamiento, podrán ser probados por cualquier medio
producido e incorporado de conformidad con la ley.
Legalidad de la prueba.
Los elementos de prueba no tendrán valor si han sido obtenidos por un medio
ilícito, o si no fueron incorporados al proceso conforme a las disposiciones de este
Código.
Oportunidad para la recepción de la prueba.
La prueba que hubiere de servir de base a la sentencia deberá rendirse durante
la audiencia de debate de juicio oral, salvo las excepciones expresamente
previstas en la ley.
Valoración de la prueba.
Los Tribunales apreciarán la prueba con libertad, pero no podrán contradecir
los principios de la lógica, las máximas de la experiencia y los conocimientos
científicos.
La valoración de la prueba en la sentencia requerirá el señalamiento del o de
los medios de prueba mediante los cuales se dieren por acreditados cada uno de
los hechos y circunstancias que se dieren por probados. Esta motivación deberá
permitir la reproducción del razonamiento utilizado para alcanzar las conclusiones
a que llegare la sentencia.
TESTIMONIOS
Deber de testificar.
Salvo disposición en contrario, toda persona tendrá la obligación de concurrir al
llamamiento judicial y de declarar la verdad de cuanto conozca y le sea
preguntado; asimismo, no deberá ocultar hechos, circunstancias ni elementos.
El testigo no estará en la obligación de declarar sobre hechos que le puedan
deparar responsabilidad penal.
Si después de comparecer se niega a declarar sin causa legítima, previo los
apercibimientos respectivos, se le podrá imponer un arresto hasta por doce horas,
y si al término del mismo persiste en su actitud, se promoverá acción penal en su
contra por el delito de desobediencia a un mandato legítimo de autoridad.
Facultad de abstención.
Podrán abstenerse de declarar el cónyuge, concubina o concubinario o la
persona que hubiere vivido de forma permanente con el imputado durante, por lo
menos, dos años anteriores al hecho; el tutor, el curador o el pupilo del imputado y
sus ascendientes, descendientes o parientes colaterales hasta el cuarto grado de
consanguinidad o civil y tercero de afinidad.
Deber de guardar secreto.
Es inadmisible el testimonio de personas que, respecto del objeto de su
declaración, tengan el deber de guardar secreto, con motivo del conocimiento en
razón del oficio o profesión, así como los funcionarios públicos sobre información
que no es susceptible de divulgación según las leyes de la materia.
Sin embargo, estas personas no podrán negar su testimonio cuando sean
liberadas por el interesado del deber de guardar secreto.
Citación de testigos.
Para el examen de testigos se librará orden de citación, salvo en el caso de
que la parte interesada se comprometa a presentarlos. En esta última hipótesis, de
no cumplir su ofrecimiento, se le tendrá por desistida de la prueba. En los casos
de urgencia, los testigos podrán ser citados por cualquier medio que garantice la
recepción de la citación, lo cual se hará constar. Además, el testigo podrá
presentarse a declarar sin previa cita.
Comparecencia obligatoria de testigos.
Si el testigo, debidamente citado, no compareciere sin justa causa a la
audiencia de debate de juicio oral, el Juez en el acto acordará su comparecencia
ordenando a la policía municipal, estatal o ministerial su localización e inmediata
presentación a la sede de la audiencia, sin que sea necesario enviar nueva cita o
agotar previamente algún otro medio de apremio.
Forma de la declaración.
Antes de comenzar la diligencia, el testigo será instruido acerca de sus
obligaciones y de las responsabilidades por su incumplimiento; se le tomará
protesta de decir verdad, se le apercibirá sobre las penas en que incurre quien
declara falsamente ante la autoridad judicial y será interrogado sobre su nombre,
apellido, estado civil, profesión, domicilio y vínculos de parentesco.
A los menores de dieciocho años sólo se les exhortará para que se conduzcan
con la verdad.
Excepciones a la obligación de comparecencia.
No estarán obligados a concurrir al llamamiento judicial de que tratan los
Artículos precedentes, y podrán declarar en la forma señalada para los testimonios
especiales:
I. El Presidente de la República; los Secretarios de Estado de la Federación; los
Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación; el Procurador General de
la República;
II. El Gobernador del Estado; el Secretario General de Gobierno; el Procurador
General de Justicia del Estado; los diputados al Congreso del Estado; los
magistrados del Supremo Tribunal de Justicia y del Tribunal Estatal Electoral; el
Consejero Presidente del Instituto Estatal Electoral; el Consejero Presidente del
Instituto Chihuahuense para la Transparencia y Acceso a la Información Pública;
el Presidente de la Comisión Estatal de Derechos Humanos y, los presidentes
municipales;
III. Los extranjeros que gozaren en el país de inmunidad diplomática, de
conformidad con los tratados vigentes sobre la materia; y
IV. Los que, por enfermedad grave u otro impedimento calificado por el Tribunal,
se hallaren en imposibilidad de hacerlo.
Testimonios especiales.
Cuando deba recibirse testimonio de menores de edad, víctimas del delito, o de
otros intervinientes que se encuentren en riesgo, sin perjuicio de la fase en que se
encuentre el proceso, el juzgador podrá ordenar su recepción de acuerdo a los
mecanismos del resguardo señalados por el artículo 24 de la Ley Estatal de
Protección a Testigos.
Protección a las víctimas, testigos y demás sujetos procesales.
En los términos previstos por la Ley de Protección a Víctimas, Testigos y
Demás Sujetos Procesales, el Tribunal, en casos graves y calificados, podrá
disponer medidas especiales destinadas a proteger la seguridad del testigo.
Dichas medidas durarán el tiempo razonable que el Tribunal dispusiere y podrán
ser renovadas cuantas veces fuere necesario.
PERITAJES
Prueba pericial.
Podrá ofrecerse la prueba pericial cuando, para el examen de personas,
hechos, objetos o circunstancias relevantes para la causa, fuere necesario o
conveniente poseer conocimientos especiales en alguna ciencia, arte, técnica u
oficio.
Título oficial.
Los peritos deberán poseer título oficial en la materia relativa al punto sobre el
cual dictaminarán y no tener impedimentos para el ejercicio profesional, siempre
que la ciencia, el arte, la técnica o el oficio sobre la que verse la pericia en
cuestión esté reglamentada. En caso contrario, deberá designarse a una persona
de idoneidad manifiesta y que preferentemente pertenezca a un gremio o
agrupación relativa a la actividad sobre la que verse la pericia.
Improcedencia de inhabilitación de los peritos.
Los peritos no podrán ser recusados. No obstante, durante la audiencia del
juicio oral, podrán dirigírseles preguntas orientadas a determinar su imparcialidad
e idoneidad, así como el rigor técnico o científico de sus conclusiones.
Terceros involucrados en el procedimiento.
En caso necesario, los peritos y otros terceros que deban intervenir en el
procedimiento para efectos probatorios, podrán pedir a la autoridad
correspondiente que adopte medidas tendientes a que se les brinde la protección
prevista para los testigos.
PRUEBA DOCUMENTAL
Concepto de documento.
Se considerará documento a todo soporte material que contenga información
sobre algún hecho, aunque carezca de suscripción.
No podrá negarse esa condición a las publicaciones de prensa y a toda pieza
que sea aceptada generalmente como medio de convicción por la comunidad.
Documento auténtico.
Salvo prueba en contrario, se considerarán auténticos los documentos públicos
suscritos por quien tenga competencia para expedirlos o certificarlos.
Métodos de autenticación e identificación.
La autenticidad e identificación de los documentos no mencionados en el
Artículo que antecede, se probará por métodos como los siguientes:
I. Reconocimiento de la persona que lo ha elaborado, manuscrito,
mecanografiado, impreso, firmado o producido.
II. Reconocimiento de la parte contra la cual se aduce.
III. Mediante certificación expedida por la entidad certificadora de firmas digitales
de personas físicas o morales.
IV. Mediante informe de experto en la respectiva disciplina.
Criterio general.
Cuando se exhiba copia de un documento con el propósito de ser valorado
como prueba y resulte admisible, deberá presentarse el original del mismo como
mejor evidencia de su contenido.
Excepciones a la regla de la mejor evidencia.
Se exceptúan de lo anterior los documentos públicos, o los duplicados
auténticos, o aquellos cuyo original se hubiere extraviado o que se encuentran en
poder de uno de los intervinientes, o se trata de documentos voluminosos y sólo
se requiere una parte o fracción de los mismos o, finalmente, se acuerde la
innecesariedad de la presentación del original.
OTROS MEDIOS DE PRUEBA
Otros elementos de prueba.
Además de los previstos en este Código, podrán utilizarse otros medios
probatorios distintos, siempre que no supriman las garantías y facultades de las
personas, ni afecten el sistema institucional. La forma de su incorporación al
proceso se adecuará al medio de prueba más análogo a los previstos en este
Código.
Comunicaciones Privadas.
Las comunicaciones privadas podrán utilizarse como medios probatorios
cuando sean aportadas de forma voluntaria por algunos de los particulares que
participen en ellas. El Juez valorará el alcance de éstas siempre y cuando
contengan información relacionada con un hecho delictivo. En ningún caso se
admitirán comunicaciones que violen el deber de confidencialidad que establezca
la ley.
Exhibición de prueba material.
Previa su incorporación al proceso, los objetos y otros elementos de convicción
podrán ser exhibidos al imputado, a los testigos y a los peritos, para que los
reconozcan o informen sobre ellos.
De la audiencia de debate del juicio oral
Incidentes en la audiencia de debate de juicio oral.
Los incidentes promovidos en el transcurso de la audiencia de debate de juicio
oral se resolverán inmediatamente por el Tribunal, salvo que por su naturaleza sea
necesario suspender la audiencia. Las decisiones que recayeren sobre estos
incidentes no serán susceptibles de recurso alguno. Si durante el desarrollo de la
audiencia de debate de juicio oral, alguna de las partes promoviera el
sobreseimiento o el Ministerio Público se desistiera de la acusación, el Tribunal
resolverá lo conducente en la misma audiencia, conforme lo dispone el artículo
288. El Tribunal podrá desechar de plano la petición de sobreseimiento planteada
por el acusado por notoriamente improcedente o reservar su decisión para el
dictado de la sentencia definitiva.
División del debate único.
Si la acusación tuviere por objeto varios hechos punibles atribuidos a uno o
más imputados, el Tribunal podrá disponer, incluso a solicitud de parte, que los
debates se lleven a cabo separadamente, pero en forma continua. En este caso, el
Tribunal podrá resolver sobre la culpabilidad al finalizar el debate sobre cada
hecho punible.
Reclasificación jurídica.
En su alegato de apertura o de clausura, el Ministerio Público podrá plantear
una clasificación jurídica distinta de los hechos a la invocada en su escrito de
acusación. En tal caso, con relación a la nueva clasificación jurídica planteada, el
Presidente dará al acusado y su defensor inmediatamente oportunidad de
expresarse al respecto, y les informará sobre su derecho a pedir la suspensión del
debate para ofrecer nuevas pruebas o preparar su intervención. Cuando este
derecho sea ejercido, el Tribunal suspenderá el debate por un plazo que, en
ningún caso, podrá ser superior al establecido para la suspensión del debate
previsto por este Código.
Corrección de errores.
La corrección de simples errores formales o la inclusión de alguna
circunstancia que no modifica esencialmente la imputación ni provoca indefensión,
se podrá realizar durante la audiencia, sin que sea considerada una ampliación de
la acusación.
Apertura de la audiencia.
El día y hora fijados, el Tribunal se constituirá en la sala de audiencias con la
asistencia del Ministerio Público, del acusado, de su defensor y de los demás
intervinientes. Así mismo, verificará la disponibilidad de los testigos, peritos,
intérpretes y demás personas que hubieren sido citadas a la audiencia, la
declarará iniciada y dispondrá que los peritos y los testigos abandonen la sala.
Cuando un testigo o perito no se encuentre presente al iniciar la audiencia,
pero haya sido debidamente notificado para asistir en una hora posterior y se
tenga la certeza de que comparecerá, el debate podrá iniciarse.
El Presidente señalará las acusaciones que deberán ser objeto del juicio
contenidas en el auto de apertura de juicio oral, los acuerdos probatorios a que
hubiesen llegado las partes y advertirá al acusado que deberá estar atento a lo
que oirá.
Seguidamente, concederá la palabra al Ministerio Público para que exponga su
acusación y, posteriormente, se ofrecerá la palabra al defensor, quien podrá
exponer los fundamentos en que base su defensa.
Defensa y declaración del acusado.
El acusado podrá prestar su declaración en cualquier momento durante la
audiencia. En tal caso, el Juez Presidente le permitirá que lo haga libremente o a
preguntas de su defensor. Si es su deseo contestar a las preguntas del Ministerio
Público o del acusador coadyuvante, podrá ser contrainterrogado por éstos,
conforme lo dispone el Artículo 361. El Juez podrá formularle preguntas
destinadas a aclarar sus dichos, absteniéndose de contestar si es su deseo.
En cualquier estado del juicio, el acusado podrá solicitar ser oído, con el fin de
aclarar o complementar sus dichos.
El acusado declarará siempre con libertad de movimiento, sin el uso de
instrumentos de seguridad, salvo cuando sea absolutamente indispensable para
evitar su fuga o daños a otras personas. Esta circunstancia se hará constar en el
acta.
Orden de recepción de las pruebas en la audiencia de juicio oral.
Cada parte determinará el orden en que rendirá su prueba, correspondiendo
recibir primero la ofrecida por el Ministerio Público y el acusador coadyuvante, y
luego la ofrecida por el imputado.
Peritos y testigos en la audiencia de juicio oral.
Durante la audiencia, los peritos y testigos deberán ser interrogados
personalmente. Su declaración personal no podrá ser sustituida por la lectura de
los registros en que constaren anteriores declaraciones o de otros documentos
que las contuvieren.
El Juez Presidente identificará al perito o testigo, le tomará protesta de
conducirse con verdad y le advertirá de las penas que se imponen si se incurre en
falsedad de declaraciones.
La declaración de los testigos y peritos se sujetará al interrogatorio de las
partes. Los interrogatorios serán realizados, en primer lugar, por la parte que
hubiere ofrecido la respectiva prueba y luego por las restantes. Si en el juicio
interviniere el acusador coadyuvante, o el mismo se realizare contra dos o más
acusados, se concederá sucesivamente la palabra al Ministerio Público, a dicho
acusador, o a cada uno de los defensores de los acusados, según corresponda.
Finalmente, los miembros del Tribunal podrán formular preguntas al testigo o
perito con el fin de aclarar sus dichos.
A solicitud de alguna de las partes, el Tribunal podrá autorizar un nuevo
interrogatorio de los testigos o peritos que ya hubieren declarado en la audiencia.
En el nuevo interrogatorio las preguntas sólo podrán referirse a las respuestas
dadas por el testigo o perito durante el contrainterrogatorio.
Antes de declarar, los peritos y los testigos no podrán comunicarse entre sí, ni
ver, oír o ser informados de lo que ocurriere en la audiencia.
Métodos de interrogación.
En sus interrogatorios, las partes que hubieren presentado a un testigo o perito
no podrán formular sus preguntas de tal manera que ellas sugirieren la respuesta.
Durante el contrainterrogatorio, las partes podrán confrontar al perito o testigo
con sus propios dichos u otras versiones de los hechos presentados en el juicio.
En ningún caso se admitirán preguntas engañosas, ambiguas o aquellas que
incluyan más de un solo hecho, así como aquéllas destinadas a coaccionar
ilegítimamente al testigo o perito, ni las que fueren formuladas en términos poco
claros para ellos.
Estas normas se aplicarán al acusado cuando se allanare a prestar
declaración.
Las decisiones del Tribunal al respecto no admitirán recurso alguno.
Lectura de declaraciones anteriores en la audiencia de debate de juicio oral.
Podrán introducirse al juicio oral, previa su lectura o reproducción, los registros
en que constaren anteriores declaraciones o informes de testigos, peritos o
imputados, cuando:
I. Existan testimonios que se hayan recibido conforme a las reglas de la prueba
anticipada, sin perjuicio de que las partes exijan la comparecencia personal del
testigo, experto o coimputado, cuando sea posible;
II. El testigo o coimputado haya fallecido, perdido la razón o la capacidad para
declarar en juicio y, por esa razón, no hubiese sido posible solicitar su desahogo
anticipado;
III. La no comparecencia de los testigos, peritos o coimputados, fuere atribuible al
acusado;
IV. Se trate de registros donde consten declaraciones de coimputados sustraídos
de la acción de la justicia o que hayan sido sentenciados por un hecho punible
objeto del debate, prestadas de conformidad con las reglas pertinentes ante el
Ministerio Público o juzgador, sin perjuicio de que ellos declaren en el juicio;
V. Se trate de registros o dictámenes que todas las partes acuerden incorporar al
juicio, con aprobación del Tribunal.
VI. Se trate de registros donde consten declaraciones de testigos, peritos o
coimputados, de las cuales por la naturaleza de los hechos a que se refieren,
pueda inferirse que su comparecencia ante el Juez, pone en riesgo su integridad
física, su vida, la de su familia o sus allegados; y
VII. Se trate de registros donde conste la declaración del imputado prestada de
conformidad con las reglas pertinentes ante el Ministerio Público o Juzgador, sin
perjuicio de que declare en el juicio.
Reproducción de las declaraciones del imputado ante el Ministerio Público.
La declaración del imputado rendida ante el Ministerio Público previamente
admitida por el juez de garantía, podrá introducirse al juicio oral vía su
reproducción, cuando el acusado haga uso de su derecho a declarar en el juicio
oral, ello sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo siguiente.
Lectura para apoyo de memoria y superación de contradicciones en la
audiencia de debate de juicio oral.
Durante el interrogatorio al acusado, testigo o perito, se les podrá leer parte de
sus declaraciones anteriores o documentos por ellos elaborados, cuando fuere
necesario para ayudar a la memoria o para demostrar o superar contradicciones, o
con el fin de solicitar las aclaraciones pertinentes.
Lectura o exhibición de documentos, objetos y otros medios.
Los documentos serán leídos y exhibidos en el debate, con indicación de su
origen. Los objetos que constituyeren evidencia deberán ser exhibidos y podrán
ser examinados por las partes. Las grabaciones, los elementos de prueba
audiovisuales, computacionales o cualquier otro de carácter electrónico, apto para
producir fe, se reproducirán en la audiencia por cualquier medio idóneo para su
percepción por los asistentes.
El Tribunal podrá autorizar, con acuerdo de las partes, la lectura o reproducción
parcial o resumida de los medios de prueba mencionados o en los supuestos a
que se refieren los artículos 352, 363 y 364, cuando ello pareciere conveniente y
se asegurare el conocimiento de su contenido. Todos estos medios podrán ser
exhibidos al acusado, a los peritos o testigos durante sus declaraciones, para
complementar su dicho.
Antecedentes de la suspensión del proceso a prueba, acuerdos reparatorios
y procedimiento abreviado.
No se podrá invocar, dar lectura, o incorporar como medio de prueba al juicio
oral, ningún antecedente que tuviere relación con la proposición, discusión,
aceptación, procedencia, rechazo o revocación de una suspensión del proceso a
prueba, de un acuerdo reparatorio o de la tramitación de un procedimiento
abreviado.
Prueba superveniente.
El Tribunal podrá ordenar la recepción de pruebas sobre hechos
supervenientes o de las que no fueron ofrecidas oportunamente por alguna de las
partes, cuando justificare no haber sabido de su existencia. Si con ocasión de la
rendición de una prueba surgiere una controversia relacionada exclusivamente
con su veracidad, autenticidad o integridad, el Tribunal podrá autorizar la
presentación de nuevas pruebas destinadas a esclarecer esos puntos, aunque
ellas no hubieren sido ofrecidas oportunamente y siempre que no hubiere sido
posible prever su necesidad.
En ambos casos, el medio de prueba debe ser ofrecido antes de que se cierre
el debate y el Juez deberá salvaguardar la oportunidad de la contraparte del
oferente de la prueba superveniente, para preparar los contrainterrogatorios de
testigos o peritos, según sea el caso, y para ofrecer la práctica de diversas
pruebas encaminadas a controvertir la superveniente.
Constitución del Tribunal en lugar distinto de la sala de audiencias.
Cuando lo considerare necesario para la adecuada apreciación de
determinadas circunstancias relevantes del caso, el Tribunal podrá constituirse en
un lugar distinto de la sala de audiencias, manteniendo todas las formalidades
propias del juicio.
Alegatos de clausura y cierre del debate.
Concluida la recepción de las pruebas, el Juez Presidente otorgará
sucesivamente la palabra al Ministerio Público, al acusador coadyuvante y al
defensor, para que expongan sus alegatos. El Tribunal tomará en consideración la
extensión del juicio para determinar el tiempo que concederá al efecto.
Seguidamente, se otorgará al Ministerio Público y al defensor la posibilidad de
replicar y duplicar. La réplica sólo podrá referirse a lo expresado por el defensor en
su alegato de clausura y la duplica a lo expresado por el Ministerio Público o el
acusador coadyuvante en la réplica.
Si la víctima u ofendido está presente en el debate de juicio oral, podrá tomar la
palabra después de los alegatos de clausura.
ACTORES NECESARIOS Y ACTORES EVENTUALES
a) Los jueces que fallaran el caso
b) El ministerio Público
c) El acusado con su defensa
Al momento de inicio del juicio oral, el tribunal no cuenta sino con el auto de
apertura elaborado por el juez de garantía en el cual se contiene la exposición de
la acusación y de la defensa. El auto de apertura tiene la función de acotar el
debate y delimitar la prueba que se va a rendir en él. En consecuencia, los jueces
tienen más bien información acerca de qué se va a discutir en el juicio (que
hechos, que teorías jurídicas y que pruebas)
CONCLUSION
La incorporación del juicio oral en el estado de Chihuahua constituyo una de las
principales directrices de la amplia reforma al Sistema de Justicia Penal en esta
entidad federativa. Tal iniciativa fue el producto de un consenso promovido por el
gobernador del estado, el cual contó con el apoyo del Poder Judicial local, así
como de las diversas fuerzas políticas representadas en el congreso estatal. Así
se desprende el entonces proyecto integral, que, como iniciativa de reforma, fue
suscrito a nombre de los tres poderes del estado.
Tal proyecto implicó la reforma y creación de nuevos ordenamientos
relacionados con la procuración y administración de justicia.
El objetivo de dicha reforma integral, según una exposición de motivos, fue la
de sustituir el “sistema tradicional de corte inquisitivo”, por uno nuevo de tipo
“acusatorio”. La justificación sociológica descansa en el hecho de que los
particulares pudieran optar por una justicia penal más moderna, eficiente,
transparente, accesible y humana, como aspiraciones de un “Estado liberal y
democrático”
Con motivo de la reciente reforma constitucional, la metodología que ofrece la
oralidad en el sistema penal es toda una realidad en el ámbito local y federal. Para
que su aplicación resulte efectiva debe imperar la prudencia en los legisladores,
juzgadores, agentes del Ministerio Público y defensores. Es necesario partir de
bases empíricas, donde se tome en cuenta su viabilidad económica y la
preparación profesional de todos los operadores.
BIBLIOGRAFIA
Baytelman, Andrés; Duce, Mauricio (2004)-“Litigación Penal. Juicio Oral y
Prueba”-Editorial Fondo de Cultura Económica-Santiago, Chile
Casanueva, Sergio (2008)-“Juicio oral: Teoría y práctica”-Editorial Porrua-México
Vragas, Pedro; Londoño, Taylor (2005)-“Las pruebas en el sistema penal
acusatorio colombiano”-Colombia
Constitución Política Mexicana (2010)
Código de Procedimientos Penales del Estado de Chihuahua (2010)