Ana Cristina Ceja Alejandres Y Karla Rubí Castañeda Valencia Grupo: 102

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Educar por competencias

Las nuevas tendencias en educación han

permeado en las escuelas a todos los niveles.

Educar por competencias es darle a los niños

las herramientas integrales que usaran en la

vida y con las cuales podrán destacar y ser

más eficaces en el aprendizaje.

Cuando reunimos todo lo necesario para el

regreso a clases, vemos en la lista de útiles

una gran cantidad de cuadernos, colores,

plumas, juegos geométricos, libros de texto,

mochilas loncheras, uniformes, etc. Todos los

utensilios necesarios para que, durante este

siguiente año escolar, nuestros niños

obtengan los conocimientos –es decir las

herramientas para el futuro—para ser los

mejores en lo que decida ser. Ante esta

perspectiva nos hacemos la siguiente

pregunta ¿Cómo lo harán? ¿Cómo

Aprenden nuestros hijos y como trabajan los

maestros con ellos?

Ahora que inicien nuevamente las clases, los

trabajos, las tareas, el desarrollo del

proyecto, e incluso la manera de evaluar, se

encontrara con una nueva tendencia en la

educación: las competen

Competentes para la vida

Lo primero es definir ¿Qué son olas

competencias? Al hablar de competencias,

no nos referimos a quien es.

La educación por

Competencias busca que los

Niños de hoy, se conviertan en

Los adultos consistentes de su

Impacto en la sociedad del mañana.

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Mejor o más rápido que otro; las competencias son las

habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va

desarrollando en un periodo de tiempo, como serian un ciclo

escolar: así al inicio del curso los profesores reconocen

cuales son las competencias de ingreso de sus alumnos y

definen como estas deben mejorar durant5e el ciclo escolar,

con el objetivo de tener un mejor nivel de competencias de

egreso

4. pilares de las competencias

1. saber conocer. Esto es lo primero que aprenderán de niños.

El conocimiento conceptual es el más complejo pues se trata

de aprender las teorías, los conocimientos, hechos,

conceptos y principios. Estos no tienen que ser aprendidos en

forma literal, sino que se va abstrayendo su significado o se

identifican las características y las reglas que lo componen.

Con este conocimiento, se busca que el alumno sea

competente, no solo para recordar el conocimiento de

memoria, sino de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un

niño de preescolar que sabe reconocer los números del 1 al

100, es matemáticamente competente, para su nivel; así, un

niño de primaria debe saber utilizar los números para realizar

operaciones como sumar, restar o multiplicar; mientras que

uno de secundaria puede resolver problemas con esos

números y así sucesivamente cada uno de los niveles

académicos implicara una competencia acorde al grado y

especialidad.

2. saber hacer. Este conocimiento es de tipo practico.se

refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias,

técnicas, habilidades, destrezas métodos. Aquí la idea es que

el alumno aprenda mediante la participación guiada y con la

asistencia continua, pero decreciente, del profesor. el

objetivo es que el alumno, aplique los conceptos y las teorías,

y vea por si mismo los resultados de estas. El hacer nos remite

en cómo vamos a acomodar el conocimiento aprendido en lo

cotidiano o en la resolución de problemas.

3 saber saber. Este es el punto actitudinal. Una vez que ya se

le transmitió el alumno las bases teóricas, y aprendió como se

puede aplicar este conocimiento en su vida diaria, en esta

tercera fase se le dan las herramientas para que las lleve a

lo0s más profundo de sus esencias, al ser mismo.

Cada alumno manifestara mayores aptitudes o gustos por una

materia que por otra, y mayores dificultades en ciertas áreas.

Lo importante es que el alumno descubra en todo el

conocimiento adquirido un ¿para qué?, lo suficientemente

fuerte como para definir a que se quiere dedicar el resto de su

vida. Esto es por ejemplo las elecciones de área en la

preparatoria, o la carreara que quiere estudiar la especialidad

o el área laboral a la que se quiere dedicar

4. saber convivir. En este punto se busca un aprendizaje

hu7mano, que engloban los puntos anteriores y que los lleve

a mejorar la sociedad .Para ejemplificar este punto podemos

tomar como referencia al aprendizaje que obtiene un niño de

sembrar un frijolito. En un nacer y crecer la planta (saber

conocer), pero también construye conocimiento al sembrar y

darse cuenta de la importancia que tiene el cuidar el medio

ambiente o el poder tener un pequeño huerto en nuestra casa

(saber hacer).esto le puede llevar a pensar en estudiar

licenciatura en responsabilidad social o ingeniería agrónoma

(saber ser)y descubrir la posibilidad de aplicar este

conocimiento para el buen común (saber convivir).bajo el

concepto de la educación por competencias es importante

que en los niveles medio y superiores, como en la secundaria

o la preparatoria, los maestros fomenten la elaboración de

proyectos integradores en los que los alumnos puedan incluir

distintos temas, visto en diferentes clase, de manera integral.

al nivel de licenciatura se promueve que los alumnos utilizen

como base los conocimientos, habilidades, actitudes y valores,

así como sus capacidades y experiencias en un contexto

especifico, para resolver un problema o situación que se le

presente en los distintos ámbitos de su vivir.

Así que la próxima vez que lleguen a casa tus hijos con tarea,

comprende que esta cumple una función importante en la

que el alumno debe evidenciar su capacidad (competencia)

para resolverla en lo individual, o de ser necesario, guiada

por algunos de los padres. Pensemos que lo que están

haciendo sus maestros es reconocer cuáles son sus

habilidades, actitudes y aptitudes para un futuro. apoyar en

casa y brindando las mejores condiciones para que el trabajo

escolar se realice, generara un mejor desempeño de nuestros

niños. La responsabilidad de nuestro futuro está en nuestras

manos hoy: desarrollemos juntos

Competencia del compromiso con la educación.

Mtra. Alicia helena Hernández Barba