Acerca de la naturaleza social de la matemtica escolar Gabriela
Buenda Abalos [email protected] Programa de Matemtica Educativa
CICATA-IPN
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Idea general 1. Proponiendo epistemologas de prcticas sociales
2. El uso de las grficas 3. El uso inteligente de la calculadora en
el aula
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Referencias Buenda, G. (2010).Articulando el saber matemtico a
travs de prcticas sociales. El caso de lo peridico. Aceptado para
su publicacin en Revista Latinoamericana de Matemtica Educativa.
Nmero especial Buenda, G. (2010). Una revisin socioepistemolgica
acerca del uso de las grficas. En G. Buenda (ed) A diez aos del
posgrado en lnea en Matemtica Educativa en el IPN; pp.21-40 Mxico:
Colegio Mexicano de Matemtica Educativa AC Buenda, G. y Samayoa, O.
(2009). El quehacer del profesor ante la incorporacin de la
calculadora a la clase. Artculo aceptado para su publicacin en
Lestn, P. (ed) Acta Latinoamericana de Matemtica Educativa,
(Volumen 22)
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1. Proponiendo epistemologas de prcticas sociales La
socioepistemologa desarrolla estrategias de investigacin a fin de
dar cuenta de las circunstancias que tienen que ver con la
generacin de conocimiento matemtico Histricas Del discurso
matemtico escolar (textos, del profesor)
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Una socioepistemologa de lo peridico El aspecto peridico de los
objetos matemticos adquiere sentido y significacin al seno del
ejercicio de prcticas de prediccin ARTICULANDO EL SABER MATEMTICO A
TRAVS DE PRCTICAS SOCIALES. EL CASO DE LO PERIDICO Gabriela Buenda
Abalos
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Revisin socioepistemolgica Desarrollo intencional de las
prcticas El papel de las prcticas + Profesor + Variables internas y
externas
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Revisin socioepistemolgica Historia del saber Surgimiento
Evolucin Usos del saber El discurso matemtico escolar Qu prcticas
escolares le dan significado Hay usos del objeto como aplicacin?
Hay usos que permitan la significacin? Relevancia escolar: qu
motiva su aparicin y su desarrollo Fuera de la escuela Actividades
y usos que le dan sentido Aplicaciones Reconocimiento del fenmeno
didctico
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2. El uso de las grficas HIPTESIS FUNDAMENTAL las grficas son
capaces de sustentar una argumentacin; generan un lenguaje propio
lo cual favorece un trnsito fluido entre diferentes contextos
(analtico, numrico, fsico) generando as un conocimiento matemtico
robusto Ecuaciones Diferenciales y + y = f(x) y + y + y = f(x)
y+y+y+y = f(x) sujeta a y(x 0) = y 0 sujeta a y(x 0) = y 0 sujeta a
y(x 0) = y 0 y(x 0) = y 1 y(x 0) = y 1 y(x 0) = y 2
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3. El uso inteligente de la calculadora en el aula HIPTESIS
FUNDAMENTAL No interesa el uso en s de la calculadora, sino el
programa de investigacin que orienta su uso De la investigacin al
aula
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Acerca de la naturaleza social de la matemtica escolar Gabriela
Buenda Abalos [email protected] Programa de Matemtica Educativa
CICATA-IPN